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INDICE
PAG.
I UNIDAD
FORMAS PSICOSOCIALES DE LA VIOLENCIA
I.

VIOLENCIA SOCIAL: PANDILLAJE

Concepto y tipos

12

Problemtica

14

Consecuencias

14

Armas y objetos usados por las pandillas

14

Consecuencias

15

Soluciones probables

15

II. DELINCUENCIA JUVENIL

Precisiones

16

Perfil del delincuente

17

Conclusiones

17

Recomendaciones y sugerencias

18

III. VIOLENCIA FAMILIAR

Familia y violencia

20

La violencia contra la mujer

21

Definicin de violencia familiar

21

Formas y causas

22

Mitos o creencias

24

El maltratador y el maltratado

26

Mecanismos legales de proteccin

27

IV. MALTRATO INFANTIL

Tipos y sanciones

30

Datos

31

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V.

Dnde se d y por quienes

34

Estadsticas

35

Causas y consecuencias

36

AUTOAGRESIN: EL SUICIDIO
Depresin: concepto, tipos

38

Sntomas, Perfil suicida

40

Algunos datos, Seales de alerta

42

Suicidio y depresin: factores asociados

44

Acciones inmediatas

45

Seales de aviso

46

Diferentes expresiones de depresin

47

Causas de intento suicida en Huancayo

49

Historia de vida y testimonio

52

II UNIDAD:
ADICCIONES, UNA LACRA SOCIAL
I.

II.

ESTUPEFACIENTES
Definicin, precisiones

58

Cocana y crack

59

Apreciaciones, prevencin

59

ALCOHOLISMO
Hombres bebedores

62

Prevencin

63

Causas y consecuencias

63

Opciones de prevencin

64

III. LUDOPATIA

Historia, bases biolgicas

65

Rastreando una adiccin

69

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Quin es jugador, por qu

72

Consecuencias

73

Tratamiento

74

Soporte familiar

74

III UNIDAD:
PROBLEMTICA PSICOSEXUAL
I.

LA PROSTITUCION
Prostitucin como actividad econmica

79

Prostitucin y subdesarrollo

80

Prostitucin libre o forzada

81

Formas, sociologa

81

Persistencia

83

Zonas de prostitucin en Huancayo

83

Indiferencia de autoridades

83

Datos en Huancayo

84

II. LA HOMOSEXUALIDAD
Estudiantes de secundaria

89

Estudiantes del nivel superior

91

Adultos encuestados

93

Testimonios

95

III. EXPLOTACION SEXUAL INFANTIL Y JUVENIL

Conceptos y definiciones

97

Tipos, redes de atencin

99

Factores condicionantes

100

Situacin en Amrica, Per, Huancayo

106

IV. PROBLEMTICA DE LAS MADRES SOLTERAS

Apreciaciones, causas

108
5

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Problemtica

110

Observacin en una I.E

112

Porcentajes

118

IV UNIDAD:
OTROS TEMAS DE PROBLEMTICA PSICOSOCIAL
I.

TRABAJO INFANTIL

122

II.

HABITOS Y ESTILOS DE VIDA

128

III. AUTOESTIMA COMO PREDICTOR DE CALIDAD DE VIDA

133

IV. ACTITUDES Y CONDUCTAS

142

V.

144

INFLUENCIA DE LA MUSICA SUBLIMINAL

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l presente texto de autoaprendizaje ha sido elaborado, pensando en

brindar a los estudiantes tanto consideraciones tericas sobre los
temas propuestos, como datos recogidos de la realidad que

atraviesan diversos sectores de nuestra poblacin.

El fin es sobre todo motivador, ya que el curso de seminario, obliga al
estudiante a enfrentar el reto de ser l mismo el autor y monitor de su
aprendizaje.
Este producto, es resultado de un esfuerzo colectivo, en el que cumplieron
un rol protagnico, no slo los estudiantes sino tambin aquellos
pobladores que vivieron la realidad descrita.
LA DOCENTE

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SEMINARIO DE LA REALIDAD PSICOSOCIAL

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

RECONOCER LA PROBLEMTICA PSICOSOCIAL QUE ATRAVIESA

NUESTRO ENTORNO, CON UNA MENTALIDAD PROACTIVA.

ESQUEMA RESUMEN DEL CURSO

SEMINARIO DE LA REALIDAD PSICOSOCIAL

FORMAS
PSICOSOCIALES
DE LA
VIOLENCIA

ADICCIONES:

PROBLEMTICA

OTROS

UNA LACRA

PSICOSEXUAL

TEMAS

SOCIAL

DE REALIDAD
PSICOSOCIAL

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10

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Formas Psicosociales de la
Violencia
OBJETIVO
Reconocer y abordar las diversas manifestaciones de
violencia en nuestro medio, resaltando el impacto psicolgico
en los protagonistas.
FORMAS PSICOSOCIALES DE LA
VIOLENCIA

PANDILLAJE Y
DELINCUENCIA
JUVENIL

VIOLENCIA
FAMILIAR

MALTRATO
INFANTIL

SUICIDIO

11

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I. VIOLENCIA SOCIAL : PANDILLAJE

1. CONCEPTO
El pandillaje es un fenmeno en nuestra poblacin de Huancayo nos
exige, conocer sus causas, enfoques globales que posibiliten
soluciones que bien invadiendo a nuestra poblacin ya que debemos
tener en cuenta que el pandillaje se transmite en agresividad y la
agresividad es uno de los componentes afectivos humanos, se
manifiesta cada vez mas con frecuencia. Se pens que el nio era
una criatura blanda y pura y se minimizaron sus reacciones
agresivas. En nuestro tiempo o en la actualidad sabemos que desde
muy

temprano

se

manifiestan

sus

pulsiones

agresivas

la

agresividad puede considerarse como un periodo pasajero o como

parte de la evolucin de la persona, sin embargo vemos que en
nuestro ambiente tiene vital importancia ya que influye en el
comportamiento agresivo.
Los delitos de violencia lamentablemente han aumentado en nios y
adolescentes en gran proporcin dada que la tasa de frecuencia de
la delincuencia juvenil son a veces demasiado elevadas en Huancayo
por los lugares del centro de Huancayo como en las zonas del
mercado de Huancayo o en los parques del centro con conductas
deplorables e inaceptables en sus primeros aos de formacin
considerando por los factores sociales, el ambiente familiar y propia
del delincuente. Estas actividades o delitos mayores son los asaltos,
homicidios, violaciones, drogadiccin, etc. o delitos menores por
robos, apropiacin de vehculos, etc. La conducta delictiva juvenil
suele comenzar hacia los 13 hasta los 16 aos

12

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Sabemos que los jvenes se sienten atrados por las masas porque
al integrarse al grupo afirman su personalidad a travs de las
acciones del grupo y adems logran conseguir 10 que quiere ya que
en las masas y a la vida pblica. Nuestra interpretacin el posible
origen tenga que ver con la falta de comunicacin entre padres e
hijos existe en nuestra actualidad y en nuestro medio. De padres a
hijos, el bajo nivel educativo, el bajo nivel econmico y el
incumplimiento de las normas conlleva al incremento del pandillaje,
las causas por qu vemos las pandillas juveniles en los pueblos
jvenes y asentamiento s humanos.
2. TIPOS DE "PANDILLAS"
Las de Barrio.- Son agrupaciones que actan en un determinado
espacio territorial o barrio. Estas pandillas pueden ser:
Las Guerreras.- Sus miembros se dedican exclusivamente al
"guerreo" al enfrentamiento con las pandillas rivales de la zona
para

dirimir

superioridad

control

del

espacio

territorial.

Infractoras y delincuenciales.- Cuando, adems del "guerreo", una

parte de sus integrantes o todos adoptan conductas infractoras o
delictivas, especficamente, el robo y asalto callejero.
Las Barras Bravas.- Aparecen violentamente en los clsicos U Alianza

en

los

partidos

trascendentales

del

campeonato

profesional .A su interior se confunden jvenes integrantes de

pandillas de diferentes lugares que dejan de lado la identidad
territorial o de grupo para adoptar una identidad comn en los
colores del club que los identifica .

13

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Manchas Escolares.- Son agrupaciones conformadas por los

alumnos

de

los

principales

colegios

que

se

enfrentan,

ocasionalmente, en las principales avenidas de su distrito

3. EL PROBLEMA DEL PANDILLAJE
El pandillaje en nuestro pas es un gran problema con el cual
convivimos en la actualidad; da a da crece el nmero de
pandilleros. Este problema se ha convertido an ms crtico desde
que nios y adolescentes estn expuestos a la infinidad de riesgos
que

existen

en

las

calles,

problema

que

ya

est

teniendo

consecuencias en nuestra sociedad.

La niez y adolescentes son el futuro de un pas. Los principales
indicadores de niez y adolescencia son referentes bsicos del
progreso logrado por un pas y de sus posibilidades futuras.
Incremento de la participacin de los adolescentes en acciones
violentas (barras bravas, pandillas juveniles y pandillas escolares).
Las causas de tales problemas son mltiples. Entre ellas figuran la
pobreza (un tercio de los adolescentes es pobre extremo), la
inadecuada COMUNICACIN en los hogares, la violencia familiar y
extra familiar y la falta de espacios que acojan adecuadamente a los
adolescentes (entre los cuales podemos incluir a la escuela y los
medios de comunicacin). De otro lado, muchos de ellos desconocen
sus derechos y otros se ven afectados por una idea extendida en la
sociedad acerca de la peligrosidad de los adolescentes.
4. ARMAS Y OBJETOS USADOS POR LAS PANDILLAS
Objetos y armas ofensivas: piedras, palos, botellas, cuchillos,
verduguillos, machetes, armas de fuego.

14

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Objetos defensivos y de proteccin: pasamontaas, capuchas,

gorros.
Medios e instrumentos de expresin: grafittis, pintas o murales,
spray, plumones, correctores blancos, otros.
5. CONSECUENCIAS
Violencia callejera
Prostitucin
Prdida de valores
Prdidas materiales
Temor en la poblacin
Efectos psicolgicos
Muerte
6. PROBABLES SOLUCIONES PARA EL PANDILLAJE.
Hacer conocer a la realidad Huancana el terrible problema del
pandillaje, y por medio de la cual reconocer cuales son nuestros
errores y tratar de enmendarlos para as contribuir a una sociedad
ms justa y ms humana, y porque desde mucho tiempo estamos
viviendo una alarmante y triste realidad que es el PANDILLAJE y que
nuestra sociedad no esta prestando la debida importancia que se
merece.
Finalidad de identificar cuales son los factores o causas que ayudan
o conllevan al incremento del pandillaje, en HUANCAYO en la
actualidad es un problema que viene generando un caos social y que
lamentablemente nuestras autoridades y nuestra sociedad no esta
haciendo nada justo para solucionarlo. Se esta buscando combatirlo
pero con sanciones discriminatorias, en cambio no se ven las causas
reales por las cuales nuestros jvenes tienden a integrar estas
perjudiciales pandillas, en ves de estar haciendo algo bueno para
nuestra sociedad que tanto lo necesita.
15

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El verdadero problema es la falta de comunicacin de padres a hijos,

siendo las causas econmicas y culturales las que han abierto
hondos abismos para el normal desarrollo de las familias en nuestra
sociedad.

II. DELINCUENCIA JUVENIL

1. PRECISIONES SOBRE DELINCUENCIA JUVENIL
Qu es la delincuencia juvenil?
Es un problema social que causa una sensacin de inseguridad
ciudadana,

deslizndose

a la delincuencia o

violencia juvenil

manifestando actos de inconductas juveniles.

Quines son?
En la totalidad de los adolescentes que pertenecen a estos grupos
juveniles son del sexo masculino y algunos casos del sexo femenino;
inicindose a la incorporacin a dichos grupos a partir de los 12 aos
con los repentinos cambios psicofsicos de loa adolescentes.
A que se dedican?
A trabajos eventuales que le generan ingresos peridicamente;
algunos estudian y otros trabajan; pero el 26% no tienen ninguna
ocupacin, probablemente es la condicin en que se encuentran en
dichos grupos generadores de la violencia.
Como empiezan la delincuencia juvenil?
El incremento de las pandillas delincuenciales puede ser atribuido
por el ambiente que los rodea tanto fsico psicolgico, factores
familiares, factores sociales, (los videos, las
libertinaje, la vagancia)

16

malas compaas,

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2. EL PERFIL DEL DELINCUENTE JUVENIL.

En

la

importancia

de

subrayar

los

aspectos

cognitivos

interpersonales en la descripcin del carcter del delincuente juvenil,

como una prometedora va tanto para establecer eficaces programas
de prevencin como para elaborar modelos educacionales que
permitan una eficaz reeducacin.
El delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de
deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. Entre tales
factores podemos citar : impulsivo, afn protagnico, fracaso
escolar, baja autoestima, familia destruida, consumidor de drogas,
baja autoestima, familia destruida, clase baja, agresivo, falto de
afecto, pobre equilibrio emocional, inadaptado, frustrado.
3. CONCLUSIONES
La delincuencia juvenil es uno de los problemas criminolgicos
que crece cada da ms, no solo en nuestro pas, sino tambin en
el mundo entero.
Es a principios de este siglo en que se ubica la preocupacin por la
infancia
La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los
ltimos tiempos, pasando a ser un problema que cada vez genera
mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo,
como por su progresiva peligrosidad cualitativa
La

delincuencia

juvenil

es

adems

una

caracterstica

de

sociedades que han alcanzado un cierto nivel de prosperidad

En las grandes ciudades la delincuencia juvenil est ligada a la
obtencin delictiva de bienes suntuarios de consumo y por lo
general no practican la violencia por la violencia misma sino como
medio de obtener sus objetivos

17

Excelencia Acadmica

4. RECOMENDACIONES
La prevencin antes que la represin: Esta parece ser la regla
bsica en materia de menores, a la que debiramos dedicarle
mayores esfuerzos institucionales. La mejor manera de prevenirse
contra la delincuencia juvenil es la de impedir que surjan
delincuentes juveniles, para lo cual se requieren adecuados
programas de asistencia social, econmica, educacional y laboral.
Una intervencin oficial cuya principal finalidad sea velar

por el

inters general del joven y se inspire en la justicia y la equidad

Mtodos para disminuir eficazmente las oportunidades de cometer
actos de delincuencia juvenil.
Programas de actividades recreativas para que el joven se
desestrese de los problemas que tiene y as evitar integrar a estos
grupos delincuenciales.
5. SUGERENCIAS
Como psiclogos dar a conocer y orientar a los jvenes acerca de
estos grupos violentistas, y evitar que ellos integren a dichos
grupos.
Implantar en los centros educativos una orientacin psicolgica y
social dando a conocer la problemtica que nos aqueja y con ellos
dar una solucin alterna, para que no cometan o ingresen a
dichos grupos.
Orientar en los centros educativos a los padres e hijos mediante
charlas y talleres sobres los valores, autoestima y saber reconocer
a los padres los problemas que pueden tener sus hijos.

18

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ENCUESTA A UN DELINCUENTE JUVENIL

Responde a las siguientes preguntas.
1. Cul es tu nombre:
Calavera
2. Cuntos aos tienes?
17
3. Por qu te dedicas a lo que te dedicas?
No hay trabajo
4. Dnde vives y de donde provienes?
Por Ocopilla
5. Sabemos que perteneces a un grupo, desde cundo?
Dos aos
6. Con el dinero que consigues que es lo que haces?
Bueno, de todo y me divierto tambin
7. Por qu elegiste estar en este grupo ?
Somos iguales
8. Desearas cambiar de vida?
Si hubiera oportunidad, pero no hay

1. Recopila las estadsticas sobre la incidencia del pandillaje y

la delincuencia juvenil en Huancayo
19

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III. VIOLENCIA FAMILIAR

La desigualdad de los sexos se ha basado desde tiempos antiguos en
diferencias fsicas. Pese a que en el siglo XX muchas de estas
diferencias, por lo menos en cuanto a derechos se refiere, hayan
quedado superadas, siguen estando presentes.
Un proceso interesante desde un punto de vista filosfico y poltico,
que se produce en el siglo XX para explicar la violencia contra las
mujeres es el de la naturalizacin de la misma, hacindola
aparecer como un impulso masculino natural e incontrolable.
Con ello se ocultan y niegan las diferencias de poder entre los
hombres y las mujeres, dndoles a las relaciones de gnero el
carcter de naturales, en un determinado momento histrico y en
una sociedad dada, de modo que se hace muy difcil replantear el
conflicto y reivindicar la igualdad. A este proceso han colaborado
activamente las nuevas ciencias del siglo XX, significativamente la
antropologa evolucionista, la psicologa y el psicoanlisis.
1. FAMILIA Y VIOLENCIA
La familia es el grupo de personas unidas por lazos de
matrimonio

(uniones

de

hecho),

sangre

adopcin,

constituyendo una sola unidad domestica, interactuando y

comunicndose entre ellas sus roles respectivos de marido y
mujer, madre, padre, hijo e hija, hermano y hermana, creando y
manteniendo una cultura comn. (Burgus, Locke y Thomas,
1963).En esta definicin la familia es presentada como un grupo
y como una institucin en forma simultanea, poniendo acento en
las relaciones, en los roles que al interior de ella se dan.

20

Excelencia Acadmica

2. LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

Las naciones unidas reconocen en 1980 a la violencia contra las
mujeres como el crimen encubierto mas frecuente del mundo. La
declaracin de las naciones unidas sobre la eliminacin de la
violencia contra las mujeres define esta violencia como "todo acto
de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga
o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual
o psicolgico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales
actos, la coaccin o privacin de libertad, tanto si se produce en
la vida Publica como privada".
Las agresiones de todo tipo que padecen las mujeres son una
manifestacin ms de las relaciones de desigualdad que existen
entre las mujeres y los hombres.
3. VIOLENCIA FAMILIAR
3.1. Definicin
Segn el texto nico ordenado de la ley 26260 de proteccin
a la violencia familiar y a la ley 27306 en su articulo nO 2,
define al violencia familiar" como cualquier accin u omisin
que cause dao fsico o psicolgico., maltrato sin lesin
inclusive la amenaza o coaccin grave yl o reiteradas ,as
como la violencia sexual que se produce entre: Conyugues,
exconyugues,

convivientes,

exconvivientes

,ascendientes

de(padres a hijos),descendientes (hijos a padres),parientes

colaterales hasta el cuarto grado de consanguinidad y
seguridad de afinidad, quienes hayan procreado hijos en
comn independientemente que convivan o no al momento
de producirse la violencia, padres a hijos extramatrimoniales.

21

Excelencia Acadmica

La violencia familiar se constituye en un problema social de

grandes

dimensiones,

qu

ocasiona

daos

fsicos

psicolgicos irreparables: Siendo las principales vctimas las

mujeres, nios, nias, adultos mayores. Quienes muchas
veces sufren en silencio asumiendo culpabilidad, aislndose.
No haciendo conocer y lo denunciando estos hechos, muchas
veces por vergenza, miedo o desconocimiento de existencia
de instituciones responsables de la proteccin, orientacin
legal, psicolgica y social tanto alas victimas como a los
agresores.
3.2. Violencia familiar se expresa en varias formas
Violencia

fsica:

Es

todo

acto

agresivo

fcilmente

observable, ocasionando dao en el cuerpo de la persona

agredida producido por golpes, puetes, puntapis, jalones
de cabello y otros o utilizando algn objeto contundente.
Se refiere a todas aquellas acciones violentas que daan la
integridad fsica de las personas. Por lo general, es un
maltrato visible. Puede afirmarse que fue el tipo de maltrato
que propici todo este proceso de bsqueda de respuestas
legales, por tratarse de la agresin ms evidente.
Violencia psicolgica. Que se refiere a toda aquella
palabra, gesto o hecho que tienen por objeto humillar,
devaluar, avergonzar y/o daar la dignidad de cualquier
persona.

Se

ridiculizaciones,
intimidaciones,

ejercita
gritos,
palabras

mediante

burlas,

amenazas,
de

rechazo,

insultos,

humillaciones,
indiferencia,

aislamiento, tambin cuando se le expulsa n los momentos

en que no se esta atravesando por el periodo de crisis,
existen interacciones afectuosas ,aunque el riesgo de que se
vuelva ala situacin de violencia siempre esta flotando en el
aire.
22

Excelencia Acadmica

3.3. Causas de la violencia familiar

Bajos ingresos econmicos
Los bajos ingresos econmicos de las familias son causa que
se generan en el seno familiar, conflictos entre los cnyuges
por la carencia de sus necesidades bsicas.
Los conflictos como nos comenta el autor tiene origen en la
situacin socio econmico de las parejas ya que en el seno
familiar la esposa al verse en la necesidad de no tener como
alimentar a sus nios se ven en la necesidad de reprocharse
o presionarle para que el esposo se va ver imposibilitada de
traer mas dinero ala casa y esa presin de parte de los dos
cnyuges

va

generar

discusiones,

resentimientos,

amarguras, peleas, rias llegando a que muchas veces

maltrate el esposo a su cnyuge como una forma de sus
descargos sus tensiones en su hogar, y por eso el nio
asimila todo los problemas y hechos . as mismo hace que los
nios no presta una atencin adecuada asus clases por la
presin del conflicto de sus padres
El alcoholismo
El alcoholismo es uno de las causas que generan situaciones
de maltrato en donde el esposo pierde el razonamiento de lo
que esta haciendo y producto de su estado reacciona a
cualquier estimulo en forma violenta. Asi mismo el esposo
alcohlico tiende a recordar o son pretexto de que la esposa
la haya hecho algo tiende a maltratar a sus nios siendo
aquellos se sientan despojados por parte de su padre y por
ello los nios nos e sienten tranquilos toda vez que ellos
siempre se sentirn inseguros con sus padres y ellos mismos
tambin.
23

Excelencia Acadmica

Mentalidad machista
EI machismo en el Per esta bien enraizado, en el hombre, lo
que hace que el hombre demuestre que el es el que ordena a
la mujer y por lo tanto tiene que maltratar a su esposa como
una forma de decir que yo soy el hombre en el hogar.
Los Celos
Los celos extremos son un desajuste Psicolgico que provoca
el maltrato.
3.4. Mitos o creencia sobre la violencia familiar
La violencia familiar no es un problema frecuente: Muchos
creemos que solo ocurre en circunstancias excepcionales,
cuando

en

la

realidad

se

manifiesta

permanente

cotidianamente.
La violencia familiar ocurre a menudo dentro de ciertos
grupos sociales: Existe la percepcin que este problema
afecta a sectores de menos recursos econmicos y bajos
niveles de educacin, pero en realidad la violencia familiar
se produce en todos los sectores sociales. Este mito impide
a que muchas mujeres de los niveles socioeconmicos
medio y alto no denuncien la violencia familiar.
Las

mujeres

disfrutan

la

violencia.-Todos

de

alguna

manera hemos aconsejado a mujeres victimas de violencia

familiar que dejen a los agresores ,sin embargo esto no
ocurre y concluimos que le gusta el golpe pero en realidad
lo

que

ocurre

es

que

una

permanentemente

va

perdiendo

mujer
su

maltrata
autoestima,

autovaloracin y asume una actitud de incapacidad par

enfrentar retos.

