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COLEGIO:
GRADO:
QUINTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
UN PERIODO
REA:
EDUCACION ARTISTICA Y
CULTURAL
HORAS:
12 HORAS
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que pongamos todo el inters para diferenciar los elementos bsicos de
la composicin.
COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos para:
Diferenciar los elementos bsicos de la composicin, e identifiquemos mediante el
anlisis de trabajos creativos, la influencia que los elementos bsicos de la
composicin tienen en su estructura.
EXPRESIVO:
Que
diferenciemos los elementos bsicos de la composicin e
identifiquemos mediante el anlisis de trabajos creativos, la influencia que
los elementos bsicos de la composicin tienen en su estructura.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco e identifico los elementos bsicos del dibujo.
Creo obras plsticas con base en el dibujo y las diferentes tcnicas artsticas
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PRUEBA DIAGNSTICA.
Una lnea es el producto de una sucesin de puntos y posee una sola dimensin.
Sirve para delimitar, definir, formas, hacer las veces de silueta en un campo solido,
de contorno, de estructura o cambio.
Las lneas pueden ser rectas y curvas.
Lnea recta: horizontal, vertical, oblicua, quebrada.
Lnea curva: espirales, onduladas.
Con el anterior texto contesta las siguientes preguntas:
1. Es uno de los elementos principales del diseo, esta definicin corresponde
a:
A. El puntillismo.
B. La luz.
C. El color.
D. La lnea.
2. La lnea en estado de reposo es:
A la lnea vertical.
B. la lnea delgada.
C. la lnea horizontal.
D. la lnea curva.
3. La lnea horizontal la podemos asociar con:
A. Una persona de pie.
B. Una persona acostada.
C. Una persona sentada.
D. Una persona inclinada.
4. Para representar las olas del mar, utilizamos la lnea:
A.
B.
C.
D.
Ondulada.
Mixta.
Quebrada.
Horizontal.
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GUA TALLER # 1
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
VISIN
CAMPO VISUAL
Estas sensaciones visuales deben ser procesadas por el cerebro para que puedan
ser comprendidas, a esto le llamaremos percepcin. Podemos estudiar la
percepcin desde distintos puntos de vista:
PERCEPCIN DE LA FORMA
PERCEPCIN DEL ESPACIO
PERCEPCIN DEL COLOR
o
o
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CUBO
CILINDRO
TRIANGULO
ESTRELLA
CUADRADO
FLECHA
CIRCUNFERENCIA
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
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CLARIDAD COGNITIVA:
LA FORMA:
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GUA TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Diferencie los elementos bsicos de la composicin
Identifique y relacione la forma de los objetos con las formas geomtricas
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico y relaciono la forma de los objetos con las formas geomtricas
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
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GUA TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA FORMA.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero __4_ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __1__
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo.
aplique formas bsicas en la elaboracin de un bodegn.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Aplico formas bsicas en la elaboracin de un bodegn.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 2:
En mi cuaderno de dibujo amplio el modelo y aplico color.
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LA HORA DE INDAGAR.
a. El bodegn (concepto)
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Escribo un pensamiento teniendo en cuenta el concepto anterior y lo grafico:
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GUA TALLER 5.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
TIEMPO PREVISTO: semana nmero __5_ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __1__
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
aplique luz y sombra en formas bsicas y bodegones
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
aplico luz y sombra en formas bsicas y bodegones
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
En mi cuaderno realizo los modelos ampliados, aplicando luz y sombra.
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GUA TALLER # 6
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __1__
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo.
aplique diferentes manifestaciones artsticas en la creacin de obras creativas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Aplico diferentes manifestaciones artsticas en la creacin de obras creativas.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
Leo el siguiente cuento:
La abuelita Rigoberta
Fernando y Susana eran dos hermanitos que vivan muy felices con su pap, su
mam y la abuelita Rigoberta.
