DINAMICA PARA MANEJO DE CONFLICTOS Y ACTITUD

La siguiente dinmica es muy sencilla y prctica. Esta diseada para analizar y reflexionar sobre dos temas:manejo de
conflictos y la actitud.
La misma consiste en poner un reto gradual a los participantes que los haga reflexionar sobre como solucionar los conflictos
que se van dando conforme la dinmica se va desarrollando. Adems, se puede visualizar el grado de actitud que los
participantes le ponen a la misma.
INSTRUCCIONES:
1. Pida que los integrantes que busquen a otro compaero (a), deben formar parejas, con las personas que gusten.
2.- Solicteles que se pongan de espalda y se crucen de brazos. La regla es que nunca se debern de separar (de las
espaldas) ni bajar los brazos.
3.- Cuando estn en posicin pdales que deben sentarse en el piso, sin separarse ni bajar los brazos.
4.- Cuando ya hayan hecho lo anterior, soliciteles que ahora debern levantarse en las mismas condiciones.
5.- Hecho lo anterior, soliciteles que ahora formen tros, y deben hacer exactamente lo mismo.
6.- Luego deben formar cuartetos y por ltimo quintetos. En todos los casos deben hacer lo mismo.
ANLISIS DE ESTA DINMICA
Es probable que todos los grupos se comporten igual. Al inicio todos estn claros con las instrucciones, pero conforme se van
agregando integrantes se van generando conflictos. Algunos integrantes son ms altos y gruesos que otros, y esto generar
que la tarea no se desarrolle tan fcil que como cundo eran dos. El equipo debe buscar la forma de cumplir con la tarea
haciendo los ajustes internos que considere. El Facilitador debe estimular a los equipos a descubrir que esta pasando que
haga que las cosas no estn funcionando como esperaban.
De paso, esta dinmica que le puede ayudar a visualizar la energa (actitud) que los integrantes estn poniendo. El Facilitador
puede reflexionar sobre la necesidad de ponerle ms energa con el fin de lograr las metas.
RECURSOS PARA LA DINMICA
Se requiere un saln amplio y con alfombra o piso limpio.
TIEMPO DE EJECUCIN
Es una dinmica que les puede tomar 30 minutos

DINAMICA PARA DAR ENERGIA A LOS PARTICIPANTES

El objetivo de estas dinmicas es lograr animar a los participantes. Se recomienda su uso para luego del almuerzo o cundo el
Instructor sienta que el grupo est bajo de energa.

1.- Haga como mnimo dos grupos. Si el grupo en general es muy grande haga 4 equipos.
2.- Siempre se deben "enfrentar" dos equipos entre si.
3.- Prepare 5 cartas o naipes de un mismo signo o palo, por ejemplo: 5 corazones, 5 trboles, etc.

4.- Las cartas debe ir en escalera, esto significa por ejemplo que sea 2, 3, 4, 5 y 6 de corazones. Y as sucesivamente con las
otros figuras o palos.
5.- Cuando tenga las cartas de los dos equipos que se van a enfrentar intercambie una de las cartas. Es decir tome una carta
de corazones, por ejemplo, que es de un equipo y coloquela en las cartas del otro equipo.
6.- Haga lo mismo con la carta de ese equipo.
7.- La idea es que cada equipo tenga 4 cartas de un mismo signo o palo ms una que es del otro equipo con el que se van a
enfrentar.
8.- Se sugiere que las 4 cartas del mismo signo estn al inicio y la otra carta de ltimo. Esto para controlar y entregar las cartas
a cada equipo.
9.- Cuando los equipos tengan las cartas brinde las siguientes instrucciones:
a) Cada equipo debe reconquistar la carta que le falta.
b) Para ello deben hacer alguna accin que el equipo que la tiene les impongan. Por ejemplo el equipo les puede pedir que
bailen, que canten, que hagan algo chistoso, etc. Cuide que las acciones que los equipos pidan no sean violentas u ofendan a
los integrantes.
c) Todos los miembros del equipo deben hacer la accin solicitada.
d) Una vez que la terminen el equipo que puso la accin definira si entrega la carta de acuerdo al rendimiento mostrado.
e) Cuando ese equipo termine la accin deben ahora solicitar al otro equipo que hagan su accin para determinar si se les
entregan la carta.
f) Cada vez que un equipo concluya su accin todos deben aplaudir. Recuerde que esta dinmica es para generar energa.
Buena suerte y controle las acciones para evitar situaciones incomodas.

