Unidad: en Familia Festejamos A Mama

UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
CALENDARIO CVICO
DIA DEL TRABAJO 1 de mayo
El trabajo dignifica al
hombre
DIA DE LA MADRE Segundo domingo de mayo
Homenaje al ser ms
querido y abnegado que es
la madre, que con sus
sacrificios sin lmites
ensea a sus hijos a amar
a querer la vida y a sus
semejantes.
Los nios son la semilla

del futuro del Per
Sembremos las semillas
DIA DE LA EDUCACIN INICIAL 25 de mayo
del saber.
DIA DEL NO FUMADOR 31 de mayo
No dejes que un
cigarro esfume tu
vida
CONTROL TNICO DE NUESTRO CUERPO

Para la realizacin de cualquier movimiento o accin corporal, es preciso la participacin de
los msculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensin y otros se
inhiban o relajen su tensin. La ejecucin de un acto motor voluntario, es imposible si no se
tiene control sobre la tensin de los msculos que intervienen en los movimientos.
Existen dos dimensiones en la actividad muscular: el aspecto clnico, fsico y cintico
(alargamiento o acortamiento muscular) y el aspecto tnico (diferentes grados de tensin o
distensin muscular). El tono est en relacin con las actitudes y las posturas dirigidas
principalmente hacia el contacto humano a partir de los sistemas de sensibilidad
interoceptiva y propioceptiva.
El tono muscular consiste en un estado permanente de ligera contraccin en el cual se

encuentran los msculos estriados. La finalidad de esta situacin es la de servir de teln de
fondo a las actividades motrices y posturales (Stamback, 1979). Pero este estado de ligera
tensin no se manifiesta slo cuando los msculos estn en reposo, sino que acompaa a
cualquier actividad cintica o postural. Esta tensin no es de una intensidad constante, sino
variable para cada msculo y armonizada en cada momento en el conjunto de la
musculatura en funcin de la esttica y dinmica general del individuo. Cada persona tiene
una determinada organizacin de su tonicidad, lo que ha llevado incluso a la descripcin de
tipos en funcin de sus manifestaciones tnicas (Stamback, 1979).
La variabilidad de la tensin tnica est asegurada en su mayor parte por la actividad
gamma, frenadora del reflejo miottico elemental. Sobre la motoneurona gamma y por
medio de la red neuronal convergen todas las incitaciones elaboradas en los diversos
niveles del neuroeje.
El tono muscular, necesario para realizar cualquier movimiento, est, pues, regulado por el
sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al
objetivo que se pretende. Sin esta adaptacin no podramos actuar sobre el mundo exterior
y el desarrollo psquico se vera seriamente afectado, puesto que, en gran medida, depende
de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulacin de los objetos como punto de partida
para la aparicin de procesos superiores.
El tono muscular proporciona sensaciones propioceptivas que inciden fundamentalmente en
la construccin del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control
depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.
El tono muscular, a travs de unos de los sistemas que lo regulan, la formacin reticular,
est estrechamente unido con los procesos de atencin, de tal manera que existe una
estrecha interrelacin entre la actividad tnica muscular y la actividad tnica cerebral. Por
tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos tambin sobre el control de
los procesos de atencin, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a travs de
la formacin reticular, y dada la relacin entre sta y los sistemas de reactividad emocional,
la tonicidad muscular est muy relacionada con el campo de las emociones y de la
personalidad, con la forma caracterstica de reaccionar del individuo. Existe una regulacin
recproca en el campo tnico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones
psquicas se expresan siempre en tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta
interesante la posibilidad de hacer reversible la equivalencia y poder trabajar con la
tensin/relajacin muscular para provocar aumento/disminucin de la tensin emocional de
las personas.
El tono es, pues, como intuyera claramente Wallon, la fuente de la emocin, con lo cual se
convierte en un elemento clave en la relacin con el otro. La funcin tnica al actuar sobre
todos los msculos del cuerpo, regula constantemente sus diferentes actitudes y as se
convierte en base de la emocin. El tono acta, adems de preparador de la accin, como
caja de resonancia de las interacciones del individuo con su ambiente. En este sentido,
Wallon afirma que el tono es en cada momento el resultado, modificable segn los casos y
las necesidades, de los influjos que provienen de mltiples fuentes. Se trata de una especie
de lugar comn donde conectan, a travs de la estrecha ligazn tnico-emocional, los
aspectos orgnicos y psicolgicos de la vida de los individuos, puesto que las emociones
son bsicamente sistemas de actitudes que responden a un cierto tipo de situacin (Wallon,
1941). Esta es precisamente la perspectiva original de Wallon que afirma que la contraccin
fsica y tnica del msculo no significan tan slo movimiento y tensin, sino gesto y actitud.
De este modo, la funcin motriz descubre su verdadero sentido humano y social, perdido en
el anlisis neurolgico y fisiopatolgico: ser la primera de las funciones de relacin
(Ajuriaguerra-Angelergues, 1962).
Para desarrollar el control de la tonicidad propondremos actividades que tiendan a
proporcionar al nio o a la nia el mximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en
diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estticas o dinmicas
(desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles
de tensin muscular.
Habremos de tener en cuenta que el desarrollo del control tnico est ntimamente ligado al
desarrollo del control postural, por lo que ambos aspectos habrn de trabajarse
paralelamente. No podemos olvidar, en relacin con el control tnico, las actividades de
relajacin. Dependiendo de s va destinada al cuerpo en su conjunto o a determinadas
partes del mismo que se van sumando progresivamente al estado de relajacin, se distingue
normalmente entre dos tipos de relajacin: global y segmentaria. Podemos distinguir, no
obstante, otros dos tipos: automtica y consciente.
La relajacin automtica, tanto global como segmentaria, debe utilizarse en general despus
de actividades que provoquen fatiga. Aqu el educador o la educadora prcticamente no
intervienen en el proceso, se limita a que cada nio o nia adquiera el hbito de relajacin
colocndose en una postura corporal correcta y dejando que los mecanismos orgnicos
encargados de equilibrar las alteraciones tnicas y de frecuencia cardiaca y respiratoria
acten normalmente. Para ello se debe cuidar que el ambiente facilite este proceso (luz
tenue, ausencia de ruido, calidez, confortabilidad, etc.)
La relajacin consciente precisa para su dominio de un buen conocimiento y conciencia del
propio cuerpo, que no se alcanza, posiblemente, hasta los 6-7 aos. La relajacin
consciente puede proponerse, en la etapa de percepcin, mediante motivaciones tctiles, en
la etapa de representacin que corresponde al mbito de la Educacin Infantil puede
hacerse mediante motivaciones auditivas, pero slo puede hacerse mediante motivaciones
de visualizacin cuando se ha desarrollado un considerable nivel de representacin mental,
de atencin y concentracin voluntarias, lo que se logra despus de las etapas de
Educacin Infantil que nos ocupa.
La finalidad de la relajacin en estas edades es doble; por una parte proporcionar elementos
para la construccin del esquema corporal y el conocimiento del cuerpo; por otra parte,
eliminar la fatiga fsica y mental, as como equilibrar los estados de tensin emocional.
JUEGOS DE CONTROL TNICO Y RELAJACIN
Las serpientes encantadas

Edad: A partir de 3 aos
Materiales: Un aparato de msica
Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio.
Desarrollo: Bailan al son de la msica como serpientes encantadas.
Cuando para la msica, vuelven al cesto y se estn quietos.
Las pequeas serpientes encantadas