Ah!... y qu lindo era vivir con la abuelita. No todos los chicos tenan esa suerte,
pero Fernando y Susana s y la disfrutaban mucho porque Rigoberta era una
abuela con una enorme paciencia: narraba viejas historias y cuentos interesantes;
saba las mejores canciones y los juegos ms divertidos; cosa los vestidos de
muecas ms lindos y cocinaba las tortas y los dulces ms ricos.
Pero un da, porque s noms y sin que nadie supiera por qu, la abuela Rigoberta
amaneci seria y preocupada.
Y no cont sus viejas historias ni cant canciones, ni jug con los chicos, ni
siquiera cocin una torta!
Nada!
Toda la familia se asust: Qu le pasaba a la abuela? Estara enferma?
A la maana siguiente, cuando se reunieron para desayunar, se encontraron con
que la abuela ya lo haba hecho muy tempranito y estaba sentada en su silln
favorito leyendo el diario.
Y eso no fue todo. Cuando le preguntaron qu lea y si haba alguna noticia
importante, la abuela contest que slo estaba buscando trabajo. S, tra-ba-jo.
Pero no pudo terminar de hablar, porque el pap, al orla, se atragant con la
tostada; la mam se puso mermelada en los dedos; Susana derram el caf con
leche y Fernando se cay de la silla.
Y la abuela Rigoberta, sin darse cuenta de los desastres causados, sigui leyendo
muy tranquila.
Finalmente dijo, cerrando el peridico:
-Qu barbaridad! No puedo encontrar el trabajo que busco; tendr que poner un
aviso ofrecindome.
-Y cul es el trabajo que ests buscando, abuelita? -pregunt Fernando.
-Justamente, de eso quiero trabajar, de abuelita -contest Rigoberta y sigui
explicando que haba muchos nenes que no tenan abuela y que eso era muy
triste.
Entonces haba pensado trabajar para esos chicos en su tiempo libre; es decir,
cuando Fernando y Susana estaban en la escuela.
A la familia le pareci una idea genial, como todas las que se le ocurran a
Rigoberta.
Al da siguiente, el extrao aviso ofreciendo trabajo de abuelita, sali en el
peridico y mucha gente llam por telfono. Fueron tantos los pedidos, que era
imposible cumplir con todos. Y esto, por supuesto, preocup a Rigoberta, que se
encerr en su dormitorio a pensar.
Y pens y pens.
Pens tanto, que ese da no almorz ni cen; slo apareci cuando ya todos
haban terminado de comer el postre.
Entonces anunci muy contenta, que ya tena la solucin del problema: estaba
decidida a fundar la primera Compaa de Abuelos Voluntarios.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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Era, en verdad, una excelente solucin porque tambin haba muchos abuelos sin
nietos y eso era tan triste como nietos sin abuelos.
Pero gracias a la abuelita Rigoberta, la Compaa de Abuelos Voluntarios fue un
xito y todos podan conseguir abuelos y nietos adoptivos a gusto.
Y la abuela Rigoberta ya no se preocup ms y se sinti muy feliz.
Y el que quiera un cuento contado por una autntica abuelita, que llame por
telfono a la Compaa de Abuelos Voluntarios.
BARTHE, Raquel Marta.
Respondo:
De las expresiones del cuento que se encuentran resaltadas explico porque pueden
ser relevantes en el cuento: _______________________________________________
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CUENTO EL CUENTO CON IMGENES:
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GUA TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DE LA IMAGEN AL TEXTO.
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero 7 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __1__
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
aplique diferentes manifestaciones artsticas en la creacin textual.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
utilizo diferentes manifestaciones artsticas en la creacin textual.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
A PARTIR DE ESTA IMAGEN, NARRO UN CUENTO:
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GUA TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FORMAS GEOMTRICAS.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __1__
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo.
