Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR
(A)
CURS
O
SEGUNDO BASICO A
BCD
Maria Ines Bustos
AO
2016
N
SESIO
NES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/CONTENI
DO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Expresar
y
crear
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
entorno natural:
figura
humana y
paisajes chilenos
entorno cultural:
personas
y
patrimonio cultural
de Chile
entorno artstico:
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano
y
del
resto
del
mundo(OA 1)
I UNIDAD
Procedimientos de
pintura: lpiz grafito,
pasteles grasos y
lpices
de
cera
pintura al agua.
Procedimientos de
collage.
Expresar y
crear
visualment
e
Paisaje chileno y
sus personas.
Expresar emociones
e ideas en sus
trabajos de arte a
partir
de
la
experimentacin
con:
Materiales
de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles e imgenes
digitales.
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar, modelar, unir
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete, computador,
entre otras)
procedimientos de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital, entre
otros (OA 3)
MARZO
ABRIL
Apreciar y
responder
frente al
arte
MAYO
JUNIO
JULIO
Explicar
sus
preferencias frente
al trabajo de arte
personal y de sus
pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual.(OA
5)
Expresar
y
crear
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
II UNIDAD
Procedimientos de
pintura: pintura al
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
. Observacin
y
descripcin
de
personas
del
entorno
familiar,
escolar
y
social.
Creacin de
trabajos
de
arte
basados
en
laobservacin
de la figura
humana
en
diferentes
contextos.
Utilizacin de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de las artes
visuales
para
desarrollar
la
capacidad
de
expresin
y
creatividad
visual
mediante
la
experimentaci
n.
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Expresin de
emociones
e
ideas
por
medio
de
trabajos
de
arte,
usando
procedimientos
decollage
y
escultura.
Comunicacin
de
lo
que
sienten piensan
y
prefieren
frente a
obras
y
trabajos
de
arte
usando
diferentes
medios
.Observacin y
descripcin de
autorretratos,
retratos
y
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
agua,
manchas
papeles y
mixta, lpiz
pasteles
lpices de
impresin
entorno natural:
figura
humana y
paisajes chilenos
entorno cultural:
personas
y
patrimonio cultural
de Chile
entorno artstico:
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano
y
del
resto
del
mundo(OA 1)
con
tcnica
grafito,
grasos,
cera e
Procedimientos de
escultura: material
dereciclaje,
papel
mach, modelado en
greda y plasticina.
Procedimientos de
collage
Expresar y
crear
visualment
e
Expresar emociones
e ideas en sus
trabajos de arte a
partir
de
la
experimentacin
con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar, modelar,
unir y tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete, computador,
entre otras)
procedimientos de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital, entre
otros(OA 3)
Elementos
de
lenguaje
visual:
lnea, color y forma.
Autorretrato
y
retrato,
retrato
grupal o colectivo.
Comunicar y explicar
sus impresiones de
lo que sienten y
piensan de obras de
arte por variados
medios.(OA 4)
Apreciar y
responder
frente al
arte
Explicar
sus
preferencias frente
al trabajo de arte
personal y de sus
pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual.(OA
5)
retratos
grupales
en
fotografas
y
obras de arte
de
diferentes
pocas
y
culturas.
Apreciacin
de obras de
arte
de
diferentes
pocas
y
culturas
de
retrato
y
autorretrato.
Creacin
basada en la
observacin
directa,
imgenes,
obras de arte y
temas
de
inters
personal.
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Expresin de
emociones
e
ideas
por
medio
de
trabajos
de
arte,
usando
procedimientos
de
pintura,
collage
y
escultura.
Utilizacin de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de las artes
visuales
para
desarrollar
la
capacidad
de
expresin y la
creatividad
visual
mediante
la
experimentaci
n.
Comunicacin
de
lo
que
sienten,
piensan
y
prefieren frente
a
obras
y
trabajos
de
arte,
usandodiferent
es medios.
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos
de pintura: lpices
de cera,pasteles
grasos, tmpera y
pintura
con
papeles.
Procedimientos
de
escultura:
relieve,
material
de reciclaje, papel
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajeschilen
os
entorno
cultural:
Observacin y
descripcin de
obras de arte
depaisajes
chilenos
y
personajes de
diferentes
pocas
y
culturas.
Apreciacin
de pinturas y
esculturas con
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
mach,
y
modelado
en
greda y plasticina.
Procedimientos
de
collage:
impresiones
y
recortes.
Elementos de
lenguaje
visual:
color
rojo,
azul,amarillo,
naranja, verde y
morado (primarios
y
secundarios),
formas
geomtricas.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Experimentar
y
aplicar
elementos de
lenguaje
visual
(incluidos los
del
nivel
anterior)
en
sus
trabajos
de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral
y
quebrada)
color
(primarios
y
secundarios)
formas
(geomtricas)
(OA 2)
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar, unir
y tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimiento
s de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
Comunicar y
explicar
sus
impresiones
los temas de
paisajes
de
Chile y figura
humana.
Creacin de
pinturas
y
esculturas
basadas
en
laobservacin
de obras de
arte y temas de
inters
personal.
Experimentaci
n
con
procedimientos
de
pintura,
escultura
y
collage para el
desarrollo
de
trabajos
de
arte creativos.
Descripcin
de
colores
primarios,
secundarios y
formas
geomtricas en
su entorno y
obras de arte.
Expresin por
medio de las
artes visuales,
aplicando
colores
primarios,
secundarios y
formasgeomtr
icas.
Comunicacin
de preferencias
personales en
relacin
con
obras de arte,
el
trabajo
personal y de
otros.
artsticas
travs el uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte
por variados
medios.(OA
4)
OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte
IV UNIDAD
Procedimientos
de
pintura:
tmpera,
tcnicamixta,
collage y pintura
con papeles.
Procedimientos
de
escultura:
construccin
de
relieves
con
material
de
reciclaje,
papel
mach,
y
modelado
en
greda y plasticina.
Dibujo digital por
medio de software
de dibujo.
Lenguaje visual:
lnea
horizontal,
vertical, diagonal,
quebrada y en
espiral, y formas
geomtricas.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Experimentar
y
aplicar
elementos de
lenguaje
visual
(incluidos los
del
nivel
anterior)
en
sus
trabajos
de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral
y
quebrada)
color
(primarios
y
secundarios)
formas
(geomtricas)
(OA 2)
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de
reciclaje,
Observacin y
descripcin de
obras de arte y
fotografas de
escenas,
objetos, paisaje
chileno
y
personas
realizando
diversas
actividades.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Apreciacin
de pinturas y
esculturas con
los temas de
personas
y
personajes de
diferentes
pocas
y
culturas
Creaciones
artsticas
travs el uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Creacin
basada en la
observacin
directa,
imgenes,
obras de arte y
temas
de
inters
personal.
Experimentaci
n
con
procedimientos
de
pintura,
escultura,
dibujo digital y
otros para el
desarrollo
de
trabajos
de
arte creativos.
Descripcin
de
tipos
de
lneas y formas
geomtricas en
obras de arte y
fotografa.
Expresin por
medio de las
artes
visuales,aplica
ndo diferentes
tipos de lneas
y
formas
geomtricas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimiento
s de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
Comunicacin
de preferencias
personales en
relacin con el
trabajo
personal y de
otros.
Comunicar y
explicar
sus
impresiones
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte
por variados
medios. (OA
4)
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Demostrar

disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su
comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar
disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de
otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos
ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con
las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL
HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
PROFESOR
(A)
Maria Ines Bustos
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
ABCD
SEMEST
RE
HORAS
Obj. De la
clase
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas
y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias a
comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

*solicitar fotos familiares a los estudiantes.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Maria Ines Bustos
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
natural: figura humana y paisajes chilenos
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en
diferentes contextos.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual
mediante la experimentacin.
Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte usando diferentes medios.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos
generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicacin de lenguaje visual.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella.
Da a conocer el objetivo de la
clase y solicita a los alumnos que
saquen las fotografa trada y la
que observen detenidamente.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin, graduado
por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para
reflexionar a parir de ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes

observan fotografas personales
de diversas situaciones (por
ejemplo: ceremonias escolares,
paseos con la familia, haciendo
algn
deporte,
otros).
Luego:relatan lo que sucede en
las
fotografas
y
describen
oralmentelas
emociones
y
recuerdos que stas le generan.
Cierre
Una vez terminado el recorrido
los alumnos dialogan sobre los
productos artsticos, comentan
los dibujos en cuanto al uso de
colores, a las formas que
representaron, sealan cuales
fueron os que ms le gustaron
y justifican su eleccin. etc. el
profesor felicita a los alumnos
por el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan una de

las situaciones descritas, en una
hoja que les entrega el profesor la
dibujan y pintan,usando pasteles
grasos y/o lpices de cera. Una
vez terminado el tiempo asignado
los alumnos pegan su dibujo
sobre una lmina de cartulina
simulando un cuadro.
Actividad 3. El profesor una vez
va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos) les
indica
que
observen
las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por
podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que
RECURSOS EDUCATIVOS
esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras
incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y
aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza,
autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para
que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la
extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda
pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.
Lamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas
tamao legal, lpices pastel y/ cera. Maskin tape. Fotografas
familiares tradas por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
3
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Maria Ines Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
natural: figura humana y paisajes chilenos
sentimientos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.

(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
compaeros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los nios a
observar
las
fotografas
personales tradas donde estn en
fiestas
de
cumpleaos,
celebraciones familiares y las
comentan.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1.Elprofesor los invita a

imaginar que encuentran una
lmpara mgicacon un genio que
hace los mejores cumpleaos del
mundo, alos que pueden invitar a
personajes de cuentos, amigos,
parientesy otros. En grupos de
mximo
cuatro
estudiantes,
describenoralmente como sera
ese cumpleaos. El docente los
estimulacon preguntas como: a
quin invitarn a su cumpleaos?
En qu lugar lo celebraran?
Qu comeran? Cmo sera la
torta? Habra juegos? Cules?
Los alumnos comentan entre ellos
cual sera la fiesta ideal, se
ponerse
de
acuerdo
para
organizar esa mgica.
Cierre
A partir de la actividad
anterior, describen emociones
personales
frente
a
sus
trabajos de arte, respondiendo
preguntas
como:
qu
queramos expresar cuando
hicimos el trabajo? Logramos
expresarlo? qu expresaron
mis
compaeros
en
sus
trabajos? En qu habrn
estado pensando cuando lo
hicieron? El profesor felicita a
los alumnos por el trabajo
realizado.
Actividad 2. Los alumnos reciben

su material de trabajo lpices d
colores, lpices de cera y pastel.
En una cartulina blanca ellos
dibujan su fiesta de cumpleaos
representando todo lo acordado,
incluyendo los invitados que
imaginaron, la decoracin y los
cosas para compartir ya sea los
dulces, juegos, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. El profesor una vez

va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos) les
indica
que
observen
las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
10
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

Fotografas de celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio
culturalde Chile
sentimientos.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del
entorno, de otros mbitos y paisajes chilenos.
Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.
compaeros.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos,

recuerda las reglas del laboratorio
de computacin y las normas de
comportamiento. Espera que los
nios y nias se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Se explica el objetivo de la clase y
se les aclara que hoy realizarn
dibujos de paisajes que hallan
visitados dentro del pas y que les
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos nombran

lugares visitados y describen sus
paisajes, el profesor complementa
informacin indicando la regin
en que se encuentra, la zona del
pas a que corresponde, y
determina caractersticas de cada
una. Los alumnos colaboran en las
descripciones.
11
Cierre
Indague en qu les ha
parecido la actividad? Cmo
se sintieron realizarla? Si
pudieron
expresar
o
representar lo que queran?
(Intencione la seleccin de
respuestas para que todos
socialicen su experiencia).
Solicite imprimir los trabajos
para que puedan ser colocados
en la sala para que todos
haya gustado muchsimo por sus

caractersticas, por ejemplo la
playa, la cordillera, el campo, el
rio, el lago. Para ello deben
utilizar diferentes lneas, colores y
formas.
* Se sugiere permitir una eleccin
libre del tema, para responder a
los
diferentes
intereses
y
experiencias de los alumnos.
*articulacin
tecnolgica
con
educacin
Actividad 2. El profesor invita a

los alumnos a experimentar con el
software de dibujo PAINT, para
crear trabajos de arte. Les indica
cmo insertar formas y lneas de
diferentes tipos y luego les
explica cmo pueden colorearlas
y aplicar diferentes tipos de
texturas.
puedan apreciarlos.
El profesor seala algunas
apreciaciones
respecto
al
trabajo realizado. Felicita a los
nios y nias por el trabajo.
Finalmente enve a los alumnos
ordenadamente a la sala de
clases.
Actividad
3.
Los
alumnos
dibujansu paisaje con el software
de dibujo. Utilizan diferentes
lneas y formas y tamaos del
pincel,
dibujan
vegetacin,
respetan los colores recordados,
etc. Durante el proceso el
profesor monitorea el trabajo y
aclara
inquietudes,
adicionalmente completa la pauta
de evaluacin. Una vez terminado
el tiempo de creacin solicite
guardar el trabajo indicando en el
archivo los nombres de los
alumnos.
No olvide indicar el tiempo con el
que disponen y avisar 5 minutos
antes de tener que guardar los
trabajos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Maria Ines Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
sentimientos.
Observacin y descripcin de obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes
chilenos.
Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.
(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
de arte y el de sus compaeros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos observan

