Ttulo: Perspectivas de la Formacin Investigativa en Trabajo Social

Autor: Uva Falla Ramrez. ufallar@gmail.com

Cel 3208186065
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca/ Programa de Trabajo Social/ Bogot
Colombia.
Eje III: Intelectualidad y poltica: desafos a las ciencias sociales y al Trabajo Social.
1. RESUMEN
La ponencia es producto de la investigacin que tuvo como objetivo Comprender el
significado que se atribuye a la investigacin en Trabajo Social por parte de docentes y
egresados de los programas de Trabajo Social y como sta deriva en la formacin
investigativa y en la concepcin que se tiene del Trabajo Social. Como resultado del
estudio, se identificaron tres tendencias en la concepcin de la investigacin social; la
primera, relacionada con la investigacin diagnstica; la segunda, la investigacin
aplicada y la tercera, la investigacin comprometida socialmente con el cambio y
cualificacin de estructuras. Otro de los hallazgos se refieren que existe una fuerte
tendencia hacia pensar el Trabajo Social, como profesin ms que como disciplina; ello
lleva a analizar el compromiso poltico que implica la docencia universitaria y en ese
sentido la formacin en investigacinque se da en las escuelas de Trabajo Social.Por lo
anterior, la ponencia busca mostrar la relacin entre investigacin-formacin investigativa
y Trabajo Social. La formacin en investigacin debera suscitar un espritu crtico en el
estudiante, en su capacidad intelectual para asumir con criterio, responsabilidad y
compromiso tico y poltico las opciones tericas y prcticas que se le presentan;
encaminadas a contribuir con su madurez profesional, personal y al desarrollo de la
sociedad. Para ello es necesario afianzar la investigacin en las escuelas de Trabajo
Social; donde sea concebida no slo para dar respuesta a los criterios de calificacin y
evaluacin de los programas con miras a la acreditacin, sino como una cultura
investigativa que se viva en el entorno universitario de los programas y de la universidad
en general y que contribuya al objetivo de compromiso con la sociedad que
histricamente ha asumido el Trabajo Social.
Palabras clave: Trabajo social, profesin, ciencia, disciplina, investigacin social,
formacin investigativa, investigacin diagnstica.
Keywords: Social work, profession, science,
training, diagnostic research.

discipline,

social

research, research

La ponencia es producto del estudio, de carcter cualitativo, que busco comprender

la relacin entre la concepcin que los propios trabajadores han construido acerca del
Trabajo Social y de su relacin con la investigacin.

INTRODUCCION
La investigacin es propia de la naturaleza de la vida universitaria, es una experiencia que
permite compartir con actores sociales y circunstancias de diversas naturaleza; lo cual va
generando una dinmica que se hace sostenible en el tiempo y que va forjando sus frutos:
publicaciones, proyectos de investigacin alternos, programas de extensin o de
educacin continuada y permanente; y que en consecuencia trasciende a la generacin
de polticas pblicas ms cercanas a la realidad social. En ese sentido, las lneas de
investigacin corresponden por una parte a la necesidad y responsabilidad que tienen las
universidades de aportar en la bsqueda de soluciones a los problemas nacionales,
regionales y locales, a la atencin de los sectores ms deprimidos y a contribuir con el
desarrollo del pas. Pero tambin es necesaria la consolidacin de lneas de investigacin
que sustenten lo disciplinar del Trabajo Social; para que aporte al debate frente a los
mtodos, a la identidad profesional, al proyecto tico poltico.
Las tradiciones Aristotlica y Galineana han aportado a la explicacin y comprensin del
mundo y la realidad social; lo que se traduce en el tipo de anlisis que las ciencias
sociales hacen de su objeto; ello se deriva en las diversas posturas y enfoques que
autores contemporneos proponen y de las cuales el Trabajo Social ha considerado. El
aporte del mtodo cientfico, en sus caractersticas de seriedad, rigurosidad y
sistematicidad, ha sido trascendido por otras propuestas que de carcter cclico, flexible y
emergente aportan a comprensiones holsticas de la realidad social.
La investigacin no se da en abstracto sino en circunstancias histricamente
determinadas, es un proceso socio-histrico, ello implica analizar crticamente acerca la
seleccin de los objetos de estudio; como los diseos y enfoques a asumir; en ese mismo
sentido, la utilidad de los resultados, sta en funcin de unos inters institucionales,
sociales y personales.
En consecuencia, es claro que los resultados de las
investigaciones tienen un uso socio-poltico y no se trata de investigar por investigar. Por
otra parte el investigador, en este caso el trabajador social, es una persona que
necesariamente se ve implicada poltica, ideolgica y socialmente con lo investigado, y
con los sujetos involucrados en su ejercicio; como sujeto es un ser social construido a
partir de sus propias experiencias, percepciones y conocimientos mediados por la red de
relaciones que teje a lo largo de su vida, y que los problemas sociales deben ser
analizados, comprendidos, explicados desde su propia complejidad; lo que lleva a
repensar acerca del mtodo o mtodos empleados para comprenderla y explicar. Lo
anterior sugiere algunos elementos sobre los cuales conviene reflexionar acerca de la
formacin investigativa en Trabajo Social.

