PLAN DEL PROYECTO ESCOLAR

1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucin:
Unidad Educativa Francisco Flor- Gustavo Eguez
Nombre del Rector:
Msc. Galo Meza
Niveles educativos de atencin en la
Inicial, Educacin General Bsica y Bachillerato.
institucin:
Campo del Proyecto:
Educativo Artstico Cultural
Nombre del Proyecto:
Pintemos el Mundo de colores
Nombre del responsable del Proyecto: Lic. Jeannet Lpez
Nivel educativo en el que se aplica el
Cuarto D E.G.B. Media Matutina
Proyecto:
Nmero de participantes del Proyecto Hombres: 15
Mujeres: 16
Ubicacin geogrfica de la Institucin: Av. Atahualpa Huachi Chico
Zona educativa:
N 3
Provincia:
Tungurahua
Cantn:
Ambato
Parroquia:
Celiano Monge
Direccin:
Huachi Chico
Distrito:
18D02
Circuito:
CO3-04-08
Rgimen:
Sierra
Sostenimiento:
Fiscal
Jornada:
Vespertina
Cdigo AMIE:
18H00020
Telfono:
032- 84-40-01
Correo electrnico:
Franciscoflorgustavoeguez@hotmail.com

2. SITUACIN O PROBLEMA IDENTIFICADO.

Desconocimiento de tcnicas grafo plsticas que incide en la aplicacin a la pintura y

el dibujo
3. OBJETIVOS.
GENERAL. Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a
partir de otras dadas, expresar experiencias sensoriales.

ESPECFICOS.De diagnstico. Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a
partir de otras dadas, expresar experiencias sensoriales.
De Accin. Manipulacin de distintas pinturas, su manejo, posibilidades, y tcnicas de iniciacin, siendo
capaces de reproducir colores (color-fantasa, color-forma, forma-textura)
De producto. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos ms idneos para representar y
expresarse en relacin a los lenguajes grfico-grficos.
IMPORTANCIA.
La pintura es un ejercicio mental que ejercita valores como la relajacin, la concentracin, la
capacidad creadora y sensibilidad del nio. Todas las etapas por las que pasa el nio son
importantes, desde el garabateo hasta la obtencin de imgenes naturalistas.
Los esfuerzos en el proyecto irn encaminados a eliminar la diferencia que existe entre un nio
creador y sensible y otro que tenga dificultad en aplicar sus conocimientos.
La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades artsticas permite la creacin de
proyectos para despertar en ellos el inters por la creatividad, la participacin y sobre todo la
experimentacin con el fin de desarrollar sus habilidades motoras.
El mundo es cambiante y evoluciona constantemente, las ideas vienen y van y muchos paradigmas
han sido sustituidos por nuevos modelos que no siempre son los mejores; sin embargo, nuestra
niez crece desconectada de la realidad artstica y cultural.
En la educacin primaria no han cambiado mucho los hbitos a la hora de educar y ser educado en
lo que a la apreciacin del arte se refiere.
Generalmente no existen especialistas y si los hay se encuentran con las limitaciones del propio
sistema. Se infravalora y no se tiene conocimiento de la importancia del contenido que lleva
implcito (apreciacin del entorno, observacin, lectura de imgenes, expresin, creatividad,
desarrollo de destrezas, conocimiento del arte, etc.) para el desarrollo de la persona.
Partiendo de este vaco el proyecto ofrece un paseo por ese hermoso mundo de la creatividad y de
la expresin. Aportar unas pequeas pinceladas para alentar la sensibilidad que contienen en s el
mundo infantil e incrementar la simiente del virtuosismo artstico.

