UNIVERSID AD N ACI ON AL DE EDUC ACI N ENRIQUE GUZM N Y V ALLE

Alma Mter del Magisterio Nacional

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIN
NIVEL SECUNDARIA
Plan de Sesin de Enseanza Aprendizaje
APLICANDO LAS OPERACIONES MATEMTICAS ADICIN SUSTRACCIN Y MULTIPLICACIN EN LOS NMEROS REALES

I.

DATOS INSTITUCIONALES
1.1. Institucin Educativa
: CEAUNE
1.2. rea
: Matemtica
1.3. Grado y Seccin
:3 A
1.4. Unidad/Nmero de sesin/Total SEA
1.5. Duracin
:2 horas pedaggicas
1.6. Profesora conductora
:GLADYS, lazo Villafuerte
1.7. Profesor practicante
: WILLIAM. Jorge rosales
1.8. Fecha
: 07/07/2016

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y representa
ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias

Expresa el conjunto de los nmeros reales (R) y sus propiedades axiomticas.

Resuelve problemas que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

INICIO

Saludo a los estudiantes, verifica la higiene del aula. Hacer recordar algunas
normas de convivencia.

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIN
TIPO
INSTRUMENT
O

Organizacin
Situacin
problemtica

Motivacin

Luego divide a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes,

A continuacin, presenta el propsito de la sesin de hoy en la pizarra
Se presenta un problema a cada grupo

Un padre de familia del colegio experimental de aplicacin ha ahorrado

la cantidad de $.600 para poder realizar sus compras para su hijo, para
el inicio del ao escolar de lo cual ha predispuesto la cantidad de, 1/2
para la compra de su uniforme y zapato, 2/4 para sus tiles escolares y
su mochila, de la primera cantidad separada los 0,25 es para su
pantaln y 0,5 para su camisa , 0.3333 para sus zapatos , del siguiente
monto separado 0.5 lo gastara en los tiles escolares , con la plata
restante de la segunda cantidad se comprara una mochila de $.70.

Registro
de asistencia

20
minutos

Formativ
a

Lista de cotejo

Lista de cotejo
grupal

Ficha
de
aprendizaje

Palabra
Ayuda de la
pizarra
y
plumn

Cunto de dinero le costara le costara su pantaln, camisa, zapato,

tiles escolares mochila?
Cunto de dinero le sobra de la primera cantidad que ha separado?
Cunto de dinero le sobra de la segunda cantidad que ha separado?
Cunto del dinero total le sobrara al padre de familia?
Recuperacin
de Saberes

A continuacin, se le presento el siguiente problema, para la motivacin y

situacin problemtica:
Se Propone Ejemplos De Situaciones Cotidianas Sobre La Aplicacin Del
Tema

DESARROLL
O

Los estudiantes mediante los conocimientos que han adquirido en clases

anteriores desarrollan la capacidad de resolucin de problemas, respondiendo
las preguntas planteadas en la ficha de trabajo.

Fases: -Accin

Formulacin

Cada estudiante toma apuntes en su cuaderno, para que luego pueda plantear
una posible solucin al problema que se presentara.
Ficha
trabajo
El alumno intercambia informaciones con sus compaeros y propone mtodos
para la resolucin de problema, intercambian soluciones, para crear modelo de
resolucin en el respectivo problema.

Sumativ
a
de

Registro
auxiliar

Un estudiante de cada grupo es elegido bajo el criterio del docente para

demostrar que el modelo que ha elegido, sostener su opinin o presentar una
demostracin en la pizarra.

55
minutos

Validacin
Mientras los alumnos van desarrollando en problema, el profesor explica
algunas propiedades relacionados a la adicin sustraccin y multiplicacin en
los nmeros reales.

Prctica
calificada

Institucionaliza
cin

Luego Se presenta la ficha de trabajo con problemas y ejercicios para que

los estudiantes trabajen en forma individual con la ayuda del docente.
Los estudiantes trabajan en forma individual como un tipo de evaluacin.
Se resolver la ficha de trabajo por parte del profesor
Desarrolla una ficha de trabajo en el cuaderno, los problemas propuestos.
Participacin del alumno en la pizarra

CIERRE
Evaluacin
Extensin
Meta cognicin
EXTENSIN

Se le presenta una prctica calificada

La evaluacin ser en forma individual
Y para terminar la sesin se plantea las siguientes preguntas al estudiante:
Es importante aprender las operaciones matemticas en los nmeros reales
para resolver problemas en nuestra vida cotidiana?
Hemos aplicado las operaciones matemticas para la resolucin de
problemas?
Despus de resolver se analiza el problema Cmo lo hicieron?,
Qu estrategias usaron para llegar a la respuesta?
Cuntos mtodos hay para resolver el problema?

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_mat/04_mat_d_s3_f2.pdf
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_mat/04_mat_d_s2_f1.p

15
minutos

UN IV E R SI D AD N AC I O N AL D E ED UC AC I N EN RI Q U E G UZM N Y V AL L E
Alma Mter del Magisterio Nacional
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIN
NIVEL SECUNDARIA

LISTA DE COTEJO: grupal

AO Y SECCIN
DOCENTE RESPONSABLE

Estudiantes

indicadores

3A
: LAZO VILLAFUERTE, Gladys
Emplea
procedimientos,
estrategias, para solucionar
problemas referidos a tasa de
inters.
(0-6)

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO3

GRUPO 4

GRUPO 5

GRUPO 6

GRUPO 7

GRUPO 8

Representa
la
obtencin
de
inters y aplica la
formula.

Demuestra sus
resoluciones
de problema
en la pizarra

(0-6)

(0-8) (nota
grupal)