Relacin del Trabajo Social con la investigacin

La relacin entre formacin investigativa-investigacin y Trabajo Social es directa; por ello,
se busca aportar algunas consideraciones que den argumentos a los debates internos del
gremio y promuevan su construccin disciplinar; en este sentido, es bueno recordar a
Kisnerman cuando planteaba: Cualquier disciplina requiere de una reflexin
epistemolgica a partir de sus desarrollos de la prctica que realiza. Cada vez que nos
planteamos interrogantes acerca de las caractersticas del objeto, o de los hechos que
analiza, acerca del como aprehenderlos y transformarlos o realizar una lectura crtica de
determinados aspectos de la realidad, se est haciendo reflexin epistemolgica
(episteme, conocimiento y logos, estudio) (1998, p 93). Las academias han nutrido sus
2

procesos formativos en consonancia con las corrientes o tendencias paradigmticas del

momento; teniendo en cuenta tambin, la misma condicin de la universidad en particular,
la situacin poltica, el proyecto pedaggico, entre otras.
En todos los pases latinoamericanos se suman obstculos culturales e histricos, que
han impedido un desarrollo cientfico y tecnolgico. De all, la urgencia de un proyecto
acadmico integral, organizado estratgicamente y que permita atender los problemas
estructurales de Trabajo Social; a la vez que forme trabajadores sociales, con capacidad
para superar la insercin de carcter operativo, auxiliar o activista. En esta dinmica, la
funcin de la academia est en la conformacin de un liderazgo intelectual y en el
compromiso de estudiar, argumentar, proponer, defender e implementar propuestas que
lleven a la construccin disciplinar.
El posicionar al Trabajo Social en el campo de las ciencias sociales; tiene que ver con el
hacer investigativo asumindolo dentro del contexto socio-histrico. Esto implica que la
seleccin de los objetos de estudio, como de los diseos y la utilidad de sus resultados
est en funcin de los intereses sociales, institucionales, profesionales o personales; ello
sugiere que los resultados de las investigaciones tengan un uso socio-poltico que
trascienda a la sociedad y que fortalezca al Trabajo Social. Para la formacin de los
trabajadores sociales, ello significa que la investigacin se considere como un quehacer
que desarrolle nuevos conocimientos tericos; que sustenten la pertinencia de la
intervencin como expresin de la aplicacin del sistema terico a la realidad social, lo
que generara nuevos conocimientos determinados y comprobados en los impactos y
consecuencias logradas. En este tema, es necesario reconsiderar la debilidad que
presenta el Trabajo Social producto de la escasa sistematizacin de los procesos de
actuacin y de investigacin, que aporten conocimiento y contribuyan a recrear el ya
existente.
La discusin se ha centrado, entonces, en dos vertientes diferenciadas: el Trabajo Social
como profesin, que tiene sus races en los mbitos donde se buscaba contribuir al
bienestar social a partir de una cualificacin de quienes desean ayudar y que en el caso
colombiano data de 1936, ao en que se crea el primer programa acadmico de Trabajo
Social en el Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario; y el Trabajo social como
disciplina, cuyo tema de discusin es mucho ms reciente en los mbitos acadmicos.
Antes que nada, debe decirse que representan dos lgicas de
pensamientos que informan prcticas diferentes y autnomas para
interpretar y actuar en el contexto de las relaciones sociales carentes.
Lo profesional est marcado por la intervencin de tales relaciones con
el propsito de materializar imperativos ticos o valores sociales sobre la
vida humana, progreso o desarrollo sociales. (.) En lo profesional, la
ciencia entendida como conocimiento terico y metodolgico acumulado,
se encuentra subordinada a lo tico.
Dentro de tales medios se
encuentra subordinada la investigacin social de vocacin diagnstica o
evaluativo.
Es una investigacin subordinada a los fines de la
intervencin, no a los problemas del conocimiento que indaga sobre lo
particular de la carencia o sobre el impacto de la intervencin, cuyos
resultados son abandonados tan pronto se ha definido los objetivos o se
han ajustado los proyectos sometidos a intervencin.
Lo disciplinar se define en la prctica de la investigacin bsica. Es
decir una investigacin autnoma en cuanto que surge de una

