Plan 3er Grado - Bloque 5 Matemáticas

ASIGNATUR
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
Que los alumnos analicen el significado de un nmero

fraccionario para representarlo grficamente o para referir
con nmero una representacin grfica.
DESAFOS
V
EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
TIEMPO
Semana 1. Del 2 al 6 de
mayo.
CONTENIDOS
Nmeros
y
sistemas
numeracin
Elaboracin e interpretacin
representaciones grficas de
fracciones. Reflexin acerca de
unidad de referencia.
de
de
las
la
65. Qu parte es?

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin acerca de la
Iniciar el tema con actividades en donde tengan que representar en figuras algunas fracciones. Ejemplo:
Pasar a varios alumnos al pintarrn de manera voluntaria para que den sus respuestas y socializar.
Integrar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafo #65. En este ejercicio los alumnos
deben analizar el significado de un nmero fraccionario para representarlo grficamente o para referir con
nmero una representacin grfica. Libro de desafos pgina 142-144.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 142 a la 144.

Cuaderno de trabajo.
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para

identificarlas en representaciones grficas, y que
establezcan relaciones entre las partes y el todo.
DESAFOS
V
EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
TIEMPO
mayo.
CONTENIDOS
Nmeros
y
sistemas
numeracin
Elaboracin e interpretacin
representaciones grficas de
fracciones. Reflexin acerca de
de
de
las
la
66. Cmo eres?


Plantear a los alumnos, ejercicios en los cuales representen grficamente fracciones equivalentes. Ejemplo:
En parejas, busquen la mayor cantidad de fracciones equivalentes a una fraccin dada por el docente. Pedir
que tambin las representen grficamente.
Reunir al grupo en parejas y llevar a cabo los ejercicios del desafo #66. La intencin de esta actividad, es
lograr que los alumnos utilicen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones grficas,
y que establezcan relaciones entre partes y el todo. Libro de desafos pginas 145-147.
Socializar los trabajos elaborados.

Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Regla.
actividades.
GRADO
BLOQU
Y
TIEMPO
3
V
E
mayo.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos usen procedimientos informales para
Sentido
Problemas aditivos
resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
numrico y
Resolucin de problemas sencillos
Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de pensamiento de suma o resta de fracciones
fracciones con denominadores iguales.
algebraico.
(medios, cuartos, octavos).
DESAFOS
67. Ests seguro?
68.Me sobra o me falta?
ASIGNATUR
A
Matemtic
as

Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
Rescatar conocimientos previos, a travs de unos problemas en donde tenga que hacer suma y resta de
fracciones. Ejemplo:
1. Blanca compr un litro de leche, pero le regal a su hermana para hacer arroz con leche, cunta leche
le qued a Blanca?
2. Mario tiene una pizza, si la va repartir equitativamente entre sus 3 amigos, qu parte le tocar a cada
uno?
Pedir a los alumnos que individualmente realicen las actividades propuestas por el desafo #67, en el cual
aprendern a utilizar procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
Libro de desafos pgina 148.
En parejas, inventar dos problemas de reparto. Intercambiar los problemas con otros compaeros para poder
revisar la escritura y la coherencia, as como el resultado del mismo. Una vez revisados, colocar los
problemas dentro de un pequeo sobre.
Organizar al grupo en cuatro equipos y repartir los sobres con los problemas. En el interior de cada equipo,
dar solucin a los problemas.
Reunir al grupo en equipos y jugar Me sobra o me falta?. El cual, es un juego que se presenta en el
desafo #68. Para esta actividad debern utilizar el material recortable de las pginas 171-175. El objetivo
que se plantea en este juego, es lograr que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con
denominadores iguales. Libro de desafos pgina 149.

Libro de texto. Pginas 148 y 149.
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Problemas en sobres.
actividades.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
Que los alumnos usen la adicin y la sustraccin de

fracciones para resolver problemas.
DESAFOS
EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
TIEMPO
mayo.
CONTENIDOS
Problemas aditivos
Resolucin de problemas sencillos
de suma o resta de fracciones
(medios, cuartos, octavos).
69. Ms fracciones.

