UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE RECTORADO ACADEMICO

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS
ESCUELA DE DERECHO

PROGRAMA INSTRUCCIONAL

Nombre de la asignatura:

Cdigo

Ao

H.C.

Pre Requisito

SEMINARIO MOTIVACIONAL

SEM-121

S/P

Tipo de
Asignatura:

Escuela:

General

Obligatoria

Electiva

x
Departamento:

DENSIDAD HORARIA
HT

HA

HP/HL

THS/
AO

2/68

Profesor/es responsable/s:
DERECHO

FORMACIN BSICA Y
FILOSFICA

Revisado por
Fecha de
Vigencia

UNIDAD
CURRICULAR

LIC. ALICIA ARIAS

LIC. ESMERALDA DE ESPINOZA
AUTORIZADO POR
VICE RECTORADO ACADMICO

DECANATO

SEPTIEMBRE,
2007
(FIRMA Y SELLO)

FUNDAMENTACION

La educacin ha promovido el desarrollo humano y plantea la necesidad que se

convierta en un proceso ms humanizador, que valla ms all de la mera transmisin de
informacin, que sea significativo para el individuo y cuyo objetivo objetivo fundamental
formar ciudadanos aptos para enfrentar exitosamente los retos que la vida le plantea.
El objetivo principal de la orientacin en este proceso es ayudar al individuo en su
desarrollo integral, que el estudiante descubra sus aptitudes, actitudes, habilidades,
adquisicin y conocimiento de si mismo, valorarse, manejar sus sentimientos, valores,
creencias, planificar sus metas, manejar sus debilidades y convertirlas en fortalezas,
desarrollar actividades que hagan su aprendizaje ms significativo, confianza en si mismo,
en sus conocimientos, experiencias e inteligencia, para afianzar su autoestima.
Por medio de la adquisicin de estos conocimientos los pueda aplicar a su vida y
entorno donde se desenvuelve, aceptarse a si mismo y a los dems tal como son, para
un mejor crecimiento personal, y profesional.
Esta tarea es compleja, pero a travs de la tcnica de asesoramiento, combinada
al trabajo grupal e individual, le facilitar, el intercambio y confrontacin de ideas, lo que
permitir el establecimiento y desarrollo del proceso de comunicacin bsica para el
mejoramiento de las relaciones interpersonales.
El programa consta de las siguientes unidades:

I Unidad:
II Unidad:
III Unidad:
IV Unidad:
V Unidad:

Valores, Motivacin, Metas y Objetivos

Aprendizaje Global.
Liderazgo.
Toma de Decisiones
Autoestima y Autoconcepto.

Perfil del Docente:

El docente responsable de la administracin de esta asignatura deber ser un
Licenciado en Educacin, mencin orientacin, con experiencia en la Educacin Superior
preferiblemente, haber realizado estudios de Postgrado en el rea docente. Poseedor de
conocimientos y prctica en el trabajo de asesoramiento a personas individual y grupal.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Inducir en el proceso de autoconocimiento los aspectos afectivos, emocionales y
creativos, resaltando la importancia de las emociones, liderazgo, toma de decisiones y la
autoestima como generadores del desarrollo de las potencialidades personales y
profesionales.

Competencia:

Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso tico.

Compromiso con su medio socio-cultural.
Valoracin y respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Capacidad para generar nuevas ideas y el logro de metas y objetivo.
UNIDAD I

OBJETIVO TERMINAL

VALORES, MOTIVACIN, METAS Y OBJETIVOS

REFLEXIONAR SOBRE LA ADQUISICIN DE

VALORES COMO HERRAMIENTA EN SU
DESARROLLO PROFESIONAL Y PERSONAL.

Duracin

4 Semanas

Ponderacin

Objetivos Especficos
de aprendizaje

25%
Contenidos

Estrategias Instruccionales

Conceptuales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Definir valores personales y

profesionales.
Analizar el origen y el proceso de
adquisicin de valores.
Identificar los tipos y escala de
valores.
Conocer
el
concepto
de
motivacin y sus tipos.
Definir metas y objetivos.
Diferencias
entre metas
y
objetivos.
Definir el concepto de proyecto de
vida.

Concepto de valores.
Tipos de valores. Origen y
adquisicin
de
valores.
Concepto de escala de
valores.
Concepto de motivacin y tipos
de motivacin.
Conceptos
de
metas
y
objetivos.
Concepto de proyecto de vida.

Lluvia de ideas.
Taller.
Discusin.
Mapas.

Procedmentales:
8. Elaborar el concepto de valores.
9. Elaborar su escala de valores.
10. Establecer el concepto de
motivacin.
11. Debatir sobre los diferentes tipos
de motivacin.
12. Formular su proyecto de vida.
13. Establecer la diferencia entre
metas y objetivos.

