Un caso de desempeo docente: ejercicio de sensibilizacin. Mta. Nora Rodrguez Varela
Cmo imaginas que vivieron esta situacin de evaluacin los docentes
del caso presentado? En mi opinin seguramente los profesores se debieron sentir intimidados, invadidos, desorientados, limitados y muy confundos en el momento de la evaluacin, y sin dudar de la capacidad de cada docente el hecho de estar siendo evaluado sin previo aviso te har sentirte incmodo y vigilado incluso presionado al cien por ciento situacin que no te permitira desarrollar tu clase eficazmente. Si t fueras el director, cmo hubieras conducido este proceso de evaluacin? Elabora y fundamenta una propuesta que considere los distintos elementos de un proceso de evaluacin del desempeo docente. Propuesta. La evaluacin se llevara de acuerdo a diferentes procesos. Proceso No. 1 Proceso de informacin. Esta debe de ser reunir la informacin concerniente a la evaluacin, para tener conocimiento sobre cmo se llevara a cabo, el tipo de evaluacin, la intencionalidad, los instrumentos fechas probables etc. Siempre ser mejor estar informados sobre todo los acontecimientos que ocurran dentro de nuestra comunidad educativa, esto de alguna forma nos hace sentirnos incluidos y desarrollar u sentido de permanencia a nuestra institucin. Proceso No. 2 Proceso apoyo y capacitacin para los docentes. Despus de informar oficialmente a los docentes de la evaluacin, buscar apoyo de los Asesores Tcnicos Pelgicos y de la supervisin a la que se pertenece, para que los maestros que as lo requieran se acerquen con confianza a aclarar dudas o temas que le causen dificultades para llevar su proceso de enseanza y as al momento de la evaluacin se tendr plena seguridad y confianza lo cual se ver reflejado al momentos de ser observados y calificados. De acuerdo a la capacitacin, desarrollo y conocimientos que recibamos como docentes ser la confianza que obtendremos para ser evaluados sin ningn temor o desconfianza. Proceso No. 3 De Observacin.
La direccin de la escuela como lder, debe de cuidar y observar que el
proceso para que este se lleve a cabo dentro del marco de la legalidad, propiciando ambientes sanos llenos de confianza para que los docentes estn tranquilos y puedan realizar de una manera adecuada la clase. La cobertura y eficiencia terminal son dimensiones de calidad, al igual que el nivel de aprendizaje. En ocasiones como docente nos sentimos abandonados y desprotegidos por las nuestras autoridades educativas, pero es de suma importancia que nos hagan sentir miembros importantes dentro del proceso de enseanza incluidos y valorados. Proceso No. 4 de Retroalimentacin. Todo proceso de evaluacin que n sea acompaado por la retroalimentacin ser de gran ayuda para realizar las mejoras que se requieran hacer, es este caso sera de gran relevancia que los docentes al ser observado y evaluados recibieran por parte de los evaluadores algn tipo de oficio donde como personal capacitado y especializado se le aconsejen aportaciones y/o recomendaciones para la mejora de su quehacer docente. En una visita de observacin a mi clase por parte de mi jefe de enseanza, al trmino de la observacin me dio un informe con las recomendaciones respectivamente deba de hacer, al cuestionarlo sobre algunas de las recomendaciones y confiada en sus aos de experiencia en la educacin le pregunte sobre algunas sugerencias para poder realizar esos cambios que me recomendaba sin embargo no pudo aportarme nada que sirviera a lo que el mismo me estaba indicando, no hubo retroalimentacin ni estrategias de mejora que pudiera decirme, solo se limit a exigir cambios en mi clase que el en su propia opinin y sin ningn criterio pedagoga crea necesarios. Por eso creo necesario que los docentes se sientan incluidos e informados sobre los procesos de evaluacin pues ellos forman parte de un escuela y son ellos los que estn frente a grupo, y no solo eso sino frente a sociedad que reclama una educacin de calidad para sus hijos y esa es una gran responsabilidad.