confrontacin, continua, paciente, meditada con el acumulado terico,

con el propsito de identificar en el mismo vaco, inconsistencia o
divergencias, es decir, problemas de investigacin vlidos. La actividad
disciplinar busca resolverlos para lo cual se sirve de los mtodos y
procedimientos cuantitativos o cualitativos de indagacin social.
(Malagn, 2001, 13-14).
En la produccin bibliogrfica; los autores han presentado un amplio panorama; aqu se
presenta una sntesis de algunos elementos que aportan significativamente a la reflexin
que los trabajadores sociales han realizado; en torno a la investigacin, tanto en la
formacin como en su praxis.
Garcia Salord (1998,36); sugiere la necesidad de una lnea de investigacin de carcter
epistemolgico, en la que plantea cuestionamientos bsicos relacionados con la lgica de
constitucin del Trabajo Social como campo profesional, sus elementos constitutivos de
su especificidad, y los componentes del saber y el hacer de la misma; y que en sus
respuestas aportan a la consolidacin o configuracin del Trabajo Social como disciplina.
Por otra parte, la globalizacin, es un desafo para la actuacin de las y los trabajadores
sociales, que toca las esferas de la identidad profesional, prctica social e intervencin
profesional. La definicin de nuestra identidad profesional permite construirnos como
sujetos sociales integrantes de una categora que nos permita vernos y ser vistos con una
identidad construida social y colectivamente (Arias, 1998,16). Esta afirmacin lleva a que
el Trabajo Social, sea visto como una entidad que cumple diferentes funciones en la
prctica social y la cual siempre toma en cuenta a los otros integrantes de la sociedad. As
mismo, Quiroz (2001,10), plantea la necesidad de trazar un panorama en la discusin en
torno a la identidad de Trabajo Social y exhorta al lector a resignificar la especificidad
disciplinar a partir de una exposicin sobre las discusiones referidas a la definicin de
Trabajo Social y sobre su objeto de anlisis e Intervencin y afirma que la identidad de
Trabajo Social se edifica como fundamento de la historia, y propone la nocin de Trabajo
Social como una disciplina.
Rozas Pagaza, plantea que la relacin del Trabajo Social con el conocimiento es de
carcter conflictivo y dilemtico, por cuanto no ha podido resolverse entre disciplina y
profesin; situacin derivada de la separacin que aun hoy persiste entre teora y prctica
y por el nfasis pragmtico que se le ha asignado al Trabajo Social.
No es casual, que hoy, an estemos preguntndonos, si se debe
investigar o, no en Trabajo Social, cuando el debate actual en las
ciencias sociales pasa por interrogarse sobre los fundamentos mismos
del conocimiento y, algunos autores como Edgar Morin, consideran que
debe existir una meta epistemologa que supere los marcos de la
epistemologa tradicional, pero al mismo tiempo, que la incluya, ella se
ocupara de problematizar el conocimiento cientfico. Finalmente, en
Trabajo Social la produccin de conocimiento, la investigacin y la
sistematizacin deben replantearse seriamente su utilidad social
ratificando su carcter social y de compromiso con esta realidad que nos
duele. S de algo debemos estar seguros es que esta sociedad en los
ltimos tiempos ha mostrado la crudeza de la injusticia social elevando
los grados de irracionalidad que pone en peligro la propia existencia de
los sujetos sociales. (Rosas, 2007)
As mismo, expresa la necesidad de la afiliacin a la corriente del Trabajo Social crtico
como camino que admite configurar al Trabajo Social, pero con una redefinicin desde la
construccin, de la reflexin y el auto - anlisis, lo cual evitara caer en el error de hacer

