Rodeio s escuras - A experincia pedaggica do radiodocumentrio nas

mos de um acadmico cego

Emerson dos Santos Dias
emerson.dias@gmail.com
Universidade Estadual de Londrina (UEL) e
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Resumo: o presente trabalho detalha o desenvolvimento tcnico-metodolgico que resultou no

radiodocumentrio A Histria das Narraes de Rodeio no Brasil, produo do universitrio cego
Wesley Henrique de Arajo. Ao apresentar reflexes e apontamentos sobre os resultados da
orientao deste professor durante a produo do projeto radiofnico, juntamente com a
monografia acadmica, expem-se conquistas e dificuldades no desenvolvimento de produes
auditivas junto aos cegos no ambiente universitrio, ao mesmo tempo em que debate o prprio
rdio como mdia, suas potencialidades e limitaes. Ao mostrar as origens, a profissionalizao
e a integrao do rodeio junto cultura brasileira, a monografia e principalmente o
radiodocumentrio expem fissuras (problemas) e caminhos (solues) que podem ser
abordados para a diversificao e democratizao da informao radiofnica esportiva no Brasil
e em outros pases. Tem-se ainda a paisagem sonora sob o olhar de um acadmico cego que
paradoxalmente profissionalizou-se como locutor do esporte usado como objeto de pesquisa.
Unindo estes fatores, buscou-se colaborar com a construo (ainda em andamento no Brasil e
na Amrica Latina) de planos pedaggicos e educacionais para que insiram e amparem
portadores de necessidades especiais em sala de aula no ambiente universitrio.
Palavras-chave: radiodocumentrio, educao, deficincia visual, comunicao.

Introduo
Mostrar o surgimento, o desenvolvimento, a profissionalizao e a integrao do
rodeio junto cultura brasileira foi o objetivo da monografia e tambm do radiodocumentrio
desenvolvidos pelo ex-acadmico Wesley Henrique de Arajo, um jovem cego desde o
nascimento (nasceu em 25 de maro de 1988), morador de Marialva, cidade do Paran (Estado
localizado no sul do Brasil). No entanto, tanto a pesquisa quanto a produo do Trabalho de
Concluso de Curso (TCC) praticamente excluiu textualmente como deveria de ser o fato de
o acadmico ser portador de necessidades especiais. O cronograma foi seguido e concludo sem
que a deficincia interferisse na elaborao da monografia (83 pginas), nas gravaes e na
edio da pea.

O TCC, desenvolvido na Faculdade Maring (onde este autor atuava como

professor visitante, ministrando a disciplina Produo de Documentrio) e que garantiu o
diploma de jornalista profissional a Wesley em 2012, tratou das percepes do acadmico junto
histria do Rodeio, esta competio de arena envolvendo pees, touros e cavalos (que se
tornou modalidade esportiva oficial no Brasil por meio de Lei Federal n 10.220, em abril de
2001). Tais percepes foram reunidas e consolidadas no radiodocumentrio A Histria das
Narraes de Rodeio no Brasil.
Passada a experincia da orientao de um acadmico cego, fomos motivados
a propor este artigo no sentido de refletir sobre o trabalho deste professor pesquisador durante
a produo da monografia de Wesley, hoje jornalista, radialista, locutor de rodeios e tambm
vereador (eleito em 2012). Teremos abordagens desenvolvidas em dois momentos: primeiro, ao
mostrar os procedimentos educacionais, tcnicos e metodolgicos usados para tentar dar conta
da produo de um feature radiofnico feito por algum que no v e ainda assim mantm
ligao ntima com o objeto emprico da monografia (participao ativa como profissional
narrador de rodeios realizados pelo interior do Brasil).
Em um segundo momento, inserir o debate envolvendo o prprio rdio como
mdia, suas influncias, seus avanos e limites como, por exemplo, a ausncia de outras
modalidades esportivas no espectro radiofnico brasileiro (hoje, brutalmente focado no futebol).
A experincia deste professor (que, entre outras atividades, leciona disciplinas sobre
Radiojornalismo) na orientao junto ao Wesley inclui erros e acertos que podem colaborar com
a diversificao de projetos pedaggicos para portadores de necessidades especiais em sala de
aula no ambiente universitrio, ao mesmo tempo em que colabora para a democratizao da
informao radiofnica esportiva no Brasil.
Dentre as referncias bibliogrficas deste artigo esto leituras sobre os
fundamentos de Bill Nichols (2005) para o documentrio como ponte entre a representao da
realidade no audiovisual e a construo da paisagem sonora dentro dos conceitos de Murray
Schafer (2001). A linguagem e o discurso no ambiente radiofnico, analisados por Eduardo
Meditsch