pinturas de paisaje chileno de Pedro
Lira,
Juan
FranciscoGonzlez,
13
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron
los dibujos y las pinturas. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por el

la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de artistas
nacionales, que motivados por los
diferentes paisajes de nuestro
pas han desarrollado bellas
obras.
Orrego Luco y Valenzuela Llanos y

comentan sus caractersticas(por
ejemplo:
montaoso,
desrtico,
martimo, lacustre,campestre). El
docente gua la conversacin con
preguntas como:qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos en
estas pinturas?Qu tipo de paisaje
les gusta ms: desierto, mar,
bosque ocordillera?Qu colores se
usan en estas pinturas?
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes pintan

su propio paisaje con tmpera y
pastelesgrasos,
eligiendo
los
elementos que ms les llamen la
atencin
de
las
imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
Una
vez
terminada
su
creacin,esperan que se sequen
para ser entregados, en tanto
guardan y limpian sus materiales y
finalmente hacen su higiene.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentacin con:
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
14
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase e invita a los estudiantes
a realizar un collage de un tema
libre los alumnos escuchan la
explicacin de qu es un collage,
comentan sus experiencias al
respecto.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

elaboran un collage, usando papel
volantn.
Paraesto:
dibujan
libremente con lpiz grafito sobre
un cartn piedra tamao block,
cortan papeles de volantn de
diferentes
colores
y
formas
(entiras,
cuadrados,
crculos,
entre otros) y los pegan con
pegamentoen barra sobre sus
dibujos.Pasan
suavemente
un
pincel con agua sobre el trabajo y
dejanque el papel se destia y se
arrugue.
Cierre
El
profesor
expresa
comentarios
sobre
los
productos artsticos de los
alumnos y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

pegamento en barra, pincel, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Maria Ines Bustos
Unidad/conteni
CURS
O
FECH
A
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
15
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

experimentacin con:
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase en conjunto con los
alumnos
recuerdan
la
clase
anterior. Recuerdan los resultados
observados en el papel volantn
cuando pasaron el pincel con
agua.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Elaboran un collage,

usando papel crep. Para esto:
dibujan libremente con lpiz
grafito sobre cartn piedra.Cortan
el papel crep de diferentes
colores
y
formas
(en
tiras,cuadrados, crculos, entre
otros) finalmente lo pegan con
cola fra aguada.
Cierre
Los alumnos observan sus
experimentaciones
(collage
con papel volantn y crep) y
comparan los resultados. El
profesor expresa comentarios
sobre los productos artsticos
de los alumnos. y los felicita
por el trabajo realizado.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

fra, vaso, pincel, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Procedimientos de esculturas.
experimentacin con:
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, entre otras)
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de collage y escultura.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para
crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda,
arcilla)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas.
(OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Cuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas:
experimentan con diferentes texturas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise
trabajos de arte, observe si los estudiantes:
expresan claramente una idea o un tema personal
trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros)
el material est bien trabajado
buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el
tema como en la forma.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase que consisten en modelan
un relieve o escultura en greda o
arcilla que exprese un tema
personal. Para esto deben seguir
normas de comportamiento e
higiene.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

realizan relieves en greda, arcilla
o pasta de modelar en que
expresan un tema personal. Para
esto: en la base de madera trada,
modelan un bloque de greda del
tamao deseado, modelan rollos
delgados, esferas y formas de
diferentes tamaos.Con los rollos,
forman figuras libremente sobre
la base. Dibujan sobre el bloque
de greda con alguna herramienta.
Para
terminar
la
actividad,
rellenan las formas resultantes
conpelotitas u otros.
Una vez terminada su creacin,
17
Cierre
Los alumnos comparten sus
experiencias, observan sus
esculturas y las presentan
comentando el objeto creado.
Explican a grandes rasgos el
procedimiento utilizado en su
creacin.
esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian
sus
materiales
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISITICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
procedimientos de relieve.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase que consisten en realizar
una mscara utilizando papel
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
En parejas, elaboran una mscara

usandopapel mach y crep. Para
esto los alumnos inflan un globo,
lo cubren con papel de diario
impregnado concola fra y lo
18
Cierre
El profesor felicita el trabajo,
les recuerda que esta es la
primera etapa de creacin por
lo tanto los trabajos quedarn
en la sala de clases y que la
prxima clase deben traer
materiales para terminar los
detalles y la decoracin de la
mache, para esto deben pensar

que diseo le daran a su mscara
y ponerse de acuerdo con su
compaero para realizar una que
los satisfaga en cuanto a su
diseo a ambos.
*El docente enfatiza en que los
alumnos deben seguir normas de
comportamiento e higiene.
dejan secar.Este procedimiento lo

repiten
por
lo
menos
5
oportunidades
ms,
creando
capas encima del globo. Con el
mismo material fabrican los
rasgos del rostro con papel de
diario torcido o arrugado y
pegado con cola fra sobre la
estructura anterior. Una vez
formada la mscara, la dejan
secar
mscara.
Una vez terminada su creacin,

esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian
sus
materiales
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUACION
ARTISITICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
19
procedimientos de relieve.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Cierre
Actividades
de
aprendizaje
secuenciadas, viene de la clase
anterior:
*El docente enfatiza en que los

alumnos deben seguir normas de
comportamiento e higiene.
Actividad 2. Los alumnos buscan

sus globos, que ya el profesor ha
cortado por la mitad, puesto que
estn secos por el tiempo
transcurrido. Luego inician la
segunda parte del trabajo, donde
cubren la mscara con trozos de
papel crep que pegan con cola
fra aguada. Esperan un rato para
secarlo
y
luego
aplican
materiales y pegan objetos a su
eleccin para las terminaciones
(por
ejemplo:
glitter,
lanas,
materiales de reciclaje, papel
crep arrugado, otros)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Ordenan mesas cerca

del pizarrn y disponen las
mscaras para que todos puedan
verlas. De esta manera generan
una exposicin de sus trabajos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente

elaborada, elementos decorativos.
Los
alumnos
recuerdan
el
procedimiento
realizado
para
crear la base de la mscara,
reconocen el nombre la tcnica
que estn utilizando y explican los
pasos brevemente, luego se
disponen a trabajar para culminar
la clase con una muestra del
trabajo desarrollado.
Los alumnos explican cmo

usaron
los
elementos
de
lenguaje visual para transmitir
emociones,
respondiendo
preguntas
como:
qu
emociones trat de expresar
en mi trabajo de arte? Por qu
us
esos
colores,
qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? Por qu
us esos materiales, qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? El profesor
entrega sus apreciaciones y
felicita el trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISITCA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras
de arte por variados medios.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
20
Habilidades
Indicadores de
logro
Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en
fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas.
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y
autorretrato.
Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad y
las expresan en pinturas y esculturas.
Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que
sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los

alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Luego explica a grandes
rasgos las temticas a
abordar durante la unidad.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos el
profesor realiza preguntas
sobre que es un retrato,
qu es un autoretrato,
como se realizan, si han
visto uno. Etc.
Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad
1.Los
estudiantes
observan
autorretratos de JanVermeer, El Greco,Diego
Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o
Andy Warhol,entre otros. Por medio de la
expresin corporal, imitan y representanlas
obras y comunican sus apreciaciones en
forma oral. Eldocente estimula a los alumnos
con preguntas como: por qu se les llama
autorretratos a estas pinturas? Cules de las
posiciones, ropas o gestos que observan en
losautorretratos les llaman ms la atencin?
En qu se diferencian los autorretratos que
estn observando? Cules de las posiciones,
ropas o gestos usaran para hacerseun
autorretrato?
Para
terminar
explican
cmo usaron los elementos
de lenguaje visual en sus
trabajos
de
arte,
respondiendo
preguntas
como: por qu usaron
esos colores? Por qu
usaron
esas
formas?El
profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo.
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

miran fotografas personales y se
Observan a s mismos por medio de un
espejo. Luego se dibujanen una de las
posiciones observadas en las obras (de
frente, deperfil, de espaldas, de medio
cuerpo o cuerpo entero realizandoalguna
actividad, otros). Pintan sus autorretratos con
lpices de cera o pasteles grasos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 3
Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
21
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
II UNIDAD.
cultural: personas.Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano
y del resto del mundo
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de
inters personal.
procedimientos de pintura.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus
trabajos de arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato
(persona, familiar y colectivo).
Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato
Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin
corporal.
Observan y describen en las obras de arte:las escenas, personajes y temas
Inicio
El profesor saluda a
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior y comentan
las
emociones
al
desarrollar
la
actividad.
Se
les
invita
a observar
imgenes
de
escenas familiares y
luego a realizar en
grupo un trabajo.
Desarrollo
Actividad 1. Observan pinturas de escenas familiares de
Louis Le Nain, Franciscode Goya, Edgar Degas, Claude
Monet, Vincent Van Gogh, HenriMatisse, Pablo Picasso o
Fernando Botero, entre otros. Luegolas comentan en una
conversacin guiada por el docente conpreguntas como:
en qu se diferencian las escenas que observamos?
Notan diferencias en relacin con el vestuario, los
ambientes ylas personas presentes en las obras? Cules?
Si un artista quisiera hacer un retrato de las familias de
ustedes,a quines incluiran? Por qu?Qu les gustara
estar haciendo cuando el artista los retratara? segn los
artistas que acabamos de ver, quin les gustara quelos
retratara? Por qu?
Actividad 2. Los estudiantes traen una fotografa de su
familia y la comentan asus compaeros. En grupos de
mximo cuatro integrantes, representanposibles retratos
de sus familias por medio de la expresincorporal (por
ejemplo: tomados de las manos, abrazados, unosde pie y
otros agachados, entre otros). Luego los dibujan y
pintancon lpices de cera o pastel graso y realizan las
terminaciones desus retratos familiares con materiales a su
eleccin.
Cierre
Para
terminar
exponen
los
trabajos en la sala,
los
alumnos
describenemocion
es
personales
frente
a
sus
trabajos de arte y
el
de
losotros,
respondiendo
preguntas
como:
qu sentimientos
me produce mi
trabajo de arte?
Qu sentimientos
me producen los
trabajos de arte de
miscompaeros?El
profesor
entrega
sus apreciaciones
y felicita el trabajo.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
ACTIVIDADES
DE EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

22
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o

colectivo.
cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
humanidad.
autorretrato.
inters personal.
procedimientos de pintura, collage y escultura.
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual
trabajos de arte.
Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen
Inicio
El profesor saluda a
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior y comentan
las
emociones
al
desarrollar
la
actividad.
Se
les
invita
a observar
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan retratos
cubistas de Pablo Picasso,Georges Braque, Juan Gris
u otros. Los comentan, guiados por el docente con
preguntas como: qu elementos novedosos tienen
estos retratos? son retratos reales? Por qu?Qu
colores y lneas usan los pintores?
Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista,
con collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo
con forma de rostro.Lo rellenan con papeles
recortados de diferentes colores encontradosen
revistas.Recortan ojos, bocas, narices, pelos y otros
23
Cierre
Para finalizar los alumnos
dialogan a partir de
preguntas realizadas por
el profesor tales como:
qu
elementos
novedosos tiene estos
retratos? son retratos
reales? Por qu? Qu
colores usa el pintor? en
la realidad, las personas
son de esos colores? si
tuviera que pintar a un
compaero, de qu color
lo hara y por qu?El
imgenes de retratos
representados en el
movimiento cubista
y luego a realizar un
trabajo.
rasgos faciales ycomponen un rostro sobre el valo.
profesor
entrega
sus
trabajo.
ACTIVIDADES
DE EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
humanidad.
autorretrato.
inters personal.
Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas
patrimoniales, y de figura humana.
trabajos de arte.
Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile
Observan y describen en las obras de arte:los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen.Las escenas, personajes y temas.
24
emociones
al
desarrollar
la
actividad. Se les
invita a observar
imgenes de nios
en
la
pintura
chilena y luego a
realizar un trabajo.
hacemos nosotros? a qu jugaban los nios en profesor entrega sus
tiempos pasados? A qu jugamosahora?
apreciaciones y felicita
el trabajo.
Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes,
dibujan una escenasobre medio pliego de cartn forrado
o
cartulina
blanca,
acerca
del
tema
nios
realizandoalguna actividad. Pintan con tmpera y
realizan terminacionescon materiales a su eleccin por
ejemplo pices pastel o plumones, etc.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica
mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin.
Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
(OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal.
25
Indicadores de
logro
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar
pinturas.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
sensaciones que les transmiten.
Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el
de sus pares.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y comparten sus
conocimientos en base al arte
rupestre,
con
sus
palabras
describen las esculturas, pinturas
que conocen y donde las han
observado.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan geoglifos, petroglifos y
pintura rupestrechilena con el
tema de la figura humana y los
comentan, guiadospor el docente
con preguntas como: las figuras
humanas que ustedes observan
en estas obras, sonreales, por
qu? Qu les recuerdan sus
formas?
Qu
nombres
les
pondran?
Cierre
Para finalizar la clase, exponen
y comentan acerca de las
emociones e ideas que trataron
de representar. El profesor
entrega sus apreciaciones y
felicita el trabajo.
Actividad 2. Tomando como base

