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Esta escala ha sido creada por Edgar Doll, su primera formulacin apareci en 1935. posteriormente, se han
publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la Escala, dando a conocer resultados experimentales
preliminares.
o Actualmente, la Escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones que
ponen de manifiesto la gran utilidad que presta como medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por el
sujeto.
o
La Escala proporciona:
Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento.
Una medida de diferencias individuales. En caso de desviacin extrema puede ser significativa en problemas tales
como retardo mental, delincuencia juvenil, colocacin familiar, etc.
o Un ndice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales tales como desadaptados, inestables,
psicticos, epilpticos, etc.
o Una medida progresiva que sigue un tratamiento especial a una terapia o a un entrenamiento.
o Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio etmico de retrasos, deterioros
y medidas o etapas del crecimiento de la declinacin.
o Es tambin adecuada en orientacin, educacin y tratamiento del nio, ya que del estudio analtico de la Escala se
pueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social en
los cuales debe ser orientado o adiestrado especialmente.
o Por ltimo, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales;
falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotector de los padres, adultos u otras circunstancias
limitadoras.
o
o
La Escala
Cada tem de la Escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trata de evaluar y que se ha
designado con las iniciales siguientes para abreviar su denominacin:
o
CATEGORA
Auto - vestimenta
Auto ayuda general
Auto - alimentacin
Auto direccin
Ocupacin
Locomocin
ABREVIATURA
A.V.
A.A.G.
A.A.
A.D.
O.
L.
Comunicacin
C.
Socializacin
S.
o La Escala consta de 117 tems que estn agrupados en grupos de aos por orden de normas promedio de edad; a
cada nmero corresponde un tem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social.
o Dentro de cada categora se han agrupado aquellos tems que guardan similitud general en su contenido.
2. Despus de obtenidos los daros anteriores, el examinador tiene una idea general de la habilidad del sujeto y del
ambiente dentro del cual se desenvuelve y, evaluando presuntamente su edad social, debe iniciar el interrogatorio,
mucho antes del cmputo final que se espera segn sea la edad cronolgica del sujeto.
3. El examinador debe anotar un tem cada vez, controlando ste por medio de las preguntas detalladas hasta estar en
condiciones de computar el tem totalmente y slo cuando el examinador tenga plena certeza de lo que el individuo es
capaz, deber darle el crdito que estime necesario. Debern agotarse todos los tems de cada categora hasta estar
plenamente seguro de la incapacidad del sujeto en lo que se refiere a cada categora.
4. El examinador puede pasar los tems de acuerdo a los grupos aos, adoptando el mismo criterio que para la prueba
de Binet y retroceder o avanzar en aquellas categoras de acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante y
que le permitan no desviar el tem tratado aprovechando de este modo para evaluar los tems.
4.1 Este agrupamiento es slo con fines de conveniencia y el examinador no debe vacilar en emplear el orden que le
pueda parecer ms prctico.
4.2 No hay que preguntar si el sujeto puede hacer esto o aquello sino preguntar si lo hace accidental o habitualmente.
4.3 Bajo condiciones favorables, la Escala puede ser usada con el sujeto de examen actuando como su propio
informante, en tal caso, ser necesario controlar algunos tems, revisndolos a travs de un informante independiente y
comparando los resultados.
Computacin
Existen seis criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de lo que es capaz de realizar el
sujeto.
o
Cmputo
Asignar cmputo
Explicacin
+
(Ms)
No
cmputo
asignar
+F
+ S.O.
*Aquellos tems que el
(Ms
Sin sujeto no ha realizado, ni
Oportunidad)
ejecuta en la actualidad
debido a restricciones o
impedimentos especiales o
falta
de
oportunidad
ambiental, pero que se
presume que el sujeto
ejecutara habitualmente o
aprendera rpidamente a
realizar
si
los
impedimentos que limitan
su
conducta
fueran
eliminados.
+(Ms menos)
(Menos)
- C.O.
Aquellos tems en los
(Menos
Con cuales
se
advierten
Oportunidad)
restricciones especiales, no
a falta de oportunidad, pues
aunque se les diese sta al
sujeto, se presume que no
podra ser cumplida por l.
*Cuando el sujeto
se
haya
visto
obligado a realizar
un tem.
Cmputo
Valor
+F
+ S.O.