Elaboracin de conceptos.
Diferenciar los tipos de
valores.
Elaboracin de escala de
valores.
Elaboracin del concepto de
motivacin.
Tipos de motivacin.
Proyecto de vida.

Cuadro Jerrquico sobre

su escala de valores.
Debate.
Ejercicios prcticos.
Intercambio
de
experiencias.

Diferencias entre los valores.

Concepto de valores. Escala
de valores.
Importancia de los valores.
Reflexionar acerca de la
aplicabilidad de la motivacin.
Proyecto de vida.

Taller.
Exposicin de proyecto
de vida.

Actitudinales:
14.
15.
16.
17.
18.

Determinar la conceptualizacin
personal de valores.
Evaluar su escala de valores.
Considerar la importancia de los
valores para su desarrollo
personal.
Reflexionar sobre la motivacin
que utiliza en los diferentes
aspectos de su vida.
Reflexionar acerca de la
elaboracin de un proyecto de
vida para su xito personal y
profesional.

Estrategias de Evaluacin:

Evidencias de Desempeo.

Lluvia de ideas para la

Comprensin de principios, teora , forma de
elaboracin de concepto.
Conocimiento: utilizar y aplicar el conocimiento.
Ejercicios
prcticos
para
Mapas Conceptuales.
evidenciar sus valores y su
escala.
Elaboracin
de
mapas
Trabajo escrito del participante.
conceptuales y mentales para Producto:
Informe de la investigacin realizada.
evidenciar la investigacin en
relacin a los valores y
motivacin.
Elaboracin de un cuadro
Disposicin,
comportamiento,
motivo:
jerrquico para evidenciar la
Pensamiento y preferencias naturales y
Actitud:
escala de valores.
consistentes con sus valores, metas, motivacin y
objetivo.
Elaboracin (Informe) de un
proyecto de vida.

Competencia:

Habilidades interpersonales.
Capacidad para producir ideas coherentes.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Desarrollar el pensamiento sistmico.
Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin procedente de diferentes
fuentes.
UNIDAD II

OBJETIVO TERMINAL

APRENDIZAJE GLOBAL

Duracin

3 Semanas

Ponderacin

Objetivos Especficos
de aprendizaje

25%

ESTUDIAR LOS RECURSOS PROPIOS QUE LE

PERMITAN AL ESTUDIANTE EL ANLISIS,
SNTESIS Y EL APRENDIZAJE EN FORMA
GLOBAL, DEL ESTUDIO DE LAS DIFERENTES
ASIGNATURAS.
Contenidos

Estrategias Instruccionales

El cerebro hemisferio izquierdo

y derecho. Su funcionamiento
cerebro triuno.
Clasificacin,
anlisis
y
sntesis.
Mapas
conceptuales
y
mentales. Estrategias para su
elaboracin.
Sistema
de programacin
neurolinguistica.

Exposicin dialogada.
Trabajo de grupo.
Ejercicios prcticos.
Tormenta de ideas.
Talleres.

Hemisferios
izquierdo
y
derecho.
Mapas
conceptuales
y
mentales.
Caractersticas y beneficios de
la PNL.

Cuadro comparativo.
Mapa
mental
conceptual.
Ejercicios prcticos.

Mapas
conceptuales
mentales.
La lectura.
Importancia del cerebro.
Ventajas de la PNL.

Ejercicios prcticos.
Exposicin dialogada.
Discusin y taller.

Conceptuales:
1.
2.

3.
4.
5.

Conocer la teora sobre el

funcionamiento
de
los
hemisferios cerebrales.
Adquirir
habilidades
conceptuales para el desarrollo
de mapas conceptuales y
mentales.
Enunciar la diferencia entre
clasificacin, anlisis y sntesis.
Conceptuar la programacin
neurolinguistica.
Enunciar las caractersticas y los
beneficios del PNL.

Procedmentales:
6.
7.
8.
9.

Establecer la diferencia entre

los hemisferios cerebrales.
Disear mapas conceptuales y
mentales.
Reconocer las caractersticas y
beneficios de la PNL.
Comparar la diferencia entre
clasificacin anlisis y sntesis.

Actitudinales:
10.
11.
12.
13.

Evaluar la importancia de los

mapas en el aprendizaje.
Estimar la realizacin de una
buena lectura para el anlisis
y sntesis de su contenido.
Deducir la importancia del
cerebro para el aprendizaje.
Comprender
las
caractersticas y beneficios de
la PNL.

Estrategias de Evaluacin:

Evidencias de Desempeo.