(2007), tambm transitam neste ambiente: Os princpios da

montagem

cinematogrfica podem contribuir para a compreenso e o aprimoramento tcnico da edio

radiofnica. (Meditsch, 2007: 162). Inserimos aqui, sem ironia, a compreenso da realidade na
produo radiofnica de Robert McLeish (2001). Para o pesquisador ingls, trata-se de um meio
cego, mas que pode estimular a imaginao, de modo que logo ao ouvir a voz do locutor o
ouvinte tente visualizar o que ouve, criando na mente a figura do dono da voz. (McLeish, 2001:
15).
No campo pedaggico, utilizamos as pesquisas coordenadas pela professora
Celma Domingues (2010) que, entre outros resultados, geraram a cartilha distribuda pela
Secretaria de Educao Especial do Ministrio da Educao do Brasil. Compactuamos com este

grupo de pesquisa e recusamos a tese de que a falta de viso compromete a formao de

conceitos.
Os obstculos e as barreiras de acessibilidade fsica ou de comunicao e as limitaes na
experincia de vida das pessoas cegas so muito mais comprometedoras do processo de
desenvolvimento e de aprendizagem do que a falta da viso. Em outras palavras, a cegueira por si
s no gera dificuldades cognitivas ou de formao de conceitos, sendo necessrio considerar a
histria de vida, o contexto sociocultural e as relaes do indivduo com o meio. (Domingues, et. al,
2010 : 33).

Tambm defendemos que a incluso social do cego transita em trs setores

bsicos necessrios sociedade: educao, sade e comunicao, este ltimo condicionado
aos profissionais que no apenas acompanham as condies fsicas e psicolgicas do cego,
mas que colaboram com novas propostas de abordagem e aes a serem implementadas por
rgos pblicos e pela iniciativa privada.
Dentre as referncias sobre formao educacional, os apontamentos de Julio
Wohlgemuth (2005) relativos a uma pedagogia audiovisual apresentam-se eficientemente neste
caso. O pesquisador em questo no dissocia os sentidos do homem no processo de
aprendizagem e ainda o estimula compreender o mundo por meio das relaes sociais e no
apenas pela mensagem dentro de um processo comunicacional. O pedagogo audiovisual
estabelece a relao entre grupos sociais, distanciando-se da mensagem, refora Wohlgemuth
(2005 : 17) ao adotar o modelo Interlocutor-Meio-Interlocutor (I-M-I) e no o processo clssico
Emissor-Mensagem-Receptor (E-M-R).
Por fim, o trabalho aqui apresentado mostra alguns desdobramentos entre 2011
e 2013, desenvolvidos no Programa de Formao Complementar (PFC) Produo em
Radiojornalismo do Departamento de Comunicao da Universidade Estadual de Londrina
(UEL-PR-Brasil), como a pesquisa sobre as mudanas nas narrativas esportivas do emotivo
ao descritivo (Dias e Lima, 2011), e a percepo das locues futebolsticas pelos cegos de
associaes londrinenses (Souza, 2013), entre outros.

