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Educacin Diferencial
Plan Semestral
Nombre Alumna
Asignatura
Docente
: Alejandra Schwerter P.
PLAN SEMESTRAL
(Prctica EDI-Aprendizaje)
II. SINTESIS PSICOPEDAGOGICA
AMBITO PERSONAL
Objetivos
Acciones (incluye
Recursos
estrategias para c/u)
-Promover una visin -Realizar un panel de -Panel de
positiva acerca de s conducta en donde se conducta
misma y sus acciones que identifiquen los aspectos
positivos de la alumna,
realiza en el diario vivir.
con el propsito de
identificar sus fortalezas
por
sobre
sus
dificultades.
Evaluacin
-Observacin
directa
-Escala de
apreciacin
- Utilizar un cuaderno en
donde se anote todas
aquellas
acciones
positivas que efecta en
el diario vivir.
-Conocerse a s mismo -Anotar en un cuaderno
con
honestidad, las virtudes y defectos
reconociendo sus virtudes que presenta. Utilizando
la
estrategia
auto
y defectos.
percepcin de s misma,
en
donde
se
implementar para las
virtudes uno de sus
colores favoritos, y para
los defectos cualquier
otro color, el propsito es
que logre pasar los
defectos al color favorito
y representativo de su
personalidad.
- Realizar un contrato en
donde se comprometa a
cambiar aspectos que la
desfavorecen
como
persona y que considera
negativos.
-Cuaderno
-Escala de
apreciacin.
-Cuaderno
de
virtudes y
defectos
-Colores
-Observacin
directa
- Lista de
cotejos.
-Contrato
-Autoevaluacin
de la alumna.
-listas de cotejo
Recursos
Evaluacin
AMBITO ESCOLAR
a) Funciones cognitivas:
Objetivos
Acciones (incluye
estrategias para c/u)
b) rea instrumental:
1. - Lectura:
-Utilizar
-Escala de
carpeta con apreciacin
diversas
imgenes
-Observacin
directa.
-Cuentos
-Material
audiovisua
l
-Guas de
trabajo
-Escalas de
apreciacin
-Observacin
directa
-Guas de
trabajo
Objetivos
Acciones (incluye
estrategias para c/u)
Recursos
Evaluacin
Identificar de
manera
independiente los
grafemas b, d ,
fortaleciendo las
reglas de conversin
grafema- fonema.
-Implementar
la
estrategia
de
codificacin
del
Programa VAK, con
lo cual se realizar lo
siguiente:
-identificar el sonido
de cada fonema
-Sentir su estructura.
-Deletrear
palabras
que contengan dichos
fonemas.
-Tarjetas
con imagen
y palabra
que
contengan
el fonema.
-Tarjetas
con
imgenes.
Letras
mviles
-Pautas de
cotejo
-Escala de
apreciaci
n
Leer palabras y
textos
breves
aumentando fluidez
y el ritmo lector.
-Carpeta
con textos
cortos para
leer.
Cronmetro
-Listas de
cotejo.
-Pautas de
evaluacin
informal
-Utilizar tarjetas de
palabras, con diversa
metra, promoviendo
el desarrollo desde la
lectura silabeante a la
lectura de un tirn de
la palabra.
-Tarjetas
de palabras
-Material
Audiovisua
l
-Mural con
palabras
-Escala de
apreciacin
-Observacin
directa.
Comprender textos,
aplicando estrategias
de
comprensin
lectora.
-Escala de
apreciacin
-Las
estrategias -Gua
de -Observacin
directa.
implementadas sern: trabajo
-Guas de
trabajo
-Preguntas previas y -Material
formulacin
de audiovisual.
propsitos,
mejorarando
la -Tarjetas
construccin
de con
imgenes
significados.
-Utilizar en la lectura
la tcnica CQA, la
cual se sustenta en la
utilizacin de tres
preguntas Qu se d
2.- Escritura:
Objetivos
Acciones (incluye
estrategias para c/u)
Recursos
Identifica
grafemas
visualmente
prximos como:
b x d, por s
solos
y
en
palabras.
-Desarrollar
la
identificacin
del
grafema de manera
visual, auditiva, grfica.
-Utilizar tarjetas con
palabras que presenten
las letras, en donde se
aplicar la tcnica del
color para identificar el
grafema.
-Material
concreto
(tarjetas con
palabras).
-Mural con las
letras en un
formato
grande.