Materiales: Un aparato de msica
Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, estirados en el
suelo.
Desarrollo: Al son de la msica mueven un abrazo o una pierna
muecas
de trapo
como si de la serpienteLas
encantada
se tratara.
Cuando para la msica,
dejan
el brazo
o la pierna que estaba bailando
Edad:caer
A partir
de 4 aos
Materiales: Ninguno
Organizacin inicial: Por parejas. Uno de la pareja estirado en el
suelo.
Desarrollo: El que est en el suelo debe estar lo ms relajado
posible, como si de una mueca de trapo se tratara. El otro le hace
mover manos y brazos, le arrastra, etc.
Tensin al soltar
Materiales: Ninguno
Organizacin inicial: Por parejas.
Desarrollo: Uno de la pareja estirado en el suelo. El otro le hace
mover un segmento corporal (brazo o pierna) que debe de estar muy
relajado. En un determinado momento, suelta el segmento que debe
cargarse de tensin para que no llegue a tocar al suelo.
Osos dormidos
Materiales: Ninguno
Organizacin inicial: Cuatro o cinco alumnos estirados en el suelo,
con los ojos cerrados (osos dormidos). El resto se distribuye por todo
el espacio.
Desarrollo: Los osos estn dormidos, estirados con los ojos
cerrados. El resto se empea en despertarlos, pueden hacerles
cosquillas, llamarles, tocarles, etc. Los osos pueden despertarse
inesperadamente y agarra alguno de los nios o nias. ste pasa a
ocupar el lugar del oso.
El grito
Materiales: Ninguno
Organizacin inicial: Corren por el espacio haciendo el mnimo ruido
posible.
Desarrollo: A la seal, saltan hacia arriba, elevando los brazos y
acompaando el gesto con un fuerte grito.
Atravesar paredes
Materiales: Espacio liso con paredes
Organizacin inicial: Estirados en el suelo
Desarrollo: Ruedan por el suelo. Van rodando hacia las paredes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7
EN FAMILIA FESTEJEMOS A MAM

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Incremento de familias desintegradas, y ausencia de padres en el hogar.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben valorar la importancia de la familia para su proteccin y sustento, as
mismo valorar el rol que cada miembro desempea dentro de la familia incluido el suyo.
VI. ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA
PS
LOGROS
3. Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios
y contextos
identificndose
como parte de un
grupo social.
CAPACIDADES
3.2 Identifica a
los miembros de
su familia,
grupos sociales
de su
comunidad,
institucin
educativa,
programa,
iglesia,
INDICADORES
Identifica
los miembros
de su familia
valorando los
roles que
desempean.
ACTITUDES
Se interesa y
disfruta en
actividades
sociales en los
que se siente
acogido e
integrado.
4. Participa
activamente y con
agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.
1. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y
disfrute.
3. Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresndose con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
4. Produce textos,
empleando trazos,
grafismos o
formas
convencionales
(letras) de
escritura de
manera libre y
espontnea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
5. Expresa
espontneamente
y con placer sus
emociones y
sentimientos, a
travs del
instituciones
deportivas y
otros.
3.4 Reconoce
Participa
elementos y
de la actuacin
personajes
por el da de la
caractersticos
madre
de su comunidad
interactuando
e interacta con
con los
ellos en
miembros de la
diferentes
comunidad
actividades,
educativa, adevisitas y
cuadamente.
reuniones.
4.2 Identifica a
Nombra a
los miembros de
los miembros
la familia de
de la sagrada
Jess.
familia, sin
equivocarse.
1.8 Utiliza espon- Cuenta

tneamente el
objetos y
conteo en
personas, en
situaciones de la
situaciones
vida diaria.
cotidianas.
Disfruta al
realizar
actividades lgico
matemticas
mediante el juego
y otras
actividades
cotidianas.
3.7 Comprende
diversos textos
explicando o
graficando las
ideas principales
del mismo.
Demuestra su
inters mediante
la escucha
cuando le
preguntan y
mediante la
respuesta que
emite y responde.
Compren
de un texto
narrado,
dibujando la
idea principal.
4.3 Planifica la
Planifica
produccin de
la produccin
diferentes textos:
de una tarjeta
qu y para quin
respondiendo a
lo harn.
las preguntas:
Qu? Para
quin? y
Cmo? Lo
harn.
5.1 Realiza
diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades del
Ejecuta
movimientos
coordinados
demostrando
control tnico.
Comparte sus
producciones y
demuestra inters
por la opinin del
adulto.
lenguaje plstico,
dramtico o
musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
movimiento:
control tnico,
control del
equilibrio,
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.
5.14 Incorpora el Dramatiz
lenguaje y la
a los roles de
expresin
la familia, de
dramtica en su
acuerdo a su
vida cotidiana
realidad.
como una forma
de socializacin:
juega asumiendo
roles.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
Incremento de
familias desintegradas
y ausencia de padres
en el hogar.
Qu podemos
Dnde
Cmo lo
averiguar del problema?
averiguar?
averiguamos?
Los roles de
En
Dialoga
cada miembro de la
nuestra
ndo e interfamilia.
propia familia.
actuando
Cul es el
En la
Observ
modelo de familia.
Institucin
ando y
Educativa
describienValorar a
do material
mam.
En la
grfico.
comunidad
Dramati
zan-do.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: La familia de Jess / psicomotriz
Martes: Mi familia-roles.
Mircoles: Mi mam / actividad literaria.
Jueves: Tarjeta para mam / actividad grfico plstica.
Viernes: Interaccin y actuacin por el da de la madre.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes
Estrategias
Recursos
Actividades permanentes de entrada
Nos formamos, saludamos a
Dios, entonamos el Himno Nacional,
cantando y pasamos al aula
marchando.
En el aula actualizamos carteles.
Actividades de juego en los sectores
Planificacin: Nos organizamos
y planificamos el juego trabajo en
sectores.
Ejecucin: Los nios libremente,
la maestra hace seguimiento para el
cumplimiento de lo planificado,
tomando nota de conductas
observadas
Ordenan el material y socializan
su juego y productos.
Conociendo la Actividad de religin
Imagen del
sagrada familia nio Jess
Ver: Presentamos la imagen del
Lmina
nio Jess quin es? cmo se
comportaba? quines eran sus
familiares?
Juzgar: Presentamos una lmina
de la sagrada familia y dialogamos
sobre sus nombres, roles y valores.
Actuar: Realizamos una
dramatizacin sobre un da en la
familia de Jess
Compromiso: Nos
comprometemos a imitar a Jess
como hijo.
Actividades de aseo, refrigerio y
Actividades
Saludo a Dios
y a la patria
Fecha
Actividades
Me gusta
pintar
Martes
Esta es mi
familia
Estrategias
recreo
Rutina
Actividad grfico plstica
Motivacin: Cantamos la
cancin: San Jos y la Virgen se
fueron al rio.
Desarrollo: Contamos a los
miembros de la sagrada familia y
luego procedemos a pintar la lmina
correctamente.
Evaluacin: Comentamos el
trabajo describimos y nos
autoevaluamos.
Utilizacin del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
Salimos al patio en orden y
delimitamos el espacio.
Realizan ejercicios de calentamiento
como: correr, trotar, saltar, etc.
Fase Central:
Bailan al son de la msica,
cuando suena el pito, se quedan
quietos como momias por un
momento, suena el pito y vuelven a
bailar.
Bailan moviendo solo una parte
del cuerpo (brazo, pierna, cabeza)
cuando para la msica dejan caer el
brazo o la pierna que estaba bailando.
Fase final:
Respiramos profundo
imaginndonos que somos globos.
Verbalizamos lo realizado.
Salida.
Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el inters: Un
ttere de paleta presenta a su familia,
sus trabajos y el cario que se tienen.
Recuperacin de saberes
previos: a quin les present el
ttere? qu trabajos realizaban? Por
qu?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: cmo es tu familia?
Presentacin del tema: Mi
familia
Construccin del aprendizaje:
Presentamos una lmina sobre una
familia, describen y comentan sobre la
importancia de tener familia, las
funciones del pap, de la mam y de
Recursos
Ficha
Crayolas
Tteres
Lmina
Fecha
Actividades
Estrategias
los hijos. Conversan sobre el amor y
respeto que debe reinar en la casa y
que debemos tener como modelo a la
sagrada familia.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Quines conforman tu familia?
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Se expresan con
claridad y respetan su turno.
Aplicacin de lo aprendido:
Cada nio nos habla sobre su familia:
nombres y roles.
Evaluacin: Se les proporciona
una ficha con las figuras de miembros
de la familia.
Luego identifican y recortan los
personajes que representan a los
miembros de su familia y los pegan
en el cuadro, y adornan con dctilo
pintura.
Recursos
Ficha
Recortan
Tmpera
Hoja
Cartulina
MI FAMILIA
Metacognicin: qu
aprendimos hoy? qu fue lo que ms
te gust? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: Dialogan sobre
los otros miembros de su familia:
abuelos, tos, primos, etc.
-
Imito roles
Mircoles
Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina
Actividad de dramatizacin
Motivacin: Cantamos Mi
familia
Desarrollo: En el sector del
hogar dramatizan los roles de la
familia por grupos mientras los dems
van coloreando una ficha de la familia.
Evaluacin: Auto evaluamos el
juego de roles.
Salida
Actividades Permanentes de entrada
De rutina
Acciones de rutina
Despertando el inters: Un
ttere le comenta que se acerca el da
de la madre y les ensea la cancin A
Sector del
hogar
Ficha
Ttere
Fecha
Actividades
Las cosas que