las
imgenes
observadas,
elaboran relievesde personajes
inventados por ellos. Para esto:
dibujan a su personaje sobre una
cartulina y lo recortan.Elaboran el
relieve
del
personaje
con
plasticina.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles grasos,
26
do
lpices de cera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.
humanidad.
Creacin basada en la observacin y temas de inters personal.
pinturas (pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje,
entre otros).
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en
sus trabajos de arte y el de sus compaeros.
Inicio
Desarrollo

alumnos y espera que
se
encuentren
en
silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos recuerdan
la clase anterior y
comentan
las
emociones
al
desarrollar la actividad.
El profesor indaga en
los
conocimientos
previos de los alumnos
sobre Rapa Nui.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Para
finalizar
Los
estudiantes presentan
su hombre-animal al
curso y cuentan lo que
hace, sus cualidades y
dnde vive. El profesor
entrega
sus
el trabajo.
Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin

de un mito pascuense acerca de los hombres pjaro,
observan esculturas de stos y lascomentan,
guiados por el docente con preguntas como: qu
sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro,
no creoque sea verdad, otros) qu partes son de
hombre y cules de pjaro? Qu material usaron
para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran
mitad hombre, mitad animal, qu animalseran y
por qu?(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a
crear su hombre-animal ypresentarlo a sus
compaeros. Para esto: dibujan su hombre-animal
sobre de cartn forrado o cartulina.Lo pintan con
pasteles grasos y lpices de cera.Le pegan
materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazosde gnero y otros materiales que deseen.

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices
de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos
de gnero y otros materiales que deseen.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en
greda y plasticina.
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
Creacin basada en temas de inters personal.
procedimientos de escultura.
esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.
Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el
de sus pares.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les explica la
actividad a realizar y los tiempos
asignados para el trabajo. Se ellos
solicita que conformen grupos de
trabajo y que dispongan sus
materiales para comenzar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
Para finalizar en relacin a la

actividad
anterior,
hablan
acerca de su personaje en
Actividad
1.
En
parejas, grupos de seis a ocho alumnos
construyen una escultura de un y explican cmo usaron los
personaje inventado,usando como elementos de lenguaje visual
base algn tipo de envase en sus trabajos, respondiendo
(botella, lata, caja uotros). Para preguntas como: cmo se
construir la estructura, deben: llama
y
qu
hace
mi
pegar sus materiales con scotch o personaje? Por qu lo eleg?
huincha
embaladora, por qu usaron esos colores
dndoleforma
a
su en el trabajo de arte? Por qu
escultura.Cubrir la estructura con usaron esas formas en el
papel de diario con cola fra.Una trabajo de arte?El profesor
vez que sta se seca, pintar con entrega
sus
apreciaciones,
tmpera.Realizan terminaciones felicita el trabajo y solicita que
con materiales a su eleccin
dejen el espacio limpio y
ordenado.
Envases (botella, lata, caja u otros), scoch o huincha embaladora,
papel de diario, cola fra, tmpera, pincel y otros materiales a su
eleccin
28
aprendizaje

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
29
18CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
(OA1) Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observacindel: entorno
natural: figurahumana y paisajes chilenos,
(OA4) Comunicar y explicar susimpresiones de lo que sienteny piensan de obras
dearte por variados medios.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de pinturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el
trabajo personal yde otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema el profesor pregunta en que
instancias han visto imgenes de
personas, por ejemplo fotografas,
revistas, entre otros. Indague que
actividades estaban realizando.
Seale que los artistas tambin
representan a las personas de
diferentes formas lo que podrn
observar
a
partir
de
la
presentacin con a que luego
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan pinturas de personas de
los artistas Henri Rousseau,
Edward Hicks, Cndido Lpez,
Ernst Ludwig Kirchner y Auguste
Macke. El docente gua la
conversacin
con
preguntas
como: estas pinturas son iguales
a las fotografas, por qu? Cmo
son, qu hacen y sienten las
personas que aparecen en ellas?
Qu
actividades
estn
realizando? Qu actividades son
las que ms nos gustan y dnde
30
Cierre
Para finalizar, observan y
describen los colores y las
formas
utilizados
en
sus
trabajos de arte y comunican
sus preferencias.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
realizarn una creacin artstica.
las hacemos? Con cul de estas

actividades nos gustara hacer
una pintura y cmo la haramos?
Actividad 2. Los alumnos basados
en
la
observacin
anterior,
seleccionan una obra, la dibujan
en una hoja de block y la pintan
con tmpera.
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
EDUCACION
ARTISTICA
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
consejos y crticas.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Actividad
1.
Los
estudiantes
31
observan
Para finalizar, exponen