24

Excelencia Acadmica

La mujer debe haber hecho algo par provocar violencia.Ella merece lo que le paso, tradicionalmente uno de los
roles asignados a la mujer era su condicin de servir y
atender al esposo, aceptndose que el cumplimiento dichas
obligaciones constituye razn para justificar la violencia:
Debemos afirmar que no hay ninguna razn que justifique
la violencia familiar, porque cualquier problema podemos
resolverlo con otros mecanismos.
El alcohol causa que los varones agredan.-Recientes
estudios demuestran que no todos los agresivos beben
licor y no todos los que beben son agresores: Por el
contrario, lo que ocurre es que muchos van perdiendo "el
control y su poder "pretendiendo en estado etlico querer
recuperarlo y se usa el alcohol como pretexto.
La

violencia

es

causada

por

represiones

externas

(laborales, econmica). Entre los agresores encontramos

cotidianamente
econmica,

muchos

incluso

se

de

una

puede

excelente

afirmar

situacin

que

varones

desempleados ejercen menor violencia de aquellos que

cuentan con empleo. La violencia es asunto privado.-Si
bien es cierto los primeros afectados por este problema
son los miembros de la familia, la violencia familiar nos
afecta

todos

intolerantes,

con

pues

produce

dificultades

ciudadanos

para

violentos,

promover

formas

armoniosas de relaciones humanas, por lo que finalmente

es un problema social; tambin las repercusiones lo
sufrimos todos, por que se destinan cada da mayores
presupuestos del pas para atender a las victimas en el
terreno legal, en los servicios de salud, etc. La violencia
familiar es un atraso para la familia y la sociedad, pues
esta demostrado que una persona que es maltratada no
25

Excelencia Acadmica

rinde bien ni en su trabajo ni en su casa por los constantes

miedos que la invaden, que hacen que no se concentre en
lo que esta haciendo y piense en lo que va ha pasar
cuando a caso cuando llegue el agresor.
El maltrato emocional no es tan grave como la violencia
fsica.-El maltrato emocional continuado aun cuando no
exista violencia fsica provoca consecuencias muy graves
desde el punto de vista del equilibrio emocional:
Muchos psiquiatras llegan a diagnosticar cuadros sicticos en
personas que en realidad estn sufriendo las secuelas de
maltrato psicolgico.
3.5. El maltratador y el maltratado
El maltratador
Es

aquella persona que comete actos violentos hacia su

pareja o hijos; tambin puede ser hacia otros en general;

maltrata porque no sabe querer, no sabe comprender, no
sabe respetar
Caractersticas
Tiene baja autoestima.
No controla sus impulsos.
Fue vctima de maltrato en su niez.
No sabe expresar afecto
Fue vctima de maltrato
Caractersticas de los maltratados
Tienen baja autoestima.
Sumisos.
Conformistas.
26

Excelencia Acadmica

3.6. Violencia familiar: mecanismos legales proteccin.

La conveniencia de regular jurdicamente la violencia familiar
se fundamenta en la necesidad de encontrar mecanismos
para proteger los derechos fundamentales de los integrantes
del grupo familiar frente a los cotidianos maltratos, insultos,
humillaciones y agresiones sexuales que se producen en el
mbito de las relaciones familiares. Si bien es cierto que las
manifestaciones

de

violencia

familiar

no

se

producen

exclusivamente contra las mujeres, son stas -a los largo de

su ciclo vital- las afectadas con mayor frecuencia. De este
modo, la casa constituye un espacio de alto riesgo para la
integridad

de

mujeres

nios,

derivndose

de

ah

precisamente la denominacin de violencia domstica o

familiar.
3.7. Ley contra la Violencia Familiar.
A fines de 1993 se promulg la Ley 26260 que establece la
poltica de Estado y de la sociedad frente a la violencia
familiar. Esta ley constituye un recurso complementario al
Cdigo de los Nios y Adolescentes porque reconoce como
actos de violencia familiar los de maltrato fsico y psicolgico
entre

cnyuges,

convivientes

personas

que

hayan

procreado hijos en comn, aunque no convivan, y de padres

o tutores a menores de edad bajo su responsabilidad.
Hasta ahora, la Ley 26260 ha sido difundida bsicamente
como una ley de proteccin a las mujeres frente a la violencia
familiar. Sin embargo, sus alcances protegen a estos dos
grupos humanos que mayoritariamente son afectados por
estas manifestaciones de violencia: a las mujeres y a las
nias y nios. En este sentido, constituye un recurso que
creemos puede ser utilizado y redimensionado para proteger
27

Excelencia Acadmica

a los nios y nias frente al maltrato en la familia. Esta

norma tiene como objetivo fundamental comprometer al
Estado en la erradicacin de la violencia familiar. Est
destinada a prevenir y proteger a las personas que son
vctimas

de

violencia en el

mbito

de

sus relaciones

familiares. Su importancia radica en plantear medidas en

diversos niveles, siendo la ms urgentes de atencin:
a. Las

acciones

educativo-preventivas:

Tienen

como

objetivo fortalecer la formacin escolar y extraescolar en la

enseanza de valores ticos y humanos, de relaciones
humanas igualitarias para, precisamente, prevenir que se
sigan reproduciendo las relaciones de jerarqua que ubican
a unas personas en desventaja frente a otras, y que
constituyen causa importante de la violencia en el interior
de la familia.
b. Las acciones organizativas: La Ley 26260 se plantea
entre

sus objetivos promover

la

participacin

de

la

comunidad en la prevencin y denuncia de maltratos

producidos dentro de la familia. La idea es que la
organizacin comunal pueda participar en el control y
seguimiento de las medidas que los jueces adopten frente
a casos de violencia familiar.
c. Instalacin de servicios: Esta Ley ofrece la posibilidad
de instalar servicios especializados. En ellos se ubican las
delegaciones policiales para menores, las delegaciones
para

mujeres,

delegaciones

igualmente

policiales

que

plantea
existen

reforzar
con

las

personal

especializado para atender problemas de violencia familiar.

28

Excelencia Acadmica

Del mismo modo, plantea la necesidad de crear hogares

temporales de refugio para vctimas de violencia a nivel de
los gobiernos locales. Un aspecto importante que ofrece
esta Ley, y que antes no haba sido considerado en
ninguna otra norma, es que se puedan disear programas
de tratamiento a los agresores para evitar, precisamente,
que el maltrato contine y se multiplique.
d. Acciones de capacitacin: Dirigidas a los agentes de las
instituciones que constituyen uno de los componentes del
sistema jurdico: policas, jueces y fiscales.
e. Acciones

legales:

Esta

Ley

ofrece

mecanismos

de

carcter sumarsimo. Esto significa celeridad, inmediatez,

es decir, un contacto directo de la autoridad con la vctima.
Es un procedimiento, en principio, que no debera ser
obstaculizado

por

ningn

tipo

de

formalismos.

Lamentablemente, la legislacin se enfrenta en este

aspecto

con

el

componente

cultural

sealado

originalmente. Porque nuestros jueces, en general, no han

estado acostumbrados a aplicarse este tipo de legislacin.

IV. MALTRATO INFANTIL

El

maltrato

abuso

infantil

es

el

atropello

fsico

psicolgico de un nio por parte de un adulto. Tambin es

llamado maltrato y abuso de menores, abuso de infante y abuso
y negligencia infantil.
Hay muchas formas de abuso y negligencia y en muchos pases
sus respectivos gobiernos han desarrollado legalmente su propia
definicin,

de

lo

que

se

considera

maltrato

infantil.

La

29

Excelencia Acadmica

proliferacin de este fenmeno se ha constituido en un problema

mundial sealado por la OMS (ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA
SALUD) Y la UNICEF (FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA
INFANCIA).
El maltrato infantil es, por desgracia, un problema generalizado
en el mundo actual. Se entiende por maltrato infantil ". el dao
fsico o psicolgico que le inflige intencionalmente un adulto a un
nio ... ".
Es "Cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos,
por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los
estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a
los nios de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o
que dificulten su ptimo desarrollo... ".
La naturaleza del maltrato es aterradora sin importar si se
manifiesta en formas tan terribles como el castigo violento y el
abuso sexual o en formas psicolgicas ms sutiles como el
ridculo o los ataques directos contra el auto concepto y la
autoestima.
El maltrato infantil es la denominacin que reciben las agresiones
que los adultos descargan sobre los menores, producindoles
daos fsicos y emocionales, afectando su desarrollo intelectual,
educacin y su adecuada integracin a la sociedad. Generalmente
son los familiares cercanos quienes de manera intencional los
lesionan,

con

el

pretexto

de

corregir

su

conducta

por

desobediencia o no cumplimiento de las tareas encomendadas.

1. TIPOS DE MALTRATO:
Es difcil hablar de este tema, cualquier tipo de maltrato
infantil

es

inhumano.

Los

diferentes

definidos de mltiples formas son:

30

tipos

de

maltrato,

Excelencia Acadmica

MALTRATO FISICO: Accin no accidental de algn adulto

que provoca dao fsico o enfermedad en el nio, o que le
coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de
alguna negligencia intencionada.
ABANDONO FISICO: Situacin en que las necesidades
fsicas bsicas del menor, (alimentacin, higiene, seguridad,
atencin mdica, vestido, educacin, vigilancia...), no son
atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que
convive con l.
ABUSO SEXUAL: Cualquier clase de placer sexual con un
nio por parte de un adulto desde una posicin de poder o
autoridad. No es necesario que exista un contacto fsico (en
forma de penetracin o tocamientos) para considerar que
existe abuso sino que puede utilizarse al nio como objeto
de estimulacin sexual, se incluye aqu el incesto, la
violacin, la vejacin sexual (tocamiento/manoseo a un nio
con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que
toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual
sin contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente,
exposicin de rganos sexuales a un nio para obtener
gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en presencia
de un menor, masturbacin en presencia de un nio,
pornografa ... ).
MALTRATO

EMOCIONAL:

Conductas

de

los

padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos,

amenazas,

humillaciones,

desprecios,

burlas,

crticas,

aislamiento, atemorizacin que causen o puedan causar

deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del
nio.

31

Excelencia Acadmica

ABANDONO EMOCIONAL: Situacin en la que el nio no

recibe el afecto, la estimulacin, el apoyo y proteccin
necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su
desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta por parte
de los padres/madres o cuidadores a las expresiones
emocionales del nio (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de
aproximacin o interaccin.
SINDROME

DE

MUNCHHAUSEN

por

poderes:

Los

padres/madres cuidadores someten al nio a continuas

exploraciones
ingresos

mdicas,

hospitalarios,

suministro
alegando

de

medicamentos

sntomas

ficticios

o
o

generados de manera activa por el adulto (por ejemplo

mediante la administracin de sustancias al nio).
MALTRATO INSTITUCIONAL: Se entiende por malos
tratos institucionales cualquier legislacin, procedimiento,
actuacin u omisin procedente de los poderes pblicos o
bien derivada de la actuacin individual del profesional que
comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la
seguridad, el estado emocional, el bienestar fsico, la
correcta maduracin o que viole los derechos bsicos del
nio y/o la infancia.
2. SANCIONES
Si el menor muere a causa de los maltratos, el causante recibir
la mxima pena.
Si la lesin ocasionada es grave y pone en peligro la vida del nio
o adolescente, la sancin ser no menor de tres ni mayor de 8
aos de crcel.
En casos de daos leves, la pena podra ser de 150 das hasta 2
aos. En todos los casos los agresores pierden la patria potestad
(derecho a criar a las vctimas).
32

Excelencia Acadmica

Para tener en cuenta:

* La mayora de menores que sufren maltratos e incomprensin
sus hogares terminan como 'piraas' en las calles.
* Los padres o tutores que golpean a nios o adolescentes
desfogan as frustraciones, sin medir las consecuencias.
3. DATOS SOBRE VIOLENCIA EN MENORES
Se ha llegado a ver, que la mayor cantidad de nios
maltratados es en familias de bajos recursos econmicos y que
muchos de estos, no son reportados ante las autoridades.
La edad en donde se da mas el maltrato fsico y psicolgico, es
de 6 a 11 aos de edad, sin diferencia de sexo.
Es en la edad de 12 a 17 aos, en donde las mujeres reciben
mas abuso psicolgico y fisco que los hombres.
Es en las familias en donde se da mas el maltrato infantil,
siguindole las escuelas y las calles. Esto es por parte de los
padres o tutores que lo hacen con la supuesta correccin de sus
hijos.
Slo en Huancayo, se han reportado mas de 500 denuncias
por maltrato infantil en lo que va del ao, segn informes
de la Polica Nacional, Defensora Municipal del Nio y el
Adolescente y el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.
Pese a que el Cdigo Penal establece penas severas para los
padres o tutores que con violencia pretenden corregir a los
menores, este delito se ha incrementado con relacin al
2006 que registr 456 casos,

de

acuerdo a reportes

oficiales.
Los adultos suelen reaccionar con violencia para desfogar
frustraciones, especialmente en sectores socioeconmicos
bajos y de poco nivel cultural. No actan con maldad.
Muchos casos no son denunciados
33

Excelencia Acadmica

8 de cada 10 escolares sufrieron alguna vez violencia en sus

hogares.
En Huancayo, el distrito de Chilca es el que presenta
mayores ndices.
El nio abusado requiere de un largo tratamiento de
recuperacin.
Los nios de

bajos recursos econmicos no tienen las

mismas oportunidades de acceso a s de maltrato infantil

reportados es muy inferior a aquellos que permanecen sin
denuncia, es decir, la mayora de los nios maltratados
psicolgicamente y fsicamente en todo el Peru y en especial
en la Ciudad de Huancayo no reciben atencin psicolgica y
sus victimarios no son procesados. En muchos de estos
casos ni siquiera sus propios familiares se llegan a enterar
de un acto similar, el nio vive con eso de porvida y con el
tiempo ni siquiera sabe si este hecho realmente ocurri o si
solo

fue

una

pesadilla

que

tuvo

lo

recuerda

constantemente "flash back" y cuando se llega a edad

adulta ni siquiera se atreve a pedir ayuda para saber si en
realidad ocurri o no.
4. EN DONDE SE DA MAS EL MALTRATO INFANTIL Y POR
QUIENES:
A simple vista puede parecer que los nios son por lo general
maltratados por fuera del mbito familiar como la escuela o la
calle. Pero segn los estudios de UNICEF en su documento
"Nios y Violencia", al igual que la violencia ejercida contra los
nios, la mayora de los casos se presentan dentro del mbito
familiar y ello se da sea por los propios progenitores y por
parientes cercanos. Otra revelacin del estudio UNICEF es que
en la mayor parte de los casos son varones los victimarios de
34

Excelencia Acadmica

este mal. El abuso infantil por parte de un familiar tiene el

problema de una menor denuncia dada la autoridad "moral"
que el pariente ejerce sobre el nio y los temores del nio a
decir algo. Por otra parte, el abuso infantil hacia las nias
tiene mayor atencin por parte del comn, mientras que el
abuso sexual hacia el varn es en cierta forma tolerado.
5. ESTADISTICAS EN SALUD MENTAL Y FISICA DE NIOS
MALTRATADOS EN LA CIUDAD DE HUANCAYO:
De acuerdo a un estudio realizado en el ao 2006, uno de
cada tres huancanos maltrata psicolgicamente a sus hijos
(36.2%) Y dos de cada cuatro o cinco lo hace fsicamente
(43.2%).
En un estudio anterior se resalta que poco ms de la mitad de
los hijos son maltratados fsicamente (52.3%), de los cuales
un

20.4%

son

golpeados

con

objetos

flagelantes.

La

flagelacin es el mtodo ms practicado sin distincin de

edad, sexo o nivel sociocultural de los nios/as y sus familias.
Ahora cabe resaltar, que en un estudio realizado en trece
colegios y escuelas y a 100 familias distribuidas entre clases
sociales: bajamedia y alta; encuestando tanto a nios y nias
como a sus padres, docentes y otros lderes del mismo. El
48%

de

nias

nios

dijeron

recibir

castigo

fsico

"ocasionalmente" en su hogar.

35

Excelencia Acadmica

6. CAUSAS QUE DAN LUGAR A EL MALTRATO Y NEGLIGENCIA

INFANTIL:
Circunstancias y factores como: el estrs extraordinario,
pobreza, divorcio, enfermedad, la falta de habilidades, etc.;
hacen que muchas familias entren en una tensin familiar que
resulta en maltrato y negligencia infantil.
Intentar comprender la raz de las causas del abuso ayuda a
determinar los mejores mtodos de prevencin y tratamiento;
algunos

padres

no

lastiman

descuidan

sus

hijos

intencionalmente, sino que muchos de ellos mismos fueron

maltratados
alcohlicos

o
o

descuidados
drogadictos

en

su

tienen

infancia;
mayor

los

padres

posibilidad

de

desarrollar abuso o negligencia en sus propios hijos.

Se entiende como maltrato infantil a aquellas acciones que
van en contra de un adecuado desarrollo fsico, cognitivo y
emocional del nio, que provienen de personas, instituciones o
la propia sociedad. Entre las consecuencias del maltrato
estn:
1. Baja autoestima.
2. Inseguridad.
3. Depresin.
4. Sentimiento de inferioridad e inadecuacin.
5. Conducta

agresiva,

problemas

de

disciplina

comportamiento ilegal.
6. Entre otras.
Las consecuencias antes mencionadas tienden a producir en la
vctima trastornos que lo llevan a asumir conductas desviadas
que afectan a la sociedad; por ello, es necesario corregir de
36

Excelencia Acadmica

raz el problema, lo cual se logra penalizando legalmente al

maltrato infantil. Este maltrato infantil incluye las siguientes
causas:
El maltrato fsico (donde se usa

la

fuerza

de modo

inapropiado y excesivo),
El abandono fsico (insatisfaccin de las necesidades fsicas
bsicas del nio),
El maltrato emocional (conductas de los padres, madres o
cuidadores que afectan el desarrollo psicolgico del nio)
El abandono emocional (falta de recepcin de afecto, apoyo
y proteccin necesarios para la evolucin y desarrollo
ptimo del nio).
El abuso sexual (uso del nio como objeto de estimulacin
sexual),
EFECTOS EN EL NIO MALTRATADO:
En primer lugar la vctima recibe efectos graves en su salud
psicolgica que le harn difcil un normal proceso de
desarrollo psicosexual y social. Aunque cada persona tiene
sus propias particularidades psicolgicas y la salud mental
reacciona de diferentes

1. Averigua la incidencia de denuncias por violencia familiar que se

han venido dando en las diferentes comisarias de nuestra localidad
2. Entrevista a una mujer o nio , vctima de violencia familiar : indaga
su causalidad, frecuencia, perfiles de los implicados, etc.
3. Indaga sobre la casustica de hombres maltratados

37

Excelencia Acadmica

V. VIOLENCIA

CONTRA

UNO

MISMO:

DEPRESION

SUICIDIO
1. DEPRESION
1.1. Qu es la depresin
La

depresin

sentimientos
desesperanza

es
de

un

trastorno

inutilidad,

profunda,

mental

culpa,

La

caracterizado

tristeza,

depresin

por

indefinicin

patolgica

est

determinada por una tristeza sin razn aparente que la

justifique y adems, grave y persistente. El trastorno depresivo
es una enfermedad que afecta el organismo (cerebro), el
nimo, y la manera de pensar. Afecta la forma en que una
persona come y duerme. Afecta cmo uno se valora a s mismo
(autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno
depresivo no es lo mismo que un estado pasajero de tristeza.
No indica debilidad personal. No es una condicin de la cual uno
puede liberarse a voluntad. Las personas que padecen de un
trastorno depresivo no pueden decir simplemente "ya basta, me
voy a poner bien". Sin tratamiento, los sntomas pueden durar
semanas, meses e incluso aos. Sin embargo, la mayora de las
personas que padecen de depresin puede mejorar con un
tratamiento adecuado.
1.2. Tipos de depresin
Existen varios tipos de trastornos depresivos. Esta investigacin
describe brevemente los tres tipos ms comunes: depresin
severa, la distimia y el trastorno bipolar. Encada uno de estos
tres tipos de depresin, el nmero, la gravedad y la persistencia
de los sntomas varan.
38

Excelencia Acadmica

1. La depresin severa se manifiesta por una combinacin de

sntomas (vea la lista de sntomas) que interfieren con la
capacidad para trabajar, estudiar, dormir, comer y disfrutar
de actividades que antes eran placenteras. Un episodio de
depresin muy incapacitante puede ocurrir slo una vez en la
vida, pero por lo general ocurre varias veces en el curso de la
vida.
2. La distimia r un tipo de depresin menos grave r incluye
sntomas crnicos (a largo plazo) que no incapacitan tanto r
pero sin embargo interfieren con el funcionamiento y el
bienestar de la persona. Muchas personas con distimia
tambin pueden padecer de episodios depresivos severos en
algn momento de su vida.
3. El

trastorno

bipolar r

llamado

tambin

enfermedad

manacodepresiva. ste no es tan frecuente como los otros

trastornos depresivos. El trastorno bipolar se caracteriza por
cambios cclicos en el estado de nimo: fases de nimo
elevado

eufrico

(mana)

fases

de

nimo

bajo

(depresin).Los cambios de estado de nimo pueden ser

dramticos y rpidos, pero ms a menudo son graduales.
Cuando una persona est en la fase depresiva del ciclo,
puede padecer de uno, de varios o de todos los sntomas del
trastorno depresivo. Cuando est en la fase manaca, la
persona puede estar hiperactiva, hablar excesivamente y
tener una gran cantidad de energa. La mana a menudo
afecta la manera de pensar, el juicio y la manera de
comportarse con relacin a los otros. Puede llevar a que el
paciente

se

meta

en

graves

problemas

situaciones

embarazosas. Por ejemplo, en la fase manaca la persona

39

Excelencia Acadmica

puede sentirse feliz o eufrica, tener proyectos grandiosos,

tomar decisiones de negocios descabelladas, e involucrarse
en aventuras o fantasas romnticas. Si la mana se deja sin
tratar puede empeorar y convertirse en un estado sictico (el
paciente pierde temporalmente la razn).
Sntomas de depresin y mana
No todas las personas que estn en fases depresivas o
maniacas padecen de todos los sntomas. Algunas padecen
de unos pocos sntomas, otras tienen muchos. La gravedad
de los sntomas vara segn la persona y tambin puede
variar con el tiempo.
1.3. Sntomas de depresin
- nimo depresivo. El deprimido suele sentirse triste la mayor
parte del da y casi todos los das. En algunos casos
(depresiones melanclicas), el nimo depresivo no mejora ni
con los acontecimientos favorables de la vida, la persona
permanece triste pase lo que pase.
- Prdida de inters en las actividades. La persona afectada
deja de interesarse por lo que antes le agradaba.
- Alteraciones del apetito. Puede haber disminucin o aumento
del apetito, con las consiguientes variaciones en el peso.
- Alteraciones del sueo. Puede haber insomnio o hipersomnio.
El insomnio suele ser del despertar (la persona se despierta
considerablemente ms temprano que lo habitual y ya no
puede volver a dormir).
- Retardo psicomotor. La persona deprimida suele volverse
lenta, camina y habla despacio, demora en responder las
preguntas que se le hacen. Algunos, sin embargo, presentan
aumento de la actividad motora.
40

Excelencia Acadmica

- Fatiga o prdida de energa. La persona siente que no tiene

fuerzas, para realizar sus actividades cotidianas.
- Ideas de minusvala y de culpa. El deprimido tiende a
sentirse inferior a los dems o culpable de las desgracias
propias y ajenas (no sirvo para nada, todo es por mi culpa) .
- Desesperanza. El futuro es visto como algo incierto y sin
posibilidades.
- Dificultad para concentrarse o para tomar decisiones.
- Ideacin suicida. Puede ir desde un vago deseo de morir
hasta un plan especfico que culmina en la muerte
1.4. Perfil suicida
El adolescente y joven tienden a idealizar a la pareja y que por
ello viven grandes desilusin. Si

tienen baja tolerancia a la

frustracin, adoptan dos conductas: vengarse de la Persona que

los enga y tomar actitudes promiscuas, o encerrarse en s
mismos, practicando los juegos de autotortura.
Este es el escenario, en casos ms crticos, previos al suicidio.
Este proceso no se desarrolla de un da para otro, sino que
toma meses o aos, y la familia mantiene un punto ciego: a
pesar de convivir con la vctima, no es consciente de todo lo
que esta pasa.
La Gestalt encontr que cualquier joven con relaciones afectivas
dependientes y adictivas, baja tolerancia a la frustracin, falta
de control de impulsos y sin soporte familiar ni social, tratar
en algn momento de suicidarse.
Se concluye que quienes ms se suicidan son hombres solteros
que mujeres (pese a que ellas tienen mayor tendencia a la
depresin). El ahorcamiento, toma de pastillas y lanzamiento al
vaco. Son las modalidades todava ms frecuentes.
41

Excelencia Acadmica

Es posible predecir el suicidio? Sabiendo que ms del 50% de

suicidas visitaron al mdico antes de intentarlo y que se
conocen elementos clnicos de prediccin (hereditarios, por
ejemplo) el camino para evitar que ms jvenes sigan
muriendo por amor es un desafo.
Hasta el clima influye
Los especialistas creen que cada poca del ao marca el fin de
un ciclo depresivo. Y que los cambios climticos arrastran el
incremento de deseos suicidas, muchas Veces

asociados a la

decepcin amorosa.
Amor que mata
Los suicidios por amor no son cosa de novela. Cuando la
depresin es severa (que afecta l uno de cada diez peruanos)
y se mezcla con una decepcin amorosa, tendremos a un
suicida potencial. Y eso puede ocurrir en cualquier familia.
Aunque segn los especialistas c1nicamente "nadie se mata
por amor" escuchar a suicidas fallidos provoca escalofros.
1.5. Algunos datos.
El Ministerio de Salud (MINSA) inform que entre enero y junio
del presente ao se han registrado 18 suicidios en menores de
18 aos, cifra que representa el 10% del total de casos
registrados en el pas.
Segn el mdico psiquiatra Freddy Vsquez, jefe del Programa
de Prevencin del Suicidio del Instituto Especializado de Salud
Mental "Honorio Delgado- Noguchi/, por lo general los nios y
adolescentes adoptan medidas radicales contra sus vidas
debido a que son sometidos a maltrato fsico y psicolgico por
sus padres o familiares cercanos.
42

Excelencia Acadmica

Igualmente otros factores de riesgo que predisponen a un

comportamiento suicida en nios son; la procedencia de
hogares disfuncionales, fallas escolares, aislamiento social, etc.
"En los menores de edad el concepto de muerte slo se
adquiere a los 8 9 aos de edad. Antes de ello, los menores
piensan que la muerte es un estado temporal del cual se puede
regresar", dijo.
Asegur que entre los mtodos de autoeliminacin empleados
con ms frecuencia, se encuentra el ahorcamiento, as como el
consumo de sustancias fosforadas como el veneno.
Advirti que se debe tener cuidado con los hijos adolescentes,
ya

que

las

decepciones

amorosas

que

puedan

afrontar

incrementa los riesgos. "los problemas sentimentales son

comunes en este periodo, sobre todo en los casos de
embarazos adolescentes".
1.6. Seales de alerta en un nio
Los padres deben de prestar atencin a los cambios bruscos de
conducta de sus hijos. "Hay que estar alerta en aquellos casos
en que el nio se retrae, se asla, no se integra a un grupo, no
juega con sus compaeros y se queda dormido en clases, ya
que la depresin en muchos casos es el problema de fondo que
puede llevar a una autoeliminacin", indic.
Sostuvo que para evitar el suicidio en menores de edad es
necesario

detectar

de

manera

precoz

este

problema,

desplegando esfuerzos que involucren a la familia, a la

comunidad, a las escuelas, a los medios de comunicacin y a
los servicios de atencin especializados.