Antes de semana Santa he realizado esta actividad para reflexionar sobre nuestra actitud con los/as compaeros/as y as buscar una
mejora personal que favorezca un clima de clase ms positivo.

1.

Mandamos que escriban en una hoja su nombre y la recogemos.

2.

Repartimos la hoja de manera que a cada uno le toque el nombre de un compaero/a que no sea el suyo. En ella van
a escribir todo lo bueno que ven en esa persona. Se les anima a que escriban el mayor nmero de virtudes posibles.

3.

Tras recoger las hojas de nuevo se la damos a los/as destinatarios/as para que lean sus virtudes.

4.

Se le da la vuelta a la hoja y todo el grupo decide una lista de diez defectos que todas las personas pueden tener al
tratar con los dems y que se pueden dar en el aula. Todo el mundo escribe en la parte de atrs esos diez defectos que
vamos diciendo entre todos y que creen pueden estar estropeando la relacin en el aula.

5.

Se vuelve a repartir a sorteo la hoja. Ahora tenemos que marcar con una X en nuestra opinin de entre todos los defectos
que existen cual es el que la persona que indica la hoja debera cambiar. (es una forma de que no se sepa por la letra el
responsable de esa apreciacin, por lo que se insiste que sean lo ms discretos posibles para evitar conflictos personales)

6.

Se reparten de nuevo las hojas a los destinatarios mientras se lesdistribuye por parejas para que hablen con un
compaero/a de lo que nos han puesto. El objetivo es saber si sabemos reconocer lo que nos han dicho y si somos capaces

de cambiarlo. Puede ser una buena idea marcar nmeros en el patio y decirle a cada pareja que busquen el nmero-lugar
que les corresponde para hablar. Esto es aconsejable para evitar que se formen corrillos.
Cuestionario personal para las parejas:
1.Ha estado tu compaero/a de acuerdo con lo que le dicen?
2.Lo negativo le ha estropeado lo positivo o no le ha sentado nada bien?
3.Crees que querr cambiar en adelante?
4.Porqu es malo ser demasiado orgullosa/o?
Cuestionario para el grupo:
Es beneficioso cambiar?
Cmo te has sentido con esta actividad?
Qu importancia tiene ver lo positivo adems de lo negativo?
Qu importancia tiene ver que tenemos defectos nosotros/as tambin?
Creis que han opinado acertadamente sobre vosotros/as?
Coincide la valoracin que hacen los dems con la que hacis sobre vosotros mismos? Por qu?
Qu rasgos, en general, son los ms apreciados en el grupo?
Qu aspectos, en general, son los que menos nos gustan de los dems?
Cmo creis que podramos intentar superar los defectos que ms nos molestan de nosotros/as mismos/as?
Para finalizar se reparten unas cartulinas y escribimos en ellas nuestro nombre el defecto que nos han dicho y un compromiso para
cambiarlo. Guardamos las cartulinas. Se las podemos devolver a final de curso para evaluar con ellos/as el proceso de cambio que han
tenido durante los aos que han estado en nuestra tutora.

VI. Regalos Simblicos: Los miembros del grupo en forma oral se dan entre s regalos fantsticos (objetos, personas, ideas) como gesto de
despedida. Se les puede pedir se paren enfrente del que le van a dar el regalo y mantengan un contacto visual durante la entrega.

Dinmica: Circulo de preguntas

Circulo de preguntas

OBJETIVO

Reforzar los conocimientos adquiridos de un tema especfico.

Un saln amplio o un espacio al aire libre para que los participantes puedan formar un crculo.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita a los participantes que formen un crculo.
II. El Facilitador invita a un participantes a ser el lder, el cul se colocara en medio del crculo.

III. Entonces el Facilitador hace una pregunta relativa al tema, el lder de repente apuntar con el dedo a un participante y dir "Izquierda". La persona a la izquierda de la sea

IV. Si el lder dice "Derecha", la persona ubicada a la derecha de la sealada es quien deber contestar. Si la persona no diera la respuesta antes de terminar de contar cinco, e
VI. El Facilitador otorga el tiempo suficiente para que se desarrolle la dinmica y los participantes refuercen los conceptos aprendidos en el curso.