Reconozca en diferentes obras artsticas las formas geomtricas
propuestas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco e identifico las formas geomtricas propuestas.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
En el siguiente cuadro, se encuentran varias figuras geomtricas, cules son:
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EL MANDALA:
Mndala es un trmino de origen snscrito, que significa diagramas o
representaciones simblicas bastante complejas.
Segn el diccionario snscrito-ingls, el trmino snscrito mndala significa:
crculo.
disco (especialmente el del Sol o de la Luna).
valo.
crculo sagrado.
Podramos entonces decir, que los mndalas, son formas constituidas por figuras:
____________________.
Redacto en pensamiento, el siguiente mentefacto.
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Creatividad
En nios y adultos
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GUA TALLER # 9
INSUMO O NOMBRE DEL
TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo.
Aplique formas geomtricas bsicas (el punto) en la elaboracin de mi
propia obra de arte.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Creo obras plsticas tomando como base el punto.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
La geometra trata de la medicin y de las propiedades de puntos, lneas, ngulos,
planos y slidos, as como de las relaciones que guardan entre s.
EL PUNTO:
Qu es un punto?
El punto, es el elemento base de la geometra, porque con l
determinamos las rectas y los planos. Podemos definirlo tambin como la
intercesin de dos lneas, sirve para indicar una posicin y no tiene
dimensin.
El Puntillismo es un estilo de pintura que aparece por primera vez en
1883, encabezado por el pintor neo impresionista Georges Seurat, y
contando entre sus seguidores ms fieles tales como Henri Edmundo Cross
y Vlaho Bukovac. El procedimiento empleado por estos artistas, consistente
en poner puntos de colores puros en vez de pinceladas sobre tela, fue el
resultado de los estudios cromticos llevados a cabo por Georges Seurat
(1859-1891), pintor francs, quien en 1884 lleg a la divisin de tonos por la
posicin de toques de color que, mirados a cierta distancia, crean en la
retina las combinaciones deseadas. Otro de los ms importantes
seguidores del puntillismo fue Paul Signac, participante junto con Seurat y
otros neo impresionistas en la fundacin de artistas independientes (1884),
todos ellos seguidores del puntillismo o divisionismo
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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Modelacin
En esta imagen puedo apreciar, que se ha
aplicado la tcnica del puntillismo, donde se
ubican de forma estratgica cada uno de los
puntos para crear una ilusin de luz y sombra
en cada una de las figuras.
EJERCITACIN.
En mi cuaderno de dibujo elaboro una obra artstica utilizando la imagen
de mi comics favorito.
Aplico la tcnica del puntillismo utilizando micro punta de color negro.
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GUA TALLER # 10
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero 10 del ____ al ____ de
Horas de trabajo: 1)
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Aplique formas geomtricas bsicas (el punto) en la elaboracin de mi propia
obra de arte.
INDICADOR DE DESEMPEO:
Creo obras plsticas tomando como base figuras geomtricas (el punto).
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
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GUA TALLER # 11
INSUMO O NOMBRE DEL
TALLER:
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 11 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Con las lneas puedo expresar
Muchas cosas Cmo?
Quietud
Movimiento
Direccin
Lejana
Cercana
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Desarrolle habilidades creativas mediante la aplicacin de tcnicas
basadas en la lnea como elemento grafico.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Desarrollo habilidades creativas mediante la aplicacin de tcnicas
basadas en la lnea como elemento grafico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
LA LNEA: es el elemento bsico de todo grafismo y uno de los ms usados,
teniendo tanta importancia en un grafismo como la letra en un texto. Representa la
forma de expresin ms sencilla y pura, pero tambin la ms dinmica y variada.
Est formada por la unin de varios puntos en sucesin, pudindose asimilar a la
trayectoria seguida por un punto en movimiento, por lo que tiene mucha energa y
dinamismo. Su presencia crea tensin y afecta al resto de elementos cercanos a
ella.
LAS PRINCIPALES PROPIEDADES DE LA LNEA SON:
o
o
o
o
o
Caractersticas de la lnea.
