ORGANIZACIN METEOROLGICA MUNDIAL

DIRECTIVAS de ORIENTACIN
LA ENSEANZA Y FORMACIN
PROFESIONAL DEL PERSONAL
EN METEOROLOGA
E HIDROLOGA OPERATIVA
VOLUMEN I: METEOROLOGA
Editores : I. F. Draghici, G. V. Necco, R. W. Riddaway
J. T. Snow, C. Billard, L. A. Ogallo
Traduccin y adaptacin al castellano: R. A. Quintana Gmez
Preparadas bajo la gua del Panel de Expertos del Consejo Ejecutivo sobre
Educacin y Entrenamiento

CUARTA EDICIN

OMM-NO. 258
Secretara de la Organizacin Meteorolgica Mundial
Ginebra Suiza

2001, Organizacin Meteorolgica Mundial

ISBN 92-63-14258-0
NOTA

Las denominaciones empleadas y la presentacin del material en esta

publicacin no implican, por parte de la Secretara de la Organizacin
Meteorolgica Mundial, juicio alguno sobre la condicin jurdica de
ninguno de los pases, territorios, ciudades o zonas citados o de sus
autoridades, ni respecto de la demarcacin de sus fronteras o lmites.

NDICE
_______________________________________________________________
PROLOGO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

PREFACIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
PARTE A GUA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii
CAPTULO 1

CLASIFICACIN DEL PERSONAL DE LA OMM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.1 Antecedentes informativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Necesidad del cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Suposiciones bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Consultas subsiguientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2 Clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Propsitos de la nueva clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Categoras del personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Progresin de la carrera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Relacin con la clasificacin previa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3 Personal meteorolgico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Calificacin inicial de Meteorlogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Calificacin inicial de Tcnicos Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Niveles de carrera para Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Niveles de carrera para Tcnicos Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Habilidades colectivas y habilidades transferibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

CAPTULO 2

EL DOMINIO DE LA METEOROLOGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

2.1 Ciencias Atmosfricas alcance y profundidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Matemticas, fsica y qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Disciplinas meteorolgicas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Ciencia del Sistema Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2 Profesiones Meteorolgicas requisitos de aptitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Entrenamiento de competencia para el empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Tiempo y clima observacin, monitoreo y pronstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Aplicaciones meteorolgicas y servicios pblicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Meteorologa ramas soporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Especialidades acadmicas y especializaciones de trabajos la brecha . . . . . . . . . . . . . . . . 24

CAPTULO 3

PAQUETE DE INSTRUCCIN BSICA PARA METEORLOGOS (PIB-M). . . . . . . . . . . 26

3.1 Tpicos requeridos en matemticas y en ciencias fsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
Requisitos complementarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Tpicos obligatorios en ciencias atmosfricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Meteorologa fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Meteorologa dinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Meteorologa sinptica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Climatologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.3 Campos electivos de especializacin en meteorologa. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 28
Meteorologa aeronutica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Meteorologa agrcola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Qumica atmosfrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 29
Monitoreo y prediccin del clima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
iii

Meteorologa a mesoescala y pronstico del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Meteorologa de radar. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
El tiempo y el clima tropical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Meteorologa urbana y contaminacin del aire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.4 Otros campos de especializacin. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Biometeorologa y salud humana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Meteorologa de la capa lmite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Nubes y precipitacin; modificacin del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Meteorologa econmica; mercadotecnia y gerencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Hidrologa general e hidrometeorologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Oceanografa general y meteorologa marina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Meteorologa de la atmsfera media y alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Mtodos numricos y modelos matemticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.5 Mas all del PIB-M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Anexo: Ejemplo del programa de estudios para meteorologa dinmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
CAPTULO 4

PAQUETE DE INSTRUCCION BSICA PARA TCNICOS METEORLOGOS (PIB-TM). 35

4.1 Tpicos requeridos en las ciencias bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Fsica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
Habilidades comunicacionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.2 Tpicos obligatorios en meteorologa general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Fsica introductoria y meteorologa dinmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Elementos de meteorologa sinptica y climatologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 36
Instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
4.3 Opciones electivas en meteorologa operacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Observaciones sinpticas y mediciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Otras observaciones y mediciones especializadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Sondeo remoto de la atmsfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Meteorologa aeronutica para tcnicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 37
4.4 Ms all del PIB-TM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Anexo: Ejemplo del programa de estudios para meteorologa aeronutica - nivel tcnico. . . . . . . . 38

CAPTULO 5

EDUCACIN CONTINUA Y ENTRENAMIENTO (ECE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

5.1 Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Factores que afectan los SMN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
La organizacin de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Aproximacin estratgica de entrenamiento y desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5.2 Conceptos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Educacin Continua y Entrenamiento (ECE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Entrenamiento y desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
5.3 Obteniendo lo mximo de la ECE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Importancia de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Haciendo un xito de actividades de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5.4 Mtodos de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Aspectos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Impartiendo la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
5.5 Algunas tendencias en la ECE. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Planes de entrenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Cursos cortos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Calificacin y acreditacin vocacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Alistamiento e induccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Entrenamiento del instructor y supervisor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5.6 Comentarios finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
iv

PARTE B EJEMPLOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

CAPTULO 6

CAPTULO 7

EJEMPLOS DEl PAQUETES DE INSTRUCCIN BSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

6.1 Ejemplo de un programa completo PIB-M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Atributos de los programas de grado de Licenciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Preparacin para carreras seleccionadas en ciencia atmosfrica . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 58
6.2 Ejemplo de un programa condensado PIB-M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Esquema de evaluaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Materias curriculares esenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
6.3 Ejemplo de un programa completo PIB-TM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Metas y organizacin del programa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Descripcin de los cursos. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Perodos de entrenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Proyecto personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
6.4 Ejemplo de un programa condensado PIB-TM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Meteorologa . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Instrumentos y mtodos de observacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Codificacin de las observaciones de superficie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
EJEMPLOS DE REQUISITOS ACTUALES DE COMPETENCIA PARA EL TRABAJO . . . 71
7.1 Anlisis y pronstico del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Produccin de pronsticos genricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Produccin de pronsticos para el usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Provisin de especialista o apoyo al trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Administrando el ambiente de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
7.2 Monitoreo y prediccin del clima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Monitoreo del clima y servicios de prediccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
El clima en el rea de responsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Relacin entre el clima a gran escala y el clima en el rea de responsabilidad . . . . . . . . . . . . . 76
Prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Mtodos usados en monitoreo y prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Verificacin del pronstico (prediccin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Datos usados en el monitoreo y la prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Operaciones del monitoreo del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Operaciones de la prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Provisin y explicacin de la informacin climtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7.3 Observaciones y mediciones; instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Gerencia de la dependencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Gerencia de la red. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Observancia de estndares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Ingeniera de sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Aprovisionamiento y almacenaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Planificacin y manejo de proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Estndares de mediciones; calibracin de instrumentos; confiabilidad de la calidad . . . . . . . . 81
Instalaciones de campo e ingeniera de mantenimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
7.4 Tecnologa de la informacin y el procesamiento de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Sistemas de informacin en operacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Administracin y programacin de la base de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
La red en operacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Telecomunicacin meteorolgica internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Diseo y mantenimiento de sistemas de operacin/aplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Ingeniera de software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
7.5 Agrometeorologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
v

Desarrollo de pronsticos de tiempo para la agricultura; productos para el usuario . . . . . . . . . 86

Desarrollo de un servicio de asesora agrometeorlogica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Sistema de informacin computacional para aplicaciones operacionales. . . . . . . . . . . . . . . . . 91
7.6 Meteorologa aeronutica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Riesgos principales para la aviacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Habilidades de pronosticar el engelamiento en la aviacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Habilidades de pronstico de niebla y de estratos a baja altura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Herramientas para el pronstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Divulgacin del producto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Tareas de rutina en una oficina regional de meteorolgica aeronutica . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Conocimiento y habilidades en la vigilancia y monitoreo del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Habilidades comunicacionales con las oficinas centrales y estaciones vecinas . . . . . . . . . . . .99
Derivacin de pronstico orientado hacia el usuario y productos de advertencia . . . . . . . . . . . 99
Informacin oral a los pilotos y despachadores; enlace con el CTA . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
Entrenamiento en la marcha del usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.7 Meteorologa marina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Pronsticos marinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Observacin de las caractersticas de la CLA y la CSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Descripciones de rgimen de reas marinas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Investigacin del sistema CLA-CSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Preparacin de productos para los usuarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Realizacin de otras tareas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
7.8 Meteorologa ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Entendiendo el rol de los SMHN en dirigir los asuntos ambientales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
Entendiendo las ciencias ambientales y sus aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Provisin de servicios; provisin de asesora cientfica e informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Ejecucin de otros servicios relacionados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
7.9 Meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Requisitos de aptitud fundamental en la meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Rama de la Meteorologa Satelital (RMS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
APNDICES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
APNDICE 1

PREFACIO A LA PRIMERA EDICIN DE LA OMM-NO. 258 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

APNDICE 2

LAS CLASES ANTERIORES DEL PERSONAL METEOROLGICO

Clase I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clase II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clase III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clase IV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

APNDICE 3

OPINIONES SOBRE LA REVISIN DE LA PUBLICACIN OMM-NO. 258 . . . . . . . . . . 122

El cuestionario de OMM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Opiniones de los Miembros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120

APNDICE 4
GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SELECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

vi

PROLOGO
La disponibilidad de recursos humanos adecuadamente entrenados en cualquier institucin es lo ms crtico para el xito;
la educacin y el entrenamiento juegan un rol significativo en este sentido. Esto es algo fundamental inherente de la
Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM). De hecho, uno de los propsitos de la OMM, tal y como est establecido
en su Convencin, es impulsar y fortalecer el entrenamiento en meteorologa y las reas relacionadas, as como asistir en
la coordinacin de los aspectos internacionales de dicho entrenamiento. Desde su inicio en 1950, la OMM ha estado
contribuyendo significativamente a la promocin de actividades pertinentes en educacin y entrenamiento.
El Programa de Educacin y Entrenamiento (PEE) es uno de los mayores Programas cientficos y tcnicos de la OMM. A
travs de este Programa, las actividades de la OMM han jugado un rol vital en el desarrollo y fortalecimiento de los
Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales (SMHN), especialmente en el mundo en desarrollo. Esto ha sido
llevado a cabo a travs de la educacin y el entrenamiento del personal de estos Servicios en campos relevantes de la
meteorologa, la hidrologa y otras reas relacionadas; as como tambin a travs de la provisin del soporte de
entrenamiento apropiado. La promocin de las facilidades fsicas (edificaciones) y del desarrollo de los recursos humanos
han sido reas claves del PEE. Esto ha contribuido a sortear la brecha entre el nivel de los servicios provistos por los
SMHN de los pases desarrollados, por una parte, y aquellos provistos por los pases en desarrollo con economas en
transicin, por la otra parte.
Actividades recientes de la OMM en educacin y entrenamiento incluyen una redefinicin de la clasificacin del personal
meteorolgico e hidrolgico, reforzamiento del rol de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento,
entrenamiento de los instructores, provisin del soporte tcnico, organizacin de eventos de entrenamiento,
implementacin de los programas de becas y la preparacin de publicaciones de entrenamiento, tales como esta
publicacin intitulada Directivas de Orientacin para la Enseanza y Formacin del Personal en Meteorologa e
Hidrologa Operativa.
Estas actividades son emprendidas para responder a las tendencias, desarrollos y necesidades en evolucin originadas por
las cambiantes circunstancias socioeconmicas, tales como la globalizacin y los rpidos avances tecnolgicos,
incluyendo la informacin y la tecnologa de las comunicaciones. Estas tambin responden a la necesidad de una mayor
eficiencia y efectividad en el manejo de de los SMHN y la prestacin de unos servicios mas relevantes.
Ahora, que recin iniciamos los desafos del siglo veintiuno, nuevos y formidables retos y oportunidades estn ya en el
horizonte. Responsabilizarse por esos nuevos desafos y aprovechar las oportunidades emergentes requerir ms y mejor
personal calificado en hidrologa y meteorologa. Para asumir esta necesidad evidente, considerables mejoras en
educacin y en mtodos de entrenamiento, herramientas y actitudes son necesarias. Esto conllevar:

A realzar la carrera profesional en aras de la educacin continua y el entrenamiento, a mantener y acrecentar la

competencia en un mundo de rpidos avances cientficos y tecnolgicos y de desafos socio-econmicos
complejos;

A expandir el uso de la tecnologa de la enseanza-aprendizaje a distancia, incrementando las oportunidades

para el entrenamiento as mismo, personal, dentro de una cultura ms amplia de aprendizaje para toda una vida;

A redirigir an ms la instruccin profesional desde la certificacin del entrenamiento formal a

la competencia comprobada para el trabajo.

Esto es en contexto general la razn del porque la anterior edicin de esta publicacin (OMM-No. 258), que contena la
clasificacin tradicional de la OMM del personal meteorolgico e hidrolgico as como los currcula para su educacin y
entrenamiento hayan sido revisados sustancialmente. La presente edicin, la cuarta, est orientada y pretende proveer
lneas directrices en esta materia, las cules deberan ser:

Aplicables en un contexto internacional, en particular en la planificacin de eventos de entrenamiento

internacional y en la evaluacin de los candidatos para esos eventos, incluyendo aquellos financiados bajo los
Programas de la OMM;

Adaptables a un contexto nacional, en particular en los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales

(SMHN) de los pases en desarrollo.
vii

Consecuentemente, esta nueva edicin de Directivas de Orientacin para la Educacin y el Entrenamiento del Personal
en Meteorologa e Hidrologa Operativa provee un marco referencial internacional para el entendimiento comn de la
calificacin bsica requerida de individuos realizando funciones operacionales identificadas y funciones relacionadas.
Este material debe asistir a los SMHN en disear sistemas de categorizacin del personal y programas de
entrenamiento aplicables a sus necesidades especficas.
Deseo aprovechar esta oportunidad para expresar la gratitud de la Organizacin a los miembros del Consejo Ejecutivo
del Panel de Expertos Internacionales en Educacin y Entrenamiento, particularmente a su presidente el Dr. J. W. Zillman
por la conduccin de esta publicacin. Tambin deseo expresar mi gratitud a los presidentes de las Comisiones Tcnicas
quienes han brindado su consejo y propuesto expertos que han contribuido con ejemplos y muestreos de los
requerimientos de aptitud para el trabajo en los diferentes Servicios Meteorolgicos Nacionales.
La Secretara fue asistida en la preparacin de estas lneas directrices por Mr. C. Billard (Francia), Prof. L. A. Ogallo
(Kenya), Dr. R. W. Riddaway (UK) y el Prof. J. T. Snow (USA), a quienes expreso mi gratitud. Tambin agradezco al
Prof. R. P. Pearce (UK) por la revisin inicial de este manuscrito y a la Prof. Mara A. F. da Silva Dias (Brasil) por la
revisin final de este manuscrito.
Me gustara tambin aprovechar la ocasin para rememorar con gratitud la contribucin de aquellas personas quienes han
servido en el Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento desde su establecimiento en 1965.
Todos ellos han sido liderados por presidentes quienes han contribuido en mucho para lograr el progreso que tenemos en
el presente; estos incluyen al Prof. J. V. Van Mieghem (Blgica) quin sirvi cmo el primer presidente. El fue
exitosamente seguido en 1971 por el Dr. Alf Nyberg (Suecia) quien estuvo en el cargo hasta 1979, cuando el Dr. R. I.
Kintanar (Filipinas) asumi la presidencia. El elevado prestigio concertado por el Panel es demostrado por el hecho de
tanto el Dr. Nyberg como el Dr. Kintanar sirvieron cada uno ocho aos como Presidentes de la OMM.
El trabajo exitoso en educacin y entrenamiento ha sido apoyado en una forma altamente satisfactoria por la Secretara
General de la OMM. El trabajo llevado a cabo por la Secretara est en deuda con el Dr. H. Taba (Irn), quin inici y
foment la pequea unidad de trabajo establecida en 1964, la cul tuvo que ver con todas aquellas materias de
entrenamiento bajo la supervisin del Secretario General. Esta unidad sirvi como un ncleo alrededor del cul los
esfuerzos de la Secretara en todos los aspectos de educacin y entrenamiento fueron llevados a cabo. De ello sigui una
expansin rpida en las actividades de entrenamiento y el entrenamiento se convirti en parte de una Divisin
reorganizada en Investigacin, Educacin y Entrenamiento. Subsecuentemente, en 1976, fue necesario establecer un
Departamento separado para Educacin y Entrenamiento dentro de la Secretara General de la OMM. Esto es un asunto de
inters personal para m, habiendo tenido el honor de servir como su Director desde 1978 hasta 1983, antes de asumir las
responsabilidades cmo Secretario General de la OMM.
Finalmente, el conjunto de tpicos conducidos en las Directrices se ha beneficiado en mucho de las experiencias de los
pases Miembros, particularmente de sus SMHN, los cuales generosamente han participado. Deseo reconocer tributo
especial a los Miembros Representantes Permanentes de la OMM quienes han estimulado y contribuido con la
preparacin de esta publicacin. Espero que esta publicacin sea de asistencia particular para ellos, as como para toda la
gran comunidad meteorolgica e hidrolgica.

G. O. P. Obasi
Secretario General de la OMM

viii

PREFACIO
Aun cuando el establecimiento de normas y lneas directrices para la educacin y el entrenamiento de los equipos
humanos cientficos y tcnicos que llevan a cabo el trabajo de los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales
(SMHN), tanto de los pases desarrollados como de los pases en vas de ello siempre ha sido una de las prioridades
primordiales de la Organizacin Meteorolgica Mundial, el entrenamiento es el nico propsito bsico de la OMM
establecido en su Convencin que nunca le ha sido asignado para su implementacin a una Comisin Tcnica especial en
la cual todos los Miembros de la OMM no dejen de estar representados.
Consecuentemente, despus de un nmero de iniciativas preparatorias importantes a travs de los aos de la dcada de
1950 e inicios de la de 1960, entonces el Comit Ejecutivo (CE) de la OMM, en 1965, estableci un Panel de Expertos del
CE en Educacin y Entrenamiento, dirigido por un distinguido investigador meteorolgico y educador, el Profesor
Jacques Van Mieghen, de Blgica para proporcionar una gua global y la coordinacin de la educacin y las actividades
de entrenamiento de la Organizacin. En 1966, el CE le requiri al Panel que prepase una gua comprensiva que
contuviese programas de estudios tanto para las reas bsicas como las especializadas de entrenamiento meteorolgico. En
1969, la primera edicin de qu actualmente se ha hecho ampliamente conocida simplemente como la OMM-NO. 258:
Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal Meteorolgico fueron publicadas
por la OMM, estableciendo un sistema de cuatro clases (I-IV) para la clasificacin del personal meteorolgicos y los
programas de estudios para su educacin y entrenamiento. En el Prefacio de la primera edicin (reproducido como
Apndice 1 de esta publicacin), el Profesor Van Mieghen explic los antecedentes para el desarrollo de las Directrices
de Orientacin y la filosofa que dio forma a su preparacin.
A partir del ao 1969 y subsiguientes y siguiendo la enmienda de la Convencin de 1975 para incluir responsabilidades en
la hidrologa operacional, dos ediciones adicionales de la OMM-NO. 258 fueron editadas, en 1977 y 1984, bajo el ttulo
Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal en Meteorologa e Hidrologa
Operativa; y a travs de la contribucin generosa de numerosos y distinguidos autores, la OMM ha patrocinado la
preparacin de una serie de publicaciones de entrenamiento de vital importancia, las as llamadas Series Azul, para ayudar
y asistir al personal docente de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE) y las instituciones de
entrenamiento de los Servicios Meteorolgicos Nacionales individuales (SMN), as como tambin las mayores
comunidades meteorolgicas e hidrolgicas acadmicas, en la educacin y el entrenamiento de estudiantes segn las
normas requeridas para un desempeo efectivo en sus responsabilidades en apoyo a la seguridad y la eficiencia de
embarcaciones internacionales y la aviacin, as como tambin para llenar las expectativas de los usuarios de servicios
meteorolgicos e hidrolgicos a nivel nacional. Al respetar las prerrogativas de los pases que individualmente establezcan
sus propias normativas detalladas y programas de estudios, y por consiguiente no transmitiendo el mismo status legal de
una Gua, como as definida por la Resolucin N 18 del Segundo Congreso Meteorolgico Mundial, la publicacin
OMM-NO. 258 ha provisto, bajo los auspicios del ahora Panel del Consejo Ejecutivo (CE), cuya membresa ha
incorporado numerosos y distinguidos expertos en la educacin y entrenamiento meteorolgico e hidrolgico, el
universalmente reconocido marco de referencia para las actividades de entrenamiento, en conformidad con el Articulo 2
(f) de la Convencin de la OMM. Esto ha jugado un papel profundamente importante de varias dcadas en conformar la
educacin y el entrenamiento de los equipos de trabajo de los SMHN de la gran mayora de los Estados Miembros y los
Territorios de la OMM.
Ya para 1982, sin embargo, el CE haba concluido que, en vista de los diversos cambios y los desarrollos que han tenido
lugar durante los ltimos quince aos, haba la necesidad de revisar las definiciones de las Clases y Categorizaciones I, II,
III y IV del personal meteorolgico. Numerosas consultas fueron subsecuentemente iniciadas, tanto directamente con los
Miembros a travs de sus Representantes Permanentes en la OMM, e indirectamente a travs de las Comisiones Tcnicas
acerca de las enmiendas y las actualizaciones deseables para la clasificacin del personal meteorolgico. Pero, ya que no
hubo un consenso para una nueva clasificacin, y con una mayora de Miembros sesgados a mantener el sistema de
cuatro clases para estos efectos, entonces slo enmiendas menores se introdujeron para las definiciones de las clases (ver
el Suplemento No.1 de la tercera edicin, febrero de 1987) y algunos pocos tpicos adicionales se introdujeron en el
programa de estudios de telecomunicaciones meteorolgicas (Suplemento No. 2, marzo de 1987).
Propuestas para una revisin ms sustancial de la clasificacin del personal meteorolgico emergieron de nuevo en el XI
Congreso Meteorolgico Mundial en 1991, y en el XII Congreso en 1995. Subsiguientemente una reunin mundial de
educadores y entrenadores meteorolgicos participaron en el Simposio Mto Francs de la OMM: Necesidades de
Currculo Ms All del 2000, en Toulouse en 1995; recomendndose una revisin del sistema de cuatro clases; una
aproximacin multidisciplinaria para el currculo, con ms flexibilidad y receptividad al cambio; poniendo en fase la
educacin y el entrenamiento para lograr una mejor progresin de la carrera.
ix

En respuesta a estos desarrollos e iniciativas, el CE del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento, en su

decimosexta sesin en Nanjing en abril de 1996 revis el rango completo de materias relacionadas con la clasificacin, la
educacin y el entrenamiento del personal meteorolgico e hidrolgico a la luz de los cambios principales tenindose
lugar internacionalmente en la meteorologa y la hidrologa, y desarrollaron propuestas iniciales para la preparacin de
una nueva cuarta edicin de la publicacin OMM-NO. 258. El Panel reconoci y admiti que los impactos de la
globalizacin econmica en la operacin de los SMHN, necesitaban equipararse con la circunstancia que tena que ver
con la reduccin de los desastres naturales, la interdisciplinaridad en el estudio del clima y en asuntos ambientales, y
especialmente en los propsitos globales de la sustentabilidad; todo ello requiriendo ms personal experta y
convenientemente educado, con mayor flexibilidad para el desarrollo a travs de las reas de responsabilidad diversas de
los SMHN en los inicios de las dcadas del siglo veintiuno. Tambin se previ la necesidad de un personal profesional
entrenado de los SMHN mas orientado hacia el usuario; trabajando en las reas principales de aplicacin hidrolgica
meteorolgica y servicios conexos. El Panel concluy que ese sistema de clasificacin y los currcula de la publicacin
OMM-NO. 258 urgan de una de revisin sustancial. Se requiri del Departamento de Educacin y Entrenamiento de la
Secretara de la OMM que se comenzase el trabajo acerca de las opciones para un sistema nuevo de clasificacin y
nuevos avances para el desarrollo de los currcula en educacin y entrenamiento.
Despus de consultar extensivamente a los directores de CMRE, otros directores, investigadores e instructores de
numerosas instituciones reconocidos de los SMN y de universidades, as como tambin con los miembros del Panel, la
Secretara desarroll las propuestas para implementar un sistema nuevo de clasificacin y currcula, los cules fueron
exhaustivamente examinados con todos los Miembros de OMM durante 1997. La propuesta consolidada desarrollada por
la Secretara sobre la base de las respuestas de los Miembros fue examinada, revisada y endosada por el Panel en su
decimosptima sesin en enero de 1998 y fue aprobada por la quincuagsima sesin del CE en junio de 1998. La
propuesta implic la transicin a un sistema simplificado comn de clasificacin para la meteorologa e hidrologa
operacional; preparados en volmenes separados de la publicacin OMM-NO. 258, para Meteorologa (Volumen I) e
Hidrologa (Volumen II), y el establecimiento de los Equipos de Trabajo de Editoriales (ETE) para preparar los currcula
detallados y supervisar la preparacin de los dos volmenes en forma separada.
En su decimoctava sesin en enero de 1999, el Panel examin el texto en borrador del Volumen I (Meteorologa)
preparado por la ETE y propuso un conjunto de revisiones. Sobre la base de las observaciones introducidas por los
miembros del Panel y a la luz de lo sugerido y expresado por un nmero de delegaciones durante el desarrollo del XIII
Congreso Meteorolgico Mundial en mayo 1999, un texto en borrador final fue propuesto para la revisin por un experto
independiente a inicios del ao 2000; subsecuentemente revisado, siguiendo las recomendaciones y sugerencias del
experto antes de ser nuevamente considerado por el Panel en su decimonovena sesin en abril del 2000. El Panel acord
que, en vista de los cambios mayores contemplados en la estructura global en la educacin y entrenamiento meteorolgico
y los currcula detallados en consonancia con el nuevo sistema de clasificacin, era importante que hubiese una nueva
oportunidad para una revisin adicional por los Miembros, incluyendo al rango completo de los expertos interesados y a
los directores de los CMRE. Como quiera que la clasificacin nueva del sistema aprobado por el XIII Congreso se hizo
efectivo desde el 1 de enero de 2001, se decidi, por consiguiente, producir primero un ejemplar preliminar de la cuarta
edicin, como una publicacin Departamental. Las copias de este ejemplar preliminar fueron distribuidas (junio-julio de
2000), para todos los lectores potenciales, para informacin y comentarios posibles. El manuscrito fue de nuevo revisado
por la ETE, a la luz de comentarios y sugerencias recibidas por la Secretara antes del 31 de diciembre de 2000.
Las principales caractersticas de esta cuarta edicin de la publicacin OMM-NO. 258, la cual en principio debera tener
el consenso de una gran mayora de los Miembros de la OMM, estn siendo impresas ahora como una publicacin formal
del Programa Soporte de la OMM, la cual puede resumirse como sigue:
(a) Est escrita en trminos del sistema nuevo de clasificacin, comn tanto para la meteorologa como para la hidrologa,
la cual reconoce exactamente las dos categoras del personal a los profesionales graduados y a los tcnicos dentro de
cada uno de los cuales a su vez hay tres niveles de desarrollo de la carrera (nivel de entrada o principiantes, nivel medio
y el nivel superior o de antigedad);
(b) La calificacin del nivel de entrada del personal asume la terminacin exitosa de Paquete de Instruccin Bsica
(PIB), especficamente diseado para Meteorlogos (PIB-M), para Hidrlogos (PIB-H), para Tcnicos Meteorolgicos
(PIB-TM), y para Tcnicos Hidrlogos (PIB-TH);
(c) Consiste de dos volmenes separados: El Volumen I (Meteorologa) y el Volumen II (Hidrologa). El Volumen I es el
presente volumen y el Volumen II est actualmente en preparacin bajo la gua de un ETE separado y con el concurso de
otras organizaciones relacionadas con la hidrologa adems de la OMM.
Este Volumen I (Meteorologa) consta de dos Partes, la Parte A que cubre los captulos del 1 al 5 y la Parte B
x

correspondiente a los captulos 6 y 7 y cuatro apndices. El captulo 1 describe los orgenes y las caractersticas esenciales
del sistema nuevo para la clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa y explica en detalle la nueva
aproximacin para empleados meteorolgicos. El captulo 2 introduce las disciplinas bsicas implicadas en la
meteorologa, los campos principales de especializacin y el campo de las ciencias del sistema tierra a nivel amplio;
tambin perfila las funciones y competencias esenciales de un SMN y las aptitudes principales involucradas en su
operacin. Los captulos 3 y 4 describen el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M) a nivel de
graduados en la universidad, y para Tcnicos Meteorolgicos (no graduados a nivel universitario), el PIB-TM,
respectivamente. El captulos 5 presenta los conceptos esenciales y la estrategia para la educacin continua y el
entrenamiento en un SMN; el captulo 6 provee dos muestras de un PIB-M y dos muestras de un PIB-TM. El captulo 7
provee, a su vez, un conjunto de ejemplos de requisitos de aptitud para el trabajo de cada una de las ramas principales de
actividades generales encontradas en un tpico SMN, como un estmulo y ayuda para los gerentes, y da instrucciones en
definir y elaborar los requisitos para sus propios propsitos. El apndice 1 reproduce el Prefacio correspondiente a la
primera edicin de la Publicacin OMM-NO 258. El Apndice 2 describe el anterior sistema de las Clases I a la IV para
la clasificacin del personal empleado meteorolgico, sobre la base de extractos de la tercera edicin. El apndice 3
resume las respuestas de los Miembros del Cuestionario de la OMM del 26 de marzo de 1997 sobre la revisin de la
clasificacin y currcula. El apndice 4 contiene un corto glosario sobre educacin trascendental y trminos de
entrenamiento; seguido por una bibliografa seleccionada.
Deseo expresar el aprecio del CE del Panel para todo aquellos que han contribuido en la elaboracin de este de este
volumen; especialmente para los cinco miembros del Equipo de Trabajo Editorial, Mr C. Billard (Francia), Dr. Draghici
(Secretara de la OMM), Dr G.V. Necco (Secretara de la OMM), Prof. L.A. Ogallo (Kenia), Dr R.W. Riddaway (GB) y el
Prof. J.T. Snow (EUA), por sus continuos esfuerzos en la escritura del manuscrito y la revisin del texto. Tambin deseo
expresar mi aprecio por la valiosa contribucin de los dos evaluadores externos, Prof. R.P. Pearce (GB) y la Prof. Maria
A.F. da Silva Dias (Brasil).
Deseo tambin aprovechar esta oportunidad para hacer llegar mi aprecio a todos los miembros presentes y pasados del
Panel: Mr H. Abu-Taleb (Egipto), Mr J.P. Chalon (Francia), Dr M. Diarra (Nger), Dr C. Garcia-Legaz (Espaa), Mr F.
Gnoumou (Nger), Dr S. La A Khodkin (Rusia), Mr. Lagha (Algeria), Mr H. Pinheiro (Brasil), Prof. R. Quintana-Gmez
(Venezuela), Dr R. Riddaway (GB), Mr D. Rousseau (Francia), Dr T. Spangler (EUA), Prof. Sun Zhaobo (China), y el
Prof. A. Van Der Beken (Blgica), cuyas experiencias y compenetracin en las muchas y variadas facetas de la educacin
meteorolgica e hidrolgica y el entrenamiento han permitido que la OMM dirija esta complicada tarea, tan vitalmente
importante, en forma tanto constructiva como productivamente significante en los pasados seis aos.

(Dr J. W. Zillman)
Presidente del Consejo Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento

xi

PARTE A

GUA

Clasificacin del personal de la OMM

El Dominio de la meteorologa
Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M)
Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorlogos (PIB-TM)
Educacin continua y entrenamiento (ECE)

El alcance y los cambios en la educacin en la dcada pasada no tuvieron precedentes;

este patrn muy probablemente continuar en los aos venideros. Dentro de la tendencia
global hacia una sociedad de la informacin, la palabra clave es reestructurar, lo cual
trata cada aspecto de la educacin incluyendo el desarrollo del currculo, los mtodos
pedaggicos, una cultura del aprendizaje para toda la vida, enlaces a travs de Internet,
etc.
No hay razones para considerar que la educacin meteorolgica (e hidrolgica) y el
entrenamiento escapen de estas tendencias fundamentales. Al contrario, como lo seala
el Secretario General de la OMM en su mensaje de celebracin del Da Meteorolgico
Mundial del ao 2000, el dominio meteorolgico en s mismo est rpidamente
cambiando y avanzando vigorosamente, tanto como una ciencia como una profesin;
ver tambin Obasi (1999).
Este clima de cambio continuo demand una gran medida de flexibilidad de enfoque
en el diseo de la presente Directriz, lo cul requerir unaadaptacin especfica por
parte de los potenciales usuarios quienes debern concebir que estos son cambios
considerables en comparacin con los de ediciones previas, aun cuando la meta global
permanezca esencialmente la misma:
(a)

Asistiendo a los educadores, particularmente de los pases en vas de

desarrollo, en el diseo de la educacin profesional y en los programas
especializados de entrenamiento en meteorologa;

(b)

Facilitando un entendimiento comn y un grado de uniformidad y estabilidad

en un contexto internacional, a la vez de fomentar la innovacin y
adaptacin para las circunstancias del entorno nacional y local.

La Parte A provee recomendaciones para: la clasificacin del personal; las disciplinas

principales; la competencia y los requisitos de aptitud; la instruccin obligatoria y el
desarrollo profesional continuo. Se asume que los educadores y los gerentes ajustarn
estas recomendaciones de desarrollo de los recursos humanos segn las prioridades en
evolucin de sus Servicios Meteorolgicos Nacionales (SMN), as como tambin de
otras organizaciones relacionadas tales como universidades, centros de investigacin,
empresas particulares, etc.
Estas Directrices sern complementadas con una publicacin departamental de la OMM,
conteniendo un compendio de ejemplos detallados de programa de estudios para cada
disciplina bajo el PIB-M y PIB-TM. Una versin peridicamente actualizada de este
trabajo ser mantenida en una pgina Web especficamente dedicada en el sitio Web de
la OMM.

CAPTULO 1

CLASIFICACIN DEL PERSONAL DE LA OMM

Antecedentes informativos
Clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa
Personal meteorolgico

No hay duda que el personal meteorolgico puede ser calificado y clasificado en un

nmero variado de formas, cada una con su propio mrito particular y conveniencia. Es
igualmente cierto, sin embargo, que ningn sistema definir adecuadamente todos los
tipos del personal requerido. Es por lo tanto necesario aceptar un compromiso de
clasificacin, reconociendo sus deficiencias y limitaciones. Con esto en mente, se puede
desarrollar un sistema de clasificacin que puede ser eficazmente utilizado como una
base para establecer programas de estudios para la educacin y el entrenamiento del
personal meteorolgico.
(OMM-NO.
258, primera edicin, pgina 11)

Seguidamente de la presentacin de la nueva clasificacin de la OMM del personal en

meteorologa e hidrologa operativa, la segunda parte de este captulo se asigna al
personal meteorolgico sus requisitos iniciales de calificacin y la subsiguiente
progresin de sus carreras. Aunque la clasificacin est enfocada a dos categoras
principales de empleados, el usuario puede adaptarla a sus condiciones y circunstancias
especficas, por ejemplo para estar en concordancia con las normativas y regulaciones
nacionales para la clasificacin del servicio civil.

1.1

ANTECEDENTES Esta seccin describe el nuevo sistema de clasificacin y explica porque fue
INFORMATIVOS introducida.
Necesidad del cambio

Fue considerado necesario revisar el sistema de clasificacin y los currcula

usados en la publicacin debido a que han habido:

(a)

Importantes adelantos en la meteorologa como una ciencia fsica aplicada,

resultantes de una mejor comprensin del sistema acoplado atmsfera-tierra-ocano,
mejores tcnicas de prediccin del tiempo y por la revolucin en constante progreso
de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin;

(b)

Nuevos patrones econmicos, sociales y polticos evolucionando en muchas partes

del mundo, lo cul muy probablemente no slo darn lugar a nuevas demandas a los
servicios meteorolgicos e hidrolgicos, sino que tambin traern cambios mayores
en muchas facetas de las profesiones meteorolgicas e hidrolgicas;

(c)

Cambios significativos en el aspecto filosfico y pedaggico para la instruccin

profesional y la especializacin, particularmente como resultado de la importancia
creciente de la educacin y el entrenamiento continuo.

Suposiciones
bsicas

Un cuestionario comprensivo sobre la revisin y actualizacin de la clasificacin

del personal de la OMM y de los currcula para entrenamiento fue distribuido a
todo los Miembros de la OMM en 1997. La evaluacin de las respuestas de los
Miembros a este cuestionario (ver Apndice 3) y otros anlisis relacionados condujo
a las siguientes conclusiones consolidadas:

(a)

La publicacin OMM-NO. 258 debera proveer lneas directrices generales

aplicables a un mbito internacional, y tanto como sea posible, ajustable a un
contexto nacional, en particular para el uso de las unidades de entrenamiento
de los Servicios Meteorolgicos Nacionales en vas de desarrollo (SMN) o los
Servicios Meteorolgicos e hidrolgicos Nacionales (SMHN);

(b)

La publicacin debera enfocarse a lograr: un sistema flexible de clasificacin con

dos o tres categoras principales del personal; y un currculo marco referencial que
le permita a los instructores individuales arreglar en forma especfica los programas
de estudios segn las necesidades particulares y las posibilidades de sus SMN o
SMHN;

(c)

Graduarse con un programa a nivel universitario en meteorologa en forma total

consolidada, o con una calificacin equivalente, debera proveer el criterio bsico
para diferenciar a Meteorlogos graduados (antiguamente personal Clase I) de los
Tcnicos Meteorlogos (antiguamente el personal de las Clases II, III y IV).
Siguiendo la calificacin inicial de principiante, la continuacin de la carrera
profesional y el entrenamiento deberan ser requeridos para el subsiguiente
desarrollo profesional;

(d)

Meteorlogos y Tcnicos Meteorlogos deberan progresar para alcanzar grados

superiores en conformidad con las etapas de la carrera nacionalmente determinadas,
por ejemplo, segn los esquemas nacionales del servicio civil. Un tcnico
meteorlogo podra ser reclasificado como meteorlogo despus de completar un
programa
nivelador
de
estudios
en
la
universidad
en
meteorologa o con una educacin equivalente;

(e)

La nueva edicin de la OMM-NO. 258 debe tener dos volmenes separados:

El Volumen I: Meteorologa y Volumen II: Hidrologa. El volumen I debe ocuparse
de aquellos temas que son fundamentales y relativamente invariables en el tiempo
(que constituirn los currcula esenciales para la instruccin inicial del personal
meteorolgico); y en segundo lugar, cubrira los requisitos principales de aptitud o
competencia de trabajo, para proveer el conocimiento pertinente y las habilidades
requeridas en las reas operacionales especficas.

Consultas
Subsecuentes

Una edicin preliminar del presente volumen fue distribuida para un evalo
inicial en el mes de junio de 2000 a todos los Miembros de la OMM, Centros
Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE), miembros del Consejo
Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento, Comisiones
Tcnicas de la OMM, diversos centros educativos, agencias especializadas,
profesores de reconocido prestigio y especialistas. Las respuestas recibidas fueron
cuidadosamente evaluadas, y cada esfuerzo individual fue tomado en cuenta as
como las diversas sugerencias en esta nueva versin.
Con respecto a la nueva clasificacin del personal, la mayor parte de los que
respondieron apreciaron su flexibilidad; algunos Miembros y los CMRE expresaron
su inters en revisar las clasificaciones de su personal para estar ms en conformidad
con el nuevo sistema de la OMM.
Con relacin a los nuevos currcula, mientras la mayora de los encuestados dieron la
bienvenida a la flexibilidad global, hubo algunas pocas reservas acerca del nivel de
detalle y alcance. Fue sugerido que:

(a)

Debera haber ms detalle en los diferentes currcula, especialmente para las

especializaciones meteorolgicas;

(b)

Los requisitos bsicos de ciencia, particularmente aquellos de matemticas y

ciencia de la computacin, deberan ser fortalecidos;

(c)

Teniendo en cuenta que los currcula son demasiado flexibles, existe el riesgo que
esto podra animar a reducir la educacin profesional inicial de los meteorlogos.
Para solventar estas preocupaciones, un programa de estudios detallado ser
presentado separadamente como una publicacin departamental, el cul estar
disponible a todos los Miembros de la OMM. Se asume que los instructores
interesados extraern y ajustarn de esta publicacin los temas del programa de
estudios que les son ms adecuados para sus objetivos de entrenamiento.

1.2

CLASIFICACIN
DEL PERSONAL
EN
METEOROLOGA E
HIDROLOGA

Este captulo describe el esquema de clasificacin aprobado por el Consejo

Ejecutivo de la OMM en su quincuagsima sesin (Ginebra, 1998), y endosado por
el Congreso de la Organizacin en su decimotercera sesin (Ginebra, 1999). En
contraste con la clasificacin de tradicional de la OMM, este esquema nuevo
clasifica al personal empleado en meteorologa e hidrologa operativa segn un solo
esquema consolidado.

Propsitos de la nueva
clasificacin

El propsito del sistema nuevo de la OMM para la clasificacin del personal en

meteorologa e hidrologa operativa debe:

(a)

Proveer un marco internacional para el comn entendimiento de las calificaciones

bsicas requeridas de personas que realizan funciones meteorolgicas e hidrolgicas
establecidas en la Convencin de la OMM;

(b)

Facilitar el desarrollo de programas referenciales de estudios para la educacin y el

entrenamiento del personal en meteorologa e hidrologa operativa que realiza estas
funciones;

(c)

Asistir a los SMHN de cada pas individual, particularmente aquellos en vas de

desarrollo, en:

Elaborar sistemas de clasificacin de empleados para sus necesidades particulares;

Desarrollar programas de entrenamiento aplicables a sus propias estructuras de
clasificacin y necesidades.

Categoras del personal

Dos categoras mayores del personal son identificadas, como profesionales

graduados y tcnicos. Para el personal meteorolgico e hidrolgico, estas categoras
son designados como sigue:

(a)

Personal meteorolgico:
Meteorlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente;
quien ha adquirido un nivel apropiado de conocimientos en matemticas, fsica,
qumica y ciencia de la computacin y que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsica para Meteorlogos (PIB-M);
Tcnico Meteorlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsica para Tcnicos Meteorlogos (PIB-TM).

(b)

Personal Hidrolgico:
Hidrlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente y ha
completado el Paquete de Instruccin Bsica para Hidrlogos (PIB-H);
Tcnico Hidrlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsico para Tcnicos Hidrlogos (PIB-TH).

Progresin de la carrera

Dentro de ambas categoras del personal, dependiendo de las circunstancias

nacionales, las personas normalmente progresarn desde posiciones de
responsabilidad modesta bajo cierta supervisin, hasta las posiciones con ms
responsabilidad y menor supervisin. Algunos individuos avanzarn a las posiciones
ms altas, con responsabilidades para la supervisin y el liderazgo. Cualquier
progresin se basa en la experiencia acrecentada, la culminacin de la educacin
continua apropiada y permanente y el entrenamiento y la aptitud demostrada.
Las designaciones para el trabajo, a nivel de entrada o principiante, medio y nivel
superior o avanzado, se usarn para denotar los tres niveles genricos de progresin
de la carrera dentro de cada categora principal del personal.

Relacin con la
clasificacin previa

Para propsitos generales de orientacin, una relacin amplia entre la clasificacin

previa y el sistema nuevo de categorizacin sera como sigue:

(a)

Personal Meteorolgico
La nueva categora de Meteorlogo es equivalente a la Clase I anterior. Las nuevas
subcategoras Meteorolgicas Tcnicas a nivel avanzado o superior, medio y de
entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las anterior Clases II, III y
IV, respectivamente.

(b)

Personal Hidrolgico
La nueva categora de Hidrlogo es equivalente a la anterior categora de hidrlogo
profesional. Las nuevas subcategoras Hidrolgicas Tcnicas a nivel avanzado o
superior, medio y de entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las
anteriores categoras de tcnico superior, tcnico medio y observador hidrolgico,
respectivamente.
No es sin embargo aconsejado, que estas asociaciones cualitativas deban usarse
para establecer cualquier equivalencia formal entre las clases anteriores y las
categoras actuales propuestas.

1.3

PERSONAL Este captulo elabora brevemente la principal acometida del nuevo esquema de
METEOROLGICO clasificacin para el caso del personal meteorolgico.
Calificacin inicial de
meteorlogos

Los tres requisitos de calificacin para un Meteorlogo pueden ser reunidos a travs
de la terminacin de uno de los dos siguientes programas (ver tambin Figura 1.1):

(a)

Grado a nivel universitario en meteorologa

Un prerrequisito de conocimientos adecuados en matemticas, fsica y qumica, al
nivel requerido por el sistema de admisin de las correspondientes facultades

universitarias, se requiere antes de comenzar el PIB-M.

Normalmente, el programa PIB-M requerira cuatro aos acadmicos, pero el
perodo real puede variar entre las diversas instituciones acadmicas. Tpicamente,
la primera mitad del programa estar enfocado a la educacin fundamental en
ciencias, mientras la segunda mitad ser dedicada esencialmente a la educacin
meteorolgica, la cual puede estar especializada dentro de tres corrientes principales:
Tiempo, Clima y Ambiente.
Los componentes principales del PIB-M completo son:

(i)

(ii)

(iii)

Tpicos requisito en matemticas y

ciencias fsicas: matemticas y

ciencia de la informtica, fsica y qumica al nivel de materias
Principales en facultades de ciencias fsicas. Los tpicos
complementarios requeridos son: la comunicacin y tcnicas de
exposicin y los lenguajes internacionales de comunicacin;
Tpicos obligatorios en las ciencias atmosfricas: meteorologa fsica,
meteorologa dinmica, meteorologa sinptica (sujeto principal del
Tiempo), la climatologa (sujeto principal del Clima), y la qumica
atmosfrica (sujeto principal para el Medio Ambiente);
Materias o reas electivas de especializacin en meteorologa:
meteorologa aeronutica, meteorologa agrcola, qumica
atmosfrica, seguimiento y prediccin del clima, mesometeorologa y
el pronstico del tiempo, meteorologa radrica, meteorologa
satelital, tiempo y clima tropical, meteorologa urbana y la
contaminacin del aire; otras reas adicionales se detallan en el
captulo 3.4.

Adems de los requisitos bsicos para completar los tpicos (i) y (ii), los estudiantes
que tengan el deseo de obtener una especializacin rpida, tambin pueden
completar un tema optativo de entre los tems listados en (iii). El logro del grado
final puede especificar la especializacin adquirida.

Figura 1.1.
Diagrama de flujo
educacional principal
para las calificaciones
iniciales de meteorlogos

METEORLOGOS

PIB-M CONDENSADO
Diploma de postgrado
o grado de maestra en
meteorologa

PIB-M COMPLETO
Grado universitario
(usualmente cuatro aos de
escolaridad) en meteorologa

Grado universitario (primer) en

dominios cientficos o tcnicos
selectos, ej: matemticas, fsica,
qumica, ingeniera

Conocimientos en matemticas, fsica y qumica como prerrequisito, tal y como

se requiere para la admisin en las facultades universitarias de ciencias fsicas

(b)

El diploma de postgrado o grado de maestra en meteorologa

Un grado a nivel de universidad en dominios cientficos o tcnicos seleccionados,
tales como matemticas, fsica, qumica, electrnica o ingeniera en ciencias de la
tierra, es requerido junto con el conocimiento de matemticas, fsica y qumica al
nivel del PIB-M completo.
Los componentes de instruccin de este programa PIB-M condensado son
esencialmente similares a aquellos del PIB-M completo, pero el desarrollarlo puede
ser considerablemente ms rpido, particularmente cuando los estudiantes ya poseen
el estndar requerido en matemticas, fsica y qumica. Normalmente, un PIB-M
condensado requerira uno o dos aos acadmicos.

Calificacin inicial de
los Tcnicos
Meteorlogos

Los Miembros de la OMM han utilizado diversas tcnicas en educacin y

entrenamiento para capacitar a sus Tcnicos Meteorlogos: Desde la educacin
formal en una escuela de artes y oficios o universidad, con programas especficos de
entrenamiento en la meteorologa, al simple entrenamiento vocacional y/o
entrenamiento en el trabajo en observaciones y mediciones meteorolgicas.
Para convertirse en un Tcnico Meteorlogo hay que completar el Paquete de
Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM). Este requerimiento
puede lograrse al completar uno de los programas siguientes (Ver tambin la Fig.
1.2):

(a)

Certificado de entrenamiento meteorolgico a nivel tcnico/vocacional.

Despus de completar la educacin en la escuela general, elemental u obligatoria,
existe un requisito para la educacin continua en una escuela tcnica o vocacional,
donde el programa de instruccin incluye al menos un semestre de entrenamiento en
meteorologa. Esta instruccin debera ser suplementada por un perodo extensivo de
prctica realizando observaciones y mediciones meteorolgicas y en el manejo de la
tecnologa de la informacin y comunicacin.

Los principales componentes del programa PIB-TM completo son:

(i)
(ii)

(iii)

Figura 1.2.
Diagrama de flujo
educacional principal
para la calificacin inicial
de los Tcnicos
Meteorlogos

Tpicos requeridos en las ciencias bsicas: matemticas, fsica, y

qumica al nivel de la escuela secundaria. Habilidades bsicas de
comunicacin;
Tpicos obligatorios en meteorologa general: fsica introductoria y
meteorologa dinmica, elementos de meteorologa sinptica y
climatologa, instrumentos meteorolgicos y
mtodos de
observacin;
Tpicos electivos en meteorologa operativa: observaciones
sinpticas y mediciones, otras observaciones y mediciones
especializadas, sondeo remoto de la atmsfera y meteorologa
aeronutica para tcnicos.

TCNICOS METEORLOGOS

PIB-TM Condensado:
Certificado o diploma de
entrenamiento meteorolgico
a nivel postsecundario

PIB-TM Completo
Certificado o constancia de
entrenamiento meteorolgico
a nivel de escuela tcnica o
vocacional

Certificado de escuela
secundaria proveniente de
escuelas con orientacin
tcnica (o educacin
equivalente)

Conocimientos en matemticas, fsica y qumica como prerrequisito, tal y

como se requiere para la admisin en las escuelas tcnicas y secundarias

(b)

Certificado o diploma de entrenamiento meteorolgico a nivel post-secundario

En el caso que se posea un prerrequisito de conocimientos previos en matemticas,
fsica, qumica al nivel de la escuela secundaria (12 aos mnimos de escolaridad),
ser suficiente completar un PIB-TM condensado. Los componentes de este
programa son esencialmente los mismos que para el PIB-TM completo, pero su
desarrollo puede ser ms rpido. Generalmente, un PIB-TM condensado puede
tomar entre algunos meses y un ao, dependiendo de la calificacin deseada.

Niveles de carrera para

Meteorlogos

Los potenciales meteorlogos, previa terminacin del programa PIB-M, entran al

mundo profesional y, despus de un perodo de orientacin y entrenamiento en el
trabajo, gradualmente asumen trabajos y servicios operacionales en anlisis y
pronstico del tiempo, monitoreo y prediccin del clima y otros servicios
pertinentes. Algunos meteorlogos pondrn involucrarse como consultores,
directores y en aspectos de toma de decisiones y de gerencia; otros se involucrarn
en investigacin y desarrollo o en actividades de enseanza, etc. Las
responsabilidades genricas para estos tres niveles de carrera se pueden sumarizar
as:

Nivel principiante o
inicial

Los meteorlogos principiantes bsicamente llevan a cabo servicios de rutina, a ser

realizadas bajo supervisin y, ms a menudo, en colaboracin con otros. Es
deseable un nivel de autonoma individual dentro de un men establecido de
responsabilidades.

Nivel medio

Los meteorlogos a nivel medio llevan a cabo un amplio rango de actividades que
son realizadas en una gran variedad de contextos, algunas de ellas complejas y poco
rutinarias. Se requiere tanto capacidad para aplicar conocimiento y habilidades en
una forma integrada como habilidades en el la solucin de problemas; la autonoma
personal es importante y de esperarse as como tambin la responsabilidad, inclusive
para el control o gua de otros. Tambin es de esperarse el saber dirigir y gerenciar
los servicios operacionales locales e idear soluciones creativas e imaginativas para
solventar problemas tcnicos y administrativos.

Nivel superior o
avanzado

Los meteorlogos de nivel avanzado o superior requieren aptitudes que implican la

aplicacin de un significativo espectro de principios bsicos y de tcnicas complejas,
a travs de una amplia variedad, y a menudo imprevisible, de contextos. La aptitud
para transferir significativamente conocimientos y habilidades en tareas nuevas, la
responsabilidad y una sustancial autonoma personal son requeridas. A menudo, la
responsabilidad es significativa para con el trabajo de otros el anlisis y el
diagnstico, la planificacin y la ejecucin, el control y la evaluacin, el
entrenamiento y el re-entrenamiento. Son responsables para un servicio o divisin;
planificando, coordinando y gerenciando la unidad respectiva en cooperacin con
asociados inmediatos.

Niveles de carrera para

Tcnicos Meteorlogos

El trabajo de los Tcnicos Meteorlogos incluye lo referente a la observacin del

tiempo, el clima y otras del medio ambiente; asistiendo a los pronosticadores del
tiempo en la preparacin y la divulgacin de los anlisis, pronsticos y advertencias
meteorolgicas e informacin relacionada, productos y servicios. Los SNM
usualmente utilizan muchos tipos de tcnicos, como tcnicos mecnicos, elctricos y
electrnicos para instalar y mantener equipos como aparatos receptores de superficie
para observaciones aerolgicas, equipos de estaciones meteorolgicas automticas,
de radares meteorolgicos para el tiempo o de telecomunicacin. Las
responsabilidades genricas para los tres niveles de carrera se pueden resumir como
sigue:

Nivel principiante o
inicial

Los tcnicos al nivel de principiantes bsicamente llevan a cabo servicios rutinarios

y previsibles, a ser realizados bajo supervisin y, muy a menudo, en cooperacin
con otros; generalmente no se requiere la toma de decisiones en el desarrollo de su
trabajo. Usualmente se especializan en determinado trabajo particular (por ejemplo
con las observaciones de superficie, sondeos de aire superior, mediciones de la
radiacin, procesamiento de datos operacionales, etc.).