hace mi mam
Me gusta
dibujar
Jueves
Hago una
tarjeta para
mam
Estrategias
mi mamita
previos: Para quin era la cancin?
qu deca? Por qu?
cognitivo: qu hace mi mam?
Presentacin del tema: Los
trabajos de mam.
Mostramos tarjetas en las que se
observa los diferentes trabajos y
acciones que realiza la mam.
Comentamos sobre estos trabajos, el
por qu los hace y que nosotros
debemos valorar y ayudar en lo
posible, as como obedecerla siempre.
Qu trabajos realiza mi mam?
evaluacin: Expresan con su cuerpo
sus sentimientos.
Aplicacin de lo aprendido: Se
reparte una tarjeta por grupo para que
imiten ese rol.
Evaluacin: Luego la maestra
corta las imgenes para que cada
grupo arme el rompecabezas del rol
que le toc.Y LO DRAMATIZE
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Valoran el
trabajo de mam, se comprometen a
agradecerle y ayudarla.
Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivacin: Nos disponemos a
escuchar un cuento.
Desarrollo: Leemos en voz alta
El patito coletn, comentamos e
identificamos la idea principal
Representacin grfica y
socializacin
Salida.
Acciones de rutina
Acciones de rutina
Despertando el inters: La
maestra les indica que este domingo
es el da de la Madre y que maana la
Recursos
Tarjetas o
imgenes
Lminas
Ficha
Lpiz
Fecha
Actividades
Un regalito
para mam
Viernes
Estrategias
festejamos en el colegio.
previos: Saben cmo se celebra el
da de la madre? Por qu?
cognitivo: Cmo demostrars tu
amor y agradecimiento a tu mam?
Presentacin del tema: Un
regalo para mi mam
La maestra les muestra algunas
tarjetas compradas por el da de la
madre, las lee y comentamos si
nosotros podremos elaborar una
tarjeta para mam cmo? qu dir?
con qu? Planificamos en un
papelote.
Cmo demostramos nuestro amor a
mam?
evaluacin: Realizan su trabajo con
esmero.
Aplicacin de lo aprendido: Se
entrega el material para que se realice
de acuerdo a lo planificado la tarjeta
para mam. En la caratula delinean:
Gracias mam y adornan con
corazones de papel platino rojo y
adentro en un lado copian mam y en
la otra cara dibujan a su mam.
Evaluacin: Nos
autoevaluamos.
Acciones de rutina
Actividad grfico-plstica
Motivacin: Le haremos un
regalito a mam, una maceta con
flores de botones de colores.
Se indica la tcnica a desarrollar:
Pegado
Desarrollo: Realizamos el
trabajo, en un trozo de yute pegamos
en el ancho la maceta de microporoso
y las flores de botones, luego una
paleta arriba y otra abajo.
Evaluacin: Exponen y valoran
sus trabajos.
Salida.
De rutina
Acciones de rutina
Recursos
Tarjetas
compradas
Papelote
Plumones
Cartulina
Plumones
Lpiz
Goma
Corazones
de papel
Yute
microporoso
Botones
Silicona
Paleta baja
lengua
Cartel
Fecha
Estrategias
Actividad literaria
Motivacin: Le recitaremos a
mamita cuando venga al colegio.
Desarrollo: Aprendemos con
mmica
Madrecita ma
Dulce y hermosa
Tu me figuras
Botn de rosa
Evaluacin: Coevaluacin
Acciones de rutina
Feliz da mam Actuacin central
Se realiza la actuacin por el da
de madre, los nios participan de la
actuacin presentando su nmero.
Hacen entrega de sus regalos a
su mam y la acompaan durante el
agasajo.
Salida.
Actividades
Le recito a
mamita
Recursos
Papelote
con conos
Equipo
CD
Regalos
Bocaditos
CANCIONES
San Jos y la Virgen
se fueron al ro
la Virgen lavaba
San Jos tenda
y el nio lloraba
del fro que haca.
Seora Santa Ana
porque llora el nio
por una manzana
que se le ha perdido
vamos a la huerta
cortaremos dos una para
el nio y otra para voz.
Mi familia
(Msica: mi familia de Yola Polastri)
Mi familia, si seores
somos buenos y cantores
y tenemos una casa
de toditos los colores.
Tiene sala, comedor,
dormitorios y cocina,
tiene un bao y
un jardn que bonita
mi casita.
Cancin
(Msica: arroz con leche)
A mi mamita le quiero
POESIA
cantar una meloda
Mi mamita es la flor
que mi pap escogi
y yo soy el botoncito
con emocin.
Que diga as, qu linda es!
buena y cariosa
que de ese amor brot.
es mi mam.
POESIA
El regalo de mam
ADIVINANZA
Un collar me gustara
Empieza con A
regalar a mi mam.
y no es ave,
Como no tengo dinero
sin ser ave vuela.
para poderlo comprar,
Quin ser?
un montn de mi cario
Abuela
y un beso le voy a dar.

Ay! qu cara de alegra
se le pondr a mi mam.
RIMA
Escucha, repite la rima y colorea la imagen
SOPA DE LETRAS
Tomo toda mi sopa
mi sopa de letras
que prepar mi mam,
lleva pollito y verduras.
Qu rico cocina mam!
RIMA
Escucha, repite la rima y colorea la imagen
SUENA, SUENA LA TETERA

La tetera de la abuela
suena, suena sin cesar,
con un sonido muy alegre,
que nos llama a desayunar;
nos llama la abuelita
y nos llama la teterita,
pronto todos a desayunar.
LECTURA DE IMGENES: MI FAMILIA
Mi pap __________
me hace
es un
, me lleva al
me ayuda a
y me
Mi mam __________
me hace
es un
, tambin me lleva al
me ayuda a
y me
amor
, me hace
un montn.
Y yo _________ a los dos
un montn.
los
un montn.
LA SAGRADA FAMILIA
Pinta y adorna alrededor
Recorta las tarjetas necesarias para formar tu familia y pgalas en otra hoja.
LAS PALABRAS DE MAM
Todas las tardes se escucha a Doa Carla, a su
(hijito) decir:
Vamos Matias, vamos a pasear!, monta tu
que una vuelta al
(bicicleta)
(parque) vamos a dar.
Pedalea, pedalea y siente el
(viento) en tu
y recuerda siempre a los vecinos
(el nio) sabe que las palabras de su
jams podr olvidar.
(carita) soplar
(saludar)
(mam)
reconoce y nombra a los miembros de esta familia. Pinta a los abuelitos.
LA FAMILIA
Pasa tu plumn por las lneas punteadas y pinta.
Dialogan sobre lo que observas.
Mi familia est feliz un nuevo beb va a venir y todos lo vamos a querer. Conversa sobre
como nacemos. Pregntales a mam y a pap cunto pesabas al nacer. Haz que lo
escriba.
TARJETAS
EL PATITO COLETON (Cuento)

Una vez haba una pata que tena cinco patitos. Un da mam Pata los llev al arroyo para
ensearles a nadar. Se formaron en hilera; la primera de la fila era mam Pata y el ltimo
era el patito Coletn.
Patito Coletn era muy curioso; ese da se qued atrs por mirar a una mariposa. Cuando
quiso seguir en la fila con sus hermanitos, vio que estaba solo.
-Ay! estoy perdido, dnde estar mi mam?
Empez a mirar para todos los lados y dijo:

-A ver, a ver me parece que por all hay algo que se mueve entre el pasto ser mi
mam?
Patito Coletn corri y se encontr con una oveja.
-Buenos das, patito. Qu andas haciendo solito?