Plantear a los alumnos ejercicios en donde tenga que resolver sumas de fracciones con igual y diferente
denominador. Ejemplo:
1. +5/4=
3. 2/5+3/2=
2. 9/8+3/8=
4. 5/6+1/4=
Escribir en el pizarrn varias sumas de fracciones, para que con ellas los alumnos inventen un problema para
cada operacin.
Integrar a los alumnos en equipos, con la intencin de realizar los ejercicios del desafo #69. La finalidad de
esta actividad, es que los alumnos usen la adiccin y la sustraccin de fracciones para resolver problemas.
Libro de desafos pginas 150-152.
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Observacin y anlisis de las participaciones

actividades.
y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos

de la multiplicacin y la divisin.
DESAFOS
V
EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
TIEMPO
Semana 5. Del 30 de mayo

al 3 de junio.
CONTENIDOS
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitacin de un
algoritmo para la divisin entre un
dgito.
Uso
del
repertorio
multiplicativo para resolver divisiones
(cuntas veces est contenido el
divisor en el dividendo).
70. Por cunto multiplico?


Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).
Plantear a los alumnos algunos problemas donde utilicen las operaciones de multiplicacin y divisin, con la
intencin de que comprendan la relacin que existe entre ambas.
Por ejemplo:
- cuntos paquetes de 5 chicles puedo hacer con una bolsa de 30?
- cuntas bolsitas de 10 lunetas puedo hacer con 100 lunetas?
Pedir a los alumnos que en parejas realicen los ejercicios que se plantean en el desafo #70, en donde
comprendern la relacin que existe entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. Libro de desafos
pginas 153-155.
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
actividades.
ASIGNATUR
A
GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
BLOQU
E
TIEMPO
junio.
EJE
CONTENIDOS
Problemas multiplicativos
Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para
Desarrollo y ejercitacin de un
Sentido
resolver divisiones entre un dgito.
algoritmo para la divisin entre un
numrico y
Que los alumnos establezcan relaciones entre los
dgito.
Uso
del
repertorio
pensamiento
elementos de la divisin y la multiplicacin, esto es si a x
multiplicativo para resolver divisiones
algebraico.
b = c, entonces c/a= b y c/b = a
(cuntas veces est contenido el
divisor en el dividendo).
DESAFOS
71. Campaa de salud.
72. Descomposicin de nmeros.
Resolver problemas en donde los alumnos tengan que poner en prctica la divisin y a su vez la
multiplicacin. Ejemplo:
1. Mnica tiene 85 caramelos. Si los tiene que colocar en bolsas con 9 caramelos en cada una, cuntas
bolsas necesitar?
A manera de competencia, organizar al grupo en 4 equipos, para que resuelvan lo ms pronto posible,
operaciones de divisin y multiplicacin. Socializar procedimientos en el pizarrn.
Reunir al grupo por parejas para realizar los problemas que se plantean en el desafo #71. Se busca que los
alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones entre un digito. Libro de desafos pginas
156-157.
Formar parejas para que inventen problemas con base a operaciones de divisiones dados por el docente.
En equipos realizar las actividades del desafo #72, en donde jugarn a descomponer nmeros con el
material recortable de las pginas 165-169. Durante la realizacin de este juego, los alumnos aprendern a
establecer relaciones entre los elementos de la divisin y de la multiplicacin. Libro de desafos pgina 158.
Libro de texto. Pginas 156 a la 158 .

Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
actividades.
GRADO
BLOQU
Y
3
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos
en funcin de su tamao y del material con el que estn
Forma,
hechos.
espacio y
Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos
medida.
en relacin con su tamao.
DESAFOS
73.
Qu pesados!
74. Las apariencias engaan.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
TIEMPO
junio.
CONTENIDOS
Medida
Comparacin por tanteo, del peso
de dos objetos y comprobacin en una
balanza de platillos.

Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Elaborar en casa con ayuda de sus padres, una balanza, hecha con un gancho para ropa, hilo y dos platillos o
vasos de plstico o unicel.
Llevar la balanza al saln y pesar diversos objetos como: el borrador, el lpiz, una libreta pequea, los
colores, etc.
Comparar el peso de los objetos por tanteo: cul pesa ms?, cul pesa menos?, etc.
Escribir en su cuaderno las comparaciones hechas de los objetos y acompaarlas con su dibujo.
Integrar a los alumnos en equipos para realizar los ejercicios del desafo #73. Al realizar las actividades de
este desafo, reflexionarn sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que
estn hechos. Libro de desafos pgina 159.
Mostrar a los alumnos bolsas con 1/4 kg de arroz, 1/4 kg de frijol, 1/4 kg de maz, etc. Los alumnos no deben
saber que todas las bolsas pesan 1/4 kg. Pedir que a simple vista determinen y ordenen las bolsas de las ms
liviana a la ms pesada. Escribir un pequeo texto donde justifiquen el porqu del orden que le dieron.
Posteriormente utilizar una bscula para comprobar sus predicciones.
Resolver en equipos, los ejercicios que se establecen en el desafo #74, en donde a travs de la
observacin y la reflexin puedan deducir el peso de los objetos en relacin a su tamao. Libro de desafos
pgina 160.

Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Una balanza (gancho, hilo y 2 platos).
Objetos diversos para pesar (borrador, sacapuntas,
libretas pequeas, lpiz, etc).
Bolsas de 1/4 de arroz, frijol, azcar, maz.
actividades.
Comparacin de objetos con su dibujo.
Texto de justificacin sobre el peso de las bolsas de 1/4
GRADO
BLOQU
Y
TIEMPO
3
V
E
junio.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
Forma,
Medida
reproducir segmentos congruentes a uno dado.
espacio y
Trazo de segmentos a partir de una
Que los alumnos busquen recursos para trazar segmentos
medida.
longitud dada.
que sean congruentes a otros segmentos dados.
DESAFOS
75. Hazlo de igual tamao.
76. Arma una con todos.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as

Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
Pedir a los alumnos que tracen con su regla segmentos de diferente grosor y tamao. Indicar que recorten los
trazos que realizaron y traten de formar diferentes figuras. Enseguida socializar sus dibujos y preguntar
cmo le hicieron?, si les fue difcil?, etc.
Pedir a los alumnos lleven un metro de listn al saln de clase. Marcar el listn en medios, cuartos y octavos
utilizando un color o marcador. Recortar el listn primero en medios. Observar cuntos cuartos y octavos
forman un medio. Luego recortar en cuartos y seguir haciendo comparaciones.
Resolver la actividad del desafo #75, dndole la libertad a los alumnos de que se acomoden en equipos por
afinidad. El objetivo de esta actividad, es lograr que los alumnos utilicen diversos recursos para reproducir
segmentos congruentes a un segmento dado. Libro de desafos pgina 161.
Integrar a los alumnos en equipos y llevar a cabo el ejercicio propuesto en el desafo #76. Durante el
desarrollo de esta actividad, aprendern a buscar recursos para trazar segmentos que sean congruentes a
otros segmentos dados. Libro de desafos pgina 162.

Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Regla.
Segmentos de diferente grosor en papel y recortados.
Un metro de listn.
actividades.
Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluacin.

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Que los alumnos analicen el significado de un nmero

65. Qu parte es?

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 142 a la 144.

Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para

66. Cmo eres?

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

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Que los alumnos usen la adicin y la sustraccin de

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

Observacin y anlisis de las participaciones

y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las

Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos

Semana 5. Del 30 de mayo

70. Por cunto multiplico?

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y

Libro de texto. Pginas 156 a la 158 .

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluacin.

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