Nivel medio

Los tcnicos a nivel medio, adems de realizar los servicios estndar, tambin puede
requerirse que lleven a cabo actividades no tan rutinarias que implican cierta
autonoma personal en el contexto de requisitos explcitos y criterios propios. La
responsabilidad para guiar a otros tambin puede ser asignada a ciertos tcnicos en
este nivel. Generalmente trabajan bajo la supervisin tcnica de Meteorlogos o an
de Tcnicos Meteorlogos de nivel avanzado o superior.

Nivel superior o
avanzado

Los tcnicos del nivel avanzado requieren aptitudes y competencias en una amplia
variedad de trabajos profesionales a menudo complejos, para ser realizados en una
variedad de contextos y con un grado sustancial de responsabilidad personal,
incluyendo responsabilidades de supervisar el trabajo de otros Tcnicos
Meteorlogos. Deberan ser capaces de tomar decisiones tcnicas y solucionar los
diferentes problemas tcnicos en su rango especializado de actividad.

Habilidades colectivas
y transferibles

La calificacin inicial y el desarrollo profesional subsiguiente de Meteorlogos son

esencialmente diferentes a los de los Tcnicos Meteorolgicos. Las dos curvas de la
Figura 1.3 muestran la ruta probable de carrera para las dos categoras del personal.

METEORLOGOS
Educacin continua y entrenamiento
(ECE en meteorologa)

TM

PIB-M

TECNICOS
METEORLOGOS

PIB-MT

principiante (nivel)

medio (nivel)

Observacin, monitoreo, entendimiento y prediccin del

tiempo y el clima

Conocimiento y habilidades
meteorolgicas

Figura 1.3
Progresin de la carrera
de Meteorlogos y
Tcnicos Meteorlogos

avanzado (nivel)

Progresin de la Carrera
Del diagrama, se puede notar que exactamente encima del nivel PIB-M, las rutas
para el tcnico de nivel medio/superior y para los del meteorlogo de nivel
principiante/medio, muestran un nivel aparentemente similar de conocimientos y
habilidades en meteorologa. Ciertamente, en la prctica, algunos tcnicos del nivel
medio/superior pueden realizar trabajos que son similares o se sobreponen con
trabajos u oficios de meteorlogos del nivel principiante/medio. Sin embargo, para
los tcnicos el nfasis est en el conocimiento operacional y en las habilidades
prcticas, mientras que para meteorologistas el nfasis es hacia en un conocimiento y
entendimiento ms profundo.
El hecho que la ruta-TM est limitada se refiere principalmente a las restricciones
en el conocimiento terico prescrito bajo el programa PIB-TM. Sin embargo, los
Tcnicos Meteorlogos pueden convertirse en meteorlogos al adquirir una mayor
educacin y entrenamiento (o sea adquiriendo el correspondiente grado en la
universidad y los estndares del PIB-M). Es de esperase que ambas categoras
emprendiesen y siguiesen una educacin permanente y entrenamiento continuo (lo
que incluye el auto-estudio), para estar actualizado y en ascenso en su competencia
profesional.
Ms a menudo, los Meteorlogos y los Tcnicos en Meteorologa deberan actuar
conjuntamente, como un equipo, dentro de sus SMN, dnde no slo necesitan ser
competentes en su ocupacin, sino que tambin necesitan poder adaptarse a las
condiciones cambiantes, as como desarrollar sus carreras. Tambin necesitan la
extensin y profundidad de los conocimientos relevantes, el entendimiento y la
experiencia acompaada por la habilidad de adaptacin, la flexibilidad e
independencia en el trabajo.
Obviamente, que tener el conocimiento bsico apropiado y las debidas habilidades
tcnicas es lo fundamental para ser competente, pero tambin es necesario ser capaz
de:
Tratar con las limitantes y riegos fsicos que puedan ocurrir, siguiendo los
procedimientos de salud y de seguridad establecidos;
Tener una comunicacin eficaz y trabajar eficientemente con otros;
Resolver problemas en tareas u oficios no rutinarios;

 Manejar tareas y servicios variados y diferentes a la vez;

Manejar el aprendizaje propio y el desempeo profesional;
Adquirir habilidades nuevas, conocimientos y el entendimiento demandado por los
nuevos cambios en productos, tecnologa y prcticas; y
Comprender cmo el trabajo personal contribuye grandemente con los
compromisos nacionales e internacionales.
En esta publicacin no se pretende definir lo que se ha denominado habilidades
colectivas y habilidades transferibles, dado que ello depender crucialmente del
tipo y nivel del trabajo, de los requisitos especficos de cada organizacin, y el
alcance para lo cual las personas individualmente son responsables de su propio
desempeo y desarrollo.

CAPTULO 2

EL DOMINIO DE LA METEOROLOGA
__________________________________________
Ciencias atmosfricas alcance y profundidad
La profesin meteorolgica requerimientos de competencia
Especialidades acadmicas y la especializacin en el trabajo la brecha

La primera seccin de este captulo nos da una breve visin de las disciplinas
meteorolgicas principales, las cuales se distinguen ms bien para facilitar el diseo
estructural de los currcula, ms que para diferenciar la materia en si misma. La
segunda seccin describe los requisitos principales de aptitud para el trabajo de las
diversas actividades en las diferentes dependencias de un Servicio Meteorolgico
Nacional tpico (SMN). La presentacin provee un primer paso en identificar los
requisitos en trminos del conocimiento y las habilidades. El lector interesado (por
ejemplo el instructor) pudiere desear refinar lo atinente a las aptitudes para el de
acuerdo con unas ms especficas misiones y funciones de su Servicio Meteorolgico.
La ltima seccin trata superficialmente la brecha que existe entre las especialidades
acadmicas y los campos de especializacin requerida en
las profesiones
meteorolgicas.
El siguiente paso ser desarrollado en los Captulos 3 y 4, donde los currcula de
marco referencial de los Paquetes de Instruccin Bsica para Meteorlogos y
Tcnicos Meteorlogos (PIB-M/TM) estarn orientados, en la mayor extensin
posible, de acuerdo con el conocimiento y las habilidades requerido para el nivel de
entrada de trabajo. As, los ejemplos del Captulo 7 destacarn requisitos adicionales
de aptitud para el trabajo, facultando la prctica actual del trabajo individual en el
nivel actual de operaciones.

2.1

CIENCIAS DE LA
ATMSFERA
ALCANCE Y
PROFUNDIDAD

Como una ciencia fsica, la meteorologa esencialmente estudia la fsica, qumica

y la dinmica de la atmsfera; tambin se ocupa de muchos efectos directos de la
atmsfera en la superficie de la Tierra, los ocanos y la vida en general. Sus
objetivos finales son el mejor entendimiento posible y la prediccin de los
fenmenos atmosfricos, desde la escala local a la escala planetaria, y desde
algunos segundos, minutos y horas hasta varios das, semanas y estaciones o
temporadas del ao (aun dcadas y siglos). Para el propsito de estas Lneas
Directivas, los trminos ciencias atmosfricas y meteorologa tienen el mismo
significado.

Matemticas, fsica y Un conocimiento integral de matemticas, fsica y qumica es requerido para

qumica facultar a los estudiantes a entender la relacin entre los fenmenos atmosfricos
y la naturaleza de la materia, como expresado en los principios fsicos bsicos.
Consecuentemente, al organizar los programas bsicos de instruccin en
meteorologa, las debidas previsiones deben tomarse referente a cursos de corequisito y refrescamiento en fsica y matemticos, con nfasis en los conceptos
bsicos y los mtodos requeridos en los estudios de dinmica de fluidos y
termodinmica.

Al igual que con las matemticas, puede haber la necesidad de cursos como corequisito y refrescamiento en fsica y qumica. Hay, sin embargo, una distincin
significante entre el estudio de ciencias atmosfricas y el estudio comn de fsica
o qumica, donde ms a menudo el foco se centra en procesos individuales, para
revelar las caractersticas de fundamentales de la materia. En contraste, el estudio
de ciencias atmosfricas concierne a un sistema grande y complejo, dnde los
efectos y las interacciones no pueden ser completamente comprendidas si son
consideradas separadamente de su ambiente. El objetivo final es entender, no slo
cualitativa sino tambin cuantitativamente, el funcionamiento coherente del
sistema como un todo. Consecuentemente, los cursos de co-requisito y
refrescamiento en fsica y qumica deberan proveer el conocimiento de
apuntalamiento necesario para una cabal comprensin de las ciencias
atmosfricas.

Disciplinas Las disciplinas meteorolgicas bsicas distinguidas ms en funcin del estado

meteorolgicas bsicas de la ciencia que de la materia en s misma pueden ser designadas como sigue:
Meteorologa fsica, incluyendo qumica atmosfrica y calidad de aire;
Meteorologa dinmica, incluyendo el Pronstico Numrico del Tiempo (PNT);
Meteorologa sinptica, incluyendo el pronstico y la meteorologa a
mesoescala; y
Climatologa, incluyendo tanto la descripcin estadstica tradicional como el
ms moderno estudio dinmico de interpretacin del clima, as como tambin la
prediccin de clima.

Meteorologa fsica La meteorologa fsica se ocupa de la explicacin cientfica de los fenmenos

atmosfricos. Un conocimiento cabal y la comprensin del los principios fsicos

bsicos de termodinmica y de la teora de radiacin electromagntica es esencial.
Esto proveer los antecedentes y basamentos necesarios para el estudio de tpicos
tales como: La estructura fsica y composicin qumica de la atmsfera, la
radiacin solar y terrestre, la fsica y qumica de los aerosoles, los procesos de la
capa-lmite, la microfsica de nubes y la precipitacin, la electricidad atmosfrica,
los procesos fsicos a pequea escala (por ejemplo la turbulencia) y la atmsfera
media y superior, y las bases de la tecnologa del sondeo remoto de la atmsfera.

Meteorologa dinmica La meteorologa dinmica involucra el estudio de los movimientos atmosfricos

como soluciones de las ecuaciones fundamentales de hidrodinmica y

termodinmica u otros sistemas de ecuaciones apropiadas para situaciones
especiales, como en el caso de la teora estadstica de turbulencia. Un slido
antecedente en matemticas superiores y en dinmica de fluidos es requerido,
puesto que esto provee la base cientfica para la comprensin del rol fsico de los

Meteorologa sinptica

Climatologa

movimientos atmosfricos en la determinacin del tiempo y el clima en todas las

escalas la planetaria, la sinptica,
de mesoescala y microescala.
Fundamentalmente, es este conocimiento lo que posibilita la metodologa prctica
para el moderno pronstico del tiempo y la prediccin del clima por los mtodos
dinmicos.
La meteorologa sinptica ha sido tradicionalmente concernida con el estudio y
el anlisis de la informacin del tiempo, tomada concurrentemente con la
identificacin del estado atmosfrico a escala sinptica, para diagnosticar su
estructura y cualitativamente anticipar su evolucin a futuro. La meteorologa
sinptica de hoy se ocupa de analizar y pronosticar el clima desde los niveles de
mesoescala hasta la escala planetaria (por ejemplo, Los regmenes del tiempo); y
su sofisticada base tcnica incluye bases de datos operacionales, conjuntos
estandarizados de mapas y diagramas de diagnsticos meteorolgicos
automticamente ploteados, resultados de PNT, as como tambin otros
productos y material auxiliar. La interpretacin tradicional de la situacin
sinptica fue fortalecida por herramientas modernas de diagnstico (por ejemplo,
el satlite y las imagines de radar) y los modelos conceptuales nuevos (por
ejemplo el cinturn de transmisin, sobre la vorticidad potencial o el anlisis de
vector-Q). La marcada distincin que soli existir entre pronosticadores
sinpticos y meteorlogos dinmicos se ha hecho bastante difusa.
Con la aplicacin en ascenso continuo de mtodos objetivos, particularmente el
desarrollo sostenido de la percepcin remota, las tcnicas sofisticadas de
adquisicin de datos y la aplicacin operacional de pronstico de conjunto, la
contribucin de los pronosticadores humanos ya no es dominante. Sin embargo,
los pronosticadores experimentados pueden realizar ciertas interpretaciones
subjetivas tiles que aaden valor a los productos objetivos numricos (por
ejemplo, al utilizar la integracin de los pronsticos del conjunto y el grado de
incertidumbre en conjuncin con las necesidades especficas del usuario y las
restricciones, incluyendo las limitaciones de alto riesgo). La buena presentacin y
las habilidades de comunicacin son requeridas en la interaccin con los usuarios.
La climatologa, segn el Vocabulario Meteorolgico Internacional de la OMM
(OMM-NO. 182), es el estudio del estado fsico promedio de la atmsfera
conjuntamente con sus variaciones estadsticas tanto en espacio como en el
tiempo, reflejado en el comportamiento del tiempo atmosfrico en un perodo de
muchos aos'. Implcito en esta definicin est la limitacin del concepto de
clima para el trasfondo atmosfrico, un hecho que genuinamente refleja el
surgimiento y el desarrollo histrico de la climatologa. Sin embargo, durante las
dcadas pasadas los cientficos atmosfricos se han dado cuenta que el sistema
climtico debe incluir no slo la atmsfera, sino tambin las porciones relevantes
del sistema geofsico ms amplio, el cual progresivamente influencia la
atmsfera, como el perodo de tiempo bajo consideracin aumenta o se extiende.
Los climatlogos de hoy en da, al enfocar la atencin en los procesos
meteorolgicos, progresivamente estudian el papel de los procesos fsicos y
qumicos dentro de los ocanos y a lo largo y ancho de la gran diversidad de
regmenes de terrenos en la superficie del planeta. La integracin de datos y
conocimiento de la meteorologa, oceanografa e hidrologa se hace esencial. El
clima es visto como la estadstica a largo plazo que describe el sistema acoplado
atmsfera-ocano-tierra, promediado sobre un perodo de tiempo apropiado
(National Academy Press, 1998).
Al tratar con la descripcin pasada, presente y futura del completo sistema del
clima, la climatologa moderna ha obtenido un alcance mayor; as concierne
adems no slo a la evolucin natural del clima sino tambin a los cambios
potenciales en el clima global y regional, inducido por el agregado de las
actividades humanas que han cambiado tanto las concentraciones de gases de
invernadero y los aerosoles en la atmsfera como el patrn de la cobertura
vegetal del planeta. La meta es lograr la mejor comprensin posible de la base
dinmica, fsica y qumica del clima y su evolucin, para predecir tanto la

variabilidad como el cambio climtico desde el nivel de las estaciones del ao

hasta varias dcadas, y an para perodos de tiempo ms largos en el futuro.

Ciencia del sistema

tierra Diversas subdisciplinas o especialidades concernientes con los sujetos y materias

de estudio y de investigacin particular o de aplicaciones especficas, coexisten y

evolucionan dentro de las anteriormente citadas disciplinas convencionales. Al
mismo tiempo, los lmites entre las disciplinas diversas y las subdisciplinas se
estn gradualmente volviendo menos diferenciadas, y el conjunto de ciencias
atmosfricas se est haciendo menos apartado de otras geociencias (ver tambin
Figura 2.1).
Figura 2.1
Las principales disciplinas
meteorolgicas en el contexto
de la Ciencia del Sistema
Tierra (CST)

Las reas comunes de

especializacin se discuten en
las secciones 3.3 y 3.4;

**

la meteorologa sinptica
debera incluir la
meteorologa a mesoescala y
pronstico de tiempo;

***

la ampliacin del alcance de

la ciencia climatolgica ya
fue reconocida en la discusin
precedente de climatologa

METEOROLOGA
DINAMICA

METEOROLOGA
SINOPTICA **

CAMPOS DE
ESPECIALIZACIN *

METEOROLOGA
FISICA

CLIMATOLOGA
TRADICIONAL ***

CIENCIAS ATMOSFERICAS

CIENCIA DEL SISTEMA TIERRA (CST)

Matemticas, Fsica, Qumica, Biologa

La tendencia es hacia una Ciencia del Sistema Tierra en conjunto (CST), lo cual
implica una aproximacin integrada del estudio de la Tierra para explicar su
dinmica, su evolucin y el cambio global. En esta aproximacin, la Tierra es
considerada como un sistema unificado de componentes que interactan,
incluyendo:
La Geosfera los elementos fsicos de la superficie de la Tierra, la corteza y el
interior; los procesos pertinentes incluyen la deriva de los continentes, las
erupciones volcnicas, los terremotos y los procesos del suelo implicando calor y
agua;
La Hidrosfera el agua y el hielo en o cerca de la superficie de la Tierra;
tambin, el vapor de agua en las nubes, las capas de hielo y los glaciares; y el
agua en los ocanos, ros, lagos, y acuferos; los procesos relevantes incluyen el
flujo de ros, la evaporacin, la lluvia y la contaminacin de aguas;
La Atmsfera la capa delgada de gas o el aire que rodea la Tierra; los procesos
relevantes incluyen los sistemas de viento, el clima, el intercambio de gases con
las formas de vida y la contaminacin del aire;
La Biosfera el acervo y la diversidad de los organismos vivos en la Tierra; los
procesos relevantes incluyen la vida y muerte, la evolucin y extincin, en
particular, la evolucin de la vegetacin y su papel en el ciclo hidrolgico y en la
composicin atmosfrica del gas.
La CST no solamente cubre los procesos naturales de su compleja esencia

trifsica, sino tambin los efectos de los cambios humano-inducidos en el medio

ambiente global. La meta es obtener una comprensin cientfica del sistema tierra
completo, cmo han evolucionado sus componentes y las interacciones entre s,
como funcionan ellas, y especialmente que puede esperase para continuar
evolucionando en todas las escalas del tiempo; notando las cercanas conexiones
entre el alcance del CST y los estudios del clima contemporneo; animando a los
educadores a incluir en sus programas PIB-M cursos introductorios en el CST, lo
cual facultara a los estudiantes a ver el sistema del clima desde una perspectiva
ms amplia.

2.2

PROFESIONES
METEOROLGICASREQUISITOS DE
APTITUD

Progresivamente, el entrenamiento se viene definiendo en trminos del

rendimiento o productividad de este proceso de entrenamiento (lo que puede
hacer el aprendiz), mas que del gasto de inversin (lo que se ensea al aprendiz).
Esta aproximacin conduce al concepto de aptitud: La habilidad para realizar las
actividades dentro de un rea ocupacional para los niveles de desempeo
esperados en el trabajo. Por lo tanto, el resultado del proceso de entrenamiento
debera verse como una persona que ha demostrado las aptitudes requeridas
versus ciertas normas de desempeo.

Entrenamiento de
competencia para el En principio, cualquier estndar de desempeo de trabajo debera incluir
empleo informacin sobre:
Los deberes y tareas a ser realizados (el servicio a ser expresado en trminos de
trabajos especficas);
El conocimiento y la comprensin requeridas; habilidades y requerimientos de
experiencia;
Los criterios de desempeo para la culminacin exitosa de obligaciones y
servicios individuales.
Esta seccin est enfocada a los deberes y servicios a ser realizados como
trabajos comunes de meteorologa; la meta es identificar competencias y aptitudes
claves para derivar el background subyacente para el conocimiento y la
comprensin profesional requeridas (a ser descrito en los Captulos 3 y 4). Las
habilidades y los requerimientos de experiencia, as como tambin los criterios de
desempeo necesitan ser definidos de forma que tomen en cuenta la situacin
nacional ambas en trminos de las condiciones de tiempo-clima y las prcticas
de empleo. Tales aspectos, al ser demasiados especficos, no se considerarn en
detalle.
Generalmente, la misin de un SMN tpico debe:
Comentar, monitorear, y predecir el tiempo y el clima del pas;
Proveer servicios meteorolgicos y relacionados a esto en apoyo de las
necesidades nacionales;
Responsabilizarse por los compromisos internacionales pertinentes bajo las
Convenciones de la OMM.
(Debera notarse que en varios pases hay tambin una comunidad grande extra
los SMN que contribuye al logro de estos cometidos).
La implementacin prctica de esta misin requiere una gran variedad de
actividades organizadas en un nmero grande de trabajos, lo cual puede estar
ensamblado en un nmero ms pequeo de unidades tcnicamente especficas que
pueden ser caracterizadas como ramas o estructuras de actividad. Un modelo
simple de estas ramas es demostrado en Figure 2.2.

Figura 2.2
Ramas genricas de actividad
en un SMN tpico

Nota: Dada la diversidad en la

misin y estructura de los
SMN en el planeta, es
inevitable que exista
considerable variacin en el
agrupamiento de actividades
y en las denominaciones de
las diferentes ramas. La meta
es ilustrar el amplio rango de
competencias requeridas para
el personal de los SMN como
un todo.

Tiempo y Clima observacin, monitoreo y pronstico

Anlisis y pronstico del tiempo

Monitoreo y prediccin del clima
Observaciones y mediciones; instrumentos y sensores remotos
Tecnologa de la informacin y las comunicaciones y procesamiento
de datos

Aplicaciones y servicios
pblicos

Agricultura
Aviacin
Navegacin
Medio Ambiente

Meteorologa ramas soportes

Gerencia y administracin
Educacin y entrenamiento
Investigacin y desarrollo
Meteorologa econmica y
relaciones con los clientes

Entre estas ramas genricas hay diferencias importantes con relacin al nmero
del personal empleado y sus requisitos de trabajo. Apuntalando estas ramas estn
tambin ciertas actividades cruzadas o transversales como la Prediccin
Numrica del Tiempo (PNT) o el radar- y la percepcin por satlites*, no
mostradas explcitamente en este Figura; la mayora de los SMHN utilizan la
productividad de estas actividades, pero estos Servicios pueden tal vez no tener
los recursos tcnicos/humanos para emprenderlos internamente.
Los trabajos tpicos y los requisitos generales de aptitud para el personal
empleado en ramas diversas de actividad se describirn en las siguientes tres subsecciones. La presentacin no es integral, ni es exclusiva o normativa, dado que
las competencias tienen que estar definida de tal manera que se refieran a
responsabilizarse por necesidades locales. As, un alto grado de flexibilidad es
menester al considerar los requisitos de aptitud dados abajo.

Tiempo y clima
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud para el personal empleado
observacin, monitoreo en las ramas profesionales que se ocupan del tiempo y el clima estaran,
y pronstico normalmente, al nivel de Meteorlogos graduados y/o Tcnicos Meteorolgicos
de nivel avanzado. En las ramas tecnolgicas de observaciones y mediciones, los
instrumentos, la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin y el
procesamiento de datos el trabajo est cada vez ms automatizado y el personal
tradicional est decreciendo. Tanto Meteorlogos como Tcnicos Meteorlogos
deberan familiarizarse con los mtodos bsicos de observaciones e instrumentos
y ser capaces de usar procesadores de textos de computadores y el software
comn.

Anlisis y pronstico del

La misin bajo esta rama consiste en el monitoreo permanente del tiempo sobre
tiempo un rea geogrfica asignada; elaborando y distribuyendo pronsticos de tiempo
generales y especficos, incluyendo advertencias del tiempo con nfasis particular
en la seguridad pblica y el bienestar. Los trabajos individuales tpicos incluyen
al pronosticador operacional del tiempo (el subalterno, el de campo o el
principal); al pronosticador agrcola; al aeronutico; al pronosticador marino y el
de calidad de aire o pronosticador ambiental. Los servicios operacionales y los
requisitos de competencia incluyen:

 Los procesos atmosfricos y los fenmenos. Conocer y entender los procesos

atmosfricos principales y los fenmenos desde una escala planetaria a una escala
local; conocer los fenmenos especficos en la regin de clima y entender las
particularidades principales a nivel de la mesoscala-local de la dinmica
atmosfrica sobre el rea asignada;
Analizando y monitoreando el tiempo. Analizar e interpretar cartas sinpticas,
diagramas y grficos; integrar todos los datos disponibles para producir un
diagnstico consolidado; realizar el monitoreo del tiempo en tiempo real,
especialmente utilizando radares de vigilancia e imgenes de satlites;
constantemente monitoreo de la evolucin actual del tiempo, particularmente los
aspectos severos del mismo en el rea asignada;
El pronstico del tiempo. Conocer y ser capaz de aplicar los principios del
pronstico del tiempo, los mtodos y las tcnicas; entender la operacin de los
modelos del PNT, su fortaleza y debilidades;
La productividad del post- o re-procesamiento del PNT. Realizar post- o reprocesamiento seleccionado de la productividad del PNT y agregar valor a los
modelos o guas de pronstico donde apropiado; identificare procesos que son
significativos en las diferentes y pertinentes escalas para las reas especficas de
aplicacin. Generar campos predecidos e interpretan esos campos en trminos de
la condicin futura de los elementos apropiados del tiempo; evaluar su relevancia
y exactitud versus la evolucin actual del tiempo.
Pronsticos especficos del usuario. Elaborar y distribuir regional y localmente
pronsticos especficos para el usuario; verificar los pronsticos corrientes;
identificar errores y enmendar y corregir pronsticos errneos segn el caso;
emitir las debidas advertencias; proveer servicios de emergencia fidedignos.
Necesidades de los usuarios. Entender las necesidades de los usuarios y las
limitaciones de tomar el riesgo; asistir y aconsejar a estos en la toma de
decisiones tcnicas que son dependientes del tiempo.
Mientras esta lista se refiere a una rama genrica de anlisis de tiempo y
pronstico, un ejemplo de requisitos reales de aptitud en tal rama es dado en el
captulo 7.1.

Monitoreo y prediccin
del clima La misin bajo esta rama consiste en documentar, monitorear y evaluar las

caractersticas de clima sobre el rea geogrfica designada (en un contexto

regional/global); Preparar y distribuir resmenes/sumarios de clima y
predicciones, usualmente para perodos de tiempo estacionales; elaborando y
distribuyendo advertencias de clima severo.
Los trabajos individuales tpicos incluyen ser: climatologista operacional; microclimatologista; agrometeorologista; meteorlogo ambiental. Los deberes y
servicios operacionales y los requisitos de competencia incluyen:

Los Principios fsico/dinmicos. Entender los principios de fsica y dinmica

gobernando el funcionamiento del sistema del clima de la Tierra, desde un
contexto global hasta escalas nacionales y locales; conocer ser capaz de aplicar
mtodos de anlisis de clima, prognosis y tcnicas;
Los fenmenos especficos del tiempo en la regin y sus impactos. Conocer y
entender las caractersticas especficas del clima en la regin y los fenmenos del
tiempo y sus patrones subregionales detallados; entender el impacto normal del
clima en sectores econmicos diversos, particularmente la vulnerabilidad de
actividades humanas en los acontecimientos severos relacionados con el clima;
Monitoreo de datos climticos. Monitorear datos del clima; utilizar imaginera
de satlites para identificar patrones caractersticos en la evolucin de sistemas
atmosfricos; ensamblar registros de clima y realizar otras operaciones de rutina;
Procesamiento de datos de clima. Ejecutar el procesamiento apropiado
(estadstico y dinmico) de datos para bosquejar patrones de clima y su
variabilidad; interpretar los datos del clima; evaluar la evolucin de los patrones,
anomalas y tendencias, e interpretarlos en trminos de una condicin futura de
elementos relevantes del clima; preparar y distribuir pronsticos especficos para
el usuario, incluyendo advertencias de acontecimientos severos del clima;
Modelos de Circulacin General (MCG). Entender la operacin de los MCG;

utilizar, si estn disponibles, los productos usuales de prediccin de clima de los

grandes centros climticos;
El impacto del cambio climtico. Usar la integracin a largo plazo de los
modelos de clima para un rango de escenarios de emisin, conjuntamente con los
registros nacionales del clima y las tcnicas regionales de adaptacin, para
preparar anuncios precautorios sobre un posible impacto de cambio climtico.
Un ejemplo de requisitos reales de competencia en la rama se da en el captulo
7.2.

Observaciones y
mediciones; La misin bajo esta rama consiste en producir datos basados en la observacin en
una base operacional para los propsitos de servicios del tiempo y del clima;
instrumentos operando y controlando la red; especificando y estandarizando lo referente a los
instrumentos y los mtodos de observacin; calibrando, manteniendo y reparando
los instrumentos. Los trabajos individuales tpicos incluyen a los observadores
meteorolgicos; tcnicos de radio-sondas; tcnicos instrumentistas; tcnicos de
EMA (Estaciones Meteorolgicas Automticas). Los trabajos y servicios
operacionales y los requisitos de competencia incluyen:
Observaciones de superficie. Hacer observaciones de superficie: observar y
registrar los parmetros que conforman un mensaje meteorolgico; codificar las
observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada;
Sondeos de aire superior. Hacer radio-sondeos del aire superior; realizar
mediciones de la radiacin, y otras mediciones meteorolgicas; codificar las
observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada;
Observacin del tiempo. Analizar las observaciones en el rea local y estar en
posicin de identificar posibles cambios significativos en el tiempo en el rea de
la estacin y los alrededores; conocer y entender los fenmenos del tiempo
especficos en la regin; estar alerta y en cuenta de secuencias probables del
tiempo que se espera puedan afectar la estacin;
Alertas del tiempo. Entender el resumen bsico del tiempo o pronstico para
poder identificar cambios de la evolucin del tiempo esperada en la estacin;
alertar al pronosticador en servicio y a los usuarios externos de los cambios
observados en el tiempo dentro del rea local;
Distribucin del producto. Distribuir los datos e informaciones; diseminar los
mensajes para los usuarios; emitir reportes rutinarios y no rutinarios de
conformidad con la prctica normal de trabajo; responder preguntas de los
usuarios;
Mantenimiento del equipo. Llevar a cabo el mantenimiento de rutina de los
equipos de observacin/oficina; operar y mantener las estaciones meteorolgicas
automticas, segn el caso.
Un ejemplo de requisitos de competencia actuales se da en el captulo 7.3.

Tecnologa de la
Informacin,
Comunicacin y el
procesamiento de datos

La misin bajo esta rama consiste en ensamblar y procesar los datos de la

observacin entrante; crear conjuntos de datos para el anlisis y el pronstico del
tiempo; archivo de conjuntos de datos especficos; entrega y facilitacin de
productos para los usuarios; mantenimiento de la TIC. Los trabajos individuales
tpicos incluyen al tcnico operacional del tiempo; al gerente meteorolgico de
datos; al ingeniero informtico o de sistemas. Los servicios operacionales y los
requerimientos de competencia incluyen:
El hardware y el software. Reconocer el hardware bsico y componentes
informticos; entender los sistemas operativos bsicos, particularmente la
transmisin y los sistemas de computacin;
El procesamiento de datos. Aplicar mtodos estndar y tcnicas para el
procesamiento, control de calidad, y anlisis de error de las fuentes diversas de
datos de entrada de estaciones de superficie convencional y automtica y datos de
aire de superior, observaciones de radar y del satlite;
La generacin de datos meteorolgicos. Saber las operaciones generales usadas
para generar campos de variables meteorolgicas, eventualmente incluyendo
asimilacin de datos de sensores diversos y plataformas;

 Manipulacin de datos meteorolgicos. Manipular y procesar datos

meteorolgicos, incluyendo la recoleccin, organizacin, puesta en orden y
preservacin de la informacin; habilidad para la operacin para operar mensajes
de sistemas cambiantes;
Los sistemas internacionales de telecomunicacin. Saber el propsito del
sistema meteorolgico de telecomunicacin internacional y las reglas del a OMM
para organizar este sistema;
El desarrollo de sistemas TCI. Asistir en el desarrollo y/o el mejoramiento de la
informacin y sistemas de tecnologa de comunicacin.
Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud est dado en el captulo 7.4.

Aplicaciones
meteorolgicas y Generalmente, estas ramas fomentan estudios meteorolgicos y proveen servicios
dirigidos a incrementar la seguridad pblica, el bienestar y la productividad de la
servicios pblicos economa nacional con relacin a los factores del tiempo y del clima.
Normalmente, estas ramas no estn directamente vinculadas con la elaboracin de
pronsticos meteorolgicos operacionales o predicciones del clima, pero pueden
utilizar pronsticos pertinentes y predicciones, y las pueden adaptar (agregar
valor) para propsitos muy especficos. Al mismo tiempo, una buena parte de las
actividades pblicas usualmente referidas como Servicios Pblicos del Tiempo
son emprendidas bajo las ramas profesionales de la seccin previa; ver tambin a
Gua de los Servicios Pblico (OMM-NO. 834).

Meteorologa Agrcola

Algunos de los servicios operacionales y los requisitos de aptitud descritos debajo

quedan al nivel de Meteorlogos; otros son al nivel de Tcnicos Meteorolgicos.
La misin bajo esta rama consiste en definir y aplicar el conocimiento de la
interaccin entre los factores meteorolgicos, climatolgicos e hidrolgicos y los
sistemas biolgicos para el uso prctico en la agricultura, incluyendo horticultura,
cra de animales de granja y silvicultura. Los trabajos individuales tpicos
incluyen al meteorlogo agrcola profesional; al tcnico agrcola de meteorologa;
al ingeniero agrnomo.
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:
Las ciencias agrcolas y biolgicas. Conocer conceptos bsicos en las ciencias
agrcolas y biolgicas; entender la adaptacin de plantas y los animales al clima;
El impacto del clima y los factores climticos. Entender la relacin del
crecimiento del cultivo y su desarrollo, el rendimiento de cosechas en factores
climticos diversos; entender el impacto de estados atmosfricos (tiempo) severos
y eventos de clima extremo en la agricultura y la silvicultura; conocer el impacto
del tiempo y las condiciones climticas en las pestes por insectos y enfermedades
de las plantas;
Las observaciones y el procesamiento de datos. Producir observaciones de
meteorologa agrcola; realizar procesamiento rutinario de datos; determinar la
fotosntesis neta y el uso de agua en los cultivos; determinar las demandas de
irrigacin;
La percepcin remota y SIG. Utilizacin del satlite de base multiespectral y
otros productos de percepcin remotos y otras herramientas del Sistema de
Informacin Geogrfica (SIG) para monitorear los parmetros de la superficie y
la radiacin solar;
Los modelos de cultivo. Conocer los principios de modelos dinmicos de
simulacin, sus aplicaciones y adaptaciones; calibracin y uso de los modelos de
cultivo-tiempo y modelos estadsticos empricos para fenologa y pronstico de
rendimiento de cosechas;
La asesora agrcola y otros productos. Preparar puntos de vista agrcolas
especficos de meteorologa; proveer productos agrcolas especializados de
meteorologa y servicios ex -profeso; asistir a la industria agrcola a producir
econmicamente artculos de consumo y reducir riesgo; mantener estrecho
contacto con los usuarios finales con miras a mantenerlos informados de
servicios que los meteorlogos pueden proveer;
La planificacin estratgica. Promover aplicaciones estratgicas para asistir en
una planificacin agrcola sostenible; llevar a cabo valoraciones de recursos

climticos agrcolas en varias escalas; identificar estrategias para adaptarse (en lo

posible) al cambio climtico.
Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud se da en el captulo 7.5.

Meteorologa
aeronutica La misin bajo esta rama consiste del estudio, el anlisis y el pronstico de la

influencia de la atmsfera particularmente aquella inherente a los fenmenos

riesgosos del tiempo en la operacin de las aeronaves. Los efectos considerados
incluyen: baja (reducida) visibilidad y nubes bajas sobre aerdromos; el efecto de
cizalla o cortante debido al viento; la turbulencia (incluyendo turbulencia en aire
claro); el engelamiento; las tormentas; los ciclones tropicales; los vientos y las
temperaturas de aire superior; la corriente en chorro y la tropopausa y la ceniza
volcnica. Los trabajos individuales tpicos incluyen al meteorlogo aeronutico;
al tcnico meteorolgico aeronutico.
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Los fenmenos del tiempo. Entender los fenmenos del tiempo riesgosos para la
aviacin y su anlisis y pronstico; entender cules parmetros meteorolgicos
son cruciales para la seguridad y las operaciones regulares de grupos de usuarios
de aviacin;
Los cdigos meteorolgicos. Conocer todos cdigos meteorolgicos
aeronuticos y todos los criterios aplicados para las advertencias y grupos de
cambio en los pronsticos TAF y TREND; seguir las normativas estndar
contenidas en Las Regulaciones Tcnicas de la OMM; conocer los principios de
costos de recuperacin y gua de la OACI (Organizacin de la Aviacin Civil
Internacional); Cooperar operacionalmente con las unidades del Servicio del
Trnsito Areo (STA);
Las organizaciones internacionales. Entender el funcionamiento y el uso de
productos del Sistema de Pronstico Mundial de rea (SPMA); entender el
funcionamiento de la Vigilancia Internacional Area de Volcanes (VIAV) y el
servicio asesor provisto por los Centros de Asesora sobre Ceniza Volcnica
(CACV);
El monitoreo del tiempo. Realizar monitoreo continuo de fenmenos del tiempo
relevantes para la aviacin y entender la evolucin de los fenmenos del tiempo
observados en el aerdromo; llevar a cabo las observaciones requeridas y las
mediciones;
El pronstico del tiempo. Conocer y aplicar los mtodos estndar, las tcnicas, y
otras herramientas numricas para pronosticar nubes bajas, vientos (incluyendo
turbonadas), niebla y visibilidad reducida, tormentas, fuertes precipitacin,
granizo y ciclones tropicales; conocer y aplicar algoritmos acostumbrados y
mtodos de pronosticar engelamiento, ondas de montaa y turbulencia
(incluyendo la turbulencia de aire claro);
El satlite y la interpretacin de radar. Conocer como interpretar los satlites y
la imaginera de radar, incluyendo anlisis de la evolucin de sistemas
convectivos, sistemas frontales y ciclones tropicales, la localizacin de
nieblas/estratus, topes de cumulonimbus activos, ondas gravitacionales en nubes
cirrus y corrientes en chorro; la deteccin de engelamiento potencial en capas de
nubes; la ceniza volcnica y el viento cortante o cizalla;
Las responsabilidades locales de pronosticadores. Realizar competentemente
las responsabilidades depronosticador local, incluyendo la emisin de mensajes
de advertencias de aerdromos, mensajes SIGMET y AIRMET;
Los reportes especiales de aire. Poder identificar de las informaciones
especiales de aire los fenmenos relevantes del tiempo; evaluar esas
informaciones y, si es pertinente, emitir el correspondiente mensaje SIGMET.

Meteorologa Marina

Los ejemplos de requisitos actuales de aptitud en el campo de meteorologa

aeronutica estn dados en el captulo 7.6.
La misin bajo esta rama es poner a disposicin de los usuarios marinos en el
mar o en las costas ocenicas la informacin meteorolgica marina y la
oceanogrfica relacionada que requieren, con intencin de maximizar la
seguridad de operaciones marinas y promover la eficiencia y la economa de

actividades marinas. Para contribuir hacia la exploracin eficiente y optimizar

explotacin de recursos costeros y marinos (vivientes y no vivientes) y la
proteccin del ambiente marino. Los servicios afectados pueden estar
especializados para alta mar, para reas costeras y ms all de la costa y para
puertos y fondeaderos de navos. Los trabajos individuales tpicos incluyen a los
observadores marinos a bordo de los barcos, los navegantes en travesas en el mar
y en las escuelas de navegacin, Oficiales Meteorolgicos de Puertos (OMP), y
empleados meteorolgicos contratados para la observacin, pronstico y servicios
climatolgicos para propsitos marinos. Los servicios operacionales y los
requisitos de aptitud incluyen:
Los fenmenos del tiempo. Entender los fenmenos del tiempo riesgosos para
las operaciones marinas; conocer los criterios para tormentas y otras advertencias;
Observaciones. Ejecutar observaciones meteorolgicas de superficie y
mediciones; realizar mediciones de aire superior y del fondo ocenico; conocer
los cdigos meteorolgicos y oceanogrficos pertinentes (ejemplo el SYNOP,
SHIP, DRIBU, BATHY, TESAC); estar alerta de las actividades de los OMP,
barcos voluntarios de observacin y barcos ocasionales;
La percepcin remota. Saber interpretar datos remotos de los satlites y de
boyas a la deriva y ancladas; determinar caractersticas de masas de agua, el
comportamiento de las corrientes ocenicas y el oleaje y el estado o condicin del
tiempo;
La climatologa marina. Preparar resmenes marinos climatolgicos; proveer
datos climticos requeridos por los diseadores y los operadores de instalaciones
de exploracin mar adentro y facilidades de explotacin;
Pronstico. Conocer las tcnicas del pronstico meteorolgico basadas en
mtodos empricos, estadsticos, analgicos y dinmicos; saber cmo y donde
obtener productos marinos y pronosticar cules estn disponibles a partir de
modelos regionales y numricos como ondas, la topografa del nivel del mar, de
temperaturas superficiales y sub-superficiales, termoclinas; emitir advertencias de
vientos fuertes, mares agitados, visibilidad reducida, fuertes precipitaciones,
acumulamientos de hielo, marejadas u oleaje fuerte, tsunamis de puertos y
seiches (ondas) anormales;
La provisin de servicios de pronstico y asesora experta. Proveer servicios
para circunstancias de alta mar (por ejemplo en la bsqueda y operaciones de
rescate y salvamento, el tiempo en la ruta o travesa y para la industria pesquera);
proveer servicios para las reas costeras y mar adentro; proveer servicios para
puertos y fondeaderos (por ejemplo en el manejo y manipulacin de la carga,
proyectos industriales, actividades comerciales, litigacin y seguros, rompehielos,
actividades transportadas en barco y recreativas y operaciones para combatir la
contaminacin del medio ambiente marina). Estar familiarizado con modelos
marinos dispersin de la contaminacin.
Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud est dado en el captulo 7.7.

Meteorologa ambiental

La misin bajo esta rama consiste de la utilizacin de informacin meteorolgica

(tiempo, clima, y calidad de aire) y los descubrimientos cientficos relacionados,
para los aspectos ambientales tales como la contaminacin del aire y del agua, el
cambio climtico, el adelgazamiento de la capa de ozono, o la radiacin solar
daina, en una forma tal que pretenda optimizar el uso de los recursos naturales y
fortalecer la salud humana y la seguridad. La meteorologa ambiental tambin
concierne con procesos diversos en la atmsfera y la interrelacin de la atmsfera
con las fases slidas y lquidas de la Tierra, con ecosistemas naturales y el
espacio exterior. Los trabajos individuales tpicos incluyen aquellos como los
ambientales, forenses, urbanos o biometeorolgicos.
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:
Los impactos del tiempo y del clima. Entender el impacto, la extensin y el
potencial de los efectos del tiempo y del clima en la vida, la sociedad y el
ambiente en general; entender los efectos del uso de la tierra y otras influencias
antropognicas en el tiempo y el clima;
Mtodos y tcnicas. Conocer y entender los principios, los mtodos y las

tcnicas usadas en la fsica y la qumica atmosfrica y su uso en la proteccin de

la calidad del aire, en el diseo urbano y la construccin; los problemas
ambientales en las grandes ciudades; comprender los principios generales, los
mtodos y las tcnicas usadas en otras geociencias; tener un acercamiento
interdisciplinario para el ensamblaje de conocimientos;
Datos del satlite. El uso los datos basados en satlites para monitorear el efecto
y la distribucin de inundaciones, plumas de humo, nubes de polvo, de ozono y
de ceniza volcnica;
Polticas y asesora en planificacin. Asistir en el desarrollo de polticas de
planificacin y en las decisiones para asuntos ambientales; proveer consejo
experto en la poltica y para los tomadores de decisin en los problemas
operacionales diversos en los cuales los usuarios/clientes intentan utilizar (o
limitar) en forma ptima la influencia de los factores meteorolgicos;
La meteorologa forense. Proveer informacin meteorolgica y consejo para los
casos legales (por ejemplo determinando la secuencia de afectacin-del tiempo-y
el clima en los acontecimientos que estn sujeto a litigacin);
Polticas ambientales. Estar en cuenta de las polticas ambientales principales
en desarrollo cientfico, tcnico y econmico; y en la salud pblica y el turismo;
facilitar la aplicacin de los avances integrados para desarrollo sostenible, la
gerencia y el uso racional de los recursos ambientales.
Los requisitos de competencia para el meteorlogo ambiental son ilustrados bajo
el captulo 7.8

Meteorologa ramas
soportes El personal empleado en las ramas soportes de la meteorologa pueden no

siempre estar obligados o requeridos de poseer una calificacin meteorolgica

bsica (por ejemplo aquellos que trabajan en aspectos administrativos o de
gerencia o de relaciones con el cliente), o pueden estar obligados a poseer mucho
ms que una calificacin meteorolgica bsica (por ejemplo aquellos
involucrados en la educacin o en las ramas de la investigacin). Sin embargo,
cierto conocimiento general de meteorologa es deseable an en las ramas
administrativas o gerenciales o de relaciones con los clientes.

Gerencia y
administracin La misin bajo esta rama consiste en supervisar, guiar y dirigir para maximizar el
uso de los recursos humanos, tcnicos y financieros disponibles; representar los
SMN en arenas nacionales e internacionales. Los trabajos individuales tpicos
incluyen al gerente operacional y el inspector de la red. Los servicios
operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Los principios de gerencia. Saber y entender los principios de gerencia y

administracin que son aplicado a una institucin cientfica y tcnica (ejemplo los
SMN);
Manejo del
desempeo. Conocer la organizacin de las actividades
operacionales a ser emprendidas; establecer y priorizar los objetivos; monitorear
los desempeos versus las actividades planeadas; anticipar problemas y
desarrollar planes de contingencia; tomar decisiones efectivas y considerar
soluciones alternativas;
Manejo de recursos. Manejar los recursos humanos y financieros eficazmente;
manejar los cambio pro-activamente; administrar el tiempo; facultar al equipo de
trabajo para desarrollar experticias, planificacin de carreras y mejoramiento de
su desempeo continuamente;
El equipo de trabajo. Participar positivamente en actividades de equipo;
desarrollar relaciones cooperativas con clientes internos y externos; entender sus
necesidades;
Liderazgo. Proveer liderazgo; escoger mtodos apropiados de comunicacin y
comunicarse eficazmente; poder motivar otros; demostrar sensibilidad ante las
necesidades de otros y lograr su compromiso; responder positivamente a la
innovacin;
El tiempo y el clima. Estar en cuenta de fenmenos del tiempo especficos en la
regin y de la climatologa regional.
El papel de los gerentes y administradores en planificar e implementar programas

continuos de desarrollo profesional para el equipo de trabajo de los SMN es

esencial, ver captulos 5.1 y 5.5.

Educacin y
entrenamiento La misin bajo esta rama consiste en emprender y facilitar el entrenamiento y el
desarrollo del personal para realizar trabajos actuales y futuros; educacin de los
usuarios (pblico en general incluido) en el uso de productos meteorolgicos y
servicios.
Las competencias individuales tpicas incluyen al entrenador meteorolgico; el
instructor; el cientfico; los profesores.
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Los requisitos de entrenamiento. Identificar los requerimientos organizacionales

de entrenamiento y desarrollo; identificar los requerimientos de aprendizaje de los
individuos; planificacin y diseo de estrategias de entrenamiento para los SMN;
El diseo del entrenamiento. Disear el entrenamiento y el desarrollo de
programa, as como tambin disear materiales de enseanza y aprendizaje;
La facilitacin y suministro del entrenamiento. Manejar la implementacin de
programas de entrenamiento y de desarrollo; entender y usar los nuevos avances
pedaggicos para la educacin y el entrenamiento, incluyendo las tcnicas
modernas de presentacin; facilitar el aprendizaje con personas individuales y
grupos;
La Evaluacin del entrenamiento. Revisar el progreso y la efectividad del
entrenamiento; evaluar los logros, incluyendo aquellos individuales de aptitud y
competencia;
El conocimiento meteorolgico. Conocer y entender los fenmenos
meteorolgicos especficos en la regin; mejorar continuamente el conocimiento
de la CST.
Ntese que el Captulo trata especficamente con mtodos y estrategias referentes
a la educacin y el entrenamiento continuo en los SMN.

Investigacin y
desarrollo La misin bajo esta rama consiste en el entendimiento de la investigacin

aplicada y el desarrollo para asegurar un realce permanente de las operaciones

futuras y los servicios; en el desarrollo de nuevas ideas en la ciencia
meteorolgica o la tecnologa. Los trabajos individuales tpicos incluyen al
investigador meteorolgico; el cientfico aplicado; el meteorlogo de desarrollo
de sistemas. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

La especializacin profesional. Entender la especializacin propia al profundo

nivel de un experto nacional o de un asesor; demostrar habilidades en el
aprendizaje de toda la vida; la aplicacin de mtodos cientficos; la investigacin;
la investigacin experimental; la invencin y la bsqueda de la informacin; la
identificacin y la seleccin;
El conocimiento de computadoras. Conocer, entender y utilizar el conjunto de
paquetes informticos, habilidades bsicas en programacin de computadoras en
las diferentes arquitecturas de las computadoras;
La aplicacin de la investigacin y el desarrollo. Asimilar los resultados de la
investigacin en el ambiente operacional; posiblemente en el desarrollo de nuevos
productos, procedimientos y tcnicas; realizar tambin investigaciones de
problemas y de aplicaciones relacionados con la atmsfera en el contexto del
sistema tierra;
La creatividad y la solucin de problemas. Demostrar pensamiento crtico e
independiente; reconocer y estimular la creatividad, el anlisis innovador y la
solucin de problemas de otros; demostrar un alto grado de innovacin en el
anlisis de problemas y usar la ciencia y la tecnologa inteligentemente para
solucionar esos problemas;
El tiempo y el clima. Conocer y entender el tiempo y el clima, desde aquellos
fenmenos del tiempo localmente inducidos hasta los patrones globales del clima;
La educacin, el entrenamiento y la enseanza. Asistir, segn el caso, en la
implementacin de programas de educacin y entrenamiento continuo.

Meteorologa
econmica y relaciones La misin bajo esta rama consiste en planear, promocionar y comercializar los
datos meteorolgicos, informacin y otros productos; proporcionando servicios
con los clientes

especialmente solicitados, dar soporte a las actividades habituales de los usuarios

finales y a las decisiones estratgicas de planificacin. Los trabajos individuales
tpicos incluyen al meteorlogo econmico; al de mercadeo o expendedor
meteorolgico; al oficial de los servicios al cliente. Los servicios operacionales y
los requisitos de aptitud incluyen:
La mercadotecnia. Conocer y entender los aspectos bsicos necesarios de
mtodos de mercadotecnia, tcnicas y procedimientos; manejar un conjunto de
estrategias promocionales alternativas; estar familiarizado con paquetes estndar
del software de estudio de mercado y bases de datos actualmente en uso;
Los beneficios econmicos. Entender cmo opera el sistema del mercado del
tiempo; entender el uso de modelos de decisin; los estudios del comportamiento
humano y la tcnica contingente de valoracin para estimar beneficios
econmicos;
Las regulaciones contractuales. Entender las reglas contractuales y los
procedimientos de los SMN; estar en cuenta de las implicaciones legales (para los
SMN) en caso de fallas para seguir el proceso;
La innovacin. Demostrar puntos de vista empresarial e innovacin en el
anlisis de problemas y en el uso de tcnicas para solucionarlos; aplicar principios
de mercadeo y comercializacin y utilizar los instrumentos apropiados;
La gerencia de recursos. Desarrollar y manejar proyectos y ejecutar recursos
financieros y contables;
Las habilidades de comunicacin. Demostrar habilidades en las relaciones
personales, particularmente en la comunicacin y la presentacin; habilidad para
manipular quejas y reclamos;
Las necesidades del cliente. Entender un conjunto de necesidades del cliente y
las restricciones, as como para relacionar y presentar sus necesidades;
Los fenmenos del tiempo. Estar en cuenta de los conceptos generales de la
meteorologa y los principales fenmenos especficos del tiempo en la regin.

ESPECIALIDADES
ACADMICAS Y
2.3
ESPECIALIZACIONES
DE TRABAJO LA
BRECHA

En el contexto de los avances cientficos y tecnolgicos dentro y a travs de

ciencias atmosfricas hay es una multitud de campos de especializacin, lo cual
puede ser observado bajo enfoques diferentes; por ejemplo poniendo ms nfasis
en el desarrollo cientfico o en los aspectos de aplicacin prctica.
Consecuentemente, una distincin puede hacerse entre el personal especializado
en el trabajo y los especialistas como individuos, quienes, a travs del estudio y
la experiencia, desarrollan conocimientos profundos o habilidades en una
especialidad dada. Un especialista no slo conoce y entiende una temtica
particular o un tpico particular de un tema sino que tambin desarrolla ese tpico
o tema. Este no es necesariamente el caso de la especializacin usual en el
trabajo, dnde el personal es requerido esencialmente para aplicar
apropiadamente conocimiento convencional de una especialidad dada. Por
ejemplo, un pronosticador del tiempo no necesita conocer la parametrizacin del
PNT al nivel del especialista, sino que este personal debera saber como
interpretar y usar pronsticos de humedad de los modelos operacionales.
Adems, mientras algunos campos de especializacin son meteorolgicos en su
esencia (ejemplo, el PNT o nubosidad y precipitacin), otras especialidades
solicitar en prstamo conocimientos de otras disciplinas no meteorolgicas. Por
ejemplo, el compendio o programa de estudios para la climatologa urbana puede
incluir no slo temas meteorolgicos (por ejemplo, la qumica atmosfrica o la
capa lmite), sino tambin tpicos sobre diseo urbano, transporte, construccin
de edificios, arquitectura, etc.
El aspecto importante es la brecha que existe entre las especialidades acadmicas
como se describen en los libros de texto convencionales y las especializaciones de
trabajo segn lo requerido en la prctica meteorolgica. Consecuentemente, al
disear entrenamiento especializado en el trabajo es necesario ensamblar
paquetes especficos de temas relevantes tomados de ms de una disciplina
convencional. Entonces, los compendios o programas de estudios y el nivel en
profundidad del tratamiento de los temas diversos tendran que ser determinados

por los instructores locales, correspondientemente con los requerimientos de la

aptitud para el trabajo especficamente precisados por quienes son entrenados o
aprendices.
Aunque ninguna gua o directriz externa efectiva puede ser provista en estas
materias especficas, el lector interesado puede utilizar los servicios u
obligaciones operacionales arriba descrito y las aptitudes para el trabajo, como
antecedentes de requerimientos o requisitos
al disear los currcula
fundamentales para el conocimiento bsico y las habilidades esperadas del
personal meteorolgico (ver captulos 3.3 y 3.4 del siguiente captulo para la ms
informacin).