43

Excelencia Acadmica

Para prevenir este problema es fundamental que tanto la

familia

como

los

medios

de

comunicacin

asuman

un

compromiso real y de prevencin.

2.SUICIDIO Y DEPRESION
La enfermedad psiquitrica con ms riesgo de suicidio es la
depresin. Los momentos de la enfermedad con ms riesgo son
cuando disminuye la inhibicin y la melancola (empiezan a mejorar)
o cuando se inicia la depresin. Los sntomas de la depresin
relacionados con el suicidio son:
- Aumento del insomnio
- Aumento del abandono del cuidado personal
- Aumento del deterioro cognitivo
Existen varias opiniones sobre la significacin de los sntomas
psiquitricos en el paciente suicida. Los intentos de suicidio
presentan una condicin depresiva que es fcil de reconocer. Los
intentos de suicidio son impulsivos! pueden decidirse una hora
antes. Los intentos de suicidio son especialmente comunes entre las
mujeres menores de 35 aos (ms entre 15 y 24 aos)! los hombres
lo hacen en edad ms avanzada. Por clases sociales es ms comn
en las ms bajas! pero ms efectivo entre las clases altas y grupos
profesionales de alto estatus econmico.
2.1. Factores asociados al riesgo de suicidio:
- Mujeres menores de 35 aos! hombres mayores de 40 )
- Separacin! divorcio o muerte del cnyuge
- Prdida inminente de un ser querido
- La soledad y el aislamiento social
- Problemas econmicos! paro reciente o jubilacin
44

Excelencia Acadmica

- Mala salud
- Ocupacin de alto estatus
- Depresin (sobre todo endgena)
- Enfermedad terminal
- Problemas con alcohol vio drogas
- Anteriores intentos de suicidio Aumento de molestias fsicas
frecuentemente asociado a conflictos emocionales, como
dolores de estmago, de cabeza y fatiga.
- Prdida de inters en el trabajo, la escuela y la comunidad.
- Sensacin de aburrimiento.
- Dificultad para concentrarse.
- Deseos de morir.
- Falta de respuesta a los elogios.
- Aviso de planes o intentos de suicidarse.
Las amenazas de suicidio significan desesperacin y un pedido
de auxilio. Siempre se deben tener en cuenta muy seriamente
los sentimientos, pensamientos , comportamientos o planes de
suicidio. Toda persona que expresa ideas de suicidio debe ser
sometida a una evaluacin inmediatamente. Siempre consulte
con su mdico para el diagnstico.
2.2. Acciones inmediatas que deben tomarse
Deben seguirse inmediatamente los siguientes pasos:
- Tmese la situacin de la persona en serio.
- Involucre a los dems en sus esfuerzos. Contacte a los
amigos y miembros de la familia.
- Exprese su preocupacin.
- Escuche atentamente.
- Haga preguntas concretas.
- Reconozca los sentimientos de la persona.
45

Excelencia Acadmica

- Tranquilice a la persona.
- No prometa confidencialidad.
- De ser posible, no deje jams sola a la persona.
- Pngase en contacto con un profesional de la salud mental.
- Esconda los objetos con los cuales la persona pueda daarse.
- Si el mdico lo recomienda, est preparado para una posible
internacin.
El aislamiento psicolgico producido a veces por la ruptura de
los lazos afectivos 1 por las carencias endmicas de afecto o por
la frustracin de determinadas expectativas.
Desde el punto de vista tico 1 la causa ms inmediata suele ser
la desesperacin
Tampoco puede excluirse el hecho de decisiones trgicas
tomadas con la deliberacin suficiente de quien sabe lo que
hace y por qu lo hace.
Como causa principal a las que se reducen todas las dems, a
de

sealarse

el

concepto

materialista

de

la

vida

la

consiguiente insatisfaccin que producen los fracasos. La

angustia y la ansiedad que provocan el suicidio son efecto de
una exagerada sensibilidad o de falta de ideales, acabando por
quitar todo sentido a la existencia 1 cuando se cae en una
apreciacin de los acontecimientos.
2.3. Seales de aviso o comportamientos de suicidio
Muchas de las seales de aviso de posibles sentimientos
suicidas son tambin sntomas de depresin. La observacin de
los siguientes comportamientos ayuda a identificar a las
personas que pueden encontrarse bajo riesgo de intento de
suicidio:

46

Excelencia Acadmica

- Cambios en los hbitos alimentarios y del sueo. Prdida de

inters por las actividades habituales.
- Retraimiento respecto de los amigos y miembros de la
familia.
- Manifestaciones de emociones contenidas y alejamiento o
huida.
- Uso de alcohol y de drogas.
- Descuido del aspecto personal.
- Situaciones de riesgo innecesarias.
- Preocupacin acerca de la muerte.
2.4. Diferentes expresiones de depresin
La depresin en la niez
Se empez a reconocer solo hace dos dcadas. El nio
deprimido puede simular estar enfermo, rehusar a ir a la
escuela, no querer separase de los padres o tener miedo a que
uno de los padres se muera. El nio ms grande puede ponerse
de

mal

humor,

meterse

en

problemas

en

el

colegio,

comportarse como un nio travieso o indisciplinado, estar

malhumorado o sentirse incomprendido.
Menopausia.
Muchas mujeres tienen ms estrs por las responsabilidades del
cuidado de nios[ el mantenimiento del hogar y un empleo.
Algunas mujeres tienen una mayor carga de responsabilidad
por ser madres solteras o por asumir el cuidado de padres
ancianos.

47

Excelencia Acadmica

Depresin en el hombre
Aunque

el

hombre

tiene

menos

probabilidad

de

sufrir

depresiones que la mujer. El hombre tiende a ser ms reacio

para admitir que tienen depresin. A partir de los 70 aos de
edad [la tasa de suicidio en el hombre aumenta [alcanzando el
nivel mximo despus de los 85 aos. El alcohol y las drogas
enmascaran la depresin en el hombre ms comnmente que
en la mujer. Igualmente el hbito socialmente aceptable de
trabajar en exceso puede enmascarar una depresin. En el
hombre no es raro que la depresin se manifieste con
irritabilidad, Ira y desaliento, en lugar de sentimientos de
desesperanza o desamparo. Por lo tanto, puede ser difcil de
reconocer. Incluso cuando el hombre se da cuenta de que est
deprimido, comparado con la mujer, tiende menos a buscar
ayuda.
Depresin en la vejez
Es errneo creer que es normal que los ancianos se depriman.
Por el contrario, la mayora de las personas de edad se sienten
satisfechas con sus vidas. Cuando un anciano se deprime a
veces su depresin se considera errneamente un aspecto
normal de la vejez. La depresin en los ancianos, si no se
diagnostica ni se trata, causa un sufrimiento innecesario para el
anciano y para su familia. Con un tratamiento adecuado, el
anciano tendra una vida placentera
Depresin en la mujer
La depresin se da en la mujer con una frecuencia casi el doble
de la del hombre. Factores hormonales podran contribuir a la
tasa ms alta de depresin en la mujer. En particular, los
cambios del ciclo menstrual, el embarazo, el aborto, el periodo
48

Excelencia Acadmica

de posparto, la premenopausia y la menopausia son situaciones

crticas para una mujer.
Una vez identificado el cuadro, en cualquiera de los casos ,
debe tratarse lo antes posible y no conformarse con palabras de
aliento pon de tu parte", "it puedes!", no necesitas pastillas",
"has ejercicios y se te pasa"), que no ayudan al paciente y
hasta pueden empeorarlo. La depresin mayor es un trastorno,
no es "falta de voluntad" ni "debilidad". El tratamiento serio
comprende el uso de frmacos antidepresivos y psicoterapia,
administrados por un profesional. Actualmente existen varios
grupos de antidepresivos.
3. CAUSAS

DE

INTENTO

DE

SUICIDIO

EN

LOS

JOVENES

ATENDIDOS EN UN HOSPITAL DE HUANCAYO

CAUSAS DE INTENTO DE SUICIDIO
En este rubro se analizara las diversas tendencias de por que
razones intentan suicidarse aquellos jvenes que fueron atendidos
en el hospital El Carmen. Pues los fenmenos sociales no son
generados por una nica causa. si no que estn multivinculados , de
all que en la informacin cuantitativa que continuacin se presenta
encontraremos varias razones por la que este grupo de jvenes
intentan suicidarse:
Sobre la causa que condujo al intento de suicidio al grupo de
jvenes en estudio,

el 66 % puntualiza que se debe a conflictos

familiares y en muchos casos a llegado a la separacin de la pareja

o al abandono de parte del padre de familia, esto sucede en jvenes
varones.

49

Excelencia Acadmica

En tanto la proporcin de jvenes que han intentado suicidarse por

razones sentimentales , es decir por desavenencias o infidelidad ,
por lo general , de parte del varn al verse descubierto infragante
con una tercera persona y cegado por el celo , recurren a la
"solucin" : el suicidio , por que en ese preciso momento crucial
creen que ya no hay otra alternativa en este mundo, que el de la
autoeliminacin , Se sienten descontrolados e imposibilitados a
dirigir su vida , sentimiento que los lleva a la desesperacin e
impulsivo para ingresar a la etapa de querer quitarse la vida ,esto se
produce mas en adolescentes es as que el 22 % atribuyen a
problemas afectivos de pareja, lo cual conduce a la decisin del
intento de suicidio , tal como ocurre con comportamiento de
decepcin o abandono de parte de la pareja.
El 13 % de jvenes, exclusivamente mujeres, al obtener bajos
puntajes en las diferentes asignaturas en el colegio, y por temor a
los padres equivocadamente tratan de suicidarse.
Solamente el 8 % del total, vale decir el 12 % de varones y el 6 %
de mujeres, han intentado suicidarse por razones estrictamente
econmicas. Se ha observado que las personas que intentan
suicidarse

por

incomprensin

de

los

padres,

por

problemas

acadmicos y por razones econmicas, casi la totalidad de estos

esta conformado por adolescentes que oscilan entre 15-20 aos de
edad y cuyo estado civil son solteras o solteras.
En nuestro Pas el mayor nmero de suicidios se encuentra entre 15
- 24 aos de edad y mas en mujeres que en varones y la mayora de
ellas son estudiantes de Educacin Secundaria.

50

Excelencia Acadmica

El 48 % de los que intentaron suicidarse, han preferido ingerir el

toxico denominado fosforado, de los cuales el 55 % fue utilizado por
las mujeres y el 29 % por los varones.
Los txicos menos preferidos son lega y la estricnina cada cual con
el 10 % de jvenes, la mayora de los varones 43 % han escogido el
toxico de leja para intentar suicidarse, mientras que mas de la
mitad de las mujeres, 55 % han preferido usar el toxico fosforado.
Asimismo, ningn varn utilizo racumn , y ninguna mujer uso el
toxico de leja.
El hecho es que todos los que intentaron suicidarse, emplearon
algn tipo de toxico venenoso, los cuales causan estragos y
convulsiones graves, que inclusive daan el aparato digestivo, por
esta razn muchos de ellos temen intentar suicidarse a raz de que
el tratamiento en el hospital es doloroso.
"De un 100 % de casos de envenenamiento atendidos en dicho
nosocomio, 80 % son mujeres adolescentes que optan por quitarse
la vida por abandono de su pareja o por la incomprensin de sus
padres.
Si bien el intento de suicidio de estos jvenes son fenmenos
individuales con caractersticas mviles distintas, sin embargo todos
responden a hechos esencialmente sociales como se observa en el
cuadro.
Slo el 30% ha reincidido. El 21% ha reincidido dos veces.

51

Excelencia Acadmica

HISTORIA DE VIDA Y TESTIMONIOS

Anlisis de historia de vida de los que intentaron suicidarse
En el campo de la investigacin cualitativa, la historia de vida es el
instrumento valioso que permite recopilar informacin de eventos
sociales, narrados por una persona entrevistada por el investigador.
La historia de vida es una narracin entorno a determinados
fenmenos social que capta el significado de las acciones humanas.
La historia de vida es un excelente instrumento de acopio de datos,
pero su aplicacin tiene que hacerse en determinado momento que
sea realmente oportuno y adecuado. Sin embargo se ha completado
con otros instrumentos tales como la Entrevista Directa as como las
Fichas Sociales para ubicar este grupo de jvenes.
Tambin otro instrumento importante que coadyuv la recopilacin
de datos de carcter cualitativo fue la Visita Domiciliaria.
En el proceso de acopio de datos de la historia de vida, se utilizo
otros

instrumentos

como

la

Entrevista

Directa,

Fichas

de

Investigacin de Campo y la Observacin simple.

Con la entrevista directa se tuvo la oportunidad, primero de dialogar
con la familia de aquellos jvenes que intentaron suicidarse, y luego
conversar con dichos jvenes acerca de las circunstancias y causales
que los llevaron al intento de suicidio, Las fichas de investigacin de
campo

permitieron

registrar

la

informacin

obtenida

de

la

mencionada unidad de anlisis, y la observacin simple sirvi para

percibir los gestos y actitud de los jvenes as como de su familia

52

Excelencia Acadmica

HISTORIA DE VIDA DE SANDRA

Desde muy nia yo vea que mis padres discutan, principalmente
por que mi padre beba demasiado. Cada vez que venia embriagado,
le insultaba y la pegaba a mi mam, le deca que ella era una
ociosa, descuidada.
Estos hechos han quedado grabados en mi, hasta ahora no olvido
esas rias de mi pap con mi mam.
Tengo problemas con mi enamorado el tiene 23 aos de edad,
estudia y trabaja, es chofer y estudia computacin.
Todo empozo la tarde cuando lo vi a m enamorado con otra chica,
estaban abrazados dentro del carro, yo pasaba con mis amigos,
cuando los vi, mis amigos se percataron de ese hecho y yo me puse
muy triste, aunque ese rato trate de disimular.
El no hizo nada por darme una explicacin, y mis amigos me dijeron
vamos a un video pub, lo cual acepte, por la decepcin que me
preocupaba mucho. Al llegar al video pub, bailamos y brindamos
hasta altas horas de la noche. Me embriague demasiado, en estas
condiciones lo nico que hacia era llorar por lo que haba visto, en
mi mente estaba presente el engao por la vil traicin de mi
enamorado. En estas circunstancias record que un amigo me haba
obsequiado unas pastillas de color celeste. En ese momento fui a mi
casa con la intencin de tomar esas pastillas. Al llegar a la casa
observe silencio, todos estaban durmiendo, eran las 4 de la maana,
entonces entre a mi cuarto a buscar esas pastillas, las encontr y
me las tom, segn mi madre yo no despertaba, estaba como
muerta, preocupada me llevo al hospital.

53

Excelencia Acadmica

La verdad no s como lo hice, fue un momento de desesperacin y

tambin por efecto del alcohol, eso hacia que no me de cuenta de lo
que hacia y menos aun pensaba en las consecuencias, lo cierto es
que nunca antes haba pensado quitarme la vida, por que no tenia
ningn problema fuerte que me impulse a tomar una decisin tan
fatal como eliminar la propia vida, tampoco escog ningn lugar para
hacer lo que hice en mi cuarto ese da loco.
Por eso es que estoy arrepentida de haber cometido esa locura de
querer quitarse la vida, lo que he pasado en el hospital es bien feo y
doloroso. Ese lavado del aparto digestivo que hacen duele mucho.
En adelante yo no tomara

Evala un caso de intento de suicidio y compara con otro que se consum.

Qu semejanzas y diferencias encuentras sacando informacin de los

testimonios tanto del suicida frustrado como de los familiares del

extinto?
Qu pautas teraputicas podran prevenir que haya mayor incidencia

de suicidio?

54

Excelencia Acadmica

I.

COMPLETE
1. El pandillaje es
2. Los tipos de pandillaje son
3. Sus causas ms frecuentes son
4. El perfil del delincuente es
5. Los tipos de depresin son

II. RESPONDA
1. Qu diferencia existe entre pandillaje y delincuencia juvenil?
2. Cules son la causa de la violencia familiar?
3. Qu mitos tenemos sobre la violencia familiar?
4. Cul es la mayor importancia de la ley 26260, contra la
violencia familiar?
5 Qu seales de alerta se dan en un nio suicida?
III. ELIJA LA ALTERNATIVA CORRECTA
1. No incluye un tipo de maltrato infantil:
a. abandono emocional, maltrato institucional
b. Abuso sexual, maltrato emocional
c. Sndrome de Mucnhhausen, correccin
2. La depresin en el hombre se enmascara en:
a. Infidelidad, maltrato
b. Alcohol, trabajo en exceso
c. Angustia, miedo

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Excelencia Acadmica

SOLUCIONARIO

I.
1. Agrupamiento de jvenes para acciones de dao a la sociedad
2. De barrio, guerreras, barras bravas, manchas escolares
3. Falta de comunicacin, violencia familiar, uso inadecuado el tiempo,
influencia de los medios de comunicacin.
4. Impulsivo, afn protagnico, fracaso escolar, baja autoestima, familia
destruida, consumidor de drogas, baja autoestima, familia destruida,
clase baja, agresivo, falto de afecto, pobre equilibrio emocional,
inadaptado, frustrado.
5. Severa, distimia, bipolar
II.
1. La delincuencia es el ala extrema del pandillaje
2. Bajo ingreso econmico, alcoholismo, machismo,celos,etc.
3. Que a la mujer le gusta, que slo el alcohol la provoca, que la mujer
es la causante, el maltarto emocional no es tan grave como el fsico.
4. Plantea

diversos

niveles

de

accin:

educativo

preventivas,

organizativas, de servicios, de capacitacin y legales

5. Se retrae, se asla, no se integra a un grupo, no juega con sus
compaeros y se queda dormido en clases.
III 1.C., .2B.

56

Excelencia Acadmica

Adicciones: Una Lacra Social

OBJETIVO
Evaluar el impacto psicosocial de los diversos tipos de drogas que se
difunden en nuestro medio

ADICCIONES, UNA LACRA SOCIAL

ESTUPEFACIENTES

ALCOHOLISMO

LUDOPATIA

57

Excelencia Acadmica

I. ESTUPEFACIENTES (drogadiccin)
1. DEFINICIN
Las DROGAS son sustancias que se convierten en el objeto de una
relacin cuando esta llega a hacerse activa. La droga s, no existe:
es el sujeto drogadicto quien convierte ciertas sustancias en droga,
al establecer con ellas un tipo de relacin y unas formas o patrones
de uso. Entenderemos, entre el consumo de drogas, los factores
dependientes de la persona consumidora y su ambiente social.
Normalmente

se

conoce

como

drogadiccin

el

uso

de

estupefacientes o psicodlicos. En este texto tambin por didctica

lo hemos separado de alcoholismo, pero ya sabemos que el alcohol
es tambin una droga, por cuanto genera dependencia y tolerancia.
2. PRECISIONES NECESARIAS
Al hablar de drogas, aparecen siempre una serie de trminos
relacionados que, por su parecido y vinculacin con el tema, y
porque no tienen ningn otro uso ms cotidiano, pueden inspirar
confusin. Aclaremos, pues, estos conceptos antes de seguir
adelante:
Un consumidor es la persona que ingiere alguna droga Se puede
diferenciar entre dos tipos de consumidores: el consumidor
ocasional, o persona que alguna vez puede utilizar una o varias
drogas, y el consumidor habitual, o persona que consume una o
varias

drogas

con

una

periodicidad

importante

(incluso

diariamente). En Huancayo son casos de drogadiccin no son muy

pblicos ya que generalmente los consumidores no 10 hacen tan
abiertamente pero existe en gran proporcin como en el caso del
alcoholismo en lugares como en discotecas, clubes nocturnos, ya
existe gran incidencia de locales aumentando en gran aumento, de

58

Excelencia Acadmica

la clase social alta. Aparentemente son estas dos causas que mas
consumen en Huancayo
3. COCANA Y CRACK
La cocana es una droga alcaloide extrada de las hojas del rbol de
la coca. Es un estimulante del sistema nervioso central que provoca
euforia (sensacin de sentirse bien). El crack es una droga
poderosa. Es una forma de cocana ms barata y muy disponible que
se presenta en pequeos trozos con apariencia de jabn y se conoce
vulgarmente como "perica" o "farlopa". Aqu nos referiremos a ella
con el trmino genrico de cocana.
4. ESTIMULANTES
La utilizacin de la cafena en las distintas culturas tiene una larga
historia. Todava es una de las drogas que no recibe la suficiente
atencin a la hora de tratar el abuso y adiccin a las drogas. Sin
embargo, sus efectos fisiolgicos y psicolgicos en el organismo
hacen evidente que la cafena es una de las drogas de las que ms
se abusa y que puede causar adiccin. No es probable que la cafena
se ponga bajo control gubernamental en un futuro inmediato,
porque se considera, en general, benigna, su uso es socialmente
aceptable (incluso se incita a su consumo y las fuentes de obtencin
de la cafena estn controladas por grandes sociedades alimenticias
(que tienen un gran inters en mantener alto su nivel de consumo.
Sin embargo, a nivel individual se debera ser consciente de los
efectos de la cafena y del potencial de su abuso
5. APRECIACIONES
No todo el que experimenta con drogas se hace adicto.
Existen bases pre disponentes individuales, familiares y sociales
que condicionan la posibilidad de una adiccin.
59

Excelencia Acadmica

La adiccin es una de las formas en que puede exteriorizarse la

actividad de la parte psictica de la personalidad.
Toda adiccin constituye una va hacia la muerte, es decir una
prctica suicida a corto o a largo plazo, dependiendo de una
amplia gama de variables.
Todo adicto en forma consciente procura mediante tcnicas
psicopticas

no

exentas

de

seduccin

histrica,

conseguir

"feligreses" para su grupo

Estos viven huyendo de sus angustiantes y a veces horrorficas
vivencias de vaco interior y soledad, para 10 cual aprendieron en
su contexto familiar y social que las droga.
La droga no representa algo, sino es algo para el adicto. Que
estn operando los niveles concretos del funcionamiento mental.
Esto significa que est en actividad la parte psictica de la
personalidad.
Mediante tcticas psicopticas y/o seduccin histrica pero afirma
tambin con nfasis que la motivacin profunda de esta actividad
humana, que est ms all del miedo al vaco y a la soledad, es la
envidia.
6. PREVENCIN
Hay programas que dicen que hay que intentarlo, rompemos todo
contacto con la realidad y despus es muy difcil restablecerlo.
La prevencin estara dada en poder modificar las condiciones,
desarrollar un trabajo preventivo trabajando con todas las redes
sociales
Es muy dificil clasificar los procesos-adictivos por su grado de
complejidad

diversidad,

tambin

por

la

problemtica

de

identificar si la adiccin es un sntoma o constituye una

enfermedad central.

60

Excelencia Acadmica

Tomando como factores dinmicos de la personalidad, nos

permitira ordenar las diferencias entre sntoma y enfermedad
encontrando una base estructural comn. Problemas conductuales
del paciente drogadicto y la estructura de su psiquismo nos
presenta una comprensin ms profunda y amplia utilizada: para
establecer el tipo de tratamiento para conocer y evaluar el
pronstico para ilustrar los mtodos y oportunidades de los
programas de prevencin.
Hemos hablado de tener en cuenta los vnculos temprano s como
condicionamientos de los problemas adictivos, podramos dar una
gua prctica general para la prevencin y teraputica clnica:
necesidad de una empata entre padres y nio que los padres
superen sus problemas, que los padres posibiliten al nio la
experiencia de sostn, proteccin fsica y afectiva a la posibilidad
de experimentar frustraciones, lmites graduales y adecuados a la
fase de desarrollo que permitan y estimulen formacin de
estructuras la adaptacin, la capacidad de tolerancia a la angustia
y la frustracin .
La orientacin de los padres para la prevencin en este sentido
tambin apunta a evitar los mensajes contradictorios dado que
cumplen un papel fundamental en la cura y prevencin de sus
hijos (principalmente adolescentes) .
Para cumplir con la funcin de prevencin es necesario informase
y formarse de las caractersticas clnicas, psicolgicas y sociales
de la drogadiccin.
Las mejores posibilidades de prevencin de muchos males
sociales devienen de la estructuracin de una sociedad sana
donde el amor, los anhelos, el fervor, la lealtad no sean vanas
palabras.