2. A radiofonia como formadora de opinio e de construes sensoriais

O rdio vem enfrentando dificuldades em vrias partes do mundo diante das
atuais condies sociolgicas envolvendo tecnologia e multimdias oferecidas s pessoas que
buscam informao. Ainda assim, percebe-se que o meio radiofnico a mdia que pode melhor
se adaptar s novas condies de produo e de divulgao da notcia nesta sociedade
multimiditica. O rdio no mais estrutura, veculo ou equipamento, mas efetivamente um
elemento de comunicao, afirmam Daniela Ferreira e Jos de Paiva (2008). Tratamos o rdio
como mdia sonora, termo adotado h vrios anos pelas organizaes importantes da
Comunicao no Brasil, como a Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da

Comunicao (INTERCOM), a Associao Nacional dos Programas de Ps-Graduao em

Comunicao (COMPS) e o Encontro Nacional de Histria da Mdia (ALCAR).
Antes de definirmos o rdio como antiquado atravs da imagem mental clssica
que temos (uma caixa retangular sobre uma mesa na sala), importante lembrar que esta mdia
evoluiu fsica e tecnologicamente. Quase um sculo atrs, estava nas ruas em forma de cornetas
instaladas em carros de anncio, nos postes das praas e nas estaes ferrovirias. O conceito
atual de comunicao mvel teve seus primrdios nos anos 1970, quando a mdia sonora
passou a acompanhar as pessoas que caminhavam nas ruas (como walkman e mini-systems)
ou adentravam estdios esportivos em forma de radinhos de pilha colados aos ouvidos do
torcedor.
Ferreira e Paiva (2008) e Rachel Neuberger (2012) reforam a tese de que,
dentre as mdias tradicionais de massa, o rdio foi e continua sendo aquele com melhores
condies de adaptao aos novos ambientes digitais, a comear pelo fato de no se limitar s
torres de transmisso. Outro aspecto que diferencia o rdio na internet, exceto no caso de
transmisso ao vivo, a no-linearidade do contedo, afirma Neuberger (2012 : 128). A autora
tambm destaca outro efeito libertador: Mesmo pessoas leigas so capazes de se fazer ouvir
pela webrdio, no sendo mais necessria, invariavelmente, capacitao ou equipes
estruturadas para as transmisses (Neuberger, 2012 : 129). Assim, at as mais modestas
estaes interioranas possuem endereo eletrnico onde disponibilizam sua programao para
qualquer parte do pas.

Com o desenvolvimento dos recursos sonoros para a Internet, abriram-se novos canais de veiculao
de informaes com narrao, entrevistas, msicas, efeitos sonoros e difuso radiofnica.
Acreditamos que o udio para Internet possa ser usado para comunicar ideias por meio de dilogo
informativo, narrao e contedo de voz; melhorar a navegao em site com efeitos sonoros de
interface, (...) vitalizar o contedo de entretenimento e apresentaes com fundo musical; e gerar
receitas de acordo com vendas de msica on-line e distribuio de clipes de udio digitalizados,
baseado em uma articulao inteligente destes recursos e complementar ao contedo visual.
(Ferreira e Paiva, 2008 : 15-16).

Em pesquisas envolvendo procedimentos tcnicos e estticos da narrao

radiofnica durante a transio histrica da mdia sonora, destaca-se outro atributo ao rdio no
passado: o de servio de interesse nacional e de finalidade educativa, determinao legal do
governo brasileiro em 1931. O prprio patrono do rdio no Brasil, Roquete Pinto, afirmava que
o rdio o jornal de quem no sabe ler; o mestre de quem no pode ir escola (in Tavares,
1999 : 8). Ao pesquisar a conjuno tcnica, esttica e pedaggica da mdia radiofnica
(destacando que o tema tambm objeto de pesquisa do autor no doutorado em andamento,
que investiga os jornalistas diante do potencial da radiodifuso pblica no Brasil), houve
momentos em que pensamos: como tais emisses de informao sem imagem efetivamente
seriam construdas na mente de pessoas desprovidas do sentido da viso.

Foi pensando neste processo que decidimos orientar o trabalho de Wesley. Ao

reforar a tese da sensorialidade mais pragmtica (descritiva) e menos emotiva desenvolvida
pelos principais locutores esportivos brasileiros uma narrao rpida, mas ainda assim repleta
de detalhes e localizaes espaciais dentro de um estdio constatamos que esta transio
aparentemente melhoraria a compreenso dos deficientes visuais ouvintes deste segmento.
importante ressaltar que h pesquisas e experincias prticas envolvendo ou produzidas
diretamente por cegos, como a catarinense Rdio Legal1, assim como trabalhos acadmicos
como os de Elisngela Godoy (2002) e Felipe Scoralick Silva (2011), este ltimo envolvendo
especificamente o radiodocumentrio na vida dos deficientes visuais.