una apropiacin irreflexiva de esos planteamientos. De esa manera, la prctica

profesional, la comprensin del problema social y la manera de abordarlos seran
consecuentes con dicha postura y se deriva la necesidad de formular alternativas que
aseguren una prctica profesional autnoma que permita la capacidad de comprender,
definir los problemas, delimitar la intervencin y desarrollar un ejercicio eficiente.
Cifuentes Patio, expresa la necesidad de replantear los ejercicios investigativos que
desde el Trabajo Social se hacen: El trabajador social es un profesional con capacidad de
aportar a la resolucin de problemticas que aquejan a los seres humanos y limitan el
desarrollo social; es posible pensar que de la reflexin sobre su prctica puedan emerger
conceptualizaciones o teoras que trasciendan sus lmites... las acciones dirigidas a la
produccin de conocimientos, constituyen un recurso insustituible para gestar proyectos
de desarrollo humano y social. En la actualidad es impensable la pertinencia e impacto
de la gestin social al margen de procesos de investigacin(1999,84-85)
Entre tanto, para Stella Grassi, la investigacin en Trabajo Social, se entiende como el
proceso que promueve la produccin de conocimiento y en la que est implicada la
prctica profesional; as mismo sostiene el carcter dilemtico, de esta relacin en el
quehacer del Trabajo Social, del cual la teora es la expresin sistemtica de la prctica.
Esta conflictividad se expresa, entre otras cuestiones, en que se ha llevado al extremo
una forma dicotmica de pensar la realidad, que la separa radicalmente, realidad/teora,
discurso de accin, produccin de conocimientos de prctica profesional(1995,38)
Para la profesora Cifuentes Gil, es urgente la necesidad de que el Trabajo Social, inicie un
proceso de anlisis y reflexin sobre su praxis y compromiso social, a partir de los
conceptos y mtodos que tradicionalmente ha manejado y de esa manera mire hacia un
futuro ms propositivo en el campo de las ciencias sociales; en otras palabras avance de
lo profesional a los disciplinar; en este planteamiento se ubican las diversas tendencias
sobre el Trabajo Social como profesin o como disciplina. El avance o trascendencia
hacia lo disciplinar implica la reflexin y la recreacin de aspectos de orden terico,
metodolgico, ontolgico, epistemolgico y del devenir o compromiso tico poltico del
Trabajo Social en la investigacin.
Trabajadores y trabajadoras sociales asumimos el reto de construir
enfoques propios, en cada contexto que condiciona la prctica. El
anlisis de conceptos que han sustentado su desarrollo histrico; es
necesario para configurar sistemas conceptuales que permitan
consolidar la construccin disciplinar, reconocer la complejidad y
particularidad del contexto, el conocimiento, la intervencin, las
dimensiones ideolgica, epistemolgica y poltica de la accin
profesional de Trabajo Social. Si el conocimiento es holstico, la
intervencin
adquiere
connotaciones
holsticas.
Requerimos
resignificarlo disciplinar y profesional frente a los retos vigentes; construir
puntos de encuentro entre Trabajo Social en la academia y en contextos
de trabajo. La discusin es necesaria, vigente y pertinente (Cifuentes G,
2008,130).
La tarea de la universidad es contribuir a la modernizacin del aparato productivo del pas
lo que incluye la modificacin de los cuadros mentales de comportamiento y su
contribucin a la configuracin de un pas ms abierto, en busca de la justicia social. Es

decir, que la universidad ha de servir a la modernizacin econmica con una dimensin

mucho ms profunda que la capacitacin de fuerza de trabajo y es entre otros aspectos,
su capacidad para hacer investigacin, para generar conocimiento que permita asumir un
compromiso no slo en la accin, como tradicionalmente la ha hecho, sino con la reflexin
y creacin de conocimiento. En esta lnea de reflexin, se encuentra al profesor, Yaez
Pereira; quien planta la necesidad de re - descubrir y re - crear el devenir del Trabajo
Social; es necesario construir un estatuto disciplinar del Trabajo Social; lo cual permitira
una aproximacin analtica a lo que ha sido la profesin y un cambio en las problemticas
sociales sobre las cuales se construyen y reconstruyen, intelectual y empricamente, los
objetos de investigacin e intervencin.
El Trabajo Social (como ser-en-s) lo primero que nos da a pensar, para
desde all buscar la comprensin de un mundo con cuya realidad hemos
de intentar reconciliarnos. Dicha afirmacin presenta una incuestionable
relevancia, ya que sin independencia reflexiva el Trabajo Social
padecer de una ineludible banalidad, de una presunta expiracin, en el
entendido que [] una vida sin pensamiento no tiene sentido, aunque
el pensamiento no haga a los hombres sabios ni les de respuestas para
las preguntas que el propio pensamiento les suscita(.) Entonces,
bien, la re-constitucin del fundamento disciplinario para la
investigacin/intervencin del Trabajo Social, requiere poner su
institucionalidad en una permanente crisis de sentido, cuya construccin
socio poltica y tico social entre en una consistente coordinacin
con las dimensiones epistemolgicas, teorticas y empricas, que
dinamizan la conciencia en torno a sus sobre-determinaciones. En
consecuencia, la verdad de tales fundamentos ser desnudada tras
formulas cientficas que, junto a Foucault, consideramos organizadoras
de un espacio epistmico, apto para la proliferacin intelectual y
disciplinar del Trabajo Social (Yez, 2010,22-225).
Considerar el Trabajo Social como una profesin o disciplina est directamente
relacionada con el ejercicio de investigacin y por ende con la formacin investigativa que
se ofrece en los programas acadmicos. La investigacin en Trabajo Social, a pesar de
estar presente en los planes de estudio no ha sido del carcter que aporte nuevas
comprensiones, sino que, se ha hecho nfasis en lo metodolgico y procedimental,
relegando lo epistemolgico La investigacin como proceso sistemtico de produccin
de conocimiento, no ha constituido el ncleo fndante de la profesin; como subsidiaria
de la prctica, ella ha estado ligada a finalidades operativas - bsqueda de respuestas
concretas para el desarrollo de la accin - propias del ejercicio profesional.(Vlez,
2008,38). En ese sentido, es necesario darle a la investigacin la importancia y el sentido
que se merece en la formacin, porque las exigencias y cambios de la actual sociedad le
exige indagar sobre el modo de vida de los actores sociales, reconstruir el sentido de
sus prcticas y develar los significados de las experiencias presentes en su cotidianidad,
tambin es tarea primordial, en la construccin disciplinar del TS.(Vlez 2008,41).
Adems, tendencias vigentes en la cotidianidad de la realidad colombiana como mundial,
las nuevas estructuras en las relaciones sociales y familiares, la existencia de un
ciudadano del mundo y no de un pas, las nuevas tendencias geopolticas, entre otros
muchos aspectos imprimen al Trabajo Social, la necesidad de asumir los planteamientos
propuestos desde los paradigmas de la subjetividad, con el fin de replantear las