El dibujo y la pintura la utilizamos como medio de expresin. Dibujar y pintar para vivir. Se
subraya los aspectos ldicos, espontneos y vivenciales de estas actividades. El rea artstica ms
que aprenderla hay que vivirla.
Por limitacin temporal trabajaremos desarrollando la prctica de la pintura y el dibujo para
conseguir afianzar las tcnicas.
Conocer y gozar del arte contribuye a sensibilizar, alimentar el sentimiento y la familiaridad con las
obras plsticas ayuda a salir del analfabetismo sensorial. El principio bsico que debe presidir es
ante todo una actividad ldica. De esta forma queda asegurada la motivacin as como la vertiente
expresiva, de proyeccin al exterior al trabajo.
Es importante insistir en el punto esencial de que la expresin infantil tiene unos valores y estticas
propias. Es errneo que el adulto pretenda imponer sus criterios estticos, o inferir en el trabajo
expresivo del trabajo (exigiendo unos cdigos establecidos, impulsando estereotipos o favoreciendo
representaciones convencionales). El alumnado al expresarse plsticamente no est aplicando
criterios artsticos, sino que simplemente se est expresando, y desde esta necesidad de
comunicacin elige con total libertad materiales, colores, formas etc. Junto a este respeto de la
libertad expresiva, necesitamos conocer el nivel de maduracin y de desarrollo evolutivo para
ayudarles, eso s, en un proceso de crecimiento y aumento de creatividad. No se trata de dejarle
hacer, sin ms, sino de apoyarlos con estmulos y actividades enriquecedoras de forma progresiva,
vaya diversificando y potenciando sus capacidades expresivas.
La diversidad del grupo puede enriquecer el trabajo en equipo y la interrelacin de ideas y procesos
a desarrollar.
La expresin a travs del dibujo, el arte y la pintura constituyen las primeras formas artsticas
desarrolladas por el ser humano, que han logrado sobrepasar las barreras del tiempo y la tecnologa
gracias a su potencial estimulante en el desarrollo de capacidades tales como la creatividad, la
originalidad, la seguridad personal, la formacin de la libertad y el fortalecimiento del autoestima,
de all la importancia de este club en la proyeccin del Buen Vivir en el currculo de la Educacin
General Bsica.
La visin artstica del arte, que se plasma a travs de la pintura, permite fcilmente transmitir ideas,
conceptos, sensaciones y sentimientos, independientemente de las caractersticas individuales o
grupales de quienes accedern a las actividades propuestas en el club.

Se pretende afianzar la disciplina, la autoestima, el orden, la precisin, la libertad, la calidez

afectiva y la creatividad, desde una perspectiva humanstica, sensible y a la vez reflexiva que ponga
en contacto al nio/ a con otros nios /as y de estos con el mundo que los rodea.
A travs de las actividades programadas en el club de pintura y arte se pretende contribuir al
desarrollo del gusto esttico, a la expresin libre y consiente de las emociones y sentimientos, al
rescate de valores propios de la cultura ecuatoriana tan rica en su produccin y diversidad artstica.
La principal novedad de este club es que se propone la utilizacin de materiales propios del medio
para general arte, para incentivar la produccin artstica que fortalezca la identidad ecuatoriana

4. VALORES Y COMPROMISOS.
Cdigo de tica individual:

Honestidad

Trato a todos con justicia, equidad y con apego a la ley.

Soy autntico, me presento como soy, sin atentar contra los derechos de los dems.

Soy coherente entre lo que digo y lo que hago.

Bondad

Establezco y mantengo relaciones armnicas con los dems.

Soy conciliador y mediador en situaciones difciles o conflictivas.

Sirvo y colaboro con todos en cualquier momento y lugar.

No soy rencoroso: s perdonar los agravios u ofensas y evito causarlos.

Soy solidario y reafirmo permanentemente mi compromiso y responsabilidad social.

Perseverancia

Busco sistemticamente el logro de mis metas y objetivos.

Cumplo con mis compromisos y responsabilidades, a pesar de las dificultades.

No me desmotivo ante las dificultades.

Busco alternativas de solucin ante los problemas y circunstancias difciles.

Me esfuerzo por no dejar trabajos pendientes.

Cdigo de tica de equipo:

Respeto

Valoro los sentimientos, las ideas, actitudes y aportes de los dems.

Escucho, respeto y acojo, en lo posible, las ideas, criterios y sugerencias de los dems.

Cumplo con las normas, compromisos y acuerdos adquiridos.

Doy buen ejemplo.

Acepto y tolero la diversidad.

Lealtad

Soy propositivo y desarrollo una crtica constructiva hacia los dems.

Asumo mi trabajo con responsabilidad y lo hago apoyando a los dems.

Asumo mis errores y respaldo las acciones positivas de los dems.