*Reciben crdito total (1 PUNTO) cuando estn ubicados dentro de una extensin de cmputo positivos.
*Reciben medio crdito (0,5 PUNTOS) cuando quedan ubicados entre cmputos positivos y cmputos
negativos, es decir, cuando caen dentro de una clase intermedia.
*No recibirn crdito cuando est dentro de una extensin de cmputos negativos.
+-
- C.O.
*No reciben crdito y es computado de esta forma solo para tener una idea aproximada de la incapacidad
del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.
Cmputo Total
La suma de todos los tems positivos continuados se considera como Cmputo Bsico de la Escala. Este cmputo
se anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Adicional.
o Al puntaje bsico se le suma el puntaje adicional y esta suma, el cmputo total de la Escala.
o Este cmputo total debe convertirse a cmputo edad por interpolacin, de acuerdo al cmputo ao en la hoja de
registro.
o Con este propsito, los nmeros de tems pueden ser usados para representar un cmputo bruto total. El total
expresado como un nmero tem debe ser reducido a un valor de fraccin ao lo ms cercano al primer decimal.
o As, por ejemplo, un cmputo de 61 significa el cmputo tope del ao V VI, que puede ser 5,99 6,0.
o Un cmputo de 62 significara de ao pasado el VI, que es 6,25 6,3 meses.
o Un cmputo de 69 quiere decir 4/5 de un ao pasado VII que es 7,9 meses.
o Un cmputo de 83 significa 2/3 de un ao pasado XI, o sea, 11,67 o tambin 11,7 meses.
Ejemplo:
o
Puntaje Bsico
Puntaje Adicional
Puntaje Total
: 53
: 9
: 62
1. Se buscar el tem n 62 de la Escala y se anotar el grupo ao al cual pertenece. En este caso al grupo VI
VII.
2. Este grupo ao consta de cuatro tems en total, el sujeto pasa el primer tem, por lo tanto, el cmputo equivale
a de ao pasado VI. Como se ve tomado el ao con un valor de 100, el clculo es el siguiente:
de 100 = 25%
3. Por regla de tres, se calcular a cuntos meses equivale el cmputo obtenido:
X = 25 x 12 = 3 meses
100
4. Este resultado se agrega al grupo ao en el cual el nio qued ubicado. En este caso equivale a una Edad
Social de 6 aos 3 meses.
Para obtener el cmputo de aquellos tems colocados en un grupo ao, cuyo intervalo representa ms de un
ao, se deber hacer el clculo proporcional.
Si el grupo ao contempla 3 aos, los meses obtenidos se multiplicarn por 2.
Otras Observaciones
Los cmputos de edad pueden ser convertidos en Coeficiente Social. el procedimiento ms simple es dividir la
Edad Social del sujeto por la Edad Cronolgica y sacar el decimal o Coeficiente Social (C.S.)
o Este es el mismo procedimiento que se emplea para convertir los cmputos en Edad Mental de Binet en cuociente
de inteligencia.
o Se consideran los 25 aos de edad cronolgica como el divisor ms alto para cualquier coeficiente.
o En general, las circunstancias excepcionales deben ser registradas bajo Observaciones y consultadas en la
interpretacin de los cmputos, mientras que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible.
o
E.S.
0.6
0.9
0.12
0.15
0.18
0.21
0.24
0.26
0.30
0.32
0.35
0.38
0.41
0.44
0.47
0.50
0.53
0.56
0.59
0.62
0.65
0.68
0.71
0.74
PTJE.
24.5
25.0
25.5
26.0
26.5
27.0
27.5
28.0
28.5
29.0
29.5
30.0
30.5
31.0
31.5
32.0
32.5
33.0
33.5
34.0
34.5
35.0
35.5
36.0
E.S.
1.44
1.47
1.50
1.53
1.56
1.59
1.62
1.65
1.68
1.71
1.74
1.77
1.79
1.83
1.85
1.89
1.91
1.94
1.97
2.00
2.05
2.12
2.2
2.2
PTJE.
48.0
48.5
49.0
49.5
50.0
50.5
51.0
51.5
52.0
52.5
53.0
53.5
54.0
54.5
55.0
55.5
56.0
56.5
57.0
57.5
58.0
58.5
59.0
59.5
E.S.
3.7
3.8
3.8
3.9
4.0
4.1
4.2
4.3
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.8
4.9
5.0
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
PTJE.