CAPITULO 3

PAQUETE DE INSTRUCCIN BSICA PARA

METEORLOGOS (PIB-M)
_________________________________________________
Tpicos requeridos en matemticas y ciencias fsicas
Tpicos obligatorios en ciencias atmosfricas
Campos electivos de especializacin en meteorologa
Otros campos de especializacin
Ms all del PIB-M
Ejemplo del programa de estudio para la meteorologa dinmica

Este captulo describe el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIBM) en trminos de un currculo marco - un listado de los temas principales que
como un conjunto proveen el basamento necesario para iniciarse o de entrada a la
profesin, as como tambin la base para el desarrollo profesional futuro. Es
enfatizado que este listado de tpicos (items (a), (b), (c), etc. bajo cada disciplina)
no es ni un currculo ni un listado de cursos. Ms bien, a partir de los temas
recomendados en el PIB-M, un currculo correcto debera ser desarrollado
localmente por los profesores miembros de la facultad, con experticia en
disciplinas pertinentes, con aprecio y la atencin debida segn los recursos
disponibles y los intereses del entorno regional, por ejemplo los SMN. El
currculo real debera especificar la materia efectiva a ser enseado para cada
tema central de fondo (a), (b), (c), etc., de la disciplina pertinente.
Como indicado en el prrafo 1.1.3, los ejemplos detallados de compendio y
programa de estudios para cada disciplina se proveen en un publicacin
departamental adicional; tal programa de estudios o compendio detallado, para el
caso particular de la meteorologa dinmica, es ilustrado en el Anexo de este
captulo.
El nivel en profundidad de instruccin y extensin de la cobertura de los tpicos
del PIB-M debera ser similar a aquellos usados en las ciencias fsicas,
matemticas aplicadas o ingeniera. Diversos tpicos no slo requieren
instruccin del aula sino tambin la experiencia de participacin activa en los
laboratorios y las experiencias prcticas en el campo.

3.1

TPICOS
REQUERIDOS EN
MATEMTICAS Y
CIENCIAS FSICAS

Matemticas

Fsica

Qumica

Los primeros tres sub-captulos conciernen los prerrequisitos o correquisitos de

tpicos bsicos de ciencia que son esenciales para cualquier estudio en
profundidad de aspectos meteorolgicos. El ltimo sub-captulo concierne tpicos
complementarios en la comunicacin oral y escrita incluyendo un posible uso de
un lenguaje internacional; es notado, sin embargo que estos temas son usualmente
incluidos en los requisitos universitarios generales para completar el grado de
Licenciado.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)

lgebra lineal y clculo vectorial;

Clculo diferencial e integral;
Ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales;
Teora de las probabilidades y estadsticas;
Informacin y tecnologa de la comunicacin;
Mtodos numricos.

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)

Principios de mecnica;
Termodinmica bsica;
Teora ondulatoria;
Mecnica de fluidos;
Turbulencia en fluidos;
Fundamentos de radiacin electromagntica; El electromagnetismo.

(a)
(b)
(c)
(d)

Fisicoqumica bsica;
Termodinmica qumica;
Soluciones acuosas;
Fotoqumica introductoria.

Requisitos
complementarios (a) Comunicacin y tcnicas de presentacin;

(b) Lenguajes internacionales de comunicacin.

3.2

TPICOS
OBLIGATORIOS EN
LAS CIENCIAS
ATMOSFRICAS

La culminacin de la temtica de la meteorologa fsica y la meteorologa

dinmica de esta seccin es obligatoria para cualquier programa PIB-M, ya que
stas proveen el conocimiento meteorolgico bsico y fundamental as como la
comprensin requerida, para mayores desarrollos especficos bajo las tres
corrientes o ramas principales de la carrera: Tiempo, Clima y Ambiente.
Para los temas requeridos en meteorologa sinptica, climatologa y en qumica
atmosfrica, cierta flexibilidad puede ser considerada, en la funcin de la rama o
especialidad aspirada:
Bajo la especialidad del Tiempo, mayor nfasis ser dado a la meteorologa
sinptica, particularmente al pronstico del tiempo a nivel de mesoescala, y
menos nfasis a la climatologa;
Bajo la especialidad o rama Clima, lo que mayor nfasis recibir ser la
climatologa, particularmente el pronstico estacional, y menos nfasis a la
meteorologa sinptica;
Bajo la ramaAmbiente, el mayor nfasis lo recibir la qumica atmosfrica, los
procesos de la capa lmite y las interacciones suelo-vegetacin-atmsfera, y
menos nfasis en la meteorologa sinptica y la climatologa.

Meteorologa fsica

Se recuerda que los requisitos para la meteorologa fsica y dinmica bajo la

especialidad Ambiente permanecen esencialmente los mismos como para las
ramas del Tiempo y Clima.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)

Radiacin en la atmsfera;
Acstica atmosfrica, ptica y electricidad;
Balance global de energa;
Las nubes y la precipitacin; el ciclo del agua;
Termodinmica Atmosfrica;
La capa lmitey la turbulencia; micrometeorologa;
Sistemas satelitales;

(h) Radar meteorolgico;

(i) Introduccin a la qumica atmosfrica; la contaminacin urbana;
(j) Trabajo de laboratorio y ejercicios prcticos.

Meteorologa dinmica

Meteorologa sinptica

Climatologa

3.3

CAMPOS ELECTIVOS
DE
ESPECIALIZACIN
EN METEOROLOGA

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)

Elementos bsicos de mecnica de fluidos;

La aproximacin hidrosttica y geostrfica;
La vorticidad y las ecuaciones termodinmicas de energa;
El movimiento quasi-geostrfico
Ondas atmosfricas; inestabilidad baroclnica y barotrpica;
La circulacin general;
Dinmica estratosfrica; fsica y qumica;
Pronstico numrico del tiempo;
Trabajo de laboratorio y ejercicios prcticos.

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)

Repaso de observaciones meteorolgicas y mediciones;

Relaciones entre el viento, la presin y los campos de temperatura;
Sistemas sinpticos de latitudes medias;
Ciclognesis y frontognesis;
Sistema del tiempo tropical;
Circulacin atmosfrica a mesoscala;
Monitoreo en tiempo real del tiempo, pronstico momentneo;
Pronstico del tiempo;
Trabajo de laboratorio y ejercicios prcticos.

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)

Introduccin al sistema de ciencias de la tierra;

Datos climticos;
Climatologa descriptiva; estadsticas y teora de la probabilidad;
La clasificacin climatolgica;
La fsica y la qumica del sistema del clima;
La dinmica del clima;
El cambio climtico;
La climatologa y las estaciones del pas;
Trabajo de laboratorio y ejercicios prcticos.

En principio, los aspectos en los campos de especializacin descrita en esta

seccin pueden ser considerados como ms all de (o sobrepasando) los
requisitos normales para un PIB-M completo (o sea, el programa de licenciatura o
B.Sc en meteorologa). Algunos estudiantes no graduados (del ltimo ao)
podran aspirar, sin embargo, para profundizar su educacin profesional bsica,
una especializacin inicial, lo cual los preparara ms fcilmente para ciertos
trabajos especficos. Bajo un PIB-M condensado (o sea, un Diplomado o
postgrado en el programa de grado de Master en meteorologa), los temas
obligantes del captulo previo se cubriran en un lapso de tiempo mucho ms
corto que en caso del PIB-M completo. A su vez, el estudio integral de una
especializacin meteorolgica particular es esencial para aquellos estudiantes
asistiendo a cualquier PIB-M condensado.
As, la profundidad y el alcance en estudiar cualquier campo de especializacin
pueden ser diferente bajo los programas PIB-M completo o condensado. En este
sentido, las presentaciones de esta seccin no son ni normativas ni integrales, y
las instituciones educacionales tienen plena libertad para adaptar los currcula
marco referenciales sugeridos a sus propias necesidades expresadas, a fin de que
puedan por ejemplo, ser consistentes con la misin y los requisitos bsicos de los
SMN pertinentes, o segn requisitos especficos de trabajo. Adems, las
instituciones educativas relevantes son animadas para explorar el mundo real de
trabajo y evaluar prospectos de trabajo, no slo dentro de los SMN, sino tambin
en relacin con un ms amplio campo hidrolgico, meteorolgico, oceanogrfico
y muchas otras profesiones ambientales del sector pblico y privado.
Consecuentemente, estas instituciones deberan proveer oportunidades adecuadas
para especializaciones profesionales iniciales en los temas actuales, novedosos
segn lo solicitado por el mercado real de trabajo en la meteorologa y los
dominios ambientales relacionados.

Debera ser acentuado que al completar las ciencias bsicas y las disciplinas
meteorolgicas mencionadas en las secciones 3.1 y 3.2, constituyen los
prerrequisitos esenciales necesarios para cualquier campo de especializacin de
esta (y la siguiente) seccin.

Meteorologa
aeronutica (a) Engelamiento en aeronaves;

Meteorologa agrcola

Qumica atmosfrica

(b) Turbulencia;
(c) Otros fenmenos peligrosos;
(d) Aspectos meteorolgicos de planificacin de vuelo;
(e) Definiciones;
(f) Procedimientos para los servicios meteorolgicos en la navegacin area
internacional;
(g) Los servicios del trnsito areo;
(h) Aerdromos;
(i) Operacin de aeronaves;
(j) Servicios aeronuticos de informacin;
(k) Telecomunicaciones aeronuticas;
(l) La documentacin OMM;
(m) La documentacin OACI.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)

Fisiologa de plantas;
Interrelaciones biometeorolgicas;
Balance de energa de la superficie;
Balance de agua;
Observaciones y mediciones; procesamiento de datos;
Pronsticos operacionales;
Planificacin de la asistencia;
Previsin del impacto de condiciones atmosfricas adversas.

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)

Evolucin de la atmsfera; composicin qumica y estructura vertical;

Atenuacin de la radiacin solar por los gases atmosfricos y aerosoles;
Absorcin y emisin de radiacin terrestre de onda larga;
Compuestos qumicos en la troposfera;
Aerosoles atmosfricos;
Nubes y qumica de la precipitacin;
Ciclos qumicos troposfricos;
Qumica estratosfrica;
Calidad de aire y salud humana.

Monitoreo y prediccin
del clima (a) El sistema del clima;

(b) Monitoreo del clima; redes climatolgicas; principios;

(c) Circulacin general de la atmsfera;
(d) Interaccin aire-mar; el ciclo hidrolgico y el impacto de caractersticas de los
diversos terrenos;
(e) Fuentes de pronstico del clima;
(f) Mtodos de pronstico estadstico;
(g) Mtodos de pronstico dinmico;
(h) Cambio climtico; aspectos humanos;
(i) Incertidumbres de las proyecciones corrientes del clima;
(j) Pronstico estacional.

Meteorologa a
mesoescala y pronstico (a) Repaso de mesoscala y el rol del pronosticador;
del tiempo (b) Caractersticas de la mesoscal de las latitudes medias;

(c) Circulaciones y fenmenos a mesoscala no convectiva;

(d) Circulaciones y fenmenos a mesoscala convectiva;
(e) Nubes y precipitacin en los modelos numricos operacionales;
(f) Series operacionales de PNT;
(g) Monitoreo del tiempo; pronstico instantneo;
(h) Pronstico de fenmenos especficos del tiempo; servicios pblicos del
tiempo;
(i) Pronsticos a largo y mediano plazo;

Meteorologa de radar (j) Estado y verificacin de pronsticos.

Meteorologa satelital

(a) Principios del radar de tiempo;

(b) Seales del tiempo;
(c) Espectros Doppler de seales del tiempo;
(d) Procesamiento de seales del tiempo;
(e) Observacin del tiempo;
(f) Mediciones de la precipitacin;
(g) Observacin de vientos, tormentas y fenmenos relacionados;
(h) Observacin de buen tiempo;
(i) Aplicaciones; ejemplos de exhibiciones y productos.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(j)

Evolucin de la meteorologa del satlite;

Naturaleza de la radiacin;
Absorcin, emisin, reflexin y dispersin;
Balance de la radiation;
La ecuacin de transferencia de radiacin;
La temperatura de la superficie;
Deteccin de las nubes;
Tcnicas para determinar parmetros atmosfricos;
Tcnicas para determinar movimientos atmosfricos;
Orbitas de satlites.

El tiempo y el clima
tropical (a) Repaso del tiempo tropical;

(b) Circulaciones a gran escala;

(c) Circulaciones a escalas sinpticas;
(d) Meteorologa del Monzn;
(e) El Nio y la Oscilacin Austral (ENOA);
(f) La Conveccin y los sistemas convectivos a mesoescala;
(g) Ciclones tropicales.

Meteorologa urbana y
contaminacin del aire (a) Repaso de la atmsfera urbana;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)

3.4

Monitoreo del tiempo y el clima urbano;

Radiacin trmica;
Capa lmite atmosfrica; aplicacin de conceptos bsicos;
Plumas y humos flotantes; dispersin de contaminantes del aire;
Aplicacin de conceptos en la meteorologa de la capa lmite;
Pronsticos de la contaminacin urbana;
Efectos de los contaminantes sobre la salud.

OTROS CAMPOS DE
ESPECIALIZACIN Adems de lo anteriormente citado sobre los campos de especializacin real y

verdaderamente meteorolgicos existen otros campos relacionados en la

meteorologa, como la biometeorologa, la hidrometeorologa, la meteorologa
marina, sensores remotos avanzados, as como tambin mtodos numricos para
los modelos matemticos en las ciencias atmosfricas, o la meteorologa
econmica y la gerencia y administracin. Los currcula marco referenciales para
estas especializaciones disciplinarias cruzadas o combinadas, particularmente
para Meteorlogos postgraduados, se plantear brevemente en esta seccin.

Biometeorologa y salud
humana (a) Alcance de la biometeorologa humana;

(b) Adaptacin biofsica; balance de energa del cuerpo-medio ambiente;

(c) Adaptacin biofsica; vestuario y vivienda;
(d) Epidemiologa y fisiologa humana ambiental;
(e) Confort climtico; el ndice elico sentido y el inconfort debido al calor;
(f) Monitoreo de los recursos bioclimticos.

Meteorologa de la capa
lmite (a) Fsica de la capa lmite;

(b Turbulencia atmosfrica;
(c) Parametrizaciones de la capa lmite planetaria;
(d) Transporte aparente de contaminantes;
(e) Modelaje del transporte por los modelos de la ecuacin primitiva.

Nubes y precipitacin;
modificacin del tiempo (a) Aerosoles atmosfricos;

Meteorologa
econmica;
comercializacin y
gerencia

(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)

Formacin de nubes;
Proceso de la precipitacin;
Conveccin de cumulonimbus;
Supresin del granizo;
Despeje de la niebla; manejo de la precipitacin;
Tecnologa de la modificacin del tiempo.

(a) Informacin meteorolgica; productos y servicios;

(b) Usuarios y beneficiarios de la informacin meteorolgica;
(c) Introduccin a la econometra estadstica;
(d) Verificacin de pronsticos; el marco de referencia conceptual;
(e) Mtodos de verificacin;
(f) Estimacin de los beneficios econmicos usando modelos de decisin;
(g) Bases de los modelos estndar de costo-prdida; el valor econmico de los
pronsticos;
(h) Extensin de los modelos estndar de costo-prdida; aplicaciones de los
modelos de decisin;
(i) Tcnicas para la estimacin de los beneficios econmicos;
(j) Comercializacin de productos y servicios meteorolgicos.

Hidrologa general e
hidrometeorologa (a) Desarrollo de la hidrologa;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)

Precipitacin;
Evaporacin y evapotranspiracin;
Recursos de aguas subterrneas;
Recursos de aguas superficiales;
Balance de aguas;
El ciclo hidrolgico; la hidrometeorologa.

Oceanografa general y
meteorologa marina (a) Repaso de fsica oceanogrfica;

(b) Introduccin a la dinmica del ocano;

(c) Corrientes inducidas por el viento; transferencia de la turbulencia; circulacin
termohalina;
(d) Ondas (olas) de superficie; oscilaciones de la interfase aire-mar;
(e) Mareas;
(f) Balance de calor del ocano;
(g) del mar en aire;
(h) Mediciones desde las plataformas e instrumentos;
(i) Aplicaciones meteorolgicas.

Meteorologa de las
atmsferas media y alta (a) Subregiones de la alta atmsfera;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)

Radiacin solar en la alta atmsfera; el tiempo del espacio;

Qumica de la alta atmsfera; el ozono estratosfrico;
Transferencia radiativa;
Mareas atmosfricas; fenmenos del geomagnetismo; la ionosfera;
Dinmica de la estratosfera y la mesosfera.

(b)
(c)
(d)
(e)

Sistemas de ecuaciones;
Mtodo espectral y otros;
Mtodos semi lagrangianos;
Condiciones de lmite.

Mtodos numricos para

el modelaje matemtico (a) Mtodo bsico de las diferencias finitas;

3.5

MAS ALL DEL

PROGRAMA PIB-M La culminacin del PIB-M es slo el primer paso en el desarrollo profesional de

los individuos que siguen una carrera en meteorologa. Las actualizaciones de

rutina y el entrenamiento de refresco sern subsiguientemente requeridos para
mantenerse en contacto con el desarrollo continuo de las ciencias atmosfricas y
los avances rpidos en la tecnologa. La progresin de carrera para los niveles de
posicin media y superior requiere de una experiencia prctica demostrada y de
una instruccin adicional especializada, que extienda ms all el conocimiento
cientfico y la comprensin provistos por el PIB-M. Algunas posiciones al nivel
superior o avanzado, por ejemplo en la investigacin y desarrollo normalmente
requieren estudios a nivel formal de postgraduado en meteorologa o en un campo

relacionado. Otras posiciones, especialmente aquellas de gerencia en los niveles

medio y superior, pueden requerir grados avanzados en administracin,
economa o mercadotecnia, complementadas con un basamento tcnico en
meteorologa.
Sin embargo, adems de la educacin formal e informal, la progresin de la
carrera requiere un individuo que continuamente demuestre competencia tcnica
en aumento en el trabajo, as como tambin que demuestre seales de liderazgo,
voluntad y habilidad para adquirir destrezas fuera de la meteorologa, prueba o
evidencia de habilidades administrativas y gerenciales, y el deseo de tener ms
responsabilidades.

ANEXO

EJEMPLO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

PARA LA METEOROLOGA DINMICA
__________________________________________
Dinmica de fluidos
bsica Campos escalar y vectorial; Teoremas de Gauss y Stokes; cinemtica de campos

de flujo; derivacin material o finita; tasas de cambio Euleriana y Lagrangeana;

conservacin de masa, momento y la energa. Las ecuaciones de Navier-Stokes.
Marcos rotacionales de referencia; ecuaciones del movimiento en forma de
coordenadas: coordenadas esfricas; aproximaciones preliminares para las
ecuaciones en la forma de las coordenada esfricas; parmetro Coriolis;
geometra del plano tangente; aproximaciones planos f y .

La aproximacin
hidrosttica y Anlisis de escala para los sistemas del tiempo a gran escala en las latitudes
medias. El nmero de Rossby; balance hidrosttico y geostrfico; flujo inercial;
geostrfica flujo ciclostrfico; balance del flujo y el viento gradiente para un vrtice circular
estable. Cortante vertical del viento del geostrfico; viento trmico; coordenadas
de presin y altura geopotencial.

La vorticidad y las
ecuaciones de la Teorema de circulacin de Bjerknes; la funcin de corriente y la velocidad
potencial; El teorema de Helmholtz; trayectorias y lneas de corriente;
energa termodinmica coordenadas naturales. La vorticidad y la ecuacin de vorticidad; relacin entre
vorticidad absoluta y vorticidad relativa; los mecanismos principales para la
generacin de la vorticidad y cambio. La primera ley de la termodinmica,
formulacin meteorolgica; el forzamiento diabtico en las atmsferas baja y
media; el movimiento adiabtico: La conservacin de la temperatura potencial.

Movimiento cuasigeostrfico La aproximacin Boussinesq; la frecuencia (flotabilidad) Brunt-Visla; El

Ondas atmosfricas;
inestabilidad
baroclnica y
barotrpica

teorema de Taylor-Proudman; la aproximacin cuasi geostrfica. La ecuacin de

tendencia geopotencial. La ecuacin omega; movimiento vertical; cancelacin
entre los trminos de forzamiento; interpretacin alternativa; el diagnstico
vector-Q del movimiento vertical. La conservacin de la ecuacin de vorticidad
potencial cuasi geostrfica para flujos sin friccin y adiabtico. La ecuacin
general de la vorticidad potencial de Ertel-Rossby; anomalas de la vorticidad
potencial en los procesos de ciclognesis; el rol del calentamiento diabtico como
una fuente/sumidero de verticidad potencial; interacciones no lineales; la
aproximacin del valor inicial, el principio de invertibilidad; uso de la ecuacin
del viento gradiente como la condicin de balance para encontrar el campo del
viento y la masa de la distribucin de la vorticidad potencial.
El comportamiento cuasi-lineal de los movimientos atmosfricos; la teora de las
de las perturbaciones pequeas; la ecuacin clsica de las ondas; relaciones de
dispersin; velocidad de fase y de grupo. Tipos de ondas simples: la acstica y las
ondas de sonido; ondas de gravedad de aguas poco profundas; ondas de gravedad
interna (flotabilidad); ondas de gravedad inercial, oscilaciones inerciales. Ondas
barotrpicas (Rossby); propagacin hacia el oeste; el efecto beta; dispersin
fuerte. Inestabilidad baroclnica; modelos Eady y Charney;
influencia
estabilizante del efecto beta en las ondas largas y de la estabilidad esttica en las
ondas cortas. La inestabilidad Barotrpica; El criterio de Rayleigh-Kuo para una
corriente zonal bsica con fuerza cortante meridional horizontal; distribucin
estable e inestable del campo de la verticidad absoluta.

Energtica de la
circulacin general La energa cintica, potencial e interna; relacin entre la energa potencial e
interna en un flujo cuasi esttico; energa potencial disponible; Los teoremas de
conservacin. Las ecuaciones de energa para una atmsfera confinada a un canal
zonal en una plano f, con paredes laterales rgidas. Conversin de energa

potencial disponible a energa cintica; La generacin de energa potencial

disponible. Tratamiento de la energa potencial disponible y la energa cintica en
sus formas zonal y de remolino y su interaccin. El balance del momento;
dinmica de las circulaciones zonalmente simtricas. El papel selectivo de escalas
diversas de movimientos atmosfricos; generacin, conversin y transferencia de
energa como una funcin de nmero de onda. Introduccin al tiempo y la
pronosticabilidad del clima; la no linearidad, la complejidad, el caos, y los
elementos extraos atrayentes.

Dinmica
estratosfrica; fsica y Interacciones dinmicas entre la estratosfera y la troposfera, ondas a escala
planetaria cuasi estacionarias ultra grandes; ondas planetarias de propagacin
qumica vertical. Energtica de la estratosfera baja; calentamiento estratosfrico repentino;
ondas en la estratosfera ecuatorial; ondas de Kelvin y mezcla de ondas
gravitacionales y de Rossby; la oscilacin cuasi bienal; la capa de ozono; balance
estratosfrico del calor. El transporte de qumicos; La circulacin troposfricaestratosfrica de Brewer-Dobson (ecuador-polos) y la circulacin estratosfricamesosfrica solsticial (invierno-verano de los polos). Nubes estratosfricas
polares antrticas; fotlisis de los clorofluorocarbones hechos por el hombre
(CFCs) debido a la radiacin ultravioleta; mezcla de qumicos, dinmica y
procesos de transporte que conducen a la produccin de hueco(s) en el ozono
estratosfrico.

Pronstico numrico del

finitas y errores de truncamiento, exactitud, consistencia, estabilidad,
tiempo (PNT) Diferencias
convergencia, tiempo y espacio diferenciadores. Solucin numrica de ecuaciones
Laplace, Poisson y Helmholtz por los mtodos iterativos; Tcnicas de distensin.
Introduccin a los mtodos espectrales, armnicos esfricos, mtodos de
transformacin, aproximacin semi lagnaugian. Modelos de la ecuacin
primitiva: modelos variables; inclusin de la humedad y efectos de la radiacin;
condiciones de lmite e iniciales. Anlisis de objetivos y asimilacin de datos;
mtodo ptimo de interpolacin, mtodos variacionales; inicializacin dinmica,
la inicializacin no lineal del modo normal; asimilacin de datos en 4-D. Los
modelos operacionales corrientes: modelos globales, regionales y locales; modelo
de ecuaciones; sistemas de coordenadas y formulacin numrica; parametrizacin
de los procesos fsicos. Pronsticos del conjunto; Las variaciones internas
imprevisibles. La aplicacin de productos modelo para la prediccin de
parmetros de rutina y acontecimientos especficos; deficiencias y fuentes de
error en los modelos; el rol del pronosticador humano.

Sugerencias para el
trabajo de laboratorio y La demostracin fsica de los conceptos dinmicos: El teorema de Bernoulli, la
vorticidad, los nmeros de Reynolds, Rossby, Richardson y Burger. Ondas y
ejercicios prcticos turbulencia. Corrientes de densidad, convectivos termales y plumas, conveccin
celular en una capa estable de fluido, giro de un fluido rotatorio, ondas
baroclnicas en coronas o anillos rotativos calentados, ondas superficiales de
gravedad y ondas barotrpicas de Rossby. La informacin y tecnologa de la
comunicacin y los sistemas de procesamiento de datos; arquitectura de la
computadora, visualizacin, y funcionamiento en red; tcnicas y lenguajes de
programacin. Mtodos numricos, alrededor de los errores, frmulas de
diferencias finitas, regla trapezoidal para la integracin, sistemas lineales
tridiagonales; ecuacin de difusin 1-D y ecuacin de de adveccin 1-D.
Conservacin de la vorticidad potencial de cuasi geostrfica, la ecuacin omega
cuasi geostrfica, aproximacin del vector Q para movimientos verticales,
inestabilidad baroclnica y el modelo Eady. La solucin numrica a la ecuacin
de la vorticidad barotrpica. Los mtodos Euleriano, Lagrangeano y espectral,
procesamiento vectorial y paralelo el procesamiento; aplicacin en la asimilacin
de datos, PNT; otras simulaciones por computadora.

CAPITULO 4

PAQUETE DE INSTRUCCIN BASICA PARA

TCNICOS METEORLOGOS (PIB-TM)
___________________________________________________________

Tpicos requeridos en las ciencias bsicas

Tpicos obligatorios en meteorologa general
Opciones electivas en meteorologa operacional
Ms all del Programa PIB-TM
Ejemplo del Programa de estudios para meteorologa aeronutica a
nivel de tcnicos

Los Tcnicos Meteorolgicos pueden realizar una amplia variedad de funciones,

que incluyen aquellas de realizar y transmitir las observaciones del tiempo y del
clima y las mediciones respectivas; hacer el mantenimiento de rutina de los
equipos de observacin; asistir a los Meteorlogos en la preparacin de los
anlisis y pronsticos; responder las preguntas y dudas de rutina para informacin
de los usuarios y clientes, etc. Usualmente, los SMN tambin usan a los
tecnlogos para instalar, mantener y mejorar los sofisticados sistemas de
observacin as como tambin los equipos de informacin y de tecnologa de las
comunicaciones; sin embargo, sus calificaciones iniciales seran diferentes de las
de los Tcnicos Meteorolgicos.
Este captulo describe el Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos
Meteorolgicos (PIB-TM). Lista los temas fundamentales (items (a), (b), (c) bajo
cada disciplina) requeridos para adquirir el conocimiento y las habilidades
necesarias para el trabajo al nivel de entrada o de principiante. Los ejemplos
detallados del programa de estudios para los temas fundamentales bajo cada
disciplina son presentados en una publicacin departamental acompaando esta
publicacin. Un ejemplo de un programa de estudios de meteorologa aeronutica
es reiterado como un anexo de este captulo.
El nivel de instruccin y la profundidad de cobertura de los temas del PIB-TM
deberan ser equivalentes a aquellos usados en la post-secundaria o en las
escuelas tcnicas que preparan individuos para carreras tales como las de tcnicos
electrnicos, mecnicos o qumicos. Muchos de los temas requerirn tanto la
instruccin de aula y experiencia de participacin activa en el laboratorio y/o la
experiencia prctica en el campo.

4.1

TPICOS
REQUERIDOS EN
LAS CIENCIAS
BSICAS

Matemticas

Fsica

Qumica

Cualquier individuo que se inicia en el programa PIB-TM debera haber

completado la escuela general, elemental u obligatoria y debera poseer un
fundamento en matemticas y en ciencias fsicas que incluye lgebra elemental,
geometra plana simple y trigonometra, as como tambin fsica y qumica. Si la
educacin adquirida no provee este basamento-soporte, entonces el individuo
debera emprender el trabajo preparatorio necesario antes del comienzo del
programa PIB-TM.
Esta seccin perfila los temas requeridos en matemticas, ciencias fsicas y
computacin operacional que son necesarias para desarrollar la base general de
conocimientos y habilidades esperadas de cualquier tcnico meteorolgico. La
culminacin de esos temas es tambin esencial en facultar la adquisicin correcta
de la instruccin meteorolgica y el entrenamiento en el trabajo que se desea bajo
el propio PIB-TM.
(a)
(b)
(c)
(d)

Revisin de lgebra elemental, geometra y trigonometra;

Introduccin al clculo diferencial e integral;
Estadstica elemental;
Introduccin a la tecnologa de la informacin.

(a)
(b)
(c)
(d)

Mecnica bsica;
Naturaleza de los fluidos; el calor;
Acstica y ptica;
Electricidad y magnetismo.

(a) Conceptos bsicos de qumica;

(b) Elementos de bio y geo-qumica.

Habilidades
comunicacionales (a) Expresin y habilidades de comunicacin: Trabajo de curso y actividades
prcticas para desarrollar la presentacin oral y escrita y habilidades de
comunicacin.

4.2

TPICOS
OBLIGATORIOS EN
METEOROLOGA
GENERAL

Los temas descritos bajo este captulo proveen una visin general de la
meteorologa como un todo, conjuntamente con una introduccin para los
mtodos de observacin bsica y mediciones e instrumentos. Estos temas,
obligatorios para cualquier programa PIB-TM, son esperados para facultar a los
aprendices en el desempeo satisfactorio al nivel de entrada o inicial de trabajo.

Fsica introductoria y
meteorologa dinmica (a) El Sol, la Tierra y la radiacin electromagntica;
(b)
(c)
(d)
(e)

Introduccin a la termodinmica atmosfrica;

Humedad atmosfrica; el proceso de condensacin;
Movimientos atmosfricos; el flujo geostrfico;
Elementos de ptica atmosfrica y electricidad.

Elementos de
meteorologa sinptica y (a) Observacin de la atmsfera de la Tierra y los ocanos;
(b) Tecnologa de la informacin; procesamiento de datos;
climatologa (c) Masas de aire; ciclones y anticiclones;
(d)
(e)
(f)
(g)

Introduccin al mtodo de anlisis sinptico;

Climatologa general; aplicaciones de rutina;
Mediciones climatolgicas;
Organizacin de la meteorologa.

Instrumentos
meteorolgicos y (a) Repaso de la observacin meteorolgica e instrumentacin;
(b) Realizacin de las observaciones;
mtodos de observacin (c) Control de calidad, codificacin y transmisin de observaciones;
(d) Operacin y mantenimiento de instrumentos;
(e) Estaciones de observacin automticas.

4.3

OPCIONES Las opciones listadas abajo conciernen el conocimiento fundamental para la

ELECTIVAS EN especializacin al nivel de entrada o inicial de trabajo. Cada aprendiz elegir una

METEOROLOGA opcin, la cul entonces ser obligatoria para ese aprendiz. Se tiene por entendido
OPERACIONAL que las clases sern acompaadas y/o seguidas por un trabajo extensivo de
prcticas de laboratorio/campo supervisado por instructores con experticia en las
disciplinas relevantes y pertinentes, sin menoscabo de los requisitos futuros de
trabajo del aprendiz.

Observaciones
sinpticas y mediciones (a) Temperatura de la superficie; presin; humedad; viento;
(b)
(c)
(d)
(e)

Precipitacin; evaporacin; visibilidad; nubes; niebla;

Insolacin y radiacin;
Hidro-, foto-, lito- y electro-meteoros; tiempo del pasado y presente;
Observaciones de aire superior.

Otras observaciones y
mediciones (a) Observaciones y mediciones marinas;
especializadas (b) Observaciones agrometeorolgicas y biolgicas;
(c) Mediciones de qumica atmosfrica.

Sondeo remoto de la
atmsfera (a) Satlites meteorolgicos;
(b)
(c)
(d)
(e)

Radar del tiempo;

Lidar y sodar;
Espectrofotmetro de ozono;
Sondeos especiales; cohetes meteorolgicos.

Meteorologa
aeronutica para (a) Tcnicas de observacin;
tcnicos (b) Fenmenos riesgosos;

(c) Aspectos meteorolgicos de planeacin de vuelo;

(d) Reporte, codificacin y diseminacin de la informacin del tiempo;
(e) Definiciones;
(f) Procedimientos de los servicios meteorolgicos para la aviacin internacional;
(g) Servicios del trnsito areo;
(h) Operacin de aeronaves;
(i) Telecomunicaciones aeronuticas;
(j) Documentos de la OMM;
(k) Documentos de la OACI.

4.4

MAS ALL DEL PIBPIB-TM provee los fundamentos necesarios para el inicio en una carrera
TM El
tcnica en la meteorologa. Los individuos que siguen este desarrollo de la carrera
requerirn actualizaciones peridicas y entrenamiento de refresco y/o una
instruccin formal especializada adicional que fundamenta y expande el
conocimiento y la comprensin provista bajo el PIB-TM. Esta instruccin
tambin podra concernir temas complementarios dirigidos a tpicos tales como
conocimientos en cultural general, comunicacin oral y escrita y destrezas de
presentacin, incluyendo eventualmente comunicacin en uno de los lenguajes
internacionales comnmente usados.
Tambin se contempla que la instruccin formal para los tcnicos de nivel medio
y avanzado pueda incluir tpicos de los campos de especializacin descritos en
Captulo 3 para el PIB-M, pero adaptados al conocimiento al nivel de tcnicos y a
las necesidades prcticas de los empleadores (por ejemplo los SMN). Por
ejemplo, muchos temas del compendio/programa de estudios PIB-M en
meteorologa agrcola, biometeorologa, meteorologa marina, meteorologa
econmica, meteorologa urbana y contaminacin del aire, modificacin del
tiempo, etc., fcilmente puedan ser adaptados para el entrenamiento al nivel de
tcnicos. Naturalmente, el tratamiento de esos temas ser enfocado
principalmente en la aplicacin de los mismos mas que en aspectos tericos.
Finalmente, adems de la instruccin formal e informal, la progresin de carrera
para tcnicos a nivel superior requiere que el individuo demuestre un crecimiento
en la aptitud tcnica en el lugar de trabajo, y un deseo de tomar ms
responsabilidad (por ejemplo, para el diseo, la implementacin o la supervisin
de redes, sistemas de observacin y estndares y otras actividades relevantes).

ANEXO

EJEMPLO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

PARA METEOROLOGA AERONUTICA
NIVEL TCNICO
__________________________________________
(Basados en un extracto de la Publicacin OMM-NO. 258, tercera edicin,
revisado por N. Gordon, Presidente de la Comisin de la OMM para
Meteorologa Aeronutica y T. Fox, Director de Meteorologa Aeronutica,
OACI)
Las observaciones con propsitos aeronuticos son sustancialmente diferentes de
aquellas para propsitos sinpticos. Las observaciones sinpticas pretenden ser
representativas del tiempo de una vasta rea, amplia, y se realizan rutinariamente
en horarios espaciados en intervalos de varias horas. Las observaciones
meteorolgicas para propsitos aeronuticos son realizadas para satisfacer los
requisitos operacionales aeronuticos, y se pretende que sean representativas del
tiempo en un aerdromo o de parmetros meteorolgicos particulares en reas
limitadas adyacentes o cerca las pistas de aterrizaje. Rutinariamente, estas son
efectuadas ms frecuentemente que las observaciones sinpticas, as como
tambin estn hechas en una base no necesariamente rutinaria con la finalidad de
cubrir cambios significantes del tiempo y satisfacer los requisitos de los pilotos y
los servicios del trfico areo.
El programa de estudios que se presenta suplementa el Paquete de Instruccin
Bsica para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM) provisto en las secciones 4.1 y
4.2 del Captulo 4. Los primeros cuatro aspectos se refieren al conocimiento
meteorolgico; los siguientes cinco aspectos para el conocimiento de aviacin y
los ltimos dos items para documentos y reglamentos bsicos y publicaciones
relacionadas de la OMM y la OACI. Los tcnicos meteorolgicos aeronuticos
necesitan tener un conocimiento adecuado de:

Tcnicas de observacin

Fenmenos riesgosos

Direccin y velocidad del viento a nivel de la superficie, incluyendo cambios y

variaciones. La visibilidad y el rango visual en la pista de aterrizaje, incluyendo
variaciones espaciales y temporales en las observaciones RVR, por medios
visuales o por uso de instrumentos automticos tales como el transmismetro y el
dispersmetro de dispersin delantera. La cantidad de las nubes, la altura y el tipo
y las variaciones espaciales y temporales; visibilidad vertical, observaciones que
usan instrumentos automticos como el ciclmetro. Mediciones de la presin con
el objeto de determinar el QFE y QNH.
El engelamiento en la aeronave; conocimiento elemental de los tipos de
engelamiento; formacin, acrecencia, tasas de formacin de acrecencia y la
asociacin del engelamiento con las nubes, lluvia engelante, ascensos orogrficos
y frontales. La turbulencia: conocimiento elemental de turbulencia cerca del suelo
relacionado con la topografa, estabilidad de masas de aire, nubes, frentes y
tormentas. El conocimiento elemental de la turbulencia de niveles altos (TAC) y
su asociacin con la corriente en chorro. El esfuerzo al corte (cizalla) del viento.
La ceniza volcnica.

Aspectos
meteorolgicos de la La base meteorolgica para el vuelo por patrn de presin; requisitos
planeacin de vuelos meteorolgicos para vientos y temperaturas en-ruta; el tiempo y los pronsticos
de aerdromo. Interpretacin de rea, ruta y pronsticos del terminal y
preparacin de material de resmenes de vuelo para la tripulacin.

Reporte, codificacin y
divulgacin de la El conocimiento completo de los cdigos meteorolgicos internacionales
informacin del tiempo relacionados con las observaciones, tales como el METAR, SPECI, SYNOP,

PILOTO y TEMP, y pronsticos aeronuticos tales como el TAF y ROFOR. El

conocimiento de procedimientos para la diseminacin de informacin del tiempo
en el aerdromo, incluyendo las necesidades especiales de las unidades de CTA.
El conocimiento de los procedimientos para la preparacin de las formas de
lenguaje claro de los mensajes meteorolgicos.

Definiciones

Procedimientos de los
servicios
meteorolgicos para la
aviacin internacional

El parte meteorolgico, la observacin. Visibilidad, rangos visuales en la pista de

aterrizaje. Altitud, elevacin, altura, la elevacin del aerdromo, el nivel de
vuelo. Mnima meteorolgica del aerdromo, instrumento de pista de aterrizaje,
zona de aterrizaje. Pronstico de aterrizaje, pronstico del aerdromo, pronstico,
pronstico de rea GAMET, SIGMET y AIRMET (informacin), sesin oral de
informacin del tiempo, informe de rutina e informe especial de aire. El operador,
agente local del operador, piloto-comandante.
La organizacin del servicio meteorolgico y particularmente las funciones de los
tipos diversos de oficinas meteorolgicas. Estaciones meteorolgicas aeronuticas
y sus funciones, la rutina local y observaciones y reportes especiales, los reportes
en las formas codificadas METAR y SPECI. La vigilancia meteorolgica. Las
observaciones requeridas de las aeronaves y los procedimientos relacionados con
la difusin tierra a tierra de estas observaciones. Introduccin a las
responsabilidades de la OACI y la OMM en la meteorologa aeronutica.

Servicios de Trfico
Areo (STA) Demandas, requerimientos de servicios meteorolgicos, incluyendo los tipos de

Operacin de aeronaves

informacin meteorolgica requerida por los varios tipos y unidades del trfico
areo y actualizacin de esta informacin por medio de los despliegues
duplicados en las unidades SAT, o por la transmisin temprana de datos
originados por la oficina meteorolgica o la estacin correspondiente.
Familiaridad con los requerimientos especiales referentes a las operaciones
Categoras II y III, particularmente con relacin al rango visual en la pista de
aterrizaje y la informacin de las bases de las nubes y otros requisitos locales
especficos de usuarios aeronuticos de informacin meteorolgica.

Planificacin de vuelos. Los deberes de los oficiales de operaciones de vuelo

cuando el ejerzan el control operacional. Las ayudas de navegacin y aterrizaje.
Efectos de la densidad del aire, engelamiento, turbulencia, viento, el esfuerzo de
corte o cizalla del viento y la ceniza volcnica en el desempeo de las aeronaves.
Los procedimientos calibracin y ajuste del altmetro, la atmsfera estndar o
patrn. Caractersticas de desempeo u operacin incluyendo las de consumo de
combustible en aeronaves de la aviacin civil; caractersticas de aeronaves de
propulsin por hlice, de turbo-hlice y de turbo-jet y, donde sea aplicable, las
supersnicas. Los efectos de fenmenos diversos del tiempo en las operaciones
aeronuticas y en los servicios de tierra de los aerdromos.

Telecomunicaciones
aeronuticas Entendimiento elemental de la organizacin general de las telecomunicaciones

Documentos de la OMM

Documentos de la OACI

aeronuticas, conocimiento bsico de trabajo de la operacin del servicio

aeronutico fijo (particularmente AFTN y ATN), y cualquier radiodifusin
especial y/o redes de telecomunicaciones regionales aplicables a la regin
respectiva, ejemplo AMBEX y ROBEX. Tal conocimiento debera incluir: los
titulares o encabezamiento de los mensaje, a quienes van dirigidos dichos
mensajes, prioridades de mensajes y cualquier procedimientos regionales
apropiados. Los tcnicos meteorolgicos deben tener conocimiento de las
abreviaciones de la OACI usadas en los mensajes en el Servicio Aeronutico Fijo
(SAF). Las abreviaciones ms frecuentemente usadas deberan ser aprendidas de
memoria.
Regulaciones Tcnicas, (OMM-NO. 49), Vol. II Servicio Meteorolgico para
la Navegacin Area Internacional. Manual de Cdigos (OMM-NO. 306). Gua
de Instrumentos Meteorolgicos y Mtodos de Observacin (OMM-NO. 8). El
Reporte del Tiempo (OMM-NO. 9).
Anexo 3 Servicio Meteorolgico para la Navegacin Area Internacional.
Procedimientos Suplementarios Regionales (Doc. 7030). Procedimientos para los

Servicios de la Navegacin Area Abreviaciones y Cdigos de la OACI

(PAN-ABC, Doc. 8400). Localizadores de Posicin (Doc. 7910). Manual de
Prcticas de Meteorologa Aeronutica (Doc. 8896). Manual de Observacin del
Rango Visual en la Pista de Aterrizaje y Prcticas de Reporte (Doc. 9328).
Manual sobre Coordinacin entre los Servicios de Trnsito Areo, el Servicio
de Informacin Aeronutico (SIA) y los Servicios Meteorolgicos Aeronuticos
(Doc. 9377) y Planes Relevantes de la Navegacin Area (PAN y FASID;)
Nota: Algunas administraciones civiles de aviacin en circunstancias especficas
autorizan a los empleados del STA a que realicen observaciones meteorolgicas
en un aerdromo. Como indicado en OACI Anexo 1 Personal Licenciando
(permitido), los programas de estudios de entrenamiento de los empleados del
STA concernientes deberan ser instruidos y complementados con algunas partes
pertinentes del Programa de Estudios del Tcnico Meteorolgico Aeronutico, el
cul es dado bajo los artculos desde (a) a (d) anteriormente reseados.

CAPITULO 5

EDUCACIN CONTINUA Y ENTRENAMIENTO

(ECE)
__________________________________________
Introduccin
Conceptos Bsicos
Obteniendo lo mximo de la ECE
Mtodos de la ECE
Algunas tendencias de la ECE
Comentarios finales

Para entender la importancia de la ECE, primeramente es necesario considerar

cmo y porque las organizaciones cambian, y cmo puede ser este cambio
manejado. Esto conduce al concepto de la organizacin de aprendizaje. Lo
fundamental de este concepto est en la autorizacin, la habilitacin de las
personas y la necesidad para ellas de buscar aprender nuevas oportunidades. El
cambio asociado en la cultura es slo posible si hay un compromiso total para tal
reorganizacin a travs de toda de la organizacin.
Es probable que progresivamente las organizaciones slo sern exitosas si
emplean al mximo la creatividad y el potencial de aprendizaje de las personas
dentro de la organizacin. Para hacer esto, es necesario tener y contar con un plan
estratgico de identificacin de las necesidades de entrenamiento y de desarrollo.
Tambin los procedimientos y los sistemas necesitan estar en lugar de asegurar
que la organizacin tiene un compromiso claro de entrenamiento y desarrollo, que
lleva a cabo los entrenamientos apropiados y planes de desarrollo, que ejecuta la
accin debida para implementar los planes y que se evala la efectividad de las
actividades.
En este captulo, conceptos tales como entrenamiento, desarrollo y desarrollo
profesional continuo se usarn para ilustrar las maneras en las cules las personas
dentro de una organizacin, como un SMN, pueden mejorar su desempeo y
desarrollar sus carreras. Sin embargo, estos conceptos deberan considerarse en el
contexto de aprendizaje de toda la vida el proceso por el cual las personas
continan participando de actividades formales e informales de aprendizaje a todo
lo largo de su vida activa.

5.1

INTRODUCCIN El cambio es un proceso natural en todas las organizaciones. Ciertamente, sin

cambio es difcil que una organizacin pueda continuar teniendo xito.

Factores que afectan los Los cambios que afectan los SMN se agrupan en tres grandes categoras:
SMN

Cambios asociados con la evolucin de la tecnologa que permite que cosas

viejas puedan hacerse mejor (o sea ms eficaz y eficientemente) y que cosas
nuevas puedan ahora ser realizadas, las cules fueron previamente imprcticas;
Cambios que provienen de mejoras en nuestra comprensin de los procesos
fsicos en el sistema Tierra, lo cual apuntala el desarrollo de nuevos productos y
servicios;
Cambios asociados con el ambiente poltico, econmico y legal en el cual los
SMN funcionan.
Los siguientes son algunos de los ejemplos especficos de los factores que
influencian la forma como operan los SMN :
El uso incrementado de la tecnologa para proveer tanto las observaciones
terrenas como las espaciales; estas observaciones estn creciendo en calidad y
cantidad;

El mejor entendimiento de los procesos que tienen lugar en la atmsfera y en los

ocanos, y una mayor destreza en el uso de modelos numricos para pronosticar
el tiempo hasta por espacio de cerca de diez das y simular el sistema de clima
acoplado atmsfera-ocano;
El mejor uso de estaciones de trabajo (workstations) para exhibir y manipular la
informacin meteorolgica;
La aplicacin incrementada de datos nuevos, modelos nuevos, nuevas tcnicas
de investigacin y pronstico para proveer servicios meteorolgicos en beneficio
para el usuario;
El incremento de presin de muchos gobiernos por la comercializacin y/o el
costo de recuperacin de los servicios prestados;
El crecimiento de provisin de servicios meteorolgicos por el sector privado;
El incremento de participacin de servicios regionales en el interior de un pas
(a nivel de estados o provincias, por ejemplo) en la red de observacin y en
proveer servicios meteorolgicos para los destinatarios finales; y
El incremento de la cooperacin interdisciplinaria entre las ciencias de la Tierra.
Debera ser destacado que en las ltimas dcadas pasadas haya habido un
incremento en la tasa con la cual los SMN han necesitado cambiar, como
resultado de los desarrollos rpidos en la tecnologa de la informacin, las
telecomunicaciones y la globalizacin.
Como el cambio es natural e inevitable, tanto para las organizaciones como para
los individuos, es entonces deseable que esto debera ser planeado y dirigido ms
que como una respuesta ante una crisis simplemente. Esto requiere una cultura de
aprendizaje y desarrollo dentro de la organizacin. El resultado es una fuerza de
trabajo laboral flexible y gil que pueda responder al cambio positivamente y que
tambin contribuya activamente a crear el cambio.

La organizacin de Existen beneficios estratgicos en una organizacin que pueden manejar los
aprendizaje cambios a fin de que estn siempre en armona con la tecnologa cambiante y el
ambiente en el cual funcionan. La necesidad de una organizacin en cambiar de

este modo ha conducido al concepto de la organizacin de aprendizaje. Algunas

de las caractersticas de una organizacin de aprendizaje son como sigue:
Los individuos buscan aprender oportunidades;
El entrenamiento es aprendizaje centrado;
La autorizacin y deseo de las personas es la norma;
El trabajo de equipo es fomentado;
Las reglas burocrticas son eliminadas;
La retroalimentacin en el desempeo es provista;
Los errores son tolerados por los intereses del aprendizaje.
Convertirse en una organizacin de aprendizaje a menudo requiere un cambio
completo en la cultura. Ciertamente, la estructura entera y la operacin de la
organizacin pueden necesitar ser redirigidas, reorganizadas. Necesita ser
reconocido, sin embargo, que esto no puede ser hecho exitosamente sin un
compromiso total para el proceso a travs de la organizacin completamente.
Hay muchos factores que necesitan ser examinados si una organizacin quiere
convertirse en una organizacin de aprendizaje. Estos factores tratan con aspectos
tales como la estrategia y la visin a futuro; la prctica ejecutiva y administrativa;
la estructura del trabajo; y el flujo de la informacin. Con referencia al
entrenamiento y el desarrollo las siguientes preguntas podran tener cabida:
Es la organizacin pro-activa en identificar los requerimientos de habilidad y
destreza futuros y proveer educacin y entrenamiento para reunir y
responsabilizarse por estos requerimientos?
Anima y promueve la organizacin actividades planificadas de desarrollo
profesional?
Son la identificacin del entrenamiento y el desarrollo profesional necesidades
integradas en el proceso de avalo de la organizacin?
Parece poco dudable que en estos tiempos cambiantes e inciertos, los SMN
pudieran beneficiarse de responder s a estas preguntas y convertirse en una
organizacin de aprendizaje.

Aproximacin
estratgica de
entrenamiento y
desarrollo

En 1993 La Real Sociedad de Artes en el Reino Unido produjo un reporte

llamado La Compaa del Futuro. En este informe es notable observar que:
El centro de gravedad en el xito comercial est ya cambiando desde la posicin
de explotacin de los activos fsicos de una compaa, a la realizacin de la
creatividad y el potencial de aprendizaje de toda las personas con quienes se tuvo
contacto;
La educacin y el entrenamiento estn siendo visto menos como una materia de
costo y ms como una condicin previa para el xito competitivo.
Adicionalmente, fue notado que las compaas necesitan esforzarse en
desarrollarse y usar el total potencial de sus empleados con el fin de:
Anticipar y responder al cambio en el empleo de patrones y las expectativas de
las personas;
Apoyar y motivar a los individuos en desarrollar sus capacidades;
Adaptar sus estructuras organizativas para posibilitar el uso efectivo de la
contribucin de las personas.
Si este anlisis es correcto, entonces es esencial que una aproximacin estratgica
sea llevada a la planificacin del ECE. Esto es tan aplicable a un SMN cmo a
una compaa comercial.
La buena prctica en la educacin continua y en el entrenamiento de los
empleados podra ser logrado si los SMN:
Tienen un claro compromiso con el desarrollo de la carrera de sus empleados;

 Prevn el desarrollo y crecimiento del empleado;

Llevan a cabo acciones para promover a los empleados;
Evalan el desarrollo de las actividades.
El Cuadro 5.1 da una indicacin de cmo puede demostrar una organizacin que
sigue una buena prctica para la educacin continua y el entrenamiento de sus
empleados.
Estas consideraciones sealan que la ECE tiene que ser ubicada dentro de un
contexto organizacional. Sin embargo, para el xito a largo plazo, debera haber
una asociacin que tome en cuenta integralmente las metas y aspiraciones del
individuo, as como tambin los requerimientos de la organizacin. La educacin
continua y el entrenamiento de los individuos requiere direccin, soporte y
reconocimiento desde el interior de la organizacin.

Principio
Compromiso
Existe el compromiso desde la cabeza para el desarrollo de todos
los empleados en lograr los objetivos organizacionales.

Indicador

Planificacin
Las necesidades y planes de entrenamiento y desarrollo de todos
los empleados son regularmente revisados.

Accin
La accin es realizada para desarrollar y entrenar a los individuos
en el reclutamiento y a todo lo largo de sus empleos.

Evaluacin
La inversin en entrenamiento y desarrollo es evaluada para
asegurar los logros y mejorar la efectividad futura.

La organizacin ha considerado que los empleados en todos

los niveles contribuirn con el xito de la organizacin; y
Que ha comunicado efectivamente esto a ellos.
Un plan escrito identifica los recursos que se usarn para
reunir las necesidades de entrenamiento y desarrollo;
Se establecen los objetivos para las acciones de
entrenamiento y desarrollo en la organizacin, el individuo y
al nivel del equipo;
Todos los empleados nuevos son introducidos efectivamente
en la organizacin, y a todos los nuevos empleados a un
trabajo se proveen con el entrenamiento y desarrollo ellos
necesitan;
Todos los empleados son animados a reunir sus necesidades
de entrenamiento y desarrollo relacionadas con su trabajo;
El director-gerente entiende el elevado costo del desarrollo y
entrenamiento de sus empleados;
Las acciones se llevan a cabo para implementar las mejoras
en el entrenamiento y desarrollo identificadas como
resultado de la evaluacin.