No contribuyo a la cultura del rumor.

Cooperacin

Ayudo desinteresadamente a los dems.

Me comprometo y fomento el trabajo en equipo.

Comparto mis experiencias y conocimientos e inquietudes.

Estoy dispuesto a asumir otras tareas y responsabilidades.

Tengo inters y preocupacin por los dems.

Cules son las habilidades Cognitivas, Emocionales y de Accin requeridas:

Planifico y organizo el trabajo

Esfuerzo por optimizar el tiempo.

Cumplimiento con los plazos establecidos.

Soy productivo.

Flexibilidad al escuchar o aprender.

Auto-control teniendo capacidad para trabajar bajo presin.

Responsabilidad reaccionando favorablemente ante las crticas, asumiendo sus errores y

corrigindolos

Generosidad mostrar integridad y prestar atencin a las necesidades de los dems.

Habilidades sociales demostrar empata y sensibilidad.

Respeto y cooperacin construir una red de relaciones de colaboracin, mutuamente

beneficiosas.

Compromisos de trabajo:
Identidad

Valorar mis roles y responsabilidades, y me apropio de ellas.

Fortalecer la autoestima y el sentido de pertenencia

Contribuir en la construccin de una imagen positiva

No difamo a mis compaeros

Responsabilidad

Soy disciplinado.

Optimizo el tiempo.

Actualizo mis conocimientos permanentemente, y busco una formacin integral.

Cumplo mis obligaciones y asumo las consecuencias de mis actos.

Trabajo por el bien comn.

Iniciativa

Contribuyo a crear, innovar, mejorar y apoyar actividades, procesos y proyectos.

Construyo un ambiente de trabajo armnico y solidario, fomentando relaciones

interpersonales positivas.

Fomento la cultura del dilogo para la prevencin y solucin de conflictos.

Soy proactivo.

Genero una masa crtica para promover cambios.

CUADRO DE HABILIDADES COGNITIVAS.

Habilidades del
razonamiento

Habilidades
verbales
Dominio del
contenido

Habilidades para
resolver problemas

Diferenciar la teora de la evidencia y realizar una correcta evaluacin entre ellas.

Usar variables mltiples.
Manejar el conflicto cognitivo.
Desarrollar estrategias variadas, Usar la argumentacin.
Integrar los conocimientos previos y la informacin del texto.
Establecer preguntar sobre el texto.
Reconocer y producir relaciones.
Valorar y Expresar sus criterios.
Examinar diferentes fuentes y establecer las esencialidades de los conceptos.
Relacionar conocimientos previos, Interaccionar con el lenguaje y las expresiones simblicas.
Relacionar y establecer nexos entre las diferentes fuentes.
Sustentar la comprensin del significado y la aplicacin de los conceptos y Contextualizar el contenido.

Identificar el problema, Recopilar informacin y procesarla.

Interpretar y comparar resultados, Evaluar las posibles soluciones.
Gestionar conflictos.
Tomar la decisin adecuada.
Validar la decisin en la prctica.
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 48

CUADRO DE HABILIDADES EMOCIONALES.

Habilidades respecto
de s mismo

Autoevaluacin precisa
Confianza en s mismo
Autodominio y Confiabilidad
Iniciativa
Adaptabilidad
Afn de mejorar y ganar
Compromiso
Optimismo

Habilidades respecto
a lo dems

Afectividad
Empata
Orientacin al servicio
Ayuda al desarrollo de los dems
Influencia para mejora
Comunicacin eficaz
Liderazgo
Creador de vnculos
Trabajo en equipo
Catalizador de cambios
Altruismo
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 49

CUADRO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.

Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando
interactuamos y nos relacionamos con otras personas de manera efectiva y satisfactoria.
Habilidades de
Reconocimiento de emociones
Reconocimiento de valores, intereses y habilidades
comprensin de s
Autovaloracin
mismo
Autoconocimiento
Habilidades de
Autocontrol, manejo de impulsos y conductas
Manejo y expresin adecuada de emociones
autorregulacin
Auto motivacin, logro de metas personales
Habilidades de
Establecer y mantener relaciones sabias y gratificantes
relacin interpersonal Trabajo en equipo y colaboracin
Dilogo y participacin
Comunicacin asertiva
Resolucin pacfica de conflictos
Habilidades de
Razonamiento moral
discernimiento moral Tomas responsable de decisiones
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 47

4.1. Eleccin del producto final interdisciplinario, basado en dinmicas grupales: lluvia de ideas, mapas mentales entre otros.

element Subnive
al
l bsica

Instrucciones: Con la informacin recolectada en los instrumentos anteriores generar una matriz
que permita visualizar al grupo los componentes para determinar el producto a realizarse como
resultado del proyecto.
SUBNIV
INTERESES
OBJETIVO
FORMA DE
CLASE DE
PRODUCTO
EL DE
GRUPALES
DEL
DESARROLLO
ACTIVIDAD
EGB
PROYECTO
Desarrollar la creatividad del
estudiante a trvs del dibujo
y la pintura.

Desarrollar la
Dentro de las artes
-Recopilar y
-Presentar en una
creatividad:
plsticas encontramos
presentar
casa abierta los
representacin de
una amplia gama de
informacin de
dibujos y pinturas
situaciones
modalidades ldicas por diferentes tcnicas
realizadas por los
Fuente: Gua
para facilitadores de Clubes Escolares Cientficos. Pag. 10, 11 y 26
imaginadas,
crearMetodolgica
tanto la metodologa

5. ACTIVIDADES.
Actividades previas
DIBUJO
Representar a mi Familia (dibujo del mundo emocional).
Dibujar acciones individuales: me pongo un sombrero, huelo una flor, bebo un vaso
peino, (dibujo de esquema corporal, forma y movimiento).
Dibujo un sueo (fantasa).
Dibujo mi habitacin (dibujo emocional y del espacio).
Juego con mis amigos (dibujo emocional y corporal).
yo bailo, voy en bicicleta (dibujo corporal y de movimiento).
Dibujar sensaciones: sabor, olor...
mi ciudad (dibujo del entorno).

de agua, me

PINTURA
Realizacin de mezclas y experimentacin con el color.
Realizar con temperas muy diluidas o acuarelas manchas, e intervenir con aire
a travs de pajitas
buscando formas imaginativas.
Utilizar la tcnica del espejo experimentando con las formas simtricas y dndoles a
conocer su
presencia en el entorno que nos rodea.
Representacin de objetos de la realidad aparente. Realizar operaciones basadas en
la observacin
y apreciacin.
Paisaje: realizar pintura en el exterior del edificio, para estimular la lectura visual y las cualidades
de los materiales de la naturaleza.
Realizar y experimentar con las tcnicas que aportan las ceras: frotado, raspado, papel de calco, con
temperas etc.
El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algn compaero del taller.
Manipular papel de seda (arrugar, plegar, presionar...) teniendo en cuenta su
transparencia y hacer
una tcnica libre del color.
Investigar con la tcnica mixta con la cola y temperas utilizando la tcnica de la reserva.
Realizar la lectura de un poema para su posterior descripcin en una representacin
plstica.
Aplicar la tcnica del collage.
Realizar una audicin musical con su posterior interpretacin plstica.
Realizar diferentes tcnicas de estampacin e impresin con distintos materiales,
hortalizas,
tubrculos, partes del cuerpo etc.
La secuenciacin y propuesta de actividades variar segn edades y desarrollo del taller.
Siempre habr una adecuacin a la realidad y ritmo del grupo.
NOTA: Las actividades ms adecuadas para grupo infantil, se seleccionarn de
acuerdo a la edad.

5.1. Seleccin del facilitador

Para determinar la persona idnea en el manejo del club se elabor previamente un listado, tomando en cuenta a los
docentes o personas externas que se encuentren interesados en ser facilitadores de los clubes o quienes puedan hacerlo
por asignacin de menor carga horaria que el resto de sus compaeros u otros profesionales interesados en ser
contratados o participar como voluntarios.