71.5
72.0
72.5
73.0
73.5
74.0
74.5
75.0
75.5
76.0
76.5
77.0
77.5
78.0
78.5
79.0
79.5
80.0
80.5
81.0
81.5
82.0
82.5
83.0
E.S.
8.4
8.5
8.6
8.8
8.9
9.0
9.2
9.3
9.5
9.7
9.8
10.0
10.1
10.3
10.4
10.5
10.6
10.8
10.9
11.0
11.2
11.3
11.5
11.7
PTJE.
95.0
95.5
96.0
96.5
97.0
97.5
98.0
98.5
99.0
99.5
100.0
100.5
101.0
101.5
102.0
103.0
104.0
105.0
106.0
107.0
108.0
109.0
110.0
E.S.
18.0
18.2
18.3
18.5
18.7
18.8
19.0
19.2
19.3
19.5
19.7
19.8
20.0
20.8
21.0
22.0
23.0
24.0
25.0
26.0
27.0
28.0
29.0
13.0
13.5
14.0
14.5
15.0
15.5
16.0
16.5
17.0
17.5
18.0
18.5
19.0
19.5
20.0
20.5
21.0
21.5
22.0
22.5
23.0
23.5
24.0
0.77
0.79
0.83
0.85
0.89
0.91
0.94
0.97
1.00
1.02
1.06
1.09
1.12
1.15
1.18
1.21
1.24
1.26
1.30
1.32
1.35
1.38
1.41
36.5
37.0
37.5
38.0
38.5
39.0
39.5
40.0
40.5
41.0
41.5
42.0
42.5
43.0
43.5
44.0
44.5
45.0
45.5
46.0
46.5
47.0
47.5
2.3
2.3
2.4
2.4
2.5
2.5
2.6
2.6
2.7
2.7
2.8
2.8
2.9
2.9
3.0
3.0
3.1
3.2
3.3
3.3
3.4
3.5
3.6
60.0
60.5
61.0
61.5
62.0
62.5
63.0
63.5
64.0
64.5
65.0
65.5
66.0
66.5
67.0
67.5
68.0
68.5
69.0
69.5
70.0
70.5
71.0
5.8
5.9
6.0
6.1
6.3
6.4
6.5
6.6
6.8
6.9
7.0
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
8.0
8.1
8.3
83.5
84.0
84.5
85.0
85.5
86.0
86.5
87.0
87.5
88.0
88.5
89.0
89.5
90.0
90.5
91.0
91.5
92.0
92.5
93.0
93.5
94.0
94.5
11.8
12.0
12.3
12.6
12.9
13.2
13.5
13.8
14.1
14.4
14.7
15.0
15.3
15.5
15.8
16.0
16.3
16.5
16.8
17.0
17.3
17.5
17.8
PREGUNTAS DETALLADAS
AUTO AYUDA GENERAL (A.A.G.)
N tem Preguntas
2
Sostiene la cabeza:
o
Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un perodo definido (alrededor de un
minuto).
o
Lo ms importante es que no necesita ayuda.
3
Coge objetos que estn a su alcance:
o
Espontneamente empuja, recoge o toma objetos que estn al alcance de sus brazos y los retiene por pocos
segundos.
5
Se da vueltas sobre s mismo:
o
Acostado en posicin prona se da vuelta hasta quedar de espaldas o viceversa, sin ayuda.
6
Alcanza objetos cercanos:
o
Trata de obtener objetos que estn cerca, pero fuera del alcance de sus brazos, y que por su forma o color le
atraen.
8
Se sienta sin apoyo:
Se sienta derecho en una superficie plana, sin ayuda de soporte por un perodo definido (alrededor de un minuto). Se
balancea quiz en forma irregular, pero la posicin derecha se mantiene.
9
Se yergue:
o
Se pone de pie sostenindose de algn objeto (no de una persona) impulsndose hacia arriba.
o
Se mantiene por un minuto o ms.
13
Coge con el pulgar y otro dedo:
o
Coge con el pulgar y otro dedo al tomar objetos pequeos.
o
Los objetos no se le deben pasar, deben estar al alcance del nio.
15
Se para solo:
o
Se para solo en una superficie plana, sin sostenerse de una persona u objeto, por un perodo definido (alrededor
de un minuto)
o
Se puede balancear un poco y puede que se ayude con movimientos de los pies, pero mantiene esta posicin
erecta por lo menos un minuto.