Cuadro 5.1 Indicadores de si una organizacin est siguiendo las prcticas correctas de un programa de ECT

5.2

CONCEPTOS Con la finalidad de describir el papel de la ECE es importante que el significado

BSICOS de los trminos tales como educacin, educacin formal, no formal e informal,
entrenamiento o competencia sea comprendido.

Educacin Continua y Las siguientes definiciones podran resultar ser tiles, aunque ellas no son nicas.
Entrenamiento (ECE)
Educacin El proceso de aprendizaje en el cual la transferencia del conocimiento y el
desarrollo del pensamiento crtico son las metas principales. Progresivamente el
proceso educativo enfoca la atencin en el proceso por el cual el estudiante o
aprendiz llega a conocer, entender y ser capaz de aplicar el conocimiento
acumulado y el entendimiento en un campo particular de estudio.
Parte de este aprendizaje es adquirido en forma poco estructurada y catica y
depende del ambiente socio-cultural en el cual las personas viven. Esto es algunas
veces referido como la educacin informal. Para los nios mucho de esto se da
dentro del ambiente familiar pero hay tambin muchas influencias exteriores. La

educacin informal es un proceso permanente y continuo teniendo la ms grande

influencia en el comportamiento durante la infancia. Es independiente del trabajo
o la profesin de un individuo.
La educacin que forma parte de un proceso planificado y sistemtico puede
dividirse en educacin formal y educacin no formal.

La educacin formal Es la educacin que se provee en un sistema regular y altamente estructurado (por
ejemplo en escuelas e instituciones acadmicas).

La educacin no formal Es la educacin que se provee despus que un individuo ha dejado la educacin
formal y/o asume responsabilidades de adulto. La educacin continua o
permanente consiste principalmente de educacin no formal, aunque la educacin
algunas veces formal puede tener un rol.

La educacin continua El aprendizaje que se provee despus de que un individuo ha dejado educacin
formal y tiene un empleo y/o asume responsabilidades de adulto, en las cuales la
transferencia de conocimiento es la meta principal.
La educacin continua puede ser provista en una amplia variedad de formas (por
ejemplo, cursos cortos, seminarios, talleres, congresos) y normalmente apunta
hacia las necesidades especficas del individuo y/o el organismo en el cual esa
persona trabaja. Habiendo definido los aspectos diversos de educacin, es
apropiado definir el entrenamiento.

El entrenamiento Un proceso planificado de aprendizaje directo enfocado en el logro de objetivos

de desempeo especficos asociados con cierto trabajo. El entrenamiento puede
modificar el conocimiento, las habilidades y actitudes. El entrenamiento es a
menudo concentrado en impartir destrezas y habilidades tcnicas (o sea, la
habilidad para llevar a cabo una tarea establecida en una forma especificada). El
conocimiento ms all de lo esencial requiere llevar a cabo la tarea que son a
menudo de consideraciones secundarias.
En realidad es a menudo difcil diferenciar claramente entre la educacin
continua y el entrenamiento, as que es apropiado considerarlos como dos
aspectos complementarios de la forma en la cual el desempeo mejorado en el
lugar de trabajo puede ser logrado el aprendizaje apropiado directo.
Consecuentemente la combinacin de lo dos ser a la que se refiere como la
ECE.
La ECE est usualmente dirigida a ayudar a un individuo a adquirir toda la
competencia o aptitud requerida para un trabajo particular, o proveer al individuo
de la aptitud o competencia necesaria para tomar responsabilidades nuevas o para
progresar en su carrera.

La competencia o Es la habilidad para realizar las actividades dentro de un rea ocupacional a los
aptitud niveles de desempeo esperados en el trabajo.
Entrenamiento y El concepto de desarrollo est hacindose ahora ms ampliamente usado; esto
desarrollo abarca a la ECE, pero tambin incluye el concepto de personas que alcanzan su
total potencial.

El desarrollo Es el proceso que anima o estimula el crecimiento y el potencial de una persona.

Esto incluye tanto el desarrollo profesional (transformando conocimientos y

habilidades) como el desarrollo personal (modificando actitudes y rasgos). Las
caractersticas del entrenamiento y el desarrollo reciben estn dadas en el Cuadro
5.2.
Para una organizacin saludable y vibrante es importante que el papel de
entrenamiento y el desarrollo sean debidamente reconocidos. Sin el desarrollo de
las personas una organizacin no har uso efectivo de su componente ms
importante esas mismas personas que trabajan en esa organizacin.

El Desarrollo Profesional Continuo (DPC) es el proceso por el cual los individuos

desarrollan sus habilidades a lo largo de sus vidas activas.

Entrenamiento

Desarrollo

Imparte conocimiento especfico, habilidades e ideas para

facultar a un individuo a hacer su desempeo mejor.

Anima o estimula el crecimiento y el potencial de un individuo.

Evento especificado inicial o una serie de ellos con uno terminal

especificado.

Un proceso continuo sin un punto fijo terminal.

Hecho principalmente fuera del trabajo (por ejemplo en un

ambiente educativo controlado en un tiempo especfico y lugar).

Logrado en su mayor parte en el trabajo (por ejemplo a travs de

la experiencia, el entrenamiento y la prctica).

Controlado y bajo la direccin del instructor.

Controlado y bajo la direccin del individuo.

Usualmente vinculado para la organizacin especfica ms que

para las necesidades individuales.

Especfico para el individuo y sus necesidades y habilidades.

A menudo un acontecimiento de grupo.

A menudo un evento o acontecimiento solitario o nico.

Cuadro 5.2 Las caractersticas del entrenamiento y del desarrollo

Desarrollo Profesional La adquisicin planificada de conocimientos, experiencias y habilidades, y el

Continuo (DPC) desarrollo de cualidades personales necesarias para la ejecucin de los servicios
profesionales a todo lo largo de la vida activa.

Un componente importante del DPC es a menudo el movimiento

meticulosamente planificado de las personas de una posicin a otra dentro de la
organizacin, para desarrollar diferentes tipos de conocimiento, comprensin y
habilidades a travs de las experiencias de participacin activa. Este proceso
puede ser institucionalizado en organizaciones por polticas en desarrollo
apropiadas del personal.
Claramente, el DPC y la ECE estn estrechamente vinculados y puede haber poco
valor en tratar de diferenciarlos entre s. Hay dos aspectos del DPC que son de
beneficio para el individuo y la organizacin:
Los individuos adquieren habilidades actualizadas, modernas y conocimientos
que son valiosos en su trabajo actual;
Los individuos adquieren habilidades transferibles que son de valor para el
desarrollo de la carrera y su status social.
El aprendizaje de y para toda la vida es una extensin del concepto del DPC.

Aprendizaje de toda la El proceso por el cual los individuos continan participando de actividades
vida formales e informales de aprendizaje en todo lo largo de su vida activa. Un

aspecto esencial del aprendizaje de toda la vida es que reconoce la necesidad para
el desarrollo personal as como tambin el trabajo enfocado hacia el desarrollo
profesional. La meta global es que cada individuo debera esforzarse a encontrar
su completo potencial en ambos, su vida personal y profesional.

5.3

OBTENIENDO LO La ECE es de importancia para ambos, tanto para las organizaciones como para
personas dentro de cada organizacin.
MXIMO DE LA ECE las
Para una organizacin puede ser valioso invertir en la ECE debido a que:

Importancia de la ECE

Compensa o llena una deficiencia en las habilidades bsicas cuando no existe

disponibilidad de un equipo de trabajo adecuadamente experto;
Conduce a una mejora en la eficiencia/efectividad;
Permite nuevas prcticas de trabajo o la introduccin de nuevas tecnologas;
Cambia la cultura de la organizacin;
Provee un mecanismo para actualizar regularmente las habilidades del equipo de
trabajo;
Induce a los empleados nuevos en los mtodos de trabajo y la cultura
organizativa;
Incrementa la moral y la satisfaccin al trabajo del equipo;
Permite al equipo a apreciar cmo su trabajo encaja dentro de unas actividades
empresariales ms amplias de la organizacin.
Sin embargo, la organizacin necesita manejar actividades de ECE asegurando
que:
Las actividades de ECE tomen en cuenta las necesidades de entrenamiento y los
objetivos comerciales de la organizacin; y
El costo de ECE es evaluado, aunque debera ser reconocido que la ECE
conduce a beneficios que son muy difciles de expresar en trminos financieros
(por ejemplo, incremento en la motivacin).
Para un individuo, la ECE es importante ya que puede:
Salvar la brecha entre la educacin formal y la adquisicin de competencias y
aptitudes requeridas en el empleo;
Mejorar el nivel de competencia; desarrollar habilidades interpersonales y
administrativas;
Permitir y dar una contribucin mayor a la empresa;
Incrementar las ganancias;
Conducir a la propia superacin;
Proveer un nuevo reto y una mejor satisfaccin de trabajo;
Ampliar la experticia ms all del trabajo existente, permitir movilizaciones en
reas diferentes del trabajo y mejorar los prospectos de empleo; y la acreditacin
profesional provista.
Proveer una acreditacin profesional.
Figura 5.1 ilustra el impacto de la ECE en el conocimiento de un individuo y sus
habilidades. Sin la ECE el conocimiento y las habilidades requeridas para
realizarse efectivamente en el empleo declinar y el desempeo sufrir.
En general, la ECE conlleva a incrementar la motivacin de las personas. Esto
puede ser de beneficio para la organizacin, bien sea en trminos de un
incremento directo en la eficiencia/efectividad o en aumentar la moral, lo cual
puede tener beneficios indirectos para la organizacin. Sin embargo, es esencial
que la organizacin haga uso del incremento de las habilidades adquiridas a
travs de las actividades de ECE. Si esto no ocurre, entonces la frustracin y una
moral baja puede resultar.

Haciendo un xito de El xito de actividades de la ECE depende de:

actividades de la ECE

La capacidad o aptitud de un individuo en aprender;

La motivacin del individuo la cul puede depender de su compromiso personal,
los incentivos o la presin externa;
La eleccin de actividades de ECE y tcnicas de soporte;
El apoyo o aporte para actividades de ECE dentro de la organizacin;
Identificando claramente las necesidades del individuo y de la organizacin.
Esto indica nuevamente que las actividades de ECE deberan ser consideradas
dentro de un contexto de organizacional.
Surge un nmero de a preguntas que deberan ser preguntadas por un individuo

bajo consideracin de desarrollo a travs de la ECE:

Dnde he estado yo?
Dnde estoy yo ahora?
Dnde quiero estar?
Por qu quiero ir hacia all?
Cmo lograr llegar?
Qu soporte/apoyo requiero?
Cmo sabr cundo llegue?
Las respuestas a estas preguntas deberan determinar cmo y cuando las
actividades de ECE son implementadas.

Figura 5.1
Impacto del aprendizaje de
toda la vida a travs de la
ECE en el conocimiento y las
habilidades requeridas
durante el empleo

5.4

Conocimiento y habilidades

Se incrementa con ayuda de la ECE

Aprendizaje de toda la Vida a

travs de la ECE

Declina sin la ECE

Pre-empleo

Post-empleo

Tiempo

MTODOS DE LA Para que la ECE sea ms efectiva es importante que el mtodo de facilitarla o
ECE entrega sea apropiado por:
Las preferencias de aprendizaje del individuo;
Los objetivos de aprendizaje del programa.
La satisfaccin de estos requisitos debera asegurar que los objetivos de
aprendizaje sean logrados y el individuo permanece altamente motivado.

Aspectos generales Hay cuatro factores de fondo que necesitan ser considerados al acordarse un
programa de ECE para un individuo, estos son:
La localizacin; puede ser que la actividad de ECE ms apropiada no est
disponible localmente. Esto quiere decir que algunas veces el costo se convierte
en un factor decisivo en decidir cmo debera la ECE desarrollarse;
El monitoreo; se necesita tomar una decisin sobre el nivel de monitoreo
requerido por un individuo que est involucrado en actividades de ECE. La
decisin depender del tipo de actividad de ECE, las calidades personales y la
experiencia del individuo;
La tecnologa educativa; para algunas actividades de ECE un nivel alto de
tecnologa educativa es requerido. Por lo tanto, la disponibilidad de recursos
costosos y el nivel de experticia del individuo deben ser tomadas en
consideracin;
La acreditacin; algunas actividades de ECE pueden conducir a una calificacin
de la acreditacin formal o profesional. Esto puede ser muy deseable, pero se
puede incurrir en gastos adicionales considerables. Por lo tanto la decisin
necesita tomarse en funcin de si los beneficios adicionales que se derivan de la

acreditacin (los cules son usualmente difciles de cuantificar), pueden justificar

el costo adicional.

Impartiendo la ECE Hay una amplia variedad de mtodos que pueden usarse para facilitar o impartir
la educacin continua y el entrenamiento. Los mtodos disponibles incluyen los
siguientes (por orden alfabtico, segn el original en ingls):

Entrenamiento; el instructor da un pre-resumen y post-resumen asociado con

actividades en el trabajo;
Conferencia/seminario; asistencias a congresos, seminarios o talleres para
beneficiarse del conocimiento de otros;
Aprendizaje asistido por computadoras; uso interactivo de material de
aprendizaje disponible en computadoras;
Cursos; entrenamiento para un grupo dirigido por un instructor;
Lecturas dirigidas; programas dirigidos de lectura para un individuo;
Por observacin; observando a un colega llevar a cabo una tarea particular;
Pasanta secundaria/temporal; movilizacin planeada para cierto trabajo
temporalmente;
Material de auto-estudio; entrenamiento estructurado provisto por libros o
manuales;
Por simulacin; el trabajos del individuo a travs de una situacin hipottica
asociada a su trabajo; y
Aprendizaje basado en videos; entrenamiento provisto por el uso de videos.
La eleccin de mtodo depender de:
El resultado deseado del entrenamiento;
Las fortalezas y debilidades del mtodo;
La disponibilidad de recursos de entrenamiento;
El estilo preferido de aprendizaje del individuo; y
El tiempo disponible para completar el entrenamiento.
El Cuadro 5.3 da una indicacin de si los mtodos de entrenamiento son efectivos
en cambiar la actitud, el conocimiento o la habilidad, y si el entrenamiento es
dado o facilitado en el trabajo o fuera del mismo; ciertamente, hay ventajas y
desventajas asociadas con cada mtodo de entregar o facilitar la ECE. Estos estn
perfilados en el Cuadro 5.4.
Mtodo

Actitud

Conocimiento

Habilidad

Entrega

Entrenamiento
Conferencia/seminario
Aprendizaje asistido por
computadoras
Cursos
Lecturas dirigidas
Por observacin
Pasanta
Material de auto-estudio
Por simulacin
Aprendizaje basado en
videos

Si
No
No

Si
Si
Si

Si
No
No

En el trabajo
Fuera del trabajo
Fuera del trabajo

Si
Si
No
Si
No
Si

Si
Si
Si
Si
Si
No

Si
No
Si
Si
No
Si

Fuera del trabajo

Fuera del trabajo
En el trabajo
En el trabajo
Fuera del trabajo
Fuera del trabajo

No

Si

No

Fuera del trabajo

Cuadro 5.3-Impacto de varios mtodos de la ECE en la actitud, el conocimiento y las habilidades, y la forma cmo son
usualmente entregados o facilitados

5.5

ALGUNAS Cualquier programa desarrollado dentro de un SMN debera tomar en cuenta:

TENDENCIAS EN LA
Las necesidades y la cultura de la organizacin;
ECE La brecha entre las competencias y aptitudes de los individuos y aquellos que
estos requieren en el futuro;

 La disponibilidad y la propiedad de los diversos mtodos

facilitacin de la ECE.

Planes de entrenamiento

de entregar o

Consecuentemente, no es posible definir en forma nica lo que debera ser un

programa de ECE para todos los SMN. Es posible, sin embargo, identificar
algunas tendencias en el desarrollo de esos programas.
Progresivamente los programas de ECE estn siendo fundamentados en un
anlisis de las necesidades de entrenamiento de la organizacin. Sin embargo esto
puede ser una tarea difcil de llevarse a cabo; esto tiene el beneficio de asegurar
que el programa de ECE tiene una base firme y que est vinculado con las metas
estratgicas de los SMN. El resultado del anlisis y la identificacin de
actividades apropiadas de ECE son a menudo contemplados en un Plan de
Entrenamiento. Por ejemplo, el Plan de Entrenamiento podra sealar que las
metas estratgicas de los SMN deben:
Incrementar la habilidad de los pronosticadores para actuar como asesores
meteorolgicos;
Aumentar el conocimiento de sistemas a mesoscala;
Asegurar que el uso efectivo est hecho en base a sistemas nuevos de satlites y
radar;
Hacer mayor uso de Internet para entregar servicios de pronstico; y
Mejorar la exactitud en el pronstico del tiempo severo.

Cursos cortos

El Plan de Entrenamiento tambin debera definir la estrategia a ser seguida y las

acciones especficas asociadas con la implementacin de la estrategia.
Adicionalmente, debera establecerse usualmente una valoracin de los recursos
requeridos. Por ejemplo, la estrategia podra ser en proveer a todos los
pronosticadores con entrenamiento acerca de los nuevos sistemas del satlite y
del radar dentro de los siguientes dos aos por venir. La accin asociada puede
ser desarrollar el aprendizaje asistido por computadora que sera usado en las
oficinas de pronstico. Alternativamente la decisin podra ser en hacer que los
pronosticadores atendiesen un curso corto en esta materia, bien sea a travs de
uno facilitado centralmente o en la misma oficina de pronstico.
En el pasado ha habido una tendencia con cursos de fundacin o institucionales
largos, con la expectativa que este entrenamiento preparara al personal para una
gran variedad de colocaciones dentro de los SMN, y que el conocimiento y las
habilidades adquiridas no pasaran de moda rpidamente. Hoy da, sin embargo,
las demandas hechas a los SMN y el desarrollo de la ciencia meteorolgica estn
cambiando rpidamente. Tambin los altos costos de los entrenamientos de
fundacin estn siendo escudriados por lo de las presiones financieras sobre los
SMN. Una respuesta para estas presiones es:
Limitar el entrenamiento de fundacin o institucional a la adquisicin de las
competencias requeridas para un trabajo particular tanto ahora como en un futuro
cercano.

Mtodo
Entrenamiento

Caractersticas

Una buena va de practicar habilidades nuevas en el trabajo;

El xito depende de la efectividad de las sesiones meteorolgicas orales
informativas y desinformativas antes y despus una ejecucin de tarea;
El apoyo del entrenador es requerido;
El individuo debe estar preparado para discutir francamente reas en las
cuales el desempeo no es adecuado;

Conferencia/seminario

Aprendizaje asistido por computadora

De mayor valor en complementar otras actividades de ECE;

Los participantes tienden a ser pasivos;
Puede ser una experiencia estimulante y enriquecedora;
Puede contener tanto informacin instruccional como ilustrativa;

 El aprendizaje puede hacerse en el tiempo propicio del individuo y a su forma;

Las computadoras y el software pueden ser costosas;
Necesita ser apoyado por otras actividades para desarrollar habilidades en
usar los conceptos aprendidos;

El contenido puede no reflejar la estructura de la organizacin y sus

necesidades;
Cursos

til cuando varias personas tienen la misma necesidad de entrenamiento;

Necesita tener en cuenta la presin del tiempo y los compromisos de trabajo de
todos los participantes;
Necesita ser programado por adelantado;
Remover temporalmente al individuo del lugar de trabajo;

Lecturas dirigidas

Adecuado para adquirir conocimiento nuevo;

Necesita ser apoyado por otras actividades para desarrollar habilidades en
usar los conceptos aprendidos;
Esencialmente una actividad sola o nica, puede no ser atractiva a personas
que prefieren interactuar con otros y aprender en grupos;

Observacin

Una buena forma para estudiar las aplicaciones basadas en trabajos prcticos
de conceptos tericos;
til cuando un individuo quiere ver cmo un concepto nuevo es puesto en
prctica antes de aplicarlo en su propio trabajo;
El entendimiento mutuo entre el individuo y su imagen es esencial;
La imagen no debe sentirse amenazada;

Pasanta/colocacin temporal

Puede proveer una buena experiencia de ampliar los horizontes;

Los objetivos debe estar claramente definidos;
La induccin efectiva es necesaria;

Material de auto-estudio

til para adquirir conocimiento;

Para ser efectivo el material necesita estar bien estructurado y toma en cuenta
cmo aprenden las personas;
Apoyo/soporte en usar el material es a menudo requerido;

Simulacin

Una buena va de dar exposicin a las prcticas basadas en trabajos y

problemas reales;
Puede servir para someter a prueba sin los riesgos de la vida real de
aplicacin del aprendizaje;
Las simulaciones complicadas tardan mucho tiempo en montarse y hacerlas
correr;
Requieren el soporte de al menos otra persona;

Aprendizaje basado en videos

Puede ser una forma rpida de aprender;

Puede ser usado por un individuo o con un grupo;
Los videos pueden costar caro y ser de calidad variable.

Cuadro 5.4 Caractersticas de mtodos diversos para facilitar/entregar las actividades de ECE
Institucionalizar un programa de ECE que permita a los empleados actualizarse
y desarrollar sus aptitudes y competencias cuando sea requerido. Este programa
usualmente consta de un conjunto de cursos cortos apuntados a reas especficas
de competencia; por ejemplo, la interpretacin de productos PNT, uso del satlite
y la imaginera de radar y provisin de pronsticos de probabilidad.

Calificacin y

Esta aproximacin a la ECE permite una respuesta muy flexible a las necesidades
cambiantes de los SMN y sus empleados. Sin embargo, el proceso tiene que ser
administrado efectivamente para asegura que todo el equipo que necesita
actualizar sus habilidades y conocimientos, participe de las actividades
apropiadas de ECE. Tambin hay que ser pro-activo en identificar las recin
emergentes reas de actividad a fin de que la dependencia de ECE puedan
oportunamente ser puestos en lugar.
En estos ltimos aos ha habido una tendencia en desarrollar calificaciones o

acreditacin vocacional aptitudes vocacionales las cuales son acreditadas a por un cuerpo calificador de

mritos. Las aptitudes vocacionales se basan en una definicin clara de las

competencias requeridas en un rea particular de empleo el estndar
ocupacional. Consecuentemente, la calificacin es directamente relevante para
ambos el empleador y el empleado. En el sector meteorolgico algunas aptitudes
vocacionales estn siendo establecidas para los observadores y pronosticadores
para responsabilizarse por una necesidad nacional particular.
Para obtener una calificacin vocacional, un individuo usualmente tiene que
demostrar que ha adquirido todas las competencias definidas en el estndar
ocupacional. Idealmente, la forma en la cual estas competencias son adquiridas
debera ser considerada como irrelevante no tiene importancia si resultan de
cursos, lectura dirigida, entrenamiento, etc. Hay dos ventajas principales de tener
una calificacin vocacional:

Para un entrenamiento de fundacin, la calificacin establece un estndar

reconocido que puede ser usado por una variedad de instituciones educativas o de
entrenamiento;
El estndar ocupacional provee un marco de referencia para las actividades
ECE; por ejemplo, un curso corto podra ser ofrecido que apunte al
mantenimiento o acrecentamiento de un conjunto particular de competencias que
forman parte del estndar ocupacional.
As como las aptitudes o calificaciones vocacionales son desarrolladas, existe un
inters creciente en el establecimiento de esquemas de acreditacin por cuerpos
profesionales. En el sector de meteorolgico, el cuerpo profesional es usualmente
una Sociedad Meteorolgica Nacional o un Cuerpo Profesional a nivel Nacional,
aunque en algunos casos es el Servicio Meteorolgico Nacional que toma este
papel. El esquema de la acreditacin define el estndar, ambos en trminos de las
habilidades profesionales y las cualidades personales que necesitan ser
satisfechas. Para algunos de estos esquemas existe un requerimiento para
demostrar un compromiso al desarrollo profesional por estar activamente
involucrados en actividades de ECE. Esto quiere decir que la ECE es un requisito
bsico en vez de ser algo opcional.

Alistamiento e Un aspecto crucial de tener una fuerza de trabajo adecuadamente motivada y

competente es reclutar a las personas correctas. As como hay que considerar el
induccin logro, la inteligencia y la aptitud, hay que evaluar la personalidad y la motivacin.
Los Servicios Meteorolgicos Nacionales necesitan empleados que estn
dispuestos y sean capaces de adquirir habilidades nuevas con el propsito de
desarrollar sus carreras o adaptarse a los requerimientos cambiantes.
Considere los requerimientos de los pronosticadores. Una vez el papel principal
de los pronosticadores fue usar sus conocimientos meteorolgicos para
pronosticar el tiempo. Sin embargo, progresivamente los modelos PNT estn
produciendo los pronsticos. Esto quiere decir que el papel del pronosticador est
cambiando, hay ahora mucho ms nfasis en presentar la informacin en la forma
requerida por el usuario de los servicios, o actuar como un asesor meteorolgico.
Consecuentemente, se est haciendo progresivamente importante reclutar a los
pronosticadores que tengan:
Un buen nivel de habilidades interpersonales y de comunicacin;
La capacidad de trabajar como miembro de un equipo; y
La habilidad para responder positivamente al cambio.
Si los reclutas de pronstico tienen estas caractersticas, entonces debera ser
posible tener un programa efectivo de ECE para pronosticadores.
Es de apuntarse tambin que la induccin adecuada es vital en desarrollar la
aproximacin correcta para el desarrollo profesional desde principio de la carrera
de un individuo en el SMN. La induccin debera resaltar los derechos y las
responsabilidades asociadas con el desarrollo profesional y dar una clara

Entrenamiento del
instructor y supervisor

indicacin de cmo ganar acceso a las oportunidades disponibles a la ECE.

Para que los programas de ECE sean tan efectivos como sea posible es
importante que las personas involucradas en la entrega o facilitacin del
programa estn verdaderamente adiestradas. Por ejemplo, los instructores
requieren conocimiento sobre:
Los temas que son cubiertos por la actividad de ECE;
Una aproximacin sistemtica al entrenamiento identificacin de necesidades
de entrenamiento, el plan de entrenamiento, el diseo y la entrega del
entrenamiento y la evaluacin del entrenamiento; y
La forma de aprendizaje de los adultos y cmo estos estn motivados.
Hubo una tendencia del entrenamiento de los instructores en concentrarse en la
primera parte de estos aspectos arriba mencionados, pero ahora es reconocido que
las otras dos reas del conocimiento son vitales. Esto ha influenciado la manera
en que los instructores son adiestrados.
No es nicamente el instructor profesional quien requiere las habilidades
apropiadas; progresivamente el supervisor est jugando un papel crucial en el
encauzamiento y apoyo a las actividades de ECE. Por consiguiente, los
supervisores necesitan tener entrenamiento apropiado. Sin esto, existe el peligro
que los beneficios de la ECE no tendran un impacto significativo en el
desempeo.

5.6

La ECE debera ser vista dentro del contexto de cmo y porque una organizacin

COMENTARIOS cambia; tambin, para que la educacin y el entrenamiento sean de valor real para
FINALES el individuo y la organizacin se necesita:
El compromiso integral de toda la organizacin para el entrenamiento y
desarrollo de los individuos;
Un claro entendimiento del propsito y las necesidades de la organizacin y el
papel del individuo en esa organizacin;
La planificacin efectiva del entrenamiento y desarrollo a fin de que las
necesidades del individuo y la organizacin sean ambas tomadas en cuenta;
La informacin sobre cmo las actividades de entrenamiento y de desarrollo
pueda ser accesible;
La accin tomada al implementar un plan de entrenamiento del individuo;
Un claro entendimiento de lo que espera ganar un individuo de una actividad de
entrenamiento y desarrollo; y
La evaluacin de la efectividad de la actividad de entrenamiento y desarrollo.
Estos pueden ser difciles de lograrse pero yendo hacia estas metas debera
esperarse beneficios tanto para el individuo como para la organizacin.

PARTE B

EJEMPLOS
__________________________________________
Ejemplos del Paquete de Instruccin Bsica
Ejemplos de los requerimientos actuales de competencia o aptitud
para el trabajo

El espritu de flexibilidad enfocada y la adaptacin especfica seguidas en la

Parte A, es, en cierta forma, puesta a la inversa o reversada bajo la Parte B
presente, dnde los ejemplos de la vida real son especificamente enfocados,
pero estos an pueden ser flexiblemente adaptados a las prioridades locales.
Los cuatro ejemplos del Captulo 6 ilustran el Paquete de Instruccin Bsica
(PIB) para Meteorlogos y Tcnicos Meteorolgicos que califican al nivel de
trabajo de entrada o principiantes. Los directores o principales de las instituciones
educativas pertinentes, los maestros e instructores pueden inspirarse as mismos
de estos ejemplos al disear e implementar sus programa educativos para la
formacin inicial de empleados meteorolgicos.
Los nueve ejemplos del Captulo 7 resaltan los requerimientos de competencia o
aptitud de trabajo al nivel operacional actual en algunos SMN. Se recuerda que
definir las competencias para el trabajo es slo el primer paso en identificar los
requisitos o requerimientos en trminos del conocimiento y las habilidades. Una
vez que estos requisitos son conocidos, los programa apropiados y los currcula
para el entrenamiento especializado ms all del PIB-M y los estndares o normas
PIB-TM pueden ser diseados. Se espera que las actividades resultantes de
entrenamiento, mientras estn enfocadas a las necesidades reales de los SMN,
deberan tomar en cuenta tambin las posibles limitaciones en recursos
financieros y humanos, as como tambin la disponibilidad de oportunidades de
entrenamiento y las instalaciones y otras facilidades.

CAPTULO 6

EJEMPLOS DEl PAQUETE DE INSTRUCCIN

BSICA
__________________________________________

Ejemplos de:
Un Programa Completo PIB-M:
Grado de Licenciado en Ciencias Atmosfricas
Un Programa Condensado PIB-M:
Diploma de Postgraduado en Meteorologa
Un Programa Completo PIB-TM:
Diploma de Tcnico Superior en Meteorologa
Un Programa Condensado PIB-TM:
Certificado de Observador Meteorolgico

Las descripciones del PIB-M y PIB-TM en los Captulos 3 y 4 slo presentan un

marco referencial de currcula para la calificacin inicial de empleados
meteorolgicos, los ejemplos reales PIB de este captulo podran facilitar una
descripcin ms completa de la efectiva organizacin de programas relevantes de
enseanza.
El primer ejemplo describe la mnima composicin curricular composicin y
opcin de carrera para un dependencia o divisin de grado de cuatro aos en las
ciencias atmosfricas. El segundo ejemplo describe un curso de diploma de
postgraduado de 12 meses en meteorologa para estudiantes graduados, con un
grado en dominios selectos (por ejemplo, en matemticas, fsica o qumica). El
tercer ejemplo ilustra un curso completo de dos aos para Tcnicos Superiores
Meteorolgicos y el cuarto ejemplo describe un programa de cinco meses para
Tcnicos Medios Meteorolgicos (ejemplo, los Observadores Meteorolgicos).
Estos ejemplos pueden inspirar a los instructores y gerentes a desarrollar sus
programas para la educacin bsica en meteorologa; tambin pueden ser de
ayuda para los estudiantes prospectivos que exploran alternativas educativas en
las ciencias atmosfricas. Dependiendo de las circunstancias actuales,
particularmente del prerrequisito bsico de conocimientos de los estudiantes
principiantes, lo extenso de tales programas puede ligeramente ser diferente de la
duracin arriba indicada. Por ejemplo, un programa condensado PIB-M puede
tomar hasta dos aos acadmicos, en caso de un grado a nivel de Maestra,
mientras que un programa completo PIB-TM podra ser implementado en un ao
acadmico en caso de estudiantes con buena formacin en matemticas y fsica.

6.1 EJEMPLO DE UN PROGRAMA COMPLETO PIB-M

Adaptado por J. T. Snow del Grado de Licenciado en Ciencias
Atmosfricas; Declaracin de Polticas por la Sociedad Meteorolgica
Americana (AMS, por sus siglas en ingls), 1999; USA.
Esta

declaracin

describe

la

composicin

del

curricular

mnimo,

el

Introduccin dimensionamiento del cuerpo facultativo y la disponibilidad de facilidad

recomendados por la Sociedad Meteorolgica Americana para un programa de

pre-grado en la ciencia atmosfrica. Para los propsitos de esta declaracin, los
trminos ciencia atmosfrica y meteorologa son considerados equivalentes.
Se basa en el modelo estadounidense, en donde la educacin inicial y el
entrenamiento de los individuos aspirando a ser meteorlogos profesionales se
completa en una universidad usualmente en un perodo de cuatro aos (ocho
semestres de 15 semanas). Los graduados de tales programas quienes entran al
servicio del gobierno, normalmente completan un entrenamiento especializado
adicional en un centro federal de entrenamiento y sirven por un perodo de
capacitacin largo. Los graduados, quienes obtienen empleo en el sector privado
o en los medios noticiosos, tpicamente no reciben entrenamiento adicional al
nivel de entrada o inicial del trabajo. Finalmente, muchos graduados siguen el
grado de Maestra (requiriendo usualmente dos aos de estudio adicional en un
rea de especialidad y la realizacin de una tesis de grado en investigacin) antes
de buscar un empleo inicial; otros regresan a la universidad posteriormente en sus
carreras para obtener tambin el grado de Maestro para realzar su progresin de
carrera. Consecuentemente, el programa descrito en la declaracin de la AMS
est estructurado para preparar a los estudiantes para iniciarse segn los diversos
caminos de carrera.
El propsito primario de esta declaracin es proveer consejo al cuerpo acadmico
universitario y los administradores que buscan establecer y mantener los
programa universitarios de pre-grado en la ciencia atmosfrica. Tambin aporta
informacin que puede ser de ayuda para los estudiantes prospectivos que
exploran alternativas educativas en la ciencia atmosfrica.
Un programa acadmico contemporneo en la ciencia atmosfrica debe proveer a
estudiantes de un background fundamental en la ciencia atmosfrica bsica y las
ciencias relacionadas y las matemticas. Tambin debe proveer flexibilidad y
holgura de manera que los estudiantes puedan prepararse para proseguir una
variada gama de vas profesionales de carrera.
Los atributos del programa listados en la siguiente seccin son aquellos comunes
para cualquier carrera en la ciencia atmosfrica. Cursos de trabajo adicional
puede ser de ayuda para iniciarse en algunos caminos especficos de carrera; las
sugerencias se dan en el ltimo captulo para unas pocas carreras seleccionadas.
Mientras muchas similitudes existen, el programa curricular descrito para el
grado de Licenciado difiere en algo de lo requerido para el empleo como
meteorlogo por el gobierno federal. Aunque los requisitos federales proveen una
gua excelente de preparacin para una carrera en el pronstico operacional del
tiempo, los requisitos acadmicos universitarios son diseados para apoyar un
espectro o gama de opciones de carrera.
Los objetivos del programa de grado de Licenciado en la ciencia atmosfrica

Atributos de los deberan incluir uno o ms de lo siguiente:

programas de grado de
Estudio en profundidad de meteorologa a servir de culminacin para ciencias
Licenciado o educacin
en artes liberales;
Preparacin para la educacin como graduado;
Preparacin para el empleo profesional en meteorologa o en un campo
estrechamente relacionado.

Ofertas de cursos
(i)

(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)
(vii)
(viii)

El curriculum que conduce a un grado de Licenciado en Ciencias (o un grado de

Licenciado en Artes) en la ciencia atmosfrica debera contener:
Al menos 24 horas/semestre de crdito en la ciencia atmosfrica que incluye:
Doce horas/semestre de clases y cursos de laboratorio, con clculo como un
prerrequisito o co-requisito,
en termodinmica atmosfrica y dinmica,
sinptica, y meteorologa a mesoscala, que proveen un tratamiento amplio de los
procesos atmosfricos en todas las escalas;
Tres horas/semestre de fsica atmosfrica con nfasis en la fsica de
nubes/precipitacin y radiacin solar y terrestre;
Tres horas/semestre de mediciones atmosfricas, instrumentacin o percepcin
remota, incluyendo tanto las clases como los componentes de laboratorio, y
Tres horas total en el semestre en uno o ms de lo siguiente: Un curso en algn
aspecto de meteorologa aplicada, como la meteorologa de la contaminacin del
aire, meteorologa de aviacin, meteorologa agrcola, hidrologa o
hidrometeorologa, tcnicas de pronstico de tiempo o climatologa aplicada; un
internado enfocado en una carrera en la ciencia atmosfrica o en un campo
estrechamente relacionado; un proyecto de investigacin de pre-grado.
Tres horas/semestre adicionales en materias electivas de ciencia atmosfrica.
Matemticas, incluyendo clculo y las ecuaciones diferenciales ordinarias en los
cursos diseados de rea principal bien sea en matemticas, ciencias fsicas o
ingeniera;
Un ao secuencial de clases de fsica y cursos de laboratorio, con clculo como
un prerrequisito o co-requisito;
Un curso de qumica, apropiada para la especializacin en ciencia fsica;
Un curso en ciencia de la computacin, apropiada para la especializacin en
ciencia fsica;
Un curso en estadsticas, apropiadas para la especializacin en ciencia fsica;
Un curso en escritura profesional, tcnica o cientfica;
Un curso enfocado primariamente en desarrollar habilidades orales de
comunicaciones de los estudiantes.
Los requerimientos de los cursos deberan incluir componentes que utilicen las
facilidades departamentales y/o institucionales computacionales modernas.
Como en cualquier currculo de ciencias, los estudiantes deberan tener la
oportunidad y ser animados en suplementar los requerimientos mnimos exigidos
con curso de trabajo adicional en su especializacin y reas de apoyo. Este curso
de trabajo suplementario puede incluir materias o cursos diseados para ampliar
la perspectiva del estudiante acerca del planeta Tierra y las ciencias de
ambientales (ejemplo, la hidrologa, la oceanografa y las ciencias de la parte
slida de la Tierra) y las ciencias de la administracin y las ciencias polticas, as
como los cursos adicionales en las ciencias bsicas, matemticas e ingeniera.
Tambin, los estudiantes deberan ser fuertemente urgidos en prestar atencin
considerable al trabajo adicional de curso u otras actividades diseadas para
desarrollar habilidades efectivas de comunicaciones tanto en la parte escrita
como la oral.

El Cuerpo de Profesores

Debera haber un mnimo de tres profesores regulares a tiempo completo o

integral con experiencia suficientemente amplia, para dirigir las reas objetivas
identificadas en el tem (i) anterior. El papel de este cuerpo facultativo debera
traspasar la enseanza y la investigacin e incluir el asesoramiento y la consejera
a los estudiantes con diversos antecedentes y fundamentos educativos y
culturales.
Debera existir un espacio coherente para el programa atmosfrico de ciencia y

Instalaciones y sus estudiantes. Contenidas dentro de este espacio debera haber instalaciones y
donde los datos meteorolgicos en tiempo real y los archivados
facilidades facilidades,
pueden ser accesibles a travs de los sistemas de adquisicin de datos basados en
computadoras y sistemas de muestreo y exhibicin, e instalaciones interiores y
externas adecuadas para la enseanza moderna de la observacin y las tcnicas

de mediciones atmosfricas.
Para dar apoyo a los cursos descritos en (i) (viii) de arriba, el programa
atmosfrico de ciencia debera proveer a los estudiantes las modernas ayudas
computacionales, con las aplicaciones del software adecuado para el diagnstico
de los procesos fsicos y dinmico en la atmsfera. Alternativamente, los
estudiantes deberan tener vas de acceso sin dificultad a las instalaciones
institucionales que proveen estas capacidades y facilidades.
Las instituciones deberan proveer programa acadmicos con recursos y la

Enrolamiento y flexibilidad necesaria para reclutar o enrolar y retener a los estudiantes con
permanencia de los diversos fondos educativos y culturales.
estudiantes Esta seccin provee consejo acerca de los cursos adicionales que podran ser
para aquellos estudiantes que desean seguir un camino especfico de carrera
Preparacin para tiles
en la ciencia atmosfrica.
carreras seleccionadas
en ciencia atmosfrica Las carreras listadas se considera que proveen particularmente buenas
oportunidades para el nivel de entrada, sin embargo cubren slo una fraccin
pequea de las oportunidades profesionales de empleo en meteorologa. Desde
que esta declaracin est concernida con el grado de Licenciado y los estudiantes
de hecho ya se les exigen muchos requisitos de curso, solamente algunos cursos
adicionales estn listados por carrera. No se pretende presentar una lista
exhaustiva de todos los cursos que podran ser tiles para una carrera particular.
Los estudiantes deberan tener presente que muchos de los cursos sugeridos
pueden tener prerrequisitos que no estn listados aqu y que pueden diferenciarse
de institucin a institucin.
Por regla general, realizando un perodo de capacitacin en el rea de inters y/o
completando un proyecto de investigacin de pre-grado en un tpico en el rea
son complementos excelentes para los cursos adicionales aqu listados.

Carreras en pronstico

del tiempo

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir este campo de carrera o

especializacin deberan seriamente considerar incluir los siguientes cursos de
trabajo o tipos de experiencias en su programa de estudio:
(i) Tres cursos en meteorologa sinptica y meteorologa a mesoscala, incluir una
introduccin al PNT (estos cursos incluiran cualquier otro tomado como parte de
los cursos recomendables en los requisitos bsicos bajo el item (i) de la
subseccin de Ofertas de Cursos);
(ii) Un curso en anlisis operacional del tiempo y tcnicas de pronstico que
incluye un componente de laboratorio;
(iii) Un curso sobre sensores remotos que incluya un componente de laboratorio
(tal curso tambin reunira los requerimientos bsicos bajo el item (i) de la subseccin de Ofertas de Cursos).

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir este campo de carrera o

Carreras en especializacin deberan seriamente considerar incluir los siguientes cursos de

trabajo o tipos de experiencias en su programa de estudio:
contaminacin del aire
(i) Un curso adicional de qumica (en la mayora de las universidades este curso
sera una continuacin del curso requerido para completar los requisitos de un
curso de qumica, item (iv) de la subseccin de Ofertas de Cursos);
(ii) Un curso en qumica atmosfrica o ambiental;
(iii) Un curso en turbulencia atmosfrica, micrometeorologa, o meteorologa de
la capa lmite;
(iv) Un curso de meteorologa de la contaminacin del aire con cursos tales como
los de (ii) y (iii) de arriba, como prerrequisitos;
(v) Un curso que implique anlisis de la dispersin y el uso de modelos de calidad
de aire.

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir una carrera en el sector

Carreras relacionadas privado o de meteorologa comercial sera aconsejable que obtuviesen algn
con empresas conocimiento del mundo comercial. Los siguientes cursos pueden ser de ayuda:
(i) Un curso en mercadeo o comercializacin;
(ii) Un curso en principios de gerencia y administracin;
(iii) Un curso en sistemas de informacin de gerencia y administracin; y
(iv) Un curso en comportamiento o conducta organizacional o uno en
empresariado o de gerencia y administracin comercial de pequeas empresas.

6.2
EJEMPLO DE UN PROGRAMA CONDENSADO
PIB-M
Adaptado de L. A. Ogallo del currculo de Diploma de Postgraduado en
Meteorologa, Universidad de Nairobi, 1999; Kenya

Introduccin El Departamento ofrece los cursos del Diploma de Postgraduado en Meteorologa

provisto para aquellos estudiantes quienes tienen un ttulo acadmico en las reas
diferentes de meteorologa, que desean para tomar el campo de la meteorologa
como una profesin. Los estudiantes admitidos en este programa deberan tener
un grado de Licenciado o equivalente en cualquiera de las siguientes
combinaciones:

Matemticas y fsica;
Matemticas con fsica, tomadas el primer ao;
Matemticas y qumica con fsica, tomadas el primer ao; y
Fsica con qumica.

Los cursos ofrecidos en este programa son los mismos que aquellos cubiertos en
el programa de pre-grado o de licenciatura en meteorologa. En muchos casos,
los estudiantes postgraduados pueden compartir las mismas clases con los
estudiantes no graduados en el segundo, tercero y cuarto ao. El nmero total de
unidades de crdito para este curso es 15, dividido en partes iguales para cada uno
de los dos semestres universitarios. La duracin del curso es un ao calendario
(12 meses). Los ltimos tres meses son asignados a un proyecto de trabajo.

Esquema de (a) Para todos los cursos aparte del proyecto de trabajo, las evaluaciones
evaluaciones continuas constituirn 30 por ciento de la nota del puntaje total, mientras que los
exmenes escritos constituyen el 70 por ciento remanente. Los estudiantes
emprendern proyectos de investigacin en los campos de aplicacin de la
meteorologa o las aplicaciones meteorolgicas bajo la supervisin de un(os)
miembro(s) acadmico(s) de cuerpo profesoral. El proyecto de trabajo es
presentado oralmente ante un panel de examinadores incluyendo a un examinador
externo. Las presentaciones orales finales constituyen el 50 por ciento de las
notas. Los estudiantes deben submitir los reportes del proyecto mecanografiado,
debidamente firmados por su(s) supervisor(es) respectivo(s). Estas informaciones
sern examinadas por al menos dos examinadores internos de lo cual el estudiante
obtendr el 50 remanente;
(b) La nota aprobatoria para cada unidad de curso es de 50 por ciento;
(c) Para ser elegible a la concesin del Diploma de Postgraduado en
Meteorologa, el candidato debe pasar al menos 13 de las 15 unidades con un
grado promediado mayor o igual del 50 por ciento;
(d) Un candidato que falle entre 7 12 unidades con un promedio de 50 por
ciento le ser permitido presentar exmenes suplementarios en las unidades
reprobadas;
(e) Un candidato que falle en cumplir los requisitos citados anteriormente puede
permitrsele repetir el ao, con la provisin que haya aprobado al menos 6
unidades;
(f) El Diploma ser clasificado basado en el promedio de todas las 15 unidades,
de la manera siguiente:
50 59 por ciento aprueba;

 60 69 por ciento aprueba con crdito;

>=70 por ciento aprueba sobresaliente.

Materias curriculares Para obtenerle a un Diploma de Postgraduado en Meteorologa, los cursos

esenciales fundamentales ofrecidos son como sigue:
SMR 201: Instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin
SMR 202: Radiacin atmosfrica y ptica
SMR 301: Meteorologa dinmica I
SMR 302: Meteorologa tropical I
SMR 303: Circulacin general y climatologa
SMR 304: Meteorologa sinptica y anlisis del tiempo
SMR 305: Aplicaciones de mtodos estadsticos en meteorologa I
SMR 307: Termodinmica y fsica de nubes
SMR 308: Hidrometeorologa I
SMR 309: Agrometeorologa I
SMR 401: Meteorologa dinmica II
SMR 402: Meteorologa tropical II
SMR 403: Proyecto de Trabajo
SMR 405: Aplicaciones de mtodos estadsticos en meteorologa II
SMR 407: Micrometeorologa y contaminacin atmosfrica
Nota: Cada curso equivale a 1 unidad de crdito.

Instrumentos La necesidad de la vigilancia de la atmsfera. Los instrumentos meteorolgicos

meteorolgicos y estndar; sus usos, su exactitud y las fuentes de errores en las observaciones
mtodos de observacin meteorolgicas. Las caractersticas y los usos de las plataformas especiales de

observacin: satlites, globos meteorolgicos a nivel constante, boyas

automticas y cohetes. Observaciones sinpticas del tiempo tomadas desde la
superficie y de las plataformas espaciales. Los usos de la imaginera del satlite.
Los cdigos meteorolgicos. In situ y las tcnicas ptimas de interpolacin en el
procesamiento de datos, especialmente con el SST. Implementacin de la
Vigilancia Meteorolgica Mundial (VMM). Diseo de redes ptimas y mnimas
para observaciones meteorolgicas.

Radiacin atmosfrica y Caractersticas del Sol y del sistema Sol-Tierra, movimientos y la duracin
ptica aparente del Sol sobre el horizonte, actividad de las manchas solares, sistema

Tierra-Luna, eclipses, mareas, etc. Tcnicas de medicin de la radiacin solar;

absorcin, emisin y dispersin de la radiacin. Reduccin o disminucin de la
radiacin solar (directa/difusa) bajo condiciones de cielos despejados y nublados,
la reduccin promedio de la radiacin, la reflexin en la superficie de la Tierra y
los ocanos. El balance de calor en el sistema Atmsfera-Tierra y el papel del
dixido de carbono, el vapor de agua y el ozono en la calidad y cantidad de la
radiacin; cartas o grficas de la radiacin. Introduccin a la ptica atmosfrica
con aplicacin para fenmenos tales como el arco iris, halos (solares y lunares) y
otros fenmenos; transparencia de la atmsfera y el rango visual.

Meteorologa Fuerzas reales y aparentes que afectan los movimientos atmosfricos. La

dinmica I ecuacin del movimiento en sistemas de coordenadas inercial y rotacional. La

ecuacin relativa del movimiento y sus componentes en diferentes sistemas de

coordenadas (cartesiano, de presin, natural y de coordenadas esfricas). Anlisis
de escala de la ecuacin relativa del movimiento. Las aproximaciones geostrfica
e hidrostticas. El flujo horizontal sin friccin de movimientos balanceados: El
flujo geostrfico, flujo inercial, flujo ciclostrfico y flujo gradiente. El viento
trmico, barotrpico y atmsfera baroclnica. Divergencia y teoremas de
vorticidad, sus anlisis de escala.

Meteorologa tropical I Las diferencias entre los trpicos y las zonas extra-tropicales. La circulacin

general tropical: Campos medios observados; la temperatura, el viento zonal,

movimientos meridionales medios, la humedad, la presin atmosfrica al nivel
del mar. Balance del momento angular y mantenimiento de campo de
temperatura; balance de agua en la atmsfera. La ZCI, caractersticas verticales y
estacionales. El tiempo en los alrededores de la ZCI, la doble vaguada ecuatorial.

Los monzones y el clima asociado con referencia particular para frica y el

sudeste de Asia. La corriente tropical en chorro y su relacin con el viento
trmico: Subtropical, tropical del este, la corriente en chorro a nivel bajo del este
africano y del oeste de frica, ondas del Este, principales anticiclones africanos,
ciclones tropicales, lneas de turbonada del oeste africano. La localizacin
estacional, intensidad y estructura de los sistemas que controlan el tiempo sobre
frica con referencia al frica oriental.

Circulacin general y Caractersticas principales de la circulacin general atmosfrica: La corriente en

climatologa chorro, celdas de la circulacin global, dinmica de la circulacin del monzn y

fluctuaciones de los sistemas generales de circulacin. El momento angular:

Transportes meridionales y verticales del momento angular, calor y vapor de
agua. El mantenimiento de la circulacin media, viento zonal y temperatura.
Introduccin a la energtica atmosfrica: La energa cintica, energa potencial,
energa potencial total y la energa potencial disponible. Clasificaciones
climatolgicas: Uso de vegetacin, balance de agua, balance de energa, la de
Budyko como ndice de radiacin de sequedad; los datos del satlite y otros
mtodos. Limitaciones de la observacin instrumental en meteorologa.
Estimacin de datos faltantes: Mtodo del punto de retcula o malla y por los
registros de rea. Cambio climtico, impactos potenciales y estrategias de
adaptacin. Climatologa general de frica; climatologa regional de frica
oriental. Procesos del clima; factores que controlan el sistema global del clima.
Procesos del clima global: Fluctuaciones pasadas, presentes y futuras del clima
global y regional. Estadstica climatolgica; el uso del paleoclima y los registros
instrumentales. Las causas de la variabilidad y cambio climtico: Causas
naturales y antropognica, variaciones aleatorias. Interacciones Tierra-ocanomar y el clima global. Historia y aplicaciones de los modelos climticos.
Microclimas. Cambio de clima: Suelos, vegetacin, animales, agricultura,
hidrologa, vivienda, la economa, industria del transporte, las comunicaciones,
etc. Distribuciones espaciales y temporales de los parmetros climticos
principales: La radiacin, la temperatura, la presin, el viento, hidrometeoros, la
precipitacin, la nubosidad, la nieve, la evaporacin, la humedad, la niebla y
tormentas. Cambio climtico: Clima, sequa y desertizacin. Factores que
controlan el clima, fluctuaciones climticas pasadas, presentes y futuras.

Meteorologa sinptica Los diferentes tipos de grficas usadas en una oficina de pronstico. Las
diferentes escalas de movimiento identificable en las cartas sinpticas diarias.
y anlisis del tiempo Anlisis e identificacin de perturbaciones de latitudes medias y altas: Ondas en
los Vientos del Oeste, el ndice zonal, ondas largas y cortas (Rossby), relacin
viento- presin, cuasi geostrfico, anlisis de lneas de corriente-isotacas, masas
de aire y frentes. Transformaciones de las masas de aire. Pendiente frontal, el
tiempo asociado con las masas de aires, ciclones y anticiclones extra-tropicales,
sistemas bloquadores, estructura de la corriente en chorro. Anlisis e
identificacin de las caractersticas de espacio-tiempo de los sistemas sinpticos
tropicales del tiempo en frica y frica Oriental. Inclinacin vertical de los
sistemas de escala sinpticos. Pronstico para aviadores: Para las fases de
despegue, vuelo de crucero, el descenso y el aterrizaje. Los cdigos METAR y
TAF, la visibilidad, engelamiento de aeronaves, turbulencia de aire claro, los
factores meteorolgicos en los vuelos supersnicos. Pronostico para marineros,
agrnomos, hidrlogos y otros usuarios. La aplicacin del satlite en la
meteorologa sinptica. La meteorologa sinptica aplicada a las tcnicas
modernas de pronstico: Desarrollo, interpretacin de pronsticos numricos y
simulaciones por computadora. El anlisis tridimensional de sistemas
atmosfricos, por secciones transversales y temporales de cartas sinpticas de aire
superior. Anlisis por lneas de contorno o isbaras y por lneas de corriente:
Patrn de continuidad. Confluencia y difluencia: Computacin de la verticidad y
divergencia. El anlisis, la identificacin y pronstico de sistemas sinpticos a
mesoescala: La ZCI y la DIT, Monzones, corrientes en chorro, anticiclones,
ondas del Este y del Oeste, el viento geostrofico, viento gradiente, las tormentas,
rfagas de viento mximas, sistemas marinos, como el estado del mar, olas y
ondas ocenicas, marejadas, ciclones y otros sistemas a escalas
sinptica/meso/micro. El uso de la climatologa en el pronstico. Sistemas

Aplicacin de mtodos
estadsticos en
meteorologa I

regionales y sinpticos diarios, mensuales y estacionales dominantes.