-Estoy buscando a mi mam.
-No ser yo tu mam?
-No, porque mi mam tiene plumas dijo Coletn.
Y sigui mirando para todos lados. De pronto dijo:

-Me parece que por all hay algo que se mueve entre el pasto.
Coletn corri y encontr a un conejo.
-Hola patito!, qu andas haciendo solito?
-Estoy buscando a mi mam.
-No ser yo tu mam?
-No, usted no es mi mam porque usted tiene cuatro patas y mi mam tiene dos.
Patito Coletn estaba muy cansado y tena ganas de llorar.

De repente oy:
-Cua, cua, cua.
Patito dio un salto y corri hasta que lleg al lado de su mam.
-Patito, qu susto que me has dado! dijo mam Pata.
-Perdn mamita dijo Coletn-. Nunca ms me quedar solo, siempre ir a tu lado, mi alita
con tu alita.
Mam Pata lo perdon.
Se acab el cuento que se llev el viento.
FIGURA FONDO
Pinta cada casita de un color diferente y descubre cuntas hay.
Un dispensador de t para mi familia

Necesitamos:
- Una botella grande de plstico vaca.
- Un metro de soguilla delgada.
- Papel de regalo.
- Goma.
- Cinta adhesiva gruesa transparente.
- Tijeras.
Seguimos los siguientes pasos:
1. Cortar la base de la botella y hacerle como
puertita. Luego, cortarn la botella un poco
arriba, como en este dibujo.
una
ms
2. Pegar con cinta adhesiva ambas partes de la botella. Y en la base,

pega un cartn delgado y forrado con el papel de regalo.
3. Pegar la soguilla en los filos del corte y de la

puertita. Y haz un sombrerito de soguilla para la
la botella. Fjate en el dibujo.
boca de
4. Adornar la botella como ms te guste y listo! Puedes poner en ellas las bolsitas de
t.
CUIDO MI VIDA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Desconocimiento de objetos y situaciones peligrosas.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben identificar los objetos que se tornan peligrosos para su integridad fsica
as como las diversas personas y situaciones que debe evitar para no verse inmersos en
situaciones peligrosas.
VI. ORGANIZADOR:
Construccin de la identidad personal y autonoma.

REA
PS
LOGROS
2.2 Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
CAPACIDADES
2.2.3 Evita
situaciones
peligrosas para
prevenir
INDICADORES
Identifica
objetos
peligrosos
sealando que
ACTITUDES
Expresa sus
emociones y
sentimientos de
alegra, miedo,
mismo
accidentes.
mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidado
de su integridad
fsica.
2.2.4 Identifica
personas y
situaciones que
representen
peligro para su
integridad fsica
y emocional.
4. Participa
4.2 Identifica a
activamente y
los miembros de
con agrado en
la familia de
prcticas propias Jess.
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como padre
y creador.
1. Establece
1.1 Identifica
relaciones de
semejanzas y
semejanza y
diferencias en
diferencia entre
personas y
personas y
objetos.
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
1. Expresa es1.7 Describe,
pontneamente
nombra y narra
en su lengua
de manera
materna sus
sencilla algunas
necesidades,
caractersticas,
sentimientos,
utilidad de
deseos, ideas y
objetos, seres
experiencias,
vivos y
escuchando y
situaciones.
demostrando
comprensin a lo
que le dicen
otras personas.
3. Comprende e 3.3 Identifica
interpreta
algunas seales
mensajes de
de su entorno
diferentes
sociocultural:
imgenes y
seales de
textos verbales
peligro, seales
de su entorno
para evacuacin,
expresando con
lneas de
claridad y
trnsito, etc.
espontaneidad
sus ideas.
5. Expresa es-
5.1 Realiza
con ellos no
debe jugar.
Identifica
diversas
situaciones
peligrosas y las
evita.
enojo, sorpresa o
celos hacia
personas que los
rodean y que son
afectivamente
importantes.
Reconoce
personas que
representan
peligro para su
integridad
fsica.
Reconoce
a la Virgen
Mara como
madre de
Jess y la
valora.
Identifica
semejanzas y
diferencias
entre objetos,
de su uso
cotidiano, manipulndolos.
Disfruta al realizar
actividades
matemticas
mediante el juego
y otras
actividades
cotidianas.
Describe
las diferentes
caractersticas
de los objetos
reconociendo
los peligros
que ofrecen.
Demuestra su
inters mediante
la escucha
cuando le
preguntan y
mediante la
respuesta que
emite y responde.
Identifica
las seales de
peligro y salida.
Sealndolas.
Identifica
las seales de
evacuacin y
zonas de
seguridad en
caso de sismo,
sealndolas.
Ejecuta
-
pontneamente
y con placer, sus
emociones y
sentimientos, a
travs del
lenguaje
plstico,
dramtico o
musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
VIII.
diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades del
movimiento:
control tnico,
control del
equilibrio,
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.
movimientos
coordinados
demostrando
equilibrio.
ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
Porque existe
desconocimiento de
objetos y situaciones
peligrosas.
Qu podemos
Dnde
averiguar?
Identificar los
En
objetos peligrosos.
material
grfico y
Evitar
concreto.
situaciones
En el
peligrosas.
colegio,
la
Como
casa y la
reaccionar ante una
comunidad.
situacin peligrosa.
Como hacer un
simulacro de sismo.