Instrucciones para la seleccin de facilitadores

1. Coloque 1 en la casilla correspondiente a S, en caso de una respuesta positiva.
2. Coloque 1 en la casilla correspondiente a NO, en caso de una respuesta negativa.
3. Sume el total de puntos obtenidos en ambas columnas.
4. El resultado positivo debe corresponder al menos al 50% del resultado total sobre 12 puntos.
5. El resultado negativo no debe superar el 50% del total sobre 12 puntos.
6. Seleccionar al facilitador con mayor puntuacin de entre al menos 3 candidatos.
-Lic: Nadia Merino Facilitador ejecutor
DESCRIPCIN DEL PERFIL
SI
NO NO APLICA
1. Tiene conocimientos, destrezas, afinidad y/o experiencia en este campo
2. Conoce el contexto socio cultural de la institucin educativa.
3. Posee liderazgo, creatividad, organizacin e iniciativa.
4. Reconoce sus limitaciones y superara como gestor de su auto aprendizaje.
5. Promueve el trabajo en equipo y/o colaborativo.
6. Demuestra autonoma y responsabilidad para el cumplimiento de su rol.
7. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano
como el arte para otras actividades complementarias.
8. Ha desarrollado habilidades y destrezas en actividades artsticas - culturales.
9. Ha participado en talleres artstico culturales.
10. Ha generado propuestas artsticas, exposiciones o presentaciones.
11. Conoce metodologas o tcnicas manuales.
12. Ha desarrollado alguna habilidad para el desarrollo de la creatividad.
Total

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12

5.2. Identificacin de las actividades del club basadas en el entorno (FODA):

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

-Disposicin de los alumnos al aprendizaje de tcnicas de dibujo.

-Alumnos con talento en sus habilidades creativas.
- La institucin cuenta con ambientes y espacios para que los estudiantes
realicen actividades artsticas culturales.
-La educacin creativa artstica, desarrolla la imaginacin y motricidad,
fomentando un ambiente de trabajo.

-Participacin en actividades productivas y artsticas.

-Participacin activa en el aula de trabajo.
-Festividades y eventos en los que se puede realizar talleres de
presentacin de trabajos realizados.
-Ambientes en los que se pueden desarrollar las actividades artstico
culturales.

DEBILIDADES

AMENAZAS

-Falta de prctica en el manejo de herramientas artsticas.

-Falta de conocimiento en tcnicas de dibujo y pintura
-Poca experiencia en el manejo de tcnicas de dibujo y pintura
-Los espacios disponibles para la realizacin de las actividades artstico
culturales no disponen de las mnimas condiciones de aireacin y
luminosidad.
-La falta de motivacin en casa por carencia de conocimientos respecto al
trabajo a realizar.

-Falta de recursos para la adquisicin de la materia prima.

-El desconocimiento de tcnicas y el manejo de herramientas de
dibujo.
-Escasa motivacin por parte de los padres de familia.

5.3. Socializacin del club con estudiantes y representantes legales.

Instrucciones: Con la finalidad de elegir una actividad motivadora y pertinente al grupo que se recibir como facilitador, se debe planificar al menos dos
actividades atractivas que den una idea de las posibles actividades que se van a realizar en el proyecto escolar.
Actividad elegida
Habilidad
Habilidad
Habilidad social
Edad /
Propuesta de
Propuesta de posibles
para socializacin
cognitiva
afectiva
Escolaridad
actividades
productos del proyecto
escolar

Autoevaluacin
- Seleccionar
Examinar
-Conocer
diferentes
Reconocimiento Entre 7 y 8 aos. -Seleccionar
diferentes fuentes precisa
actividades ms
actividades
de
tcnicas
de
dibujo
y
de valores,
Confianza en s
y
establecer
las
adecuadas de pintura
pintura y dibujo pintado que se emplea
intereses y
esencialidades de mismo
y dibujo para el
para el grupo en la representacin
habilidades
los conceptos.
grupo infantil de
infantil
artstica creativa.
Relacionar
Autovaloracin
acuerdo a la edad.
conocimientos
previos,
Interaccionar con
el lenguaje y las
expresiones
simblicas.
Autodominio y Establecer y
-Presentacin de los
Reconocer y
Entre 7 y 8
-Realizar los
-En una casa abierta
Confiabilidad
producir
aos
trabajos
con
las
presentar los trabajos
dibujos y pinturas
mantener
Iniciativa
relaciones.
actividades
realizados
por
los
realizadas por los
relaciones sabias
Adaptabilidad
Valorar y
planificadas,
estudiantes a lo largo del
estudiantes.
.
y gratificantes
aprovechar las
proyecto.
Expresar sus
habilidades de los
Trabajo en
criterios.
estudiantes.
equipo y

colaboracin
Fuente: Instructivo para Proyectos Escolares. Pag. 57

5.4. Organizador grfico para el diseo interdisciplinario e integral del proyecto. (hexgono)

Desarrollar su motricidad,
su coordinacin, la parte
- Desarrollar su motricidad, su- coordinacin,
la
social,
artstica
y
cultural.
parte social, artstica y cultural.