Mtodos de presentacin y anlisis de los datos meteorolgicos. Anlisis de
frecuencia, de densidad de probabilidad y de funciones acumulativas.
Distribuciones de probabilidad y parmetros como descriptores de las
caractersticas de las distribuciones. La aplicacin de las funciones de densidad de
probabilidad en la meteorologa. Las distribuciones Normal, Log-normal, Chicuadrado, Test-t del Estudiante, Fisher y Gamma. Los mtodos de estimacin de
parmetro. El teorema del lmite central. Normalidad, bondad de arreglo o ajuste
de pruebas, la prueba de hiptesis y los intervalos de confianza. Anlisis de
correlacin y regresin. Estimacin de registros meteorolgicos faltantes. Control
de calidad de datos: La homogeneidad, promedios de rea, polgonos de Thiessen
y el mtodo de las isoyetas. Caractersticas deterministas y probabilsticas de
fenmenos naturales. La probabilidad de ensamble, marginal y condicional. Las
distribuciones binomial y de Poisson. Anlisis de Series de Tiempo Univariadas,
modelos ARMA y ARIMA.

Termodinmica y fsica La ecuacin de estado para los gases perfectos y sus mezclas aplicado al aire seco
y al vapor de agua. Los diferentes conceptos para la especificacin del contenido
de nubes del vapor de agua en la atmsfera. Las leyes de la termodinmica y los procesos
irreversibles, el concepto de entropa. El cambio de fase en la termodinmica: La
relacin de T, Te, e, etc., Nivel de condensacin por ascenso y punto de
saturacin. Los diagramas termodinmicos y sus usos. La ecuacin hidrosttica y
su importancia en la meteorologa: Geopotencial, altimetra, hidrosttica de
atmsferas especiales, la atmsfera patrn. Gradiente vertical adiabtico seco y
saturado, estabilidad esttica. Criterios de estabilidad para el aire seco y hmedo;
mtodos de la partcula y del estrato, el arrastre hacia el interior y la flotabilidad
en nubes cmulo, mezclado superior. Variacin diurna de la estabilidad.
Enfriamiento por radiacin, la subsidencia, formacin de niebla.
El ciclo hidrolgico,

la historia de la hidrologa, aplicaciones hidrolgicas.

Hidrometeorologa I Concepto del balance de agua. El anlisis de intensidad de rea-profundidad-

duracin. Distribucin areal de la precipitacin, anlisis de lluvia extrema y

estimacin. El proceso fsico de la evaporacin, la evaporacin desde una
superficie de agua libre, la evapotranspiracin real y potencial, mtodos de
estimar la evapotranspiracin. Hidrometra y la red hidrometeorolgica de
medicin, hidrogramas, anlisis de hidrogramas, sntesis de hidrogramas; teora y
aplicaciones del hidrograma unitario; inundaciones y flujos bajos (de sequa).
Diseo relacionado con inundaciones: Rendimiento/capacidad de reservorios.

Agrometeorologa I Alcance de la agrometeorologa

y de la agro-silvicultura (agro-forestal).
Mediciones agrometeorolgicas. Observaciones fenolgicas. El clima cerca de la
superficie: La temperatura, el viento, el dixido de carbono, la radiacin y los
perfiles de humedad dentro de un estrato completamente integrado de
comunidades de plantas. Intercepciones de la luz y la radiacin en un cultivo
solo, inter-cultivos y sistemas de agro-silvicultura en relacin a los rendimientos.
Modificacin del microclima: Barreras rompe-vientos y cinturones de abrigo,
irrigacin, Tierras cultivadas, cubrimiento de plantas por hierbas, hojas, estircol,
sistemas de agro-forestera, etc. Descripcin del perfil del suelo, caractersticas
fsicas de suelos, el agua del suelo y sus mtodos de medida, temperatura del
suelo y fertilidad. Determinacin de la capacidad de campos de marchitamiento y
densidad de masa. Degradacin del suelo; la erosin, el uso de la Tierra, la
salinidad, etc. Crecimiento de la planta y el desarrollo; Monitoreo de la
vegetacin. El clima, el tiempo y la produccin agrcola, los requerimientos de
irrigacin, las enfermedades, pestes, etc.

Meteorologa Cinemtica: resolucin de un campo horizontal lineal del viento en campos de

traslacin, rotacionales, de divergencia y deformacin. Lneas de corriente,
dinmica II trayectorias y rectilneas. El teorema Helmholtz para resolver el campo horizontal
del viento en componentes rotacionales e irrotacionales, la funcin de corriente y
la velocidad-potencial. Ecuaciones de vorticidad y divergencia en diferentes
sistemas de coordenadas. Ecuacin de continuidad. Ecuacin de la tendencia de
presin. Fluidos barotrpicos y baroclnicos. Teoremas de circulacin:

Ilustraciones de las circulaciones trmicamente conducidas; Brisas de mar y

tierra, vientos de valle y montaa, los monzones, etc., circulaciones directas e
indirectas. La teora ondulatoria generalizada, el movimiento armnico y la
descomposicin de Fourier de funciones peridicas. Movimientos oscilatorios
libres, forzados amortiguados; ejemplos de oscilaciones atmosfricas. Ondas de
Rossby, ondas de sonido, ondas de gravedad y ondas de Kelvin. Procesos de
filtracin. Introduccin al Pronstico Numrico del Tiempo (PNT):
diferenciadores finitos, de inicializacin, delimitacin lateral, etc. Los problemas
del PNT en los trpicos. Inestabilidad dinmica: Inestabilidad baroclnica,
barotrpica e inercial.

Meteorologa tropical II Procesos de la capa lmite tropical. Conveccin tropical, CIFK (inestabilidad

condicional de segundo orden), CISK y ondas de CISK. Ciclones tropicales, sus

causas y aspectos observacionales, modelaje numrico y prediccin:
Reconocimiento y estudio de ondas de perturbacin tropical, aglomeraciones de
nubes, lneas de turbonada, interaccin de escalas entre los sistemas tropicales del
tiempo; mecanismos de forzamiento de las perturbaciones tropicales. Variabilidad
temporal observada en los trpicos: El ciclo diurno, los ciclos anuales y semi anuales, oscilaciones inter-estacionales e intra-estacionales. La estratosfera y la
mesosfera tropical; la oscilacin cuasi bienal, las ondas cuasi estacionarias,
caractersticas zonales asimtricas de los trpicos; interacciones entre Tierraatmsfera-ocano, circulaciones este-oeste; El Nio y la Oscilacin Sur (ENOS).
El modelaje y la prediccin de la atmsfera tropical, variaciones a largo plazo y
las anomalas tropicales del tiempo.

Proyecto de Trabajo Los estudiantes deben emprender proyectos de investigacin en campos

especficos de aplicacin de la meteorologa o de aplicaciones meteorolgicas,

bajo la supervisin de un (o varios) miembro(s) acadmico(s) del cuerpo
profesoral. Los estudiantes estn obligados a consultar al (o los) supervisor(es)
pertinente(s) al menos una vez cada quince das para aspectos de la asesora. Los
estudiantes sern asesorados de cmo preparar una propuesta de proyecto en sus
reas de eleccin. El proyecto de trabajo es presentado oralmente antes de un
panel de examinadores incluyendo al Examinador Externo. Las presentaciones
Orales Finales constituyen el 50 por ciento del puntaje o nota total. Los
estudiantes deben submitir reportes del proyecto mecanografiado debidamente
firmados por su(s) supervisor(es) respectivo(s). Estos reportes sern evaluados
por examinadores internos, de las cuales el estudiante obtendr el 50 por ciento
remanente. Previo a que el estudiante emprenda su investigacin designada, est
obligado a escribir una propuesta del proyecto, la cual es presentada en forma de
seminario ante un panel de supervisores para su evaluacin.

Aplicaciones de mtodos Teora del muestreo. Anlisis de variancia. Correlacin multivariada y anlisis de
estadsticos en regresin. Diseo de experimentos, el diseo aleatorio y el diseo de bloques al
azar. Anlisis de covarianza. La prediccin estadstica y la probabilidad en la
meteorologa II
meteorologa. Tests de habilidad: Evaluacin de pronsticos meteorolgicos. Las
expectativas bivariadas. Introduccin a las estadsticas no paramtricas y de
anlisis de valor extremo. Anlisis multivariado de series de tiempo, funciones
ortogonales empricas. Zonificacin del riesgo. Anlisis discriminado.
Suavizamiento y filtrado en la meteorologa. ARIMA y los modelos de funcin
de transferencia.

Micrometeorologa y Flujo laminar y turbulento, nmero de Reynolds, fuerza cortante (o cizalla), el

contaminacin movimiento molecular en un subestrato laminar. Anlisis newtoniano de la
atmosfrica viscosidad, el camino medio libre, la ecuacin del movimiento de fluidos

viscosos, efectos de la inercia y la viscosidad, zona de transicin zona entre

capas laminares y turbulentas. La capa turbulenta, la friccin, fuerzas de los
remolinos y flujos de momento, estructura vertical del viento en la capa
superficial. La masa, el calor y la transferencia del momento en la capa
turbulenta, coeficiente de intercambio en la capa turbulenta, longitud o altura
de mezcla, superficies lisas y rugosas, ley del poder del viento, perfil
logartmico del viento. La relacin entre la turbulencia y el perfil de la

temperatura. El nmero de Richardson, perfiles del viento diabtico. El balance

de energa de la superficie de la Tierra, ciclos diarios y anuales de la
temperatura. Zona de transicin entre el estrato turbulento y el geostrfico.
Variacin vertical de viento en la capa espiral, vientos en espiral, la espiral de
Ekman. Naturaleza y fuentes de contaminacin del aire. Ecuaciones diferenciales
parciales de difusin turbulenta para fuentes instantneas puntuales, fuentes de
punto continuo y de la lnea. La teora estadstica de la difusin turbulenta. La
frmula de difusin Gaussiana, la naturaleza y las fuentes de contaminacin del
aire. Mtodos de estimacin de niveles de concentracin de la contaminacin del
aire. Reaccin qumica y fotoqumica de contaminantes del aire. Deposiciones
secas y hmedas, acidificacin de la lluvia, la capa de ozono, el efecto de
invernadero. Los efectos de la contaminacin del aire, su control y manejo. Los
efectos nucleares en la atmsfera. La contaminacin del aire y el clima urbano.
La contaminacin snica.

6.3 EJEMPLO DE UN PROGRAMA COMPLETO PIB-TM

Adaptado por C. Billard del currculo para obtencin del Diploma de
Tcnico Superior Meteorolgico, Mto-France, 1998, Francia

Metas y organizacin Este programa tiene como meta el entrenamiento de los estudiantes para
del programa facultarlos en la realizacin de las observacin y mediciones meteorolgicas, el
procesamiento de informacin de actividades meteorolgicas, estudios
climatolgicos y para asistir en las tareas del pronstico del tiempo. Adems, al
finalizar el programa, los estudiantes tienen que ser capaces de poder adaptarse
segn el caso en las actividades futuras como Tcnicos Meteorolgico.

Descripcin de los La duracin del programa es dos aos acadmicos, e incluye:

cursos Los cursos tericos y prcticos a su vez, en la cole Nationale de la

Mtorologie en Toulouse, Francia;

Un corto perodo en una unidad meteorolgica operacional local;
Un proyecto personal, cuyo objetivo es evaluar la habilidad del estudiante en
aplicar los conocimientos y las competencias previamente adquiridas.

Matemticas Veinte horas (en un perodo de 10 semanas): Nociones complementarias para

facultar a los estudiantes en beneficiarse correctamente de las lecciones

meteorolgicas. Funciones, lmites y funciones derivativas; clculo integral;
derivadas parciales y diferenciales; clculo vectorial; anlisis vectorial y los
operadores relacionados (gradiente, divergencia, vrtice).

Fsica Veinte horas (perodo de 10 semanas): Nociones complementarias para facultar a

los estudiantes en beneficiarse adecuadamente de las lecciones meteorolgicas.

Termodinmica general: Primer y segundo principios (leyes) bsicos;
Fundamentos de mecnica elemental, estticas y dinmica de una partcula;
velocidades derivadas y aceleraciones.

Meteorologa general Cien horas (perodo de 25 semanas): Curso clave en el programa del tcnico

meteorolgico, determinante del plan de los otros cursos; esto incluye dos temas
principales, a saber la termodinmica atmosfrica y la dinmica. Repaso de la
atmsfera y el sistema terrestre: Descripcin del medio ambiente atmosfrico;
haciendo nfasis en aspectos bsicos sobre radiacin electromagntica; radiacin
solar y terrestre. Termodinmica de la atmsfera seca y hmeda. Descripcin
de la estructura vertical de la atmsfera en funcin de documentos o cartas
apropiadas (tefigrama); aproximaciones del equilibrio vertical y la hidrosttica; la
ecuacin del movimiento horizontal (el viento); la circulacin general (a nivel
superficial y en la altura); masas de aire y sistemas frontales; formacin y
desarrollo de perturbaciones atmosfricas; fenmenos locales (efecto Fhn).

Meteorologa dinmica

Oceanografa

Quince horas (perodo de 5 semanas): Curso complementario en Meteorologa

General, as como tambin una introduccin breve al pronstico numrico del
tiempo. Introduccin a la meteorologa dinmica ecuaciones bsicas que
describen la evolucin atmosfrica en el tiempo; herramientas numricas del
modelaje; visin general e inters.
Veinte horas (perodo de 7 semanas): Curso general con el objetivo especfico de
proporcionar una descripcin del sistema acoplado ocano-atmsfera. El
ambiente ocenico; las corrientes marinas y los movimientos ocenicos;
interacciones aire-mar; ondas marina y marejadas.

Observacin
meteorolgica Cien horas (perodo de 25 semanas): Aproximacin cualitativa, medicin y

codificacin de los parmetros meteorolgicos, observaciones de la alta

atmsfera, mtodos automatizados. Organizacin general de las actividades del
monitoreo atmosfrico (redes ad hoc, esquemas de la OMM); descripcin de
nubes y meteoros; codificacin de datos meteorolgicos recolectados para su
transmisin; los procesos principales involucrados en la formacin de la
precipitacin y los meteoros diversos; la observacin general del cielo y el
tiempo local habitual.

Mediciones y sensores
meteorolgicos Cien horas (perodo de 35 semanas): Este curso se ocupa de los principios fsicos

subyacentes a la medicin de los diferentes parmetros meteorolgicos tanto en

la superficie como en niveles superiores: radiacin, presin, temperatura,
humedad, viento, y precipitacin. Aspectos operacionales del equipo y su
mantenimiento; las estaciones automticas o sistemas; monitoreo de la calidad de
las mediciones; desarrollos relacionados.

Anlisis y pronstico del

tiempo Ciento veinte horas (perodo de 40 semanas): Curso que incluye las lecciones y

actividades prcticas apuntadas a proporcionar el conocimiento bsico y la

habilidad para los estudiantes acerca del anlisis y pronstico del tiempo.
Principios bsicos del pronstico del tiempo; importancia del anlisis por pasos;
la extrapolacin, la persistencia y los esquemas anlogos; mtodos a ser usados
para pronsticos de diferente rango; capacidad de los modelos numricos y gua
de procedimientos para preparar pronsticos. Esquema global de procesamiento
de datos en meteorologa; adaptacin de pronsticos generales a una prediccin
de menor escala; preparacin de boletines y otros productos de pronstico;
pronsticos especializados para la aviacin, las actividades marinas, la
agricultura, la calidad del aire; el modelo del tiempo; algunas caractersticas de
las actividades del pronstico en regiones tropicales.

Interpretacin de
imaginera del satlite Quince horas (perodo de 5 semanas): Este curso est orientado hacia el uso

eficiente de la imaginera del satlite y otra informacin remota en el anlisis y la

prediccin. Las rbitas; los diferentes tipos de satlites; las caractersticas de
satlites meteorolgicos; interpretacin de imgenes del satlite y datos.

Mtotel y estaciones de
sinergia Quince horas (perodo de 4 semanas): Presentando estaciones operacionales
dedicadas y tcnicas para los pronosticadores profesionales y los usuarios.
Presentacin de estas herramientas y pruebas por los estudiantes.

Estadsticas

Cincuenta y dos horas (perodo de 17 semanas): Curso sobre una herramienta

fundamental para la meteorologa con algunos ejemplos proviniendo de este
campo de aplicacin; vinculacin con la climatologa. Leyes de la probabilidad;
suposiciones bsicas para la aproximacin estadstica; muestras de estudios;
estudio de casos en la meteorologa.

Ciencia de la
computacin Setenta horas (perodo de 25 semanas): Las herramientas de la computadora son
Uso del PC y del

esenciales para procesar la inmensa cantidad de datos recolectados en

meteorologa. Lenguajes de programacin; algoritmos y mtodos usados en las
ciencias de la computacin; desarrollo de software.

software relacionado Veinte horas (perodo de 10 semanas): Facultando a los estudiantes a usar
software estndar de la oficina.

Telecomunicaciones
meteorolgicas Doce horas (perodo de 3 semanas): El sistema global de telecomunicaciones de
Geografa

Meteorologa tropical

la OMM; la red de telecomunicacin meteorolgica nacional; diferentes tcnicas

usadas para las telecomunicaciones en la meteorologa.

Diez y ocho horas (perodo de 9 semanas): Ploteo de mapas; la climatologa y la

geografa de los climas: Definicin y clasificacin; las regiones climticas;
aspectos bsicos acerca de los sistemas geogrficos numricos de informacin.
Catorce horas (perodo de 4 semanas): El balance de energa de la Tierra; Repaso
sobre los aspectos notorios de la circulacin general; el ecuador meteorolgico;
Las perturbaciones tropicales y los huracanes.

Servicios y productos
meteorolgicos Noventa y una horas (perodo de 25 semanas): Estos tpicos se replantean segn
las necesidades de los diversos tipos de usuarios y los diferentes sectores
econmicos involucrados.

Reglamento
administrativo Veinte horas (perodo de 10 semanas): Los orgenes del reglamento o ley; las
instituciones polticas nacionales y europeas; la organizacin administrativa a
niveles centrales y territoriales; reglas especficas para la gerencia de las finanzas
en un organismo pblico; gerencia del manejo de los recursos humanos y las
regulaciones.

Lenguas extranjeras,
especialmente ingls Cien horas (perodo de 40 semanas): El lenguaje meteorolgico extranjero
Deportes
Sesiones de taller

general y especfico; sistemas estndar de evaluacin, ejemplo el TOEFL;

Presentacin de boletines meteorolgicos en lenguaje extranjero.
Dos horas a la semana (perodo de 30 semanas).
(Perodo de 25 semanas): Dos sesiones en la segunda parte del programa para
practicar y ser entrenado en las condiciones cercanas a la realidad (casi las
mismas como en una unidad operacional):

Ocho semanas de trabajo de taller cubriendo: El anlisis (2 semanas); la

observacin (2 semanas); tcnicas de la computadora (2 semanas); comunicacin
oral (1/2 semana); mtodos comerciales (1/2 semana);
Nueve semanas: Anlisis/pronstico (3 semanas); observacin/climatologa
local (3 semanas); tcnicas de climatologa/computacin (3 semanas).

Perodos de
entrenamiento Dos perodos de capacitacin estn previstos durante el programa:

Un perodo de una semana de entrenamiento al inicio o en una etapa temprana

en un equipo profesional, facultando al aprendiz a familiarizarse con las normas
profesionales requeridas dentro de un SMN;
Un perodo de dos semanas de entrenamiento posteriormente en un equipo

Proyecto personal

profesional similar aquel en el cul el aprendiz finalmente se unir despus del

programa de entrenamiento; los objetivos de esta estada son para facultar al
aprendiz a completar, en un ambiente operacional, su conocimiento y sus
habilidades en la observacin, el anlisis del tiempo y el pronstico, la
climatologa, la meteorologa ambiental y aplicada y todas las otras tareas a ser
realizadas por un Tcnico Meteorolgico.
sta es la actividad final del programa de seis semanas desarrolladas en un equipo
profesional externo. El estudiante tiene que trabajar con cierta autonoma y con
espritu creativo, tratando un sujeto o tema concreto y bien definido de inters en
la meteorologa. Esta accin, conjuntamente con los resultados, es reportada en
un documento escrito y presentada por el estudiante antes de un jurado

examinador.

6.4 EJEMPLO DE UN PROGRAMA CONDENSADO PIBTM

Meteorologa
Objetivos

Adaptado por G. V. Necco del Instituto Ezeiza de la Fuerza Area

Argentina, Curso de Entrenamiento para Observadores Meteorolgicos;
Febrero de 2001
Nmero total de horas: 90

Entender los conceptos fundamentales de meteorologa.

Entender los objetivos de los deberes confiados al observador de superficie.

Sujetos, contenidos y
horas de teora y Meteorologa (Teora 2 hrs):
prctica Definicin de meteorologa.

Relacin de la meteorologa con diferentes actividades humanas.

La atmsfera (Teora 3 hrs):
Composicin de la atmsfera. Composicin del aire. Componentes constantes y
variables. Ozono atmosfrico. Vapor de agua en la atmsfera.
Las capas de la atmsfera. Capas de la atmsfera. La importancia de la
troposfera.
Intercambios de calor en la atmsfera. Radiacin solar. Radiacin terrestre.
Otros procesos de intercambio de calor. Balance de energa de la atmsfera.
Efecto de la radiacin en la superficie del globo. Diferencia de temperatura entre
continentes y mares.
Parmetros de la atmsfera (Teora 20 hrs):

Temperatura del aire. Escala Kelvin de temperatura. Variacin diurna de la

temperatura superficial del aire. Variacin de la temperatura con la altura.

Presin atmosfrica. Naturaleza de la presin atmosfrica. Unidades de la

presin atmosfrica. Variacin de presin con la altitud. Variacin semi diurna de
la presin. Gradiente de presin.
El aire hmedo. Humedad del aire. Los tres estados del agua. Presin del vapor.
El proceso de condensacin. Proceso adiabtico. Proceso isobrico. Proceso de
solidificacin (o la congelacin). El calor latente. Indicadores del contenido del
vapor de agua contenido en el aire. La humedad relativa. Principios del
termmetro hmedo. Densidad del aire hmedo.
El viento. Fuerzas que actan en el movimiento del aire. Viento geostrfico.
Viento gradiente. La ley de Buys-Ballot. El viento en la capa lmite. Convergencia horizontal y divergencia. Adveccin del aire.
Los vientos locales. Brisas marinas. Brisas de tierra. Brisas de montaa (viento
katabtico). Brisas del valle (viento anabtico). Viento Fehn. Viento Zonda.
Las nubes (Teora 10 hrs):
Formacin y disipacin de nubes. Condensacin, congelamiento y sublimacin. Causas generales de la formacin de nubes. Conveccin. Ascensos
orogrficos. Nubes asociadas a zonas frontales. Disipacin de nubes.
Procesos de la precipitacin. Tamao de las gotas de nubes. Crecimiento de las
gotas de nubes. El mecanismo de la coalescencia. Formacin de cristales de hielo.
El proceso de Bergeron. Crecimiento de cristales de hielo por colisin. Tipos
diferentes de precipitacin.
La estabilidad vertical de la atmsfera (Teora 7 hrs):
Procesos adiabticos en la atmsfera. El gradiente vertical de temperatura. La
estabilidad. Mtodo de la parcela. Movimientos verticales del aire no saturado. La
inestabilidad condicional. ndices de inestabilidad. Turbulencia atmosfrica.
Tipos diferentes.
Las inversiones de temperatura. Inversiones frontales.
La visibilidad (Teora 2 hrs):

 Factores que influencian la visibilidad. El efecto de la precipitacin.

Niebla y neblina. Grado de importancia para las diferentes actividades.
Las masas de aire y los frentes (Teora 8 hrs):
La importancia meteorolgica de la escala. Definicin de masas de aire.
Clasificacin de masas de aire locales. Smbolos usados. Evolucin de las masas
de aire.
Definicin de frentes. Fenmenos asociados a los tipos diferentes de frentes. El
modelo de los frentes fros. Los fenmenos asociados. Modelos de frentes
clidos. Los fenmenos asociados.
Los ciclones extra-tropicales. Perturbaciones en el frente polar. Los frentes
ocluidos. Los fenmenos asociados a los frentes ocluidos.
Las masas de aire y los frentes. Fenmenos severos (Teora 4 hrs):
Las tormentas. Formacin y evolucin de clulas de tormenta. Tipos de
tormentas. Deteccin de tormentas. Tornados.
Anlisis sinptico (Teora 10 hrs):
Los mapas sinpticos al nivel de mar. Anticiclones y collados. Depresiones y
vaguadas. Otras configuraciones isobricas. Sistemas frontales en mapas al nivel
del mar. Relaciones entre configuraciones sinpticas y el tiempo.

Metodologa a aplicar

Circulacin general (Teora 3 hrs):

La circulacin promedio en la troposfera. Definicin de corriente en chorro.
Corriente en chorro subtropical y polar. Modelos de circulacin general.
Por exhibicin, demostracin, dilogo e interrogacin; evaluacin oral y escrita.

Bibliografa para el
profesor Compendio de Lecturas y Notas para Entrenamiento del Personal Meteorolgico
Clase; Volumen II Meteorologa, OMM No. 266.

Instrumentos y mtodos
de observacin Nmero total de horas para el mdulo: 214 horas
Objetivos

Usar los instrumentos y mtodos para la observacin de los diferentes

parmetros meteorolgicos.
Entender la operacin de una estacin meteorolgica y sus funciones.
Participar positivamente en el trabajo de equipo de empleados de la estacin.
Llevar a cabo el mantenimiento primario de instrumentos.
Preparar la documentacin para registrar y dar cuenta de las observaciones.
Conocer tcnicas nuevas para obtener informacin por medio del radar y los
satlites meteorolgicos.
Apreciar la necesidad de proveer slo la informacin que corresponde a su rol.

Sujetos, contenidos y
horas de teora y Operacin y administracin de una estacin meteorolgica (Teora 10 hrs):
prctica Principios de operacin administrativa de una estacin meteorolgica. La

meteorologa. Planes de trabajo. Tareas y funciones. Planificacin y

administracin de los medios disponibles.
Atencin a los usuarios. Documentacin. Coordinacin con otras dependencias
de proteccin de vuelo.
La observacin meteorolgica (Teora 4 hrs, Prctica 3 hrs):
Alcance de las observaciones, diferencia entre medicin y estimacin.
Clasificacin de las estaciones meteorolgicas.
Los elementos que se miden y los que se estiman. Las horas de observacin.
Las observaciones de rutina y las de uso aeronutico. Los husos horarios.
El registro de la observacin. Archivo y rcord de las observaciones.
Meteoros (Teora 4 hrs, Prctica 4 hrs)

 Hidrometeoros, fotometeoros, litometeoros y electrometeoros: Definiciones y

smbolos. Relacin entre tipos de nubes y meteoros.
Informacin sobre el tiempo presente y el pasado. Intensidad de los fenmenos.
Normas de anotacin e informacin. Tablas de cdigos. Definicin de trminos
de uso corriente, referido al tiempo presente (W W) y pasado (W1 W2).
Nubes
Clasificacin de nubes (Teora 6 hrs, Prctica 20 hrs). Gneros de nubes,
especies y variedades. Anotacin en el cuaderno de apuntes meteorolgico.
Medida de la altura de las nubes. Globos meteorolgicos para el clculo del
techo o base de las nubes, nefo-altmetros. Techos aeronuticos y mnimos.
Informacin en tiempo real: FVR, IFR, VMC.
Codificacin de nubes. Evolucin de los estados y condiciones nubladas del
cielo. Prioridades en codificar nubes coexistentes en un mismo estrato.
Medida de la presin atmosfrica (Teora 4 hrs, Prctica 12 hrs).
Unidades de medida de la presin atmosfrica. Conversin y trasformacin de
unidades. Instrumentos de medicin. Barmetros de cubetas ajustables (Fortn) y
fija (Kew). Bargrafos. El vernier.
Correcciones a realizarse a la lectura baromtrica. Niveles de comparacin.
Tablas de d2 y d4. La atmsfera patrn o estndar. Clculo y codificacin de
QFE, QFF y QNH. Clculo y codificacin de appp.
Medida de la temperatura del aire (Teora 3 hrs, Prctica 10 hrs):
Unidades de medida de la temperatura. Transformacin de unidades.
Termmetros. Diferentes tipos de termmetros. Garita o caseta meteorolgica.
Lectura y registro de la temperatura. La temperatura actual. Temperaturas
mximas y mnimas diarias. La temperatura del suelo. Geotermmetros.
Calibracin de termmetros.
Codificacin de la temperatura en los diferentes mensajes. El termgrafo.
Lectura y registro.
Medida de la humedad del aire (Teora 3 hrs, Prctica 12 hrs):
Medida de la presin del vapor, la humedad relativa y el punto de roco.
Definiciones y unidades de medida.
Instrumentos de medida de la humedad del aire. El psicrmetro y el higrgrafo.
Tipos diferentes.
Lectura y registro. Clculo de parmetros diferentes de medida de la humedad.
Tablas psicrmetricas.
Codificacin y registro de la temperatura del punto de roco.
Medida de la precipitacin (Teora 2 hrs, Prctica 6 hrs):
Precipitacin lquida y slida. Instrumentos para su medicin. Pluvimetros.
Pluvigrafos. Medidores de nieve.
Horas de lectura. Registro de los datos pluviomtricos y la libreta de apuntes de
las observaciones. Codificacin de la informacin.
Medida del viento (Teora 3 hrs, Prctica 12 hrs):
Medida de la direccin del viento. Veletas. Unidades de medida de la direccin
del viento. La Rosa de los vientos. Medida de la velocidad del viento. Las
unidades de medidas de la velocidad. Equivalencia. Transformacin de unidades.
Lectura, reporte y registro del viento. Codificacin en los diversos mensajes.
Definicin y registro de rfagas, su informacin.
Medida de la visibilidad (Teora 4 hrs, Prctica 10 hrs):
Definicin de la visibilidad horizontal. Factores que la afectan. Cartas de
referencia. Relacin entre las condiciones del cielo, los meteoros y la visibilidad.
Registro en la libreta de notas. Reportes en tiempo real. Divulgacin a los
usuarios directos. El rango visual en la pista de aterrizaje. Definicin de RVR.
Reportes para el uso aeronutico.
El transmismetro: VFR, IFR, VMC.

Medicin integrada de los diferentes parmetros (Prctica 56 hrs):

El mensaje climtico (Prcticas de 12 hrs):

Mensajes estadsticos. Normas de preparacin. Mensaje adicional CLIMAT.

Preparacin de mensajes CLIMAT. Registro de valores extremos mensuales.
Mantenimiento de instrumentos (Prcticas de 15 hrs):
Mantenimiento primario de instrumentos.
Sistemas electromecnicos. Sistemas de cuerda.
Sistemas electrnicos.
Radares meteorolgicos (Teora 6 hrs):
Ondas electromagnticas. Principios de operacin del radar. Conceptos
generales de las mediciones. Identificacin de hidrometeoros.
Aplicaciones de informacin del radar en pronstico a corto plazo.

Metodologa a aplicar

Informacin del satlite (Teora 8 hrs):

Breve historia de la era del espacio. Orbitas de los satlites. Las leyes de
Kepler. Puntos del sub-satlite y trayectorias. Conceptos bsicos para el clculo
de rbitas.
Sensores visibles e infrarrojos. Conceptos generales en la interpretacin de
imagen.
Exhibicin, demostracin, dilogo, integracin; evaluaciones orales y escritas.
Pasantas de prctica en las diferentes premisas del instituto y en las estaciones
meteorolgicas de observacin.

Codificacin de las
observaciones de Nmero total de horas de la unidad: 210 hrs
superficie
Objetivos

Entender la operacin de los diferentes sistemas de informacin meteorolgica

empleados en los servicios de proteccin de vuelo.
Codificar y decodificar los diferentes tipos de mensajes meteorolgicos.
Apreciar la importancia de la codificacin adecuada para la transmisin de la
informacin de meteorolgica.

Sujetos, contenidos y
horas de teora y Meteorologa y proteccin de vuelo (Teora 10 hrs):
prctica El Servicio Meteorolgico Nacional.

El Sistema Global de Observacin de la OMM. El Sistema Global de

Telecomunicaciones. El Sistema Global de Procesamiento de datos. La
coordinacin de STA-MET.
Las estadsticas meteorolgicas.

Metodologa a aplicar

Los mensajes meteorolgicos (Teora 180 hrs, Prctica 20 hrs):

Mensaje SYNOP. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin.
Mensaje METAR y SPECI. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y
decodificacin.
Mensajes PILOT. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin.
Mensaje RADOB. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y
decodificacin.
Mensaje SATOB y SATEM.
Las prcticas con los diferentes cdigos sern efectuadas en el local del instituto.

CAPITULO 7

EJEMPLOS DE REQUISITOS ACTUALES DE

COMPETENCIA PARA EL TRABAJO
________________________________________

Anlisis y pronstico del tiempo

Monitoreo y prediccin del clima
Observaciones y mediciones; instrumentos
Tecnologa de la informacin y procesamiento de datos
Agrometeorologa
Meteorologa aeronutica
Meteorologa marina
Meteorologa ambiental
Meteorologa satelital

Este captulo ilustra la competencia y aptitud para el trabajo, el conocimiento

relevante y las habilidades requeridas del personal meteorolgico asignados a las
dependencias de la actividad identificado en el Captulo 2. Los expertos de los
diferentes SMN individuales u otras instituciones pertinentes, dieron ejemplos de
la vida realen respuesta a solicitudes especficas de la OMM. Excepto para
alguna edicin general, la estructura de las respuestas solicitadas originales fue
esencialmente mantenida. Consecuentemente, hay ligeras diferencias en el nivel
de detalle y un cierto grado de sobreposicin en el reportaje de algunos ejemplos.
Los nueve ejemplos pueden inspirar a los educadores y gerentes a identificar los
requerimientos de sus SMN para el conocimiento especializado y las habilidades,
y luego traducir esos requisitos en trminos de resultados de entrenamiento. El
usuario puede tener que adaptar esos ejemplos a sus prioridades especficas.
Consecuentemente, varios tpicos diversos pueden recibir mayor o menor nfasis
que el sugerido aqu. Puede ser que algunos ejemplos ni siquiera sean aplicables a
un SMN dado (por ejemplo un pas rodeado de tierra, sin acceso al mar no puede
estar interesado en meteorologa marina).
Obviamente, ningn individuo es exigido de poseer todas las competencias y
aptitudes ilustradas a travs de este captulo. Sin embargo, es deseable que los
gerentes y los instructores hiciesen todo lo necesario, para asegurar que el
aprendiz necesitado en sus SMN est adecuadamente cubierto por personal
apropiadamente entrenado como un todo.

7.1 ANALISIS Y PRONOSTICO DEL TIEMPO

Por B. W. Riddaway, Oficina Meteolgica del Reino Unido

Produccin de Para producir un pronstico genrico, se requiere que el pronosticador:

pronsticos genricos

Asuma una estrategia metodolgica apropiada al principio del cambio para

asimilar rpidamente todos los datos relevantes. Para esto, el pronosticador
describe lo siguiente en los primeros 15 minutos de llegada:
La situacin general;
Las puntos principales en el procedimiento o gua;
Cmo el tiempo se est comportando ahora;
Los factores claves del tiempo para las siguientes 24 horas;
Cualquier tcnica de pronstico que sea relevante para hoy;
Interprete el procedimiento gua correctamente en trminos del tiempo local, y
asegure que los pronsticos son consistente con ello, es decir:
Saber cuando y donde puede obtener la ltima gua;
Leer la gua ms reciente;
Identificar cuales partes de la gua son para el rea local;
Usar la gua para describir el tiempo en cualquier lugar dado;
Identificar cuando el tiempo local es diferente del esperado en la gua;
Justificar las ocasiones cuando su pronstico local no est de acuerdo con la
gua;

Interprete los productos del pronstico PNT correctamente en trminos de las

condiciones del tiempo local inferidas para el rea de responsabilidad, tomando
debida nota de comentarios pertinentes en los boletines de gua, es decir:
Saber cuando y donde puede obtener la ltima gua PNT;
Mantenerse al da con la ltima gua PNT;
Identificar cuales partes de la gua se refieren al rea local;
Usar la gua PNT para describir el tiempo en cualquier lugar dado;
Identificar cuando el tiempo local es diferente del esperado en la gua PNT;
Poder justificar las ocasiones cuando el pronstico local propio no est de
acuerdo con gua PNT;
Identificar cualquier comentario sobre el desempeo del PNT dado en la gua
escrita o verbal, especialmente cuando afecta el pronstico local producido.
Interprete la produccin del modelo estndar correctamente con valoracin de
sus fortalezas y debilidades, es decir:
Mostrar un conocimiento de cual modelo de corrida es actualmente vlida;
Describir el tiempo en el modelo de la atmsfera por translacin de smbolos y
campos sobre las cartas modelo;
Traducir el tiempo en el modelo a la atmsfera real teniendo en cuenta
fortalezas y debilidades;
Describir el significado de cualquier cambios entre cada corrida del modelo;
Identifique, y preste particular atencin a, aquellas fuentes de datos probables de
proveer una indicacin de cualquier desviacin de las condiciones atmosfricas
esperadas, es decir:
Saber donde encontrar la informacin del ltimo satlite disponible, de radar y
los datos de observacin;
Seleccionar los datos apropiados para cada pronstico en cualquier situacin
del tiempo;
Interpretar cualquier dato seleccionado y compararlo con la gua corriente y el
pronstico;
Reaccionar apropiadamente ante los efectos de los ltimos datos en los
pronsticos corrientes;

Aplique correctamente las tcnicas apropiadas del pronstico local para el

viento, la temperatura, la visibilidad, la niebla, las nubes, la precipitacin, y los
peligros para la aviacin, es decir:
Usar eficazmente los mtodos de pronstico apropiado tomados del Libro de
Referencia del Pronosticador;
Usar el tefigrama para hacer lo siguiente:
- Pronosticar la temperatura mxima;
- Pronosticar las bases de las nubes, topes de las nubes y la estructura de la nube;
- Encuentrar el punto de niebla;
- Deducir cambios en la estabilidad.
Use la gua, el PNT y las tcnicas del pronstico local para desarrollar un
pronstico que pueda ser adaptado para satisfacer los requerimientos locales, es
decir:
Dar una visin amplia del tiempo esperado en el rea local para las siguientes
36 horas dentro de los 15 minutos de venir al servicio;
Establecer aquellos factores del pronstico que puedan ser inciertos y
puntualizar la forma de los posibles errores en el pronstico establecido;
Expresar el nivel de confianza en el pronstico corriente:
- Estar consciente de, y hacer uso apropiado de, las principales caractersticas
disponible en la estacin de trabajo, es decir;
- Utilizar la estacin de trabajo para determinar lo siguiente:
- El punto Normands;
- El punto de niebla;
- La temperatura mxima usando el MOS (Model Output Statistics);
- La temperatura mnima usando el MOS y el mtodo McKenzie;
- La probabilidad de ondas de montaa usando el mtodo Casswell;
- La refractividad atmosfrica;
- Las temperaturas de los topes de las nubes por imaginera IR;
- Usar la estacin de trabajo para encontrar y aplicar las facilidades de
simultaneidad.

Produccin de En la produccin de pronsticos para el usuario es esencial que el pronosticador:

pronsticos para el
usuario Pueda establecer los criterios tpicos y el lxico apropiado para emitir las
advertencias, es decir:
Establecer cules advertencias son emitidas por la oficina de pronstico, ya sea
de memoria o por acceso inmediato al libro de advertencias;
Identificar los criterio para una cierta advertencia;
Producir advertencias para ediciones que no contienen ambigedades y son
claramente fciles de leer.

Sea familiar con los criterios de enmienda entregados y los procedimientos para
los principales productos de pronstico, es decir:
Identificar cualquier criterio de enmienda para cualquier pronstico cuando sea
requerido;
Establecer el procedimiento de enmienda para cualquier pronstico;
Usar el procedimiento correcto de enmienda.
Pueda usar el software del PC para preparar productos de pronstico, es decir:
Evocar cualquier pronstico disponible en la estacin de trabajo;
Usar el paquete de software MS-OFFICE para producir pronsticos;
Usar cualquier otro sistema del PC necesario para hacer el trabajo.
Pueda hacer uso correcto de los cdigos TAF y TREND al producir pronsticos
de aerdromos, es decir:
Usar todas las partes del TAF y del TREND apropiadamente;
Apreciar las diferencias en los cambios de criterio entre los dos cdigos;
Apreciar las diferencias entre los cdigos militares y civiles;

Seguir las reglas acordadas con el cliente para producir los pronsticos, es
decir:
Establecer u obtener fcilmente las reglas convenidas para todos los
pronsticos;
Producir pronsticos que sigan las reglas convenidas.
Producir el material de pronstico escrito en un estilo apropiado para el cliente,
es decir:
Apreciar los diferentes estilos preferidos por clientes;
Hacer el uso correcto del tiempo y la puntuacin en las oraciones;
Producir material escrito sin faltas de ortografa;
Producir material escrito fcil de leer al primer intento;
Producir material escrito sin ambigedad.
Presentar los pronsticos verbales en un estndar aceptable, es decir:
Tener una entrega vocal clara y confiada;
Ser natural al leer el material escrito;
Responder adecuadamente las preguntas;
Mantener buen contacto visual con la cmara de TV cuando se d el reporte;
Ajustarse al sujeto o tema;
Evitar la ambigedad.

Provisin de Para proveer al especialista o dar soporte al trabajo, el pronosticador debe ser (o
especialista o apoyo al estar):
trabajo

Experto en el uso de sistemas de TECNOLOGA DE LA INFORMACIN de la

oficina, para poder emprender al usuario mantenimiento de rutina y solventar
problemas que se presenten en tales sistemas, es decir:
Recuperar cualquier sistemas de TECNOLOGA DE LA INFORMACIN para
ponerlo a la orden, en funciones, como los dejados en instrucciones del equipo
local;
Entender y llevar a cabo cualquier tarea de comunicaciones, como las dejadas
en instrucciones del equipo local;
Cambiar papel y cintas en impresoras y fotocopiadoras y llevar a cabo cualquier
otro mantenimiento de rutina, como los dejados en instrucciones del equipo local.

Capaz de hacer, codificar, y transmitir observaciones precisas del tiempo, es

decir:
Observar con precisin todos los parmetros necesitados para la entrada al
SAMOS;
Asegurar la puntualidad de la observacin;
Usar el SAMOS rpida y eficazmente;
Hacer las observaciones sin error.
Capaz de accionar cualquier equipo especializado que el pronosticador est
requerido de usar como parte de sus servicios u obligaciones normales, es decir:
Uso del equipo del radio-estudio;
Uso del retro-proyector o cualquier otro equipo requerido para la sesin
informativa principal;
Usar cualquier equipo del telfono contestador.
En posesin de cualquier otras habilidades necesarias, como definidas
localmente, para poder trabajar en esa oficina sin supervisin directa, es decir:
Conocer cualquier poltica local de fijacin de precios y aranceles;
Conocer donde encontrar la poltica local de fijacin de precios;
Buscar y tomar debida nota del consejo de los colegas cuando corresponda;
Buscar la gua de los colegas para aclarar cualquier cosa que no entienda;
Consultar a los colegas en las formas para mejorar las tcnicas de pronstico;
Ensayar nuevos mtodos y tcnicas sugeridas por colegas;
Mantener los precedentes convenidos localmente con los colegas al producir los

pronsticos;
Tratar de mejorar los pronsticos futuros a travs de pronsticos anteriores y
analizando pronsticos ya expedidos.
Al tanto de, y hacer el uso apropiado de, todas las caractersticas relevantes
disponibles en la exhibicin de los datos del pronosticador de las estaciones de
trabajo, es decir:
Saber donde encontrar, cambiar y conectarse con cualquier estacin de trabajo
del pronosticador;
Poder personalizar el sistema;
Seleccionar y manejar los mapas y grficas de reas;
Obtener impresin de cualquier datos;
Establecer horarios de impresin.
Familiar con, y apreciar la importancia de, cualquier esquema de verificacin de
pronstico en uso operacional, es decir:
Estar en cuenta de cualquier esquemas local de verificacin y su impacto en los
servicios futuros de pronstico, as como tambin los desempeo propios y de los
colegas relacionados;
Suplir cualquier detalle requerido por los esquemas locales de verificacin;
Usar esquemas de verificacin para determinar cualquier sesgo o tendencia
optimista o pesimista en los pronsticos propios.

Administrando el Para manejar el ambiente de trabajo, el pronosticador:

ambiente de trabajo

Trabaja efectivamente a travs de un esquema de obligaciones, es decir:

Estar consciente del esquema del cambio corrientemente bajo uso;
Asegurar que las fechas topes o plazos se cumplen;
Anteponer la seguridad pblica como la prioridad mxima;
Estar consciente de la importancia/sensitividad relativa de un pronstico en
relacin a otro pronstico.
Asegura la consistencia con los colegas durante el pronstico, es decir:
Conducir un dilogo regular y efectivo sobre la situacin meteorolgica con los
colegas;
Ser capaz de estar de acuerdo con un argumento con los colegas.
Se relaciona bien con los colegas y trabaja como un miembro del equipo, es
decir:
Trabajar con los colegas en forma abierta y amigable;
Prestar el debido respeto a la igualdad de oportunidades;
Mostrarse consciente con los colegas que estn experimentando dificultades y
responder apropiadamente;
Compartir la carga de trabajo las veces inusuales de exceso del mismo.
Trata con los clientes en un forma profesional y apropiada, es decir:
Contestar el telfono en una forma clara y acogedora;
Tratar cara a cara las indagatorias en forma amplia y amigable;
Hacer preguntas para aclarar los requerimientos del cliente;
No demostrar molestia an si es provocado y responde a las crticas o quejas en
forma constructiva;
Conocer el procedimiento de quejas y lo implementa si es necesario.

7.2 MONITOREO Y PREDICCION DEL CLIMA

Por Y. Kimura, Agencia Meteorolgica Japonesa

Monitoreo del clima y El climatlogo debe:

servicios de prediccin Estar en cuenta de los impactos de las fluctuaciones del clima (tiempo) en la
sociedad;

 Entender el valor del monitoreo del clima y la informacin de la prediccin;

Estar consciente de cmo es usado el monitoreo del clima y la informacin de
la prediccin;
Estar en cuenta de las necesidades de la sociedad sobre el monitoreo del clima y
los servicios de prediccin.

El clima en el rea de El climatlogo debe:

responsabilidad Tener conocimiento de la geografa del rea de su responsabilidad;

Conocer la representatividad espacial de los datos climticos de cada estacin

observadora dentro del rea de su responsabilidad;
Conocer las caractersticas del clima en el rea de su responsabilidad:
- La normalidad y la variabilidad (desviacin estndar) de los elementos
climticos;
- Los cambios estacionales e interanuales de los elementos climticos;
- Los cambios estacionales de los patrones dominantes del tiempo;
- Conocer la influencia del urbanismo en el clima en el rea de responsabilidad.

Relacin entre climas a

gran escala y climas en
el rea de
responsabilidad

El climatlogo debe:
Tener conocimiento de las condiciones normales del clima a gran escala:
- Los patrones de presin a nivel superficial y los patrones de circulacin que
aparecen frecuentemente;
- Los balances entre los diversos parmetros fsicos;
- Las variaciones estacionales de los dos anteriores;
Tener conocimiento de la relacin entre el clima a gran escala y el clima en el
rea de responsabilidad:
- El estado normal;
- Los aos climticos anmalos en el pasado;
- Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las variaciones del
clima a gran escala y las variaciones del clima en el rea de responsabilidad;
- Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las condiciones de
la capa lmite inferior de la atmsfera a gran escala, tales como la temperatura de
la superficie del mar y las reas nevadas y el clima en el rea de responsabilidad.

Prediccin del clima El climatlogo debe:

Entender la predictabilidad del clima y lo que puede predecirse;
Entender el pronstico determinista y el pronstico probabilstico.

Mtodos usados en El climatlogo debe:

monitoreo y prediccin Tener conocimiento de los mtodos usados en el anlisis del clima:
del clima - El anlisis de series de tiempo (medias movibles, anlisis espectral, anlisis de

tendencia, etc);
- El anlisis de la Funcin Ortogonal Emprica (EOF, por sus siglas en ingls);
- El anlisis de correlacin, Anlisis de Correlacin Cannico (CCA, idem);
- El anlisis del Valor Singular de Descomposicin (SVD, idem), etc.;
Tener conocimiento de lo mtodos usados en la prediccin de clima:
- Los mtodos estadsticos-empricos: Persistencia, mtodo anlogo,
anlogo/antianlogo, periodicidad, regresin lineal mltiple, CCA, anlisis de
discriminante, Normal Climtica Optima (OCN, por sus siglas en ingls), etc.;
- Los mtodos dinmicos: El modelo de circulacin general atmosfrico, el
modelo acoplado de circulacin general de la atmsfera-ocano, el modelo
hbrido, el de prediccin del conjunto;
- Los pronsticos objetivos: El MOS, siglas idem (Model Ouput Statistics), el
Mtodo de Prognosis Perfecta (PPM, siglas idem), etc.

Verificacin del El climatlogo debe:

pronstico (prediccin) Tomar en cuenta los propsitos de la verificacin del pronstico;

Tener conocimiento de los mtodos en la verificacin del pronstico:

- El pronstico categrico determinista: El cuadro de contingencia, sesgo o
parcialidad, rata de aciertos, puntuacin de habilidad Heidke, etc.;
- Los pronsticos probabilsticos: El diagrama de fiabilidad, la puntuacin por
Probabilidad Ordenada (RP, siglas idem), la puntuacin Brier, Las Caractersticas
de Operacin Relativa (ROC, siglas idem), etc.;

- Los pronsticos de variables continuas: Sesgo, correlacin de anomalas, error

de la raz media al cuadrado, etc.

Datos usados en el El climatlogo debe:

monitoreo y la Estar en cuenta de las caractersticas de los datos usados:
prediccin del clima - Datos meteorolgicos de observacin de superficie, datos de observacin
aerolgica;
- Datos de observacin oceanogrficos;
- Datos de observacin del satlite;
- Datos objetivamente analizados, de re-anlisis,
asimilacin.

datos de sistemas de

Operaciones del El climatlogo debera:

monitoreo del clima Familiarizarse con los procedimientos de trabajo para el monitoreo del clima;

Estar en cuenta de las formas de interpretar datos observados y analizados

correctamente, con una comprensin de las caractersticas y la resolucin de
espacio-tiempo de estos datos y de los mtodos de anlisis usados;
Tener en mente la importancia del monitoreo no de slo del clima en el rea de
responsabilidad, sino tambin del clima a gran escala y el sistema climtico
completo;
Tener en mente la importancia de investigar las causas de climas anmalos y
atesorar los resultados para una utilizacin futura.

Operaciones de la El climatlogo debera:

prediccin del clima Familiarizarse con los procedimientos de trabajo para la prediccin del clima;

Tomar en cuenta las formas de interpretar los datos del pronstico

correctamente, con una comprensin de las fortalezas y las debilidades de estos
datos, las habilidades (verificacin de resultados) de los mtodos de pronstico
usadas en las escalas de espacio-tiempo que los mtodos representan;
Tener en mente la importancia de atesorar los resultados de verificacin del
pronstico de datos y los pronsticos emitidos.

Provisin y explicacin El climatlogo debe:

de la informacin Hacer uso apropiado de los trminos, tales como el clima normal, climas
climtica inusuales, etc.;

Al explicar el clima monitoreado y la prediccin de la informacin para los

usuarios, considerar el principal impacto que tiene el clima (el tiempo) o que es
esperado tener en la sociedad;
Explicar el clima monitoreado y la prediccin de la informacin para los
usuarios explcitamente y sin ambigedades;
Aplicar el conocimiento apropiado de meteorologa y climatologa al explicar el
clima monitoreado y la prediccin de la informacin para los usuarios.

7.3 OBSERVACIONES Y MEDICIONES;

INSTRUMENTOS
By. I. Pannett, Servicios Meteorolgicos Limitados de Nueva Zelanda

Introduccin Los conjuntos de datos meteorolgicos pueden ser empleados en una variedad de
aplicaciones, en el pronstico del tiempo, en climatologa, en investigacin
meteorolgica y numerosas aplicaciones agrcolas, industriales y comerciales.
Para asegurar la calidad particular de los datos de la forma ms econmica
posible para las diversas aplicaciones, ello conlleva a una alta demanda en el
diseo de sistemas modernos de adquisicin de datos y el rgimen de muestreo y
prueba de los datos.
Ya que el proceso de adquisicin de datos involucra una alta proporcin del
presupuesto total de un SMN, hay la presin continua de asegurar la mxima
utilizacin efectiva de los recursos, y buscar formas de reducir los costos, a la par
de mantener la requerida calidad de desempeo.