El Grosor: La intensidad del trazo resultante suele ir acompaada de un grosor
proporcional: a ms presin del gesto grfico sobre el soporte, ms intensa ser la
lnea y ms gruesa.
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El punto.
El circulo.
La lnea.
El cuadrado
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GUA TALLER # 12
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Identifique los diferentes tipos de lneas.
Aplique sinonimia.
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FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 12
Sinonimia.
---------------------
pensamiento
SINNIMOS
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Escribo seis de las palabras anteriores y busco su significado.
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EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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COLEGIO:
GRADO:
QUINTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
UN PERIODO
REA:
EDUCACION ARTISTICA Y
CULTURAL
HORAS:
12 HORAS
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GUA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL
TALLER:
ACTIVIDAD N 13
Arquitectnicos
Caricaturas
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Cmics
Dibujos animados
Surrealista
Abstracto.
Fijar
DIBUJO ARTSTICO.
Es la representacin de un ________por medio de lneas que _________sus
formas y contornos. Se trata de una _____________ de nuestra mente que
permite fijar el___________ de la forma, puesto que el ojo slo _______ masas
coloreadas de diversa intensidad. Los dibujos artsticos suelen ser
representaciones de objetos o escenas donde el artista ve, recuerda o imagina.
Estos pueden ser realistas: un ejemplo son los retratos, o los dibujos
arquitectnicos. El dibujo tambin puede llegar al grado de perder cierta
aproximacin con la realidad (como las caricaturas), relativamente ____________
de la realidad (o los dibujos animados y los cmics), hasta llegar a lo surrealista y
lo abstracto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Separados
Cuerpo
Aspecto
Circunscriben
Contemplacin
Aprecia
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GUA TALLER # 14 y 15
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo.
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P2. Un proyecto artstico, utiliza constantemente bocetos, que son dibujos realizados con
rapidez y exactitud.
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P3. El apunte y el boceto, que son dibujos realizados con sencillez sin detalles,
personifican frecuentemente las formas bsicas de un objeto.
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Dibujo N 2
Nota:
Para la prxima clase debo traer un objeto mediano o pequeo.
Como: lpiz, dado, botella, esfera, etc.
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GUA TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Elabore un dibujo tomando como base el siguiente objeto y aplicando la
tcnica del boceto para su efectiva realizacin.
Realice detalles al boceto para dar acabado a mi obra artstica.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Elaboro un dibujo tomando como base el objeto, y aplico la tcnica del
boceto para su efectiva realizacin.
Realizo detalles al boceto para dar acabado a mi obra artstica.
TRABAJO EN CASA
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GUA TALLER # 17 y 18
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Identifique las caractersticas de un mural
Siga instrucciones para la elaboracin de un mural.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico las caractersticas de un mural
Sigo instrucciones para la elaboracin de un mural.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Pintura mural: pintura ejecutada directamente sobre los muros o techos de un
edificio. Tambin se puede imprimir y pintar sobre algn otro soporte de gran
tamao como cermica, placa de aluminio, madera, entre otros, para luego ser
montada sobre una pared. La pintura al fresco es una de las tcnicas utilizadas
en la pintura mural. sta consiste en aplicar el pigmento directamente sobre un
muro, todava hmedo, revestido con una primera capa de yeso y una segunda
capa de cal; as los pigmentos quedan mezclados con el yeso
Caractersticas
La pintura mural suele tener un carcter decorativo de la arquitectura, aunque
tambin cumpli finalidades didcticas.
Caractersticas principales del mural:
Monumentalidad, la cual no solo est dada por el tamao de la pared sino
por cuestiones compositivas de la imagen.
Poliangularidad, hace referencia a los distintos Puntos de Vista y
Tamaos del Plano, los cuales pueden estar en un mismo campo plstico
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FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 17:
Grafico las siguientes proposiciones:
P1.Los murales, que son pinturas ejecutadas directamente sobre los muros o
techos son utilizados constantemente como medio de expresivos, desde tiempos
inmemorables.