3. A paisagem sonora na memria de um cego

Utilizamos muito o conceito de paisagem sonora de Schafer (2001) durante as
orientaes sobre o radiodocumentrio aqui detalhado pois, para o msico e pesquisador
canadense, podemos referir-nos a uma composio musical, a um programa de rdio ou mesmo
a um ambiente acstico como paisagens sonoras (Schafer, 2001 : 23). No entanto, so grandes
as dificuldades para captar e imprimir um som como retrato de um acontecimento. Como
afirma o autor, a sonografia no pode oferecer uma impresso instantnea tal qual uma
fotografia. Com uma cmera, possvel detectar os fatos relevantes de um panorama visual e
criar uma impresso imediatamente evidente. O microfone no opera dessa maneira (id. Ibid.).
O que Schafer nos oferece construir um acervo sonoro para moldar/montar a
narrativa amparada em um fato ou acontecimento. Ao insistir nesta perspectiva, o acadmico
compreendeu a importncia de caminhar pelos bastidores na arena de rodeio antes e durante o
evento, gravando o som dos bretes, dos cascos dos animais, o grito dos pees e domadores que
atuam nos currais, o panorama do pblico, entre outros registros. At ento para o Wesley, fazer
um radiodocumentrio seria apenas uma colagem de depoimentos com msicas e offs sobre a
histria envolvendo o tema.
Durante a pesquisa, encontramos vrias produes acadmicas desenvolvidas
em diversas partes do Brasil. Algumas com traos e at mesmo com identificaes diferentes
dos conceitos usados por Wesley. H projetos chamados de audiodocumentrio, de
documentrio para rdio e de produo especial. O prprio McLeish (2001 : 191) afirma a
existncia de hbridos contribuindo para a confuso de termos documentrio especial, o
semidocumentrio, a pea-documentrio, e assim por diante.

A Rdio Legal uma produo virtual semanal (encontrada no endereo www.radiolegalaovivo.org) criada por quatro
deficientes visuais: o jornalista Jean Schutz, o msico Reinaldo Tunes, o advogado William Aparecido Silva e o servidor
pblico Jairo da Silva. A proposta do grupo foi criar uma programao (em formato podcast) que pode ser ouvida em
partes ou na ntegra com durao aproximada de 20 horas. Alm de msica, h produes temticas e informativas
voltadas para cegos.
1

No captulo inteiro que o autor ingls reservou para falar de documentrios e

programas especiais para o rdio (McLeish, 2001 : 191-198) esto as etapas seguidas pelo
acadmico, em parceria com o orientador.

Etapas de McLeish
Planejamento e pesquisa

Escolha da estrutura

Coleta de material e busca

pela impresso da verdade

Descrio das aes de Wesley

Levantamento dos dados necessrios para apresentar
um pr-projeto
Forma de apresentao: aqui no caso com narrao
intercalada de entrevistas e registros sonoros
Coleta no apenas depoimentos, mas tambm sons e
rudos do rodeio, como a cavalgada, a porteira se
abrindo, o grito da multido, entre outros
Definio da trilha sonora, decupagem e organizao

Montagem do programa

das gravaes brutas em um pr-roteiro para que a

ordem das informaes e entrevistas no confunda o
ouvinte
Aqui inclui apoio tcnico, definio do roteiro final,

Finalizao

mixagens, produo e insero de vinhetas e ficha

tcnica.

Quadro 1: Etapas de produo (Fonte: autor e orientando).

Vale lembrar que McLeish inclui ainda uma ltima etapa: a de informar aos
colaboradores (entrevistados, pessoas que colaboraram com a pesquisa oferecendo arquivos e
msicas, tcnicos e tambm gente envolvida diretamente com o tema) como ficou o resultado
do programa e tambm o dia e a hora da veiculao do material nesta ou naquela emissora.