Como los procesos de adquisicin de datos se estn haciendo progresivamente

automatizados para mejorar la calidad de ellos y reducir los costos, existe un
movimiento en las Dependencias de Observaciones y Mediciones (O&M) de la
base de habilidad necesaria para manejar y mantener las redes de observacin. El
nfasis se traslada desde la concentracin que exista en los previos mtodos
manuales, visuales y los instrumentos mecnicos individuales a los sistemas
automticos, de percepcin remota que emplean componentes electrnicos, con
microprocesadores de muestreo y procesamiento de datos con sofware
controlado, y con entrega para el usuario en tipos diversos de servidores de
telecomunicaciones.
En el equipo de especialistas del personal de la dependencia O&M existe una
tendencia en reducir el personal global, a la vez de especializar o acrecentar las
habilidades del equipo de trabajo existente, para ser ms competente en las
nuevas tecnologas. El personal del equipo igualmente, puede ser multi-experto
a fin de ser competentes en un rango ms amplio de tareas, y pueden ser ms
flexiblemente destacados en responsabilizarse por necesidades emergentes. Esta
prctica tambin conduce a una mayor satisfaccin en el trabajo.
La lista de competencias siguiente est dada en trminos de responsabilidades
funcionales o resultados claves de rea. En algunos casos stos sern los
dominios de un especialista, pero a menudo las competencias sern distribuidas a
travs de la dependencia o divisin y de varias personas, o un equipo funcional
ofrecer habilidades complementarias.
Las siguientes habilidades bsicas y avanzadas, y actitudes adecuadas y las
prcticas para la seguridad ocupacional y la salud, sern comunes para la
Dependencia O&M:

Habilidades bsicas Meteorologa bsica;

Ciencia bsica de las mediciones;

Sistemas de calidad;
Seguridad y riesgos de peligro; prctica bsica de primeros auxilios;
Uso de aplicaciones del software de la computadora personal: Procesamiento de
palabras, hojas de clculo, trazado y dibujo de ingeniera, diagrama de flujo,
correo electrnico y el uso de Internet; otras herramientas de productividad.

Habilidades avanzadas Planificacin de recursos;

Gerencia de proyecto;
Diseo electrnico;
Diseo de sistemas;
Ingeniera del software;
Ingeniera de comunicaciones;
Ingeniera de calibracin.

Seguridad ocupacional Uso apropiado de ropas de seguridad y del equipo protector;

y salud Gases venenosos y vapores (solventes, el mercurio);

Gerencia de la
Dependencia
Tareas

Productos qumicos corrosivos (productos qumicos custicos);

Peligros con la corriente elctrica;
Cada de objetos;
Sndrome ocupacional de sobre empleo;
Entrenamiento de primeros auxilios sobre lesiones (entrenamiento certificado).

Establecer y manejar contratos para los datos bsicos, incluyendo: Las

observaciones de aire superior; observadores voluntarios; barcos voluntarios;
datos del clima; METAR y AMDAR;
Establecer acuerdos de nivel de servicio con otras divisiones de los SMN para
suministro de los servicios de calidad de datos y de mantenimiento;
Proveer sistemas nuevos y mejorados de adquisicin de datos para
responsabilizarse por el costo-efectivo de las necesidades en marcha de los SMN
y sus clientes;

 Mantener una calidad ptima y fiabilidad en la coleccin meteorolgica de

datos a travs de un programa efectivo de calibracin regular y mantenimiento
preventivo;
Arreglar los preparativos para chequeo de fallas operacionales en el monitoreo
y respuesta y la reparacin oportuna del equipo;
Arreglar la participacin en los programa cooperativos internacionales, por
ejemplo en el programa de boyas errantes;
Arreglar los preparativos para la provisin de material apropiado de gua y
entrenamiento sobre los procedimientos de la coleccin de datos para el equipo o
personal y contratistas, y para monitorear la adherencia a los procedimientos;
Actuar como un portavoz experto en los asuntos de la red global de adquisicin
de datos;
Tener prevista la participacin en las Comisiones de la OMM sobre
Instrumentos y Mtodos de Observacin (CIMO);
Implementar sistemas de calidad conforme a los requisitos ISO 9000;
Proveer recursos financieros y materiales (preparar y monitorear presupuestos
de gastos);
Reportar la calidad y el desempeo del sistema global de adquisicin de datos
segn lo solicitado;
Mantener, mejorar y manejar en forma ptima los bienes y equipos;
Reclutar el personal con las habilidades requeridas;
Proveer el entrenamiento y formacin del personal tcnico;
Conducir los avalos personales del equipo de trabajo.

Competencias Manejo de personal y liderazgo del equipo de empleados;

Fuerte enfoque en responsabilizarse por lo requerido por el cliente;

Excelentes habilidades orales y escritas de comunicacin;
Amplio conocimiento de todos los procesos del SMN que dependen de los
datos meteorolgicos;
Establecimiento de presupuestos y control de gastos;
Manejo de activos para mantener el desempeo econmico;
Planificacin estratgica;
Habilidades de negociacin;
Familiaridad con los programas de la OMM, particularmente la VMM;
Planificacin del trabajo para lograr objetivos operacionales;
Capacidad de trabajar bajo presin y lograr cometidos en fechas establecidas.

Gerencia de la red Manejar los programas de observacin superficial y de aire superior para
Tareas proveer redes ptimas, representativas y eficientes en base a costos;

Manejar el programa de observacin marina (barcos y boyas a la deriva) para

proveer una red ptima;
Contribuir en la planificacin de la red;
Inspecciones de rutina de los sitios relevantes;
Enrolar y entrenar contratistas, observadores voluntarios y barcos de
observacin;
Contratar la implementacin de las boyas y el procesamiento de los datos de las
boyas;
Suministrar las instrucciones de operacin y los procedimientos estndar para
contratistas y observadores;
Asegurar el suministro de artculos de consumo de la estacin;
Manejar la entrega de datos de las estaciones de observacin para la Oficina
Central con la calidad requerida incluyendo puntualidad;
Mantener los registros de la estacin;
Negociar con contratistas sobre la operacin de los programas de observacin.

Competencias Entender el pronstico y los requerimientos de los datos climatolgicos;

Tener conocimiento prctico detallado y la experiencia de todas las normas y

las tcnicas de observacin;
Tener habilidad de solucionar problemas;
Usar la diplomacia; habilidad de tener buenos enlaces con otras agencias y los

miembros del pblico;

Tener habilidades de negociacin.

Observancia de Asegurar que la calidad de los datos (incluyendo puntualidad y

estndares representatividad) cumple con los requerimientos del pronosticador y del
Tareas climatlogo, y las normas de la OMM del intercambio internacional;

Desarrollar y mantener los procedimientos ISO 9000 de calidad para la

recoleccin de datos;
Mantener un programa de inspecciones y de auditorias de calidad sobre
contratistas y estaciones;
Coordinar la introduccin de sistemas nuevos de recoleccin de datos, tcnicas
y cdigos, y arreglar
el entrenamiento apropiado para contratistas y
observadores;
Evaluar y seleccionar los sitios de observacin;
Monitorear la red y el desempeo de contratistas; mantener y analizar las
estadsticas.

Competencias Entendimiento del pronstico y los requerimientos climatolgicos de datos;

Conocimiento prctico detallado y la experiencia de todas las normas de
observacin y las tcnicas relacionadas con el contexto del rea;
Entendimiento con las Regulaciones de la OMM, las prcticas referentes a los
cdigos OMM, y las recomendaciones de la OMM-NO. 8, Gua de Instrumentos
y Mtodos de Observacin;
Tener una cultura de calidad bien desarrollada;
Tener habilidad analtica suficiente en los mtodos estadsticos; aptitud para la
solucin de problemas.

Ingeniera de sistemas Aconsejar en las nuevas oportunidades tcnicas en la adquisicin meteorolgica

Tareas de datos provenientes de nuevas fuentes de datos, mejor desempeo y las costos

operativos ms reducidos;
Introducir sistemas nuevos de adquisicin de datos en el uso operacional y
mejorar los sistemas existentes;
Manejar proyectos de desarrollo de sistema;
Desarrollar, en consulta con usuarios, resmenes de requisitos y
especificaciones tcnicas de sistemas;
Evaluar opciones de sistema para concretar las necesidades del usuario;
Estimar costos de los proyectos y manejar el presupuesto de proyecto;
Documentar los proyectos con especificaciones, planos de ingeniera, ofertar y
contratar documentos;
Arreglar y manejar las procuras tcnicas y el enlace con proveedores;
Mejorar/desarrollar hardware de tecnologa de la informacin y el software
segn lo solicitado;
Disear para la instalacin; arreglar para subcontratistas en proveer servicios
pblicos;
Tener previstos comunicaciones de datos desde sitios remotos;
Coordinar sistema de comunicaciones, formatos de datos y cdigos con las
Divisiones de Tecnologa de la informacin de los SMN;
Comisionar y probar sistemas nuevos para las especificaciones del usuario;
Proveer manuales tcnicos adecuados para la operacin y el mantenimiento;
Proveer entrenamiento de transferencia de tecnologa para calibracin,
mantenimiento y operacin.

Competencias Entendimiento excelente de las necesidades de datos de usuarios;

Alto nivel de conocimiento tcnico sobre los sistemas modernos de adquisicin

de datos;
Conocimiento integral de ciencia de las mediciones y anlisis de error;
Habilidades avanzadas en diseo electrnico; ingeniera de software e
integracin de sistemas;
Excelentes habilidades tcnicas y orales y comunicaciones escritas (incluyendo
la ingeniera de documentacin;

 Capaz de sintetizar soluciones apropiadas; habilidades excelentes para

solucionar problemas;
Capaz de manejar proyectos ajustados en tiempo y costos.

Aprovisionamiento y Asegurar el suministro confiable, eficiente en base a costos de artculos

almacenaje meteorolgicos a contratar y referente a las estaciones voluntarias y los barcos;
Tareas Mantener un almacenaje eficiente, seguro de artculos de uso y piezas de

recambio para el mantenimiento;

Monitorear el consumo de almacenes, adquirir por adelantado lo necesario,
mantener los inventarios de los artculos listados como suministros, para facilitar
la operacin de una poltica de compras efectiva en el tiempo y fidedigna;
Mantener una base de datos de los proveedores preferidos y las especificaciones
de compra y adquisicin;
Negociar con los proveedores potenciales por las mejores condiciones posibles
en artculos de inventario;
Producir balances e inventarios mensuales de artculos, y cada seis meses
realizar auditorias, segn lo solicitado por la Divisin de Finanzas de los SMN.

Competencias Familiaridad con el rol de los equipos y artculos de uso en las prcticas de la
observacin meteorolgica;
Habilidad para establecer y manejar sistemas adecuados para el control de
existencias, la compra y el suministro oportuno para los usuarios;
Conocimiento cabal de las prcticas comerciales para ofertar y contratar por
suministro de bienes, condiciones de pago, tasas de cambio internacionales,
seguro, carga, despacho de aduanas, facturacin, valoracin y depreciacin y
auditoria;
Habilidades de negociacin para lograr suministros en condiciones favorables;
Habilidades computacionales para manejar y mantener bases de datos de estado
de acciones de inventarios, de orden y de pago y rentas o tarifas para los usuarios.

Planificacin y manejo Manejar proyectos que involucran recursos significantes y diversos para el
de proyectos establecimiento de instalaciones principales de adquisicin de datos de los SMN,
Tareas por ejemplo estaciones para recepcin de aire superior, radar y satlite;

Aplicar por recursos y acuerdos de planificacin; solicitud de permisos

construccin de autoridades locales y arrendamientos de tierras;
Establecer contratos para el suministro de servicios pblicos y otros servicios;
Vinculacin y nexos con proveedores de bienes y contratistas de trabajos;
Vinculacin y negociaciones con autoridades de dueos de tierras, otras
agencias y autoridades locales;
Nexos con abogados y asesores de planificacin.

Competencias Excelente aprecio tcnico de las operaciones de adquisicin de datos del SMN;
Buena prctica en el uso apropiado de proyectos basado en la computadora y
herramientas de programacin;
Competencia en escribir especificaciones, en producir diseos de ingeniera y
reportes de proyectos;
Capacidad de estimar recursos financieros y laborables y manejar presupuestos
de proyecto y recursos para lograr metas definidas;
Conocimiento prctico de especificacin e instalacin segura de servicios
pblicos: Abastecimiento de aguas, desages, gas, energa elctrica y
telecomunicaciones (tanto de lneas cmo transmisin por radio);
Familiaridad con la ley nacional de gestin del recurso, ley contractual y de
edificaciones y otras regulaciones de gobierno;
Habilidades demostradas para la solucin de problemas y de negociacin.

Estndares de
mediciones; calibracin
de instrumentos;
confiabilidad de la

Manejar y mantener los estndares del SMN y su adherencia a las normas

nacionales e internacionales, segn el sistema de calidad ISO 9000;
Manejar calibraciones de los instrumentos segn un programa convenido, para
mantener la calidad y responsabilizarse por demandas operacionales;
Documentar los procedimientos de calibracin y mantener un registro de

calidad calibracin;
Tareas Proveer consejo especializado y evaluar los sensores meteorolgicos;

Entrenar al personal tcnico en los procedimientos de calibracin;

Confiabilidad de la calidad;
- Mantener un sistema de calidad ISO 9000 o similar;
- Mantener estadsticas y registros de inspecciones y de auditorias de calidad;
- Analizar y revisar el desempeo de calidad.

Competencias Profundizar el conocimiento tcnico de los sistemas de sensores

meteorolgicos, de mediciones y normas empleadas en el programa de
adquisicin de datos del SMN y las necesidades de datos de los usuarios;
Entendimiento con las Regulaciones Tcnicas de la OMM (OMM-NO. 49) y la
Gua de Instrumentos y Mtodos de Observacin (OMM-NO. 8);
Conocimiento slidos de los estndares y normas nacionales e internacionales
de las mediciones fsicas que son relevantes en la meteorologa;
Compromiso con el sistema seleccionado de calidad y competente en su
aplicacin para la calibracin de los instrumentos;
Comprensin prctica adecuada de las medida fsicas, el tratamiento de errores
y la derivacin de las estadsticas apropiadas;
Habilidades manuales excelentes en establecer y ajustar equipo de calibracin
(incluyendo aquellos con control por computadora) y los sensores bajo
calibracin;
Competencia con sistemas de base de datos de la computadora para mantener
los registros de calibracin, y capaz de mantener registros meticulosos de las
calibraciones y de las fichas del instrumental.

Instalaciones de campo
e ingeniera de
mantenimiento
Tareas

Preparar sitios de trabajos (zcalos o fundaciones de concreto, montajes, cables

tirantes, protecciones y refugios del equipo); vinculaciones con subcontratistas;
Hacer fabricaciones de taller e instalaciones de instrumentos en el campo y
otros sistemas;
Realizar pruebas y tests si as se comisiona;
Prever mantenimiento de rutina;
Actuar acorde con la llamada por algn defecto dentro de lo acordado en el
tiempo y prioridades;
Operar y manejar la asistencia tcnica para responder efectivamente al reporte
de fallas y de problemas del cliente;
Realizar mantenimiento del taller y del campo de electro-mecnico, electrnico
y el equipo meteorolgico ptico, incluyendo la prevencin de la corrosin y el
remozamiento de equipos;
Preparar planos del sitio y trazados y dibujos del equipo;
Preparar las instrucciones de operacin y mantenimiento, incluyendo
correcciones;
Mantener registros de las instalaciones fsicas del equipo, modificacin,
calibracin y reparacin;
Mantener seguras las prcticas de campo y el taller.

Competencias Tener buen entendimiento de cmo los datos meteorolgicos se aplican en los
procesos de los SMN;
Slidos conocimientos tcnicos de electrnica y de instrumentos
meteorolgicos electromecnicos y sistemas;
Familiaridad con las propiedades y el procesamiento de materiales de
ingeniera: Concreto, madera, metales ferrosos y antimagnticos y recubrimientos
protectores;
Demostrar habilidades prcticas y experticia en el mantenimiento electrnico
y/o electromecnico tanto en el campo como en el taller;
Tener buenas habilidades de diagnstico y de anlisis, particularmente cuando
el apoyo es limitado;
Capaz de trabajar efectivamente ya sea como un miembro del equipo o cmo
lder con otros tcnicos especialistas;
Ser bien organizado con buenas habilidades de planificacin y de atencin para
los detalles.

7.4 TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y EL

PROCESAMIENTO DE DATOS
Por J. Koppert, Deutscher Wetterdienst, Alemania
Las tareas realizadas en los Departamentos de Tecnologa de la Informacin (TI)
de los SMN difiere poco hoy de aquellas de cualquier institucin de investigacin
cientfica. Las diferencias significantes pueden ser encontradas en el rea de
telecomunicacin internacional y en la ingeniera del software, donde dicho
software que tiene que ser implementado y mantenido es muy especfico para la
meteorologa.
Las principales competencias de trabajo en un Departamento de TI requieren
habilidades y conocimiento en ciertas reas (ver los seis sub-secciones de abajo).
Para todas esas reas, un conjunto bsico de habilidades de TI es necesario, esto
incluye:
Reconocer el hardware bsico y los componentes informticos;
Entender las funciones operativas bsicas del sistema, como archivos y
directorios, mens y computadores de escritorio y redes;
Experimentar con aplicaciones del procesador/editor de palabras; y
Uso del correo electrnico e Internet.
Las especificaciones detalladas de conocimiento y experiencia en este escrito
reflejan el rea de la TI de hoy (a partir de agosto de 1999). La base del
conocimiento descrita abajo puede no estar bajo la responsabilidad de una sola
persona, sino que un subconjunto apropiado debe estar disponible dentro del
equipo del SMN.

Sistemas de informacin Tpicamente los SMN confan en los servidores de computadoras. Los modelos
en operacin PNT son ejecutados sobre vectoriales o en supercomputadoras masivamente

paralelas. El post-procesamiento est hecho en servidores poderosos. Algunos

SMN operan Modelos de rea Limitada (MAL) en poderosas estaciones de
trabajo.
Un operador de sistemas de informacin tiene que:
Monitorear el desempeo del sistema de tecnologa de la informacin;
Monitorear el estado de los trabajos funcionando con estos sistemas;
Usar software de sistemas de gerencia para monitorear todos los servidores y
los clientes en el sistema de tecnologa de la informacin del SMN;
Investigar cualquier cosa que parezca inusual;
Tomar la accin apropiada en caso de fracasos y fallas;
Comenzar, reanudar o desechar las aplicaciones;
Arrancar o poner en marcha y cerrar o apagar las computadoras.
El operador hace esto por:
La experiencia en las utilidades del Sistema Operador;
El conocimiento de las herramientas del mantenimiento del sistema;
La pericia en los sistemas especficos de planificacin de trabajo (ejemplo, el
SMS del Centro Europeo de Pronsticos Meteorolgicos a Mediano Rango);
La pericia en el manejo de sistemas UNIX/Windows NT;
los comandos del sistema, las herramientas y las aplicaciones;
La programacin UNIX.

Administracin y Los SMN tienen que almacenar grandes cantidades de datos de observacin
programacin de la base procesados y retculados. Estos datos son almacenados en una relativa base de
de datos datos comercial.
Un administrador asociado a la base de datos:
Es responsable del almacenamiento y la recuperacin de datos del SMN;
Desarrolla e implementa interfaces del usuario a la base de datos;

 Opera el respaldo de la base de datos y recuperaciones;

Es capaz de configurar, instalar, entonar y correr la base de datos SQL;
Es capaz de desarrollar e implementar modelos de datos conjuntamente con
usuarios internos y externos.
El administrador realiza todo lo anterior con:
El conocimiento profundo de todos los aspectos de la administracin de la base
de datos, con el propsito de:
Establecer mecanismos de respaldo y recuperacin usando las herramientas
proveedoras de la base de datos;
Afina, optimiza el desempeo (especialmente de los datos para el PNT) y
monitorea la base de datos;
Valida los usuarios;
Implementa cuadros de espaciamiento e ndices;
El conocimiento de cdigos de datos meteorolgicos (los cdigos GRIB y
BUFR de la OMM, algunos reportes GTS, si el reporte original GTS est
almacenado);
Experimenta con el modelaje de los datos OO relativos y/o de objeto orientado
de estaciones relacionadas, imaginera de satlites o datos numricos que usan
herramientas comerciales como el modelador de relacin de entidad;
Experimenta con interfaces de programacin del usuario, con SQL, PLSQL,
JAVA (interfaces Web), SQL enclavada, C, C ++, y FORTRAN (interactuando
con cdigo del legado).

La red en operacin Los SMN dependen enormemente del flujo de datos y la informacin en sus
redes. Las arquitecturas del cliente-servidor de hoy separan datos de la aplicacin
del cliente.

Un especialista de la red tiene que:

Analizar los requerimientos de las necesidades de la red del SMN para
asegurarse que cumple a cabalidad las necesidades de transmisin de datos en
forma oportuna y segura;
Establecer la Red Local de rea del SMN (RLA) y el rea Ampliada de la Red
(AAR) segn la valoracin de necesidades del SMN;
Conecta sistemas de TI (por ejemplo, supercomputadoras, estaciones de trabajo,
terminales X, PC, impresoras, etc.) a travs de cables, fibra ptica, enrutadores,
enchufes y modems;
Aplicar y evaluar la tecnologa disponible como Fast y Gigabit Ethernet, FDDI,
HIPPI, ATM, DSL;
Proteger la red de accesos no deseados, instalando las debidas barreras
protectoras y accesos restringidos;
Monitorear el desempeo de la red con las herramientas apropiadas de
administracin de la red;
Solventar problemas en la red.
El especialista de la red debe tener:
Un conocimiento profundo de:
Los protocolos de lnea como: X.25, PPP, HDLC, Frame Relay y ATM;
El protocolo de red TCP/IP y de aplicaciones basadas en TCP/IP;
Los protocolos de rutina como: OSPF, BGP, RIP, EIGRP;
La habilidad para configurar e instalar enchufes, interruptores y enrutadores (la
configuracin est mayormente centralizada);
La pericia en configurar barreras de proteccin e implementar polticas de
seguridad en el SMN en estas barreras,
Conocimiento de Administracin del Sistema de la Red basado en el SNMP;
Experiencia con la ejecucin de anlisis pro-activos de desempeo, por ejemplo
con los sistemas de pruebas Ramon y analizadores de la red;
Experiencia con la optimizacin del desempeo RLA por la conmutacin
layer2/layer3.

Telecomunicacin Los SMN mas avanzados operan como parte de las Telecomunicaciones

meteorolgica Meteorolgicas Internacionales, especialmente equipadas con sistemas de

internacional tecnologa de la informacin (clustered, hot standby o fault tolerant). Un
mensaje software de conmutacin es ejecutado en estos sistemas.

El equipo responsable del SMN por las telecomunicaciones internacionales o por

el Centro Regional de Telecomunicacin (CRT) debera tener:
Un conocimiento integral del software de aplicacin del Sistema de
Conmutacin de Mensajes (CMS) en uso, especialmente:
Para instalar y actualizar la aplicacin del CMS;
Para configurar y dar los parmetros de las conexiones internacionales
operadas;
Para configurar las conexiones in situ desde y hacia el centro de computacin;
Para instalar y actualizar la lista de distribucin de mensajes;
Para definir la extensin de la conexin y el monitoreo de operaciones;
El conocimiento de la configuracin del hardware en uso, incluyendo el sistema
operativo (ejemplo, el UNIX):
Los procedimientos de instalacin;
El monitoreo la operacin de componentes para eliminar defectos;
La comprobacin que la condicin del sistema sea apropiada para las tareas a
realizar;
Las operaciones de respaldo;
Los programa mejorados;
Conocimiento de:
La red y los protocolos de comunicacin en uso, ejemplo el X.25 y el TCP/IP;
El intercambio de datos va Internet;
Los parmetros para ser establecidos para cada una de las conexiones en
coordinacin con la instalacin remota;
Conocimiento de:
Los cdigos usados para la informacin meteorolgica en los mensajes;
Las prcticas comunes en manejar el intercambio internacional de datos;
Las regulaciones de la OMM sobre la organizacin del intercambio
internacional de mensajes meteorolgicos;
La estructura global del Sistema Global de Telecomunicaciones (SGT).

Diseo y mantenimiento Los SMHN tienen que implementar y mantener una variedad de hardware de
de sistemas de tecnologa de la informacin y el software incluyendo supercomputadoras que
operacin/aplicacin ejecuten el sistema operativo UNIX, servidores de alto desempeo y estaciones
de trabajo meteorolgicas tambin operando el UNIX y PC que ejecuten el
sistema Windows.

Un analista/programador de sistemas operativos tiene que:

Evaluar, implementar y actualizar el software operativo de los sistemas y todo
el software relacionado, como compiladores y gabinetes;
Integrar todo el hardware de sistemas de la computadora, tales como los CPU,
cartas de grficos, memoria, discos y dispositivos perifricos;
Experimentar e implementar los software de aplicacin, tales como los editores,
los paquetes de visualizacin, bibliotecas y referencias matemticas y fsicas, los
programas de manipulacin de imagen, procesadores de texto, hojas de clculo;
Distribuir el software a travs de la red del SMN;
Proveer al cliente y dar soporte tcnico;
Operar el software del sistema de gerencia o administracin.
El operador de sistemas de informacin debe tener:
Un conocimiento profundo del UNIX y/o del sistema operativo Windows NT,
especialmente en las reas de:
Establecer y configurar las estaciones de trabajo y/o los PC en un ambiente
enlazado de la red;
Administracin/contabilidad de usuarios;
Gerencia de sistemas de archivo (por ejemplo, crear sistemas de archivo, dividir
discos, crear y manejar volmenes logsticos del disco, operar intercambios de
espacio, monitorear desempeo y uso de sistema del archivo);

 Experimentar en administrar ambientes distribuidos de computacin,

conjuntamente con Especialistas en Redes. Tambin debera poder configurar los
clientes/servidores para el NIS, DNS, NFS o DCE/DFS;
Ser pro-eficiente en utilizar las herramientas apropiadas de software y
proveedores de hardware;
Experimentar con establecer impresoras, terminales y otros dispositivos
perifricos;
Tener pericia en UNIX y en programacin Pearl;
Experimentar en instalar y actualizar software de aplicacin;
Experimentar en disear e implementar software de sistema de gerencia como
el Tivoli, HP OpenView o CA Unicenter;
Experiencia en integrar el NT y UNIX, por ejemplo utilizando:
La samba para el servicio del archivo;
Los servidores terminales;
Experiencia con sistemas generadores de problemas.

Ingeniera de software La mayora del software de aplicacin meteorolgica es muy especfica. Un

ingeniero informtico por consiguiente lo tiene que tener algn conocimiento
profundo de meteorologa y de cdigos meteorolgicos.

Un ingeniero informtico hace las siguientes actividades:

Elabora la especificacin de software conjuntamente con los usuarios;
Determina los recursos de la plataforma de la computadora, lenguajes de
programacin, recursos de la red que y todas las interfaces necesarias de
aplicacin de programacin a ser usadas;
Codifica, compila y prueba el software;
Codifica/decodifica (GRIB, BUFR, Reportes SGT);
Mantiene el software al nivel del programa.
Las siguiente capacidades TI son indispensables:
Conocimiento de desarrollo de ciclo de vida de software;
Experiencia en el anlisis estructurado y/o de Objecto Orientado (OO) y diseo
dependiendo de la estrategia del SMN;
Pericia en programacin de FORTRAN 90, C ++ y JAVA para nuevos
proyectos de software;
Conocimiento del FORTRAN 77 y C para el mantenimiento del cdigo de
legado;
Pericia en programacin grfica con X, Open GL, Direct X y JAVA;
Conocimiento en construir interfaces de usuario con Motif, Tcl/TK, C VISUAL
++ y JAVA;
Experiencia en middleware (Corba, DCOM) para los proyectos complejos de la
multiplataforma y lenguajes de multiprogramacin;
Experiencia en programacin HTML, CGI, JavaScript para crear y mantener
pginas Web;
Pericia en UNIX/Windows NT dependiendo de la plataforma objetivo;
Conocimiento (de ciertas aplicaciones) de:
- Datos del PNT (la estructura de modelos de cuadrculas y los parmetros);
- Reportes SGT como FM12, FM13, FM15, FM16, FM 18, FM 32, FM33, FM
35, FM36, FM41 y FM 42;
Conocimiento de los cdigos BUFR y GRIB de la OMM.

7.5 AGROMETEOROLOGA
Por. P. Das, India Meteorological Department

Desarrollo de
pronsticos de tiempo
para la agricultura;
productos para el

Desarrollo de tcnicas adecuadas para pronsticos precisos de los elementos del

tiempo, que afectan la planificacin y las operaciones agrcola;
Desarrollo de pronsticos de tiempo especiales para agricultura para servir a
problemas agrcolas vinculados con el tiempo, y asociados con los cultivos en

usuario
Requerimientos de
competencia

reas especficas;
Interpretacin de datos actuales y pronosticados correctamente e identificacin
los datos ms relevantes para cualquier situacin dada;
Creacin de productos consistentes con la gua y datos relevantes.

Habilidades y Saber qu guas de productos estn disponibles y donde encontrarlas, es decir:

conocimiento; tareas Obtener datos agrometeorolgicos relevantes, tales como temperatura mxima
y mnima, viento, humedad, temperatura del suelo, humedad del suelo y cualquier
otro elemento, si es requerido;
Recolectar informacin detallada sobre los tipos de cultivos, fenologa de
cultivos, la fecha de ocurrencias de los principales desarrollos de fases de
cultivos, prcticas de cultivo, tipos de suelo y otras informaciones relacionadas;
Recolectar informaciones del tiempo y datos climatolgicos para determinar
estrategias, tcticas y logstica en el programa de monitoreo y el control de
enfermedades de plantas e insectos nocivos;
Obtener puntos cardinales (lmites mximos y mnimos) y rango ptimo de
parmetros agrometeorolgicos relevantes para el crecimiento potencial y
desarrollo de cultivos estacionales;
Obtener las normales estadsticas de los elementos de clima y datos de
probabilidad de lluvia, incluyendo probabilidades condicionales;
Recolectar observaciones biometeorolgicas sobre salud y enfermedades de
animales de granja.
Estar al tanto de y hacer uso apropiado de la informacin relevante disponible
en la preparacin de producto del usuario. Saber cmo hacer lo siguiente:
Desarrollar tcnicas para predecir temperaturas mximas y mnimas, viento,
humedad, roco y la cobertura del cielo incluyendo los porcentajes de nubes y del
brillo de sol;
Calcular un indicativo adecuado de sequa para evaluar las deficiencias
prolongadas y anormales de humedad del suelo, que conducen a la delineacin de
reas de desastre potenciales;
Desarrollar mtodos exactos para la prognosis de temperatura y la humedad del
suelo;
Calcular la Evapotranspiracin Potencial (ETP) por el mtodo de Penman
modificado;
Calcular los requerimientos de agua de los cultivos a partir de la ETP y los
valores de coeficientes de los cultivos;
Calcular un ndice adecuado de humedad del cultivo para medir el estado de
sequedad o exceso de humedad afectando la estacin clida;
Determinar las condiciones atmosfricas favorables para la cura de cultivos;
Determinar los grados-da de crecimiento para encontrar la relacin lineal entre
el crecimiento de la planta y la temperatura;
Identificar los factores del tiempo responsables del desarrollo de pestes y
enfermedades sobre cultivos y animales.
Ser hbil en preparar pronsticos agrcolas especiales de tiempo/fenologa; o
sea ser capaz de:
Predecir fechas de siembra, estados del desarrollo de la planta y rendimiento de
cultivos;
Preparar pronsticos fenolgicos de inicio de floracin de rboles frutales;
fechas de maduracin de fruta;
Pronosticar la temperatura del suelo durante el perodo de siembra, para evitar
sembrar bajo condiciones adversas del suelo, que de otra manera impediran la
correcta germinacin/emergencia de la semilla;
Predecir condiciones favorables para operaciones de cosecha de la mayora de
los cultivos y operaciones de post-cosecha tales como las curativas;
Determinar la temperatura mnima del suelo en la profundidad del nodo de
labranza y la temperatura crtica de congelamiento de la planta, para predecir las
heladas sobre los cultivo;
Predecir las fechas de congelacin y deshielo del suelo;
Pronosticar las condiciones termales mas probables durante la estacin de

crecimiento de plantas dependientes del calor;

Desarrollar mtodos de pronosticar las condiciones del paso del invierno y
estimar la extensin de reas de dao por heladas;
Predecir la duracin de excesos de humedad de la hoja, dado que la mayora de
las enfermedades de la planta se desarrollan y difunden en las condiciones de
vegetacin muy humedecida;
Evaluar la situacin corriente de la langosta, proveer pronsticos de hasta seis
semanas por adelantado en su migracin y proliferacin; emitir la advertencia
sobre una base ad hoc;
Preparar pronstico de temperatura mxima y mnima para el transporte de
productos agrcolas a lo largo de la ruta de transporte;
Evaluar las condiciones de crecimiento en verano e invierno para el ganado;
Evaluar las condiciones atmosfricas de adaptabilidad para crianza y forrajes, el
esquileo y reproduccin de ovejas;
Pronosticar condiciones atmosfricas adversas y peligros relativo a la crianza y
alimentacin de ciertas razas de ganado;
Pronosticar condiciones atmosfricas favorables para la produccin avcola;
Evaluar cmo la salud, el desarrollo y la calidad de la piscicultura son afectados
por la contaminacin de aguas;
Predecir el peligro de incendios forestales en base al control de humedad de
combustibles naturales del bosque, particularmente durante las operaciones de
corte y explotacin de maderas;
Determinar las corrientes de vientos a nivel bajo y los factores de estabilidad
para la operacin de aeronaves agrcolas.
Ser hbil en preparar boletines del tiempo para agricultores, es decir:
Preparar calendarios agrcolas comprendiendo diversos requerimientos de
advertencia atmosfricas para los agricultores, y el ciclo de vida y las fechas
promedio de pocas importantes de crecimiento del cultivo;
Recolectar los pronsticos atmosfricos distritales a mayor escala durante las
siguientes 48 horas, con las advertencias especiales del tiempo junto con la
proyeccin para los subsiguientes dos das;
Basado en lo anterior, preparar y emitir un boletn del tiempo con indicaciones
para los agricultores acerca del principio y culminacin la lluvia, la intensidad
probable de la lluvia y la duracin y ocurrencia de fenmenos adversos del
tiempo.
Determinar prioridades en situaciones cuando la distribucin de informacin de
asesora especial est propuesta, es decir:
Poder determinar prioridades del material de salida;
Poder trabajar bajo estrs con interferencia mnima en el trabajo normal de
rutina;
Buscar consejo apropiado de colegas con experticia en el campo especializado;
Conseguir retroalimentacin de los usuarios en la mejora de los boletines.
Adquirir habilidades necesarias para operar independientemente, es decir:
Buscar y seguir la gua de colegas cuando sea apropiado;
Solicitar consejo de colegas para mejorar las tcnicas de pronstico;
Estar dispuesto a probar tcnicas nuevas sugeridas por colegas.
Ser hbil en el uso de TI y operar cualquier otro dispositivo especial no
necesariamente rutinario, es decir:
Ser diestro en poder corregir defectos menores en el sistema de TI de la oficina,
como por instruccin del personal del equipo de trabajo;
Estar en cuenta del procedimiento correcto de reportar fallas en los equipo de
TI a los superiores, e informar cuando tal equipo no debera ser tocado;
Ser hbil en poder usar equipo de TI.

Desarrollo de un Desarrollo de pronsticos operacionales tiles de parmetros meteorolgicos

Servicio de Asesora importantes para operaciones habituales de agricultura;
Utilizacin de la informacin sobre la condicin y estado del cultivo y los

Agrometeorolgica
(SAA)
Requerimientos de
competencia

requerimientos atmosfricos para un crecimiento saludable del mismo;

Facilitar la interpretacin objetiva del tiempo predominante y su pronstico en
condiciones de su efecto en el crecimiento del cultivo y las operaciones agrcolas;
Arreglar consulta regular entre pronosticadores del tiempo y los cientficos
agrcolas;
Aplicar un procedimiento estndar para la evaluacin de la efectividad de los
consejos y las asesoras emitidas;
Enmarcar los boletines del SAA consistente con la gua y la informacin
relevante previamente mencionada

Habilidades y Conocer cuales materiales de guas estn disponibles y donde encontrarlos.

conocimiento; tareas Recolectar oportunamente los datos meteorolgicos relevantes como las

temperaturas mximas y mnimas, viento, humedad, cobertura promedio de nubes

y, si as se requiere, otros elementos pertinentes;
Recolectar informacin relevante de rutina de las autoridades sobre tipos de
cultivos, sus limitaciones y fito-fases en el rea en estudio;
Recolectar informacin detallada sobre tipos de suelo, topografa, clima,
prcticas culturales, etc.;
Recolectar la mas reciente informacin sobre las reas vulnerables desde el
punto de vista agrcola, tales como la tendencia a inundacin/sequa de la reas
propensas;
Determinar las fechas de ocurrencia de las fases principales del desarrollo del
cultivo, dado que cada una de ellas tiene requisitos climticos diferentes;
Recolectar las temperaturas cardinales y ptimas de las fases principales
fenolgicas del cultivo;
Identificar los parmetros ambientales ms probables en proveer una indicacin
temprana de cualquier desviacin significante relacionada con la incidencia de
pestes y enfermedades;
Determinar las condiciones agrometeorolgicas favorables para el desarrollo de
insectos y parsitos transmisores de enfermedades a los animales;
Ser capaz de conseguir cualquier material gua adicional especfico en forma
inmediata, pero no requerido como rutina.

Ser hbil en desarrollar/emitir los productos de pronstico requeridos para los

boletines del SAA; saber como hacer lo siguiente:
Poder emitir pronstico meteorolgico a corto plazo para lluvia, velocidad del
viento, temperaturas mximas y mnimas, humedad, cobertura de nubes y roco;
Poder desarrollar y emitir pronsticos a mediano plazo (3 a 10 das) de lluvia
que pueda ser usado en programar los trabajo de campo;
Poder usar el pronstico meteorolgico de largo plazo para aconsejar a los
usuarios potenciales acerca de la naturaleza tentativa de lo esperado a nivel
mensual y estacional;
Desarrollar modelos adecuados de pronsticos de rendimiento para un cierto
cultivo especfico y el rea;
Poder indicar por medio de un anlisis de probabilidad el riesgo porcentual de
tiempo adverso;
Poder emitir alertas meteorolgicas sobre ocurrencia de heladas, las
condiciones que favorecen el peligro de incendios de bosques o cualquier
fenmeno que pudiere afectar las actividades agrcolas de una regin (por
ejemplo vientos fuertes, lluvias muy intensas, ondas calor/fro, etc.);
Poder desarrollar modelos apropiados para prevenir el inicio, la difusin y la
severidad de pestes y enfermedades, las cuales en su mayor parte dependen del
tiempo.
Estar al tanto y hacer uso apropiado de la informacin relevante disponible en
preparar boletines de asesoramiento y consejo. Interpretar el producto de
pronstico juiciosamente, es decir:
Incorporar las fuentes de entrada de los pronsticos meteorolgicos a corto,
mediano y de largo plazo en los boletines del SAA;
Demostrar una capacidad de valorizar y aplicar los modelos de pronstico de
rendimiento agrcola y de produccin;

 Computar el ndice de aridez para monitorear las condiciones de sequa;

Computar el balance de humedad del suelo para encontrar el dficit de agua y
los perodos de excedentes de agua durante el perodo de crecimiento y planificar
la programacin de la irrigacin;
Evaluar el perodo ptimo de siembra el cul tendr un impacto decisivo en la
cantidad y la calidad del rendimiento y productividad;
Estar en cuenta de cmo la siembra y la labranza son fuertemente influenciadas
por el suelo as como tambin por la humedad y temperatura del suelo;
Determinar la fecha ptima para cosechar;
Asegurar que los productos de pronstico y la informacin agrcola sern
usados conjuntamente por cientficos agrcolas y agrometeorlogos, para preparar
gua interpretativas explcita para los usuarios;
Asegurar que los fertilizantes y los productos de proteccin de la planta (como
los pesticidas e insecticidas) no sean usados durante los perodos de lluvias,
vientos fuertes y altas temperaturas;
Determinar los valores umbrales de temperatura, precipitacin y velocidad del
viento para la aplicacin de productos qumicos agrcolas;
Estar en cuenta del efecto de las bajas temperaturas en el cultivo, o sea el dao
por el fro, endurecimiento, debido a heladas dao y resistencia a las mismas;
Poder monitorear el desarrollo de pestes y enfermedades las cuales estn a
menudo estrechamente relacionados al inicio de ciertas fases de fenolgicas de
las plantas;
Estar al tanto del hecho que las pestes animales tienen capacidad de
recuperarse, as que las variables de temperatura son a menudo ms importantes
que las variables de humedad;
Estar conscientes que los factores cruciales para la utilizacin efectiva de
servicios agrometeorolgicos sean de accesibilidad, presentacin y relevancia.
Analizar grficas ploteadas con particular referencia para presentacin cuando
sean usadas para resmenes orales y para usuarios finales, es decir:
Poder analizar en detalle todas las grficas ploteadas necesitadas en la
presentacin de los Boletines del SAA;
Poder dar razones convincentes acerca de las caractersticas analizadas;
Mantener la continuidad y estndar de las grficas analizadas.
Asegurar la divulgacin oportuna de los servicios de asesora para los
agricultores, es decir:
Poder difundir los consejos y asesoramientos rpida y eficazmente, usando
tcnicas como el videotexto, fax y teletexto, o utilizando mtodos convencionales
tales como el servicio postal, prensa, radio, telfono, etc.;
Ser hbil en desarrollar mecanismos que permitan el entrenamiento de usuarios
finales, identificar los requerimientos de los usuarios y coordinar la difusin de la
informacin;
Ser capaz de desenvolverse en forma apropiada para obtener retroalimentacin
de agricultores pro-activos, de extensionistas agrcolas y al nivel de la
administracin agrcola.
Evaluar los aspectos socioeconmicos del servicio de asesora, es decir:
Ser capaz de preparar una evaluacin econmica de asesora agrometeorolgica
para los agricultores del pas como un todo, incluyendo diferentes zonas
agroeconmicas y agroclimticas;
Ser capaz de informar a administradores acerca de la produccin y la cada de
la misma probable y consejo en materias de polticas tales como
importacin/exportacin;
Ser capaz de evaluar crticamente las fallas y xitos de la actividad ejecutada e
identificar reas donde informacin adicional es requerida.
Responder rpidamente mientras se asimilan datos y se preparan consejos y
asesoras, es decir:
Discutir con el grupo posibles preguntas mientras se formulan los boletines;
Poder identificar las inconsistencias/imprecisiones antes de la divulgacin;

 Saber donde obtener los datos ms recientes, si as es necesitado;

Poder proveer consejos y asesora a muy breve plazo.

Sistema de informacin
computacional para
aplicaciones
operacionales

Estandarizacin en la recoleccin de datos y el sistema de la entrega de la

informacin para los requerimientos del usuario, por incorporacin de nuevas
innovaciones tecnolgicas;
Uso juicioso de la base de datos agrometeorolgica para consejera y otras
decisiones operacionales.

Habilidades y Ser hbil en la aplicacin operacional de los datos agrometeorolgicos, es

conocimiento; tareas decir:

Ser capaz de proveer documentacin en un formato de fcil manejo disponible

en versiones de microcomputadoras;
Adquirir la experticia requerida para examinar cuidadosamente los datos, para
formular la mejor decisin gerencial ms que conformarse con las expectativas
promedio;
Ser capaz de diseminar a buen tiempo las decisiones recomendadas para los
centros comunales agrcolas, usando todos los canales disponibles, desde
telfonos hasta computadoras personales a travs de una red agrcola;
Introducir tecnologa electrnica nueva en la forma de carteleras que ofrezcan
una manera nueva de transferir datos relevantes e informacin;
Ser capaz de presentar los datos en forma clara y simple, a fin de que el usuario
puede comprender el significado de la informacin que debera ser relevante y
apropiada segn los requerimientos particulares del usuario.

Adquirir habilidad para chequear el control de calidad de los datos fenolgicos

y agrcolas para propsitos operacionales, es decir:
Evaluar la frecuencia de datos errneos o faltantes y corregir estos valores
siguiendo lneas directivas estndar;
Determinar los umbrales de valor extremo basados en expectativas
climatolgicas y chequeo de valores crticos que caen fuera de los umbrales
determinados;
Preparar el formato de datos para el uso operacional;
Adoptan un estndar internacionalmente reconocido para establecer un cdigo
adecuado cada tipo especfico de cultivo en todos los pases, dado que los tipos de
datos a menudo varan de regin en regin.
Incorporar datos/imaginera de sensores remotos (satlite) en una base de datos
agrometeorolgica para el uso operacional. Para esto, el agrometeorlogo debe:
Estar en cuenta de las ventajas y las limitaciones de usar la informacin satelital
e imagineras en propsito operacional;
Ser capaz de hacer estimaciones aceptables de lluvia, humedad del suelo, rea
de cultivares, condiciones de la vegetacin, abastecimientos de agua y de
migracin de la langosta, as como tambin anlisis de uso de la tierra desde
satlites y desde aviones;
Ser hbil en computar el ndice Normalizado de Diferencia de Vegetacin
(NDVI, por sus siglas en ingls) y otros ndices relacionados con la vegetacin
para evaluar la fenologa del cultivo sobre reas grandes;
Ser capaz de desarrollar los Sistemas de Informacin Geogrficos (SIG) que
permiten productos de despliegue grfico que son fciles de interpretar.

7.6 METEOROLOGA AERONUTICA

PARTE A: Principales competencias de trabajo requeridas en
el pronstico aeronutico

Por T. C. Spangler y D. Wesley, USA: Programa Cooperativo para

Meteorologa Operativa, Educacin y Entrenamiento (COMET, por sus
siglas en ingls)
Las competencias principales de trabajo para pronosticadores aeronuticos varan
algunos grados, pero generalmente requieren habilidades y conocimiento en tres
categoras primarias. El pronosticador debe tener un claro conocimiento de:
Los riesgos o peligros meteorolgicos;
Las herramientas usadas para desarrollar pronsticos de riesgos para la
aviacin;
Los procedimientos y los formatos de los productos de pronstico.
El pronosticador aeronutico es tpicamente responsable de pronsticos de
terminal y de ruta para los diversos vuelos de las aeronaves o misiones areas.
Estos incluyen los pronsticos tanto de superficie en terminales y las condiciones
atmosfricas del vuelo entre terminales. Los pronsticos deben incluir la
ocurrencia potencial de fenmenos meteorolgicos que sean peligrosos o de
riesgo para la aeronave.

Principales riesgos para Los peligros o riesgos principales para la aviacin, tanto para niveles
la aviacin superficiales como en la altura son:
Techo de nubes bajo;
Visibilidad restringida (tanto horizontal como vertical);
Turbulencia;
Engelamiento;
Tormentas;
Vientos fuertes;
La fuerza cortante o cizalla debido al viento (en la horizontal y la vertical);
Ceniza volcnica; y
Temperaturas extremas (tanto fras como calientes).

Con la finalidad de mantener y mejorar la seguridad para la aviacin, el

pronosticador aeronutico es responsable del pronstico de todos los peligros o
riesgos listado previamente, y en muchos casos para el espacio areo global. Los
lapsos de tiempo tpicos cubiertos por estos pronsticos van desde una hora hasta
varios das. Para un cierto riesgo o peligro particular, los requerimientos de
competencia existen para la climatologa del riesgo en varias escalas horizontales
(hemisfricas, regionales y locales), as como tambin el diagnstico y la
prognosis en la escala apropiada del pronstico de rea.
Las habilidades de pronstico referente a los peligros particulares de
engelamiento sobre aeronave y la niebla estn descritos en las Series de
Desarrollo Profesional (SDP) COMET/NWS: Pronstico de Nubes a Baja Altura
y Niebla para las Operaciones de Aviacin; Pronstico de Engelamiento para la
Aviacin. Las siguientes dos sub-secciones resaltan esas habilidades.

Habilidades de A continuacin se presenta una lista de procedimientos y de las habilidades

pronstico del requeridas para pronosticar el engelamiento en la aviacin, lo cul es definido en
engelamiento en la los SDP, sin ningn orden particular de importancia en la presentacin:
aviacin
Climatologa Reconocimiento de las reas geogrficas favorables para la ocurrencia del

engelamiento durante el vuelo y en tierra relacionado con nevadas durante los

regmenes especficos del tiempo y/o la estacin del ao;
Aplicacin de los datos climatolgicos al proceso de pronstico de
engelamiento en todas las escalas de movimiento (es decir, regimenes
sinptico/mesoscala/microscala
asociados con la formacin de hielo o
engelamiento durante el vuelo y en tierra).

Macroescala Reconocer los patrones de ondas hemisfricos que favorecen la diseminacin

en el desbordamiento de los eventos de precipitacin;

Con la finalidad de evaluar el potencial de episodios de engelamiento, predecir
la respuesta dentro del rea de responsabilidad producido por la geografa y la
topografa regional ante las caractersticas hemisfricas;
Identificar la corriente y anticipar patrones a futuro de flujo y humedad
hemisfricos para evaluar reas de precipitacin y de movimientos de nubes, su
desarrollo y disipacin (localizaciones o posiciones de vaguadas/dorsales,
patrones de humedad, localizacin, orientacin y fuerza de la corriente en
chorro);
Evaluar los patrones hemisfricos verticales y horizontales de la temperatura
para determinar donde la estructura de temperatura es propiciadora del
engelamiento (ejemplo, adveccin caliente versus fra, estratos o capas bajo subcongelamiento, etc.);
Integrar datos de sensores remotos, datos de observacin y produccin de
modelos numricos para identificar reas donde la yuxtaposicin de parmetros
es favorable para que ocurra el engelamiento y su anticipacin;
Usar el conocimiento sobre los patrones sinpticos del tiempo relacionados con
el engelamiento, realizar el anlisis inicial de datos a escala sinptica para evaluar
el potencial de engelamiento en el rea de responsabilidad;
Diagnosticar el estado actual de la atmsfera a travs del anlisis de datos de
observacin para evaluar caractersticas prominentes de la atmsfera, tales como:
Observaciones de superficie y de aire superior (perfiles de temperatura y de
humedad, tipo de precipitacin, frentes, altura de nubes). Utilizar secciones
transversales verticales;
Reportes Pilot (PIREP);
Mosaicos de radar (reas de precipitacin);
Datos de satlite y productos derivados (patrones bsicos del tiempo, cobertura
de nubes/nieve, ejes de vaguadas y dorsales, presencia de agua lquida superenfriada en los topes de las nubes, localizacin de frentes, perfiles de temperatura
y humedad, zonas o aperturas secas en la atmsfera y ondas de nubes);
Datos del delineador para patrones del viento y esfuerzo cortante o cizalla;
Integrar estos conjuntos mltiples de datos para sobre-imponer/combinar las
caractersticas ms destacadas listadas arriba;
Usar el conocimiento sobre los patrones de engelamiento y las desviaciones o
sesgos en la ejecucin de los modelos conocidos en integrar los anlisis a 4-D de
parmetros sinpticos futuros, para evaluar la amenaza a gran escala del
engelamiento en la regin en las siguientes 3 horas;
Usar el conocimiento en climatologa para modificar la expectativa de
engelamiento (ejemplo, tipos de masas de aire y su grado de congelacin);
Evaluar las tendencias corrientes en el delineador, satlite y datos de radar, y
aplicar estas tendencias para adelantar la regin propensa a engelamiento, tanto
espacial como temporalmente;
Evaluar cambios en el potencial de congelamiento usando datos de modelos
numricos. Hacer esto mediante la determinacin de los perfiles esperados de
humedad y temperatura en las localizaciones apropiadas, basadas en la
modificacin de los perfiles corrientes, usando datos de modelo reticulado. Estos
datos pueden ser automatizados usando fuentes de datos existentes (ejemplo, los
recibidos de los centros GDPS (por sus siglas en ingls) va los SGT o Internet);
Determinar los parmetros esperados (o el pronstico) por los algoritmos
existentes sobre engelamiento, tales como el tubo de estufa, con la finalidad
aplicar estos algoritmos en la escala sinptica;
Pronosticar los tipo generales de engelamiento (cencellada blanca, clara, mixta,
molida y el engelamiento inducido mecnicamente), basado en la evaluacin de
los patrones esperados y los valores del parmetro;
Repetir los pasos anteriores por la amenaza a gran escala de congelacin en la
regin, periodos de tiempo de tres a veinticuatro horas, utilizando
primordialmente predicciones del modelo reticulado y algoritmos de
engelamiento. (Nota: La eleccin de lapsos de tiempo de 3 horas fue tomada
arbitrariamente; lo que se pretende es diferenciar los regmenes de pronstico
momentneo del pronstico comn).