61

Excelencia Acadmica

II. ALCOHOLISMO
El alcoholismo, tambin conocido como sndrome de dependencia al
alcohol, es una enfermedad que se caracteriza por el deseo insaciable
o la necesidad fuerte y compulsiva de beber alcohol. Tambin se
encuentran atrapadas en este grupo, aquellas personas que no tienen
capacidad de autocontrol, es decir aquellos que cuando empiezan no
paran.
En nuestra realidad no tenemos cifras exactas, pero, curiosamente,
existe ms incidencia de problemas por el consumo de alcohol en las
clases sociales ms pobres.
Alcohol es consumido incluso por adolescentes por su fcil acceso y
poderosa publicidad. Por la poblacin Huancana es el segundo
consumidor a nivel nacional de alcohol que representa un grave
problema de salud pblica,.
El especialista indic que el asunto es preocupante porque este cuadro
patolgico es causante de accidentes de trnsito, homicidios, suicidios
y otras conductas de riesgo que ponen en peligro a la sociedad.
1. HOMBRES BEBEDORES
Haciendo una comparacin de grupo poblacional ms expuesto a
este problema, el especialista indic que por cada cuatro hombres
que sufren de alcoholismo en el Per, existe una mujer en la misma
situacin.
El problema ha crecido porque nuestra sociedad es permisiva con el
consumo del alcohol, ya que los eventos circundantes de nuestra
vida cotidiana desde que nacemos hasta que morimos estn casi
siempre relacionados con el alcohol

62

Excelencia Acadmica

Al respecto, precis que en nuestro pas el alcohol es la droga ms

empleada por los adolescentes, por su fcil acceso y poderosa
publicidad. Por ello, exhort a los padres de familia a permanecer
alertas con el uso y abuso del alcohol por parte de sus hijos
Personas alcohlicas no tienen conciencia de la enfermedad y, a
pesar de sus problemas, no buscan ayuda especializada en
Huancayo los fines de semana en pleno centro de Huancayo
consumidores de alcohol se repliegan en todos los locales y centros
de diversin en un 70% aproximadamente
2. PREVENCIN PARA ADOLESCENTES
1. Detectar
sustancias

si

un

adolescente

prohibidas

tiene

solo

problemas

poniendo

con

algunas

atencin

su

comportamiento.
2. "Los padres deben estar atentos a respuestas poco convincentes
de sus hijos respecto a dnde ha estado, ver si faltan sustancias
del botiqun o alguna bebida del bar., o si ha habido un cambio
drstico de sus costumbres, entre otros detalles".
3. La depresin, la agresin y las conductas violentas son muchas
veces sntomas del uso de sustancias txicas que pueden ser
alcohol o drogas, por lo que se debe dar apoyo a jvenes que
presentan estos cuadros.
Para lograr el xito de un tratamiento debe haber decisin de
ingresar a una terapia y mantenerse dentro del programa
3. CAUSAS Y CONSECUENCIAS
Las

investigaciones

mdicas

han

demostrado

que

el

abuso

prolongado del alcohol causa enfermedades del hgado como la

cirrosis y la hepatitis, adems de prdida de la memoria, lceras,
63

Excelencia Acadmica

anemia, coagulacin defectuosa, deterioro de la funcin sexual,

malnutricin, depresin, cncer y hasta dao cerebral. Pero desde la
perspectiva de la salud pblica, el mayor impacto proviene del
consumo ocasional de alto riesgo de quienes suelen beber poco o
moderadamente.
Seala que "los homicidios, los accidentes de trnsito, los suicidios,
las conductas violentas, la violencia domstica, el abuso o el
maltrato de nios y la negligencia ocurren en ocasiones en que se
ha bebido mucho, pero la mayora de esas personas no son
alcohlicas".
El alcohol es la causa un nmero desproporcionado de vctimas
entre los pobres. La gente pobre gasta una mayor proporcin de su
salario en alcohol, y cuando sufre las consecuencias de los excesos
en la bebida tiene menos acceso a los servicios de salud, puede
perder su trabajo y causa ms trastornos a su familia sobre todo en
Huancayo que no tienen el sustento econmico pero si para el
alcohol una gran incidencia del alcoholismo.
4. OPCIONES DE PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO
Que en los locales de expendio de bebidas alcohlicas se nieguen
a servir a clientes que llegan en estado de embriaguez, entrenar
al personal para prevenir y hacer frente a las agresiones
Promover eventos "sin alcohol", movilizacin de la comunidad, y
campaas de servicio pblico en las escuelas, las universidades y
a travs de los medios audiovsuales, adems de la distribucin de
etiquetas impresas con advertencias.
Las restricciones a la publicidad y a la comercializacin de
bebidas alcohlicas pueden reducir la exposicin de los jvenes a
los mensajes que fomentan el consumo
Los casos de abuso de alcohol, se diferencian del alcoholismo en que
en los primeros no existe la necesidad compulsiva de beber alcohol,
64

Excelencia Acadmica

no hay dependencia fisica, y es menos probable que tengan ms

tolerancia (necesidad de aumentar la cantidad de alcohol) para
sentir los mismos sntomas de intoxicacin. A pesar de que el abuso
del alcohol es bsicamente diferente al alcoholismo, es importante
mencionar que muchos de sus efectos son sufridos por el alcohlico
5. COMO DETECTAR SI UNA PERSONA ES CONSUMIDORA DE
ALCOHOL
Se define como un patrn de consumo de bebidas alcohlicas que se
acompaa por una o ms de las siguientes situaciones en un periodo
de 12 meses: no cumplir con responsabilidades mayores del trabajo,
de la escuela o del hogar, consumo de alcohol durante actividades
que son fsicamente peligrosas, tales como operar mquinas o
manejar un carro, tener problemas frecuentemente relacionados con
el alcohol, como ser arrestado por conducir en estado etlico,
lastimar a personas bajo los efectos del alcohol, continuar bebiendo
pese a tener problemas al relacionarse con otras personas que son
causados o empeorados por efectos del alcohol

III. LUDOPATIA
Es una enfermedad, un trastorno mental, una patologa compulsiva,
incurable y progresiva. sta enfermedad se instala en cualquier
persona sea sta joven, adulto, mayor, hombre o mujer.
1. HISTORIA
El juego de azar se conoce desde el ao 2000 a de C., precediendo
al propio dinero. El juego ha estado muy presente en numerosas
civilizaciones antiguas, egipcios, griegos, romanos, etc., con un
especial protagonismo, debido a la que se consideraba una de las
principales pasiones de las clases ms altas.

65

Excelencia Acadmica

A lo largo de la historia, se conoce la adiccin al juego de

emperadores romanos como Augusto y Claudio, as como literatos
espaoles,

Gngora

Argote,

rusos

como

Lermontov

Dostoievsky, este ltimo plasmara su tragedia en una obra clsica

"El jugador". Igualmente y desde siempre, han existido personajes
populares

muchos

otros

annimos

arrastrados

por

esta

problemtica, que desde un punto de vista social, constituye una de

las plagas ms antiguas de la humanidad, por su gran poder
destructivo.
En definitiva, el juego es un fenmeno esencialmente constitutivo
del modo peculiar del ser humano que, segn el antroplogo Bally,
contiene todos los valores de la vida humana, puesto que es una
actividad libre que permite a la persona recrear, exaltar o
transfigurar esttica o poticamente la realidad, as como la pasin
por la vida y la belleza.
Independientemente de que entrae trascendencia en muchos
animales, y en especial en el hombre, como preparacin para su
actividad

futura

de

adulto

de

que

en

lugar

de

persistir

simplemente a lo largo de la vida, puede reactivarse, exacerbarse o

desarrollar caracteres patolgicos (Bombn, 1992).
Psicolgicamente, el juego de azar es un reto a la suerte, mediante
el

cual

una

persona

proyecta

sus

esperanzas

de

cambiar

mgicamente el futuro a su favor, o al menos de experimentar el

placer del triunfo contra el riesgo del fracaso a pesar del sufrimiento
que conlleva la incertidumbre, traduciendo as una conformidad con
la realidad, un deseo de huida de la mediocridad o monotona
cotidiana.
El azar ha sido abordado por filsofos, como Aristteles, que sostuvo
que entre las causas necesarias para cualquier fenmeno haba que
incluir causas accidentales, experiencias o no necesarias, que son el
66

Excelencia Acadmica

azar (correspondientes a acontecimientos naturales) y a la suerte o

fortuna, correspondiente a los fenmenos humanos.
El uso del azar en el juego es considerado un diversin cuando hay
un control y un gozo en el acto en s mientras que deja de serio
cuando implica sufrimiento y descontrol, por lo que la persona
pierde su libertad de decisin (Bombn, 1992).
Actualmente destacan dos importantes clasificaciones, la de los
juegos y las de los propios jugadores. Se ha distinguido varios tipos
de juegos, como juegos de competicin, juegos de azar, juegos de
riesgo y juegos de reglas (Gonzlez Seara, 1989)
Entre los juegos de azar, se establece cuatro grandes clases de
juegos: por su licitud (lcitos e ilcitos); por su administracin
(pblicos y privados); por su contenido (mquinas tragamonedas,
bingos, casinos, cartas, loteras y apuestas deportivas) y por su
poder adictivo (muy adictivos y poco adictivos) (Bombn, 1992).
Atendiendo a su potencial adictivo, se pueden distinguir los
altamente adictivos, por el escaso tiempo transcurrido entre el
momento de la apuesta y el resultado y escasamente adictivos, por
el carcter diferido en el tiempo del resultado respecto al momento
de la apuesta.
Hoy en da la mayora de las investigaciones en Espaa, se centran
en las mquinas tragamonedas y los bingos, mientras que en otros
pases destacan estudios sobre stos y otros juegos, como las
carreras de caballos, mquinas de frutas, mquinas de poker, etc.
Segn las clasificaciones hechas por varios autores en Espaa
(Becoa,

1993),

Gonzlez,

RodriguezMartos,1987),

se

1989;
pueden

Ochoa

considerar

Labrador,1994;
cinco

tipos

de

jugadores: el no jugador, el jugador social, el jugador problema, el

jugador patolgico y el jugador profesional.
67

Excelencia Acadmica

Las diferencias principales entre los jugadores provienen de las

cuantas y del control del juego. A la hora del tratamiento se
considera

preventivo

en

los

jugadores

sociales

excesivos,

necesarios en los patolgicos e innecesarios en los profesionales. El

aspecto preventivo est tomando actualmente una importante
relevancia por el papel de desempean los jugadores excesivos, que
si bien no tienen problemas graves, es el primer paso hacia la
enfermedad por las reiteradas prdidas de control que conducen, a
que las prdidas empiecen a ser desmedidas por lo que las
ganancias actan como estimulantes para recuperar lo perdido.
2. BASES BIOLGICAS
La

adiccin

al

juego

provoca,

como

es

sabido,

importantes

alteraciones de la conducta que inciden negativamente en el entorno

social del jugador y en su propia salud. Lo que no se haba visto
hasta ahora es que estas alteraciones tienen un reflejo visible en
reas especficas del cerebro. Son las zonas donde se cree que se
localizan los mecanismos de recompensa, en la regin pre frontal.
De acuerdo con los resultados observados, a menor activacin
mayor sera la adiccin al juego patolgico.
Las claves para entender como los ludpatas van forjando una
dependencia de los mecanismos de recompensa que entraan
muchos juegos y mquinas de azar las ha proporcionado un equipo
liderado por Ian Reuter, de la Unidad de Teraputica Conductista del
Hospital Universitario de Hamburgo (Alemania). En un artculo
publicado recientemente en Nature, los autores pudieron comprobar
a travs de una iconografa por resonancia magntica de gran
calidad cmo reacciona el sistema mesolmbico de recompensa ante
el estmulo del juego patolgico. La actividad queda reducida en los
68

Excelencia Acadmica

ludpatas y genera una dependencia muy similar a la de los

drogadictos, escribe Reuter en Nature.
La relacin de la ludopata con una reduccin de la sensibilidad en el
sistema de recompensa se haba sospechado con anterioridad. Pero
nunca se haban obtenido imgenes que pudieran objetivarla o, lo
que es lo mismo, establecer una gradacin cuantitativa. Los
investigadores citan una reduccin de la activacin prefrontal del
estriado ventral y ventromedial que se relaciona inversamente con
la gravedad de la dependencia.
3. RASTREANDO UNA ADICCIN
Pese

al

enorme

esfuerzo

investigador

que

se

ha

dado

internacionalmente en los dos ltimos decenios, y en especial en la

llamada dcada del cerebro, en los aos noventa, bien poco se
conoce acerca de la naturaleza biolgica de las adicciones. Factores
biopsquicos, familiares, sociales y ambientales se barajan como
posible origen de estas enfermedades, y la adiccin ms estudiada,
desde el punto de vista de la biogentica, es la drogadiccin.
Estudios genticos en familias han identificado tasas de uso de
sustancias psicoactivas de tres a cuatro veces mayor en gemelos
monocigticos

que

en gemelos dicigticos.

Sin embargo, los

investigadores no han dado con ningn marcador biolgico o defecto

gentico especfico.
La nica base slida que existe en esta lnea, aunque de escaso
valor clnico, es la procedente de algunos estudios que apuntan a
alelos asociados con variaciones en los receptores de dopamina.
Segn se ha visto, las variaciones pueden ser ms comunes en
personas

dependientes

de

sustancias

que

en

individuos

no

dependientes de las mismas. Una hiptesis en la investigacin de las

69

Excelencia Acadmica

dependencias ha sido hasta ahora la teora de la estimulacin

psicomotriz, de forma que los mecanismos biolgicos para la
estimulacin y para los efectos reforzadores de las sustancias o el
juego seran los mismos o por lo menos tendran elementos
comunes.

Este

sera

el

caso

de

la

activacin

de

neuronas

dopaminrgicas del sistema mesocorticolm bico.

Estas

neuronas

desempean

un

papel

central

en

conductas

asociadas con la alimentacin, la bebida, la estimulacin elctrica

cerebral, la conducta sexual o la bsqueda de sustancias y estmulos
gratificantes. Concretamente las neuronas dopaminrgicas del grupo
Al0, cuyos cuerpos celulares se encuentran en el rea tegmental
ventral (ATV), se proyectan hacia diversas regiones basa les del
cerebro anterior, incluyendo el ncleo accumbens (NAcc), tubrculos
olfatorios, corteza prefrontal y cingular anterior, el hipocampo y la
amgdala.
A pesar de ser una enfermedad muy antigua, hasta 1975 no se
empez a estudiarla como tal, siendo en 1979 cuando Morn la
define como juego patolgico. Su reconocimiento oficial no se
produce hasta 1980, cuando la Asociacin de Psiquiatra Americana
en el Manual diagnostico y estadstico de los trastornos mentales,
incluye el juego patolgico como una de sus categoras dentro de los
trastornos del control de impulsos no clasificados en otros apartados
(APA, 1980).
En el DSM-IV esta clasificacin diagnstica abarca cinco categoras
especficas:
a. Trastorno explosivo intermitente
b. Cleptomana
c. Juego patolgico
d. Piromana
70

Excelencia Acadmica

e. Tricotilomana
La categora residual est bajo el epgrafe de trastorno de control de
los impulsos no especificado, y se incluira en ella aquellos
trastornos del control de impulsos que no cumplen los criterios de
un trastorno especfico y una categora residual.
La OMS coincide prcticamente en su totalidad en lo referido a esta
categora en la clasificacin Internacional de las enfermedades
mentales (CIE-l0, OMS, 1992).
Segn el DSM-IV, los trastornos del control de impulsos se
caracterizan por un impulso irresistible a realizar actos dainos y se
definen por tres caractersticas esenciales:
Fracaso en resistir el impulso, deseo o tentacin de llevar a cabo
algn acto que es daino para el individuo o para los dems;
sensacin creciente de tensin o de activacin antes de llevar a cabo
el acto y experiencia de placer, gratificacin o liberacin en el
momento de consumar el acto.
La diferencia entre una y otra adiccin radica en subrayar los
sntomas fisiolgicos como la abstinencia y la tolerancia, que
justifican

la

similitud

de

este

cuadro

con

las

caractersticas

esenciales de la dependencia de sustancias psicoactivas (Lesieur y

Heineman, 1988).
El

juego

patolgico,

segn

lo

anteriormente

citado,

podra

c1asificarse como una adiccin no txica, pero la categora de

adicciones en el DSM-III-R se limita a las conductas de ingesta de
alcohol y otras drogas (Echebura y Bez, 1991).
Segn el DSM-IV el diagnstico de ludopata se estable cuando se
cumplen al menos cuatro de las condiciones o caractersticas
siguientes:
71

Excelencia Acadmica

1. Frecuente y creciente preocupacin por el juego o por obtener

dinero para jugar, con tendencia a rememorar experiencias
ldicas del pasado y a planear nuevas actividades.
2. Jugar con frecuencia mayor cantidad de dinero o por un periodo
de tiempo ms largo en relacin con lo previsto.
3. Necesidad de incrementar el volumen o la frecuencia de las
apuestas para conseguir la excitacin deseada.
4. Intranquilidad e irritabilidad en caso de no poder jugar o al
intentar reducir o dejar el juego.
5. Prdidas repetidas de dinero debidas al juego y reiteracin en la
conducta de juego con el propsito de recuperar las prdidas.
6. Repetidos esfuerzos infructuosos por abandonar o reducir el
juego.
7. Aumento de la conducta de juego ante dificultades psicolgicas o
sociales.
8. Sacrificio de obligaciones familiares, sociales u ocupacionales para
poder jugar.
9. Persistencia en el juego (incapacidad de abstencin) a pesar de la
imposibilidad de pagar las deudas crecientes o a pasar de otros
problemas significativos (sociales, ocupacionales, legales), que la
persona sabe que son incrementados por el juego.
4.QUIN PUEDE CONVERTIRSE EN UN JUGADOR
PATOLGICO Y POR QU?
No

podemos decir

a ciencia cierta que

si una persona posee

determinadas caractersticas se convertir en un ludpata.

Pero s existen algunas situaciones que hacen que una persona tenga
mayores posibilidades de presentar este trastorno. Segn esto, si se es
joven (entre 18 y 30 aos), hombre, con un nivel educativo bajo o
medio y pocos ingresos econmicos se tienen mayores posibilidades de
caer en la ludopata; aunque son los hombres de mediana edad,
72

Excelencia Acadmica

casados, con un nivel educativo medio-alto y bajos ingresos, los que

ms acuden a recibir tratamiento. No se ha detectado que el nmero de
casos sea mayor entre amas de casa, jubilados o parados; si bien estos
casos son ms conocidos a travs de los medios de comunicacin, dado
que las repercusiones del juego son ms graves para ellos y sus
familias, porque disponen de menos recursos e ingresos.
5. POR QU EMPIEZAN A JUGAR?
La aparicin del juego patolgico parece estar relacionada con la
bsqueda de sensaciones, un alto nivel de ansiedad y un estado de
nimo deprimido. Entre las mujeres tambin destaca el hecho de
sentirse solas.
Investigaciones recientes parece que apuntan a que segn el tipo de
juego, los factores que llevaran a una persona a convertirse en un
jugador patolgico seran diferentes.
6. CONSECUENCIAS
- En el mbito personal la persona presenta tristeza, ansiedad,
depresin, irritabilidad.
- En el plano

econmico

hay deudas y problemas de

dinero

relacionadas al juego.
- En la situacin laboral y escolar disminuye su rendimiento en el
trabajo, desmotivacin, faltas injustificadas, lo que puede propiciara
el abandono del trabajo u estudios.
- En el entorno familiar y de pareja empieza a existir una desatencin
familiar, falta de comunicacin, alteraciones en la sexualidad, etc.
- En el entorno social hay desatencin de las amistades, disminucin
de las actividades de ocio, prdida de relaciones significativas, etc.
- En las relaciones con la justicia, frecuentemente problemas a por
motivos de estafas, robos y otras actividades delictivas.

73

Excelencia Acadmica

7. TRATAMIENTO
- Cambiar de actividad si siente la angustia de jugar
- Propngase dejar de jugar, o jugar como mucho como lo haca
cuando empez, sin dedicarle ms tiempo ni ms dinero .
- Si ha vuelto a jugar, habindose propuesto que lo dejara: No se
avergence porque es normal que le ocurra, usted es responsable
de jugar o no jugar al iniciarse en el juego, pero no se culpabilice de
la enfermedad, el juego tiene un potencial adictivo.
- Es muy fcil pensar y compartir las conductas y los prejuicios
sociales, atribuir a lo vicioso o dbil que es la persona enganchada.
Por muy culpable y hundido que se sienta debe entender que el
proceso de adiccin al juego es un proceso de aprendizaje
imperceptible y complejo, en el cual caen ciudadanos de gran
voluntad, mrito e inteligencia.
- La nica muestra vlida de arrepentimiento pasar por hacer todo lo
posible

para

rehabilitarse

del

trastorno,

por

recuperar

la

responsabilidad de tener una buena salud, todo lo posible por batir

al enemigo contra el que puede luchar cada da un poco ms, como
si fuera un entrenamiento y necesitara un entrenador, tanto da si
est poco o muy degradado.
- Ponerse en manos de un especialista
8. SOPORTE DE FAMILIARES O AMIGOS
- El primer paso que deben dar los familiares es intentar resolver su
propia

situacin

emocional,

posteriormente

pueden

intentar

entender que estn frente a una adiccin, puesto que es demasiado

fcil que la situacin escape a su control y no deberan sentirse
culpables.
- La entereza con que planteen al jugador los objetivos y medidas a
seguir, deben ir acompaadas con la comprensin de las reacciones
que tiene el jugador, ponindose emocionalmente en su situacin,
74

Excelencia Acadmica

no sirve de nada hacer planteamientos de si me quisieras no

jugaras, es necesario demostrar respeto como personas que son
mientras se ofrece el apoyo para hacer lo necesario que mantenga
la abstinencia en jugar que en realidad es su responsabilidad.
- An as, insistir en que se ponga en tratamiento, a menudo no hay
conciencia de enfermedad y se niega o no se quiere tratar con el
convencimiento de que podr hacerlo solo, proponga que es la
mejor solucin, que es ms fcil con el apoyo profesional, que se
genera ms confianza con una buena rehabilitacin, que os afecta a
todos estar pendientes de las recadas y os hace sufrir afrontarlo
solos. En definitiva, que es demasiado importante para que se
repita.
- Normalmente, los familiares no tienen formacin ni experiencia en
afrontar

adicciones

y,

las

buenas

intenciones

sin

estos

dos

elementos, a menudo conllevan el fracaso.

- Por ello el consejo de ir a una asociacin con profesionales ,
psiclogos o psiquiatras, con experiencia en juego patolgico, nos
parece imprescindible para resolver la singular situacin emocional
en que se encuentran, recibir la orientacin necesaria frente a los
problemas que surgirn, facilitar el cumplimiento de las medidas
preventivas, de los puntos que no entran a negociacin, etc.
- Si la enfermedad ha avanzado bastante el pronstico es difcil.

75

Excelencia Acadmica

76

Excelencia Acadmica

1. Elabora un programa de deteccin temprana y/o de prevencin para

contrarrestar el problema de las adicciones.
2. Lee Las mujeres que aman demasiado y elabora un resumen crtico
de la obra Sustenta la idea :Podra el amor

verdaderamente

convertirse en una adiccin?

77

Excelencia Acadmica

PROBLEMTICA PSICOSEXUAL
OBJETIVO
ANALIZAR LAS DIVERSAS PROBLEMATICAS PSICOSOCIALES QUE SE
PRESENTAN EN TORNO A LA SEXUALIDAD

PROBLEMTICA PSICOSEXUAL

PROSTITUCION

78

HOMOSEXUA
LIDAD

EXPLOTACION
SEXUAL
INFANTIL Y
JUVENIL

PROBLEMTICA
DE LAS MADRES
SOLTERAS

Excelencia Acadmica

I.