23
Supera pequeos obstculos:
o
Abre o cierra puertas; se sube a las sillas y las usa para alcanzar lo que desea; usa el bastn como implemento;
quita pequeos obstculos; usa el canasto o un receptculo para llevar cosas o trasladarlas.
26
Abandona el transporte de coche de guagua:
o
No viaja ms en coche de nio.
o
Camina o usa andadores cuando sale.
o
Usa el coche solamente a ratos.
35
Pide ir al bao:
o
Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al bao.
o
Rara vez durante el da tiene accidentes de esa naturaleza.
o
No se le pide que se atienda solo en el bao, sino que haga notar sus necesidades.
41
Evita pequeos riesgos:
o
Entra cuando llueve; muestra cierto recelo con los animales o personas extraas.
o
Es cuidadoso respecto a caerse de las escalas o de lugares altos.
o
Evita el peligro de algunos objetos como fsforos, utensilios filudos, vidrios rotos o cosas pesadas.
o
Presta cuidado al cruzar la calle.
o
En general, a pesar de ser un poco aventurero, es cuidadoso ante los riesgos.
Cuida de s mismo en el bao:
o
Va al bao solo y sin ayuda.
51
o
Ata y desata su ropa.
o
Puede quiz necesitar ayuda en los botones de la espalda.
o
Ejecuta otras operaciones necesarias (limpiarse).
o
No sufre de accidentes de esta naturaleza durante el da ni tampoco durante la noche, salvo excepciones.
66
Dice la hora: (en cuartos de hora)
o
Lee relojes grandes correctamente al ms cercano cuarto de hora y usa estos periodos de tiempo para regular sus
actividades.
No es necesario que tenga reloj, sino ms bien que lo consulte con sus idas y venidas.
10
Sin ayuda se quita la chaqueta, vestido, abrigo, cuando ellos estn desabrochados.
Las prendas deben ser fciles de sacar.
Se seca las manos solo:
o Sin ayuda, se seca las manos en forma aceptable.
o Se le deben lavar las manos al nio, pero l debe tomar la toalla y tratar de secrselas.
Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda:
o Se pone un abrigo, chaqueta o vestido sin ayuda, pero no los abotona.
o Las ropas deben ser difciles de colocar (no se incluyen pantalones o blue jeans).
Se abotona la chaqueta o vestido:
o Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda.
Se lava las manos y las seca sin ayuda:
o En forma aceptable y sin ayuda, se lava las manos con jabn, sin que sea necesario volverlas a lavar.
o Debe ser capaz de realizar la tarea por s solo (alcanzar jabn, toalla, no chapotear o juntar el agua).
Se lava la cara sin ayuda:
o Aceptablemente se lava la cara (excepto los odos) y se la seca sin ayuda.
o Puede ayudrsele si le entra jabn en los ojos.
Se viste solo, excepto anudar:
o Se viste sin anudar los lazos, cintas o corbatas.
o Se abotona lo acostumbrado.
o Recibe ayuda para colocarse la bufanda, zapatillas de agua o botas para la intemperie; la ropa difcil de colocar o
ajustada, como ser chombas o vestidos ajustados y vestimentas ocasionales, que requieren un cuidado especial.
Toma baos sin ayuda:
o Lo hace supervigilado; puede ser ayudado a preparar el bao, lavado y secado de pelo y retocado en aquellos
lugares donde es necesario insistir en que estn muy limpios.
Se acuesta sin ayuda:
o Sin ayuda, ejecuta las operaciones para acostarse con una actuacin que le va siendo habitual; va ala pieza solo,
se desviste, va al bao, prende la luz, abre su cama de acuerdo a la rutina familiar.
o Puede acomparsele o arroparlo, pero no requiere necesariamente compaa o asistencia; el acompaarlo es
ms bien una ayuda sentimental.
o La timidez o el miedo a la oscuridad deben ser tomados como falta de madurez.
Se peina o cepilla el cabello:
o En forma aceptable, se peina o cepilla el cabello cuando se viste, sale o llegan visitas.
o Lo importante es que el nio lo hace solo; le importa y le presta atencin a su apariencia personal.
o En el caso de las niitas con pelo largo, trenzas, no necesita hacerse de manera perfecta, pero debe ser suficiente
como para que su peinado sea aceptable.