Mesoescala Diagnosticar el estado actual de la mesoscala en la atmsfera usando datos

integrados de satlite y del radar Doppler, datos de superficie y observaciones de

aire de superior, del delineador y los reportes PIREP;
Conducir anlisis de datos reticulados de modelos a mesoscala para determinar
la presencia de mecanismos fsicos favorables para engelamientos futuros;
Anticipar como las caractersticas geogrficas locales impactan la iniciacin e
intensificacin del engelamiento;
Pronosticar el tipo de engelamiento durante el vuelo y/o en el suelo, basado en
expectativas de las observaciones a mesoscala y la respuesta del modelo;
Determinar a partir de los datos de sondeos si las condiciones son favorables
para que exista engelamiento.
Examinar el perfil de humedad, la altura del nivel de congelamiento, la magnitud
de estratos calientes en la altura y la estructura de temperatura por encima del
nivel de congelacin, para evaluar si las condiciones seran conducente a la
formacin de gotitas de agua super enfriadas, o la formacin de partculas de
hielo;
Usar los datos del satlite para evaluar los cambios en nubes (cobertura, tipo y
temperatura);
Usar la banda brillante de observaciones del radar, los vientos en la altura, etc.,
para determinar la altura actual, la extensin, el movimiento y la pendiente de los
niveles de congelamiento/licuefaccin, estratos mltiples y reflectividad
asociadas con el contenido de humedad por encima del nivel de congelacin, etc.;
Utilizar tcnicas refinadas para usar las observaciones de radar en monitorear
cambios en la altura de niveles de licuefaccin o derretimiento;
Definir tcnicas que puedan usarse para ajustar la extensin espacial del
engelamiento existente, usando los reportes PIREP sobre engelamiento, vientos y
temperaturas en la altura. Buscar tendencias de rea y temporales en reportes
PIREP mltiples;
Usar datos de modelos numricos para evaluar reas potenciales de
engelamiento y los movimientos de esas reas;
Aplicar mtodos introducidos en estudios diversos de investigacin
relacionando parmetros espaciales y temporales (verticales y horizontales) para
acontecimientos de engelamiento;
Aplicar estudios climatolgicos y regionales histricos relacionando la
influencia geogrfica posiblemente impactando o realzando la cobertura de rea
o la severidad de acontecimientos de congelamientos (influencia orogrfica, etc.);
Demostrar y utilizar los conocimientos en los conceptos fsicos y tericos y los
parmetros relacionados con los tipos de congelacin y su severidad (o sea, el
contenido de agua lquida (CAL), procesos/tipos/extensiones de nubes,
temperatura, tamao de la gotita y precipitacin) en el desarrollo de un pronstico
de engelamiento;
Uso de las herramientas de observacin (skew-T, PIREP, datos del satlite y
productos derivados) para evaluar parmetros tales como cobertura de nubes y
tipo, temperatura y localizacin del Agua Lquida Super-Enfriada (SLW, por sus
siglas en ingls), con el objeto de localizar posible engelamiento y determinar su
severidad;
Uso de mosaicos nacionales, el radar local, datos de satlite y observaciones de
superficie para evaluar parmetros tales como la localizacin de la precipitacin,
su tipo y la cobertura de nubes para los propsitos de ubicar reas de
precipitacin congelante y las reas probables en la altura de Grandes Gotas
Super-Enfriadas (SLD, por sus siglas en ingls);
Uso de produccin de los modelos numricos para determinar el estado actual y
futuro de parmetros tales como el SLW, la precipitacin y posicin de estratos
sub-congelantes con el propsito de estimar las localizaciones de engelamiento y
la severidad del mismo;
Integrar los algoritmos de diagnstico del engelamiento en el proceso de
pronstico para evaluar ambiente de engelamiento adicional;

Operaciones Evaluar cmo las condiciones de engelamiento o las condiciones de pronstico

del mismo afectan las operaciones cotidianas de la aviacin dentro del espacio
areo global. Esto incluye a quienes afecten estas condiciones y pronsticos y y
cmo son afectados;

 Comunicar eficazmente los detalles de las condiciones del engelamiento o

pronsticos de esas condiciones en forma precisa, que pueda ser fcilmente
interpretado por las personas que toman las decisiones;
Determinar los efectos de sobre-pronosticar la severidad y/o la cobertura o
extensin del engelamiento.
Evaluar los impactos sobre las operaciones del aerdromo y las aeronaves en
dicho campo de aviacin:
La cancelacin/demora de la misin;
La demora general de vuelos;
El cierre del aerdromo;
Las operaciones de deshielo de la superficie;
El mantenimiento de patrones;
Las actividades de control de trfico areo y el despacho;
La planeacin del vuelo;
El suministro de combustible.
Evaluar el impacto en operaciones durante el vuelo:
El reaprovisionamiento;
El entrenamiento;
El nivel de vuelo y la asignacin de rutas;
La tecnologa anti engelamiento;
Las fases del vuelo, incluyendo el taxeo, el despegue/ascenso de la aeronave, en
ruta, el descenso de emergencia, la transicin-descenso para la aproximacin
final, la aproximacin-aterrizaje-carreteo final y la aproximacin errada.
Determinar los impactos de sub-pronosticar o no pronosticar el engelamiento;
Evaluar el impacto sobre las siguientes operaciones del aerdromo y la
aeronave en dicho campo areo:
La acumulacin de hielo en la aeronave;
La seguridad de la aeronave en el despegue y el aterrizaje;
El mantenimiento de patrones;
Las condiciones de la pista de aterrizaje.
Evaluar el impacto sobre estas operaciones durante el vuelo:
Las comunicaciones y la electrnica;
Los sistemas de recoleccin areos;
El nivel de vuelo y la asignacin de rutas.
Asegurar la consistencia del producto entre los pronsticos de engelamiento y
otros productos relacionados en aviacin (TAF, asesoras, planeacin de vuelos,
sesiones, etc.);
Aplicar los procedimientos de control de calidad para asegurar que los
pronsticos sobre engelamiento sean lgicos y aplicables;
Entender los reportes e informaciones de los pilotos sobre engelamiento y la
terminologa apropiada: Trazos, moderado, severo, escarcha, clara y mixta;
Llevar un registro de acontecimientos de engelamiento y la severidad de sus
impactos en las operaciones de las aeronaves.

Habilidades de Esta es una lista de procedimientos y de las habilidades requeridas para

pronstico de niebla y pronosticar la niebla y los estratos a baja altura definida en Las Series de
estratos a baja altura Desarrollo Profesional (SDP) COMET/NWS, sin ningn orden particular de
importancia:

En la climatologa Determinar la frecuencia de ocurrencia de la niebla y los escenarios de nubes

bajas para el rea local (o rea de inters), incluyendo la duracin tpica de estos
eventos y la severidad de sus impactos sobre el techo y la visibilidad;
Determinar la humedad del suelo y la climatologa de la temperatura para el
rea local (o rea de inters), y cmo esto se relaciona con la niebla y
climatologa de las nubes bajas;
Determinar la climatologa de la temperatura del agua (si es aplicable) para el
rea local (o rea de inters), y cmo esto se relaciona con la niebla y
climatologa de las nubes bajas.

En el diagnstico Analizar los datos atmosfricos de observacin tanto sinpticamente como a

mesoescala, y precisar cmo podran interrelacionarse los diferentes tipos de

datos para crear condiciones favorables o desfavorables para formacin de niebla

o estratos; centrar la atencin sobre:
La cobertura existente de nubes: altura actual, espesor o profundidad y
tendencia;
Los perfiles de temperatura y humedad;
Las fuentes y consumidores o abatimientos de temperatura y humedad;
La fortaleza y altura de la capa de inversin;
El movimiento vertical;
Los efectos de la radiacin (enfriamiento y calentamiento);
Los efectos del viento (adveccin y mezcla);
Los efectos orogrficos.
Analizar las influencias de la superficie y su relacin con el viento a bajo nivel,
y cmo podran interrelacionarse estos factores para crear condiciones favorables
o desfavorables para formacin de niebla o estratos bajos; estas influencias de la
superficie incluyen:
La distribucin tierra/agua (ros, lagos, ocano, etc.);
El uso de la tierra (tierra seca, agrcolas bajo regado, zonas urbanas);
La topografa;
Los tipos de vegetacin y de suelo y las temperaturas;
El suelo mojado como una fuente de humedad;
La cubierta de nieve;
Las temperaturas de la superficie del mar.

En el pronstico Analizar los importantes procesos de la radiacin (incluyendo los efectos de alta

y baja humedad) y cmo estos factores podran interrelacionarse durante el

perodo de pronstico;
Considerar los procesos advectivos (de temperatura y humedad) y sus efectos
en los perfiles verticales;
Evaluar los procesos inducidos de lluvia y nieve (humedad del suelo, flujos o
corrientes convectivas, humedad a bajo nivel y la cubierta de nieve);
Considerar los efectos orogrficos sobre los campos del viento a bajo nivel, el
movimiento vertical y las ondas potenciales de gravedad;
Analizar el (los) efecto (s) de la evolucin del campo del viento a nivel de la
escala sinptica; estimar por anticipado movimiento vertical de bajo nivel y
considerar los efectos asociados sobre la capa lmite;
Distinguir entre los factores que contribuyen a la formacin de niebla y los
factores que contribuyen en la formacin de altoestratos o estratocmulos;
Utilizar pronsticos de modelos numricos y reticulados para gran escala,
escala regional y gua a mesoescala para pronsticos de niebla y nubes bajas:
Evaluar la exactitud del modelo de inicializaciones;
Considerar los sesgos y limitaciones del modelo;
Aplicar el (los) modelos a mesoescala, si es aplicable, incluyendo los
algoritmos de pronstico o empricos;
Traducir los pronsticos numricos apropiados a efectos sobre la evolucin de
niebla local y de estratos.
Anticipar condiciones atmosfricas importantes para los pronsticos de techo y
visibilidad, utilizando tanto datos de observacin como los factores crticos en los
modelos de datos evaluados en las instrucciones precedentes, que traducen:
Utilizar modelos numricos y pronsticos reticulados ... :
La distribucin vertical y horizontal de la temperatura y la humedad;
La estabilidad vertical atmosfrica y el movimiento;
La fortaleza de la capa de inversin y su altura;
Los efectos de la radiacin
Los efectos del viento sobre la temperatura y la humedad (adveccin,
mezclado) y la situacin radiativa;
Los efectos frontales;
Los efectos orogrficos;
La profundidad o espesura de la niebla o nube;
Las influencias de la superficie (incluyendo ocanos/ros/lagos, humedad del
suelo y la cobertura de nieve).

Herramientas para el El pronosticador aeronutico debe ser experto en utilizar un conjunto de

pronstico herramientas de observacin y numricas en la preparacin de los pronsticos de
aviacin. Estos generalmente incluyen:

Modelos meteorolgicos globales;

Modelos regionales;
Modelos locales (mesoescala);
Datos de observacin superficiales (incluyendo radar);
Observaciones de satlite;
Observaciones de aire superior (incluyendo los reportes PIREP y los
delineadores del viento);
Reportes de barcos;
Modelos de pronsticos de aviacin basados en algoritmos (los ejemplos
comunes incluyen algoritmos para predecir turbulencia, engelamiento y esfuerzo
cortante del viento o cizalla).
Cada uno de estas herramientas tiene aplicaciones especficas para pronosticar los
peligros en la aviacin, y estas aplicaciones deben ser claramente comprendidas
por el pronosticador. Tal entendimiento incluye las ventajas y las limitaciones de
cada herramienta de pronstico. Las aplicaciones de la herramienta pueden
ocurrir en las diversas escalas horizontales (global, regional y local) segn las
habilidades previamente listadas.
Las herramientas listadas previamente estn enmarcadas dentro de las habilidades
referentes al engelamiento en la aviacin y la formacin de niebla/estratos bajos
listadas en las ltimas dos secciones, respectivamente. Como un ejemplo, la
penltima habilidad bajo el encabezamiento de Mesoescala en el captulo del
engelamiento, especifica las aplicaciones de datos numricos en evaluar el estado
actual y futuro de parmetros relevantes al engelamiento atmosfrico. Esta
habilidad involucra el aplicar las primeras tres herramientas de arriba (los
modelos meteorolgicos global, regional, local) para estos parmetros. Otro
ejemplo, para el caso de formacin de niebla/estratos bajos, es la primera
habilidad bajo el encabezamiento Diagnosis (la seccin previa) utilizando datos
de observacin para evaluar la cobertura de nubes y el estado dinmicotermodinmico de la atmsfera. Las herramientas utilizadas para estas habilidades
guardan relacin con los datos de observacin superficiales, las observaciones de
satlite, las mediciones de aire superior y los reportes de barcos.

Divulgacin del Adems, el pronosticador aeronutico debe ser experto emitiendo productos de
producto pronstico para los usuarios (por ejemplo, los pilotos, los controladores, los

despachadores, los CTA y pronosticadores privados) en una forma clara,

estructurada, a fin de que los usuarios los puedan utilizar enteramente y con toda
seguridad. Tpicamente, los productos son expedidos en intervalos de tiempo
predeterminados y las correcciones o enmiendas del pronstico pueden ser
emitidas en cualquier momento. La comunicacin entre pronosticadores y
usuarios y los procedimientos de enmienda del pronstico son procesos comunes
crticos en marcha en el ambiente global actual de la aviacin.
La estructura y formato de los pronsticos de aviacin varan ampliamente a
travs de los diversos centros y agencias que los producen. El soporte informtico
utilizado por los productos y las herramientas de pronstico incluyen el World
Wide Web, la red de tecnologa de informacin local y las redes
nacionales/internacionales. El pronosticador aeronutico debera tener un trabajo
de conocimiento en funciones de todo este soporte lgico informtico del
producto, incluyendo los mtodos de obtencin de datos y los productos del
pronstico, as como los procedimientos para emitir estos productos y las
enmiendas del caso.

PARTE B: Las competencias requeridas de un pronosticador

de aviacin en una oficina regional

Por H. Pmpel, Austria: Servicio Meteorolgico de la Aviacin Civil

Los cambios rpidos y el desarrollo de necesidades de la comunidad aeronutica
han conducido hacia una revaloracin de los servicios requeridos y los medios y
formas de comunicar la informacin del tiempo (observaciones, pronsticos,
advertencias) a los clientes. La automatizacin de muchas actividades
conjuntamente con un masivo incremento en la informacin disponible para el
personal meteorolgico, ya sea in-situ o a travs de mediciones remotas, los
modelos de pronstico de alta resolucin, el post-procesamiento estadstico y
tcnicas de la TI requieren una nueva aproximacin para el entrenamiento y la
asignacin de tareas para los pronosticadores aeronuticos.

Tareas de rutinas en una

oficina regional de
meteorologa
aeronutica

(a) La Vigilancia Meteorolgica: El monitoreo continuo de los fenmenos del

tiempo relevantes a la aviacin, incluyendo la interpretacin continua de las
observaciones y los productos de pronstico para formar un entendimiento cuatridimensional del desarrollo de sistemas del tiempo desde lo sinptico hasta la
mesoescala;
(b) Comunicacin efectiva con los pronosticadores en la oficina de la vigilancia
meteorolgica relevantes y oficinas regionales vecinas, usando gua sinptica de
y dando retroalimentacin regional a esas oficinas;
(c) Derivando pronstico orientado hacia el usuario y productos de advertencia
en intervalos regulares y a peticin;
(d) Sesiones informativas orales para usuarios aeronuticos y conexin o enlace
con el personal del CTA. Informacin meteorolgica oral especfica para los
vuelos donde los productos prefabricados no son suficiente, y nexos estrechos con
el personal del Control de Trfico Areo para un uso eficiente del terminal y la
capacidad del aerdromo;
(e) Usuario comn y entrenamiento para pilotos, despachadores y personal del
aeropuerto, para asegurar comunicaciones efectivas y claras.
Estas tareas requieren las siguientes calificaciones y competencias bsicas:

Conocimiento y
habilidades en la
vigilancia y el
monitoreo del tiempo

Habilidad para atribuir fenmenos del tiempo relevantes a la aviacin (como

especificado en Las Regulaciones Tcnicas de la OMM (C.3.1) Volumen II
Servicio Meteorolgico para la Navegacin Area Internacional [OMM - No.
49]) observado en el aerdromo y ms all del campo de aviacin, de aquellos
sistemas que habitualmente afectan el rea. Esto requiere tanto un entendimiento
de la meteorologa dinmica incluyendo la dinmica de procesos a mesoescala,
desde los sistemas a escala sinptica, hasta los sistemas de bandas de nubes y
convectivos a mesoescala, y la habilidad para relacionar fenmenos observados
y/o reportados, con anlisis previo de los mapas meteorolgicos sinpticos desde
la superficie hasta niveles por encima de la tropopausa.
Habilidades tcnicas en manipular e interpretar datos; procesar sistemas
vinculados tanto in situ como sistemas de observacin remotos. Esto incluira la
familiarizacin con la interpretacin de imaginera del satlite en todas las bandas
espectrales disponibles (IR, WV, VIS), en particular la identificacin de tipos de
nubes usando imgenes diferentes.
Habilidades de manejo en seleccionar productos de imagen ms apropiado para el
problema del caso (por ejemplo, la imaginera WV para identificar las alturas de
la tropopausa y la posicin de la corriente en chorro, la imaginera VIS para
localizar las ondas KH y las ondas de gravedad en las nubes cirros). Tambin, la
deteccin de sistemas convectivos en formacin y en disipacin, la localizacin
de topes de
cumulonimbos activos, la determinacin del potencial de
engelamiento en capas de nubes usando la temperatura de los topes de nubes
inferidas de los datos PDUS-IR.
Habilidades de manipulacin en usar datos modernos de radar de tiempo, tanto
de composiciones de radares como del radar local, la deteccin del efecto de
cizalla del viento mediante radares Doppler. Esto incluye la habilidad de detectar

el potencial para la formacin de MCS, identificar los componentes rotacionales

que sugieren desarrollos de tornados, el potencial de formacin de granizo
utilizando la informacin de la reflectividad y la polarimtrica, indicaciones de
esparcimiento y fragmentacin de tormentas y la generacin de clulas hijas, la
formacin de lneas de turbonada.
Habilidades correlativas, incluyendo habilidad para incorporar observaciones de
superficie en el cuadro formado con todas las otras fuentes. Identificando los
fenmenos del tiempo relevantes para la aviacin, en especial los reportes de los
pilotos, clasificndolos y distribuyendo esta informacin para otros pilotos, los
STA y la oficina de la vigilancia meteorolgica. Tambin, la habilidad en la
interpretacin de la deteccin de la exhibicin de rayos y relmpagos, y la
extrapolacin de movimiento de clulas tormentosas y la interpretacin de datos
de actividad elctrica para los propsitos del pronstico actual o momentneo.

Habilidades
comunicacionales con
las oficinas centrales y
estaciones vecinas

En las oficinas regionales, los pronosticadores aeronuticos necesitarn habilidad

para:
Interpretar rpidamente la gua de pronsticos a principios de un cambio donde
ninguna entrega es posible (estaciones que no funcionan las 24 horas), o para
alinear informacin de entrega local con una gua de productos centralmente
emitidos. Este proceso implica un avalo crtico, comprobar que la gua de
productos est an en lnea con el desarrollo del tiempo local y regionalmente
observado.
Suplir el detalle regional dentro del marco global, asegurando que las
caractersticas importantes son retro-alimentadas a las instituciones centrales
(ejemplo, un PIREP de mod/sevicing cuando ningn SIGMET ha sido emitido,
necesita atraer la atencin inmediata de la oficina de vigilancia meteorolgica).
Asegurar la interfase correcta con las regiones vecinas, resolver cualquier
discrepancia ejemplo, en ruta adyacente o rea de pronstico mediante la
comunicacin y la resolucin de las diferencias con el equipo de trabajo
concernido.

Derivacin de
pronsticos orientados
hacia el usuario y
productos de
advertencia

Preparacin de una entrega concisa e integral de los cambios subsiguientes,

destacando en particular cualquier desarrollo inusual o imprevisto.
Habiendo ganado una compenetracin suficientemente detallada en los procesos
dinmicos actualmente afectando el rea de responsabilidad, los productos
orientados hacia el usuario necesitan ser expedidos tanto en intervalos regulares
como a peticin (dependiendo de la situacin). Las competencias requeridas para
este trabajo incluyen:
Familiaridad con todos los cdigos meteorolgicos aeronuticos definidos en el
Manual de Cdigos de la OMM (OMM-NO. 306) y las Regulaciones Tcnicas de
la OMM C.3.1/OACI Anexo III (OMM-NO. 49). Conocimiento slido de todos
los criterios aplicados para los grupos de advertencias y los cambio en los
pronsticos (TAF, TREND; GAMET, etc).
La comprensin de los fenmenos del tiempo de riesgo o peligro para la
aviacin, sus diagnosis y prediccin. El pronosticador necesita estar ntimamente
familiarizado con el anlisis de parmetros del tiempo que constituyen peligros
para la aviacin. Esto incluye la comprensin de las capacidades y las
limitaciones de:
Los algoritmos y los mtodos para derivar el potencial de engelamiento de los
ascensos de radiosondas y el resultado o produccin de los modelos, as como
tambin el potencial de engelamiento derivado estadsticamente. Como estos
mtodos se basan en observaciones pasadas y el modelo est operando, se debera
tener la habilidad para monitorear los desarrollos corrientes usando informacin

en tiempo real de la imaginera del satlite y de las composiciones de radar; al

mismo tiempo el pronosticador tambin debera asegurar que si las condiciones
del tiempo presentan caractersticas conducentes a engelamiento, esto sea
rastreado correctamente, y los cambios en intensidad sean bien seguidos. El inicio
de la precipitacin, los cambios de alturas de la capa de inversin y otros factores
que afectan las fuentes de humedad o los espectros del tamao de las gotas
(conveccin poco profunda) necesitan ser monitoreados.
Los algoritmos de deteccin de la turbulencia basados tpicamente en nmeros
Richardson o de disipacin de la energa cintica turbulenta, tanto para los datos
del radiovientosonda y el resultado o produccin del modelo;
Los algoritmos y los mtodos para detectar ondas gravitacionales y su potencial
de rompimiento, aplicando tanto los algoritmos como los mtodos manuales de
anlisis, de nuevo basados ambos en los datos del radiovientosonda y el resultado
o produccin del modelo;
La conveccin pronosticada por modelos y rfagas frontales, incorporando tanto
los resultados de modelos de alta resolucin, las tcnicas cinemticas de
extrapolacin e interpretacin de datos de radar de tiempo Doppler.
El avalo crtico de la gua modelo usada en la preparacin de pronsticos. Esto
involucra un entendimiento adecuado de las caractersticas del modelo, tanto en
trminos de las estructuras horizontales de verticales como de la forma en que son
tratados los procesos a escala sub-reticulada. Para interpretar correctamente los
pronsticos de conveccin, es necesario conocer el tratamiento de los procesos de
radiacin (es decir, cun a menudo es el flujo radiativo recalculado basado en la
nubosidad cambiante, etc.), la manera como las propiedades del suelo y la
vegetacin son incorporadas, y si la conveccin es explcitamente tratada o
parametrizada. Para la prediccin de sistemas locales del viento, ya sea brisas
marinas o caractersticas inducidas topogrficamente como vientos del valle, es
necesario el conocimiento exacto del punto de distribucin tierra/mar, el punto de
elevacin de la retcula, etc.
Buen entendimiento de la gua derivada estadsticamente. La interpretacin
estadstica de la gua de los modelos numricos se usa comnmente para predecir
los vientos de la superficie, la rafagosidad, las temperaturas y las caractersticas
de la nubosidad/precipitacin en aeropuertos individuales. En el caso de oficinas
de pronstico que producen cdigos TAF para aerdromos distantes, que como
tales facultan la incorporacin de la climatologa local en los pronsticos. Un
conocimiento profundo de las ecuaciones gobernantes y la estratificacin de los
datos usados en su desarrollo, es un prerrequisito para el uso correcto de tales
mtodos.
Buena apreciacin de las necesidades y problemas de los usuarios de aviacin.
Los pronosticadores de aviacin, aunque sean ya muy especializado, an
confrontan una variedad de clientes con una amplia variedad de necesidades (por
ejemplo, ver los requerimientos de la OACI para operaciones de helicpteros).
Las bases de las nubes o las restricciones de la visibilidad en los pronsticos de
ruta para la aviacin general o las operaciones de helicpteros en un ambiente
martimo o montaoso necesitan ser altamente detalladas para evitar poner en
peligro la seguridad de vuelos VFR. Es imperativo que un pronosticador de
aviacin entienda cules parmetros son crticos para la seguridad y la
regularidad de grupos individuales de usuarios, con la finalidad de resaltar la
informacin esencial.

Informacin oral a
pilotos y despachadores;
vinculacin con los
CTA

Provisin de informaciones meteorolgicas orales, donde la documentacin

escrita no es suficiente. Aunque los pilotos de las aerolneas hoy en da raramente
tienen oportunidad de atender cara a cara sesiones informativas meteorolgicas,
muchas situaciones an requieren sesiones informativas meteorolgicas
personales competentes o contactos telefnicos. As como en la preparacin de
los pronsticos hechos por encargo, la habilidad para hablar el lenguaje de los

clientes, es decir, entender los problemas especficos de una operacin en

particular, es vital. El pronosticador necesita tener excelentes habilidades de
comunicaciones para obtener toda la informacin necesaria acerca del vuelo
planificado o la operacin. El pronosticador necesita enfocar la atencin en las
preguntas importantes, dejando aparte cualquier informacin innecesaria para
evitar la sobre-informacin destructora, arriesgando la cancelacin de la
informacin relevante a la seguridad, con detalles de desarrollos de tiempos que
son irrelevantes para el cliente.
Comprensin bsica de procedimientos de STA. El uso eficiente del espacio areo
y la capacidad del terminal del aerdromo requiere una cooperacin excelente del
personal meteorolgico y del personal de STA. Las regulaciones de la OACI
estipulan que las alertas meteorolgicas y los criterios del TREND tienen que ser
fijados en estrecha colaboracin con las unidades de servicios del trfico areo,
para asegurar que la informacin esencial (ejemplo, un cambio de direccin de la
pista de aterrizaje, tormentas inminentes, comienzos de nevadas o lluvias
engelantes) sea eficazmente comunicada, y tomar la accin correcta. La
retroalimentacin de la informacin del personal del CTA, como las
informaciones de los pilotos, los cambios repentinos de velocidad debido al
viento cortante es invalorable para los pronosticadores.

Entrenamiento en la Como las informaciones meteorolgicas orales cara a cara se estn haciendo la
marcha del usuario excepcin en vez de la regla en la aviacin, la habilidad de los usuarios para

entender claramente los contenidos de los productos del pronstico y la

documentacin de vuelo, es suprema para la operacin segura de las aeronaves.
Como el personal de las oficinas meteorolgicas en o cerca de aerdromos tiene
la ventaja de estar cerca de los usuarios, tanto fsicamente cmo en trminos de
entender sus problemas, ellos tambin deberan jugar un papel vital en el
entrenamiento al usuario. Los cursos de repaso sobre cambios en los cdigos
meteorolgicos y los productos de pronstico tambin deberan ser ofrecidos en
intervalos regulares para todos los usuarios de aviacin, ya sea los pilotos, los
despachadores, o el equipo de planificacin. Las autoridades del aeropuerto en
ejercicio de actividades tales como el despeje de la nieve y el manejo de los
pasajeros, tambin tienen necesidad de estar regularmente actualizados en las
advertencias y alertas meteorolgicas y los productos del pronstico efectuados
para su uso.

El personal meteorolgico por lo tanto requiere habilidades bsicas de

entrenamiento y habilidad para dar charlas y conferencias cortas en un lenguaje
comprensible y con despliegues grficos aceptables. Tales despliegues o
exhibiciones pueden haber sido producidos centralmente, pero los
pronosticadores deberan tener la habilidad de aadir y modificar el material de
enseaza segn los propsitos especiales, por ejemplo las necesidades locales y
grupos de usuarios especializados. El entrenamiento de usuarios debera incluir el
animar a los mismos a demandar sesiones informativas meteorolgicas orales
especiales, en las circunstancias donde la sesin informativa estndar y la
documentacin son consideradas insuficientes (ejemplo, situaciones extremas o
inusuales del tiempo, problemas tcnicos del operador tales como, por ejemplo,
fallas con el equipo de deshielo).

7. 7 METEOROLOGA MARINA
Por L. N. Karlin, Universidad Estatal Hidrometeorolgica de Rusia,
Federacin Rusa
La meteorologa marina es una vasta rea de conocimiento. Desde el punto de
vista del usuario, los principales productos de los meteorlogos marinos se
refieren a los servicios meteorolgicos y oceanogrficos en apoyo a las
actividades humanas relacionadas con el uso de los recursos marinos. Estos
servicios incluyen los pronsticos del tiempo y del mar dentro de diferentes

rangos, alertas y advertencias de tormentas para las diferentes reas ocenicas y el

rgimen y tipo de anlisis sobre descripciones hidrometeorolgicas del estado de
la Capa Lmite de la Atmsfera (CLA) y la Capa Superficial Ocenica (CSO).
Para proveer estos servicios, los meteorlogos marinos (a nivel de profesionales
graduados universitarios y personal tcnico) deberan:
(a) Cumplir a cabalidad los requerimientos de las guas y los manuales del caso;
(b) Tomar en cuenta las peculiaridades geogrficas de su rea de responsabilidad;
(c) Mejorar constantemente su conocimiento especializado y sus calificaciones;
(d) Interactuar con colegas y su supervisor inmediato con un espritu de
cooperacin constructiva.
Los meteorlogos marinos de un SMN usualmente se involucran en cuatro tipos
diferentes de actividad: El pronstico marino, la observacin de las caractersticas
de la CLA y la CSO; la descripcin de regimenes de reas marinas y las
investigaciones sobre el sistema CLACSO. Adems, los meteorlogos marinos y
los tcnicos preparan productos especficos para los usuarios y realizan otras
tareas, segn el caso, en cualquier lugar de trabajo dado.

Pronsticos marinos Esta seccin se refiere a servicios tales como: El uso de mtodos modernos para
el procesamiento y anlisis de datos hidrometeorolgicos y los clculos y
pronsticos de las caractersticas de la atmsfera y la capa superficial del ocano;
el uso de datos de observaciones actuales, incluyendo datos estndar de radar y
del satlite, datos de sondeos y datos especiales.
El especialista debe conocer:
Qu documentos referenciales son necesarios para su actividad profesional;
Cunto de la informacin necesitada para preparar el producto est a la mano y
donde encontrar la que falta;
Los mtodos modernos para pronosticar el estado de la atmsfera y la CSO;
Las peculiaridades regionales que afectan la formacin de las caractersticas de
la CLA y CSO en su rea de responsabilidad.
El especialista debe poder:
Hacer uso de las guas y manuales relevantes;
Recibir la informacin necesaria a solicitud por los mtodos modernos de
comunicacin;
Usar estaciones de trabajo rpida y eficazmente para encontrar la informacin
necesaria, o sea los datos de observacin, los pronsticos, los modelos, as como
las descripciones regionales;
Descifrar informacin del satlite y de radar e interpretarlas correctamente;
Analizar los mapas sinpticos e hidrometeorolgicos;
Preparar pronsticos con rangos diversos del estado de la atmsfera y la capa
superficial del ocano usando mtodos modernos para su rea de responsabilidad;
Compilar advertencias de tormentas concernientes a fenmenos naturales
hidrometeorolgicos peligrosos en su rea de responsabilidad;
Usar los resultados de pronsticos numricos para predecir la situacin
hidrometeorolgica en las condiciones locales referente a su rea de
responsabilidad;
Monitorear los cambios en el estado del tiempo y las condiciones del mar y las
caractersticas de la CLA y CSO en su rea de responsabilidad y responder a ellos
en tiempo real, haciendo las correcciones pertinentes a los productos.

Observacin de las El especialista debe conocer:

caractersticas de la La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO, incluyendo
CLA y la CSO la capa atmosfrica cercana al agua y la capa de la piel y sus caractersticas

fundamentales;
Los procesos fsicos principales que permiten la formacin del sistema CLA
CSO, incluyendo la capa atmosfrico cercana al agua y la capa de la piel;
Los mtodos principales para el procesamiento y anlisis de la informacin
hidrometeorolgica;

 Los mtodos y la manera referente a satlite estndar y las observaciones de

hidrometeorolgicas de radar, incluyendo tanto la parte marina como los mtodos
por sondeos.
El especialista debe poder:
Planificar, organizar y conducir observaciones extendidas de las caractersticas
de la capa lmite de la atmsfera, la capa de la atmsfera cerca del agua, la
cercana a la piel y la capa mixta superior del ocano;
Procesar los datos de observacin, realizar un anlisis inicial y rechazar las
mediciones errneas;
Archivar los conjuntos de observacin obtenidos;
Usar mtodos para calcular y pronosticar la condicin de la CLA, a capa
atmosfrica cercana al agua y la CSO, incluyendo la capa de la piel;
Llenar los requerimientos por los productos submitidos por los clientes
principales.

Descripcin de regimen El especialista debe conocer:

de reas marinas La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO, incluyendo
la capa de la piel y sus caractersticas fundamentales;
Los procesos fsicos principales que permiten la formacin del sistema CLA
CSO, incluyendo la capa atmosfrica cerca del agua y la capa de la piel;
Los mtodos principales para procesar y analizar la informacin
hidrometeorolgica;
Los mtodos para compilar la descripcin de los regimenes;
Las principales descripciones de los regimenes de CLA y CSO en su rea de
responsabilidad;
Los parmetros de interaccin del aire-ocano en la regin para complementar
cualquier clculo.
El especialista debe poder:
Calcular los flujos de momento, energa radiante, calor, humedad y sal a travs
de la superficie de la interfase ocanoatmsfera usando mtodos estndar;
Calcular las caractersticas de la CLA y CSO usando informacin sinptica
estndar y datos de observaciones de satlite y de radar;
Calcular las caractersticas de la capa de la atmsfera cerca del agua y la capa
de la piel;
Ajustar los datos de observaciones terrestres con el propsito de expandirlos y
extrapolarlos al mar;
Compilar datos iniciales e introducirlos a la computadora para clculos usando
los programa disponibles;
Calcular los valores estadsticos de las caractersticas de hidrometeorolgicas
necesarias para descripciones de los regimenes;
Compilar una descripcin del rgimen.

Investigacin del El especialista debe saber:

sistema CLA-CSO La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO;

Los procesos fsicos principales en el sistema CLACSO;

Los mtodos para modelar y medir el sistema CLACSO.
El especialista debe poder:
Formular y mejorar nuevos modelos existentes del sistema CLA-CSO;
Conducir experimentos numricos in-situ de investigaciones del sistema CLACSO;
Desarrollar recomendaciones para el uso ptimo de los productos por los
clientes.

Preparacin de El especialista debe:

productos para los Interpretar los datos de observacin y de pronstico correctamente;
usuarios Submitir los productos formalmente, segn las especificaciones requeridas por

el usuario;
Desarrollar recomendaciones para el usuario para el uso ptimo de los
productos;

 Ser til y educado con el usuario, respondiendo a la crtica en una forma

profesional.
El especialista debe poder:
Responder eficazmente a los requerimientos cambiantes del usuario y adaptarse
rpidamente a ellos;
Enviar los productos relevantes al cliente eficazmente, y contactar rpidamente
al cliente e introducir cualquier cambio causado por circunstancias imprevistas de
los productos entregados;
Asegurar que todos los productos alcancen al cliente a tiempo;
Asegurar la colaboracin regional entre cientficos e interesados.

Realizacin de otras El especialista debe cumplir responsabilidades especficas de asistencia, las

tareas cuales son una parte esencial del trabajo meteorolgico marino en una oficina
dada.
El especialista debe conocer:
La estructura, jerarqua y las polticas financieras de su institucin;
Las reglas internas y las tcnicas de seguridad en su institucin y aplicarlas.
El especialista debe poder:
Usar los sistemas de informacin de la oficina, mantenerlos en funcionamiento
adecuado y eliminar cualquier deficiencia al nivel del usuario;
Usar la tecnologa organizativa que es necesaria para el trabajo, mantenerla en
funcionamiento correcto y eliminar cualquier deficiencia a nivel del usuario
(proyectores, fotocopiadoras, etc.).

7.8 METEOROLOGA AMBIENTAL

Por B. Angle, Canad, Servicio Atmosfrico-Ambiental
La ciencia de la meteorologa tiene amplias aplicaciones ms all del tradicional
pronstico del tiempo. Existe una creciente demanda de consejo cientfico
experto e informaciones referentes al estado de la atmsfera, aspectos
atmosfricos y sus interrelaciones con la salud humana y la seguridad, la
economa y los ecosistemas naturales. Los polticos, los cientficos, otros rdenes
de gobierno, las instituciones nacionales e internacionales y las organizaciones, el
mundo acadmico, los representantes de la industria, los medios de informacin
de masas, las organizaciones ambientales no - gubernamentales y los ciudadanos
demandan informacin cientficamente precisa y servicios relevantes de alerta y
advertencia meteorolgica. Lo siguiente provee una introduccin referente a las
habilidades requeridas a un meteorlogo de calidad de aire.

Entendiendo el rol de Este captulo concierne el papel y la relacin de un SMN con otros departamentos
los SMHN en dirigir los gubernamentales y otras jurisdicciones (por ejemplo, nacionales, multilaterales,
asuntos ambientales bilaterales, provinciales o estatales y municipales) en el desarrollo de polticas,

observaciones sistemticas y servicios relacionados con asuntos ambientales, a fin

de que estos servicios sean desarrollados, implementados y resaltados.

El aprendiz logra esto por el conocimiento demostrado de:

El mandato, la misin, los requerimientos de desarrollo de polticas y las
prioridades de los SMN concerniendo lo atmosfrico y los aspectos ambientales
relacionados y la prediccin ambiental;
La organizacin, las responsabilidades, los programa y los arreglos de trabajo
con otros departamentos, agencias, el mundo acadmico y el sector privado
pertinente con los asuntos atmosfricos, los servicios ambientales y la
investigacin aplicada;
La planificacin, el desarrollo, la organizacin y la conduccin de programas
cientficos de aspectos atmosfricos cruciales (calidad de aire, variabilidad y
cambio climtico, humo-niebla, reduccin o adelgazamiento de la capa de ozono
estratosfrico, radiacin ultravioleta, etc.);

 La legislacin relevante, regulaciones, acuerdos o protocolos bilaterales e

internacionales con la finalidad de entender las bases de objetivos de trabajo y las
restricciones, y aconsejar a los lderes interesados y asociados;
La organizacin, las responsabilidades, los programas y los convenios de
trabajo concerniendo actividades relevantes de ciencia toman lugar en las
organizaciones
ambientales
gubernamentales
y
no-gubernamentales,
especialmente en estados limtrofes; tambin la OMM y la ONU a travs de sus
programas ambientales, colaboran con todas estas agencias en actividades de
prioridad mutua y de inters, y en estar al da con los ltimos desarrollos y
programas cientficos.
Las habilidades y el conocimiento que se relacionan con este captulo son:
Explicar el rol del gobierno, las organizaciones nacionales o internacionales e
instituciones;
Catalogar la legislacin relevante y las regulaciones relacionadas a la materia;
Explicar el mandato de los SMN y su relacin con otros asociados o
interesados;
Localizar las fuentes de informacin en asuntos ambientales y ciencias
relacionadas (ejemplo, publicaciones, bibliotecas virtuales e instituciones);
Describir las materias principales, con nfasis en el estado actual, la magnitud o
extensin del problema y las polticas relacionadas con:
Las deposiciones o precipitaciones cidas;
La reduccin o adelgazamiento de la capa de ozono estratosfrico;
Los impactos del cambio climtico y las estrategias de adaptacin;
La calidad de aire (humo-niebla) y partculas contaminantes;
La deposicin de mercurio.

Entendiendo las ciencias

ambientales y sus
aplicaciones

La competencia requerida de trabajo, el conocimiento y las habilidades: Lo

fundamental de las ciencias ambientales es examinado a fondo; las fuentes de
datos, la ciencia y sus aplicaciones son comprendidas y utilizadas en la
preparacin de servicios y productos ambientales.
El aprendiz logra esto por demostracin de conocimiento de:
Las teoras, los principios y las aplicaciones de meteorologa, climatologa,
fsica, matemticas, modelos numricos, qumica y geografa fsica necesarias
para llevar a cabo los programas de ciencias atmosfricas;
Los asuntos atmosfricos (por ejemplo, la calidad de aire, el cambio y la
variabilidad climtica, el humo-niebla, la reduccin o adelgazamiento de la capa
de ozono estratosfrica y las emisiones acidificantes), incluyendo sus causas,
caracterizacin, interaccin y salud, efectos socioeconmicos y naturales del
ambiente;
Las teoras matemtico/estadsticas y los mtodos requeridos para seleccionar
las mediciones y tcnicas analticas apropiadas;
La instrumentacin, las redes de observacin, la recoleccin de datos y los
principios y prcticas del manejo de datos utilizados para desarrollar productos y
servicios ambientales;
Los contenidos y mtodos de acceso a las bases de datos nacionales, como los
archivos climticos o las bases de datos de vigilancia de la contaminacin del aire
y otros archivos de datos relacionados;
Las fuentes internacionales de datos y la informacin sobre los asuntos
ambientales, su recuperacin y limitaciones y derechos de propiedad intelectual o
de derechos de autor aplicado a ello;
Operacin y programacin de computadoras, lenguajes de programacin y el
software especfico usado para el anlisis estadstico, manejo de la base de datos
y la visualizacin/presentacin de los datos e informacin.
Las habilidades y el conocimiento, que se relacionan con esta seccin, requiere
habilidad para:
Describir los sistemas de observacin, las tcnicas de medicin, la
disponibilidad de datos y las redes de medicin relacionadas con el monitoreo de
la contaminacin del medio ambiente, UV-B, ozono, las redes hidromtricas y

otras redes;
Explicar el ciclo de transporte de la contaminacin del aire y las condiciones
meteorolgicas que controlan la dispersin de contaminantes;
Distinguir entre las escalas locales, regionales y globales del transporte de
contaminantes;
Explicar cmo los siguientes factores atmosfricos afectan la dispersin:
La direccin, la velocidad y el regimen del viento;
La estabilidad atmosfrica (altura del mezclado, el coeficiente de ventilacin);
La turbulencia;
El tiempo;
Los efectos locales (la estela, el terreno, las brisas de mar, de valle, el ambiente
urbano, etc.);
Explicar la caracterizacin de la dispersin de los gases neutros flotantes, los
gases pesados y el material de las partculas flotantes;
Evaluar y describir la qumica atmosfrica importante para el transporte de
contaminantes y las transformaciones a travs de la atmsfera (por ejemplo, los
pesos moleculares, las leyes de los gases, las unidades de concentracin y el
concepto de tiempo de vida o permanencia);
Describir los efectos de las nubes y el tiempo sobre las transformaciones
qumicas en la atmsfera;
Describir los procesos troposfricos bsicos de las transformaciones qumicas y
de transporte desde las fuente hasta su remocin:
Las fuentes naturales versus las antropognicas;
La deposicin cida;
Los NOx/VOCs/Ozono;
Los gases de invernadero;
Distinguir entre el proceso bsico de produccin a bajo nivel versus el ozono
estratosfrico, incluyendo el papel de los CFC y otras sustancias de reduccin o
agotamiento del ozono;
Describir las causas, la distribucin y la concentracin de ozono en la capa
lmite y la estratosfera y su destruccin o dispersin;
Describir el modelaje por computadoras de la dispersin de contaminantes en
un amplio rango, a escalas regionales y locales y sus limitaciones;
Diagnosticar la situacin meteorolgica en las diversas escalas para evaluar la
dispersin de los contaminantes del aire, y examinar exhaustivamente todas las
fuentes de datos incluyendo:
El anlisis preciso de cartas y grficas, segn las prcticas estndar;
La evaluacin de resultados o corridas de modelos relacionados con la
dispersin atmosfrica y el transporte;
El examen de la imaginera de satlite, radar y los datos esfricos con atencin
o aprecio de las limitaciones, y los errores posibles, en los datos;
El uso de tefigramas y hodgrafas como una ayuda del pronstico, haciendo uso
correcto de las construcciones apropiadas (por ejemplo, la temperatura mxima,
la estructura de las nubes, los ndices de estabilidad, etc.);
Interpretar los datos actuales y de pronstico correctamente e identifican los
datos ms relevantes para cualquier situacin dada, es decir:
Demostrar un conocimiento aceptable de la geografa local, de climatologa y
de las caractersticas del tiempo; y
Aplicar las tcnicas del pronstico local.

Provisin de servicios;
provisin de asesora
cientfica e informacin

La competencia de trabajo requerida: Proveer servicios, a travs de la entrega de

consejo cientfico e informacin, para los gerentes departamentales, los hacedores
de polticas, los cientficos, otras rdenes de gobierno, la academia, las
organizaciones ambientales no gubernamentales, la industria y el pblico en
general, en los asuntos atmosfricos relacionado con los problemas ambientales
cruciales.
El aprendiz logra esto por demostracin de conocimientos de:
El diseo y desarrollo anticipado de servicios y productos ambientales;
Los mtodos, las tcnicas y las prcticas usadas para determinar los
requerimientos del usuario por los servicios ambientales, los productos e

investigaciones a solicitud;
Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de participacin en entrevistas de
radio, televisin y con reporteros de peridicos para presentar y defender la
informacin cientfica atmosfrica; explicar los fundamentos atmosfricos detrs
de los aspectos atmosfricos ambientales y evitar hacer declaraciones
comprometedoras;
Las tcnicas de entrega efectiva de los mensajes claves durante las entrevistas
con los medios de informacin para presentar informacin compleja en una forma
significativa sin hacer declaraciones comprometedoras e inconsistentes;
Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de presentacin de informes cientficos
escritos en forma clara y concisa para una amplia variedad de lderes e
interesados;
La provisin de consejo cientfico experto e informacin sobre los aspectos
atmosfricos para los medios de informacin, el pblico general y cualquier otro
tipo de audiencia secular, usando el telfono, artculos escritos, presentaciones
orales todo en niveles apropiados de comprensin para mejorar el
conocimiento del pblico y la conciencia sobre aspectos atmosfricos del
ambiente como la variabilidad y el cambio climtico y el humo-niebla;
Las consideraciones relevantes a las polticas, las prcticas y los puntos de vista
de las diversas organizaciones de los medios informticos, las ediciones al
pblico y sus reporteros ambientales
Las habilidades y el conocimiento que se relacionan con esta seccin implican
habilidad para:
Utilizar los mtodos apropiados, tcnicas y prcticas para determinar los
requerimientos del usuario por servicios ambientales, productos e investigaciones
a solicitud y medida;
Confrontar, interpretar, sintetizar y preparar reportes publicables y hacer
presentaciones orales sobre el estado de conocimientos sobre aspectos inherentes
al aire e impactos sobre este tipo de materia;
Utilizar habilidades analticas y de solucin de problemas para evaluar
peticiones y desarrollar soluciones independientemente o en cooperacin con
otros investigadores cientficos;
Demostrar habilidades efectivas de comunicacin para conducir informacin
cientfica compleja y consejo, en un modo que optimice su entendimiento;
Considerar las necesidades del cliente y las sensibilidades (poltica,
jurisdicciones, ramificaciones econmicas) de declaraciones, advertencias o
anlisis cientficos en estas materias;
Poseer habilidades efectivas de escritura para producir reportes, artculos y
documentos en publicaciones ambientales y revistas arbitradas y revisadas por
pares;
Poseer habilidades de oratoria efectiva y de presentacin para exponer
informacin cientfica en talleres, congresos y reuniones cientficas;
Poseer la habilidad para resumir asuntos atmosfricos en una forma coherente,
relevante a las preguntas y al nivel de comprensin de la audiencia;
Utilizar las habilidades activas de escucha y comprender el lenguaje corporal
para entender la interpretacin de la audiencia y la reaccin a la informacin;
Proveer consultas verbales por telfono o en persona para los clientes o los
equipos de respuesta ante emergencias;
Escribir pronsticos en un estilo apropiado para la audiencia;
Entregar al siguiente cambio eficazmente, haciendo la debida referencia a todos
los factores relevantes.
Entender y utilizar los procedimientos apropiados, es decir:
Producir y diseminar informacin consistente con los estndares apropiados y
los procedimientos;
Describir el procedimiento de respuesta de emergencia ambiental;
Ser experto en el uso de sistemas de la TI de la oficina para preparar y divulgar
la informacin;
Adquirir las aprobaciones necesarias de los miembros mayores y mas antiguos
del equipo o la administracin;
Priorizar las tareas y servicios apropiadamente, especialmente en emergencia o
cambiar rpidamente las situaciones, responsabilizndose por cumplir las fechas

lmites;
Considerar la capacidad personal del cliente y el conocimiento al responder a
las interrogantes, es decir:
Ser corts y tener tacto y buen juicio al tratar con clientes o los medios
noticiosos o en consultas con otros especialistas;
Estar preparado para tratar las quejas;
Buscar consejo de colegas ms experimentados; asegurar que las consultas son
dirigidas a un portavoz si ha sido identificado.

Ejecucin de otros Esta seccin concierne tareas tales como la participacin en comits, grupos de
servicios relacionados trabajo y equipos de trabajo; operar y proveer mantenimiento de equipos de
primera lnea; y contribuir con un ambiente de trabajo positivo.

El aprendiz logra esto demostrando conocimiento de:

Los principios de operacin, mantenimiento y cuidado de computadoras
personales, impresoras, perifricos tales como dispositivos de almacenamiento
usados por el software de incumbencia y especialidad para desarrollar y mantener
bases de datos atmosfricas, analizando, sintetizando y presentando datos e
informacin cientfica relacionada, comunicando y recibiendo informacin;
El mantenimiento y cuidado de equipo de campo tales como los detectores de
ozono en tiempo real y monitores de partculas y analizadores, los registradores
de datos y los medidores de radiacin ultravioleta;
Los procedimientos y el mantenimiento (por ejemplo, los procedimientos de
respaldo) de bases de datos controladas por computadora de datos de observacin
atmosfricos y resultados de datos analizados;
Los roles o desempeos, las responsabilidades y las operaciones dentro de la
oficina para facilitar y expeditar el programa de trabajo y promocionar trabajo de
equipo;
El Avalo Ambiental y el Proceso de Revisin (EARP, siglas en ingls);
El desarrollo de propuestas de investigacin aplicadas:
Los materiales riesgosos en el lugar de trabajo, el acoso, la seguridad y la salud,
y otras polticas gobernando el ambiente de trabajo
Las habilidades y el conocimiento que guardan relacin con esta seccin deben
proveer la destreza para:
Participar en la planificacin, el propsito, la organizacin, la coordinacin, la
implementacin y evaluacin de los servicios productos ambientales y su
desarrollo;
Conducir estudios de investigacin aplicada e investigaciones que podran
incluir programas de mediciones de campo:
- Aplicar teoras y principios de gestin y administracin de proyectos;
- Demostrar habilidades de planificacin y organizacin efectivas para disear
proyectos de investigacin aplicada, asegurar que las actividades ocurran
conforme a lo programado, y para manejar recursos de los proyectos;
- Considerar eventuales restricciones de recursos y su solucin;
Llevar a cabo anlisis matemtico/estadstico y tcnicas cientficas y
procedimientos, interpretar resultados, preparar y publicar artculos, reportes y
artculos arbitrados, hacer presentaciones orales en talleres y congresos sobre
descubrimientos y hallazgos en investigacin aplicada para uso de otros
cientficos, y para dar soporte al desarrollo o revisin polticas ambientales de
gobierno y organizacionales, planificacin y toma de decisiones;
Disear e implementar sitios WWW de Internet e Intranet para proveer
servicios atmosfricos ambientales, informacin cientfica referente a la
atmsfera al equipo de servicio, la comunidad cientfica, los asociados y el
pblico en general;
Demostrar pericia en el uso de sistemas de TI de la oficina para poder
emprender mantenimiento de rutina al usuario y solventar problemas de tales
sistemas:
Entender y llevar a cabo tareas de comunicaciones, como las de los
procedimientos de la oficina;
Conducir el mantenimiento de primera lnea (por ejemplo, el cambio de papel y
cinta o cartuchos en impresoras, fotocopiadoras) y llevar a cabo cualquier otro

mantenimiento de rutina como los procedimientos de la oficina reportar

defectos;
Mantener relaciones interpersonales positivas:
Demostrar buena voluntad y disposicin para el trabajo como integrante del
equipo, ser corts y respetuoso con los compaeros de trabajo, los superiores y
los clientes y mantenerse al da en los asuntos ambientales;
Establecer o mantener enlace o contacto con el equipo cientfico de otras
organizaciones federales, provinciales o estatales, universitarias e internacionales;
Mantener una apariencia personal de acuerdo con las normas de oficina o del
cliente;
Dar el aprecio debido a las polticas de igualdad de oportunidades, en contra del
acoso u hostigamiento, de seguridad ocupacional y salud y otras polticas que
gobiernan el ambiente de trabajo;
Aceptar la crtica constructiva;
Participar ntegramente en el anlisis de la carga de trabajo o en los procesos de
produccin para mejorar la eficiencia;
Participar en programas pblicos de servicio de asistencia a la comunidad como
las excursiones, conferencias para escuelas.

7.9 METEOROLOGA SATELITAL

Por Jeff Wilson: Australia, Bur de Meteorologa; Anthony Mostek:
EUA, Servicio Nacional del Tiempo; y Vilma Castro: RMTC, Costa Rica

Antecedentes La edicin cuarta preliminar de la publicacin OMM-No. 258 fue revisada como

parte de la agenda de la tercera reunin de la CBS OPAG IOS Panel de Expertos

sobre Mejorar de la Utilizacin los Sistemas y Productos de Satlites, llevada a
cabo del 3 al 7 de julio de 2000 en Lannion, Francia. La revisin cubri el cambio
en la filosofa educacional de la OMM-No. 258 y el contenido como relacionado
con el uso de datos y productos derivados de satlite. Con respecto a la aptitud y
los requerimientos de competencia, estos se discutieron bajo el captulo 2.2 de la
publicacin, la revisin identific dos reas principales de actividades de satlite:
(a) Uso de la imaginera y productos de satlite por una seccin o rama del equipo
en la divisin o ramo profesional para el anlisis y pronstico del tiempo y el
monitoreo y prediccin del clima, y en la aplicacin meteorolgica diversa y el
rea del servicio pblico;
(b) Uso de datos e imaginera de satlite por equipo de especialista trabajando en
el rea de satlites y sensores remotos, bien sea en el Ramo especialista de
Meteorologa del Satlite (SMB, siglas en ingls), o en reas tales como:
Investigacin y Desarrollo; Tecnologa de Sistemas de Informacin y el
Procesamiento de Datos o en Observaciones y Mediciones.
Como discutido en la seccin 2.2 (Entrenamiento para la aptitud o competencia
de trabajo) hay ciertas reas de habilidad que cortan a travs varios programas
operacionales de actividad en cualquier SMN. Una de tales reas de habilidad es
aquella de Meteorologa de Satlite, puesto que los datos y productos de satlite
son tiles para un rango completo de aplicaciones meteorolgicas desde el
pronstico de tiempo a un rango muy corto al monitoreo del clima, desde
mediciones de temperaturas de la superficie del mar hasta la representacin del
campo del viento a niveles superiores, etc. Los datos de satlite vienen en una
variedad de formatos (APT, WEFAX, HRPT, SVISSR, y en el futuro LRIT y
HRIT, todos por sus siglas en ingls) los cuales pueden ser obtenidos
directamente del satlite, va STG, o por otras redes como la Internet.