metodologas de intervencin profesional y asumir procesos investigativos con carcter

compresivo que le permita aportar al conocimiento que tradicionalmente ha sido jalonado
por otras disciplinas; pero que tambin promuevan la visibilidad del Trabajo Social sin
perder la fortaleza de aos de trabajo en el contexto de los cotidiano con los sujetos y de
los problemas sociales, con el fin de contribuir con el conocimiento acumulado producto
de su amplia experiencia y devenir.
Continuando con la discusin, Gartner; expresa la necesidad de posicionar la
investigacin en el mbito especfico de los programas acadmicos y en la funcin
misional de las universidades, por ser la organizacin como un todo la que inciden en el
proceso pedaggico y en su quehacer hacia la formacin investigativa de los
Trabajadores Sociales; por ello, propone el Modelo Gerencial para la formacin
investigativa en Trabajo Social (2006) y hace aportes, en los cuales resalta la vigencia de
la sociedad del conocimiento y la urgencia de que el Trabajo Social, se inserte en dichos
procesos, mediante una cultura organizacional investigativa, que se promueva al interior
de los Programas acadmicos.
A partir de todo lo anterior, se podra concluir que posicionar el Trabajo Social en el
contexto de las disciplinas sociales, se requiere de la intencionalidad poltica de las
directivas de los centros universitarios que promuevan un ambiente investigativo, en el
que la calidad de los procesos formativos de la investigacin al interior de los programas
acadmicos sea integral, como tambin se requiere del aporte decidido de los mismos
actores sociales involucrados en el proceso formativo. Esto es, lograr, consolidar una
serie de planes y programas, que consolidado en interacciones, valores, actitudes y
comportamientos de orden institucional incentiven el gusto y el deseo por participar en
procesos de investigacin, como investigadores auxiliares o como investigadores
principales y que dichos procesos estn integrados a la vida de la academia y de su
entorno social.
Lo anterior, recoge la preocupacin de muchos autores que desde la dcada del 70;
planteaban la necesidad de trascender en los procesos formativos de la investigacin y es
en ese mismo sentido que las ideas inmersas en este escrito, contribuyen a entender la
necesidad de que el Trabajador Social, haga investigacin y que sta vaya ms all de los
procesos de diagnstico social. Al parecer, una de las limitantes en la formacin de
trabajadores y trabajadoras sociales investigadores, est en la concepcin y apoyo a la
investigacin que manejan las universidades, en la relacin con el proceso de
construccin de trabajos de grado, y su vinculacin en lneas y grupos de investigacin.
Las anteriores consideraciones cobran mayor relevancia si se tiene en cuenta que el
Trabajo Social por su misma naturaleza est llamada a cumplir un papel fundamental
dentro de los procesos de cambio social y que la investigacin se presenta como un
elemento ineludible a la hora de pensar en el desarrollo de los procesos en bsqueda de
la justicia social, la equidad y de modernizacin del pas.
En conclusin en esta dinmica la academia y sus organismos aglutinantes, deben asumir
un liderazgo intelectual y en esta misma medida ser actor protagnico y responsable del
nivel y de la calidad acadmica que se logre. Es a ellos que se les configura el
compromiso de liderar los procesos que permitan estudiar, argumentar, proponer,
defender e implementar asuntos concernientes a la vida y dinmica del Trabajo Social.
En consecuencia, se busca suscitar ideas que favorezcan los cambios para, de esta
manera, disminuir las distancias entre la formacin actual de los y las trabajadores

sociales y el contexto social; as como proponer lineamientos tendientes a fortalecer la