Lunes:
Objetos peligrosos.
Martes:
Situaciones peligrosas.
Cmo lo
averiguamos?
Dialoga
ndo,
observando,
previniendo.
Mircoles:
Personas peligrosas.
Jueves:
Seales de evacuacin simulacro.
Viernes:
Otras seales religin (13 de mayo).
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
jardincito!
Juego en
grupo
Reconozco
objetos
peligrosos
Estrategias
Formacin, saludo a Dios y a la
bandera.
Cantamos el Himno Nacional
(Coro)
Marchan alrededor del patio.
Control y actualizacin de
carteles del aula.
Actividad en los sectores
Planificacin: nos organizamos
sectores.
Ejecucin: los nios juegan
libremente, la maestra hace
seguimiento para el cumplimiento de
los planificado, tomando nota de
conductas observadas.
Ordenan el material utilizado y
socializan su juego y productos.
Actividad de la unidad
tijera cortadora (ttere de paleta)
indica que a ella le gusta cortar todo lo
que encuentra incluso dedos.
previos: Quin era? Qu les dijo?
Es verdad lo que les dijo?
Recursos
Bandera
Carteles
Ttere
Fecha
Actividades
Me gusta
punzar
Martes
Estrategias
cognitivo: Conoces otros objetos
peligrosos?
Presentacin del tema: Los
objetos peligrosos.
La maestra narra un accidente
ocurrido en el aula con la tijera, luego
muestra tarjetas de diferentes objetos
peligrosos, los nios los describen y
van indicando el por qu ese objeto es
peligroso, luego observan y describen
algunos objetos peligrosos: cuchillo,
cter, agujas, leja, pastillas, jarabe,
etc. que les muestra la docente e
indicamos que deben ser usados
correctamente.
Cules son los objetos peligrosos?
evaluacin: Observa y trabaja con
cuidado.
Aplicacin de lo aprendido: De
un grupo de varios objetos colocados
en la mesa los nios van separando
en dos cajas, los no peligrosos de los
objetos peligrosos.
Evaluacin: En una ficha
identifica y pinta los objetos
peligrosos.
Metacognicin: qu
te gusto? en qu tuviste dificultad?
una situacin nueva: Se ensea el
uso correcto de la tijera.
Acciones de rutina
Motivacin: Hoy usaremos un
punzn.
Se indica la tcnica a desarrollar: El
punzado.
trabajo en una ficha, punzamos todo el
espacio que est afuera del cuchillo
luego coloreamos el cuchillo.
Evaluacin: Exponen y valoran.
Salida
Acciones de rutina
sectores.
Recursos
Tarjetas
Objetos
Cajas
2 cajas
Varios
objetos
Ficha de
trabajo
Crayolas
Punzn
Ficha
Colores
Sectores
Fecha
Actividades
Me cuido para
no tener
accidentes
Hago crculos
de colores
Estrategias
Ejecucin: los nios libremente,
la maestra hace seguimiento para el
cumplimiento de lo planificado,
tomando nota de conductas
observadas.
Despertando el inters: Se
muestra un recorte de peridico o
lmina sobre un accidente.
previos: Por qu ocurri? Quin lo
ocasion? Se pudo evitar?
cognitivo: Podemos evitar las
situaciones peligrosas?
Presentacin del tema:
Evitemos situaciones peligrosas.
Con ayuda de lminas vamos
narrando el accidente que tuvo una
nia al caer de las gradas por correr
(en una secuencia de 3 tarjetas).
Comentamos esta situacin y
determinamos las causas y como se
hubiera podido evitar. La maestra
muestra otras imgenes para que los
nios describan las diversas
situaciones de peligro.
Qu no debemos hacer para evitar
accidentes?
evaluacin: Caminamos en fila y
cumplimos normas.
Salimos y reconocemos en el colegio
los lugares peligrosos para evitar
accidentes.
Evaluacin: Observamos y
relacionamos las tarjetas con las
consecuencias de las situaciones
peligrosas
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Determinamos
otras situaciones peligrosas que
podemos prevenir.
Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivacin: Nos disponemos
Recursos
Lmina
Tarjetas
Ficha de
trabajo,
tijeras,
goma.
Cuento
Fecha
Actividades
Mircoles
Identifico a las
personas que
representan
peligro
Estrategias
para escuchar un cuento.
Desarrollo: Leemos en voz alta
Cosas de grandes
Respondemos a las preguntas de
comprensin lectora: Cmo se
llamaba el cuento? Cmo se llaman
los personajes principales? Qu
hicieron los pequeos? Estuvo bien?
Qu nos ensea este cuento?
Salida
De rutina
Actividad de los sectores
Acciones de rutina
Despertando el inters:
Mostramos dos tteres de lobo y de
corderito, el lobo persigue al cordero y
este se escapa y pide ayuda.
previos: Quines eran? qu quera
el lobo? qu hizo el corderito?
cognitivo: Quines son las personas
peligrosas?
Reconociendo a las personas
peligrosas.
Comentamos la funcin de tteres e
indicamos que hay algunas personas
malas que nos quieren hacer dao ya
sea robarnos o tocar nuestro cuerpo y
cuando estemos en esa situacin debemos hacer lo que hizo el corderito,
pedir ayuda a nuestra mam, profesora o familia; as mismo podemos
evitar estas situaciones no hablando
con extraos y no estar solos.
En qu casos debo pedir ayuda?
evaluacin: Expresan sus ideas con
claridad.
Respondemos a las preguntas: Qu
quieren las personas malas? Qu
debemos hacer cuando nos
encontremos con una persona mala?
Evaluacin: En una ficha
identifican las personas peligrosas y
las que te ayudan.
Metacognicin: qu
Recursos
Tteres
Ficha de
trabajo,
crayolas
Fecha
Actividades
Soy un
equilibrista!
Jueves
Realizo un
simulacro de
sismo
Estrategias
una situacin nueva: Comentamos lo
aprendido con nuestros familiares.
Acciones de rutina
Fase inicial: Salimos al patio
saltando en un pie, luego delimitamos
el espacio caminando.
Fase central: Imaginamos que
somos equilibristas del circo y:
- Caminamos por las lneas trazadas
en el piso recta y curva.
- Caminamos por encima de las
bancas con brazos extendidos.
- Caminamos por los bordes de los
jardines.
Fase final: Imaginamos que
somos un globo que lo lleva el viento.
Verbalizan lo realizado.
Salida.
De rutina
De rutina
maestra toca el silbato e indica que
hay un temblor.
previos: Qu es un temblor y un
terremoto?
cognitivo: Qu debemos hacer en
caso de temblor?
Realizamos un simulacro.
La docente va narrando con ayuda de
lminas que hacer cuando ocurre un
temblor o terremoto: antes, durante y
despus.
Luego practicamos haciendo un
simulacro e indicamos que hacen en
caso de sismo, reconocemos las rutas
y seales de zona de seguridad y
salida.
Cmo hacer un simulacro?
evaluacin: Cumplir indicaciones.
Realizamos un simulacro de sismo.
Evaluacin: Coevaluamos el
Recursos
Tiza
Sectores
Lmina
Fecha
Actividades
Pinto la seal
de salida y
zona de
seguridad
Viernes
Leo seales
Estrategias
Recursos
simulacro realizado.
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Ubica en casa
la zona segura y las zonas peligrosas
con las seales correctas.
Acciones de rutina
Actividad de grfico plstico
Pincel
Motivacin: Hoy haremos las
Tmpera
verde
seales para nuestra casa.
Cartulina
Pintado con tmpera.
trabajo.
Realizan en cartulina el pintado con
tmpera de las seales de salida y de
zona de seguridad de acuerdo al
modelo.
Evaluacin: exponen y valoran,
las llevan a casa para ubicarlas donde
correspondan.
Salida.
Nota: Traer una estampa de la Virgen
de Ftima para maana.
De rutina
De rutina
Tarjeta
maestra muestra la seal de no fumar.
previos: Qu es esto? Qu nos
dice? Dnde la han visto?
cognitivo: Puedo leer seales?
Presentacin del tema: Leo
seales.
La maestra indica que existen varias
seales que todos debemos conocer
porque nos dan un mensaje muy
importante.
Tarjetas
Luego va mostrando en tarjetas
seales como No fumar Silencio
Seal de peligro/muerte Asiento
reservado etc.
Leemos las seales.
evaluacin: Trabajan en equipo
Fecha
Actividades
Un milagro!
Estrategias
Armamos rompecabezas de las
seales por grupo.
Evaluacin: Realizamos
coevaluacin
Metacognicin: qu
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Buscan otras
seales en su comunidad.
Acciones de rutina
Actividad de religin
Ver: Sabes lo que es un
milagro? Les voy a contar uno.
Juzgar: Con ayuda de una
lmina narramos el milagro del 13 de
mayo en Ftima y lo que nos pidi la
Virgen Mara: rezar el rosario para
salvarnos.
Actuar: Identificamos el rosario y
nos comprometemos a rezar con
nuestra familia, pegamos la estampa
de la Virgen y los pastorcitos en un
rectngulo de cartn corrugado y
adornamos el marco con escarcha
llevamos el cuadrito a nuestra casa.
Salida: Cantamos el 13 de mayo.
TEN CUIDADO!
Recursos
Rompecabezas
Lmina
Estampa
Goma
Escarcha
Cartn
corrigado
TRABALENGUAS
Es bueno salir a correr
Esa nia seca,
divertirse y jugar, tambin;
seca, seca, se cay
ms aquellos que te quieren
y coja y seca se qued.
desean que a salvo ests.
ADIVINANZA
ADIVINANZA
Cuando hay apagones
Tengo un solo ojito
y quedas a oscuras,
y soy de metal;
de sebo o de cera,
conmigo se cose
con ella te alumbras.