Se baa sin ayuda:
o En forma aceptable, se baa sin ayuda, se desviste, prepara el bao o la ducha, se lava y seca sin ayuda y sin
necesidad de que sea lavado nuevamente (no se incluye lavado o secado de pelo)
Cuida su ropa completamente:
o Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona, incluyendo el bao, lavado y secado del cabello; se corta
las uas de la manos y pies; afeita (si tiene algo de barba); realiza una apropiada seleccin de su ropa, de acuerdo con
la ocasin y el tiempo; se anuda la corbata, cintas y lazos; puede aceptar consejos referentes a lo apropiado del
vestuario.
o En suma, se cuida de s mismo en su limpieza y en su vestir.
o
o
40
42
47
50
52
54
64
65
70
74
86
LOCOMOCIN (L.)
N tem Preguntas
12
Gatea y se desplaza sobre el piso:
o
Se desplaza sobre el piso gateando, pero debe ser vigilado mientras lo hace y para evitar golpes.
18
Camina por la pieza sin ayuda:
o
Camina por la pieza, no slo como un acto motor, sino evidenciando una creciente responsabilidad personal.
29
Deambula por la casa o patio:
o
Anda por la casa o patio, requiere solo miradas ocasionales hacia el lugar donde est o hacia lo que hace; hay
poca preocupacin al hacerlo, siempre que ni existan peligros por donde camina.
32
Sube las escalas sin ayuda:
o
Debe subir sin ser ayudado; lo hace caminando en lugar de arrastrarse.
11
Puede tomarse de ka baranda o pared y puede dar dos pasos por peldao.
No debe apoyarse en otra persona.
o
Se supone que las escalas tienen una altura razonable.
Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao:
o
Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao.
o
Puede afirmarse en la pared o baranda, pero no de una persona.
Anda por el vecindario sin que se le preste atencin:
o
Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado.
o
Puede limitarse a las reas por las cuales puede andar.
o
El conocimiento de sus actividades puede ser requerido.
o
Debe advertrsele al nio el peligro de cruzar la calle o ir en cierta direccin que le implique riesgos, lo que el nio
deber respetar.
Va solo al colegio:
o
Va solo al colegio u otros lugares familiares del vecindario inmediato.
o
Tambin puede ir con amigos pero nadie est directamente a cargo de l.
o
Cruzar la calle.
Deambula por la ciudad:
o
Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados solo o con sus amigos.
o
Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado; lo importante es que es capaz de tomar
movilizacin adecuada y dirigirse a donde desea, o se le manda, a horas adecuadas y que no implique peligros.
Va solo a lugares corrientes:
o
Va fuera de los lmites de su pueblo.
o
Es responsable de su conducta de hacerlo.
o
No slo sigue instrucciones explcitas yendo de un punto a otro y volviendo, sino que se encuentra bien al hacerlo.
o
Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes; pero las reas son relativamente poco familiares.
o
Es responsable durante sus paseos.
Va solo a lugares distantes:
o
Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos, sin compaa (no al cuidado de alguien) y hace los
arreglos sin instrucciones especficas.
o
Es receloso de los peligros ordinarios y enfrenta con xito las experiencias comunes.
o
Puede perder temporalmente contacto con el medio ambiente del hogar; pero debe ser considerado con las
personas que lo atendern, ya sean parientes o amigos; con la gente de la casa en la cual permanecer.
o
o
45
53
61
77
92
96
OCUPACIN (O.)
Ntem Preguntas
17
Se entretiene solo (cuando es desatendido):
o
Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos; se entretiene en actividades simples por cuartos de hora o
ms; sin necesidad de ser atendido.
o
Este tem no se satisface si el carcter del nio requiere de una observacin constante, pues an en esta etapa
temprana la actividad del nio refleja un grado de responsabilidad que se intuye a travs de sus acciones y que no
necesita mayor control cuando el nio no est durmiendo.
19
Hace rayas con lpiz o lapicera:
o
Se entretiene con lpiz o lapicera, por periodos breves (un cuarto de hora).
o
Raya hacia arriba y hacia abajo o con movimientos circulares, de lado a lado sin quebrar la punta del lpiz o
romper el papel.
o
Lo hace espontneamente o a pedido, como un medio de ocupacin.
22
Traslada objetos:
o
Mueve, traslada o vuelve a colocar objetos siguiendo un propsito; arregla o vuelve a colocar objetos siguiendo un
propsito; arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden.
o
La actividad puede ser iniciada por el nio o sugerida por el adulto, pero no requiere de supervisin continuada o
ayuda adulta.