formacin investigativa en los programas.
La Formacin en Investigacin
Al retomar el punto anterior, se puede afirmar que la configuracin del Trabajo Social
como profesin, o como disciplina ha estado ligada a la formacin en investigacin, por lo
que ha sido objeto de anlisis y preocupacin, no slo en los diferentes programas
acadmicos, sino tambin por docentes y por los organismos que aglutinan a la profesin;
como lo demuestra la resea que a continuacin se sintetiza, la cual hace una radiografa
muy aproximada de la situacin de la formacin en investigacin.
Desde la dcada de los aos noventa del siglo anterior, viene creciendo
la preocupacin por el desarrollo de los procesos formativos en
investigacin en las Unidades Acadmicas de Trabajo Social en el pas,
situacin muy seguramente generada por la escasa produccin
investigativa de los profesionales del Trabajo Social, pese a los
problemas de diverso orden en el campo econmico, poltico, social y
cultural presentes en la realidad colombiana, los cuales ameritan ser
objeto de estudio desde esta profesin.
La relacin entre investigacin y Trabajo Social es una de las principales
preocupaciones que los distintos colectivos profesionales se plantean
hoy en da. La accin inmediatista, considerada durante mucho tiempo
como central en los objetivos profesionales, coloc en segundo lugar la
reflexin analtica de la cotidianidad, de los aspectos invisibles del
mundo de la vida y de las prcticas sociales construidas por los sujetos
con los cuales se interacta durante el ejercicio profesional...., la relacin
histrica que el Trabajo Social ha establecido con la investigacin, est
caracterizada por contradicciones que priorizan la accin sobre la
reflexin, circunscribiendo la prctica investigativa a un ejercicio
pragmtico de indagacin que poco aporta al proceso de produccin de
conocimiento sobre la realidad social. (Arias, 2007)
En el 2006, esta preocupacin fue abordada por el Consejo Nacional de Trabajo Social,
(CONETS) que realizo en Cali, el Encuentro Nacional sobre Formacin Investigativa en
Trabajo Social, espacio donde alrededor de los ejes temticos planteados, las unidades
acadmicas, presentaron sus avances, limitaciones y preocupaciones en materia de
formacin en investigacin. Dejando ver dos posiciones; una relacionada con la
concepcin de formar en investigacin para la elaboracin de los diagnsticos sociales
como antesala necesaria para la intervencin profesional; y la otra, donde se reconoce a
la investigacin como un ejercicio de largo aliento; donde la culminacin de un proyecto
aporta conocimiento y as mismo, da lugar a otro; fortaleciendo o generando una lnea de
investigacin. De igual modo, se identificaron otras tendencias en cuanto a la formacin
investigativa: la investigacin expresada en dos sentidos: uno, disciplinar o bsica y dos la
aplicada a los problemas sociales; en esta ltima, se habla de la investigacin relativa a la
intervencin, es decir, vinculada a la prctica profesional de carcter diagnstica,
evaluativa y la sistematizacin de experiencias. Otra tendencia en la formacin
investigativa, es la que propone a la investigacin en dos perspectivas: la formativa,
predominantemente de tipo diagnstico, estudios de caracterizaciones sociales, estudios
de casos, evaluacin de proyectos y sistematizacin de experiencias; y la investigacin