Dinmicas de Actitudes: ACTITUDES DEL HOMBRE Y LA MUJER

Dinmicas de Actitudes: ACTITUDES DEL HOMBRE Y LA MUJER

OBJETIVO

I. Analizar la influencia, por el hecho de ser hombre o mujer, en las diferentes actitudes y cmo se manifiestan en la comunicacin.

II. Discutir las actitudes y prejuicios, sobre el ser hombre o mujer, en un ambiente no amenazador.

III. Concientizar y dar retroalimentacin de nuestras propias actitudes; creencias y conductas relacionadas con el hecho de ser hombre o mujer.

TIEMPO:

Duracin: 150 Minutos

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado.

Divididos en subgrupos compuestos de 6 a 10 participantes

LUGAR:

Aula Normal

Un Saln muy amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes formen subgrupos

MATERIAL:

Fcil Adquisicin

1. Una tarjeta para cada subgrupo, que contengan 3 actitudes estereotipadas de hombres y mujeres.

2. Una copia de la Hoja Descriptiva de las Actitudes de Hombres y Mujeres para cada participante.

3. Un lpiz para cada participante.

DESARROLLO

En cada tarjeta escriba tres actitudes estereotipadas masculinas y tres femeninas.

I. El instructor introduce la experiencia a travs de una exploracin de las actitudes femeninas y masculinas. Divide a los participantes en subgrupos de 6 a
10 participantes cada uno. (Es preferible tener el mismo nmero de hombres y mujeres en cada subgrupo).

II. El instructor distribuye a cada subgrupo una tarjeta (previamente elaborada) con 3 actitudes estereotipadas de hombres y 3 de mujeres. (Las oraciones
distribuidas en cada subgrupo pueden ser, o no, las mismas, dependiendo de la controversia que se desee introducir). Les comunica a los participantes, que
para cada estereotipo, ellos debern:

1. Discutir el cmo y el porqu se establecen los estereotipos.

2. Por consenso, decidirn tomar una posicin afirmativa o negativa, por cada aseveracin; y

3. Como subgrupo, desarrollarn argumentos que apoyen o rechacen la postura que eligieron y luego se presentar a todo el grupo.

Se les da una hora para hacer esta tarea.

III. El instructor anuncia que el tiempo ha terminado e integra a los subgrupos en un slo grupo. Por equipos en turnos, presentan los argumentos a favor o
en contra para cada una de las aseveraciones estereotipadas. (Cinco o diez minutos por subgrupo).

IV. Todo el grupo interviene y discute, los argumentos presentados por los subgrupos acerca de las oraciones estereotipadas.

V. Despus de la discusin del grupo, el instructor seala a los participantes, que tienen que reorganizarse en subgrupos nuevamente (los mismos subgrupos).
Distribuye una copia de la Hoja Descriptiva de las Actitudes femeninas y masculinas y un lpiz para cada participante y les pide que lean la hoja.

VI. Despus de algunos minutos, el instructor le anuncia al subgrupo que puede iniciar la tarea escribiendo los nombres de los participantes de cada
subgrupo como se les pide en la Hoja Descriptiva. Les hace hincapi, en que las descripciones debern reflejar la imagen que cada persona proyect,
durante la discusin anterior del grupo. Se les da 10 a 15 minutos para completar la tarea.

VII. Se instruye a los miembros para que compartan sus listas con los dems miembros del subgrupo y dar, s se les pide, las razones para su eleccin. Esto
puede hacerse teniendo al mismo tiempo, un grupo pequeo de participantes del mismo equipo recibiendo retroalimentacin de los dems y despus se
rotar, de manera que todos los miembros reciban retroalimentacin por turno.

VIII. El instructor conduce posteriormente una discusin, en la que participa todo el grupo, sobre lo que aprendieron, lo que sintieron al verse descritos por
los dems; la forma en que afect el ejercicio sus actitudes hacia las caracterizaciones del sexo y qu cambios o diferencias habr en su conducta al
comunicarse en el futuro.