sus trabajos de arte y
explican cmo usaron
comentan acerca pinturas de personajes los
elementos
de
importantes, como reyes, reinas, princesas, lenguaje
visual
para
Los alumnos conocen el hroes de diferentes pocas y culturas, en transmitir sus ideas y su
objetivo de la clase. Para murales egipcios, esculturas griegas y romanas, propia
imaginacin,
introducir el tema
el pintura medieval, renacentista, barroca, otros. respondiendo preguntas
profesor indaga acerca de El docente gua la conversacin con preguntas como: por qu usaron
que
personaje
s como: de qu tipo de personas son estos esos
colores
en
el
importante es gustan y retratos, sern importantes y por qu? Qu nos trabajo de arte? Por
por
qu,
donde
los indica la ropa de los personajes retratados? qu usaron esas formas?
conocieron. Luego seale (importancia, poca en que vivieron, otros) Qu imagin y trat de
de como en el arte quines son personas importantes hoy? Si transmitir con mi trabajo
tambin se representan pudiramos volver al pasado, qu personaje de arte?
personajes importantes.
importante le gustara ser, cmo se vestira, qu El profesor comparte sus
joyas usara?
el trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s *Se sugiere que los
mismos como un personaje muy importante. trabajos
queden
Para esto: imprimen una fotografa de su rostro expuestos en la sala de
y la pegan sobre una hoja de block, dejando clases.
espacio para el cuerpo. Dibujan su cuerpo con el
vestuario, los objetos y los elementos que los
caractericen como personajes importantes.
Agregan relieve al dibujo, usando plasticina
para darle volumen. Dibujan el fondo de su
autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con
lpices de colores o cera. Agregan otros
materiales a su eleccin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Fotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras
imgenes en caso de que los alumnos no lleven la imagen),
pegamento, hoja de block, plasticina, lpices de colores o cera.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: materialde reciclaje
consejos y crticas.
- Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de esculturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
32
Indicadores de
logro
- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
- Realizan esculturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas de figura humana.
Expresan emociones e ideas por medio de esculturascon el tema figura
humana.
(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.
- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Material de reciclaje,masking tape o huincha embaladora, papel de
diario o toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su
eleccin.POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
21CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
33
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado
(primarios ysecundarios), formas geomtricas.
(OA2)Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
(OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal y desus pares,
usando elementosdel lenguaje visual.
consejos y crticas.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su
entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
diferentes materiales
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo dearte y el de sus
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
trabajo y en el de sus pares.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando suspreferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de trabajos
de arte.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.
Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan obras de

pintores fauvistas como Matisse,
Derain y Vlaminck y describen sus
colores en relacin con sus
conocimientos sobre los colores
primarios y secundarios.
observan
tres
vasos
que
contienen tinta azul, roja y
amarilla; mezclan un color con
otro y observan los resultados
(rojo + azul = morado, rojo +
amarillo= naranja, amarillo + azul
= verde). Escuchan explicacin
del docente acerca de los colores
primarios
y
secundarios.
Experimentan
mezclando
con
tmpera los colores primarios y
comentan sus resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Para finalizar, Los estudiantes
exponen sus trabajos de arte y
observan los colores que han
resultado de sus mezclas. El
docente gua la conversacin
con preguntas como: son
todos los verdes, naranjas y
morados iguales y por qu?
Qu pasa cuando echamos
otro color a la mezcla? Qu
pasa cuando mezclamos los
tres primarios? En cul de los
trabajos se produjeron ms
colores
nuevos?El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 3. Aprovechando las

mezclas realizadas, realizan un
dibujo con un tema de su inters
y pintan con tmpera, usando los
colores primarios y secundarios.
mejora.
POWER POINT 11. Hoja de block, tmpera y pinceles.
34

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado
(primarios ysecundarios), formas geomtricas.
anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
consejos y crticas.
- Descripcin de colores primarios y secundariosen su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundariosen su
entorno.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
diferentes materiales
compaeros.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad 1. Juegan a mirar el mundo en
colores. Para ello, cortan trozos de papel
celofn amarillo, rojo y azul y miran a su
alrededor con ellos. Luego superponen papeles
de diferentes colores para producir nuevos y
comentan sus observaciones.El docente gua
la conversacin con preguntas como: qu
sucede cuando ponemos muchas capas de
papel celofn o cuando ponemos una sola?
Qu sucede cuando colocamos solo dos
colores
primarios?
Qu
pasa
cuando
mezclamos los tres primarios? En cules de
los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
Actividad 2. Utilizando la matriz entregada los
alumnos crean un vitral. Cortan generndolos
35
Cierre
Para finalizar, exponen y
comentan sus trabajos de
arte
y
observan
los
colores que han resultado
de sus mezclas con el
papel celofn. El profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se
sugiere
que
los
trabajos
queden
expuestos en lasventanas
de la sala de clases.
espacios para colocar el papel celofn con los
colores a su eleccin. Con silicona pegan le
papen celofn (este procedimiento debe ser
supervisados por el docentes o modifquelo
por pegarlo con scoch) luego realizan un
marco con lmina de cartulina para que los
trabajos sean expuestos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Matriz para vitral, papel celofn de diferentes colores, silicona
lquida, tijeras, lmina de cartulina. ANEXO 1 COPIA IMPRESA
RECURSOS EDUCATIVOS
ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas.
anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
consejos y crticas.
-Descripcin de formas geomtricas en su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandoformasgeomtricas.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en
obras de arte.
- Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos paraexpresar emociones.
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando comocriterio la
originalidad en el uso de materiales, formas ycolores.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de trabajos
de arte.
Desarrollo
Actividades
de
36
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, explican cmo
espera que
silencio
y
comenzar.
se encuentren en
ordenados
para

de
la
clase.
Los
alumnos
recuerdan figuras geomtricas
que conocen y las observan en
objetos cotidianos de la sala de
clases. Indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
secuenciadas:
observan obras de Kandinsky de
su etapa expresionista u otro
pintor, y comentan los colores y
formas utilizados por el artista. A
travs de preguntas guiadas por
el docentes por ejemplo: qu
formas geomtricas observamos
en estas obras? (cuadrados,
crculos, rectngulos, otros) qu
tipo de colores observamos en
estas obras? Sus formas son
reales o abstractas, por qu?
Podra yo dibujar algo real solo
usando formas geomtricas, qu
podra dibujar?
usaron
los
elementos
de
lenguaje visual en su trabajo
de arte y cmo los usaron sus
compaeros, respondiendo a
preguntas como: cules son
los colores que predominan en
el trabajo de arte? Cules son
las formas que predominan?
Qu representa el trabajo de
arte? El profesor comparte sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego los alumnos

dibujan un objeto real (o varios),
solo usando formas geomtricas y
a pintarlos utilizando los colores
vistos en clases.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 12. Lpices de colores.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: relieve.
(OA3) Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
experimentacin con:procedimientos de escultura.
consejos y crticas.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
37
Indicadores de
logro
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla imaginacin.
- Usan diferentes materiales esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera,plasticina)
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sustrabajos de arte
acerca de experiencias y temas personales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
-Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
trabajos de arte.
mejora.
Lpices de cera o pastel, plasticina, matriz de trabajo, cuento el
tigre sin color, lmina de cartulina.
ANEXO 3 Y 4 COPIAS IMPRESAS ATRS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
38
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
experimentacin con:procedimientos deescultura.
consejos y crticas.
- Experimentacin con procedimientos deescultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla
observacin de imgenes, experiencias personalese imaginacin.
- Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientostcnicos.
- Crean esculturas a partir de la experimentacincon materiales y
procedimientos.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
trabajos de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema indague acerca de la
experiencia de los alumnos en el
curso, si han asistido a uno?Qu
pudieron ver?Qu fue lo que ms
les gusto? etc. Luego seale la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes y videos al
respecto y comentan acerca de
los diferentes personajes, sus
vestuarios y lo que hacen.
Cierre
Para finalizar, comparan las
maquetas,
usando
como
criterio la manera de usar los
elementos de lenguaje visual
(color, forma, otros) en las
maquetas.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
trabajos en la sala de clases.
Actividad 2. En grupos pequeos,