QU DESCRIBE EL MURAL?
DNDE SE ENCUENTRA UBICADO?
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Materiales
Dibujo
una baldosa o
cartn paja
Vinilos
Pinceles
Ega o laca
brillante
MURAL ELABORADO
ELABORADO
TERMINADO
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GUA TALLER # 19 Y 20
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
Que yo:
Identifique las caractersticas de un mural
Siga instrucciones para la elaboracin de un mural.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
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3. Realizo un mural de mi invencin:
Temas propuestos: el amor, la soledad, la alegra, la vida.
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GUA TALLER # 21 Y 22
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Comprehenda el concepto de textura.
Elabore diseos creativos aplicando diferentes texturas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprehendo el concepto de textura.
Elaboro diseos creativos aplicando diferentes texturas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Las texturas, es la propiedad de las superficies externas de los objetos, que podemos
percibir por medio de la vista o el tacto. La textura de un elemento es lo primero que
percibimos, a travs de la vista, y est relacionada con las caractersticas fsicas y
qumicas del objeto que observamos. Tenemos asociado en nuestra memoria perceptiva
una serie de cualidades asociadas a los objetos , la seda es suave , la arena spera , el
metal fro , la lana caliente , la textura de un elemento no solo nos transmite sus
caractersticas fsico-qumicas , sino que tambin en nuestra memoria perceptiva ,
tenemos sensaciones relacionadas con el objeto, que nos transmiten percepciones
subjetivas.
En las artes decorativas las texturas se aaden a travs de pastas o geles con diferentes
colores, grosores, elementos aadidos a la pasta, etc., que no solo darn relieve y
EQUIPO ACADMICO PEDAGGICOS COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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volumen a nuestro trabajo, sino que remarcaran las cualidades del objeto o le aadirn
nuevas sensaciones.
En el mercado podemos encontrar multitud de variedades de texturas ya preparadas para
aadir a nuestros trabajos.
Constantemente
PERCIBIR
Vista
Texturas
Tacto
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 21:
MATERIALES
Papel craf, Colbn
Un trozo de tela (jean), Semillas
Cascaras de huevo
1vinilo (cualquier color), Tijeras
100cm de lana
1/8 de cartn corrugado
1/8 de cartn paja
Cartn paja
Textura1
Textura2
Textura3
Textura4
Textura5
Textura6
Textura 7
Textura8
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Lo primero que debes hacer es cortar 2 rectngulos iguales en la misma tela y otro
rectngulo igual en cartn. Reserva esas piezas.
Aparte debes cortar 4 rectngulos pequeos del mismo ancho que el anterior.
Realiza un dobladillo simple en la parte superior de los cuatro. Toma dos de ellos y
en el centro de cada uno coloca una de las partes del botn magntico.
Ahora debes comenzar con el armado. Para ello coloca dos rectngulos pequeos
a los laterales de uno de los rectngulos ms grandes. Asegrate de que queden
por fuera los dos que tienen los botones. Sujeta todo con alfileres. Luego coloca
esa pieza sobre el cartn y debajo del mismo el rectngulo grande que resta.
Recorta los excedentes que puedan quedar de tela. Con puntada simple cose las
tres partes juntas por todo el contorno.
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GUA TALLER # 22 Y 23
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
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MATERIALES
Algodn etc.
Presentar y socializar la obra
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RESPONDO:
El elemento secreto del que me estn hablando es: ___________________________
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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COLEGIO:
GRADO:
QUINTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
UN PERIODO
REA:
EDUCACIN ARTSTICA Y
CULTURAL
HORAS:
12 HORAS
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que mostremos inters en las diferentes manifestaciones culturales de la
regin Caribe.
COGNITIVO:
Que comprehendamos las diferentes manifestaciones culturales de la
regin Caribe.