LA PROSTITUCION

La ciudad de Huancayo, no es ajena a este servicio ofrecido por

hombres y mujeres a solicitud de ambos, aunque lo ms comn es la
prostitucin de mujeres a solicitud de hombres.
La prostitucin es un servicio que aunque no ha evolucionado en la
forma si que lo ha hecho en los motivos que llevan a dicha prostitucin.
La forma ms habitual es la prostitucin callejera que suele ejercerse
en zonas delimitadas de las ciudades, en el casco urbano: plazas
pblicas y parques cntricos, night clubs, etc. El contacto sexual se
realiza en pensiones modestas cercanas a la zona, en los mismos
parques, en el automvil del cliente y hostales.
La mayora de las encuestas realizadas arroja un resultado de que las
causas primordiales de brindar este servicio son las necesidades
econmicas que atraviesan cada una de ellas y el mayor porcentaje
estn entre las edades de 18 a 30 aos. derechos humanos de la mujer,
al ser sta considerada nicamente como objeto para satisfaccin
sexual.
1. La prostitucin como actividad econmica
Algunos de ellas, han exigido participacin poltica en sus pases.
Hasta

ahora

las

que

lo

han

hecho

corresponden

sindicatos

organizados de mujeres prostitutas, pero todas corresponden a pases

desarrollados.
Al respecto consideramos que la Economa como ciencia social debe
involucrarse en los estudios alrededor de la prostitucin como actividad
econmica dentro de los pases del Norte y los del Sur. Igualmente
ampliar su radio de accin par dar soluciones dentro de los problemas
socioeconmicos que presenta el sector femenino. El profundizar sobre
la situacin que viven millares de mujeres prostituidas, no debe ser
solamente sujeto de anlisis de la sociologa, la psicologa y la medicina,

79

Excelencia Acadmica

ya que la prostitucin obedece fundamentalmente a las necesidades

econmicas de las mujeres y no por tener bajo o ningn nivel de
instruccin, ya que muchas mujeres instruidas ejercen la prostitucin.
2. Prostitucin y sub desarrollo
"El fenmeno que ha crecido y puede crecer ms en el futuro es la
prostitucin. No slo en Amrica Latina tambin en el resto del mundo.
La prostitucin es un elemento ms para profundizar el subdesarrollo
que conduce a los pueblos del Tercer Mundo hacia la neocolonizacin. "
Esta ha sido una teora que surge del anlisis y de las vivencias en el
rea y es producto de las investigaciones que se ha realizado en
Venezuela y en algunos pases del hemisferio sur. Tanto en Venezuela
como en otros pases, es uno de los principales problemas de orden
socio-econmicos es su incapacidad para emplear a toda la poblacin en
edad de trabajar, por tanto las mujeres no encuentran acomodo en
trabajos remunerados y tiene que aceptar condiciones laborales por
debajo de las que se ofrecen al sexo masculino.
Al respecto, Adrianne Rich dice:
"al referirse a la prostitucin como una consecuencia del patriarcado en
su libro "Un diccionario ideolgico feminista': que "El patriarcado
consiste en el poder de los padres": un sistema familiar y social,
ideolgico y poltico con el que los hombres a travs de la fuerza, la
presin directa, los rituales, la tradicin, la ley o el lenguaje, las
costumbres, la etiqueta, la educacin y la divisin del trabajo determinan cual es o no es el papel de las mujeres, deben interpretar
con el fin de estar en toda circunstancia sometidas al varn". (1)
As que al determinar que la prostitucin es una consecuencia del
patriarcado
80

podemos

distinguir

sus

caractersticas

endocntricas,

Excelencia Acadmica

cuando, tomando al hombre solamente como modelo de lo humano,

niega los derechos de la mujer.
3. Prostitucin libre o forzada
En los pases desarrollados se expresa que la prostitucin no es forzada,
sino libre. Mientras en los pases subdesarrollados mantiene que la
prostitucin en cualquier parte del mundo es forzado, al impedrseles un
real acceso al mercado labora y a la igualdad de oportunidades. Se dice
que las mujeres son libres de actuar por su propia cuenta al decidir ir a
la prostitucin, pero lo cierto es que a las mujeres no se les brinda
posibilidades de elegir. Se los imponen las condiciones socioeconmicas
alrededor de lo cual giran sus servicios.
4. Formas de la prostitucin
A travs de estas ltimas dcadas, la prostitucin en nuestra sociedad
adquiere nuevas modalidades y formas de desarrollo que se conoce
como:
a. Turismo Sexual:
Se utiliza la imagen de la mujer en la propaganda turstica de algunos
pases, a travs de afiches que involucran mujeres con gran belleza
corporal, idealizando la regin que se les ofrece al turista para su
visita, a travs del atractivo fsico de las modelas. Igualmente, se
incluyen a "jvenes bellas con talento" en el paquete turstico local
para servir de "guas" y/o "acompaantes".
b. Transnacionales del Sexo:
Son empresas que acuden a los pases en donde se encuentran las
mujeres ms baratas par los costos de la prostitucin y con belleza,
que relacionan y explotan con el atractivo natural de la regin donde
se desarrollan. Tambin se encargan del trfico internacional con las
81

Excelencia Acadmica

(1)

Un

Diccionario

Ideolgico

Feminista.

Pg.

206.

mujeres

prostitutas, a travs de las empresas filiales en la actividad.

c. Prostitucin Militar.
Es la explotacin sexual de mujeres en las zonas adyacentes a las
bases militares en todo el mundo.
d. Prostitucin Infantil.
Explotacin sexual de nias de 9 aos de edad en adelante. Utilizados
para relaciones sexuales con caricias orales y penetracin. e. e.
e. Prostitucin Local.
Mujeres utilizadas como bailarinas semi

desnudas en los locales

nocturnos.
f. Prostitucin masoquista.
Se explota a la mujer sexualmente despus o en actos revestidos de
gran violencia fsica.
5. Sociologa de la prostitucin
En la tesis de Aguirre Muoz, Luis (facultad de sociologa - UNCP) hace
referencia sobre conceptos y detalles generales de la prostitucin; se
tiene tambin informacin sobre el origen e historia a travs del
tiempo; as mismo engloba las manifestaciones psico-sociales como la
personalidad y algunos aspectos sentimentales; las clases y formas de
prostitucin

en

el

capitalismo.

As

mismo

mencionan

sobre

los

proxenetas y el socialismo; adems describe las posibles causas de la

prostitucin como causa de primer orden es lo econmico determinado
generalmente por la desocupacin (carencia de puestos de trabajo) en
la causa de segundo orden es el abandono familiar por parte de los
padres y tambin las familias
82

Excelencia Acadmica

6. La persistencia de la prostitucin
Es consecuencia lgica de las sociedades en que la mujer es propiedad
del hombre y donde las mujeres son reducidas slo al sexo. La
prostitucin persiste porque muchas mujeres han sido condicionados a
subvalorizarse. Han sido condicionadas a sentirse objeto ya sea por
sufrir discriminacin desde su niez por maltrato, por abuso sexual y
por la violacin que tantas mujeres han sido y son vctimas.
La prostitucin revela entonces, la condicin femenina dentro del
sistema patriarcal.
La prostitucin tambin persiste por la crisis econmica, de hecho, la
prostitucin es un recurso para la sobre vivencia de muchas mujeres en
el Per, en los pases del Tercer Mundo y an del Primer Mundo. El
hecho de que mujeres tengan que recurrir a la prostitucin para
sobrevivir refleja el grado de empobrecimiento de las mujeres y nias
en nuestros sociedades.
Sin embargo hay ciertamente una relacin entre prostitucin y la
situacin econmica.
7. Zonas de prostitucin en Huancayo
Los centros que promueven la prostitucin, a parte de brindar servicios
de hospedaje estn ubicados en la calle real, plaza de la constitucin,
avenida 9 de Diciembre en Chilca. Asimismo el cine pornogrfico de la
zona roja de la calle Ancash, clubes nocturnos de la calle Arequipa, en
el circuito del parque 15 de Junio, centros nocturnos de la avenida
Giraldez y el Jirn Amazonas, el hospedaje Santo Domingo, hospedaje
San Juan, Parque Huamanmarca, Parque Inmaculada.
8. Indiferencia de las autoridades
Es urgente que los dueos de locales que promueven esta actividad
reciban una sancin drstica, con el cierre definitivo de sus centros, la
83

Excelencia Acadmica

inspeccin con mayor rigor y no dar licencias a este tipo de locales,

fundamentalmente que no reciban coimas, pues algunos asisten a estos
lugares donde son atendidos en forma especial por las jvenes ms
atractivas, para pasar por alto sus actividades ilegales. Es la exigencia
de

los

vecinos

la

ciudadana,

pero

quines

son

los

reales

responsables. En la actualidad la prdida de valores es ocasionada, por

la crisis econmica que aleja a los padres del hogar para conseguir un
trabajo que en muchos casos deben de realizarlo todo el da,
descuidando de este modo la educacin de sus hijos, la situacin se
agrava por la influencia negativo de los medios de informacin que sin
la menor consideracin exponen imgenes y contenidos deformados
que permiten las buenas costumbres y las normas dadas por la familia y
la sociedad.
9. Algunos datos en Huancayo
Caractersticas de las trabajadoras sexuales
Tabla 1
Edad (aos)

Trabajadoras

sexuales
14 a 18

18

19 a 24

45

25 a 30

36

Total

11

100

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008

84

Excelencia Acadmica

En la tabla 1 se observa que la mayora de las trabajadoras sexuales

(45.5%) tienen de 19 a 24 aos de edad, el 36.6% de 25 a 30 aos. En
promedio, las entrevistadas tienen 20 aos de edad y el 50% de ellas a
lo mucho 18 aos. Estos datos revelan que la prostitucin clandestina la
ejercen mayoritariamente entre adolescentes y jvenes.
Tabla 2
Lugar de nacimiento
Lugar de
nacimiento

Trabajadoras
sexuales

Junn

Hunuco

63

Lima

Ica

18

Total

11

100

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008

En la tabla 2 se aprecia que la mayora de las trabajadoras sexuales
(63%) son originarias del departamento de Hunuco, principalmente de
las provincias de Ica (18%), pero a la vez ellas mismas manifiestan que
en su mayoria son de Chanchamayo, Jauja, Satipo, Hunuco (provincias
de Hunuco y Ambo.
Lugar donde ejercen
En la tabla 3 y. grfico 1 se observa que la mayora de las trabajadoras
sexuales informan que frecuentemente trabajan en los bares (70%) y
grilles o night clubs (63%), el 27% en las calles y el 17% plazas y
parques.
85

Excelencia Acadmica

Tabla 3
Lugares donde trabajan con frecuencia
Lugares

Trabajadoras
sexuales

Calles

36

Plazas y parques
Bares

O
O

O
O

Grilles o night clubs

63

Total

11

Fuente: Encuesta aplicada en abril del 2008

Tabla 4
Formas de contacto con sus clientes
Formas de contacto Trabajadoras
sexuales

Directa

72

Amigo (a)

"Caficho"

18

Total

11

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008.

En la tabla 4 y grfico 2 se aprecia que la mayora de las trabajadoras
sexuales (72%) informan que se contactan con sus clientes en fonna
directa, el 18% lo hacen por medio de un "caficho".

86

Excelencia Acadmica

Tabla 5
Enfermedades sexuales sufridas por su trabajo
Enfermedades

Trabajadoras
sexuales

Herpes

18

Flujos vaginales

81
O

Ninguna

Total

11

100

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008.

En la tabla 5 se aprecia que la mayora de las trabajadoras sexuales
(81%) informan que por su trabajo han sufrido flujos vaginales, el 18%
dice que han tenido herpes.
Situacin econmica
Tabla 6
Actividades laborales realizadas antes de dedicarse a la prostitucin
Actividades
laborales

Trabajadoras
sexuales

Su casa
domstico

O
7

O
63

Comercio

18

Agricultura

18

11

100

Otras
Total

87

Excelencia Acadmica

Tabla 7
Oportunidad de empleo antes de dedicarse a la prostitucin
Oportunidades

Trabajadoras

sexuales
Pocas

81

Ninguna

18

Total

11

100

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008.

En la tabla 7 se ve que, antes de dedicarse a la prostitucin clandestina,
el 81 % de las encuestadas tenan pocas oportunidades de empleo y el
18% tenan ninguna oportunidad de empleo.
Tabla 8
Jornada laboral diaria antes de dedicarse a la prostitucin
Jornada (horas) Trabajadoras

sexuales
6a8

18

Ms de 8

72

No trabajaba

Total

11

100

Fuente: Encuesta aplicada en abril de 2008.

88

Excelencia Acadmica

En la tabla 11 se observa que, antes de dedicarse a la prostitucin

clandestina, el 72% trabajaban ms de 8 horas (explotadas) y solo el
18% trabajaban de 6 a 8 horas.

II. LA HOMOSEXUALIDAD EN HUANCAYO

En la actualidad, la Ciudad de Huancayo, esta habitada en un
aproximado de 500.000 habitantes, de los cuales un 5% de estos
pertenecen a la asociacin GLTB (Gays, Lesbianas, Transexuales y
Bisexuales).
A continuacin, mencionaremos como reaccionan, opinan, cuanto
saben soben sobre la homosexualidad el 95% de la poblacin
heterosexual sobre la homosexualidad en Huancayo y tambin como
reaccionan, enfrentan ante esta respuesta el 5% restante.
1. ENTRE 12 Y 17 AOS - estudiantes de secundaria:
Basado en encuestas, del 100% de ADOLESCENTES encuestados:
El 30% de estos, muestran una respuesta positiva ante el tema de
la homosexualidad, manifestando que no discriminan ni rechazan a
los homosexuales; opinan que es una orientacin sexual ms y no
tiene por que ser discriminada; ya que saben que no hay nada de
malo en ser homosexual, mientras estos sepan llevar una vida sana
y que ellos tienen los mismos derechos que los heterosexuales.
De este 30%: el 20% tiene como mnimo a un familiar, mas de un
amigo, compaero de trabajo, estudio, etc. que es homosexual, (son
pertenecientes a una clase alta/media) y el 10% restante, no esta
relacionado con ningn caso homosexual, (son pertenecientes a una
clase media).

89

Excelencia Acadmica

El 55% de estos, muestran una respuesta negativa ante el tema de

la homosexualidad, manifestando que no aceptan, discriminan y
rechazan a los homosexuales, esto es por que los creen una lacra de
la sociedad, que son portadores del VIH, que solo sirven para dar
una mala imagen a la sociedad en donde viven, que la mayora de
ellos son travests que no merecen vivir y por que sus familias
tampoco los aceptan.
De este 55%: el 10% son hijos de familias evanglicas, de los cuales
el 2% tiene como mnimo a un familiar, compaero de trabajo,
estudio, etc. homosexual, al cual no aceptan y han rechazado, (son
pertenecientes a una clase alta/media); el 15% son hijos de familias
catlicas (pertenecientes a grupos catlicos), de los cuales un 5%
tiene como mnimo a un familiar, compaero de trabajo, estudio,
etc. homosexual al cual tambin han rechazado y no han aceptado,
(son pertenecientes a una clase alta/media), el 10% son hijos de
familias militares, policiales y el 20% son adolescentes con o sin
estudios, trabajadores, que no tienen ninguna amistad homosexual,
(son pertenecientes a una clase baja).
El 10% de estos, no opina sobre el tema, pues dicen que no
aceptan, pero tampoco rechazan a los homosexuales, con tal que
estn alejados de ellos, para ellos normal; no tienen una idea exacta
sobre el mismo, pero si creen que es algo malo, que no debera de
existir, ya que dicen que dios creo solo al hombre y la mujer, y no
debera de existir un tercer sexo mas.
De este 10%, un 30% tiene como mnimo a un familiar, compaero
de trabajo, estudio, etc. homosexual, al cual no le gusta tratar ni
frecuentar, (son pertenecientes a una clase alta/media).

90

Excelencia Acadmica

Y el 5% de estos, manifest un desagrado sobre el tema, ya que

para ellos es un pecado, va contra la religin y contra dios y que no
debera de existir, pero aclararon que no discriminaran a un
homosexual, ya que son humanos al igual que ellos y tienen los
mismos derechos y si llegaran a taparse con alguno, para ellos
normal, con tal que sean buenas personas.
De este 5%: solo el 1 % tiene como mnimo a un familiar o amistad
homosexual, (son pertenecientes a una clase alta/media).
2. ENTRE 18 Y 30 AOS - estudiantes de nivel superior:
Basado en encuestas, del 100% de JOVENES encuestados:
El 50% de estos, muestran una respuesta positiva ante el tema de
la homosexualidad, opinan que la homosexualidad es algo normal
hoy en da, que no es novedad ver en las calles huancainas a
homosexuales paseando como si nada, en parejas, etc. manifiestan
que no discriminan ni rechazan a los homosexuales; lo ven como
algo comn y cotidiano; aclaran que es una orientacin sexual ms,
que no hay nada de malo, que no es un pecado como la mayora
cree, no tiene por que ser discriminada ya que los homosexuales
son como ellos, con la nica diferencia que tienen el gusto sexual
por las personas de su mismo sexo, aclaran tambin que si les
desagrada ver a los transexuales e travestis, y que gracias a ese
tipo de personas, la homosexualidad es mal vista, pero que si hay
personas homosexuales, que si saben llevar una vida sana y son
esas personas que tienen que ser respetadas ya que tienen los
mismos derechos que los heterosexuales.
De este 50%: el 30% tiene como mnimo a un familiar, mas de un
amigo, compaero de trabajo, estudio, etc. que es homosexual, a
uno que otro le desagrada y ve mal, a los travestis y transexuales,
(son pertenecientes a una clase alta/media) y el 20% tiene tambien
91

Excelencia Acadmica

como mnimo a un amigo homosexual, pero no les agrada estar y

tienen totalmente un mal concepto de la gente transexual y travesti
(son pertenecientes a una clase media).
El 35% de estos, muestran una respuesta negativa ante el tema de
la homosexualidad, aclarando que no aceptan, discriminan y
rechazan a los homosexuales, esto es por que los creen lo peor de la
sociedad, que son portadores del VIH, que son sinnimo de la
promiscuidad, travestismo y transexualidad, que solo dan mala
imagen a la ciudad. dan una mala imagen a la ciudad de Huancayo,
se expresan ante los homosexuales con adjetivos como: "cabros",
"rosquetes", "maricones", etc.
De este 35%: el 25% son jvenes que han sido criados con esa
mentalidad de discriminacin, la mayora de ellos, hijos de militares
e familias religiosas, estn rodeados de uno que otro homosexual,
ya sean en sus familias, universidades e centros de trabajo, al cual
lo rechazan, tratan mal y hacen sentir lo peor, con adjetivos ya
mencionados, (son pertenecientes a una clase alta/media); el 10%
son jvenes que simplemente ven mal al homosexual y por esa
razn lo discriminan, rechazan, tratan mal por su creencia que la
homosexualidad no debe de existir, la mayora no tiene estudios,
son trabajadores eventuales que se dedican al pandillaje, etc. (son
pertenecientes a una clase baja).
El 15% de estos, no opinan sobre el tema, no aceptan pero tampoco
rechazan a las personas homosexuales, viven su vida y dejan que la
gente homosexual tambin la viva, mientras que no le hagan dao a
el ni a las personas cercanas a ellos.

92

Excelencia Acadmica

3. 100% de ADULTOS encuestados:

El 90% de estos, muestran una respuesta de positiva a neutra ante
el tema de la homosexualidad, manifiestan que la homosexualidad
no es aceptada por la iglesia y que ellos tampoco lo aceptaran por
ser catlicos, y que si lo hacen estaran yendo contra su religin y
contra sus creencias, pero

aclaran que

no

discriminaran ni

rechazaran a los homosexuales; les dejaran vivir su vida, ya que

creen que cada persona es duea de su vida y de su futuro, con tal
que ninguno de "esos homosexuales", como se expresan, no estn
dentro de su vinculo social, tambin recalcan que los jvenes
homosexuales no tienen un futuro ni una buena vida eligiendo esa
orientacin sexual, creen que la homosexualidad es un pecado o una
enfermedad que debera de ser curada, que es sinnimo de
prostitucin, de VIH e enfermedades de transmisin sexual, de
travestismo (al cual consideran lo peor de la sociedad), creen que es
una falta de respeto, una fantasa e ilusin que los jvenes viven, y
mas si estos tienen como dicen su "pareja".
Tambin han obligado a cambiar, pero ante el rechazo de cambio de
ste, los han expulsado de su familia, por el famoso "que diran"; de
este 25%, solo el 10% sabe que ha sido de su hijo o familiar,
(siendo as que el 5% se ha dedicado a la mala vida, travestismo e
transexualidad y/o promiscuidad) y el (otro 5% ha salido adelante,
tiene un trabajo e profesin); y el 15% restante no sabe nada de su
hijo

familiar

homosexual (son pertenecientes a una clase

media/baja); otro 25% tambin tienen como mnimo a un hijo o

familiar homosexual, al cual han obligado a cambiar, pero ante el
rechazo de cambio de este, no les quedo de otra opcin que
aceptarlo pero bajo condiciones, en estos casos rige en menor
cantidad el "que dirn", pero si est presente; de este 25%, (el 20%
de sus hijos e familiares slo han terminado sus estudios y no han
93

Excelencia Acadmica

llegado a ejercerlos y estn sin hacer nada o en algn trabajo

eventual), y el (otro 5% tienen un trabajo estable y han terminado
su profesin), (son pertenecientes a una clase media/baja); otro
15% tiene como mnimo a un hijo o familiar que es homosexual, al
cual no han aceptado y lo han obligado a cambiar, al ver que su hijo
o familiar que no va a cambiar, han tratado de aceptar/o, asistiendo
a consultas psicolgicas, las cuales les demuestran lo equivocados
que estaban con respecto a su concepcin sobre el tema de la
homosexualidad, han apoyado a su hijo y este les ha respondido
estupendamente. (son pertenecientes a una clase alta/media).
El 10% restantes de estos, muestran una respuesta totalmente
negativa ante el tema de la homosexualidad, manifestando que no
aceptaran nunca esa aberracin, discriminan y rechazan a los
homosexuales, dicen que nunca tendrn entre su sangre a alguien
homosexual; creen que la homosexualidad es de lo peor, que es un
pecado y que dios nunca aceptara la homosexualidad, que la gente
as debe de ser exterminada y que no debera de existir, hacen
referencia al gobierno alemn de Hittler, el cual exterminaba a todo
homosexual; creen que toda persona homosexual es una lacra de la
sociedad, portadores de VIH, que deben de ser exterminados, por
que hacen quedar mal a la ciudad de Huancayo, que es tan pacifica
y tranquila; la relacionan con el travestismo, promiscuidad e
transexualidad, y refieren que todo homosexual es sinnimo de
prostitucin.
De este 10%: el 10% rechaza y discrimina a los homosexuales, no
aceptan ni a familiares e amistades que tengan esta orientacin
sexual, y estn entre la edad de 55 a 60 aos aproximadamente
(son pertenecientes a una clase alta/media/baja).

94

Excelencia Acadmica

4. Testimonios de jvenes homosexuales

Tomando los testimonios de jvenes homosexuales, refieren:
Que la homosexualidad se ha incrementado en la ciudad en un gran
porcentaje a aos pasados, as como tambin el rechazo.
Del 100% de JOVENES HOMOSEXUALES entrevistados, entre las
edades de 15 a 30 aos:
El 70% de estos han salido del denominado "closet", de los cuales
el:
El 20% han salido completamente; que quiere decir, que sus
familias, compaeros de estudio y en la mayora de casos,
compaeros de trabajo heterosexuales saben su orientacin sexual;
expresan que les ha costado mucho el hacerse respetar y hacer
valer sus derechos, que no ha sido fcil, pero que finalmente lo han
logrado y que ahora se sienten satisfechos, por que no ocultan sus
verdaderos sentimientos ni deseos ante nadie y que pueden ser
como ellos quieren, aclarando que eso no quiere decir que van a ser
unas locas escandalosas, la mayora se denomina "buses" (pasar
desapercibido ante la gente homosexual), sin faltar el respeto a
nadie y que se sienten orgullosos se ser gays (edad aproximada
entre los 25 a 30 aos), (son pertenecientes a una clase
alta/media).
El 45% han salido a medias; esto quiere decir que solo lo saben una
que otra amistad manifiestan que aun no lo han dicho por que
tienen miedo de la reaccin de sus familiares, de la sociedad que
esta cada vez mas discriminativa e racista y que no saben que ser
de ellos despus que lo digan y es por esa razn que aun no lo
dicen, peor que tampoco lo niegan, son gays yeso nunca cambiara,
la mayora se denomina "buses" (edad aproximada entre los 18 a 24
aos), (son pertenecientes a una clase alta/media).

95

Excelencia Acadmica

El 5% restante, ha salido en poca magnitud; quiere decir que solo lo

saben amigos gays como ellos en poca cantidad y nadie mas, se
denominan "buses" al 100% y bueno manifiestan que sus familiares
no lo saben y que de repente mas adelante lo sepan (sin confirmar),
la mayor cantidad de porcentaje de estos chicos, tienen enamoradas
en sus centros de estudio e trabajo, llevan una vida como se dice
"heterosexual"

ocultan

su

verdadera

orientacin

sexual,

manifestando as, que la mayora de estos se denominan bisexuales,

y que disfrutan de su juventud e vida sin hacerse problemas, que
aun no estn preparados para decir lo que son y que la mayora de
estos, manifiestan que a las finales terminaran con una mujer,
casndose y teniendo hijos (edad aproximada entre los 15 a 23
aos), (son pertenecientes a una clase alta/media/baja).