-Los seres biticos y abiticos y su relacin

con el entorno.

- Manejo de escalas y medidas,

reducciones y amplificaciones.

Manitos
Creativas
expresando
arte A O
EDUCACIN
ESTTICA
ESTUDIOS
SOCIALES
TECNOLOGA
LENGUA
CIENCIAS
CIENCIAS
APLICADA
Y NATURALES
LITERATURA
EXACTAS
LADEPORTES
EDUCACIN
-Histricos: obras contemporneas y
modernas del arte.
-Expresin grfica y verbal, ejemplificacin.

5.5. Matriz de vinculacin del producto del proyecto escolar con los bloques curriculares.
CIENCIAS
NATURALES

CIENCIAS
SOCIALES

CIENCIAS EXACTAS

LENGUA Y
LITERATURA O
IDIOMAS

TECNOLOGA
APLICADA A LA
EDUCACIN

CULTURA ESTTICA
O DEPORTE

-Ambientales:
limpieza,
mantenimiento,
organizacin.
-Los seres biticos y
abiticos y su
relacin con el
entorno.

-Culturales:
identidad, valores,
cultura popular,
tradicin,
costumbres, otros.
-Histricos: obras
contemporneas y
modernas del arte.

- Manejo de escalas y
medidas, reducciones
y amplificaciones.
-Estimacin de
medidas, dimetros,
distancias y
precisin.

-Lingsticos:
desarrollo de ejes de
aprendizajes
(escuchar, hablar, leer
y escribir) escucha y
sigue instrucciones
orales y escritas.
-Expresin grfica y
verbal,
ejemplificacin.

-Uso de las TICS

para investigar y
descargar tcnicas de
dibujo y pintura

- Desarrollar su

motricidad, su
coordinacin, la parte
social, artstica y
cultural.

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Desarrollar la creatividad: representacin de situaciones imaginadas, crear formas nuevas a partir de otras dadas, expresar
experiencias sensoriales.
Manipulacin de distintas pinturas, su manejo, posibilidades, y tcnicas de iniciacin, siendo capaces de reproducir colores
(color-fantasa, color-forma, forma-textura)
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos ms idneos para representar y expresarse en relacin a los lenguajes
grfico-grficos.
PRODUCTO:
Conocer diferentes tcnicas de dibujo y pintado que se emplea en la representacin artstica creativa.
5.6. Cuadro de integracin de rasgos principales del proyecto: actividades, roles, recursos, aliados estratgicos.
INFORMACIN

PREGUNTA EJE

DESARROLLO

Datos informativos

Quines somos?

Club de arte interesado en el desarrollo de ldico y expresivo

de la pintura.

Objetivos

Para qu desarrollaremos este proyecto?

Nos interesa la creatividad y libertad a travs del arte y el

dibujo como medio de comunicacin alternativo

Importancia

Por qu lo hacemos?

Estudiar los colores, dibujar, pintar con diferentes tcnicas

grafo plsticas.

Cmo vamos a actuar y participar?

Desarrollar un cuadro utilizando la psicologa del color para

mejorar el estado de nimo de las personas.

Actividades

Qu vamos a hacer?

Estudiaremos conceptos bsicos de figuras, y diversas

tcnicas como: lpiz de color, acuarela y tempera.

Recursos

Con qu lo vamos a hacer?

Artistas de la comunidad: pintores.

Responsables
y
Aliados estratgicos

Con quines contamos?

Lic. Nadia Merino facilitadora ejecutora.

Resultados

Cmo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

Cuadros con aplicacin de la teora del color y tcnicas

tradicionales

Cronograma

Cundo lo vamos a hacer?