4. Produzindo o radiodocumentrio
Foram registradas cerca de oito horas de gravao, envolvendo depoimentos,
rudos, paisagem sonora (ambientes do rodeio) e narraes de arena. Tambm foram
selecionadas 12 msicas para serem usadas como trilha sonora do projeto. A pea foi dividida
em trs blocos (10:42 / 7:34 / 10:09), totalizando 28 minutos e 25 segundos, possibilitando a
insero de apoio cultural nos intervalos para fechar uma programao de meia hora.

Entre os equipamentos tcnicos usados, est o gravador porttil, adquirido

especificamente para a produo do radiodocumentrio com o apoio do professor orientador. De
fcil manuseio e com boa qualidade de captao, foi possvel colher todos os udios para o
projeto. A edio foi feita parcialmente em um notebook e tambm nos estdios de rdio onde o
pesquisador trabalha. Alguns depoimentos foram gravados em uma cmera digital para serem
utilizados somente os udios.
Por fim, o estdio da rdio comunitria Marialva Rural Fm foi o espao
profissional usado para as gravaes. A escolha deste local e no do estdio da faculdade se
deveu ao fato de o pesquisador ter acesso fcil, pois no apenas mora na cidade como tambm
colabora com a emissora. O radiodocumentrio foi desenvolvido para ser exibido de maneira
atemporal, em qualquer dia ou ms. Devido audincia rotativa do rdio, a pea pode ser exibida
preferencialmente aos finais de semana, visando o pblico formado por trabalhadores e
empresrios que no teriam tempo de ouvir um projeto de mdia durao. A sugesto de horrio
passada s emissoras foi ao meio-dia de sbado ou durante a programao matinal de domingo.
O radiodocumentrio foi exibido na Marialva Rural FM e tambm por pelo menos outras cinco
pequenas emissoras da regio.

5. Observao dos resultados obtidos

A orientao de Wesley envolveu preocupaes pontuais com o processo de
leitura dos autores que dariam amparo terico e tcnico para a produo. Um dos principais
objetivos foi fazer o acadmico perceber que havia produes radiofnicas alm do informativo
e do entretenimento (amparado em repertrios musicais): mostrar a importncia de sair a campo
para coletar dados, recortar pedaos da realidade e guardar sons e rudos para serem
reconstrudos em estdio.
Para isso, autores como Eduardo Meditsch colaboram muito para evidenciar a
similaridades entre as produes das artes, a comear pela literatura e sua ausncia de imagem
que a coloca numa linha entre o espiritual e o material (Meditsch, 2007 : 170). O pesquisador
tambm evidencia como j fizemos anteriormente a relao entre radiofonia e cinema e a
importncia de funes especficas para a consolidao deste meio como arte.

O rdio (e mais ainda a fonografia) apresenta inegveis semelhanas com a linguagem e a forma de
produo do cinema. Um dos pontos de contato que, periodicamente, tem sido trazido tona (...)
so as funes do roteiro e do diretor, para evidenciar os limites da palavra escrita na composio
da linguagem do rdio onde, tal como no cinema, s se atualiza num processo posterior de
interpretao (Meditsch, 2007: 162).

Foi difcil para o acadmico compreender as ideias contidas em trabalhos

cinematogrficos, mas as conversas entre orientador e orientando focaram em algumas

caractersticas bsicas do documentrio: o respeito no tratamento dos fatos e pessoas, a noo

de montagem como procedimento necessrio para condensar ideias e fatos em um espao
especfico (seja em um programa, um disco, um quadro ou uma pelcula) e ainda o estmulo
epistefilia (o desejo de saber) apontado por Nichols (2005 : 70), pois, o vdeo e o filme
documentrio transmitem uma lgica informativa, uma retrica persuasiva, uma potica
comovente, que prometem informao e conhecimento, descobertas e conscincia.
Alm disso, buscou-se direcionar o trabalho do acadmico para uma produo
que tentasse, na medida do possvel, colocar como percepes sonoras o movimento imagtico
do rodeio. O que o Wesley desenvolveu foram costuras entre estas constataes tericas com
entrevistas e outros registros sonoros captados em diversos rodeios, onde participou como
espectador, como acadmico e como profissional.
Para complementar a orientao e as pesquisas de pr-produo, constam
ainda o trabalho Simone Costa (2003), pesquisadora que recuperou a trajetria dos rodeios em
meio histria dos brasileiros que migraram da zona rural para as cidades ao longo dos ltimos
50 anos. Por fim, conclumos o trabalho de orientao junto ao acadmico com base nos dados
de Pimentel (2006), que tratam das semelhanas e diferenas nas linhas histricas (paralelas)
do rodeio desenvolvido nos Estados Unidos e no Brasil.
No TCC da graduao em Jornalismo, Wesley concluiu que o rodeio interfere na
indstria cultural, principalmente na moda e na msica popular (no Brasil, houve uma exploso
da msica sertaneja nos ltimos cinco anos, principalmente o subgnero sertanejo
universitrio). As entrevistas contidas no radiodocumentrio, produzidas tanto no vis da
investigao jornalstica ou da histria oral, tambm reforaram esta hiptese.

