Ao de la consolidacin del mar de Grau

INSTITUCIN EDUCATIVA N 2068 - JOS MARA ARGUEDAS

PUENTE PIEDRA - LIMA - UGEL 04

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

Averigemos cmo crece el maz a travs del tiempo

Matemtica
I DATOS GENERALES:
1 INSTITUCIN EDUCATIVA
2 GRADO Y SECCIN
3 DOCENTE
4 FECHA
5 DURACIN
II APRENDIZAJES ESPERADOS:

:
:
:
:
:

N 2068- JOS MARA ARGUEDAS

4 GRADO A
Maribel Conislla Diaz
04- 07 - 2016
1 da

ESTRATEGIAS
RECURSOS
COMPETENCIAS METODOLGICAS
CAPACIDADES
Acta y piensa
matemticamente en
Matematiza
situaciones de formas,
situaciones.
movimiento y localizacin.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

TIEMPO
INDICADORES
Describe la comparacin
y orden de las fracciones
usuales con igual y distinto
denominador, as como con
material concreto y grfico.
Elabora supuestos sobre la
relacin
de cambio entre dos
magnitudes
basndose en lo observado
en los
grficos.

PROCESOS
PEDAGGICOS
INICIO
Saludar a los nios y nias y recoge los saberes
Motivacin
previos respecto a los cambios corporales que
Conocimient tuvieron desde que nacieron hasta la fecha. Puedes
os previos
hacerles las siguientes preguntas: cundo
Conflicto
cognitivo

nacieron?; cuntos aos transcurrieron?, alguien

sabe cunto pesaba cuando naci?; ahora cunto
pesan?, qu pas?
Indicarles que observen sus cartillas de control de
salud y encuentren algunos datos: cunto
pesaban cundo nacieron?, cunto pesaban
cundo tenan 1 mes 3 meses, 1 ao?; qu pasa
con el peso a medida que pasan los aos?
Comunicar el propsito de la sesin de
aprendizaje: Hoy aprenderemos reconocer los
cambios de una magnitud con el paso del tiempo.
Acordar con ellos algunas normas para garantizar
la buena convivencia durante el trabajo de la
sesin.

-Humanos

-Pizarra
-Plumones

10
-Cartel de
normas.
-Pizarra.

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-Papelote
Plumones.

DESARROLL
O

Presentar el problema y luego pide a los nios y

nias que lo lean individualmente en forma
silenciosa. Si es necesario solicita a otros
estudiantes que lo lean una vez ms.

65
-Cajas
-Cartulina
de colores
-Goma.

. Para asegurar que los nios y nias comprenden

el problema pedir que cuenten con sus propias
palabras lo que han entendido.
. Luego plantearles algunas preguntas como estas:
cunto mide la planta al sexto mes?; cunto
mide en el sptimo da?; cul es la diferencia de
medidas entre el cuarto y sexto mes?; otras.
.Retarlos a buscar algunas estrategias para dar
solucin al problema.
Plantea esta pregunta: qu podemos hacer para
organizar la
Informacin del problema?; qu necesitaremos?.
Proporcionales papelotes, y plumones y orientales
a hacer sus esquemas.

-Material
del MED
geoplanos

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-Cuaderno
-Lpiz

. Cundo hayan terminado de elaborar sus

esquemas retoma la
pregunta del problema.
Qu pasa con la medida de la planta de maz a medida
que
pasa el tiempo?
. Pedirles que observen sus esquemas y que

discutan en cada grupo respecto a la relacin que

existe entre la medida de la planta de maz y el
paso del tiempo. Cada grupo puede escribir sus
conclusiones en papelotes.
. Cada grupo deber exponer sus trabajos y
conclusiones mediante la tcnica del museo.
Conversar con los nios y nias para formalizar e
interiorizar algunas ideas y conclusiones respecto a
la relacin que existe entre el crecimiento del maz
y el paso del tiempo.

-Papelote
-Plumones

-cuaderno
de trabajo

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Reflexionar con los nios y nias respecto a los

procesos que siguieron para resolver el problema.
Plantea las siguientes preguntas: les pareci
difcil?; qu tuvieron que hacer?; los
esquemas ayudaron o no?; cmo?

Plantea otros problemas:

Acordar con ellos hacer un experimento:
Cuidemos nuestra plantita. Para ello sembrarn
en un vaso descartable semillas de cebada u otro y
registrarn en una tabla su crecimiento hasta el
primer mes.

CIERRE
Evaluacin
Meta
cognicin
Transferencia

Propiciar un dilogo sobre las actividades

desarrolladas durante la clase.
Puedes hacer las siguientes preguntas: qu
hicimos hoy? les gust?; por qu?; creen que lo
que aprendimos nos ser til?; para qu?
Felicitar a todos por su participacin y estimlalos
con frases de aliento.

-Ficha

-Cuaderno

15

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Docente

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