El equipo en la mayora de las ramas ilustradas en la Figura 2.2, es de esperarse

que posea una aptitud bsica en la interpretacin de rutina y el uso de la
imaginera de satlite y los productos que son usados como parte de sus
actividades diarias. Algunas de estas aptitudes estn explcitamente referidas en
las descripciones abreviadas de cada uno de las ramas principales en el Captulo
2, y reiteradas segn el caso en las secciones previas de este captulo. Una lista
consolidada de competencias de meteorologa de satlite para el equipo o cuerpo
trabajando en reas como el pronstico del tiempo, aviacin y reas de aplicacin

marina se incluye aqu como complemento, (ver la siguiente sub-seccin abajo).

Como el uso de datos meteorolgicos de satlite y productos dentro de un SMN
se hace ms cuantitativo, es decir utilizado en los esquemas del PNT y de anlisis
y otras reas de aplicacin ms que como de imaginera solamente, un sector
menor, pequeo del cuerpo o equipo comienza a especializarse en la meteorologa
de satlite. La ltima sub-seccin representa un primer paso en aadir a la Rama
de la Meteorologa de Satlite (RMS, o SMB por sus siglas en ingls) al listado
de las principales ramas de actividad en los SMN, para reflejar el uso ms
especializado de datos del satlite y productos. Los grupos existentes en
meteorologa de satlite en los Estados Unidos de Amrica son utilizados como
una base para algunas de las actividades presentadas seguidamente.
En algunos SMN, las funciones de una RMS pueden esparcirse a travs de otras
ramas o divisiones, por ejemplo:
La recepcin de datos del satlite puede ser emprendida dentro de la
dependencia o divisin de observaciones y mediciones;
Uso de calibracin y navegacin dentro de squitos de PNT;
Archivo de los datos dentro de la dependencia o divisin para la TI y el
procesamiento de datos;
El desarrollo de tcnicas nuevas o la implementacin de tcnicas de otras
instituciones dentro de la rama o divisin para la investigacin y desarrollo, etc.

Requisitos de aptitud
fundamental en la
meteorologas satelital

Este pargrafo delinea un conjunto sugerido de aptitudes o competencias

fundamentales o de fondo (habilidades bsicas) requeridas por el personal de
empleados que trabajan en el pronstico del tiempo y reas de aplicacin, con el
propsito del uso efectivo de los datos y productos de satlite que se describen
abajo:
(a) Ser capaz de identificar las caractersticas y los usos tpicos de los diferentes
canales, ya sea separadamente o en combinacin, disponibles de satlites
meteorolgicos y la relevancia para las diversas reas meteorolgicas de
aplicacin;
(b) Ser capaz de identificar los tipos de productos disponibles de satlites
meteorolgicos y su utilizacin en reas meteorolgicas diversas de aplicacin;
(c) Ser hbil en usar correctamente productos del satlite para identificar
caractersticas especiales en reas relevantes:
Niebla, nubes de cristales de hielo (fras), nubes gotas de agua (clidas), nubes
gotas de agua super-enfriadas, hielo del mar, inundaciones, coberturas de nieve,
etc;
Polvo, ceniza y otros aerosoles en la atmsfera;
Erupciones volcnicas;
Fuegos e incendios de vegetacin;
Los fenmenos sinpticos como frentes fros, la corriente en chorro, tormentas
tropicales, etc;
(d) Ser capaz de explicar cmo los diversos canales y los productos pueden usarse
para identificar los tipos y la cantidad de nubes, conglomerados y sistemas de
nubes; ser tambin capaz de asociar estos con diferentes fenmenos de escala y
con la climatologa de la regin;
(e) Ser capaz de integrar datos del satlite con otros datos meteorolgicos para
producir un diagnstico y evaluar la prognosis de la gua del PNT para las
diversas reas de aplicacin. Ser tambin capaz de identificar procesos
atmosfricos que son importantes en diversas escalas los cuales son revelados en
la imaginera del satlite;
(f) Ser capaz de manipular digitalmente la imaginera del satlite y los productos
para crear nuevos productos o cambiar su formato (proyecciones, realzamientos)
para permitir facilidad de uso;
(g) Ser capaz de usar estaciones de trabajo de pronstico (o de anlisis
meteorolgico) para:
Manipular secuencias de imgenes (lazos);
Sobreponer observaciones meteorolgicas y productos;
Identificar caractersticas geogrficas en la imaginera;

 Manipular realces de color;

Medir temperaturas de la superficie y de topes de nubes;
Estimar la altura de los topes de nubes;
Calcular distancias;
Medir la velocidad de desplazamiento de una cierta configuracin;
Medir la latitud y la longitud de una cierta configuracin;
Medir la velocidad del viento a niveles diferentes siguiendo el movimiento de
nubes;
Desplegar la informacin de sondeos;
Estimar la intensidad y extensin de la lluvia;
(h) Ser capaz de describir las diferencias entre satlites denominados
Geostacionario (GEO), de Orbital Bajo de la Tierra (LEO, siglas en ingls) y
otras rbitas y describir sus relevancias para las diversas reas de aplicacin.
Un Tcnico Meteorolgico tomara en cuenta de los items (a), (b), (d) y (f), pero
no estara obligado a ser experto en ellos.

Rama de la
Meteorologa Satelital
(RMS)

La misin de la RMS es asistir a las otras ramas o divisiones de los SMN con
toda actividad asociada con observaciones y productos de satlite. Adems, la
RMS interacta con similares RMS de otros SMN, los CREM (RMTC), y el
Laboratorio Virtual para entrenamiento de Meteorologa de Satlite.

Misin y actividades El equipo o cuerpo de la RMS asistir con el desarrollo y transferencia de nuevos
principales productos basados en satlites y en las tcnicas para otros programas de los SMN.

Estas actividades pueden incluir algunas o todas de las siguientes:

Manejar el equipo usado para rastreo, adquisicin, calibracin, navegacin y
archivo de datos y productos de satlite;
Revisar productos nuevos de satlites GEO y LEO;
Crear productos derivados de satlite y despliegues tiles para el pronstico del
tiempo (ejemplo, los productos multiespectrales tales como niebla/estratos,
reflectividad, humedad a nivel bajo, temperatura de la piel, albedo, etc.);
Crear/implementar algoritmos para estimar movimientos atmosfricos y sus
alturas por el rastreo de nubes y desplazamientos del vapor de agua en secuencia
de imgenes de satlite;
Implementar procedimientos para monitorear y validar la calibracin de la
irradiancia medida;
Desarrollar y mantener sistemas operacionales para asegurar la navegacin
exacta (la geolocalizacin) de datos de satlite;
Crear/implementar algoritmos para inferir caractersticas de radiacin y
propiedades fsicas de las nubes (cantidad, altura, fase termodinmica, tamao de
partculas, profundidad ptica y emisividad);
Crear/implementar algoritmos para derivar la temperatura y sondeos de
humedad de medidas de irradiancia de satlite;
Implementar nuevos algoritmos operacionalmente;
Optimizar el uso de la informacin de masa y movimiento derivada de satlite
en la asimilacin de datos y los sistemas numricos de prediccin del tiempo;
Crear productos derivados de satlite como fuegos o incendios, humo,
aerosoles, polvo, gases en trazas y otros productos para un monitoreo en tiempo
real y estudios sobre cambio climtico;
Emprender estudios climatolgicos basados en satlites para mejorar los
pronsticos e informacin al pblico;
Desarrollar e implementar sistemas para el monitoreo de la calidad y
desempeo de datos y sistemas de satlite;
Desarrollar y mantener sistemas para archivo, vistazo u hojeo y metadatos para
asegurar un acceso eficiente y rpido por los usuarios a los datos y productos de
satlite especialmente para la investigacin;
Entrenar el equipo del SMN en las nuevas capacidades del satlite; y
Colaborar con la comunidad internacional de usuarios para mejorar la
utilizacin de observaciones de satlites.

Tanto como ser un conocedor de las competencias de fondo asociadas con la

meteorologa de satlite esbozadas arriba, el equipo en los diversos roles
funcionales en una RMS - se esperara que posea habilidades adicionales
avanzadas, las cuales se delinearan en la siguiente sub-seccin.

Requerimientos de
competencia y aptitud
avanzados

Las funciones de meteorologa de satlite implicarn cuatro agrupamientos

bsicos de personal:
Administracin y planificacin del programa general;
Ingeniera, cobertura de la recepcin y transmisin de los datos;
Tecnologa de la informacin para el procesamiento de los datos y el desarrollo
y mantenimiento de los sistemas informticos;
Aplicacin cientfica de satlite, cobertura de la investigacin y la
implementacin operacional de los requerimientos.
Las habilidades indicativas para cada una de estas reas estn esbozadas abajo.
Como ya se indic antes, existen muchas reas que se entrecruzan entre estos
grupos de equipos con las responsabilidades actuales y tareas, difiriendo de un
SMN a otro.

Administracin y Familiarizarse con las capacidades de generacin actuales y futuras de satlites

planificacin GEO y LEO y su aplicacin potencial dentro de los SMN y la comunidad a la que
prestan servicio;
Revisar y establecer nuevos procedimientos para el uso de productos de satlite
dentro de las ramas de los SMN, con el cometido especfico de proveer un
servicio perfeccionado;

Ingeniera Interpretar la informacin acerca de satlites del tiempo e instrumentos, tales

como radiacin y canales espectrales; las caractersticas de los datos: resolucin,
proporcin ruido/seal, etc.; las caractersticas orbitales y perspectiva del satlite;
Aplicar, donde sea pertinente, la informacin anterior para las tareas corrientes;
Operar, segn el caso, el equipo requerido para el rastreo, adquisicin,
calibracin, navegacin y archivo de datos y productos de satlite.

Tecnologa de la Explicar los procesos para generar, controlar la calidad de productos derivados
informacin de los satlites GEO y LEO;

Monitorear y modificar el proceso para el despliegue de datos y productos de

satlite, tanto solos como en combinacin con otros productos (despliegues
integrados);
Asistir con la integracin y la transferencia de nuevas observaciones y
productos de satlite a los otros programas de actividad;
Dnde sea apropiado, asistir con la utilizacin de observaciones y productos de
satlite en la asimilacin de datos y sistemas del PNT;
Delinear la teora y asistir con la implementacin de algoritmos de
procesamiento de datos de satlite para derivar propiedades de las nubes, nubes
movidas por los vientos, sondeos de temperatura y humedad, caractersticas de la
superficies terrestres y del ocano, etc.;
Explicar los procesos para registrar y lograr acceso el archivo de calidad de
datos controlados de satlite y los productos derivativos de los satlites GEO y
LEO.

Aplicacin cientfica del Estar al da y poder utilizar productos de ambos satlites GEO y LEO;
Aplicar los conceptos de fsica de la radiacin para interpretar productos
satlite obtenidos
de datos de satlite:
Las leyes de Planck, Stephan-Boltzmann, Wien, Beer; las propiedades de la
irradiacin de la superficies de la Tierra; las propiedades radiativas de la
atmsfera;
Interpretar la informacin acerca de satlites meteorolgicos e instrumentos,
tales como los de radiacin y los canales espectrales; las caractersticas de los
datos: la resolucin, proporcin ruido/seal, etc.; las caractersticas orbitales y la
perspectiva del satlite, y aplicar esto para las tareas habituales donde pertinente;
Explicar los procesos para generar, controlar la calidad y mejorar productos

derivativos de satlites GEO y LEO;

Monitorear y modificar el proceso para despliegue de datos y productos de
satlite, tanto solos como en combinacin con otros productos (despliegues
integrados);
Explicar la teora y asistir con la implementacin de algoritmos de
procesamiento de datos de satlite para derivar propiedades de las nubes, nubes
de vientos (impulsadas o movidas por), sondeos de temperatura y humedad,
caractersticas de las superficies terrestres y ocenicas, etc.;
Donde sea apropiado, asistir con la utilizacin de observaciones y productos de
satlite en la asimilacin de datos y sistemas del PNT;
Interpretar las observaciones y productos de satlite para asistir con
aplicaciones especializadas, tales como las condiciones del tiempo en fuegos e
incendios, emanaciones de los volcanes, la dispersin atmosfrica de material
peligroso y el tiempo del espacio exterior;
Asistir los estudios climatolgicos basados en satlites al incorporar
observaciones nuevas y archivadas y productos;
Asistir con la integracin y la transferencia de nuevas observaciones y
productos de satlite para las otras ramas o divisiones;
Ayudar a preparar y asistir con entrenamiento de materiales relacionados con
satlites;
Interactuar a travs de los CMRE y el Laboratorio Virtual para Meteorologa de
Satlites con otros grupos y las organizaciones asociadas con meteorologa de
satlite.
La prediccin es que las actividades del SMB continuarn expandindose como el
acceso a los datos de satlite, de ambos tanto las plataformas GEO como LEO en
incremento a travs del globo. El nmero de ambas plataformas aumenta, as
como tambin el nmero y tipos de instrumentos en estos satlites. El equipo de
SMB ser vital para la utilizacin incrementada y efectiva de las observaciones y
productos de satlite en las operaciones de los SMN.

APNDICES
_______________________________________
Apndice
Prefacio a la primera edicin de la OMM-No. 258
Las clases anteriores del personal meteorolgico
Opiniones sobre la revisin de la publicacin OMM-No.258
Glosario de trminos y abreviaciones
Referencias bibliogrficas selectas

APNDICE 1

PREFACIO A LA PRIMERA EDICIN DE LA

OMM-NO. 258
______________________________________________________________
Prof. J. Van Mieghen
Presidente del Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y el
Entrenamiento (19651971)
Desde su creacin, la OMM se ha ocupado as misma del problema
relacionado con el entrenamiento del personal meteorolgico de todas las
clases o grados. En este aspecto, la Organizacin ha cumplido a cabalidad sus
responsabilidades como as establecidas en el Artculo 2 (f) de la Convencin
de la OMM. Dado que muchos Pases Miembros de la OMM se hacen
independientes, estos problemas de entrenamiento asumen una mayor
importancia. Consecuentemente, en 1959, el Tercer el Congreso de la OMM
recomend que ms atencin fuese prestada a estos problemas como haba
sido el caso en el pasado. Con iniciativa del Secretario General de la OMM,
el Comit Ejecutivo, en su decimotercera sesin (1961), confi a un asesor la
tarea de preparar planes globales para las actividades futuras de la
Organizacin en el campo de la educacin y el entrenamiento del personal de
empleados meteorolgicos. En enero de 1962, el Consultante present los
tres reportes siguientes:
El problema del entrenamiento profesional del personal meteorolgico de
todos los grados en los Pases Menos Desarrollados (PMD);
Un Plan para el desarrollo de entrenamiento meteorolgico profesional en
frica;
El establecimiento de una seccin o direccin de entrenamiento en la
Secretara de la OMM para estar a cargo de los problemas que surgieran
como resultado del entrenamiento profesional del personal meteorolgico en
los PMD.
El ao subsiguiente, el asesor prepar un segundo plan: Plan para el
desarrollo de entrenamiento profesional del personal meteorolgico en Sur
Amrica'.
Con la recomendacin expresa del Cuarto Congreso de la OMM (1963), una
seccin de entrenamiento fue subsiguientemente creada en 1964 dentro de la
Secretara. Una de las primeras tareas de la direccin de la nueva seccin fue
completar un escrutinio sobre el entrenamiento del personal de los Servicios
Meteorolgicos Nacionales en Amrica Central y el Caribe. En su
decimosptima sesin (1965), el Comit Ejecutivo cre el Panel de Expertos
en Educacin y Entrenamiento Meteorolgico.
En su decimoctava sesin (1966), el Comit Ejecutivo le requiri al Panel
que preparase una gua comprensiva conteniendo el programa de estudios
para ambos campos tanto el bsico como el especializado de entrenamiento
meteorolgico'.
Dos comentarios preliminares deben ser hechos:
Aunque los objetivos de educacin y entrenamiento son los mismos en
todo el mundo, debera ser tenido en mente que esta publicacin ha sido
preparada en respuesta a las mltiples demandas explcitas de los Servicios
Meteorolgicos Nacionales de los pases en desarrollo. Lo ms reciente
encontrar en ello la informacin que se desea. No obstante, la necesidad de
un cuerpo o equipo altamente capacitado es algo altamemente necesario tanto
en los pases desarrollados como de los en vas de desarrollo. Por esta razn,

ningn esfuerzo debera escatimarse en mantener el entrenamiento del

personal meteorolgico al ms alto estndar posible en todas las regiones de
mundo;
En el diseo de los programas de estudios para los diferentes grados del
personal meteorolgico, el propsito de la Organizacin es informar a las
comunidades acadmicas y educativas de los Pases Miembros del nivel
general y especializado del entrenamiento que debera ser logrado por los
meteorlogos de todas las calificaciones o grados para posibilitarlos a llevar
a cabo sus tareas respectivas. Es por eso que se espera que este volumen
provea una fuente de informacin para aquellos quienes desean hacer uso del
mismo.
Antes de tratar el problema que involucra el entrenamiento del personal
meteorolgico de todos los grados y la educacin bsica requerida, es
esencial tener realmente claro en mente lo referente a los propsitos de un
Servicio Meteorolgico Nacional.
Un Servicio Meteorolgico Nacional es una institucin cientfica que
desempea, a niveles nacionales e internacionales, todas las
responsabilidades de servicio pblico relacionadas con la meteorologa, y
lleva a cabo investigacin dentro de su contexto de actividad cientfica. Es
esencial que el cuerpo o equipo cientfico de un Servicio Meteorolgico
Nacional se involucre en investigacin, no slo porque provee una fuente
beneficiosa y necesaria de competitividad entre el personal mismo, sino
porque tambin es la nica forma efectiva de mantenerse a la altura del
progreso cientfico de otra manera, los mtodos de trabajo son fciles de
volverse obsoletos muy rpidamente y as tambin la calidad de servicio para
la comunidad. Con respecto a esto, debera tenerse en mente que la
meteorologa ha evolucionado de lo natural hacia una ciencia fsica. El
empirismo forma parte del pasado. En los pasados veinte aos, no slo la
matemticas ha venido incrementando en su aplicacin a la meteorologa,
sino que tambin el mundo de los instrumentos ha sido sobrepasado por la
electrnica avanzada, y los mtodos de observacin y de procesamiento de
datos han sido invadidos por la automatizacin. Las operaciones manuales de
rutina se estn gradualmente volviendo obsoletas, y los hombres estn
progresivamente siendo reemplazados por mquinas. Los Servicios
Meteorolgico hoy en da estn haciendo uso de toda clase de tcnicas de
informacin (la toma o recoleccin automtica de datos y su procesamiento):
el ploteo o diagramacin automtica y el anlisis de sondeos aerolgicos y
cartas o mapas sinpticos son ejemplo del mismo.
Finalmente, las computadoras estn siendo progresivamente usadas por cada
vez ms servicios meteorolgicos, no slo para la investigacin sino tambin
para realizar tareas de servicio pblico los siete los das de la semana.
Al acometer los problemas involucrados en la educacin y el entrenamiento
del personal meteorolgico es importante tener en cuenta los hechos citados
anteriormente. Claramente se concluye que el cuerpo o equipo cientfico de
un Servicio Meteorolgico debe tener entrenamiento especializado a nivel
universitario en matemticas o fsica (o mejor an en ambas materias si es
posible) antes de empezar su entrenamiento meteorolgico. Cada Servicio
Meteorolgico dispuesto y presto en mantener su posicin y estndar
cientfico debera poner el mayor esfuerzo en facilitar todo lo necesario a
disposicin de cualquier miembro de su equipo o cuerpo cientfico que desea
preparar una tesis doctoral. Es imposible llevar a cabo investigacin, para
lograr un trabajo de cientfico valioso para el pblico o implementar ciertas
partes esenciales de la Vigilancia Meteorolgica Mundial (VMM), por
ejemplo el Programa de Investigacin Atmosfrico Global (GARP, por sus
siglas en ingls) sin un personal meteorolgico altamente calificado. Dems
est decir que el personal cientfico de cada Servicio Meteorolgico debera
estar asistido por sus respectivos asistentes calificados.
El propsito de esta Gua o Directivas de Orientacin es doble:

1.
2.

Definir las diversas Clases del personal o empleados meteorolgicos

requeridos para el servicio pblico y la investigacin cientfica; y
Trazar y definir un programa de estudios detallados del conocimiento bsico
y profesional requerido por el personal meteorolgico de todas las clases o
grados.
Sistemas variados y diferentes son usados en todo el mundo para definir los
diversos tipos del personal o empleados meteorolgicos. No es posible
definir o perfilar un sistema uniforme aplicable a todos los pases. La Gua o
Directivas de Orientacin propone cuatro Clases, con los cursos detallados
para cada Clase, extendindose desde los graduados universitarios llamados a
desarrollar tareas altamente cientficas hasta el personal que lleva a cabo
tareas sencillas pero esenciales como lo es la observacin del tiempo.
El personal meteorolgico puede ser clasificado segn la educacin bsica
requerida o el nivel de entrenamiento profesional a ser logrado. Ambas
clasificaciones son igualmente lgicas y a primera vista igualmente
razonable. En la prctica, sin embargo, los currcula ya sea en la escuela
primaria, la escuela secundaria general o tcnica, la profesional y las escuelas
tcnicas superiores o el nivel universitario son tan diversos en todas partes
que una clasificacin segn la educacin bsica no aparece factible. Por otra
parte, debido a que la meteorologa debe ser organizada en una base
internacional, es esencial apuntar, tanto como sea posible, hacia un nivel
estndar de entrenamiento profesional para cada Clase: Muchas de las tareas
de los SMN deben ser efectuadas en concordancia con las regulaciones
acordadas por todos los Miembros de la OMM. La implementacin de la
Vigilancia Meteorolgica Mundial requerir, de hecho, una uniformidad aun
mayor de entrenamiento profesional en los diversos niveles; y
consecuentemente, una clasificacin del personal o empleados
meteorolgicos de acuerdo al nivel de entrenamiento profesional sera ms
conveniente.
Para dirigir operaciones cientficas, llevar a cabo ciertas funciones cientficas
esenciales y para conducir la investigacin hacia una conclusin exitosa, el
personal de la Clase I es esencial. Las tareas profesionales de rutina que
requieren algn grado de iniciativa y un sentido de responsabilidad pueden
ser efectuadas por empleados o personal de la Clase II. Para asistir a los
miembros de las Clases I y II, los empleados o el personal de la Clase III
sern requeridos, mientras que los empleados de Clase IV realizarn las
tareas diarias de rutina ms sencillas.
Est claro, sin embargo, que existe alguna correlacin entre el nivel del
entrenamiento profesional con aquel del conocimiento bsico: cuando el
primero es alto, lo segundo tambin se eleva proporcionalmente. As, la
Clase I del personal meteorolgico debe ser de entrenamiento y nivel
universitario; la Clase II debera haber completado uno o dos aos
preliminares en la universidad, o debera tenerse un diploma de una escuela
tcnica superior; la Clase III debera haber completado exitosamente la
enseanza media o secundaria (general o tcnica), mientras que la Clase IV
debera haber aprobado la escuela primaria y lo inicial o bsico de la
enseanza media secundaria habitual o tcnica (usualmente los primeros tres
aos de la escuela secundaria o tcnica).
Mientras que casi todos los Miembros de la OMM estn de acuerdo en lo que
se refiere a las definiciones de las Clases que I, III y IV, una minora
sustancial ha formulado objeciones concerniendo a la Clase II. Debera
puntualizarse, en primer lugar, que la Clase II no es un substituto temporal de
la Clase I, y en segundo lugar, que la Clase II de empleados meteorolgicos
no opera solamente en los Servicios Meteorolgicos Nacionales de los pases
en desarrollo. Los miembros de esta Clase tambin se encuentran en un
nmero creciente de pases desarrollados.

Los Servicios Meteorolgico Nacionales en todo el mundo requerirn un

nmero creciente del personal de la Clase II, en particular, pronosticadores y
climatlogos, y tambin especialistas en telecomunicaciones y tcnicas de
informacin y en programacin y electrnica. Adems, una consecuencia
inevitable de la Vigilancia Meteorolgica Mundial ser en lo referente a la
reduccin sustancial en la cantidad de datos pre-procesados circulando
entre circuitos de telecomunicaciones meteorolgicas con el correspondiente
incremento en productos finales; de alli, la implementacin de la Vigilancia
Meteorolgica Mundial redundar en un incremento del personal de la Clase
II. Mientras que el personal de la Clase I debe estar disponibles para obtener
y trabajar con productos finales; lo que ser suficiente con tener al personal
de la Clase II con la asistencia de la Clase III disponible.
En los programa de estudios, se hace una distincin muy puntual para cada
Clase entre el conocimiento previo requerido y el entrenamiento
meteorolgico como tal. Similarmente, donde esto ltimo concierne, aquellos
elementos de la meteorologa que deben ser aprendidos por los miembros de
cualquier Clase estn establecidos en el programa de estudios, conjuntamente
con una descripcin del conocimiento necesario al nivel de esa Clase en cada
campo de especializacin.
Debera notarse que los programas de estudios proveen slo una indicacin
cualitativa de los temas enseados. Su alcance real es ms difcil de
determinar. sta es una tarea compleja, y en la prctica slo puede ser
llevada recomendando libros de texto o estableciendo pruebas-preguntas con
modelos detallados de respuestas. Tambin es posible establecer los
contenidos de un curso de enseanza mediante la preparacin de notas de
conferencias o cuadernos de problemas o ejercicios con las claves o
respuestas de los ejercicios seleccionados.
El perodo requerido para ensear un tema o sujeto depende en mucho en la
habilidad del instructor en s, como en el nivel promedio de inteligencia de
sus estudiantes. Debilidad de enseanza y alumnos brillantes en la misma
clase es algo particularmente absurdo. De all el porque los programas de
estudios no especifican el tiempo necesitado para los diversos currcula.
Una definicin de conocimiento satisfactorio de un tema o sujeto no es
dada en las Directivas de Orientacin dado que este tipo de apreciacin es
subjetivo en extremo. El conocimiento satisfactorio puede ser indicado
solamente por las respuestas de los candidatos y las notas o calificaciones
otorgadas una tarea altamente complicada y no grata. Finalmente, los
recientes avances en la meteorologa han sido tan cambiantes y los mtodos
de trabajo se han desarrollado con tal rapidez, que es absolutamente esencial
observar que las diferentes partes de la Gua estn continuamente mantenidas
al da.
Para concluir, ahora se enumeran las fuentes de informacin usada en la
elaboracin de los programas de estudios:

1.

Los escrutinios ejecutados en los ltimos diez aos por la Secretara de la

OMM referente a todas las preguntas relacionadas con la educacin y el
entrenamiento meteorolgico en los Servicios Meteorolgicos Nacionales.

2.

Reporte sobre las facilidades de entrenamiento meteorolgico por la

Secretara de la OMM publicada por primera vez en 1959 y desde entonces
regularmente mantenidas al da.

3.

El problema del entrenamiento profesional del personal meteorolgico de

todos los grados en los Pases Menos Desarrollado; Por J. Van Mieghem Nota Tcnica de la OMM No. 50 (1963).

4.

Plan para el desarrollo profesional de entrenamiento meteorolgico en

frica; Por J. Van Mieghem Reporte Informativo OMM (1963).

5.

Plan para el desarrollo profesional de entrenamiento meteorolgico en Sur

Amrica; Por J. Van Mieghem Reporte Informativo OMM (1964).

6.

Examen sobre los Servicios Meteorolgicos Nacionales de Amrica Central

y los pases y territorios caribeos; Por H. Taba -Reporte Informativo OMM
(1965).

7.

Reportes de los Grupos de Trabajo sobre Educacin y Entrenamiento

Meteorolgico de las Comisiones Tcnicas de la OMM;

8.

Documentos preparados para las diversas Conferencias de la OMM sobre

Educacin y Entrenamiento Meteorolgico;

9.

Las informaciones de la Conferencia de Leningrado organizada en julio de

1967 por el Servicio Hidrometeorolgico de la URSS.

10.

Minutas de reuniones del Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en

Educacin y Entrenamiento Meteorolgico; realizadas desde 1966 a 1969.

Reconocimiento

Tengo gran placer en expresar mis ms clidas gracias a todos aquellos que
me ayudaron a llevar a cabo las tareas que se me confiaron, y especialmente
a los Miembros y al Secretario del Panel de Expertos en Educacin y
Entrenamiento Meteorolgico.
Julio de 1969

APNDICE 2 UN PAPPENDIX

LAS CLASES ANTERIORES DEL PERSONAL

METEOROLGICO
_______________________________________
Extractos de la publicacin OMM-NO. 258 tercera edicin, 1984

Clase I

Personal universitario adiestrados con educacin adecuada en las

matemticas y fsica, y quienes exitosamente ha completado un curso en
meteorologa al estndar especificado en los programa de estudios. El
perodo de instruccin incluye al menos 4 aos de enseanza universitaria
(en los temas de pre-requisito necesarios y en meteorologa), complementado
por al menos seis meses de entrenamiento en el trabajo. Las misiones o
tareas principales: el trabajo cotidiano operacional, tal como el pronstico del
tiempo; consulta y asesora, direccin y toma de decisiones; tambin
responsabilidad para la investigacin y desarrollo, administracin.
Este personal debe tener un basamento profundo en meteorologa dinmica,
sinptica y fsica. Tambin deberan tener un conocimiento bsico en
climatologa, hidrologa, oceanografa, en la interaccin atmsfera-ocano,
en instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin, en procesamiento
de datos meteorolgico, meteorologa del satlite y en la meteorologa de la
contaminacin del aire.

Clase II

Tal personal habr experimentado una educacin secundaria completa o

escuela equivalente y un entrenamiento introductorio en matemticas y fsica
al estndar especificado en los programa de estudios, as como tambin haber
completado exitosamente un curso meteorolgico. Este entrenamiento
debera ser dado en una universidad u otra institucin apropiada en un
perodo de dos aos, y un mnimo de nueve meses de entrenamiento en el
trabajo es requerido. Las tareas o misiones principales, bajo la gua del
personal de la Clase I, incluye: el anlisis de mapas y cartas sinpticas, el
pronstico del tiempo, el estudio de datos relacionados con la meteorologa
fsica, instrumentos y mtodos de observacin, telecomunicaciones,
inspecciones de redes.
Este personal de empleados debe demostrar habilidad y juicio en la
interpretacin de los datos meteorolgicos. Deben tener una comprensin
integral de los principios meteorolgicos subyacentes, particularmente el
anlisis del tiempo y los principios del pronstico. Su educacin debe estar
ampliamente fundamentada, pero dado que su trabajo concierne
principalmente con la aplicacin del conocimiento meteorolgico, el nfasis
debera estar en la prctica. El programa de estudios de la Clase II, aunque
bastante extensivo en muchos aspectos, no deber consecuentemente
contener la misma proporcin de teora como aquellos para la Clase I.

Clase III

Estos empleados debern haber recibido educacin secundaria completa o

escolaridad equivalente (mnimo 12 aos) y entrenamiento adecuado en
meteorologa. El perodo del curso meteorolgico debera ser de ocho a diez
meses, complementados por el adecuado entrenamiento prctico en el
trabajo. Las tareas principales incluyen: descifrado y decodificacin y
comprobacin de mensajes entrantes; esquematizacin y ploteo de cartas
meteorolgicas, diagramas aerolgicos y secciones transversales de la
atmsfera; asistencia al personal de empleados de las Clases superiores en el
anlisis de datos de observacin; suministro de informacin meteorolgica
(bajo supervisin). Otras tareas o trabajos relacionados: el comprobar
mensualmente los resmenes y sumarios del tiempo de la red de estaciones, y
el clculo de parmetros estadsticos en base a tales resmenes; la calibracin
de instrumentos usados en la red de observacin de superficie, calibracin de

radiosondas, operacin de estaciones aerolgicas y de radiacin.

En vista del amplio espectro de tareas y trabajos ejecutados por esta Clase, no
es fcil formular un programa de estudios de entrenamiento, que sea
adecuado para todo el equipo o cuerpo, sin distincin de las funciones
individuales. Sin embargo, los programas de estudios dados en meteorologa
general, en observaciones de superficie y de aire superior y mediciones y en
climatologa general, fueron designados para todos el personal de la Clase
III.

Clase IV

Este personal debera tener una educacin bsica equivalente a nueve aos de
la escuela primaria y secundaria o una educacin equivalente, seguido por el
entrenamiento apropiado en meteorologa bsica para posibilitarlos en la
observacin de los fenmenos meteorolgico precisa y objetivamente, y
compenetrarse en el significado subyacente de sus tareas de rutina. Un
perodo de entrenamiento meteorolgico formal mnimo de cuatro meses es
requerido, lo cul debera ser seguido por un perodo extensivo de
entrenamiento en el trabajo. Las tareas principales incluyen todas las
observaciones rutinarias de superficie; el mantenimiento de instrumentos; el
trabajo de oficina tal como la toma de datos de observacin, la transmisin de
mensajes sinpticos, mantenimiento de la bitcora de observacin y la
preparacin de resmenes mensuales. Otras tareas relacionadas: el
procesamiento de diagramas de grabacin; el clculo de totales horarios,
medias y valores extremos; el ploteo de cartas y diagramas.
Aunque el prerrequisito mnimo es de nueve aos de la escuela primaria y la
segunda enseanza, se asume que el estudiante por ese entonces habr
alcanzado un cierto nivel en matemticas, fsica, qumica y geografa fsica.
Consecuentemente, si un estudiante presenta debilidad en algunos temas,
entonces es decisin del instructor si el aprendiz requiere o no entrenamiento
suplementario.

APNDICE 3

OPINIONES SOBRE LA REVISIN DE LA

PUBLICACIN OMM-NO. 258
_______________________________________

En 1997, a raz de una solicitud realizada por el CE del Panel de Expertos en

Educacin y el Entrenamiento, la Secretara de la OMM prepar y distribuy
a todo los Miembros un amplio cuestionario sobre la revisin de la
clasificacin OMM y los currcula. Las respuestas y contestaciones a este
cuestionario fueron entonces interpretadas como restricciones orientadoras en
la revisin de la publicacin OMM-NO. 258.

El cuestionario de la
OMM

Adicionalmente a las preguntas especficas referente al uso (si/no), contenido

y diseo, y al mejoramiento/reestructuracin potencial de la actual
clasificacin y los currcula, el citado cuestionario incluy un borrador de
propuestas de dos esquemas posibles para la clasificacin del personal de
empleados meteorolgicos e hidrolgicos, a saber:

(a)

Un esquema de dos clases: Profesionales y Tcnicos (graduados); las etapas

del desarrollo de la carrera fueron sugeridas para cada uno de estas categoras
principales;

(b)

Un esquema de tres clases: Profesionales, Tcnicos y Observadores

(graduados); este esquema fue esencialmente una versin de la propuesta (a),
pero con dos categoras distintas de Tcnicos Meteorolgicos.
A los Miembros de la OMM les fue preguntado si (o no) preferan mantener
la clasificacin tradicional de cuatro clases o grados, o si favorecan uno u
otro de los esquemas, (a) o (b).

Opiniones de los
Miembros

Ms de 80 Miembros respondieron a este Cuestionario. El grado de

convergencia entre de las opiniones de los encuestados fue determinado
como sigue:

(a)

Opiniones altamente convergentes compartidas por ms del 90 por ciento

de los encuestados:
La clasificacin tradicional de la OMM fue usada por muchos Miembros
como una referencia bsica y por varios Miembros como una referencia
ocasional; algunos Miembros an la utilizaron como una referencia oficial.
Slo algunos pocos Miembros no usaron esta clasificacin del todo; en lneas
generales, estos propusieron una clasificacin de servidores civiles o
empleados del estado;
En el futuro, habr la necesidad de una clasificacin de la OMM a ser
utilizada como una referencia bsica, particularmente en un contexto
internacional; el enfoque general del esquema tradicional podra ser
mantenido, pero con un nmero menor de clases;
Al disear las clases revisadas, una debida consideracin tendra que ser
dada a la calificacin educacional formal; en particular, los graduados
universitarios deben ser considerados como un criterio bsico para
diferenciar al personal de Clase I de cualquier otro personal de empleados.
Sin embargo, para el personal no graduado, la distincin de clases (si es
necesario) debera relacionarse ms con la competencia o aptitud demostrada
en el trabajo ms que la calificacin de educacin inicial;
Para cada Clase principal debera haber un currculo central de
conocimientos requerido.

(b)

Opiniones medianamente convergentes compartidas por el 66-90 por ciento

de los encuestados:
La clasificacin revisada puede reflejar algunas etapas genricas del
desarrollo de las carreras y algunas competencias generales de trabajo. Las
competencias especficas de trabajo, aunque tericamente deseables, son
prcticamente imposibles, dadas su dependencia al contexto local;
Los currcula actuales de la OMM fueron usados, particularmente por
pases en desarrollo, ms a menudo como una referencia bsica, y la
estructura de los currcula pareci generalmente adecuada para los
instructores de esos pases. Sin embargo, en varios otros SMN, estos
currcula fueron usados slo ocasionalmente;
Muchos encuestados acentuaron la necesidad de una actualizacin regular
de los contenidos de los currcula; otros encuestados sugirieron que ejemplos
de algunos currcula pudiesen ser presentados en la nueva edicin de la
publicacin OMM-NO. 258;
Escuela secundaria completa o educacin equivalente puede ser tomada
cmo prerrequisito obligatorio para los futuros Tcnicos Meteorolgicos. Las
excepciones pueden ser reconocidas, provisto el adecuado conocimiento del
aprendiz en las ciencias bsicas;

(c)

Opiniones dbilmente convergentes compartidas por un 50-66 por ciento de

los encuestados:
Una Clase especial de Tecnlogo meteorolgico no es una prioridad para
una clara mayora de los SMN; el nfasis de este grupo estuvo en definir una
propia clasificacin para el personal de empleados meteorolgicos. Si
embargo, una minora sustantiva requiri definir una Clase Tecnolgica, para
ubicar o acomodar al personal empleado en instrumentos meteorolgicos,
tecnologa de la informacin comunicaciones, computacin, etc;
No ser necesario mantener el grado de detalle de los currcula
tradicionales; varios encuestados acentuaron la falta de flexibilidad de sus
programas de estudios y la necesidad de centralizar en los resultados de
aprendizaje y de competencia o aptitudes de trabajo;
Los currcula de las especializaciones meteorolgicas deberan ser revisada
en una base corriente, en la marcha.

(d)

Opiniones divergentes compartidas por (mucho) menos del 50 por ciento

de encuestados:
Algunos pocos encuestados en general no estuvieron de acuerdo con las
opiniones citadas anteriormente, en particular, con el enfoque global de la
clasificacin tradicional y los currcula, que enfatiza en exceso el papel de la
educacin inicial y el entrenamiento;
Los encuestados de tres (altamente desarrollados) SMN prefirieron una
concentracin en las competencias tcnicas ms que en las clases
individuales; adems, la clasificacin necesitara estar basada en funcin de
trabajo, no en la calificacin de la educacin;
Para otros encuestados, la clasificacin no debera considerar las
competencias para el trabajo reales, las cuales no son solamente dependientes
del contexto sino tambin cambiantes rpidamente en el tiempo;
Unos pocos encuestados sugirieron que la clasificacin no debera reflejar
cualquier progresin de la carrera, indicando que esto es una materia mejor a
ser dejada para cada SMN individual.

APNDICE 4

GLOSARIO DE TERMINOS Y
ABREVIACIONES
______________________________________________________________
Extractos de la publicacin N 258 de la OMM, 3. Ed., 1984

Paquete de Instruccin
Bsica (PIB)

Un programa marco de educacin y entrenamiento recomendado por la

OMM para la formacin profesional inicial del personal de empleados
meteorolgicos. Consistente con la nueva clasificacin de la OMM del
personal; existen dos dioferentes PIB un Meteorlogo calificante al nivel
de entrada de trabajou (PIB-M), y otro Tcnico Meteorlogo calificante al
nivel entrada de trabajo (PIB-TM). Se menciona que la palabra instruccin,
utilizada en el ttulo-PIB es siginificada tanto para la educacin
(particularmente PIB-M) como el entrenamiento (particularmente PIB-TM).
El contenido y la entrega de los componentes del PIB (por ejemplo, los
tpicos requeridos en las ciencias bsicas, los temas obligatorios y los
electivos en las ciencias atmosfricas, etc.) pueden ser organizados en una
amplia variedad de nfasis y perspectivas en muchos currcula diferentes.
Aquellos quienes tendran que disear e implementar los actuales currcula
deberan especficamente posibilitar el alcance, la secuencia y la
coordinacin de conceptos, procesos y temas o tpicos.

Rama de actividad

Un conjunto o grupo de trabajos tcnicamente relacionados, formando una

estructura o unidad operacional relativamente independiente de un SMN,
realizando una agregado de actividades y servicios especializados, con el
propsito de lograr una parte significante de la misin global de los SMN.
Para cada rama o dependencia identificada en esta publicacin, le es provista
una lista de requerimientos genricos de competencias (Captulo 2),
conjuntamente con un ejemplo de competencias reales o actuales (Captulo
7).

Lneas directivas o
guas

Referencia breve o resumen al volumen presente de la OMM-NO. 258, lo

cual es un documento tcnico que publica y expone las recomendaciones
para la categorizacin y la instruccin inicial de personal meteorolgico; de
los requerimientos principales de competencia para el trabajo en reas
operacionales diversas; y de los mtodos y las estrategias de la educacin y el
entrenamiento continuo en meteorologa. A la par de fomentar la innovacin
y adaptacin a las circunstancias y condiciones locales, estas lneas directivas
apuntan a facilitar un entendimiento comn y un grado de uniformidad y
estabilidad en un contexto internacional.

Competencia de trabajo

Un conjunto de conocimientos relacionados, entendimiento y habilidades, as

como tambin actitudes positivas hacia el trabajo, requerido para la ejecucin
eficiente de una misin o trabajo determinado. La competencia o aptitud
implica no slo la habilidad de trabajar o ejecutar en un contexto dado, sino
tambin la capacidad de transferir y usar el conocimiento y las habilidades en
una situacin nueva.

Aprendizaje de
resultados y logros

El aprendizaje de toda
la vida

Logro de estndares definidos de conocimiento y especialmente habilidades

de trabajo, siguiendo el cumplimiento y concrecin de mdulos de
educacin/entrenamiento
cuyos
objetivos
estn
especificados
independientemente del modo, la duracin o la locaclizacin del aprendizaje;
la prueba o evidencia tendra que ser disponible para demostrar el logro de
los objetivos de aprendizaje.
Concepto segn el cual el aprendizaje es dinmico y continuo, abarcando una
aproximacin flexible de procedimientos y mtodos de aprendizaje,
estructuras de crdito, de curriculum y mtodos pedaggicos; enfatizando el

acceso y la simbiosis con el mundo de trabajo; transcurriendo completa y

posiblemente ms all de la vida de trabajo activo.

Personal meteorolgico

El grupo de empleados de un SMN que poseen calificacin meteorolgica

formal:
Los Meteorlogos y los Tcnicos Meteorolgicos. Es de hacer notar que los
trabajadores de oficina, obreros y/o cualquier otro cuerpo administrativo
auxiliar no pueden ser incluidos en este grupo.

Tcnicos Meteorolgicos

Una persona quien, previa terminacin de la escuela secundaria o educacin

equivalente, tambin ha completado entrenamiento meteorolgico,
consistente con los requisitos establecidos en el Paquete de Instruccin
Bsico para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM). Las tareas incluyen: llevar
a cabo las observaciones y mediciones del tiempo, clima y otras ambientales;
asistir a los pronosticadores en la preparacin y diseminacin de anlisis,
pronsticos, advertencias y alertas del tiempo y otra informacin relacionada,
productos y servicios.

Meteorlogo

Una persona con educacin especializada que usa principios cientficos,

conceptos y tcnicas para explicar, entender, observar o pronosticar los
fenmenos atmosfricos de la Tierra, y/o cmo la atmsfera afecta la Tierra y
la vida en el planeta. Esta educacin especializada sera la de Licenciado o un
ttulo superior en meteorologa (o en ciencias atmosfricas), consistente con
los requisitos establecidos en el Paquete de Instruccin Bsica para
Meteorlogos (PIB-M). Aquellos que poseen un primer grado en ciencias
fsicas, matemticas, electrnica o ingeniera en geociencias, tambin pueden
calificar como meteorlogos al completar un programa PIB-M condensado,
sujeto a los adecuados pre-requisitos de conocimientos en matemticas, fsica
y qumica.

Meteorologa

Es el estudio de la atmsfera y sus fenmenos especialmente las

condiciones del tiempo y del clima y las aplicaciones prcticas de este
estudio. Adems de la fsica, la qumica y la dinmica de la atmsfera, la
meteorologa abarca muchos de los efectos directos de la atmsfera en la
superficie de la Tierra, los ocanos y vida en general.
Como una ciencia, la meteorologa (el trmino ciencias atmosfricas puede
ser usado con el mismo significado) forma parte de las ciencias fsicas
aplicadas y sus disciplinas principales son la dinmica, la meteorologa fsica
y sinptica y la climatologa. Como una profesion, la meteorologa centra y
enfoca principalmente la atencin en el anlisis y pronstico del tiempo y en
el monitoreo y la prediccin del clima.

Servicio Meteorolgico
Nacional (SMN)

Una organizacin establecida y operada primariamente por el presupuesto

pblico con el objeto de llevar a cabo aquellas funciones meteorolgicas y
relacionadas, la cul los gobiernos aceptan como una responsabilidad de el
Estado en apoyo de la seguridad y defensa y el bienestar general de sus
ciudadanos, con el cumplimiento de sus obligaciones internacionales bajo la
Convencin de la OMM.

Hora-semestre

Una medida del tiempo dedicado por el estudiante en la instruccin formal

(en EUA). Un semestre normal es de 15 semanas consecutivas. Para las
clases tradicionales, una sesin de clases que se extiende o dura una hora a la
semana en formato de clases, es una hora-semestre; una clase, que se d
tres veces a la semana, es tres horas-emestre. Las sesiones del laboratorio
reciben generalmente menos peso, as una sesin de laboratorio de tres horas
reunindose una vez por la semana es tambin una hora-semestre.

Habilidad

Destreza o agilidad mental o fsica practicada, y/o facilidad natural en hacer

algo, sin necesariamente entender todos los procesos por los cuales se hace
esto. Es una aptitud desarrollada por un entrenamiento y experiencia
especial; a falta de la prctica sostenida, las habilidades se debilitan en el

tiempo y eventualmente se pierden. Adquirir habilidades de trabajo en

meteorologa requiere tanto de la instruccin bsica del profesional como del
entrenamiento especfico de trabajo, incluyendo entrenamiento en el trabajo
en marcha.

Tarea

El menor elemento de esfuerzo de trabajo, identificable en trminos de la

produccin o rendimiento y la calidad, que debe ser realizado para lograr
algn purpose/mission, en un propsito/misin en un momento especfico en
el tiempo.

Aprendz

Alguien quien recibe un entrenamiento y cuyas adquisiciones son

peridicamente evaluadas por medio de medidas de objetivo implicando
criterios pre-especifcados.

Entrenador/Instructor

Un lder instruccional que planea y dirige una actividad educativa diseada

para ayudar a los participantes a adquirir informacin, conocimiento,
habilidades y actitudes adecuadas en un trabajo particular.

Clasificacin de la OMM
del personal
meteorolgico

Un esquema sistemtico, generalizado de clasificar en categoras el personal

meteorolgico de acuerdo con sus logros en la educacin formal; en
adquisiciones y entendimiento del conocimiento meteorolgico; y la
competencia de trabajo adquirida en la progresin de la carrera. El nuevo
esquema de la OMM define dos categoras principales de personal y tres
niveles de carrera para cada categora.

ABREVIACIONES
(El orden alfabtico seguido de las abreviaciones es cmo aparece en el
documento original en idioma ingls; los cdigos meteorolgicos quedan
como tal)
AAS (SAA)
AGCM (MCGA)
AIREP
AMDAR (RDMA)
APT (TAI)
ARFOR
ASDAR (ARDAS)
ATC (CTA)
ATS (STA)
AVHRR (RARMA)
AWS (ETA)
BAPMoN (RBMoCA)
BATHY
BIP (PIB)
BIP-M (PIB-M)
BIP-MT (PIB-TM)
BIP-H (PIB-H)
BIP-HT (PIB-TH)
BLA (CLA)
CET (EEC)
CBS (CSB)
CFC (CFC)
CLIMAT
COMET
CPD (DPC)
DRIBU
EC (CE)
ETF (ETE)
ENSO (ENOA)
ETR (EE)
ESS (CST)
GAW (VMG)
GCM (MCG)
GCOS (SOCG)
GEO (GEO)
GIS (SIG)
GO3OS (SOGO3)
HRPT (TIAR)
IAVW (VVAI)
ICAO (OACI)
ICT (TIC)
IPCC (PICC)
IT (TI)
ITCZ (ZCIT)
LEO
LRTI (TIRB)
LRPT (TIRB)
MET (MET)
METAR
MOS (MES)
MSS (SCM)
NMHS (SMHN)
NMS (SMN)

Servicio de asesora agrometeorolgica

Modelo de circulacin general atmosfrico
Reporte areo
Relevador de datos meteorolgicos desde aeronaves
Transmisin automtica de imgenes (de satlites; actualmente LRPT)
Pronstico de rea para aviacin
Adquisicin y relevador de datos de aeronaves al satlite
Control de trfico areo
Servicios de trfico areo
Radimetro avanzado de resolucin muy alta (satlites)
Estacin de tiempo automtica
Red base de monitoreo de la contaminacin del aire
Reporte de observacin batitrmica (en forma de cdigo)
Paquete de Instruccin Bsica (OMM)
Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos
Paquete de Instruccin Bsica para Tnicos Meteorolgicos
Paquete de Instruccin Bsica para Hidrlogos
Paquete de Instruccin Bsica para Tnicos Hidrlogos
Capa lmite atmosfrica
Educacin y Entrenamiento Continuo
Comisin para el sistema bsico (OMM)
Clorofluorocarbono
Reporte de las medias y totales mensuales de las estaciones de superficie
Programa Cooperativo para Educacin y Entrenamiento en Meteor.
Operacional
Desarrollo Profesional Contnuo
Reporte de boyas de observacin a la deriva (actualmente DRIFTER)
Consejo Ejecutivo (OMM, previamente Comit Ejecutivo)
Equipo (Fuerza) de Trabajo Editorial
El Nio/Oscilacin Austral
Educacin y Entrenamiento (Departamento de la OMM)
Ciencia del sistema Tierra
Vigilancia Meteorolgica Global (OMM)
Modelo de Circulacin General (de la atmsfera)
Sistema de Observacin del Clima Global
Orbita geoestacionaria (satlites)
Sistema de Informacin Geogrfica
Sistema de Observacin Global del Ozono
Transmisin de imgenes de alta resolucin (satlites)
Vigilancia de volcanes por aerolneas internacionales
Organizacin de la Aviacin Civil Internacional
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin
panel Intergubernamental sobre el Cambio Climtico
Tecnologa de la Informacin (actualmente TIC)
Zona de la Convergencia Intertropical
Orbita baja de la Tierra
Transmisin de la informacin a rango bajo (satlites, anteriormente
WEFAX)
Transmisin de imgenes a rango bajo (satlites, anteriormente APT)
Meteorologa
Reporte de rutina del tiempo para la aviacin
Modelo estadstico de salida
Sistema de conmutacin de mensajes
Servicio Meteorolgico e Hidrolgico Nacional
Servicio Meteorolgico Nacional

NWP (PNT)
O&M
PILOT
PMO (OMP)
PWS (SPT)
RMTC (CREM)
SATEM
SATOB
SHIP
SIGWX
SLD (GGS)
SLO (CSO)
SLW (ALS)
SMB (RMS)
SPECI
SST (TSM)
SYNOP
TAF
TC (CT)
TCP/IP
TEMP
TEMP DROP
TEMP SHIP
TESAC
TOEFL
TOMS (MEOT)
UCAR (CUIA)
UN (ONU)
UNESCO
UV (UV)
VAAC (CACV)
VISSR (RRRVI)
VOC (COV)
VSAT (TPMP)
WAFS (SPMA)
WEFAX (TTF)
WHYCOS (SOMCH)
WMO (OMM)
WWW (VMM)

Pronstico numrico del tiempo

Observaciones y Mediciones
Reporte del viento en la altura desde una estacin de superficie
Oficial Meteorolgico de Puerto
Servicio Pblico del Tiempo
Centro Regional de Entrenamiento Meteorolgico
Reporte de satlite de sondeo de aire superior de presin, temperatura y
humedad
Reporte de observaciones por satlite de viento, temperatura de la superficie,
nubes, humedad y radiacin
Reporte de observacin de superficie desde una estacin marina
Tiempo significante
Grandes gotas super enfriadas
Capa de la superficie ocenica
Agua lquida super enfriada
Rama de la Meteorologa de Satlites
Reporte especial del tiempo seleccionado para la aviacin
Temperatura de la superficie del mar
Reporte de observacin de superficie desde una estacin terrena
Pronstico de terminal de aeropuerto; pronstico de aerdromo (en forma de
cdigo)
Cicln tropical
Control de protocolo de transmisin/protocolo internet
Reporte de una estacin terrena sobre temperatura, humedad y viento de aire
superior
Mensaje TEMP desde una sonda liberada por globos meteorolgicos o
aeronaves
Mensaje TEMP desde una estacin marina
Reporte desde un estacin marina de temperatura, salinidad y corriente
Prueba de Ingls como un Lenguaje Extranjero
Mapeo (carta) de espectrmetro sobre Ozono Total
Cooperacin Universitaria para la Investigacin Atmosfrica (EUA)
Organizacin de las Naciones Unidas
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura
Ultravioleta
Centros de Asesora sobre Ceniza Volcnica
Radimetro de registro rotatorio para (banda espectral) visible e infrarroja
(satlites)
Componente orgnico voltil
Terminal de paso muy pequeo
Sistema de Pronstico Mundial de Area (OMM/OACI)
Transmisin del tiempo por facsmil (actualmente LRTI)
Sistema de Observacin Mundial del Ciclo Hidrolgico
Organizacin Meteorolgica Mundial
Vigilancia Meteorolgica Mundial

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