construyen una maqueta de un
circo, usando una caja de cartn y
plasticina. Para representar la
situacin circense, modelan con
plasticina a los personajes y los
elementos del circo. En la caja,
pintan con lpices de cera o
pastel la parte interior de una
carpa.
Terminan
su
trabajo,
poniendo a los personajes en la
caja.
Caja de cartn, lpices cera o pastel, pueden utilizar otros
materiales a eleccin (tela, papeles de colores, etc). Video 2 - apoyo
sesin 25.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
39
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
experimentacin con:procedimientos de dibujo y pintura.
consejos y crticas.
-Observacin y descripcin de obras de arte con eltema figura humana.
interspersonal.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personalese imaginacin.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
compaeros.
- Explican significados del trabajo personal.
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Converse con los
nios cmo una persona puede
saber que otra persona se siente
feliz o cuando esta triste? En qu
se fijan ellos para poder reconocer
ese sentimiento?Luego seale la
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

Oswaldo Guayasamn (poca de la
Ternura y de la Ira). El docente
gua
la
conversacin
con
preguntas
como:
qu
sentimientos podemos observar
en estas obras, cmo se notan?
(por el color, la forma, otros)
qu colores us el pintor para
expresar diferentes sentimientos?
Qu formas us para expresar
diferentes sentimientos? si yo
tuviera que elegir una emocin,
cul elegira y qu colores y
formas usara? (alegra, risa,
pena, rabia, otros).
40
Cierre
Para
finalizar,
describen
emociones frente a su trabajo
de arte y el de los otros,
respondiendo preguntas como:
qu sentimientos me recuerda
y trat de reflejar en mi trabajo
de arte? qu sentimientos me
recuerdan algunos de los
trabajos de arte de mis
compaeros? si tuviera que
poner un nombre relacionado
con sentimientos, qu nombre
le pondra a algunos trabajos
de mis compaeros y por qu?
trabajo realizado.
dibujan y pintan con tmpera una
escena que refleje un sentimiento
seleccionado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Hoja de block, tmpera, pinceles, etc. POWER POINT 13
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin derelieves con plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno

natural y la figura humana.
(OA4) Comunicar y explicar sus impresionesde lo que sienten ypiensan de obras
de arte porvariados medios.
Actitudes
- Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Observacin y descripcin de obras de arte yfotografas de escenas de

personas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con el trabajo personal y
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias
personales.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de con personas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte,
usando diferentes medios (lenguaje oral).
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El docente indaga
acerca de los deportes favoritos
de los nios o si alguno practica
algn deporte. Luego seale la
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes acerca de
diferentes
deportes
(ftbol,
gimnasia artstica, tenis, otros).
Comentan las imgenes y juegan
a ser deportistas, adoptando las
posturas de stos.
41
Cierre
Para finalizar, comparan entre
trabajos de arte de diferentes
alumnos,
usando
criterios
como: los sentimientos y
emociones que representan, lo
que quisieron expresar y/o
transmitir.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Se renen en grupos

pequeos y seleccionan uno de
los
deportes
observados
o
plantean otro. Dibujan a varios
deportistas (segn los integrantes
del grupo) en una de las posturas
observadas sobre la hoja de block
u otro material. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con plasticina.
Luego pintan con lpices de cera
y realizan las terminaciones con
plumn. Finalmente pegan los
personajes en una cartulina o
papel craf y le colocan el ttulo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Hoja de block u otro material,plasticina, lpices de cera, plumn,

cartulina o papel craf.POWER POINT 14

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Lenguaje escrito
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacin del: entorno
artstico: obras de arte local chileno.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Apreciacin de pinturas con lostemas de personas y personajes de
diferentespocas y culturas
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes, obras de arte y temas de
interspersonal.
de otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte de diferentespocas y culturas
con temas de figura humana y paisajeschilenos.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de obras de arte de diferentes
pocas y culturas acerca depersonas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte, usando
diferentes medios (lenguaje escrito).
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
42
personal.
- Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, porescrito.
- Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
tiempo seale la secuencia de las
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Describen
a
diferentes personajes chilenos
observados en dibujos, grabados
y
pinturas
de
Claudio
Gay,Mauricio
Rugendas,
Juan
Mochi, Pedro Lira (aguatero,
minero, vendedor y huaso, entre
otros).
El
profesor
gua
la
observacin con preguntas tales
como Por qu esta pintura se
llama as? Qu te llama la
atencin de esta pintura? Qu
estn haciendo los personajes de
la pintura? Qu pasara si los
personajes se pudieran mover?
Cules son los temas de estas
pinturas? Qu te recuerdan estas
pinturas? Por qu estas pinturas
son realistas?
Cierre
Para finalizar, leen la historia
creada y explican oralmente o
por escrito lo que trataron de
transmitir
con
su
obra.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. En grupos de cuatro a

seis alumnos, seleccionan a
algunos
de
los
personajes
observados
y
escriben
una
historia acerca de ellos.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWERT POINT 15
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno
natural: figura humanay paisajes chilenos
43
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- entorno artstico: obras dearte local, chileno, latinoamericanoy del resto del
mundo.
humanidad.
- Observacin y descripcin de fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno
ypersonas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin de imgenes.
- Experimentacin con procedimientos deescultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias e
historias.
(OA4) Describen escenas, personajes y temas de diferentes situaciones.
- Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.
Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan y comentan

fotografas
e
imgenes
de
diferentes
celebraciones
de
nuestro pas (18 de septiembre, la
vendimia,
fiestas
religiosas,
otras).
El
docente
gua
la
conversacin
con
preguntas
como: cules son las principales
fiestas que se celebran en nuestro
pueblo, ciudad y pas? Qu
recuerdan de ellas, cules son las
que ms les gustan y por qu?
Qu objetos, vestuario y otros
elementos observamos en ellas?
Cierre
Para finalizar, los estudiantes
adivinan la fiesta de nuestro
pas representada en el trabajo
de arte de sus compaeros;
comentan si el trabajo de arte
es representativo de la fiesta,
por medio de la descripcin de
los personajes, objetos, colores
y otros. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. Hacen una maqueta

de una de las fiestas con
plasticina. Para esto, modelan a
los
diferentes
personajes
y
objetos con plasticinay los pegan
sobre un cartn previamente
cubierto con plasticina aplastada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plasticina, cartn. POWER POINT 16

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin de relieves con diferente material.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral.
(OA2) Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
quebrada)
(OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal yde sus pares,
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Apreciacin de pinturas y esculturas con diferentes tipos de lneas.

- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de
inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de trabajos
de arte creativos.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma intencionada.
(OA5) Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje
visual en su trabajo y en el de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
los distintos estilos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor dibuja en
el pizarrn diferentes tipos de
lneas y los invita a describirlas,
luego los alumnos observen su
entorno inmediato y comentan
lneas que puedan observar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

arte de Vincent Van Gogh, Art
Nouveau y otras que contengan
lneas en forma de espiral.
Describen
las
imgenes
en
relacin con la presencia de este
tipo de lneas.
Cierre
Para finalizar, observan sus
creaciones y comentan sus
impresiones. Comparan sus
trabajos con los dems para
opinar y determinar uno que
les guste. El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. Crean un relieve con

cartn corrugado, usando lneas
con forma de espiral. Para esto,
dibujan ese tipo de lneas sobre
un cartn. Cortan tiras de cartn
corrugado de diferentes grosores
de manera que se puedan doblar
fcilmente
y
las
pegan
perpendicularmente a la base,
siguiendo las lneas del dibujo.
45
Cartn corrugado, POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con
papeles.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y
formas geomtricas.
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
quebrada).
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
(OA2)Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma intencionada.
compaeros.
- Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje visual en
su trabajo y en el de sus pares.
- Explican significados del trabajo personal.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerde los tipos de
lneas vistos la clase anterior e
indique
la
secuencia
de
actividades para la clase de hoy.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan el uso de

lneas quebradas en obras de arte
de pintores como Ramn Vergara
Grez, Wassily Kandinsky, Frank
Stella, Vctor Vassarelly y otros.
Comentan el uso de las lneas
quebradas en las obras. Tambin
observan obras de Op art y otros
con lneas horizontales, verticales
46
Cierre
Para finalizar, exponen sus
trabajos y explican cmo
usaron las lneas en forma de
espiral para transmitir ideas.
trabajo realizado.
y diagonales. Comentan los
diferentes efectos y formas que
se pueden lograr con este tipo de
lneas.
Actividad 2. Hacen un dibujo con
un tema a su eleccin y pintan
con tmpera,usando lneas en
forma de espiral.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Tmpera, pincel, hoja de bloc. POWER POINT 18
*PARA LA PROXIMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE

COMPUTACION.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.

anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Descripcin de tipos de formas geomtricasen obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de
formasgeomtricas.
de otros.
(OA2)Identifican diversos tipos de formas geomtricas enel entorno y en obras
de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de formasgeomtricas en sus trabajos de
arte.
- Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de lneas yformas
geomtricas.
(OA5) Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
Desarrollo
47
Cierre

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Describen las formas

geomtricas presentes en el patio
del establecimiento (rectngulos
en las ventanas, crculo en la
cancha de ftbol, otros). Dibujan
el patio en su croquera o
cuaderno de arte, usando formas
geomtricas.
Para
finalizar,
Finalmente,
explican en forma oral o por
escrito lo que trataronde
transmitir con su trabajo de
arte y describen oralmente los
posibles significados de los
trabajos de los compaeros.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. En grupos pequeos,

comentan
los
dibujos
y
determinan
las
figuras
geomtricas que ms se repiten,
creando un dibujo con ellas por
medio de un software de dibujo.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
experimentacin con:
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
humanidad.
- Observacin y descripcin de personajes chilenos realizando diversas
actividades.
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de
trabajos de arte creativos.
48
Indicadores de
logro
de otros.
(OA3)Crean personajes tpicos a partir de diferentesmotivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.
Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y comentan acerca de
personajes tpicos de nuestro pas
del pasado y hacen su relacin
con el presente (por ejemplo:
aguatero,
sereno,
huaso
y
diferentes tipos de vendedores,
entre otros). Luego los imitan,
adoptando las diferentes posturas
que asumen al realizar su labor.
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
dibujos que ms les gustan,
explicando las razones, y los
imprimen y cuelgan en la sala
de clases.El profesor comparte
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad
2.
Crean
dibujos
digitales de algn personaje tpico
chileno,
usando
formas
geomtricas.
Para
esto:
experimentan con el computador,
insertando
autoformas
y
pintndolas
con
diferentes
colores, texturas o degradaciones
de color. Dibujan a su personaje
usando
formas
geomtricas.
Pintan usando colores, texturas
y/o degradaciones.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.POWER

POINT 19

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
49
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela

experimentacin con:
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
Actitudes
Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de

trabajos de arte creativos.
de otros.
(OA3)Crean formas abstractas a partir de diferentesmotivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.
Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Experimentan con el

computador,
insertando
autoformas y pintndolas con
diferentes colores, texturas o
degradaciones
de
color.
Comentan
sus
resultados,
indicando las formas geomtricas
que han utilizado y explicando
cmo han coloreado sus dibujos
(con
colores,
texturas
y/o
degradaciones).
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
dibujos que ms les gustan,
explicando las razones y los
imprimen y cuelgan en la sala
de clases.El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego crean un

dibujo
abstracto,
usando
solamente
dos
formas
geomtricas, pero variando su
tamao, colores y texturas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
50

Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Maria Ines Bustos

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Demostrar

Maria Ines Bustos

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Seleccionan una de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1.Elprofesor los invita a

Actividad 2. Los alumnos reciben

Actividad 3. El profesor una vez

Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos,

Actividad 1. Los alumnos nombran

haya gustado muchsimo por sus

Actividad 2. El profesor invita a

Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los alumnos observan

El profesor explica el objetivo de

Orrego Luco y Valenzuela Llanos y

Actividad 2. Los estudiantes pintan

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Una vez terminado el

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Elaboran un collage,

Actividad 2. Una vez terminado el

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

En parejas, elaboran una mscara

mache, para esto deben pensar

dejan secar.Este procedimiento lo

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

*El docente enfatiza en que los

Actividad 2. Los alumnos buscan

Actividad 3. Ordenan mesas cerca

Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente