PROVA BIMESTRAL INTERPRETAO 2 ANO

O que coeso textual?

Quando falamos de COESO textual, falamos a respeito dos mecanismos lingusticos que permitem uma
sequncia lgico-semntica entre as partes de um texto, sejam elas palavras, frases, pargrafos, etc
O que coerncia textual?

Quando falamos em COERNCIA textual, falamos acerca da significao do texto, e no mais dos elementos
estruturais que o compem. Um texto pode estar perfeitamente coeso, porm incoerente.
http://www.infoescola.com/redacao/coesao-e-coerencia-textual/
Leon Eliachar (1922-1987), como jornalista, foi um grande humorista, um dos maiores da
imprensa do Brasil no imediato ps-Segunda Grande Guerra. No excerto que segue, extrado de
Autobiografia de um flego s, possvel identificar as estratgias utilizadas por esse autor a
fim de provocar o riso, fazer humor.
Meu nome esse mesmo, Leon Eliachar, tenho 44 anos, mas me orgulho de j ter tido 43, 42,
41, 40, 39, idades que muitas mulheres de 50 jamais atingiram, sou humorista profissional pesoleve, pois detesto piadas pesadas, consegui atingir o chamado preo teto da imprensa
brasileira, quer dizer, cheguei a ganhar um salrio com o qual nunca pude adquirir um teto, sou
a favor do casamento, sou a favor do divrcio, sou a favor do desquite e sou a favor dos que so
contra tudo isso que eles devem ter l seus motivos [...] j fiz de tudo nessa vida, varri
escritrio, fiz entrega de embrulho, crtica de cinema, crnica de rdio [...] suplemento feminino,
at chegar ao humorismo, ainda no sei se o humorismo foi o princpio ou o fim da minha
carreira, acho que ningum faz nada por necessidade mas por vocao, isto , por vocao da
necessidade, tenho experincia bastante para saber que no sou experiente [...] no guardo
rancor por absoluta falta de espao [...] desde criana fao fora pra ser original e o mximo que
consigo uma cpia de mim mesmo [...] j passei fome vrias vezes e agora estou de dieta,
acho a rosa uma mensagem definitiva porque custa menos que um telegrama e diz muito mais,
[...] prefiro o regime da ditadura porque no tenho trabalho de ensinar meu filho a falar, [...]
procuro manter sempre o mesmo nvel de humor, mas a culpa no minha: tem dias que o
leitor est mais fraco.
1. Acerca do texto ANALISE AS AFIRMATIVAS EM V PARA AS VERDAEIRAS E F PARA AS FALSAS
(
) a pontuao exclusivamente base de vrgulas leva o leitor a emendar uma informao na
outra, num fluxo coerente com a proposta de um flego s do ttulo.
(
) em sou humorista profissional peso-leve, pois detesto piadas pesadas, o escritor,
praticamente, elabora uma declarao de princpios do prprio estilo, utilizando, assim, a
metalinguagem.
( ) em j fiz de tudo nessa vida, o autor demonstra ressentimento por ter exercido atividades
mal remuneradas, a exemplo de varrer escritrios.
(
) em ningum faz nada por necessidade mas por vocao, isto , por vocao da
necessidade, e [...] no guardo rancor por absoluta falta de espao, a graa se encontra no
fato de Leon Eliachar criar inverses de sentido na prpria frase.
(
) Em j passei fome vrias vezes e agora estou de dieta, o humorista produziu uma frase
espelhada, isto , a segunda parte da sentena inverte a lgica da primeira parte.
Observe o cartum e o texto abaixo:

Texto II
Voc chora
quando v sangue?
Tem gente que morre
porque no v.
Doe sangue. No di
nada e ajuda a tirar a dor
de muitas pessoas.
2. Os elementos coesivos "se" e "porque" presentes no cartum e no texto, respectivamente , assumem o
respectivo valor semntico de (Considere as circunstncias as conjunes destacadas de acordo com
os seguintes valores semnticos: causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas,

consecutivas, finais, proporcionais e temporais.)

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3. O uso adequado das conjunes fundamental para estabelecer a coeso de um texto. As

conjunes escolhidas pelo autor da tirinha no dilogo do ltimo quadro conduzem o
contedo para o campo da
(A) causalidade, temporalidade e condicionalidade.
(B) temporalidade, temporalidade e condicionalidade.
(C) conformidade, temporalidade e condicionalidade.
(D)causalidade, possibilidade e conformidade.
(E) possibilidade, temporalidade e possibilidade .
Leia os textos seguintes.

Disponvel em: <http://www.maiszero.com/2011/06/chargedo-facebook.html>. Acesso em: 25 mai. 2014.

Texto
Mundos virtuais
Os mundos virtuais tero o poder de globalizar a
economia emocional. A maneira pela qual uma
pessoa escolhe seus amigos, por exemplo, no
estar
mais
subordinada
s
restries
geogrficas, situao econmica e a outras
referncias do mundo real. Nos mundos virtuais,
existe mais possibilidade de que as pessoas
desenvolvam plenamente o seu potencial como
indivduos. No se nega a existncia de
problemas de convivncia, mas o principal risco
que desperdicemos a oportunidade que eles
nos oferecem e faamos com que eles estejam
sujeitos aos mesmos medos e preconceitos que
enfrentamos em nossa vida real.

Disponvel em: <http://tecnologia.terra.com.br/

noticias/0,,OI2036980-EI12884,0Especialista+fala+sobre+a+vi
da+em+mundos+virtuais.html>. Acesso em 25 mai. 2014.

4. Com base nos argumentos do autor, o texto aponta que

A. as amizades no mundo virtual so como amigos imaginrios, com os quais as crianas
simulam situaes do mundo real.
B. as redes sociais so a oportunidade de globalizao das relaes entre os indivduos, sem
restrio geogrfica ou econmica.
C. a virtualidade das redes sociais deve ser poupada da acusao de impedir o
desenvolvimento potencial do indivduo na sociedade.
D. os comportamentos antissociais podem surgir com ouso excessivo das redes sociais pelas
crianas e jovens.
E. o desenvolvimento de uma empatia virtual nas redes sociais pode permitir que os jovens
se relacionem melhor no mundo real.
E qual o papel das inferncias, qual o atributo a elas dado? Saiba que, no raras as vezes, o discurso no
se mostra assim, to s claras, isto , por trs dele h uma intertextualidade, uma aluso, h outro
aspecto que exige uma habilidade necessria para fazer determinadas conexes, digamos assim, entre
as ideias abordas no discurso aspecto esse que somente se torna materializado mediante o
conhecimento de mundo, da realidade que nos cerca, dos quais devemos sempre dispor.

http://portugues.uol.com.br/redacao/interpretacao-textual.html

Analise cada imagem abaixo e faa as devidas inferncias explicando a crtica presente em cada
uma
5 questo

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6 questo

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CHARGE

TEXTO II
Em comerciais de televiso, produtos e marcas, a mulher tratada como brinde, imbecil ou
hipersexualizada.
Todo mundo j sabe: em comerciais de cerveja, estar sempre muito calor e as mulheres vestiro um
biquni fio dental nos corpos belssimos. Corpos esses sem lngua, diga-se, porque elas nunca falam nada.
Quer vender detergente, sabo em p ou qualquer outro produto de limpeza? Direcione as propagandas
para mulheres, porque elas ainda no saram da cozinha.
Vemos isso o tempo todo, tomamos como verdade absoluta, e nem ligamos muito para a representao
da mulher nos comerciais. Fteis, vazias, competitivas com outras mulheres, rainhas do lar, vaidosas em
nvel txico. " s propaganda", diriam alguns. Alguns muitos. Outros vrios diriam que quem v problema
nessa m representao da mulher est com "falta do que fazer". "Vai lavar uma loua", os engraadinhos
do Twitter responderiam. Na verdade, o sistema esse, feroz, que se retroalimenta dos pensamentos da
sociedade. As propagandas so ruins porque o pblico alvo ruim, ou o contrrio? Difcil dizer.
LAPA, N. A representao da mulher na mdia e em produtos. http://goo.gl/uyBGC9. Acesso em: 3
jul. 2015 (adaptado).
7. Tanto no quadrinho quanto no artigo de opinio, retratado o olhar da sociedade sobre as mulheres
atravs das propagandas. Apesar de serem de gneros diferentes, ambos os textos tratam do mesmo
tema e, ao relacion-los, percebe-se que
A. no Texto II possvel compreender a crtica abordada, pois ele apresenta argumentos slidos que
comprovam o ponto de vista defendido, enquanto que o Texto I visa fazer uma stira sobre a
mulher.
B. no Texto II apenas o texto verbal suficiente para compreender a crtica sobre o tema abordado,
sendo que o Texto I uma ilustrao e traz poucos acrscimos interpretao do texto.
C. o objetivo do Texto I realizar apontamentos, por meio de imagens, sobre a representao da
mulher nas propagandas e o Texto II constri uma crtica mais efetiva sobre o tema retratado.
D. o Texto I obtm xito em sua crtica, principalmente por se valer de humor e ironia, que se fazem
notar nas imagens, e o Texto II consegue verbaliz-la trazendo problematizaes pertinentes.
E. o Texto II aborda o tema de maneira superficial, tendo como diferena em relao ao Texto I o fato
de este contar com um apelo visual maior, facilitando o entendimento do que criticado.

solucionar esse problema.

Atravs da linguagem no verbal,

o artista grfico polons Pawla
Kuczynskiego aborda a triste
realidade do trabalho infantil
8. O artista grfico polons Pawla
Kuczynskiego nasceu em 1976
e recebeu diversos prmios por
suas ilustraes. Nessa obra, ao
abordar o trabalho infantil,
Kuczynskiego usa sua arte para
a) difundir a origem de marcantes
diferenas sociais.
b)
estabelecer
uma
postura
proativa da sociedade.
c) provocar a reflexo sobre essa
realidade.
d)
propor
alternativas
para

e) retratar como a questo enfrentada em vrios pases do mundo.

O ambiente televisivo especialmente o referencial de informaes tanto sociais como culturais,

tornando-se companheiro das interaes afetivas, emocionais e tem um amplo artifcio subliminar, pois
passa muitas informaes que no apreendemos conscientemente. A televiso ainda, o meio utilizado,
por excelncia para obteno de informaes. travs dela, principalmente, que as pessoas entram em
contato com os outros mundos, outros povos e culturas.
O educador tem que perceber que a educao tem um alto componente comunicativo. A televiso como
recurso didtico amplia as possibilidades de acesso a materiais que recortam a realidade do nosso pas, e
apresentam as constantes violaes dos direitos do cidado e, muitas vezes apresentam alternativas de
soluo para a questo. Quando os alunos so preparados a ler a televiso e so alfabetizados
visualmente pelos seus professores, so capazes de criticamente entender as mensagens transmitidas
pela televiso, questionando-as e construindo ideias sobre as informaes.
Ref:Joan Ferrs. Televiso e Educao
http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-televisao-sua-influencia.htm

9. A partir da tirinha e do texto, explique de que forma a tv influencia seus telespectadores e de como
essa influncia pode construir ou descontruir o senso crtico da populao. D exemplos de como a tv
influenciou acontecimentos histricos no mundo.
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