ADIVINANZA
Qu es?
Con sus ojitos
LA VELA
y sus dos piquitos
con hilo y dedal.
ayudan a cortar
Miguelito, Migueln
retazos y papelitos
corre mucho es correln
Qu es?
sube por la escalera

LA TIJERA
Qu es?
RIMA LA AGUJA
y baja por la resbaladera.
TRABALENGUAS
El perro de San Roque
no tiene rabo
porque Ricardo Ramos
se lo ha robado.
MEDIDAS DE SEGURIDAD
Objetos y sustancias peligrosas
Colorea los objetos y sustancias con los que no debes jugar.
OBJETOS PELIGROSOS
Pinta la maleta. Recorta y pega los objetos peligrosos en la maleta para que los
guardemos.
LAMINA
Cuidado con los accidentes!
Observa y comenta
Recorta y pega en otra hoja la secuencia en forma ordenada
CAUSA EFECTO
Remarca los cuadros con plumones del mismo color las imgenes que guardan relacin
causa efecto y comenta lo que sucedi.
CUENTO: Cosas de grandes

El colegio est de fiesta y organiz una celebracin para los paps. Susanita, Lorena,
Marcela y Candy estn jugando en el saln, mientras sus padres conversan animadamente.
De pronto, encuentran un cenicero con colitas de cigarro.
-Juguemos a ser grandes!, propone Susanita y todas las amigas se entusiasmaron.
Susanita, Lorena, Marcela y Candy queran imitar a sus paps, por eso tomaron las colillas
de cigarro que estaban apagadas y cada una hizo como que fumaba.
-Miren! Aqu hay ms cosas para jugar, dijo Candy tomando un vaso que haban dejado
algunos paps con restos de alguna bebida.
-Hagamos vino, llenemos la botella y despus les ponemos agua!, propuso Marcela y a
todas las amigas les pareci buena idea.
-Qu entretenido!, deca Lorena. Afortunadamente, las mams se preguntaron qu estaban
haciendo las amiguitas y las fueron a mirar.
Estamos jugando a ser grandes, dijo Susanita a su mam cuando las encontraron con las
colillas de cigarro y los vasos con bebida.
-Mmmm, as vemos, dijo su mam.
-Ahora vamos a ir a lavarnos las manos y conversaremos sobre eso.
En el bao, las mams hablaron con las amiguitas y les dijeron que los chicos pueden imitar
muchas actitudes de los grandes, y eso es bueno porque as aprenden, pero hay cosas que
son exclusivamente de grandes, como por ejemplo, fumar y tomar algunas bebidas y eso no
se puede imitar.
Susanita, Lorena, Marcela y Candy comprendieron que pueden jugar a ser grandes de otra
forma; disfrazndose con ropa de los paps o jugando a las profesiones, y que es mejor
dejar algunas acciones como cosas de los grandes y no imitarlas.
Las mams organizaron un juego para grandes y chicos, y las amiguitas lo disfrutaron
mucho.
Observa y comenta cada escena. Marca con (X) las situaciones peligrosas y delinea el
recuadro de las personas que nos cuidan.
TARJETAS DE SITUACIONES PELIGROSAS
Observa y comenta cada accin

Dibuja una cara feliz o una triste si la accin es correcta o incorrecta.
Observa y comenta en qu caso se usa cada una de las seales mostradas.
ZONA SEG URA

EN CASO
D E S IS M O
SEALES DE SEGURIDAD
Identifica, pinta y recorta las seales de seguridad.
Luego, pgalas en tu casa.
ZONA SEGURA
EN CASO
DE SISMO
OTRAS SEALES
Observa y comenta que significan cada seal
PELIGRO
NO
CICLISTAS
SOLO
DISCAPACITADOS
SILENCIO
LA VIRGEN MARIA
Colorea la imagen de la Virgen Mara
Mara, madre ma
Oracin
Yo te
(amo) madre ma,
te pido de todo
que me cuides de
y de
(corazn),
(noche)
(da), te pido que
nos cuides a todos los
y nos des mucha
(nios)
(alegra).
JUGUEMOS CON LOS COLORES Y LAS FORMAS
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Desconocimiento de colores y formas de objetos.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. JUSTIFICACION:
Los nios deben identificar y nombrar los colores y las formas de los objetos en general.
VI. ORGANIZADOR:
Geometra y medicin.

REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad en
sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
4. Participa
activamente y
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.
1. Establece
CAPACIDADES
1.2 Explora sus
posibilidades de
movimiento, con
todo su cuerpo,
vivenciando de
manera
autnoma el
ritmo, en
desplazamientos
coordinacin y
equilibrio
postural.
4.2 Identifica a
los miembros de
la familia de
Jess.
INDICADORES
Realiza
movimientos
de equilibrio
postural,
siguiendo
consignas.
ACTITUDES
Demuestra placer
y disposicin para
la realizacin de
actividades
corporales.
Reconoce
y valora el rol
de la madre de
Dios y lo
comenta.
4.5 Se comunica Reza la

con Dios a travs
oracin del ave
de la oracin.
Mara con
devocin.
1.1 Identifica
Identifica Disfruta
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
2. Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando
formas y
relacionando espontneamente
objetos y
personas.
1. Expresa espontneamente
en su lengua
materna, sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen
otras personas
5. Expresa espontneamente
y con placer, sus
emociones y
sentimientos a
travs del
lenguaje
plstico,
dramtico o
musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
semejanzas y
diferencias en
personas y
objetos.
1.2 Agrupa
personas,
objetos y formas
geomtricas con
uno o dos
atributos,
verbalizando el
criterio de
agrupacin.
2.1.1 Identifica y
representa
formas
geomtricas
(crculo,
cuadrado,
tringulo y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de
su entorno.
1.7 Describe,
nombra y narra
de manera
sencilla algunas
caractersticas,
utilidad de
objetos, seres
vivos y
situaciones.
semejanzas y
diferencias
entre objetos
de su uso
cotidiano, manipulndolos y
en material
grfico.
-
Junta
objetos con un
criterio de
agrupacin
verbalizando.
Identifica
formas
geomtricas:
crculo,
rectngulo,
cuadrado,
tringulo,
usando
material
variado.
Describe
las diferentes
caractersticas
de los objetos
reconociendo
color y forma.
5.5 Utiliza el
Dibuja y
color, la forma, la
pinta con
lnea, como
creatividad
elementos para
mejorar su
expresin.
descubriendo
diferentes formas
en objetos.
Se interesa por
conocer palabras
nuevas y
diferentes temas.
Disfruta
sus expresiones
grfico plsticas
tanto
individuales
como colectivas
y opina sobre
ellas.

Por qu existe el
problema?
Por
desconocimiento de
colores y formas de
objetos por parte de la
mayora de los nios.
Qu podemos
Dnde
Cmo lo
averiguar?
averiguamos?
Las
En
Observ
combinaciones de
material
ando,
los colores bsicos
grfico,
manipulando
para la obtencin de
concreto en el
describiendo
los colores:
colegio, la
dibujando.
anaranjado, verde y
casa y
morado.
comunidad.
Identificacin
del tringulo y
rectngulo y su
relacin con los
objetos.

Lunes:
Cumpleaos del tringulo
Martes:
El rectngulo / Religin / psicomotriz
Mircoles:
Relacin de objetos con formas geomtricas / anaranjado
Jueves:
Psicomotriz / verde
Viernes:
Color morado / todos los colores
Fecha
Lunes
Actividades
El cumpleaos
del tringulo
Estrategias
bandera.
Marchan alrededor del patio
carteles del aula.
Actividad de sectores
Planificacin: Nos organizamos y
planificamos el juego trabajo en
sectores.
Ejecucin: Los nios juegan
lo planificado, tomando nota de
Despertando el inters: Se
presenta el crculo, indica que est
feliz porque lo invitaron al cumpleaos
de un amiguito que tiene 3 lados.
previos: Quin ser su amiguito?
Cuntos lados dijo que tiene?
cognitivo: Qu figura geomtrica
tiene 3 lados?
Presentacin del tema: El
tringulo
Se presenta un tringulo, hoy el
tringulo cumple 4 aos y le cantamos
su feliz cumpleaos. La docente lo
describe y procedemos a identificar
algunos objetos de esa forma, se les
entrega a cada grupo los
manipulamos, arman figuras, luego la
maestra les presenta una lmina de la
fiesta y los nios describen las figuras
que asistieron a la fiesta y los regalos
que le hicieron.
Cuntos lados y esquinas tiene el
tringulo?
evaluacin: Realiza el trabajo sin
distraerse.
Reconoce y pinta los tringulos.
Evaluacin: Nos autoevaluamos
Recursos
Bandera
Carteles
Silueta de
crculo
Silueta del
tringulo
Tringulos
de los
bloques
lgicos
Ficha de
trabajo
Crayolas
Fecha
Actividades
Ya se dibujar
Martes
Soy el
rectngulo
Estrategias
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Con paletas
formamos un tringulo.
Acciones de rutina
Motivacin: Les parece si
dibujan el cumpleaos del tringulo.
Desarrollo: Se les proporciona
una ficha soporte adornada con
serpentina para que los nios dibujen
el tringulo y sus amigos.
Evaluacin: Exponemos y
socializamos.
Salida.
Actividades permanentes
Acciones de rutina
Actividades de sectores
sectores.
maestra pone en una bolsa negra
diferentes objetos (cuaderno, toalla,
cartuchera, hoja, etc) para que
identifiquen por indicio.
previos: De qu color son? De qu
estn hechos y que forma tienen?
cognitivo: Cmo son los lados del
rectngulo?
Presentacin del tema: El
rectngulo
La maestra presenta al rectngulo, lo
describen, buscan objetos del aula
que tengan esta forma, luego se
entrega bloques lgicos para que
separen todos los rectngulos y
forman figuras con ellos.
Se colocan distintas siluetas de
objetos en el franelgrafo para que
elijan aquellas que tienen forma de
rectngulo.
Recursos
Paletas
Ficha
Serpentina
Goma
Lpiz
Bolsa
negra y
objetos
Silueta del
rectngulo
Bloques
lgicos
Siluetas
Fecha
Estrategias
Cuntos lados y esquinas tiene el
rectngulo?
evaluacin: Realiza su trabajo con
precisin.
Reconoce y punza por el contorno del
rectngulo hasta que se salga y luego
pegamos papel por detrs.
Evaluacin: Autoevaluamos
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Adivina
adivinanza tengo 2 lados cortos y 2
lados largos quin soy?
Acciones de rutina
Aprendo el Ave Actividad de religin
Mara
Ver: Observamos la imagen de
Mara y nos acordamos de la madre
de Jess y que era sencilla, buena y
que nos ama mucho.
Juzgar: Mostramos un papelote
con conos sobre la oracin del ave
Mara lo leemos.
Actuar: Aprendemos la oracin y
nos comprometemos a rezar siempre.
Actividades
Hago equilibrio Utilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: Salimos al patio
caminan, trotan por el espacio
delimitado.
Fase central: La docente indica
los juegos a realizar.
Formados en filas caminan por la lnea
llevando la bolsita de arena en la
mano extendida.
Luego en la cabeza con brazos
extendidos.
Parados ponen la bolsita encima del
pie, luego levantan sin hacerla caer.
Echados en el piso con la bolsita
encima del pie levantan sin hacerla
caer.
Fase final: Realizamos ejercicios
de respiracin, luego nos lavamos las
manos.
Salida.
Recursos
Ficha de
trabajo
Punzn
Papel
lustre
Goma
Imagen de
la virgen
Papelote
Fecha
Mircoles
Actividades
Armo con
figuras
geomtricas
Estrategias
Acciones de rutina
sectores.
Despertando el inters:
Presentamos la casita hecha con
figuras geomtricas.
previos: Quin construye casas?
cmo es? de qu colores? Para
qu sirve? qu forma tiene su techo?
sus ventanas?, etc.
cognitivo: Qu otras cosas
podramos hacer con las figuras
geomtricas?
Presentacin del tema: Las
figuras geomtricas
Se presenta a las figuras geomtricas
crculo, cuadrado, tringulo,
rectngulo, decimos sus principales
caractersticas y luego realizamos el
juego del adivinador, donde cada nio
vendado con el tacto deber
reconocer la figura que se le pide
diferencindolas de las otras que
estn metidas en la caja, luego
manipulamos los bloques lgicos y
armamos diversas figuras: casas,
carros, robot, etc.
Cmo se llama cada figura
geomtrica?
evaluacin: Realizan su trabajo con
creatividad
Con figuras geomtricas recortadas
arman libremente una figura y la
pegan.
Metacognicin: qu
Recursos
Lmina
Bloques
lgicos
Venda
Caja
Figuras
geomtricas de
papeles de
colores,
goma, hoja
Fecha
Actividades
Obtengo el
color
anaranjado
Jueves
Formo grupos
por color
jugando
Estrategias
una situacin nueva: Incrementan su
vocabulario.
Acciones de rutina
Motivacin: Adivina: Soy una
fruta redonda y te doy jugo de color
anaranjado quin soy?
Pintado con tmpera
Desarrollo: Buscamos en el aula
objetos de color anaranjado y luego se
proporciona un papelote a cada grupo,
con la figura de una naranja y dos
depsitos de tmpera uno amarillo y
uno rojo, para que mezclen y pinten la
figura.
Evaluacin: Qu color
obtenemos mezclando el rojo y
amarillo?
Realizan la coevaluacin entre
grupos.
Salida.
Acciones de rutina
sectores.
Fase inicial: A cada nio se le
pega una corbata michi de papel crepe
ya sea rojo, azul, amarilla o
anaranjada. Salen saltando como
conejitos al patio, caminan por todo el
patio hacia delante y hacia atrs.
Fase central: Desarrollamos
juegos: a una seal todos los nios
que tengan el mismo color de corbata
se juntan y dicen el nombre del color y
juegan arroz con leche en su grupo.
Se pone las latas de distintos colores
en el patio, a una seal forman grupos
de latas del color indicado para cada
equipo.
Fase final: Nos relajamos
lavndonos las manos.
Recursos
Papelote
Tmpera
roja y
amarilla
Pincel
Corbatas
de papel
Silbato
Latas
Fecha
Actividades
Pinto el sapo
verde
Viernes
Pinto con el
morado
Estrategias
Verbalizamos lo realizado.
Acciones de rutina
Motivacin: Aprendemos la
cancin Haba un sapo qu color es
el sapo?
Pintado con tmpera
Desarrollo: Identificamos
objetos de color verde, se presenta la
cara de un sapo en el papelote para
que los nios pinten mezclando 2
colores de tmpera: el amarillo con el
azul.
Evaluacin: Exponen y valoran su
trabajo.
Salida: Se les entrega un souvenir
llavero de sapo.
Acciones de rutina
sectores.
maestra les muestra un racimo de
uvas moradas, les hace probar a cada
uno.
previos: Qu comieron? Les
gust? De qu color eran?
cognitivo: Cmo se obtiene el color
morado?
Reconozco el color morado.
La maestra les presenta en vasos
descartables los colores primarios uno
en cada vaso. Luego le indica que
mezclando dos colores primarios se
obtiene el morado cules sern esos
dos colores? Los nios sugieren las
posibles mezclas probamos hasta
obtener el color morado, buscamos en
el aula objetos de ese color, luego
Recursos
Papelote
Tmperas
Uvas
Vasos
Tmperas
Fecha
Actividades
Me gusta
pintar bien
Estrategias
enumera otros objetos o alimentos
morados.
De un grupo de ganchos y bolitas
seleccionan los morados, luego pegan
en el franelgrafo las figuras que son
de color morado.
Qu colores mezclamos para obtener
el color morado?
evaluacin: realizan su trabajo con
atencin
Aplicacin de lo aprendido: En
la ficha seleccionan las figuras que
deben pintar de color morado.
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Qu colores
tiene el arcoiris?
Acciones de rutina
Motivacin: Jugamos con
globos reconocemos los colores.
Desarrollo: La tcnica a
desarrollar es el pintado con crayola.
Se proporciona una ficha con globos
para que los nios coloreen de
acuerdo a la consigna: reconociendo
colores rojo, azul, amarillo, verde,
morado y anaranjado.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
valoran.
AVE MARIA
Recursos
Ganchos
de ropa
Bolitas
Siluetas
Ficha de
trabajo
Crayolas
Crayolas
Ficha de
trabajo
Dios te salve.
(Mara)
llena eres de gracia.
el
(Seor) est contigo.
bendita eres entre todas las
y bendito es el
(mujeres)
(fruto de tu vientre)
Santa Mara
ruega por
ahora y en la
(Madre de Dios)
(nosotros) pecadores,
(hora) de nuestra muerte.
Amn.
Pinta el sol del color que corresponde
(Jess)
AMARILLO
Pinta el tomate del color que corresponde
ROJO
Pinta de color azul la camiseta
AZUL
Pinta de color verde oscuro la rana y de verde claro la hoja
VERDE
Mezcla tmperas de color rojo y amarillo qu color obtienes? Pinta la zanahoria
ANARANJADO
Mezcla tmperas de color rojo y azul qu color obtienes? Pinta las uvas
MORADO
Mezcla tmperas de color rojo y blanco qu color obtienes? Pinta el cerdo
ROSADO
Pega papel trozado negro y blanco donde corresponde segn el modelo.
BLANCO - NEGRO
Mezcla tmperas de color negro y blanco qu color obtienes? Pinta al elefante
GRIS
Mezcla tmperas de color azul y blanco qu color obtienes? Pinta el cielo, luego pega
algodn sobre la nube.
CELESTE
Pinta el monito, usando tmperas de color marrn.
MARRN
Pega bolitas de papel en el crculo
CRCULO
Encuentra el cuadrado y pega papel trozado en l.
CUADRADO
Encuentra el tringulo y cbrelo con plastilina
TRINGULO
Identifica y pinta los crculos
Encuentra el rectngulo y pega en su interior papel recortado
RECTNGULO
Delinea de amarillo los tringulos y de azul los rectngulos.
Observa las formas y pinta las figuras que son iguales del mismo color que se te indica.
Pinta las figuras que tienen la forma del cuadrado.
Pinto las figuras que tienen la misma forma del modelo
Delinea de rojo los crculos y de verde los cuadrados
Colorea la figura geomtrica que es igual al modelo
LAMINA MOTIVADORA
EL CUMPLEAOS DEL TRINGULO
FIGURAS GEOMTRICAS
Pinta segn el modelo
Recorta las figuras geomtricas y colcalas donde corresponden
CANCIN
Un Sapito Verde
Un sapito verde
vive en un ro
entre hojas y flores
deca me ro
ja, ja, ja, ja
Observa y pinta: Con rojo el globo , amarillo , azul O, anaranjado X, verde

