Estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje han demostrado

que las creencias tradicionales sobre los entornos favorables al

aprendizaje son errneas.
Estas creencias sostienen afirmaciones como:
Los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo.
Una buena iluminacin es importante para el aprendizaje.
La mejor hora para estudiar es por la maana
comer dificulta el aprendizaje.
Segn la informacin de la que disponemos actualmente no existe
un entorno de aprendizaje universal ni un mtodo apropiado para
todo el mundo.

Aprendizaje repetitivo o memoristico: se produce cuando el

alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn
incentivo para manifestarlo.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y

deshacer hiptesis, axiomas, imgenes, leyes y paradigmas existen
cinco tipos de aprendizaje:
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo
objeto es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer
frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios,
renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone
nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de
representacin visual ven las cosas como imgenes o grficos lo que
les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual
para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo
y en el entorno de aprendizaje social.

Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de

aprovechar al mximo los debates en grupo y la interaccin social
durante su aprendizaje. El debate es una parte bsica del
aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis, a las
pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del
silencio.
Aprendizaje kinestsico las personas con sistemas de
representacin kinestsico perciben las cosas a travs del cuerpo y
de la experimentacin. Son muy intuitivos y valoran especialmente
el ambiente y la participacin. Para pensar con claridad necesitan
movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las
cosas. Las personas kinestsicas se muestran relajadas al hablar,
se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo utilizar las
pausas. Como pblico, son impacientes porque prefieren pasar a la
accin.

MODELO DE
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN

E
N
T
O
R
N
O

E
F
E
C
T
O
R
E
S

R
E
C
E
P
T
O
R
E
S

CONTROL
EJECUTIVO

EXPECTATIVAS

GENERADOR DE
RESPUESTAS

REGISTRO

MEMORIA

SENSORIAL

A CORTO
PLAZO

MEMORIA A
LARGO PLAZO

Qu sabemos del Aprendizaje?

Se explica mediante cuatro ideas bsicas

Interaccin entre
lo que se sabe
y lo que se debe
aprender

Es un proceso
Social,
Interaccin

Es proceso
Situado

Es proceso
Metacognitivo

- Existencia y
relacin de
conocimientos
previos con nuevos
- Reestructuracin
Conocimiento
previos en mente

- Colaborativo
-Conciencia
compartida
- Conciencia
prestada

- Aprendizaje
est Unido a
la Situacin
en que se
Produce
- Se aprende
el Contexto

- Conciente,
deliberado

Principios de
Enseanza
Asegurar que
los Alumnos
Dispongan de
Conocimientos
Previos
suficientes
para

- Aprender cosas
nuevas se requiere
de conocimiento y
- Hacer explcitas
las relaciones con
lo que ya se sabe

Ofrecer
Oportunidades
De interaccin

mediante

Estrategias
didcticas
En grupos
Pequeos sin y
Con Profesor y
Anlisis de grupos

Asegurar
Contextos De
Aprendizaje
Significativo

para

Negociar el
Currculo de
Aprendizaje

Promover
Autoconciencia
y Reflexin
En alumnos

mediante

Pensamiento
en voz alta
para hacer
Conciencia de
Conocimientos

MODELO DE ENSEANZA
Palincsar y Brown
consiste en cuatro fases

1a DEMOSTRACIN

2a ACTIVIDAD
CONJUNTA

3a ACTIVIDAD
APOYADA

4a ACTIVIDAD
INDIVIDUAL

ENSEANZA RECPROCA
Aclaracin
Resumen
Preguntas

Prediccin

Segn Baker y Brown, las estrategias metacognitivas

bsicas son:
1. Comprender las demandas de la tarea
2. Identificar y atender selectivamente a las partes importantes de
la tarea

3. Controlar la comprensin y los progresos en el logro de las

metas
4. Ejecutar acciones correctivas cuando sea necesario.