24
Va a buscar y trae objetos familiares;
o
A pedido, ejecuta vagabundeos tiles, tales como tomar o llevar objetos pedidos, hacia o desde lugares cercanos,
o llevando recados cortos a personas que no estn lejos.
36
Inicia sus propias actividades de juego:
o
Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia o a la simple sugerencia, como colorear con
12
43
48
55
57
71
72
80
82
89
98
100
107
13
Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar fsico y mental, por medio de
lecturas, juegos y deportes, hobbies, jardinera, msica, auto, teatro, etc.
o
Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cuenta.
Sistematiza su trabajo:
o
Trabaja por iniciativa propia, de acuerdo a un sistema para llegar a un uso ms efectivo de habilidades y
oportunidades.
o
Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad, calidad y
variedad del trabajo.
o
Usa mtodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo.
o
108
111
113
114
116
N tem Preguntas
1
Gorjea, sonre:
o
Vocaliza en forma inarticulada a travs de un balbuceo o murmullo.
o
Gorjea espontneamente o se arrulla con evidente animacin y satisfaccin.
o
Re espontneamente o cuando se le estimula.
10
Conversa, imita sonidos:
o
Balbucea o produce sonidos inarticulados que revelan aparentes intentos de imitacin de palabras.
o
Son algo ms que agradables vocalizaciones.
o
Generalmente los adultos entienden lo que el nio quiere decir.
17
Sigue instrucciones simples:
o
Viene cuando se le llama, va a lugares cercanos cuando se le manda; indica objetos determinados en los cuadros
cuando se le pregunta; realiza juegos de pantomima sencillos cuando se le piden, en general, coopera en actividades
sencillas cuando se le pide.
31
Usa nombre de objetos familiares:
o
Pone nombre, usa objetos familiares por ese nombre (sin incluir personas) para propsitos prcticos.
o
No solamente dice el nombre de los objetos cuando se los preguntan, los busca y se refiere a ellos por el nombre,
espontneamente.
o
Tiene un lenguaje propio, el que usa en forma adecuada y reconocible para las dems personas allegadas al
hogar.
o
El nmero de palabras no es muy extenso, pero son tiles como un medio de comunicacin (puede ser una
docena de palabras).
34
Habla pequeas frases:
o
Usa frases cortas, hace la combinacin del sujeto objeto con un vocabulario aproximado de 25 ms palabras.
o
Su lenguaje es exitoso dentro de estos lmites y no un simple parloteo, revelando as el progreso prctico del
idioma usual.
44
Relata experiencias:
o
Da simples resmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda).
o
Su contenido es coherente y con pocos detalles.
o
El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del pensamiento y del relato.
58
Escribe palabras muy simples:
o
Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre de algunas palabras familiares de tres o cuatro
14
63
73
78
79
81
84
90
91
15
Tiene autoridad para comprar al crdito, siendo respaldado por mayores; se le habr pedido al nio de antemano
fijarse en el costo, etc. de los materiales.
Sale en el da sin vigilancia:
o
Deja la casa en el da, sin supervigilancia y es responsable de sus movimientos sin dar cuenta de ellos por
adelantado.
o
Al hacerlo, observa una conducta discreta.
Tiene su propio dinero para sus gastos:
o
Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos ($1.500 ms por semana, mesada o ganancia) y lo usa
en forma discreta y razonable, ms en necesidades personales tiles que para goces inmediatos.
o
Este tem va de acuerdo al nivel econmico del nio.
Compra toda su ropa:
o
Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales, incluyendo vestidos, trajes, abrigos, etc.
o
Puede ser aconsejado o ayudado, pero toma solo sus decisiones finales.
o
Tales compras pueden hacerse con dinero que ha ganado, prstamo o crdito autorizado.
o
93
94
95
97
99
100
101
102
105
112
Se preocupa de su salud:
o
Realiza una discrecin personal al reservar su salud con debida consideracin a las reglas normales u ordinarias
de higiene, enfermedades agudas o accidentales, infecciosas o contagiosas
o
Cuida de s mismo en las dolencias menores y obtiene asistencia profesional si la necesita.