Nos basaremos en el calendario cvico para observar las

fechas ms importantes.

Bibliografa

De dnde obtengo informacin?

Aumont, J. La esttica hoy. Madrid. Ctedra. 2010.

Brea, J. L. Las Tres Eras de la imagen. Imagen-materia, film, E-image. Madrid.
Akal/Estudios Visuales. 2010. (
Cabot, M. Ms que palabras. Esttica en tiempos de la cultura audiovisual. Murcia.
CENDEAC. 2007.

Crow, T. El arte moderno en la cultura de lo cotidiano. Madrid. Akal. 2002.

Valores
compromisos

5.7. Planificar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales. Esta informacin es un desglose detallado que
debe realizarse tomando en cuenta carga horaria, se realiza de manera quimestral.
Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta informacin es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.
Nombre del proyecto/ producto: Proyecto Artstico Cultural de canto
QUIMESTRE: Primero
ROLES
Facilitador

ACTIVIDADES
Dibujo del mundo
emocional.

OCTUBRE
META/
FACE

Semana 1

Semana 2

Semana 3

NOVIEMBRE
Semana 4

Semana
1

Semana
2

Semana
3

DICIEMBRE
Semana 4

Semana
1

Semana
2

Semana
3

Semana 4

Estudiantes,
facilitador

Dibujo de esquema
corporal, forma y
movimiento.

Estudiantes,
facilitador

Dibujo un sueo
(fantasa).

Estudiantes,
facilitador

Dibujo emocional y
del espacio.

X
X

ROLES
Estudiantes, facilitador

QUIMESTRE: Primero
ACTIVIDADES
Dibujo emocional y corporal

Estudiantes, facilitador

Dibujo del entorno.

META/ FACE

Semana 1

Semana 2

ENERO
Semana 3

Semana 4

Semana 1

FEBRERO
Semana 2
Semana 3

Semana 4

Desarrollar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales, esta informacin es un desglose detallado que debe realizarse tomando en cuenta la carga horaria, el mes o parcial de clase, se
realiza de manera quimestral.
Nombre del proyecto/ producto: Proyecto Artstico Cultural de canto
QUIMESTRE: Primero
ROLES
Facilitador

Estudiantes,
facilitador
Estudiantes,
facilitador

Estudiantes,
facilitador
QUI
ME
ST
RE:

JU
NIO

ACTIVIDADES
Realizacin
de
mezclas
y
experimentacin con
el color
Representacin de
objetos de la
realidad aparente
El retrato: realizar
un autorretrato o
retrato de algn
compaero del taller
Manipular papel de
seda

MARZO
META/
FACE

Semana 1

Semana 2

ABRIL

Semana 3

Semana 4

Semana
1

Semana
2

Semana
3

4
JULIO

MAYO
Semana 4

Semana
1

Semana
2

Semana
3

Semana 4

Pri
mer
o
ROLES
Estudiantes, facilitador

ACTIVIDADES
Aplicar la tcnica del collage.

Estudiantes, facilitador

Realizar diferentes tcnicas de

estampacin e impresin con
distintos materiales

META/ FACE

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Actividades Concurrentes
5.8. Aplicacin del Proyecto, visualizado en un cronograma con la matriz Gantt.

TIEMPO

SEPTIEMBRE
1
2
3
4

OCTUBRE
1
2
3
4

MESES
NOVIEMBRE
1
2
3
4

DICIEMBRE
1
2
3
4

ENERO
2
3
4

ACTIVIDADES

1
2
3
4
5
6

Seleccin de tcnicas acordes a la edad

Dibujo emocional y corporal

X
X

X
X

X
X

X
X

7
8

Dibujo del entorno.

Dibujo del mundo emocional.

Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento.
Dibujo un sueo (fantasa).
Dibujo emocional y del espacio.

Socializacin de trabajos elaborados.

X
X

X
X

X
X

TIEMPO
ACTIVIDADES

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Seleccin de tcnicas acordes a la edad

Realizacin de mezclas y experimentacin con el
color
Representacin de objetos de la realidad aparente
El retrato: realizar un autorretrato o retrato de algn
compaero del taller
Manipular papel de seda
Aplicar la tcnica del collage.
Realizar diferentes tcnicas de estampacin e
impresin con distintos materiales
Frotado, raspado,
papel de calco, con temperas
etc.
Socializacin de trabajos elaborados.