Lee No se lo digas a nadie de Jaime Bayly, elabora un resumen y luego

compara si la realidad descrita en esa novela se adeca a la nuestra

96

Excelencia Acadmica

III. LA EXPLOTACION SEXUAL INFANTIL Y JUVENIL

La explotacin sexual comercial de nios-nias y adolescentes es un
problema social que afecta de manera creciente a las sociedades del el
Per y el mundo. Las personas inescrupulosas se aprovechan de los
menores de edad, sobre todo de los sectores ms pobres y
vulnerables,

para

tomarlos

como

objetos

sexuales

para

fines

lucrativos. Pero lo ms preocupante es que son pocos los casos que se

denuncian, mientras muchos menores de edad son victimas de
explotadores.
En la actualidad el Per no se ha mantenido al margen de este
fenmeno social, poltico y econmico de grandes dimensiones, sin
embargo no se puede estimar una cifra exacta del nmero de
afectados.

Huancayo,

una

ciudad

comercial,

con

una

alta

concentracin de migrantes, trabajadores sexuales, es lugar de una

elevada casustica de Explotacin Sexual.
1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES
VIOLENCIA
Es la categora explicativa de la victimizacin sexual. Se refiere al
proceso establecido cuando se produce el abuso sexual, el que est
basado en una relacin de poder. se entiende a la violencia como
un

desencadenante

de

relaciones

que

involucran

factores

culturales, el imaginario colectivo, las normas y el proceso de

civilizacin de un determinado pueblo.
SEXUALIDAD
La sexualidad es el desarrollo individual de cada persona respecto a
su identidad, en este aspecto podremos hablar de una identidad
genrica y una biolgica, la biolgica es con aquella que nacemos,
el cuerpo que nos ha sido proporcionado y con el que tenemos que
97

Excelencia Acadmica

aprender a convivir a desarrollar y aprovechar para poder disfrutar

al mximo de una sexualidad plena y sana.
NIO Y ADOLESCENTE
Todas las personas menores de 18 aos de edad. En la mayora de
los pases de Amrica Latina, las leyes consideran nios hasta 12
aos incompletos y adolescentes hasta 18 aos incompletos. Los
nios, nias y adolescentes son considerados en condicin peculiar
de desarrollo, y sujetos de proteccin y bienestar por parte de la
familia, de la sociedad y
del Estado. Tiene una relacin directa con cambios antomofisiolgicos del cuerpo humano.
ABUSO SEXUAL
El abuso sexual es define como cualquier actividad sexual entre dos
personas sin consentimiento de una. El abuso sexual puede
producirse entre adultos, de un adulto a un menor o incluso entre
menores. Abarca una serie de hechos que van desde gestos
groseros, manoseo, asedio callejero, exhibicionismo, tocamientos,
hasta la violacin sexual.
EXPLOTACION SEXUAL COMERCIAL
La explotacin sexual comercial es la utilizacin de nias, nios y
adolescentes en actividades sexuales, con contacto fsico o no,
para la satisfaccin de los intereses y deseos de una persona o
grupo de personas a cambio de dinero u otro tipo de beneficio
material. Constituye una violacin de los Derechos Humanos
fundamentales de nias, nios y adolescentes.

98

Excelencia Acadmica

2. TIPOS DE EXPLOTACION SEXUAL

Segn MIMDES tenemos:
Actividades

sexuales

remuneradas

(mal

llamada

prostitucin infantil): Cuando son utilizados en cualquier tipo

de accin sexual a cambio de dinero u otro tipo de beneficio
material. Es la comercializacin de nios y adolescentes como
mercanca sexual a cambio de una renumeracin en dinero o en
especie, generalmente con la participacin de un intermediario.
Pornografa infantil: Cuando son representados en fotografas,
libros, revistas, pelculas, Internet, etc. realizando actividades
sexuales

mostrando

sus

partes

sexuales.

Se

refiere

representacin visual o auditiva de una persona menor de edad

en un acto sexual explcito, real o simulado, y con exhibicin
obscena de los rganos genitales para el placer sexual del usuario
y casi siempre con fines lucrativos para el intermediario. Envuelve
la produccin, distribucin y el uso de material visual o auditivo
en que utilizan nios y adolescentes en un contexto sexual. Son
considerados
videomakers),
difusores

explotadores
los

los

intermediarios

(anunciantes,

productores
(personal

comerciantes

(fotgrafos
de

apoyo),

publicitarios)

y
los
los

consumidores del producto final. Actualmente el mayor y ms

complejo medio de difusin de la pornografa infantil son los sitios
Web en Internet.
Trata y Trfico de nios, nias y adolescentes: Cuando son
reclutados o llevados por terceras personas con propsitos de
explotacin sexual comercial, utilizando para ello la fuerza u otras
formas de coercin (amenaza, engao, fraude, violacin, etc.). El
reclutamiento y traslado puede ser entre pases o en el interior del
propio pas, con o sin el consentimiento de los responsables por el
menor de edad, y mediante engao o coercin.
99

Excelencia Acadmica

Turismo sexual: cuando las personas viajan fuera de su pas o

localidad para tener actividades sexuales con nias, nios y
adolescentes. Es la explotacin sexual de nios y adolescentes por
visitantes, en general, procedente de pases desarrollados o
tambin visitantes del propio pas, involucrando la complicidad,
por accin directa u omisin, de los sectores y servicios del ramo
del turismo.
Puede ser a travs de viajes organizados en grupos o individual,
en los que se incluye dentro de los servicios a ser prestados,
relaciones sexuales con menores de edad en el lugar de destino.
Tambin son considerados turismo sexual los casos en que la
persona no haya contratado el servicio, pero, acepta las ofertas
que hacen las redes de explotacin sexual en el lugar de destino.
3. REDES DE ATENCIN
Las redes no son invenciones abstractas, pero parten de la
articulacin de
territorio

para

actores/organizaciones/fuerzas existentes en el
una

accin

conjunta

multidimensional

con

responsabilidad compartida (paceras) y negociadas. La red, por

tanto, es una alianza de actores y fuerzas, en un bloque de accin,
al mismo tiempo poltico y operacional.
Como ya se ha sealado, la Violencia Sexual Infanto-Juvenil, se
trata de un fenmeno multicausal, y, por tanto, sus definiciones y
conceptos deben ser analizados, con base en las referencias
particulares del contexto histrico, econmico, cultural, social,
poltico y tico
4 FACTORES CONDICIONANTES
Los factores condicionantes son procesos que se articulan como
estructurales y estructurantes en la construccin de relaciones de
violencia,
100

que

amenazan

producen

efectivamente

nios

Excelencia Acadmica

adolescentes vctimas del abuso y explotacin sexual, tales como:

desigualdad,

inequidad,

desintegracin

familiar,

consumismo,

migracin rural-urbana, discriminacin, abuso sexual intrafamiliar,

trfico de drogas y de seres humanos.
Abordar los factores condicionantes en torno de la violencia y
explotacin sexual de nios y adolescentes implica en reafirmar que
se trata de un problema de naturaleza compleja y multicausal, en el
cual interfieren factores de orden econmico, social, cultural y
poltico, que se reflejan en los procesos educacionales, de salud, de
disciplina, de organizacin familiar, entre otros.
Por tanto no es el caso de elaborar una relacin de los riesgos
existentes, que seguramente son verdaderos, pero que no dan
cuenta, aisladamente, de la vulnerabilidad en que se desarrolla la
violencia sexual.
La pobreza
La pobreza, aunque no pueda ser considerada un factor de riesgo
en si misma, ya que las vctimas de la violencia sexual no
pertenecen nicamente a los estratos pobres, genera situaciones de
privacin y de vulnerabilidad que favorecen las condiciones para la
aparicin de fenmenos como la explotacin sexual de nios, nias y
adolescentes.
La pobreza extrema afecta decididamente las condiciones de vida de
las familias, que no encuentran alternativas de sustento para todos
sus miembros, y obligada a que un gran nmero de nias y nios
desarrollen estrategias de sobrevivencia en las calles. En este
espacio, por s mismo violento, las alternativas que encuentran no
son muchas. Ellas navegan entre la delincuencia, como el trfico de
drogas y las "gangues" del crimen, la prostitucin que desencadena
explotacin sexual, u otras formas de explotacin laboral infantil.

101

Excelencia Acadmica

No es sin razn que el Convenio 182 de la OIT considera la

explotacin sexual de nios y nias en la categora de las peores
formas de trabajo infantil y determina acciones inmediatas para su
erradicacin.
La situacin de pobreza, en los pases en desarrollo, ha sido
agravada con la globalizacin de la economa, que es el caso de
Amrica Latina. Esta situacin coloca a la regin en su ms extrema
vulnerabilidad por dejar a las familias pobres cada da con ms
dificultades para suplir sus necesidades bsicas. As los nios pasan
a ser, necesariamente, absorbidos como elementos proveedores de
sus propias necesidades.
En estas condiciones, las nias, principalmente, ganan el mercado
como

empleadas

domsticas,

ambiente

en

que

tambin

son

explotadas inclusive sexualmente, y otros espacios marginales van

surgiendo como alternativa, siendo la explotacin sexual un camino
casi que regular. En esta trayectoria es que actan los criminales
para traficar nios va adopcin ilegal, as como a travs del engao
de sus familiares, que venden sus hijos y contribuyen as a la
expansin del mercado del sexo por el mundo.
EL SILENCIO
El silencio, los secretos y sigilos que rodean el abuso sexual
cometido por familiares o personas prximas, descalifican las
revelaciones verbales y no verbales de las vctimas en nombre de
fidelidad y de intereses de diversos rdenes. La mayor parte de
nios y adolescentes de la calle que se prostituyen para sobrevivir
ya fueron vctimas del silencio que envuelve la violencia sexual
intrafamiliar.

102

Excelencia Acadmica

Por otro lado fa sociedad adopta una postura de indiferencia o

tambin

de

tolerancia,

culpando

las

propias

vctimas,

dimensionando el problema al mbito privado y no como fenmeno

social contradictorio en el proceso de formacin, civilizacin y
evolucin de la sociedad.
Es en la sombra de este muro de silencio que se crean y fortalecen
las redes de explotacin sexual comercial, reafirmando la creencia
de la impunidad.
EDUCACION
Las investigaciones existentes que trabajan el aspecto de la
educacin y Desarrollo intelectual de los nios, nias y adolescentes
vctimas de la violencia Sexual, dan cuenta de que la gran mayora
est por fuera del sistema regular de Enseanza o en situacin de
atraso escolar. Aquellos que van a la escuela tienen un bajo
rendimiento y ms de la mitad repite ms de una vez el mismo
grado.
Asimismo, ms de la mitad abandonan la escuela antes de
completar el primer Ciclo escolar.
Por otro lado, estudios del rea de educacin y desarrollo personal
indican que a Cada ao de escolaridad que una persona alcanza en
edad adecuada, aumenta en Torno del 20% sus chances de
colocacin en el mercado de trabajo. Esta Constatacin denota el
grado de riesgo de la falta de educacin para las vctimas De
explotacin sexual, pues estn comprometiendo, de forma radical,
las Posibilidades de futuro fuera de las mallas de la explotacin, que
no es solamente Sexual, como lo es el subempleo y la baja
remuneracin que obtendrn en el Mercado laboral cuando adultos.
103

Excelencia Acadmica

SALUD
Es inherente la prctica cotidiana de la explotacin sexual vIvir en
condiciones de alto riesgo para la salud fsica, psicolgica, sexual y
reproductiva. No es raro que este grupo vulnerable padezca
enfermedades de transmisin Sexual, VIH/SIDA, embarazo precoz
indeseado, abortos provocados y no Asistidos, mortalidad materna,
lesiones fsicas, deficiencia en el crecimiento (mala Alimentacin,
prdida del sueo y peso), enfermedades alrgicas y respiratorias,
as como dependencia qumica, entre otras.
En el aspecto psicolgico la depresin y la agresividad, son de alta
Prevalencia y han sido responsables de muertes violentas y de
suicidios. Estos son algunos de los factores en el campo de la salud
del nio, la nia y el adolescente que pueden comprometer el
desarrollo de una sexualidad normal y sana y perpetuar la
explotacin sexual como forma de vida.
ASPECTOS PSICOSOCIALES
La ausencia de polticas pblicas de proteccin social y seguridad
para los nios, nias, adolescentes y sus familias, sumadas a la
ausencia de una conciencia crtica y de la constitucin de la
ciudadana acaba por no dejarlos percibir su situacin en el contexto
de explotacin. Esta realidad pasa a ser entonces incorporada como
condicin necesaria de sobrevivenca y los explotadores pasan a ser
vistos

como

sus

aliados

salvadores.

adolescentes explotados asumen ser

Los

nios,

nias

"culpables", aunque

son

vctimas y toman los estigmas que les son conferidos como parte de
sus identidades reales. A partir de entonces, pasan a vivir en el
aislamiento, con una baja autoestima, avergonzados y desconfiados,
internalizados en la violencia como forma de resolucin de conflicto,
lo que dificulta en sobremanera las pocas oportunidades de
rescatarlos para un posible proceso de rehabilitacin.
104

Excelencia Acadmica

Lo que se puede afirmar es que las redes existentes de proteccin y

seguridad de los nios, adolescentes y familias estn fallando,
abriendo espacios para las redes de opresin, explotacin y violencia
que as obtienen la materia prima de forma fcil para ampliar sus
negocios violadores de derechos fundamentales y deshumanizantes.
Aunque las otras modalidades de violencia, como el abuso sexual
intrafamiliar, tengan la misma gravedad y riesgos que la explotacin
sexual comercial, esta ltima contiene factores adicionales de
extrema importancia en virtud de que se establece mediante
relaciones de mercado y de trabajo y opera mediante redes
mundiales.
Por tanto, el aislamiento social, la prdida de control, el abuso de
drogas y alcohol, la baja escolaridad y el desempleo, entre otros,
constituyen factores vulnerables a la proliferacin de la corrupcin,
de

la

impunidad,

de

la

anuencia

de

las

autoridades

y,

consecuentemente, a la expansin de las redes nacionales e

internacionales de explotacin sexual comercial de nios, nias y
adolescentes.
Por tanto, el aislamiento social, la prdida de control, el abuso de
drogas y alcohol, la baja escolaridad y el desempleo, entre otros,
constituyen factores vulnerables a la proliferacin de la corrupcin,
de

la

impunidad,

de

la

anuencia

de

las

autoridades

y,

consecuentemente, a la expansin de las redes nacionales e

internacionales de explotacin sexual comercial de nios, nias y
adolescentes.

105

Excelencia Acadmica

5. SITUACION DE LA EXPLOTACION SEXUAL EN LATINO

AMERICA, EL PERU y HUANCAYO.
Se puede afirmar que desde hace ms de una dcada el problema de la
explotacin sexual de nios, nias y adolescentes es considerado un
tema emergente en la agenda de las Amricas. Sin embargo no es sino
hasta los ltimos aos que el mismo ha cobrado relevancia en la
consideracin poltico estratgica de los Estados. A medida que la
cantidad de nios y nias que se suman a la fuerza trabajadora de la
regin se va incrementando, el nmero de ellos y ellas que cae en las
diferentes redes de la industria de la explotacin sexual, cualesquiera
sea el motivo, tambin aumenta. Este grave problema ha afectado
significativa mente a todos los pases de Amrica Latina sin excepcin, a
pesar de que la informacin disponible indica que Asia es la regin ms
golpeada por el mismo. Segn los informes de UNICEF existen 100
millones de nios y nias abandonadas en todo el mundo, de los cuales
40

millones

pertenecen

Amrica

Latina.

(Forselledo,

2001)

"Investigaciones de organismos no gubernamentales han apuntado que

cerca de un 65% de los nios que se encuentran en situacin de calle
en las capitales de los pases de Amrica Latina se envuelven, de un
modo u otro, en la explotacin sexual. De estos, el 15% sobreviven de
lo que obtienen por prostituirse y el 50% se ha involucrado de alguna
forma en la prostitucin aunque no de manera sistemtica."
La explotacin sexual presenta muchsimas dificultades y grandes
desafos para los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales y
las agencias intergubernamentales. En virtud de que Amrica Latina
presenta una gran diversidad desde el punto de vista cultural, social,
econmico y poltico y, ms an, una significativa variedad de tnicas y
razas que hacen de cada pas un contexto diferente y particular, la
definicin clara del problema y las explicaciones del mismo se ven
seriamente dificultadas para entender por qu todos los pases de la
regin lo padecen.
106

Excelencia Acadmica

El Trfico de Mujeres y Nias en Amrica Latina y el Caribe, alrededor

de un milln de nios y nias ha sufrido en alguna ocasin algn tipo de
abuso sexual en Amrica Latina, la regin latinoamericana se ha
convertido en origen y trnsito de trfico ilegal de mujeres y nias para
la explotacin sexual. En Mxico, detall la representante de la ONG, la
semana pasada la Polica revel que se ha detectado que desde el ao
2000 entre 400 y 600 nios han sido reclutados por medio de pginas
de Internet para abusos sexuales.
El Per es parte de acuerdos internacionales contra la explotacin
sexual comercial de nias, nios y adolescentes, entre ellos destacan la
Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada
Transnacional; el Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la Trata
de Personas, especialmente mujeres y nios; el Protocolo contra el
trfico ilcito de migrantes por tierra, mar y aire; el Protocolo Facultativo
de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de
nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en la pornografa,
la Declaracin y Agenda para la Accin de Esto colmo 1996 y el
Compromiso Global de Yokohama 2001.
En

el

mbito

nacional,

cuenta

con

el

Cdigo

de

los

Nios

Adolescentes, las recientes modificaciones al Cdigo Penal, introducidas

por la ley 28251, el Plan Nacional de Accin por la Infancia y
Adolescencia

2002

2010

el

Grupo

de

Trabajo

Multisectorial

Permanente contra la Trata de Personas, en donde nuestro sector

participa activamente.
El Per, con la aprobacin de la ley 28251 sanciona la explotacin
sexual comercial y sus diversas formas; siendo as uno de los pocos
pases que castiga al cliente explotador con pena de crcel de 4 a 6
aos.
107

Excelencia Acadmica

Dicha aprobacin fue fruto del liderazgo del MIMDES, junto con la
Comisin de la Mujer y Desarrollo Social del Congreso y otras
instituciones.
Esta ley sanciona ciertas conductas vinculadas a la explotacin sexual
comercial de nias, Nios y adolescentes tales como: Violacin sexual:
de 8 aos a cadena perpetua. En proxenetas: de 10 a 12 aos de
crcel. Trata de personas: de 10 a 12 aos de crcel. Pornografa
infantil: de 4 a 12 aos de crcel. Turismo sexual infantil: de 2 a 10
aos de crcel.
En Huancayo se conoce que por ser una ciudad comercial y de alto flujo
de turistas e inmigrantes, la explotacin sexual se da en grandes
magnitudes, sin embargo no se encuentran registros oficiales de la
casustica real. la Polica Nacional en su Plan Operativo "Retn
2007"identific oficialmente 54 focos de explotacin sexual con fines
comerciales los cuales incluyen Hostales, Prostbulos clandestinos,
bares, clubes y otros, sin embargo no tienen registrados el nmero de
casos de manera oficial.

Elabora un ensayo acerca de la prostitucin en nuestra ciudad

108

Excelencia Acadmica

IV. PROBLEMTICA DE LAS MADRES SOLTERAS

1. APRECIACIONES
En sociedades, como las polinesias o malayas indgenas, donde el
acto sexual a menudo no estaba asociado con la reproduccin
humana, no haba distinciones entre "hijos bastardos" e hijos
nacidos dentro de un matrimonio, pues el hogar era ms bien un
entorno social, antes que una institucin tal y como se conoce en
occidente. En las sociedades cristianas, la discriminacin se daba
con base en el rechazo papal hacia el divorcio o el sexo fuera del
matrimonio, por lo que, en condiciones normales, un hogar de
madre soltera era visto como manchado por uno o varios pecados
Tradicionalmente bajo el sistema patriarcal, a travs de mitos,
costumbres, leyes, educacin y la maternidad, se han determinado
las funciones que puede desempear la mujer, quien ha sido
subordinada al hombre. Sin embargo, hoy en da algunas mujeres
han transformado su funcin social, logrando introducirse a mbitos
que antes eran exclusivos del hombre y han podido ejercer poder.
En la literatura se menciona que un factor que posibilita que la
mujer ejerza poder a nivel familiar es el hecho de que trabaje fuera
del hogar
A partir de la mitad del s. XX, las mujeres progresivamente
empezaron a salir del hogar para trabajar, estudiar y realizarse
como personas, fenmeno conocido como la Liberacin femenina, y
que poco a poco ha ido llegando a diversas sociedades, incluso,
aunque con matices ms suaves, al Islam. La mujer se dio cuenta
de que en ocasiones, el hombre no era necesario para sacar
adelante un hogar, y ella misma poda procurarse los medios para
subsistir con sus hijos. En ciertas ocasiones se ha atribuido a este
fenmeno el hecho de que haya aumentado la tasa de divorcio
durante la segunda mitad del siglo pasado.

109

Excelencia Acadmica

2. POSIBLES CAUSAS
La separacin ha aumentado y ocurre preferentemente durante
los primeros aos de matrimonio, cuando los hijos son pequeos.
La ruptura se asocia mayoritariamente a problemas econmicos
que detonan conflictos conyugales y a factores culturales.
La ruptura conyugal tiene consecuencias a nivel social: da origen
a un aumento de los hogares monoparentales, constituidos
mayoritariamente por mujeres solas a cargo de su familia,
tendencia ms marcada entre los pobres.
La ignorancia sexual, el engao y la habilidad del varn.
La presin social ya que todos lo hacen.
El afn de retener al varn que se va.
La falta de una vida real y pertinente
La falta de principios morales y valores, como de una inadecuada
disciplina.
La falta de un proyecto de vida y una meta que alcanzar tanto en
lo moral, afectivo, social y personal, que le d sentido a la vida
como una adecuada direccin.
3. PROBLEMTICA DE LAS MADRES SOLTERAS
Es difcil esquematizar los problemas psicosociales de la madre
soltera. En efecto, hay tipos muy diferentes de madres solteras:
desde la mujer joven que por motivos personales quiere un hijo,
pero no el matrimonio, y lo cra con esa perspectiva, hasta la mujer
pasiva que da a luz hijos por el azar de sus encuentros, sin que esto
modifique el curso de su vida.
Las madres solteras se enfrentan a gran cantidad de problemas, con
los cuales tienen que lidiar de manera automtica para lograr salir
adelante:

110

Excelencia Acadmica

Omnipotencia o impotencia: Hacerse cargo de todo, poder con

todo: decisiones, tareas, trabajo, normas, dificultades. Genera un
gran estrs que sobrepasa a las madres.
Perfeccionismo: Funciona en ocasiones como un mecanismo de
compensacin del error cometido: tratar de ser la mejor madre
del
mundo para as demostrar al mundo entero y a s mismas que a
pesar de haberse quedado embarazadas sin desearlo, son capaces
de hacerse cargo de la situacin sin depender de nadie o sin pedir
ayuda a terceras personas.
Sobrecarga: Las tareas domsticas, las responsabilidades en la
educacin y el peso de ser la nica fuente de ingresos de la
familia.
Soledad: La situacin anterior les impide dedicar un tiempo a la
vida personal y social y contribuye al aislamiento y genera
sentimientos de soledad, de abandono. Adems, uno de los
temores principales de muchas madres solteras es que nadie las
quiera con un hijo, que no les sea posible rehacer su vida afectiva
en pareja
Dependencia: Si son madres adolescentes inmaduras asumiendo
responsabilidades enormes, la familia de origen suele tomar las
riendas de la situacin y poner las normas.
Baja

autoestima:

Una

serie

de

acontecimientos

influyen

negativamente en la autoestima de las madres solteras.

Estigmatizacin: La sociedad actual no rechaza como antao a
la madre soltera de forma explcita, como pecadora o inmoral,
pero muchas madres solteras perciben un rechazo encubierto,
debido a su estigmatizacin como incultas y analfabetas; no se las
tiene en cuenta en ningn sitio ni se respetan sus derechos a nivel
familiar y social.

111

Excelencia Acadmica

Desempleo: Ser mujer y tener cargas familiares constituyen dos

de

las

mayores

dificultades

para

conseguir

un

empleo

actualmente en nuestro pas. Las madres solteras tienen la

necesidad de trabajar para poder subsistir, siendo la nica fuente
de ingresos de su familia, pero tambin tienen los mayores
problemas para la conciliacin de la vida familiar y laboral por
estar solas en la crianza de los hijos.
Riesgo de exclusin social: Consideramos que todos estos
factores que acabamos de mencionar conllevan un mayor riesgo
de exclusin social: mayor necesidad de apoyo econmico, de
empleo, de vivienda, etc.
4. OBSERVACIONES EN MADRES SOLTERAS DE UNA I.E.
En el presente trabajo, se ha visto la incidencia y problemtica de
las madres solteras en la I.E. Hroes de la Brea.
La principal actividad econmica de los padres,

es la pequea

agricultura, la ganadera y otras actividades como:

Carpintera,

Sastrera,

Construcciones

metlicas,

Bodegas,

extraccin de materiales de construccin.