cientfica propiamente, que aborda los problemas sociales con fines de generar nuevas
compresiones, es decir aportar conocimiento en busca del cambio o transformacin
social.
Se encontr, tambin, la tendencia que refiere a la investigacin capaz de analizar a los
problemas sociales para aportar en la construccin de conocimiento que lleve a su
solucin en el contexto de lo nacional, regional y local y la investigacin en los procesos
de prctica profesional para analizar, intervenir sobre reas de accin del Trabajo Social,
con el fin del mejoramiento de las condiciones de vida y el empoderamiento innovador de
los sujetos sociales.
Otra tendencia, es la que asume a la investigacin profesional con fortaleza para la
intervencin y la investigacin profesional que permitir la autonoma de la disciplina en la
medida que propicie la construccin de conocimientos endgenos sobre la realidad de la
sociedad colombiana. De igual manera, con el propsito de reflexionar sobre los procesos
formativos en investigacin, la produccin, socializacin y aplicacin de conocimiento en
las programas de Trabajo Social del pas, del cual se plante, a manera de conclusin la
necesidad de fortalecer los fundamentos epistemolgicos, metodolgicos y conceptuales
que sustentan la formacin en investigacin; debido a que las escuelas reconocen a la
investigacin como uno de los ejes trasversales y fundamentales en la formacin de los y
las Trabajadoras Sociales.
En el aspecto pedaggico en el evento, se resalt el propsito explicito por fortalecer
estrategias como los semilleros de investigacin y la articulacin de los trabajos de grado
de los estudiantes con las investigaciones adelantados por los docentes. As mismo, se
identificaron dos fuertes lneas en los planes de estudio: Trabajadores sociales con fuerte
formacin investigativa para la intervencin y Trabajadores Sociales Investigadores
Cientficos con una slida fundamentacin epistemolgica. Con relacin a la formacin
investigativa y el perfil profesional se reconoci que la investigacin es un eje transversal
y fundamental de la formacin; igualmente, la necesidad de la formacin integral del
Trabajo Social desde generar procesos inter y transdisciplinarios en la construccin de
conocimiento socialmente relevante y pertinente. Entre los desafos de la formacin
investigativa, el encuentro plante la necesidad de promover la investigacin disciplinar e
interdisciplinaria, fortalecer la cultura investigativa con todo lo que ello implica al interior de
las universidades. La importancia de socializar y publicar las investigaciones as como el
compromiso para motivar e impulsar la real produccin de conocimientos y de teora
sustantivas.
En el ao 2011; se dio continuidad a la discusin pero desde los nodos, que integran al
Consejo y se realiz en la ciudad de Bogot el seminario regional de investigacin en
trabajo social: Perspectivas, enfoques, tendencias y tipos de investigacin en la
formacin en trabajo social"; donde las unidades acadmicas mostraron los avances
respecto a las diversas perspectivas metodolgicas, tericas, de enfoques, de diseos
que son acogidos en el contexto de la formacin. Se reconoci la importancia de la
fundamentacin epistemolgica en los programas de Trabajo Social y se encontraron
elementos de orden pedaggico importantes de analizar con mayor profundidad; as como
tambin se hizo evidente el avance respecto a la incorporacin de la investigacin en la
vida de los programas acadmicos; pero sin embargo aun se refleja falencias
relacionados con el apoyo a la investigacin, la publicacin, la necesidad de consolidarse
alianzas estratgicas de orden nacional e internacional.

Algunas Conclusiones Sobre el Asunto:

Es necesario desmitificar el mtodo cientfico en la investigacin social, como nico
camino de alcanzar conocimiento confiable y valido; as como dejar de concebirlo como
un proceso lineal, pues tiene como caracterstica fundamental su rigurosidad y seriedad
con el fin que los hallazgos obtenidos sean confiables y validos; se constituye ms bien en
un conjunto de procesos relacionados ntimamente el uno con el otro, estn relacionados
entre s y con la realidad social.
Para el Trabajo Social, la investigacin social tiene un significado especial, por cuanto le
permite una mejor comprensin de las dinmicas y procesos sociales, por esto la
investigacin es un proceso sistemtico que genera la produccin intelectual y permite
identificar al Trabajo Social, en el contexto social, as como encontrar sus significados y
valores para la intervencin.
El trabajador social, es de los profesionales de las disciplinas sociales, que ms
posibilidades tiene de conocer y entender desde los mismos actores sociales sus valores,
sentimientos, gustos, motivaciones, esperanzas y desesperanzas, que se constituye en
semilla para investigar, y es all donde la investigacin desarrollada apartir de diseos
ms comprensivos e interpretativos constituyen procesos generadores de conocimiento
acumulado; confiable y valido.
El devenir del Trabajo Social, por su vnculo con la prctica y en el marco de las
disciplinas sociales ha tenido la oportunidad de contribuir con conocimientos acerca de las
nuevas dinmicas sociales haciendo que su ejercicio profesional tenga una repercusin
directa en los contextos donde se desempea.
El quehacer del trabajador social se ha dado en diversidad de campos profesionales,
como: fortalecimiento de la democracia participativa, generacin de condiciones para el
desarrollo humano sostenible, transformacin cultural para la paz y la convivencia,
promocin de una cultura tica y de responsabilidad social, gestin de organizaciones,
contextos comunitarios, y con grupos poblaciones como mujer, infancia, adolescencia,
adulto mayor, entre otras, donde el aporte de los procesos investigativos han sido de
largo aliento y han permitido su comprensin y por ende su abordaje desde las polticas
pblicas.
Es conveniente fortalecer la lnea de investigacin disciplinar al interior de las unidades
acadmicas; la cual este dirigida a la configuracin de un desarrollo terico,
epistemolgico y metodolgico en reas o tema de inters disciplinar y a la
sistematizacin de la intervencin profesional en sus ejercicios de prctica. La
investigacin de carcter disciplinar (modo 1); cuyo objeto es el Trabajo Social, es
trascendente en el tiempo y busca aportar teora propia, que le permita posicionarse en el
contexto de las ciencias sociales
La investigacin en Trabajo Social ha estado ligada a diversidad de contextos, procesos y
tendencias sociales, por ello es necesario y urgente que en la formacin investigativa, el
abordaje sea desde diversas perspectivas epistemolgicas, tericas y metodolgicas;
pero sobre todo de carcter actitudinal del investigador.
La formacin que se recibe en pregrado proporciona elementos bsicos para desarrollar
investigacin: formular objetivos, diferenciar los objetivos generales de los especficos,