-Guas de
trabajo
- Observacin
directa
- Escala de
apreciacin
-Diversos
textos(revistas
, diarios
-Guas de
trabajo.
-Observacin
directa
-Escalas de
apreciacin
-Guas de
trabajo
-Reconocimiento
de
palabras que contenga
los
grafemas
en
diversos textos.
-Elaborar una carpeta
con palabras de uso
frecuente que presenten
los grafemas b-d.
Escribir
oraciones
y
pequeos textos
para transmitir
mensajes.
Evaluaci
n
-Carpeta de
palabras.
-Tarjetas con
ttulos,
palabras.
-Guas con
textos que
carezcan de
coherencia
-Tarjetas de
palabras.
-Material
audiovisual
-Escala de
apreciacin
-Observacin
directa
-Guas de
trabajo
3.- Clculo:
Objetivos
Contar nmeros
del 0 al 60, de
uno en uno,
escala
ascendente
y
descendente.
-Resolucin de
problemas:
Comprobar
enunciados,
usando material
concreto
y
grfico.
Acciones (incluye
estrategias para c/u)
-Emplear material
manipulable, tales
como fichas, piedras,
semillas, etc.
-Emplear cajas con
objetos para el conteo,
tales como: tarjetas
con cifras, tarjetas con
objetos, etc.
-Presentar la cantidad,
estimulando
interpretacin de la
cantidad de manera
grafica.
Recursos
-Material
concreto:
fichas,
semillas
-Tarjetas con
diversas
cifras para el
conteo.
-Cuaderno
-Juegos de
lotera.
-Observacin
directa.
-Escala de
apreciacin.
-Guas de
trabajo
-Las estrategias a
utilizar son: disminuir
el nivel de abstraccin,
reconocer las claves
semnticas, segmentar
el problema.
-Utilizacin
de material
concreto,
tangible.
-Guas
de
trabajo
-Material
audiovisual
-Escalas de
apreciacin.
-Observacin
directa.
-Guas de
trabajo.
-Utilizacin
de material
concreto,
tangible.
-Guas
de
trabajo
-Escalas de
apreciacin.
-Observacin
directa.
-Guas de
trabajo.
Evaluacin
Objetivos
Acciones (incluye
estrategias para c/u)
Recursos
Promover
la
participacin de
la familia en el
contexto escolar
-Comunicar
los
progresos
o
crecimientos que tenga
la alumna, a travs de
notas o comunicados
escritos en donde se
especifique
los
avances.
-Entregar guas de
trabajo para el hogar
con el propsito de
complementar
el
proceso de enseanza
aprendizaje, efectuado
en el establecimiento.
-Entregar guas de
trabajo,
con
el
propsito que los
padres
apoyen
al
alumno
en
su
realizacin.
-Considerar
las
opiniones que puedan
tener los padres acerca
de la labor educativa,
recogiendo
las
opiniones
o
comentarios en post de
mejorar y apoyar de
mejor manera
al
alumna.
-Agenda
-Pautas
de
-Pauta
de autoevaluacin
trabajo.
Generar
instancias de
apoyo en el
hogar para las
tareas escolares
-Guas
trabajo
Evaluacin
de
-Escala
apreciacin
-Guas de
trabajo
-Pautas de a
evaluacin
-Guas en
donde se
consignen
comentarios
acerca de la
labor
educativa
-Escala de
apreciacin
de
IV.TIEMPO DE INTERVENCION
La intervencin se llevar a cabo en aula de psicopedagoga. El tiempo total de
intervencin es de dos meses (octubre- noviembre), llevndose a cabo los das lunes y
jueves en la jornada de la maana. En los horarios de 8:00 hasta las 13:00 horas.
Lunes
8:00-8:45
4 Bsico
B(Aula
Martes
MIERCOLE
S
JUEVES
4 Bsico
A(aula
VIERNES
8:45-9:30
9:30-10:15
RECREO
10:3511:20
11:2012:05
RECREO
12:0512:15
12:1513:00
V.
comn)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Knder
(aula comn)
comn)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Valentina
Winkler (Aula
de recurso)
Valentina
Winkler(Aula
de recurso)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Knder (aula
comn)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Aula de
recursos(apoy
o pedaggico)
Martina Barra
(Aula de
recurso)
RECURSOS
El sentido transversal a travs del cual se llevarn a cabo todas las metodologas es
estimulando un clima favorable y motivador, fomentando la comunicacin, ya que a
travs de estos elementos la menor podr aumentar su autonoma y confianza en s
misma.