El nivel de ingreso de los pobladores adultos en su mayora
incluidos en l (poblacin econmica activa) es nfima fluctuando
entre los 200 y 300 nuevos soles mensuales que no cubre las
necesidades bsicas de la canasta familiar, vindose en la
necesidad y obligacin de hacer trabajar incluso a nios y
ancianos

trayendo

como

consecuencia

desnutricin

enfermedades etc. Por ello esta zona est denominada como zona
de extrema pobreza.

112

Excelencia Acadmica

4.1. Objetivo de la observacin

Conocer la realidad de hijos en edad escolar de madres solteras,
de clase baja, en la Institucin educativa "Hroes de la Brea"
del distrito de Huamancaca Chico.
4.2. Muestra
GRADOS

ESTUDIANTES

Primer grado

57

Segundo grado

37

Tercer grado

40

TOTAL

134

4.3. Aplicacin de encuesta, observacin y entrevista

Se llev a cabo sin importar su sexo, condicin econmica y
calificaciones. Y con el fin de identificar a los estudiantes que
puedan estar dentro de la problemtica mencionada. Se concluyo
la cantidad de estudiantes. Se tom una encuesta para ver cmo
se sienten los nios, se observ el registro de notas y se tom
en cuenta los comentarios de la docente.
GRADOS

Hijos de madres solteras

Primer grado

16

Segundo grado

13

Tercer grado
TOTAL

9
38

113

Excelencia Acadmica

4.4. Problemtica detectada

Abandono que sufren los nios por que la madre tiene que
trabajar ms.
Desintegracin familiar
Si

bien

las

diferencias

de

notas

no

son

altamente

significativas, la calidad de trabajos que presenta el hijo de

una madre soltera es menor, porque no cuenta con apoyo
sobre todo en los primeros aos de vida.
Se observa cierta tristeza, angustia o agresividad.
Depende tambin del nivel educativo de la madre soltera,
cuanto ms alto maneja mejor la situacin.
4.5. Posibles alternativas
Debemos ver el problema por lo menos en dos perspectivas:
1. Cmo prevenir?
Desarrollando un programa de orientacin familiar.
De alguna manera esto debe ser orientado a los grupos que
ms lo necesitan.
2.Ayudar a las madres solteras
Crear centros de apoyo tanto emocional (psicolgico), social y
de trabajo (Municipalidad).
Crear grupos de apoyo dirigido especialmente a los hijos y
familiares de las madres solteras.

Crear programas orientados a adiestrar, readiestrar y a

mejorar

las

cognoscitivas

destrezas
y

laborales

productivas

de

y
las

las

capacidades

madres

solteras,

ciudadanos oportunidades equitativas en el pleno desarrollo

de su potencial humano (Municipalidad).

114

Excelencia Acadmica

3. Trabajar a nivel de Tutora: (Colegio)

La

tutora

contribuye

la

formacin

integral

de

los

estudiantes y stos a su vez tienen vinculacin con los otros

docentes y sus padres de familia, se requiere que el tutor
realice un trabajo cooperativo y organizado con todos los
implicados.
a)En relacin con los estudiantes:
Realizar las actividades de tutora grupa!.
Realizar el seguimiento del desempeo y evolucin
personal y acadmica tanto del grupo de alumnos como
de cada uno de ellos de manera individual. Puede
registrarse en hojas o fichas especialmente diseadas.
Es

importante

cuidar

la

confidencialidad

de

esta

informacin
Detectar e intervenir frente a problemticas grupales o
individuales que pudieran surgir.
Establecer la comunicacin y acciones necesarias con las
personas que deban intervenir respecto a un alumno en
un momento determinado
b)En relacin con los profesores:
Mantener contacto y comunicacin constante con todos
los profesores que trabajen con sus alumnos a fin de
estar informado acerca del desarrollo de los mismos y
poder as coordinar las acciones necesarias.
Establecer acciones de trabajo compartido con el Equipo
de

Tutores.

Coordinar acciones conjuntas con los docentes del aula a

fin de brindar una mejor orientacin a los estudiantes.

115

Excelencia Acadmica

Promover el mejoramiento de las relaciones humanas

entre maestros y alumnos
c) En relacin con los padres de familia:
Establecer la comunicacin con la familia de sus
alumnos con

el fin de

mantenerse

mutuamente

informados sobre la situacin del alumno y asumir la

responsabilidad y compromiso que le corresponde a
cada uno en el proceso de formacin de cada
estudiante.
4.6. CONCLUSIONES
1.- Se llama madre soltera a la mujer que vive en una situacin
que la obliga a cargar con la crianza de los hijos y el manejo
del hogar sin la compaa o apoyo de un compaero o
esposo.
2.- La ruptura conyugal tiene consecuencias a nivel social: da
origen a un aumento de los hogares monoparentales,
constituidos mayoritariamente por mujeres solas a cargo de
su familia, tendencia ms marcada entre los pobres.
3.- Es difcil esquematizar los problemas psicosociales de la
madre soltera. En efecto, hay tipos muy diferentes de
madres solteras: desde la mujer joven que por motivos
personales quiere un hijo, pero no el matrimonio, y lo cra
con esa perspectiva, hasta la mujer pasiva que da a luz
hijos por el azar de sus encuentros, sin que esto modifique
el curso de su vida.

116

Excelencia Acadmica

4.- El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano

donde adquiere sus primeras nociones de la vida, por eso
creo que la presencia de los dos padres es muy importante
para el desarrollo psicosocial del estudiante.
5.- Podemos afirmar despus de una observacin directa que
los estudiantes que no ven regularmente a su padre:
Carecen de confianza en s mismo, atraviesan dificultades
para asumir valores morales, para tomar responsabilidades
y para desarrollar el sentido del deber y el sentido de sus
obligaciones con respecto a los dems. Y manifiestan
dificultades para obedecer y para respetar o ejercer la
autoridad. Son ms susceptibles de desarrollar problemas
psicolgicos,

que

le

puede

llevar

al

alcoholismo,

delincuencia, etc.
6.- Existen

estudiantes

que

viven

slo

con

uno

de

sus

progenitores tienen las mismas posibilidades de triunfar en

la vida que aquellos que provienen del concepto ms clsico
de familia.
7.- Ahora en estos tiempos, una mujer sola sacando adelante a
su hijo provoca admiracin en contraposicin a la vergenza
que en otras pocas acompaaba al mismo hecho. Sin
embargo, en lo referente a las condiciones econmicas y
emocionales, muchas madres que deciden tener un hijo
solo, deben afrontar ms dificultades y una doble carga de
responsabilidad... deben ejercer el rol padre-madre con total
eficiencia.

117

Excelencia Acadmica

PERU: MADRES SOLTERAS PORCENTAJE POR DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO
ANCASH

118

PORCENTAJE

7,4

APURIMAC

8,9

AREQUIPA

7,0

AYACUCHO

8,6

CAJAMARCA

7,9

CALLAO

4,7

CUZCO

5,0

HUANCAVELICA

7,1

HUANUCO

7,8

ICA

8,5

JUNIN

6,9

LA LIBERTAD

5,8

LAMBAYEQUE

8,4

LIMA

9,4

TACNA

8,3

TUMBES

8,4

Excelencia Acadmica

IV. RESPONDA
1. Por qu se dice que el alcohol es una droga?
2. Qu consecuencias trae el consumo de alcohol?
3. Por qu se dice que el juego es un fenmeno constitutivo?
4. Por qu la prostitucin ser una consecuencia de la crisis
econmica?
5. Qu poblacin es la que muestra mayor aceptacin por la
homosexualiad?
6. Qu sucede cuando la familia le obliga a cambiar al
homosexual?
V. COMPLETE
1. Las formas de prostitucin son
2. Las formas de explotacin sexual infantil y juvenil son

3. Los factores condicionantes de la explotacin sexual infantil

son
4. Los problemas con los que se enfrentan las madres solteras
son

119

Excelencia Acadmica

SOLUCIONARIO
I PARTE
1. Por que genera dependencia y tolerancia
2. Cirrosis y la hepatitis, adems de prdida de la memoria, lceras,
anemia, coagulacin defectuosa, deterioro de la funcin sexual,
malnutricin, depresin, cncer y hasta dao cerebral.
3. Contiene todos los valores de la vida humana, puesto que es una
actividad libre que permite a la persona recrear, exaltar o
transfigurar esttica o poticamente la realidad, as como la pasin
por la vida y la belleza.
4. Por que es un recurso para la sobre vivencia de muchas mujeres
5. La poblacin adulta
6. Normalmente se va de su casa
II PARTE
1. Turismo sexual, transnacionales del sexo, prostitucin militar,
prostitucin infantil, local y masoquista.
2. pornografa, sexo remunerado, trata y trfico, turismo sexual.
3. El silencio, la pobreza, crisis en educacin y salud, aspectos
psicosociales.
4. Impotencia,

perfeccionismo,

sobrecarga,

soledad,

dependencia,

baja autoestima, estigmatizacin, desempleo, exclusin social.

120

Excelencia Acadmica

Otros Temas de Nuestra

Realidad Psicosocial
OBJETIVO
Sensibilizarse con diversas situaciones que afectan nuestra realidad social
y por tanto nuestra individualidad.
OTROS TEMAS DE LA REALIDAD
PSICOSOCIAL

TRABAJO
INFANTIL

HABITOS Y
ESTILOS DE
VIDA

AUTOESTIMA
COMO PREDICTOR
DE CALIDAD DE
VIDA

ACTITUDES,
CONDUCTAS,
MUSICA
SUBLIMINAL

121

Excelencia Acadmica

I. EL TRABAJO INFANTIL
1. TRABAJO INFANTIL
Se entiende por trabajo infantil a toda actividad econmica realizada
en forma regular, peridica o estacional por nios menores de 12
aos o adolescentes de 12 aos hasta los 18 aos, que implica su
participacin en la produccin o comercializacin de bienes o
servicios

destinados

al

mercado,

trueque,

consumo,

dependientemente que esta actividad este sujeta a retribucin

alguna.
Este trabajo acarrea impidindoles desarrollarse integralmente,
restringiendo

su

participacin

derecho

la

educacin,

perjudicando su salud fsica, moral y espiritual.

Se considera trabajo infantil cuando el nio o nia lleva a cabo
tareas

domesticas

excluyentes,

equivalentes

una

actividad

econmica.
2. TRABAJO ADOLESCENTE
Es el trabajo o actividad econmica realizado por adolescentes, o
sea personas mayores de 14 aos, que deberan estar bajo un
rgimen especial de proteccin por su condicin de persona en
desarrollo.
El trabajo infantil es uno de los ms grandes y graves problemas
sociales de nuestro tiempo que ataca el futuro de la sociedad y
multiplica la pobreza mundial. La OIT, seala que el trabajo infantil
limita el ejercicio de los derechos humanos y representa una
hipoteca para el desarrollo socioeconmico de los pases, el trabajo
infantil que parece ser una salida o alivio a la pobreza familiar, es
factor que ayuda a la pobreza por la prdida de la educacin

122

Excelencia Acadmica

3. MEJORAR EL TRABAJO INFANTIL

Otras posiciones sealan que se debe luchar por un trabajo digno,
en buenas condiciones y que las leyes nacionales reconozcan como
tal. De no suceder esto, sostienen todo nio trabajador menor de
14 aos tendera a esconderse de las autoridades, para las cuales
desarrollan una actividad ilegal. Es decir se insensibilizan. Por otra
parte el empleador seguir estableciendo un contrato informal con
ellos, lo cual contra los que pretende les dar menos proteccin,
debido a esta accin por los nios seala que "La erradicacin es un
ideal valido como una visin a largo plazo" y que el problema es
que hacemos con los nios trabajadores ahora, establecer una edad
mnima puede dejar de ser lo mas relevante, con esto se puede
sensibilizar a los nios menores de edad. los nios trabajadores las
cuales se les debe presentar atencin y ser atendidas.
4. CAUSAS DEL TRABAJO INFANTIL
La pobreza, porque significa en la familia del nio el padre o la
madre no tiene trabajo por tanto sus ingresos econmicos son
mnimos, lo que obliga o empuja a los nios a que empiecen
temporalmente

trabajar,

sin

medir

su

salud

de

sus

posibilidades de tener una adecuada educacin. Inestabilidad

poltica
Discriminacin
La emigracin
Las practicas culturales tradicionales, bajo exceso de trabajo para
los adultos
La proteccin social inadecuada.
La escasez y deseo de bienes de consumo.
En algunos casos la explotacin de algunos empleadores que
quieren contar con mano de obra barata y flexible.

123

Excelencia Acadmica

5. RESULTADOS DE ENCUESTA A NIOS TRABAJADORES

EDAD DE NIOS TRABAJADORES
EDAD

PORCENTAJE (%)

4 a 8 aos

12.5%

9a12aos

87.5%

CONVIVENCIA
CON QUIEN VIVE?

PORCENTAJE (%)

Ambos padres

75%

Solo madre y hermanos

25%

Solo con papa y hermanos

0.0%

Solo con hermanos

0.0%

Otros familiares

0%

TOTAL

100%

ACTIVIDAD LABORAL DE LOS PADRES

ACTIVIDAD

PORCENTAJE %

Comercio

31.25%

servicio

12.5%

Actividades domesticas y

25%

Desempleados

43.75%

TOTAL

16

100 %

negocios temporales

124

Excelencia Acadmica

ACTIVIDAD LABORAL DE NIOS TRABAJADORES

ACTIVIDAD

PORCENTAJE %

Lustrabotas

25%

Venta de caramelos

43.75%

18.75%

Venta de chupetes
Canillitas
Control de peso

Otros (cantantes, venta de 2

12.5%

gelatina)
TOTAL

16

100 %

DAS DE TRABAJO DE NIOS

DIAS DE TRABAJO

PORCENTAJE %

Lunes a Domingo

25%

Sbados y domingo

31.25%

Sab- Domingos y Feriados

25%

Lunes a Viernes

12.5%

Sbados

6.25%

TOTAL

100%

HORAS DE TRABAJO DEL NIO

HORAS DE TRABAJO

PORCENTAJE %

4 HORAS -6 h

31.25%

6-7 HORAS

6.25%

8-9 HORAS

18.75%

MAS DE 10 HORAS

31.25%

TOTAL

100%

125

Excelencia Acadmica

TIEMPO DE TRABAJO DEL NIO

TIEMPO DE TRABAJO

PORCENTAJE %

1 mes 11 meses

31.25%

1 ao

37.5%

2 - aos

12.5%

MAS

18.75%

TOTAL

100%

INGRESO ECONMICO DIARIO DEL NIO

INGRESOS

PORCENTAJE %

1 a 2 soles
3 a 6 soles

50. %

7- 12 soles

37.5%

MAS

12.5%

TOTAL

100%

DESTINO DE INGRESOS DEL NIO

126

INGRESOS

PORCENTAJE %

Gastos familiares

31.25%

Educacin

25.0%

Ahorros

12.5%

pasajes

12.5%

Utiles escolares

12.5%

Golosinas

0.0%

Ropa

6.25%

TOTAL

100%

Excelencia Acadmica

RIESGOS DE TRABAJAR EN LAS CALLES

PELIGRO

PORCENTAJE %

Persecucin de municipales 25%

Violencia callejera

0.0%

Pandillaje

6.25%

Sufri robo

6.25%

Drogadiccin

0.0%

Accidentes de transito

6.25%

TOTAL

100%

NIVEL ESCOLAR
EDAD

GRADO

N %

2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 1S
7 aos

2 S

XX

8 aos
9 aos

10 aos
11 aos
12 aos
N/estudi

X
X

X
X

2
X

3
XXXX

TOTAL

16

Lee Los nios del Per de Carlos Ros , elabora un resumen y comenta si
esa realidad descrita por los aos 80 sigue siendo as actualmente:
describe las diferencias cualitativas y cuantitativas.
127

Excelencia Acadmica

II. HABITOS Y ESTILOS DE VIDA

Dentro de la base neuronal del ser humano, podemos decir que los
seres humanos estamos mucho ms capacitados para reconocer
patrones que para pensar a travs de combinaciones lgicas, por lo
tanto confiamos en esta habilidad para casi todos nuestros procesos
mentales. El cerebro humano se basa en computar previamente sus
anlisis y almacenarlos para referencias posteriores. Luego usamos
nuestra capacidad de encontrar patrones para reconocer una situacin
como compatible con otra que habamos pensado y recuperar las
conclusiones a las que habamos llegado con anterioridad. Todo ello
nos lleva a un cierto grado de uniformidad en el comportamiento, en
funcin de los patrones de reaccin adquiridos y almacenados al hacer
frente

situaciones

anteriores

similares.

estos

patrones

comportamentales los psiclogos le denominan hbitos. "

El hbito segn algunos autores podra entenderse como un sistema
de disposiciones durables y transferibles estructuras estructuradas
predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes - que
integran todas las experiencias pasadas y futuras en cada momento
como matriz estructurante de las percepciones, las apreciaciones y las
acciones de los agentes, cara a una coyuntura o acontecimiento que
l contribuye a producir. Este hbito configurado desde unas
condiciones sociales de existencia y compartido por personas con
posicionamientos cercanos en el espacio social, condiciona una
prctica (comportamientos) y unos gustos que se plasman en
diferentes estilos de vida.
Por un lado el hbito se comporta como estructura estructuradora del
mundo social y, por otro, es una estructura estructurada por el
mundo social.
El hbito supone la internalizacin de las estructuras y as, como
conjunto de estructuras internalizadas, el hbito funciona como

128

Excelencia Acadmica

plataforma para la accin: constrie la accin pero no la determina,

sino que constituye la base sobre la que la persona evala las
diferentes opciones seleccionando estrategias para la accin.
Esta relacin entre hbito y accin podra considerarse anloga a la
mutacin gentica, entre genotipo y fenotipo y sus posibilidades de
fijacin estructural de la accin nueva como hbito nuevo, en funcin
del xito generado por la seleccin social. Podramos decir que los
estilos de vida de las comunidades estn basados en un conjunto de
hbitos reforzados cultural y socialmente.
Los estilos de vida se erigen en los nuevos enclaves micro grupales
comunitarios, consisten en un conjunto de prcticas rutinizadas,
reflexivamente abiertas al cambio, que son reflejo tanto de la autoidentidad de sus "dueos" como de los vnculos sociales por los que
ha optado.
El estilo de vida se puede caracterizar como toda manera de pensar,
de sentir y obrar, abordable desde una o varias dimensiones de
anlisis, caractersticas de un individuo o de un colectivo (grupo o
sociedad entera) y relacionado con su "circunstancia" espacial y
temporal.
Los estilos de vida estaran definidos por:
l.

Las cosmovisiones y los sistemas de valores reflejo de la ideologa

y mentalidades respectivamente.

2. Las actitudes y las normas (predisposiciones internas y externas a

la conducta que no son sino plasmaciones de los valores)
3. Sistemas de usos y hbito (seleccin congruente del repertorio de
normas y actitudes como consecuencia de la interseccin entre las
condiciones externas y las estrategias subjetivas, y que se
identifican como tendencias a la accin.
4. Los impulsos y las predecisiones (las intenciones conductuales).

129

Excelencia Acadmica

Dichos autores analizan diversas definiciones de los que llamamos

estilos de vida, destacando entre ellas las siguientes caractersticas de
stos. "
En la base de los estilos de vida, subyace la bsqueda de la
realizacin personal que conlleva la creacin de espacios de identidad
simblicos diferenciados entre s. Sin embargo, al mismo tiempo, cada
uno de estos espacios es dependiente de la existencia de los otros
espacios ya que los estn delimitando en su realidad cultural. El estilo
de vida puede erigirse como diferenciador idneo en el nuevo orden
de segmentacin social de la sociedad occidental.
As pues, mediante el estilo de vida, el individuo organiza su mundo
personal en el mundo social. Tal organizacin requiere de una
estabilidad bsica de los comportamientos individuales en el mbito
de la cotidianidad. Es el instrumento de mediacin con el cual cada
hombre se incorpora al (se estructura dentro del marco del) mundo
en el que los otros nacen y se desenvuelven.
Cuando tales patrones de accin se observan homogneamente en un
agregado estadstico de individuos podemos hablar propiamente de la
existencia de un estilo de vida social. (especie social), como un nexo
social entre el individuo y el eco sistema social al que pertenece,
entre la accin individual y la estructura macro social.
La resultante global es el sistema de valores y actitudes y sus
comportamientos de consumo y de la manera que tienen las gentes
de vivir y de gastar su tiempo y su dinero. A partir de aqu podemos
considerar al estilo de vida como el rasgo fenotpico de la especie
social (ser

humano) que

le

caracteriza su modo de

relacin

(interaccin social), consumo y produccin (relacin eco lgica) que

juega su papel en el ecosistema social ocupando un nicho individual o
grupal en su estructura.
130

Excelencia Acadmica

Los estilos de vida generan objetivos en personas y colectivos

sociales, basados en estos cdigos de valores y socialmente se crean
circuitos sociales de retroalimentacin positiva que potencian este tipo
de

prcticas

generalizadas

inhiben

(o

intentan

reprimir)

comportamientos diferentes. Estos circuitos retroalimentadores son

generados por la propia dinmica de la organizacin social, y creados
y renovados permanentemente para mantener la estabilidad funcional
y

estructural

importante

del

aqu

sistema
destacar

(un

determinado

orden

social).

Es

como

los medios

de

difusin y

de

comunicacin juntamente con los de propaganda), se encargan de

mantener en permanente renovacin estos mensajes.
Podramos decir que los estilos de vida se implantan en nuestro
comportamiento como secuencias de informacin que rigen nuestra
conducta y automatizan nuestras acciones. Bertrn destaca en su
trabajo el concepto de algoritmos comprimidos como los elementos
que estabilizan la complejidad en el interior del sistema y que
actuaran como elementos estabilizadores de dichos estilos de vida.
En el caso de los sistemas biolgicos y en el ecosistema como entidad
global, estos algoritmo s comprimidos estaran compuestos por la
informacin gen tica formada durante todo el proceso evolutivo
(4.000 millones de aos) que gua las relaciones en el ecosistema, y
en el caso de los sistemas sociales los algoritmos vendran ms
determinados por la cultura. En este ltimo caso dichos algoritmo s
generaran los hbitos de conducta, los comportamientos y los
sistemas de relacin social y su organizacin (formados culturalmente
no hace mas de un milln de aos).
Estos algoritmos en el caso de los ecosistemas, se convertiran en la
informacin miniaturizada en la que se basa la sucesin eco lgica; y
se ha adquirido a travs de aos de evolucin en los sistemas
biolgicos y su relacin con el entorno. Gracias a estos algoritmos
genticos los organismos adquieren las pautas de conducta para
131

Excelencia Acadmica

mantener la estabilidad del eco sistema entero y de ellos mismos,

hacia

una

estructura

funcional

de

minimizacin

del

consumo

energtico y maximizacin de la diversidad biolgica.

No est tan claro este proceso en los sistemas sociales, ni tampoco
como se ubican estos algoritmos en el interior del ser humano.
Murray Gell-Mann, premio Nbel de Fsica, lo expresa de esta manera,
en el caso de la evolucin biolgica, la experiencia del pasado est
comprimida en el mensaje gentico codificado en el ADN. En el caso
de las sociedades humanas, los esquemas son las instituciones, las
costumbres, las tradiciones y los mitos, que constituyen, en realidad,
formas de ADN cultural. Podramos decir que dicho ADN cultural
genera en los sistemas sociales lo que podemos denominar capital
social, al igual que en los sistemas naturales la informacin gentica
genera biodiversidad y capital natural.
Salvador Rueda en un trabajo en el que trata sobre el papel de la
educacin en el comportamiento ambiental de las personas y apoyado
por las tesis del psiclogo ciberntico Gregory Bateson, usa el trmino
nodos de conciencia, como elementos significativos que regulan los
comportamientos y los sistemas de creencias de la gente y que son
producto de la cultura vigente y generan a la vez la evolucin de esta
cultura. La conciencia se estructura en propsitos. Los propsitos
individuales son similares en el conjunto de personas de las
sociedades occidentales. El sistema de valores, los estilos de vida que
se infieren de los nodos principales de la conciencia, obligan a
replantear las bases en las cuales se sustenta nuestra visin de la
realidad

por

qu

no?,

nos

legitiman

para

proponer

la

transformacin de los nodo s actuales en otros que se acomoden a la

resolucin de las incertidumbres que la accin humana ha provocado
por la explotacin excesiva de la naturaleza o de otros seres
humanos.
132

Excelencia Acadmica

Estos nodos actuaran como unos filtros de la percepcin de la

realidad y nos llevaran a adoptar diferentes actitudes ante el entorno,
las personas, las organizaciones y ante uno mismo, en posiciones que
pueden llegar a polarizarse. ( En dicho documento las diferentes
caracterizaciones de estas actitudes se muestran como: "Nosotros
contra el entorno/ nosotros somos parte del entorno", "la tecnologa
lo arregla todo/la tecnologa es una herramienta ms", "lo que
importa es el individuo/ el valor est en la pluralidad", "nosotros
contra otras personas/ nosotros junto a los otros", "estamos bajo el
determinismo psicolgico (somos as) / tenemos la posibilidad de ser
mejores", ... )
Los sistemas de valores personales y sociales implantados por la
educacin como un sistema transmisor de los mismos, son la base de
todas las dinmicas sociales y individuales. Entendiendo que la
sociedad como un todo genera una especie de entorno educativo, sea
formal o informal que impregna permanentemente las dinmicas
conductuales de los individuos y en funcin de los tipos de
retroalimentacin que recibimos a travs de la relacin social
(retroalimentacin reforzadora o inhibidora segn cada entorno
personal) genera la diversidad de las topologas conductuales y la
diversidad de los grupos sociales.
III. LA AUTOESTIMA COMO PREDlCTOR DE LA CALIDAD DE VIDA
EN LOS

MAYORES

Autores:
Juan

Manuel

Chaxiraxi

Herrera

Melin

Hernndez,

Medina,

Ruth

Carmen

Mara

Barranco

Herrera

Expsito,

Hernndez,

M.