IX. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

ORACIONES ESTEREOTIPADAS ACERCA DE LAS ACTITUDES MASCULINAS

MASCULINAS

1. Los hombres son lgicos.

2. Los hombres son desordenados.

3. Los hombres son valientes.

4. Los hombres son egostas.

5. Los hombres tienen habilidades para la mecnica.

6. Los hombres son cnicos.

7. Los hombres son fuertes.

8. Los hombres gustan del juego.

9. Los hombres son personas agresivas.

10. Los hombres son manipuladores en el sexo.

11. Los hombres son ms felices cuando son solteros.

12. Los hombres gustan de la competencia.

13. Los hombres quieren ser el sostn de su familia.

14. Los hombres prefieren a las mujeres sumisas.

15. Los hombres no son buenos perdedores.

16. Los hombres no saben cocinar.

17. Los hombres son ms brillantes que las mujeres.

18. Los hombres necesitan que las mujeres cuiden de ellos.

19. Los hombres no aprecian las cosas delicadas.

ORACIONES ESTEREOTIPADAS ACERCA DE LAS ACTITUDES FEMENINAS

FEMENINAS

1. Las mujeres son intuitivas.

2. Las mujeres son malas conductoras.

3. Las mujeres son pulcras y aseadas.

4. Las mujeres son emocionales.

5. Las mujeres son creativas.

6. Las mujeres son vanidosas.

7. Las mujeres son sensitivas y gentiles.

8. Las mujeres gustan de las labores de la casa y de cocinar.

9. Las mujeres no estn generalmente interesadas en el sexo.

10. Las mujeres son frgiles y delicadas.

11. Las mujeres gustan de la competencia.

12. Las mujeres son ms felices, cuando estn casadas.

13. Las mujeres gustan de comprar y gastar el dinero.

14. Las mujeres quieren depender del hombre.

15. Las mujeres no son tan activas fsicamente, como el hombre.

16. Las mujeres se asustan con los ratones y los bichos.

17. La mujer es ms lista que el hombre.

18. Las mujeres no saben tomar decisiones.

19. Las mujeres son muy incomprensibles.

HOJA DESCRIPTIVA DE LAS ACTITUDES DE LOS HOMBRES Y DE LAS MUJERES

INSTRUCCIONES

Abajo encontrar veintids oraciones que pueden describir a los miembros de su grupo. Cerca de las frases escriba el nombre de dos personas a las que les
vaya bien esa frase, con base en la interaccin que vivi con el grupo. En muchas de las frases, para cada persona elegida, indicar si se aplica tambin a los
hombres o mujeres. Haga esto poniendo la letra inicial de la persona cerca de la designacin de femenino o masculino, por ejemplo: Son cosas que las
mujeres(N)/hombres(J)... No se incluya usted como una de las personas elegidas. Todas las frases complementarn la siguiente frase: Las comunicaciones
verbales y no verbales manifestadas en su conducta por esta persona, indican que l o ella...

1.

Piensa que los hombres/mujeres deben ser sumisos (as)

2.

Piensa que los hombres/mujeres deben ser agresivos (as).

3.

Piensa que debe haber igualdad entre sexos.

4.

Piensa que hombres/mujeres deben ser felices complaciendo al otro

5.

Piensa que debera haber un papel, para cada uno de los sexos.

6.

Piensa que nada malo existe con un chauvinismo sexual.

7.

Esta denotando una conducta, de la cual l/ella es un ejemplo.

8.

Es innecesario hablar de las diferencias entre hombres y mujeres.

9.

Son muy conocidos los prejuicios que han sido causados por los estereotipos.

10.

Le gusta en verdad la prctica de dividir las conductas y experiencias segn el sexo.

11.

Es muy conocido que la actual discriminacin, ha prohibido que los miembros de uno o ambos sexos, hayan participado en algunas experiencias positivas.

12.

Es verdaderamente una persona andrgina.

13.

Se molesta cuando la otra persona muestra conductas atribuidas al otro sexo.

14.

Est atento y escucha lo que los dems dicen del otro sexo.

15.

Est consciente de las muchas conductas que pueden considerarse insultantes para los miembros del otro sexo, por ejemplo: opresiones, comparaciones
fsicas, etc.

16.

Valores de la libertad sexual de l/ella.

17.

Muestra pocas bases o sustentos, para demostrar si hay en realidad una discriminacin sexual.

18.

Cree que puede desarrollarse una relacin sana entre ambos sexos, cuando hay un conflicto o competencia.

19.

Cree que hombre/mujer siempre estn buscando una persona con quien compartir, sus intimidades sexuales.

20.

Ve a los miembros del otro sexo como seres desvalidos.

21.

Disfruta defendiendo la diferencia entre ambos sexos.

22.

Siempre est buscando reducir el conflicto entre ambos sexos.