Test escrito.
Se desarrollar un taller sobre el Conocimiento: Preguntas informales de utilizacin y aplicacin
funcionamiento de los hemisferio
de conocimientos.
cerebrales
y
programacin
Mapas conceptuales y mentales.
Producto:
neurolinguistica.
Informe de investigacin realizada.
Por medio de una discusin grupal
conocern las funciones del cerebro y
Disposicin para el taller.
las ventajas de la PNL.
La responsabilidad.
A travs de la elaboracin de mapas Actitud:
Preferencia y pensamiento
conceptuales y mentales manifestarn

Competencia:

Duracin

Capacidad para desarrollar el liderazgo.

Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
Demostrar la capacidad para interactuar en situaciones que ameriten ayuda y
colaboracin.
Capacidad para generar nuevas ideas para el logro de metas y objetivos
UNIDAD III

OBJETIVO TERMINAL

LIDERAZGO

INTERNALIZAR LOS DIFERENTES ESTILOS Y

PRINCIPIOS DE LIDERAZGO, CON EL FIN DE
DESCUBRIR SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

3 Semanas

Ponderacin

Objetivos Especficos
de aprendizaje

20%
Contenidos

Estrategias Instruccionales

Conceptuales:
1.
2.
3.

Conceptuar liderazgo.
Identificar las caractersticas y los
diferentes estilos de liderazgo.
Conocer las teoras y principios
de liderazgo.

Concepto de liderazgo.
Diferentes estilos de liderazgo.
Principios de liderazgo.
Lder o facilitador de un grupo
lder
de
excelencia.
Caractersticas del lder.

Lluvia de ideas.
Dramatizacin..

Concepto de lder y liderazgo.

Diferencias
y
semejanzas
sobre los conceptos de lder y
liderazgo.
Caractersticas de un lder de
excelencia.

Debate dirigido, acerca

del concepto de lder y
liderazgo.

Importancia del liderazgo.

Caractersticas de un lder.

Ejercicios prcticos.
Taller.
Exposicin dialogada.
Lluvia de ideas.
Discusin.

Procedmentales:
5.
6.
7.

Explorar
acerca
de
las
diferencias entre lder y
liderazgo.
Determinar las comparaciones
entre los diferentes estilos de
liderazgo.
Elaborar un perfil de cualidades
personales de los diferentes
modelos
de
liderazgo,
desarrollo de las caractersticas
que no poseen y fortalecer las
propias.

Actitudinales:
8.
9.
10.

Deducir la importancia de un
buen liderazgo.
Estar
dispuesto
en
la
elaboracin de un ejercicio
prctico.
Expresar su opinin acerca de
la caractersticas de un lder.

Estrategias de Evaluacin:

Evidencias de Desempeo.

A travs de una lluvia de ideas se

elaborar el concepto de lder y Conocimiento: Informe escrito sobre el liderazgo.
liderazgo.
Test escritos.
Dramatizar los diferentes estilos
Ejercicios de utilizacin y aplicacin
de liderazgo.
Producto:
conocimiento.
A travs de un ejercicio prctico
Dramatizacin.
identificarn las caractersticas de
un lder eficiente.
Entregarn un informe sobre las
Disposicin,
participacin,
motivacin
caractersticas
de
un
lder Actitud:
responsabilidad.
eficiente y sus fortalezas y
debilidades con respecto a ellas.

del

Competencia:

Capacidad para tomar decisiones.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones. Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
UNIDAD IV

OBJETIVO TERMINAL

PROPORCIONAR
LAS
HERRAMIENTAS
NECESARIAS PARA UNA ADECUADA TOMA DE
DECISIONES EN EL REA PERSONAL, SOCIAL,
ACADMICA Y LABORAL.

TOMA DE DECISIONES

Duracin

3 Semanas

Ponderacin

15%

Objetivos Especficos
de aprendizaje

Contenidos

Estrategias Instruccionales

Conceptuales:
1.
2.
3.
4.

Definir toma de decisiones.

Conocer las teoras aplicables a
la toma de decisiones.
Analizar los pasos para el
proceso de toma de decisiones.
Sealar recursos personales
para la toma de decisiones.

Concepto
de
toma
de
decisiones.
Teora de toma de decisiones.
Pasos para la toma de
decisiones.
Recursos personales para la
toma de decisiones.

Lluvia de ideas.
Taller.
Investigacin
exposicin.
Ejercicios prcticos.

Pasos para el proceso de toma

de decisiones.
Cualidades personales en la
toma de decisiones

Taller elaborado por los

alumnos.
Discusin
grupal
y
conclusiones.
Ejercicio individual.
Cuadro sinptico.

Cualidades y modelo para la

toma de decisiones.

Discusin grupal.
Ejercicio individual.

Procedmentales:
5.
6.

Elaborar un cuadro sinptico

sobre los pasos para el proceso
de toma de decisiones.
Elaborar un ensayo sobre los
pasos de toma de decisiones.

Actitudinales:
7.