6. Consideraes finais
O acadmico percebeu que a produo de um documentrio utiliza as
aprendizagens da Comunicao Social pelo vis dos exerccios tcnicos (agendamento,
entrevista, investigao e seleo de informaes pertinentes) e da compreenso das teorias
envolvendo mediao e interlocuo (Wohlgemuth, 2005). O uso de ferramentas da Mdia
Educao tambm colaborou nesta aprendizagem, visto que a educao para as mdias no se
reduz aos seus meios e aos seus aspectos instrumentais, pois as mdias situam-se numa arena
de produo de significados (Fantin, 2006 : 31).
No fcil afirmar nestas consideraes finais que orientador e orientando
seguiram exercitando experincias e construindo um mtodo prprio de produo acadmica. O
que propusemos aqui foi modestamente apresentar a experincia envolvendo um cego e sua
prtica comunicacional com o objeto de pesquisa (o rodeio), junto aos efeitos que este
proporciona na sociedade e, por fim, o reflexo da relao de todos (pesquisador, experincia,

objeto e sociedade) amalgamado em uma pea que tambm resultado tecnolgico

(radiodocumentrio). Na prtica, seria como afirmar que ns tambm agimos muitas vezes como
cegos ou como pessoas de baixa viso2, tateando dentro deste campo de relaes uma soluo
pedaggica para nossas propostas de pesquisa envolvendo teoria e prtica com a colaborao
da comunidade.
Prova positiva desta insistncia em tatear projetos nos campos pedaggico e
comunicacional foram os resultados distintos obtidos em duas orientaes paralelas ao Wesley.
No trabalho conjunto com Guilherme (Dias e Lima, 2011), propusemos que a narrao esportiva
descritiva oferece melhores condies de percepo e ateno aos ouvintes, j que a
espacialidade e o detalhismo vm ganhando terreno no ambiente miditico, oferecendo pouco
espao para a locuo mais emotiva e repleta de adjetivos. Para nossa surpresa, na orientao
posterior (Sousa, 2013) focada especificamente na percepo dos cegos em relao narrao
esportiva radiofnica, o valor da emoo se sobrepe como preferncia em relao ao processo
descritivo espacial.
Percebemos ainda que crescente a quantidade de pesquisas, relatrios e
campanhas envolvendo a incluso. Experincias nas reas da Educao e da Comunicao que,
somadas ao crescente acesso tecnologia, podem garantir melhor interao dos deficientes
visuais.

A disponibilidade de recursos tecnolgicos especficos para pessoas cegas; a produo de livros em

formato acessvel; e a insero do recurso de audiodescrio no cinema, na televiso, no teatro, em
espetculos e em outras atividades eminentemente visuais representam a produo de uma nova
cultura de valorizao das diferenas e de incluso social. (Domingues, 2010 : 45).

Especificamente para Wesley, a melhor contribuio desta experincia

acadmica parece ser a melhor interao e aproximao com a sociedade local, alm da
eficincia na habilidade de saber ouvir e saber construir relaes com grupos diversos. A eleio
dele para a Assembleia Legislativa local como representante da comunidade, por exemplo,
prova desta evoluo educacional e formadora no campo da comunicao.

No Brasil, existem cerca de 6,5 milhes de pessoas com deficincia visual, sendo 582 mil cegas e 6 milhes com baixa
viso, segundo dados do Censo 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).
2

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