10

estructurar la justificacin y desarrollar la pregunta de investigacin. Por ello es urgente

la formacin pos gradual en investigacin social.
La investigacin es una labor, ardua, exigente, contradictoria y crtica. Requiere de
rigurosidad terica y metodolgica, quin investiga debe ser coherente con el objeto
(problemtica) y sujetos partcipes en la investigacin.
La rigurosidad epistemolgica y los principios ticos son fundamentales para desarrollar
procesos investigativos. Los programas de Trabajo Social, deben analizar hasta donde
estos aspectos estn incorporados en sus planes de estudio y las estrategias de aprender
a hacer haciendo, promueve el desarrollo de cualidades y competencias investigativas.
La investigacin social no slo tiene como finalidad la produccin de conocimientos; tiene
un carcter poltico, no es neutra, ni objetiva, por el contrario, toda investigacin tiene
una intencionalidad, es importante que tanto el o la investigador/a lo sepa, como quienes
participan en ella; lo reconozcan de manera consciente y voluntaria.
La presencia de un docente que motive por sus cualidades formativas y experiencia
investigativa y por sus cualidades personales se constituye en un modelo de identificacin
que, a la larga, determina el gusto o desagrado por la investigacin.
La formacin filosfica y epistemolgica debe ser una condicin necesaria para el
desarrollo de los procesos formativos en investigacin. El conocimiento de los
fundamentos de los diversos paradigmas en Ciencias Sociales se convierte en un factor
fundamental en dichos procesos.
Los semilleros de investigacin son una estrategia importante para dinamizar los procesos
investigativos, sin embargo, se hace necesario evaluar y sistematizar los desarrollos que
stos han tenido al interior de los distintos programas de Trabajo Social y ver de qu
manera estn insertos en los otros procesos que apoyan la investigacin
La investigacin debe incorporarse con mayor fuerza en el mbito universitario; la claridad
que tengan los docentes frente a las diferentes opciones de la investigacin en el
quehacer profesional permitir que los estudiantes asuman u opten por una u otra
tendencia, es decir, que bien sea el Trabajo Social como profesin, o como disciplina,
exige profundidad, rigurosidad, actualidad, propuestas, innovaciones, y esto se logra con
produccin investigativa.
Actualmente, se reconoce la necesidad de que los procesos de investigacin se
desarrollen con un carcter serio, organizado, metdico, riguroso; sin confundirlo con
rgidos, ni esquemticos, es la mejor manera de producir conocimiento socialmente valido
y confiable.
Es necesario volver sobre la reflexin de las relaciones con las perspectivas ticas,
polticas e ideolgicas, que implican los ejercicios de investigacin.
La relacin entre investigacin, formacin investigativa trasciende al concepto que se
tiene sobre el Trabajo social. As mismo, se configura el tipo de formacin en
investigacin de cada programa acadmico; ellas son:

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1. El Trabajo Social; que en su formacin tiende hacia lo profesional. Aqu la formacin en

investigacin tiene un carcter ms procedimental y metodolgico, los ejercicios
investigativos centran su inters en la construccin de diagnsticos sociales. La
investigacin se dirige a la intervencin en los problemas sociales; e de tipo diagnstica,
evaluativa o sistematizacin de procesos que den cuenta de las realizaciones
2. El Trabajo Social, que en su formacin enfatiza en la investigacin, dando lugar al
diseo de polticas pblicas, de programas de maestra y especializacin en el tema que
abordan. Se podra afirmar que aqu, la formacin en investigacin tiene un carcter ms
a concebir El Trabajo Social como Disciplina. La investigacin es aplicada a los problemas
de la sociedad (modo2), al anlisis de los problemas sociales; la cual busca aportar en la
construccin de teora que explique los problemas sociales en el contexto nacional y de
esa manera contribuya en la bsqueda de soluciones.
3. El Trabajo Social que en su formacin contiene a las dos anteriores, pero con una
visin crtica
El Trabajo Social en las dimensiones ticas y polticas de su actuacin; as como lo
epistemolgico se constituye en una opcin del Trabajo social en la bsqueda de la
equidad y la justicia social. Aqu se entiende la investigacin como un compromiso social
con el cambio y cualificacin de estructuras, no necesariamente de tipo revolucionario
como se podra pensar dadas las circunstancias de la cuestin social colombiana, sino
ms bien, como un proyecto tico poltico consciente en el que la investigacin y la
intervencin no son el fin ltimo del debate sino ms bien un medio, para contribuir
comprometidamente en el mejoramiento de la calidad de vida de los actores sociales con
quienes y para quienes trabaja

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