Reflexionar acerca de sus

cualidades personales y el
modelo utilizado para la toma
de una decisin efectiva.
Estrategias de Evaluacin:

Evidencias de Desempeo.
Conocimiento:

El estudiante elaborar un ensayo

tomando en cuenta los pasos en la Producto:
toma de decisiones.
Actitud:

Comprensin de principios, teoras, formas de

utilizar y aplicar el conocimiento.
Ensayo realizado.
Disposicin,
comportamiento,
motivo,
pensamientos y preferencias naturales y
consistentes con su valores.

Manifestar altos niveles de autoestima, seguridad y autonoma, adoptando una

actitud positiva, ante los retos personales y profesionales.

Competencia:

UNIDAD V

OBJETIVO TERMINAL
LOGRAR UNA ADECUADA AUTOESTIMA A
TRAVS DE EJERCICIOS VIVENCIALES Y DE
VISUALIZACIN E IMAGINACIN PARA EL BUEN
DESEMPEO
EN
LA
VIDA
PERSONAL,
PROFESIONAL Y SOCIAL.

AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Duracin

3 Semanas

Ponderacin

Objetivos Especficos
de aprendizaje

15%

Contenidos

Estrategias Instruccionales

Conceptuales:
1.
2.
3.
4.

Reconocer el concepto de
autoestima y autoconcepto.
Identificar su autoimagen.
Distinguir la diferencia entre
autoestima y autoconcepto.
Identificar
los
niveles
de
autoestima.

Concepto
de
autoestima,
autoconcepto y autoimagen.
Diferencias entre autoconcepto
y autoestima.
Niveles de autoestima.

Discusin grupal.
Ejercicios de relajacin
para ubicarlo en el aqu y
en el ahora.

Autoestima y autoconcepto.
Diferencia entre autoestima y
autoconcepto.
Niveles
de
autoestima,
emociones y sentimientos.

Debate.
Cuadro comparativo.
Ejercicios.
Test de autoestima.
Dramatizacin.

Emociones
negativas.

Ejercicios prcticos.

Procedmentales:
5.
6.

Debatir sobre los conceptos de

autoestima y autoconcepto.
Identificar las emociones y
sentimientos con la finalidad de
manejarlas adecuadamente.

Actitudinales:
7.

Reflexionar sobre las emociones

positivas y negativas para un
mejor control de ellas.
Estrategias de Evaluacin:

positivas

Evidencias de Desempeo.

El alumno elaborar un cuadro

comparativo para diferenciar la
autoestima, autoconcepto.
Conocimiento: Test.
Los
alumnos
a
travs
de
dramatizaciones.
Conocern
los
diferentes niveles de autoestima.
Los alumnos se ubicarn en los
niveles de autoestima correspondiente
Producto:
Cuadro comparativo
por medio de la aplicacin de un test
de autoestima y escalera de
autoestima.
A travs de un ejercicio de
Disposicin.
concentracin el alumno reflexionar
Inters.
sobre sus emociones positivas y Actitud:
Participacin.
negativas para un mejor control de
ellas.

BIBLIOGRAFA

Aldero H. Programacin Neurolinguistica L.P.N. Ediciones Edaf. 2000.

Barroso M. Autoestima del Venezolano. Ediciones Yalac. S.A. Caracas. 1998.
Cleghorn P. Como Desarrollar la Auto. Ediciones Robinbook, S.L. Bogot. Colombia
2004.
Chiavenatol I. Administracin de Recursos Humanos. Segunda Edicin Mc Graw Hill.
Interamericana, S.A. Bogot Colombia. 2001.
Heller M. El Arte de Ensear con todo el Cerebro. Ediciones Biosfera. Caracas. 1993.
Rodrguez A. Mis Valores. Ediciones Alba Mxico.
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Gellerman S W. Motivacin y Productividad. Editorial Diana. Mxico.
Jonson M.D. S. Quin se ha llevado mi queso? Coleccin Empresa XXI. Caracas.
1999.
Kerts R. e Induni. Anlisis Transaccional...Para Todos. Editorial Conantal. Argentina.
1982.
Mster Biblioteca Prctica de Comunicacin. Biblioteca Prctica de Comunicacin.
Tomos 1,2,3. Editorial Ocano. Caracas. 1999.
Mayo W. J. Autoaprendizaje. Cmo Leer, Estudiar y Memorizar Rpidamente. Editorial
Norma. Caracas. (s/f).
Quintero L y Boersner D. La persona ms importante de tu vida eres t. Editorial
Disinlimed C.A. Caracas. 1987.
Stephen R. Comportamiento Organizacional. 7 edicin. Mxico. 1996.
Zambrano J. PNL para todos. El Modelo de la Experiencia. Alfadil Ediciones. Vida
Alternativa. Caracas. 1997.

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