Sale en las noches sin restricciones:
o
Es responsable de sus acciones despus que oscurece, sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en
dificultades.
o
Es libre para salir de noche, pero puede dar cuenta de su ausencia antes o despus como una cortesa o
formalidad.
o
Se le puede pedir que est en la casa a una hora determinada.
o
No incluye que se quede afuera toda la noche.
o
Se agrega signo positivo al score si llega a la hora que se le ha sealado.
Controla gastos mayores:
o
Realiza gastos mayores con discrecin.
o
Lo hace con sus mesadas, ganancias o entradas, recibe de otros slo consejos de carcter general sobre la
manera de usar el dinero.
Asume responsabilidad personal:
o
Dirige sus propios asuntos sociales, pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo.
o
Realiza discrecin (juicio y previsin) en las actividades personales.
Usa el dinero con prudencia:
o
Vive de acuerdo a sus rentas; hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales; evita derroches y
extravagancias dentro de un estndar de vida prudentemente relacionado con sus entradas y recursos y obligaciones.
o
Los gastos son ms bien serios y con propsito, previamente determinados que de carcter frvolo.
Economiza para el futuro:
o
Mantiene su independencia econmica.
o
Deja margen para las contingencias fuera de su control.
o
Anticipa sus futuras necesidades o ventajas, dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos de
ahorros, seguros, inversiones, etc.
o
Compra su propia casa al crdito, la alhaja con muebles, provee de la educacin de sus hijos y otros gastos de
inversin que tengan valor intrnseco o que anticipe su bienestar futuro.
o
La manera de vivir permite excedentes para emergencias.
Compra para otros:
o
Al cumplir este tem, la persona hace o aprueba compras mayores que van ms all de sus necesidades.
o
Por ejemplo, compras para parientes, etc. y al hacerlo as reparte una responsabilidad, seleccin y juicio.
SOCIALIZACIN (S.)
4
14
16
pide atencin que va ms all del mero cuidado de sus necesidades fsicas.
Indica sus deseos de ser llevado a otro lugar, que le hablen o jueguen con l.
o
Al hacerlo participa activamente para atraer la atencin.
o
La respuesta a sus esfuerzos puede ser proporcionada por un familiar o por personas conocidas para l.
Juega con otros nios:
o
Juega en compaa de otros nios de ms o menos su misma edad y que le sean conocidos, sin crear disturbios,
no interviene de manera agresiva.
o
La actividad es ms bien individual pero se lleva bien con otros nios, requiere de muy poca vigilancia.
o
Los periodos de juego pueden ser relativamente breves, pero la tendencia a llevarse bien con los otros nios ya ha
quedado establecida.
Juega cooperativamente al nivel del Jardn Infantil:
o
A medida que los intereses del juego se van desarrollando, las relaciones sociales se van ampliando desde el
juego independiente en compaa de otros nios para coordinar juegos en participacin con otros.
o
El grupo coordinado comienza en el nivel del Jardn Infantil (tomar el t, juego con muecas, etc.), en general
juegos de conjunto, en el cual se abarca la accin mutua o recproca.
o
El nio puede ser el lder o el que sigue el juego, pero su juego es expresivo y cooperativo.
o
o
27
46
49
56
59
68
69
85
88
103
104
17
Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi profesionales, sociedades religiosas, organizaciones
polticas y ocupacionales.
Inspira confianza:
o
Tiene confianza en s mismo en periodos de tensin o necesidad; es til en las emergencias.
o
Se le consulta en materias que requieren de un lder o de un juicio.
o
Tiene un puesto que requiere confianza social.
Promueve progreso cvico:
o
Toma parte activa en movimientos de avanzada social, comercial, industrial, cvica, educacional, que va ms all
de su rutina profesional.
o
Es un miembro activo de grupos profesionales, ocupacionales, particulares, religiosos, cvicos u otros que
contribuyan en alguna forma al bienestar social.
Comparte la responsabilidad de la comunidad:
o
Esta actividad se define como una participacin en el manejo general o control de responsabilidades monetarias
mayores en campos tales como: comercio, ciencia, arte, profesiones, gobierno, etc.
o
Esto se ve an ms cuando se observan tales posiciones en la cual entra la confianza del pblico o cuando la
persona realiza un liderato de importancia cvica.