Inmaculada Rodrgnez Mllios, M" Nancy Mesa Expsito.

133

Excelencia Acadmica

Palabras Clave: autoestima, calidad de vida, intervencin

Resumen
Este trabajo se centra en una muestra de 50 mayores ( 25 hombres y
25 mujeres). en edades comprendidas entre 63 y 85 aos y que
acuden regularmente a un Centro de Da para mayores en el que
participan en diversas actividades ( educativas, ocio y tiempo libre.
psicomotricidad, etc.) y a los que se les mide la autoestima mediante
el AUT-I(Herrero y Musitu. 1996) que mide tipos de autoestima como:
autoestima

familiar.

autoestima

social.

autoestima

emocional.

autoestima intelectual. Autoestima fsica y la autoestima global. Se

destaca no

existen diferencias relevantes en las puntuaciones

respecto al genero. pero si en los tipos de autoestima. Puntan alto (

hombres y mujeres) en autoestima familiar ( los contactos con la
familia son satisfactorios) y social (acuden a un centro donde se
mantienen relaciones interpersonales) y puntan bajo ambos gneros
en: autoestima intelectual (carencia de estudios ;' baja comprensin.
unido al deterioro cognitivo). fsica (padecimiento de enfermedades
debido a la edad) y emocional ( gran parte son viudos o viudas y los
elementos socioculturales condicionan el reinicio de nuevas relaciones
afectivas). Se completa ste trabajo de investigacin con las
propuestas que hacen los autores desde el trabajo social clnico
individual y grupal para mejorar la autoestima de los mayores.
INTRODUCCiN
La

definicin

uso

del

trmino

tercera

edad

connota

dos

circunstancias: una es la jubilacin. el trmino del trabajo socialmente

remunerado: otra es la existencia o al menos la exigencia social de un
sistema de pensiones. seguridad social y Servicios Sociales que tratan
de proteger a personas mayores y especialmente vulnerable y
necesitadas de apoyo.
134

Excelencia Acadmica

Con la transicin de la edad adulta a la tercera edad. se ciernen sobre

la En ste En ese sentido, en nuestra sociedad occidental. coexisten
principalmente junto a la jubilacin. otras circunstancias (como: la
disminucin de la actividad y liberacin de posibilidades. prdida de
rol social asociado al trabajo. la merma de energa fsica. con la
consiguiente reduccin

de autonoma. as como la desaparicin de

familiares y otras personas significativas y la conciencia cada vez ms

clara de la proximidad de la muerte ( Palacios. Marchesi y ColI ..
1999).
Otras diferencias respecto a la edad adulta residen principalmente en
los estados de nimo prevalecientes: a menudo. una profunda
melancola, pero no por fuerza amargura o desesperanza. El hecho de
la jubilacin deja a la persona exenta de responsabilidades y
compromisos. Desvinculadas de tareas; la hace incluso intil. Adems
en estos aos se va produciendo la muerte de otros familiares y
amigos de la misma edad
Por todo ello es importante conocer la calidad de vida de las personas
y tratar de medirla a travs de indicadores significativos. De entre
estos indicadores la autoestima se ha ido revelando como un
indicador predictor
Respecto a la autoestima podemos definirla como el conjunto de
percepciones de imgenes. pensamientos. juicios y afectos sobre
nosotros mismos. Es los que yo pienso y siento sobre m. La
autoestima incide en nuestra manera de ser. de estar, de actuar en el
mundo y de relacionamos.
As, se expresa que: "Cuando nos valoramos, reconocemos las
cualidades que realmente poseemos. o aceptamos con serenidad
nuestras limitaciones. podemos mostramos inseguros y no tener
confianza en nosotros mismos. De sta forma nos resultar ms difcil
afrontar y resolver los problema de nuestra vida cotidiana y
emprender proyectos" (instituto de la Mujer).
135

Excelencia Acadmica

En definitiva. la autoestirna es una necesidad humana es el sistema

inmunolgico de la conciencia que nos da resistencia y capacidad de
regeneracin. La falta de autoestima facilita la adiccin a medicinas.
alcohol y drogas.
Sin autoestima no hay creatividad y tambin rebajamos nuestras
aspiraciones al pensar que somos capaces de poco, que todo es
demasiado difcil para nosotros.
La autoestima comprende la autoeficacia (confianza en mi capacidad
de pensar) y autodignidad (seguridad de mi valor de que merezco ser
querido). Como las dos cosas son esenciales para vivir, la autoestima
es esencial (Branden, 1997).
Las causas de la baja autoestima son: autocrtica patolgica,
autoevaluacin distorsionada y fijarse metas imposibles.
De factores como los anteriormente nombrados, depende y vara el
nivel de autoestima de nuestros mayores. Los cambios que se
efectan en sus vidas en periodos de tiempo relativamente cortos
propician u ocasionan desequilibrios en los niveles de autoestima de
cada uno; ya sea de mbito familiar, social. emocional, intelectual o
fsico.
Existen muchas maneras de estudiar e incidir en la autoestima y la
intervencin desde el Trabajo Social Clnico puede ser una estrategia
adecuada.
De igual manera, al hablar de calidad de vida desde el Trabajo Social
se puede hacer desde diferentes enfoques y variables (Baranco,
2002). En esta comunicacin se aborda la calidad de vida desde el
enfoque del Trabajo Social Clnico y desde la variables autoestima.

136

Excelencia Acadmica

Desde el Trabajo Social Clnico al abordar la autoestima significa

hacer referencia a conceptos tales como: realidad psicosocial (la
realidad vivencial dialctica del sujeto o lugar de encuentro de la nter
subjetividad), conflicto psicosocial (es el que se produce por la
colisin por las demandas y expectativas del sujeto y las del contexto,
que, respectivamente, no pueden satisfacerse. Su origen ltimo
puede radicar en factores de tipo intrapsquico, interpesonal o de
cualquier otra ndole (culturales, religiosos, econmicos. familiares
..... ) pero el conflicto psicosocial siempre se manifiesta en el terreno
de las relaciones interpersonales) y malestar psicosocial ( la manera
en

que

cada

uno

siente,

percibe

manifiesta

sus

conflictos

psicosociales, es decr. el malestar psicosocial es el correIato vivencial

del conflicto psicosocial, que casi siempre precede a cualquier
conciencia de ese conflicto y con frecuencia lo enmascara totalmente
(Ituarte Tellaeche, 2003: 227)
La tarea del clnico, del psicoterapeuta, consiste en escuchar y
observar

atentamente

su

cliente,

tratando

de

penetrar

comprender su realidad psicosocial, su realidad vivencial, poniendo al

servicio del cliente sus conocimientos y sus aptitudes personales para
ayudarle, a travs de las fases del proceso teraputico, a conocerse
mejor a s mismo, a comprender sus dificultades, a buscar los medios
para afrontar sus conflictos psicosociales y tratar de superar su
malestar (ltuarte Tellaeche, 2003: 224)
El trabajo clnico se inicia cuando la persona hace una demanda de
ayuda y la realizacin del trabajo teraputico exige, por lo tanto, la
superacin de la demanda en cuanto sntoma (Ituarte Tellaeche.
2002: 43 l. Una 'vez recibida la demanda, es preciso proceder a
decodificarla, esto es. a traducirla en trminos de malestar psicosocial
y. a partir de ah, tratar de redefinir el problema en sus aspectos
tanto intra

como interpersonales o psicosociales (Ituarte Tellaeche.

2003: 228).
137

Excelencia Acadmica

Desde

estos

planteamientos

terico,

se

plante

realizar

la

investigacin con los siguientes objetivos:

Conocer las puntaciones en autoestima global que presentan los
hombres

las

mujeres

si

existen

diferencias

Conocer

las

puntuaciones en autoestima familiar, social, emocional, intelectual y

fisica que puntan los hombres y las mujeres y las diferencias
existentes.
Proponer estrategias desde el Trabaio Social Clnico en los niveles de
intervencin

primaria,

secundaria

terciaria

que

prevengan

situaciones que afecten a la autoestima de los/ as mayores.

Los aspectos ms relevantes del estudio realizado se exponen en los
siguientes apartados.
METODO E INSTRUMENTOS
Muestra:
- 25 hombres y 25 mujeres de entre 63 y 85 aos socios del Centro
de Da de Los Realejos en Tenerife.
Instrumento:
Cuestionario de autoestima AUT-17 (Herrero y Musitu. 1996). La
capacidad predictiva del cuestionario presenta ventajas psicomtricas
como: una elevada consistencia interna y una estabilidad temporal
moderada. El cuestionario evala las siguientes dimensiones de la
autoestima: Autoestima familiar. social, emocional. intelectual y fsica
- El cuestionario tambin proporciona un ndice global de autoestima.
que puede considerarse como Autoestima global y hace referencia a
la percepcin de satisfaccin que el sujeto mantiene con respecto a
las autoevaluaciones en los mbitos familiar, social. intelectual,
fisico y emocional.

138

Excelencia Acadmica

RESULTADOS
El perfil de la muestra estudiada es 50 mayores en edades
comprendidas entre 63 y 85 aos que acuden regularmente al Centro
de Dia en el que participan en diversas actividades: educativas
(alfabetizacin.

repaso...),

ocio

tiempo

libre

(manualidades,

excursiones.... ), psicomotricidad, etc.).

Respecto a la medicin de la autoestima del grupo destacar que no
existen diferencias relevantes en las puntuaciones respecto al sexo,
pero si en los tipos de autoestima.
Partiendo de los resultados obtenidos, tenemos: Puntan alto tanto
hombres como mujeres en la autoestima familiar. es decir el grado de
satisfaccin o percepcin que tienen de sus relaciones familiares es
alto. se sienten queridos. integrados (hay que matizar que la muestra
corresponde a una zona rural. por lo que los valores y tradiciones de
cuidar y respetar a los mayores tienen mucho arraigo y la
institucionalizacin se vive como un abandono afectivo)
Puntan alto tanto los hombres como mujeres en autoestima social.
es decir. la percepcin que tienen sobre su capacidad para crear y
mantener relaciones sociales duraderas ( amistad) es alta. asi
como. su satisfaccin con el conjunto de relaciones sociales que
mantienen en el momento del pase del cuestionario ( se le pas a
una muestra que se encuentra en un Centro de Da realizando
actividades y manteniendo relaciones interpersonales)
Tanto

hombres

como

mujeres

puntan

bajo

en

autoestima

intelectual. Esto conecta con el nivel de estudios. ya que, por un

lado, se conoce de la muestra estudiada a travs de las fichas de
socio del Centro: que el 20% no posee estudios (analfabetos
139

Excelencia Acadmica

funcionales), el 70% posee certificado de escolaridad y el 10%

posee estudios secundarios y por otro lado unido al deterioro
cognitivo por la edad. la prdida de memoria y capacidades
memorsticas es evidente.

Puntan bajo hombres como mujeres en autoestima emocional. es

decir, la percepcin que tienen de hasta que punto son capaces de
controlar

sus

emociones

y/o

se

perciben

como

personas

emocionalmente equilibradas, es baja. debido a factores como:

miedo a las prdidas de seres queridos, prdida de autonomia, los
significados que atribuyen a su historia vital...
Puntan bajo ambos grupos en autoestima fisica, es decir. baja
percepcin que tienen de su cuerpo en trminos de aceptacin,
resistencia y salud. Esta puntuacin mantiene relacin con las
enfermedades que padecen.
Por ltimo destacar que las puntuaciones en la autoestima global se
sitan en el mismo nivel que punta generalmente la poblacin
general (autoestima normal), no baja. ni alta.
CONCLUSIONES
Partiendo A la luz de los resultados obtenidos podemos concluir que
desde el enfoque del Trabajo Social Clnico se pueden llevar a cabo las
intervenciones del equipo de salud deberan de abarcar los niveles
siguientes:
Niveles de intervencin Primaria:
- Centradas en evitar situaciones ansiedad. angustia. dao en la
autoestima (preparacin psicolgica y social para la jubilacin,
140

Excelencia Acadmica

para afrontar enfermedades asociadas a la edad. bsqueda de

significados vitales a la vida precedida. )
- Trabajar el mantenimiento en la comunidad de los valores y
tradiciones de cuidar y respetar a los mayores evitando el
desarraigo. la institucionalizacin y el abandono afectivo
- Promover las actividades socioculturales para mantener las
relaciones interpersonales entre generaciones
Nivel de intervencin Secundaria:
- Centrada

en

ensear

manejar

situaciones

problemticas

(perdidas de compaeros, a. afrontar viudedad. duelos. Prdida

de autonoma).
- Trabajar el

refuerzo de las

distintas autoestimas, talleres

centrados en el deterioro cognitivo por la edad. la prdida de

memoria y capacidades memorsticas.
Nivel de Intervencin Terciaria:
- Centrada en mejorar en la medida de lo posible la autonoma e
independencia del mayor
- Propiciar el cuidado por parte de las personas allegadas y
prevenir el quemamiento de los/as cuidadores
- Desde el Trabajo Social Clnico el trabajador social participara
podemos afirmar que se pueden realizar intervenciones eficaces
centradas en la prevencin primaria, secundaria y terciaria para
incidir en los factores de autoestima social, familiar, emocional y
relacional de los mayores. De este modo, se estara trabajando
por mejorar su autoestima y con ello la percepcin subjetiva y
objetiva de la calidad de vida relacionada con la salud.

141

Excelencia Acadmica

IV. LAS ACTITUDES Y LAS CONDUCTAS

Preguntar si las actitudes determinan la conducta plantea una
cuestin bsica acerca de la naturaleza humana: Cul es la relacin
entre lo que somos (en el interior) y lo que hacemos (en el exterior)?
La suposicin prevaleciente, que subyace en la mayor parte de la
enseanza, asesora y crianza de los nios, ha sido que nuestras
creencias y sentimientos privados determinan nuestra conducta
pblica. As, si deseamos alterar la manera en que las personas
actan necesitamos cambiar sus corazones y sus mentes.
Al principio los psiclogos sociales concordaban en que conocer las
actitudes de las personas es predecir sus acciones. En 1964 Leon
Festinger concluy que la evidencia no mostraba que el cambio de las
actitudes cambiara la conducta. Festinger crey que la relacin
actitud-conducta funciona de manera opuesta, con nuestra conducta
como el caballo y nuestras actitudes como la carreta."estamos muy
bien entrenados y somos muy buenos para encontrar razones para lo
que hacemos, pero no muy buenos para hacer aquello para lo cual
encontramos razones".
Si las personas no juegan el mismo juego que hablan, no es de
extraar que los intentos por cambiar la conducta cambiando las
actitudes fallen con frecuencia. Las advertencias acerca de los peligros
del tabaquismo slo afectan mnimamente a aquellos que ya fuman.
El aumento de la conciencia del pblico acerca de los efectos
insensibilizadores y brutalizadores de una dieta prolongada de
violencia por televisin ha estimulado a muchas personas a expresar
el deseo de una programacin menos violenta, sin embargo, siguen
viendo asesinatos en los medios masivos tanto como antes.

142

Excelencia Acadmica

Algunos psiclogos a diferencia de Wicker que describa la impotencia

de las actitudes, sostenan que los rasgos de la personalidad tambin
fallaban para predecir la conducta. Si deseamos saber cmo va a ser
el personal de servicio, por lo general no aprendemos mucho
aplicndole pruebas de autoestima, ansiedad o defensividad. Si la
situacin plantea demandas definidas, estaremos mejor conociendo
cmo reacciona la mayora de las personas, los psicoterapeutas
comienzan a afirmar que las terapias basadas en el dilogo como el
psicoanlisis, rara vez "curn" al paciente. De modo que en lugar de
analizar los defectos de la personalidad buscan cambiar la conducta
problema.
Nuestras actitudes predicen nuestras conductas si otras influencias
son minimizadas, si la actitud es especfica para la accin y s la
actitud es potente cuando actuamos, debido a que algo nos la
record, debido a que la situacin activ una actitud inconsciente que
sutilmente gua la manera en que percibimos y reaccionamos ante los
acontecimientos o debido a que la obtuvimos de una forma que la
hace fuerte.
Ahora est claro que, de acuerdo con las circunstancias, la relacin
entre las declaraciones de actitud y la conducta pueden variar desde
la ausencia de relacin hasta una fuerte. La Rochefoucalud, escritor
francs del siglo XVII, estaba en lo cierto:"Es ms fcil predicar la
virtud que practicarla".
EL PREJUICIO
Desde la niez, cuando comenzamos a tener relaciones sociales,
comenzamos a gustar a algunas personas que conocemos y a
disgustar a otros. Algunos gustos y disgustos son basados en factores
como personalidad, apariencia, y familiaridad.
143

Excelencia Acadmica

Pero tambin las personas aprenden a gustar o disgustar a otros por

lo que de ellos ha sido dicho y como la gente alrededor de ellos se
comporta hacia ellos.
La palabra prejuicio deriva del nombre latn "prejudicium". Esta
palabra ha ido por tres etapas en su significado a travs de los siglos:
1. Originalmente

signific

un

precedente,

un

juicio

basado

en

experiencias previas.
2. Ms tarde, en ingles, signific un juicio prematuro realizado antes
de que todos los hechos sean examinados.
3. Tener una idea prioritariamente negativa de la persona, sin
conocerla.

Elabora organizadores del conocimiento sobre esta lectura.

V. INFLUENCIA DE LA MUSICA SUBLIMINAL EN NUESTRO

MEDIO
La msica como sabemos es el arte de organizar sensible y
lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios,
utilizando los principios fundamentales de la meloda, armona y ritmo,
con la intervencin de complejos procesos psicoanmicos.

144

Excelencia Acadmica

COMPOSICION DE LA MENTE
Para abordar el tema de la msica subliminal, se tiene que ver los
elementso bsicos de la mente:
1. La conciencia: Es el darse cuenta de las cosas. Permite la
interaccin de con el medio exterior y nos determina lo que se
puede o lo que no se puede hacer.
2. Pre conciencia : Es el nexo entre la conciencia y el sub
conciente.. Es el lugar donde se guardan recuerdos recientes y
datos importantes. Se tiene como un filtro que acepta aquello con
lo que est de acuerdo y rechaza lo que no se ajusta a si forma de
ver las cosas.
3. Sub conciente: No distingue entre realidad y ficcin. Se distingue
del inconciente en que ste se

se manifiesta slo algunas veces

mientras el sub conciente est siempre presente, an dormida la

persona.
Se habla de un sub conciente colectivo, cuando se seala las creencias
sociales, tnicas, polticas o religiosas que son compartidas en grupo.
Llegan cada vez con mayor velocidad y alcance por medios masivos
como la tv. Radio peridicos e Internet.
El sub conciente personal, est formado por la memoria personal,
experiencia e informacin acumulada y por las prcticas, valores y
creencias que el conciente ha aceptado y practicado.
LA MSICA Y LAS EMOCIONES
Debido a su fierte base emocional, gran parte de ella, gira en torno a
temas relacionados con el amor.
145

Excelencia Acadmica

La msica actual no ha perdido este sentido como por ejemplo:

El jazz, nace como expresin de libertad por parte de una poblacin
negra

marginada,

lo

que

se

refleja

en

su

alto

grado

de

improvisacin.
El heavy metal, puede estar relacionado con la agresividad, el
enfado, la furia, aunque a menudo ha sido el canal de expresin de
otros tipos de sentimiento.
Otros estilo como el dance, estn ms relacionados con el
hedonismo y el disfrute de la vida.
MEDIOS DE COMUNICACIN DEL SUBCONCIENTE
Quitndole El misticismo y el ocultismo se dira que los sueos son la
forma en que el subconsciente percibe e interpreta la realidad.
Reflejan por tanto el contenido de la

mente de las personas. A

diferencia del conciente, el sub conciente apela a smbolos y efectos

que stos causan. Que a pensamientos lgicos y racionales.
El sub conciente tiene acceso a ms datos que el conciente y controla
ms aspectos del cuerpo.
Los sueos le comunican algo a la conciencia, algo de lo que no se d
cuenta, que ignora o que trata de esquivar.
El sub conciente siempre dice la verdad: no est sometido a normas
sociales ni el que dirn.
LA PERCEPCION SUBLIMINAL
En los conceptos de figura fondo, sabemos que a la figura le
prestamos mayor atencin y es percibido en forma conciente, mientras
que el fondo, penetra en nuestra mente por los llamados canales
146

Excelencia Acadmica

colaterales. Esos son los estmulos subliminales (subliminal significa

debajo del umbral).
Los mensajes subliminales, son aquellos que acceden a nuestro
sistema cognitivo sin que seamos concientes de que esto suceda. Se
considera un error, creer que slo existe la percepcin de aquello que
podemos percibir concientemente.
LO SUBLIMINAL EN LA MUSICA
Como medio de comunicacin, se ha utilizado a las canciones como
lavaderos de cerebro, para dirigir e influir en quienes las escuchan.
Una de las estrategias empleadas es el montaje de frases grabados a
la inversa sobre la pista de la cancin. Sonidos que se oyen como
ruidos pero que el sistema percveptual humano es capaz de captar el
mensaje.
Otra estrategia es el doble sentido de las letras.
Msica que incita al sexo prematuro
Tenemos el Reggeton, que es una mezcla de hip hop y pop, habla de
historias urbanas. Llega a adolescentes y jvenes. En nuestro medio
diversas emisoras radiales, ponen esta msica desde muy tempranas
horas. Lo subliminal

no est en sus letras, sino que el oyente al

escuchar y ver cmo se baila ese ritmo, se programa para adoptar una
conducta que sale de su realidad.
Msica que incentiva el consumo de alcohol
Tenemos salsas, cumbias, msica chicha, entre otros que tienen como
mensaje el propiciar el consumo de alcohol.

147

Excelencia Acadmica

Msica satnica
Se deriva principalmente del gnero llamado rock, que tiene races
africanas con fusiones de blues. Generalmente el mensaje est escrito
al revs. Pero tambin se puede encontrar tambin ahora en baladas,
pop y hasta en temas infantiles.
Lo subliminal en la pintura y el cine
Los leos, las pinturas o el cine,

pueden contener imgenes que

evoquen estados de terror, lujuria o dependencia.

Elabora un plan de accin para contrarrestar los efectos de la msica , el

cine o el arte subliminal en los jvenes.

148

Excelencia Acadmica

UNIDAD II - III

VI. COMPLETE
1. El hbito es
2. Los estilos de vida se definen por
3. El prejuicio en esencia es
4. La composicin de la mente es
VII. COLOQUE (V) O (F)
(

) 1. Segn la investigacin de autoestima, tanto hombres como

mujeres puntan bajo en autoestima emocional.

) 2. Los sueos son una manifestacin del sub conciente.

VIII. RESPONDA
1. Qu es el trabajo infantil?
2. Qu plantea la posicin que defiende el trabajo infantil?
3. Cmo plante Festinger la relacin entre conducta y
actitudes?
4. Qu son los mensajes subliminales?

149

Excelencia Acadmica

SOLUCIONARIO

I.
1. Conducta repetitiva, mecnica
2. Hbitos, cosmovisiones, sistema de valores, actitudes, impulsos y
predecisiones.
3. Tener una idea negativa anticipada de hechos o personas.
4. Conciencia, pre conciencia, sub conciencia
II.
1. f
2. v
III.
1. Actividad econmica realizada en forma regular, peridica o estacional
por nios menores de 12 aos o adolescentes de 12 aos hasta los 18
aos.
2. Que se debe buscar condiciones dignas.
3. Que no hay necesariamente una relacin entre actitud y conducta.
4. son aquellos que acceden a nuestro sistema cognitivo sin que seamos
concientes de que esto suceda. Se considera un error, creer que slo
existe la percepcin de aquello que podemos percibir concientemente.

150

Excelencia Acadmica

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