EXPRESIVO:
Que realicemos las actividades propuestas para valorar las diferentes
manifestaciones culturales de la regin Caribe.
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GUA TALLER # 24 Y 25
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Identifique aspectos generales y particulares del folklore de la regin
Caribe.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
El Folklore
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P3.- El Folklore, que es una manifestacin cultural que permite identificar las
costumbres de un pueblo, a partir de sus diferentes expresiones
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GUA TALLER # 26 y 27
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Identifique los departamentos que pertenecen a la regin Caribe.
Identifique los trajes tpicos empleados en la regin Caribe.
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Crdoba
Sucre
Bolvar
Atlntico
Magdalena
Guajira
cesar
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GUA TALLER # 28 Y 29
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
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una historia, una imagen, en el fondo, con el arte con el que est ms ntimamente
relacionada no es con la pintura, como solemos creer, sino con la literatura. Toda
imagen es un relato. Un relato instantneo, hiperbreve, en un clic, entre la apertura
y el cierre del ojo.
Leer una imagen nos invita a reconocer en ella diferentes aspectos, que nos
cuentan, como una historia, sucesos, intereses y gustos. Una imagen transmite,
bsicamente un mensaje que puede ser interpretado de diversas maneras.
ESTA ES UNA COPIA DEL POSTER QUE INVITA AL CARNAVAL DE BARRANQUILLA
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TALLER 30 Y 31
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
Caliu.
Invento un traje tpico y lo pint sobre Caliu.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Conozca las caractersticas del traje tpico del departamento de Bolvar.
Realice una representacin grafica del traje tpico femenino del
departamento de Bolvar.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Conozco las caractersticas del traje tpico del departamento de Bolvar.
Realizo una representacin grafica del traje tpico femenino del
departamento de Bolvar.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Los trajes tpicos expresan la identidad cultural de una regin o perodo de
tiempo especfico mediante la vestimenta. Sin embargo, puede indicar la condicin
social, marital, econmica o religiosa en la que se encuentre la persona. Estos
trajes a menudo se presentan en dos tipos, uno para uso cotidiano y otros para
utilizar en ocasiones de festivales o eventos formales.
De acuerdo al texto anterior cuales de los siguientes vestuarios son tipicos
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TRAJE TIPICO
CREADO POR MI
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GUA TALLER # 32 Y 33
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Reconozca la importancia de la regin Caribe en la cultura colombiana.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco la importancia de la regin Caribe en la cultura colombiana.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
1.
3.
La surea
La arenosa
La costeita
La sabrosita
La UNESCO
El alcalde
El gobierno nacional
Sus pobladores
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TALLER # 34 Y 35
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
.
Coloreo con mis colores predilectos el mndala.
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo:
Realice creaciones artsticas tomando como base el folklore colombiano.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Realizo creaciones artsticas tomando como base el folklore colombiano.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
PROCESO PARA ELABORAR UNA
CREACION ARTISTICA
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Materiales
1/8 de cartn paja
Pinceles
Realizar el dibujo a lpiz en la base de trabajo
Vinilos
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TALLER # 36
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
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MATERIALES
dos botellas
plsticas pequeas.
papel craf
Colbn
6. Socializar el trabajo
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BIBLIOGRAFA
Ediarte, renovacin curricular-serie: ed. esttica. Aprendamos a dibujar n 2
AUSUBEL, David P., et al. Psicologa educativa. Pg. 2 y 3. Un punto de
vista cognoscitivo. Mxico: Trillas, 1998.
CIBERGRAFA
http://artistica4primaria.blogspot.com/2011/07/tipos-de-linea-yexpresividad.html
http://www.deseoaprender.com/MaterialDibujo/PagMatDibujo.htm
http://www.todacolombia.com/folclor/patasola.html
http://www.pekenet.com/wpcontent/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf3
8a1d839fa49.png
http://www.pekenet.com/wpcontent/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf38a1d839fa49.png
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