Promueve el bienestar general:
o
Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso pblico, actividades filantrpicas, religiosas,
educacionales, culturales, cientficas, industriales, polticas, etc.
o
109
110
115
117
18
PROTOCOLO
ESCALA DE DESARROLLO SOCIAL DE VINNELAND
Examinador
Fecha
: _________________________________________________________________________
: _____ de __________ de _____
Identificacin:
Nombre
: ___________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento
: _____ de __________ de _____
Edad
: _____ aos _____ meses _____ das
Sexo
: _____F _____ M
Escolaridad
: _____ aos
Curso
: _____
Establecimiento
: ____________________________
Ocupacin
: ____________________________
Ocupacin de los padres : ___________________________________________________________________
Escolaridad de los padres : ___________________________________________________________________
Otras observaciones
: ___________________________________________________________________
Evaluacin Intelectual:
Nombre del Instrumento Aplicado : _____________________________________________________________
Rango y / o C.I.
: _____________________________________________________________
Fecha de la Evaluacin
: _____ de __________ de _____
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Computacin de la Escala:
Puntaje Bsico : __________
Puntaje Adicional : __________
Puntaje Total
: __________
Edad Social
: __________
Conclusiones y Recomendaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
19
0I
CMPUTOS
TEMS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
CATEGORAS
C.
A.A.G.
A.A.G.
S.
A.A.G.
A.A.G.
O.
A.A.G.
A.A.G.
C.
A.A.
L.
A.A.G.
S.
A.A.G.
A.A.
C.
PREGUNTAS
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
L.
O.
A.A.
A.V.
O.
A.A.G.
O.
A.A.
A.A.G.
S.
A.A.
L.
A.A.
C.
L.
A.A.
C.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
A.A.G.
O.
A.V.
A.V.
A.A.
A.V.
A.A.G.
A.V.
O.
C.
Pide ir al bao
Inicia sus propias actividades de juego
Se quita la chaqueta o vestido
Come con tenedor
Obtiene bebida sin ayuda
Se seca las manos solo
Evita pequeos riesgos
Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda
Corta con las tijeras
Relata experiencias
Gorjea, sonre
Sostiene la cabeza
Coge objetos que estn a su alcance
Se acerca a las personas que le son familiares
Se da vuelta sobre s mismo
Alcanza objetos cercanos
Se entretiene solo (cuando est desatendido)
Se sienta sin apoyo
Se yergue
Conversa (imitando sonidos)
Bebe de una taza o vaso con ayuda
Gatea y se desplaza sobre el piso
Coge con el pulgar y otro dedo
Requiere atencin personal
Se para solo
No saliva
Sigue instrucciones simples
I II
II - III
20
III IV
45
46
47
48
49
50
L.
S.
A.V.
O.
S.
A.V.
51
52
53
54
55
56
A.A.G.
A.V.
L.
A.V.
O.
S.
57
58
59
60
61
O.
C.
S.
A.D.
L.
62
63
64
65
A.A.
C.
A.V.
A.V.
66
67
68
69
70
A.A.G.
A.A.
S.
S.
A.V.
71
72
73
74
75
76
77
O.
O.
C.
A.V.
A.A.
A.D.
L.
78
79
80
81
S.
C.
O.
C.
82
83
84
O.
A.D.
C.
IV - V
V VI
VI VII
VII VIII
Dice la hora en cuartos de hora
Usa el cuchillo para cortar
Pone en duda leyenda literal
Participa en juegos de pre adolescentes
Se peina o cepilla su cabello
VIII - IX
Usa herramientas o utensilios
Realiza tareas domsticas de rutina
Lee por iniciativa propia
Se baa sin ayuda
Cuida de s mismo en la mesa
Hace compras menores
Deambula por la ciudad libremente
X XI
Escribe ocasionalmente cartas breves
Hace llamadas telefnicas
Hace pequeos trabajos remunerados
Contesta avisos, compra por correo
XI- XII
Ejecuta trabajos creativos simples
Cuida de s mismo u otros
Se entretiene con libros, peridicos y revistas
21
XII - XV
85
86
87
88
89
S.
A.V.
A.D.
S.
O.
90
91
92
93
94
95
C.
C.
L.
A.D.
A.D.
A.D.
96
97
98
99
100
101
L.
A.D.
O.
A.D.
A.D.
A.D.
102
103
104
105
A.D.
S.
S.
A.D.
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
O.
O.
O.
S.
S.
O.
A.D.
O.
O.
S.
O.
S.
XV XVIII
XVIII - XX
XX - XXV
XXV - .......
22