MARZO

MESES
MAYO

ABRIL

JUNIO

X
X

JULIO
4

X
X

X
X

X
X

X
X

Actividades finales.
1.1. Especificar la forma con que se evidenciar el logro e impacto de la implementacin del
proyecto escolar.
Especificar las actividades que evidencien el
educativa, institucin y sociedad.

impacto en los estudiantes, comunidad

Actividad de logro e impacto

-Conocer diferentes tcnicas de dibujo y pintado que se emplea en la
representacin artstica creativa.
-En una casa abierta presentar los trabajos realizados por los estudiantes a lo
largo del proyecto.

Logro
Si
No

2. RECURSOS.
Recursos fsicos:
- Aula de 4to. de EGB
- Patio del Establecimiento
Recursos materiales:
Materiales para el desarrollo de las actividades
-

Folios A4
Folios de colores
Cartulina
Lpices
Bolgrafos
Gomas
Sacapuntas
Ceras blandas
Rotuladores (gruesos y finos)
Acuarelas
Tmperas
Pinceles de distinto grosor
Brochas
Papel de seda
Papel celofn
Papel continuo
Cola blanca
Cola de empapelar
Tijeras

Materiales para la presentacin de los trabajos realizados

-

Carpeta para guardar los trabajos en la que aparecer ttulo del taller y
entidad organizadora.

Materiales no fungibles
-

Mesas para realizar las actividades (37 personas) con sus

respectivas sillas.
Paneles en formato A3 como superficie para desarrollar la actividad :
pintura al aire libre
Espejos de tamao aproximado 12 x 15 cm para la actividad del autoretrato.

Recursos econmicos:
- Autogestin
3. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS.
ACTIVIDAD
Seleccin de tcnicas acordes a la edad
Dibujo de esquema corporal, forma y movimiento
Dibujo emocional y del espacio
Dibujo del entorno
Realizacin de mezclas y experimentacin con el color.
Aplicar la tcnica del collage.
Dibujo del Paisaje
Frotado, raspado,

papel de calco, con temperas etc.

Dibujo del retrato

Socializacin de trabajos elaborados.

RESPONSABLE/S
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez
Lic. Jeannet Lpez

4. RESULTADOS.
Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del proyecto escolar se prev:

El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados:

Competencia para el aprendizaje y el trabajo autnomo y en equipo e
integrarse en grupos multidisciplinares.
Comprensin crtica de la responsabilidad de desarrollar el propio campo
artstico.
Capacidad de interpretar problemas artsticos. Desarrollar los procesos
creativos asociados a la resolucin de problemas artsticos.
Capacidad para integrar adecuadamente en sus propuestas personales
discursos artsticos de distinta naturaleza, relacionndolos con otras
disciplinas y campos de conocimiento Capacidad de producir y relacionar
ideas dentro del proceso creativo.
Capacidad para gestin de la informacin y su comunicacin. Capacidad
para exponer oralmente y por escrito la justificacin de su obra artstica.
Desarrollo de un proyecto artstico en contenido, forma y excelencia.

5.

BIBLIOGRAFA.

Aumont, J. La esttica hoy. Madrid. Ctedra. 2010.

Brea, J. L. Las Tres Eras de la imagen. Imagen-materia, film, E-image. Madrid.

Akal/Estudios Visuales. 2010. (

Cabot, M. Ms que palabras. Esttica en tiempos de la cultura audiovisual.
Murcia. CENDEAC. 2007.
Crow, T. El arte moderno en la cultura de lo cotidiano. Madrid. Akal. 2002.
Osborne, P. El arte ms all de la esttica. Murcia. Ad Litteram. CENDEAC.
2010.
FECHA DE PRESENTACIN.
-

09 de Noviembre del 2015

6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.

_______________
Docente facilitador

________________
Docente coordinador
del Campo de Accin

_______________
Vicerrector/a
acadmico

_________________
Rector o delegado de
rectorado

PROYECTO DE DIBUJO
Y PINTURA

Lic. Jeannet Lpez

Cuarto D
Jornada Matutina
Ao: 2015- 2016