morado
X
X
X
MI JARDIN ESTA DE FIESTA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Falta de valoracin del nivel inicial en la comunidad.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. JUSTIFICACION:
Toda la comunidad debe valorar y dar la importancia debida al nivel inicial como base de
todo el sistema educativo en nuestro pas.
VI. ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica.

REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera autnoma
el espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad fsica.
3. Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios
y contextos
identificndose
como parte de un
grupo social.
CAPACIDADES
INDICADORES
1.4 Adquiere
Demuestr
coordinacin,
a coordinacin
agilidad,
y agilidad de
equilibrio
movimientos
postural y un
en las
adecuado control
diferentes
de sus
actividades que
movimientos en
se le proponga.
las diferentes
actividades.
ACTITUDES
Demuestra placer
y disposicin para
la realizacin de
actividades
corporales.
3.2 Identifica a
los miembros de
su familia,
grupos sociales
de su
comunidad,
institucin
educativa,
Es solidario con
sus pares y
adultos
Identifica
los miembros
de su
Institucin
Educativa,
valorando la
funcin que
desempean.
CA
2. Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando
inters por su
cuidado y
conservacin.
3. Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
4. Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o
formas
convencionales
(letras) de
escritura de
manera libre y
espontnea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
programa,
iglesia,
instituciones
deportivas y
otros.
3.4 Reconoce
Participa
elementos y
de actividades
personajes
por la semana
caractersticos
de los jardines
de su comunidad
interactuando
e interacta con
con los dems.
ellos en
diferentes
actividades,
visitas y
reuniones.
2.7 Utiliza el
Utiliza el
medio natural
medio natural
como un espacio
para realizar
para la
actividades de
recreacin y el
recreacin y
contacto con
competencias
elementos de la
deportivas.
naturaleza.
3.7 Comprende
diversos textos
explicando o
graficando las
ideas principales
del mismo.
Compren
de lectura de
un cuento
graficando
ideas que le
interesaron.
4.1 Expresa sus

sentimientos e
ideas mediante
el dibujo,
incluyendo
grafas, para
representar sus
vivencias.
Dibuja
incluyendo
grafas para
representar sus
vivencias.
Se interesa y
disfruta en
actividades
sociales en las
que se siente
acogido e
integrado.
Disfruta del medio

natural al realizar
actividades de
recreacin al aire
libre y en contacto
con elementos de
la naturaleza.
Disfruta de textos
que lee o le leen
mostrando su
gusto o disgusto.

Por qu existe el
problema?
Falta de
valoracin del nivel
inicial en la
comunidad.
Qu podemos
Dnde
averiguar?
Las dificultades En el
que tienen los nios
colegio
que no asisten al
La casa
nivel inicial.
La
Difundir la
comunidad
Cmo lo
averiguamos?
Dialoga
ndo,
observando,
difundiendo
la
importancia
importancia del nivel

inicial como base del
sistema educativo.
Reconocer los
miembros y rol que
desempean en la
I.E.
del nivel
inicial.

Lunes: Difusin del nivel / ambientacin
Martes: Importancia del nivel inicial / miembros de la I.E.: Exposicin de dibujos
Mircoles: Da central / desfile
Jueves: Festival deportivo
Viernes: Fiesta infantil
Fecha
Lunes
Estrategias
bandera.
Cantan el Himno Nacional
Marchan alrededor del patio
carteles del aula.
Me gusta jugar Actividad de sectores
sectores.
Viva mi jardn! Experiencia directa
Indicamos a los nios que esta
semana se festejar a la Educacin
Inicial por tal motivo realizaremos
diversas actividades. Hoy saldremos
por nuestra comunidad haciendo una
difusin del nivel para lo cual
llevaremos pancartas acompaados
de nuestros PPFF y personal de la I.E.
En la cabeza llevaremos una visera
que luciremos toda la semana.
Salimos tocando silbatos
Regresamos al saln
Acciones de rutina
Actividades
Buenos das
Dios y
jardincito
Recursos
Bandera
Equipo
CD
Carteles
Visera de
microporoso con
cartn
corrugado
Silbatos
Fecha
Martes
Actividades
Adorno mi
saln
Buenos das
jardn!
Juego y me
divierto!
Soy feliz en mi
jardn
Estrategias
Motivacin: Ambientaremos
nuestra aula con grecas de colores.
Se indica la tcnica a
desarrollar: Huella
trabajo. Se proporciona tiras de papel
blanco 8 oficios de 15 cm. de ancho y
todo el largo del papel para que los
nios vayan dejando las huellas de
sus manos con tmperas de diferentes
colores, las cules pegaremos en el
contorno de la puerta, ventana y
pizarra con mensajes alusivos a la
semana de Inicial.
Evaluacin: Co-evaluamos
nuestros trabajos y cumplimiento de
indicaciones.
Salida: Maana traer una
plancha de stickers pequeos
Acciones de rutina
sectores.
docente les dice: Tuve una pesadilla,
so que todos los jardines del mundo
desaparecieron.
previos: Qu se hace en el jardn?
Con quin te encuentras en el jardn?
Qu haran los nios si no hubieran
jardines?
cognitivo: Para qu debemos venir
al jardn?
Presentacin del tema: La
Educacin Inicial es muy importante.
Se les narra el cuento: Rodolfo no
quiere ir al jardn, luego comentamos:
qu actividades se realiza en el
jardn? qu te ensea la maestra?
en otro lugar podras hacer lo
mismo? cmo debemos cuidar el
jardn?
Recursos
Papelotes
Tmperas
Goma
Cuento
Fecha
Actividades
Voy cantando
al Jardn
Conociendo al
personal de mi
Jardn
Mircoles
Estrategias
Por qu es importante venir todos los
das al jardn?
evaluacin: Realizan su trabajo sin
equivocarse.
Observamos y coloreamos la accin
correcta y marcamos con X la
incorrecta.
Metacognicin: qu
una situacin nueva: Recita una
poesa a su jardn.
Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivacin: Hoy aprenderemos una
poesa.
Desarrollo: Leemos y aprendemos:
Todos los das
voy muy contento a mi Jardn
a encontrar a mis amigos
para con ellos jugar
y aprender todo lo que
mi profesora me ensea con amor
Evaluacin: Nos auto-evaluamos
Experiencia directa
Motivacin: Hoy conoceremos
al personal de la I.E.
Desarrollo: Visitamos la
direccin y dialogamos con la directora
quien nos indica su funcin en la I.E.
Luego visitamos las otras aulas,
docentes y nios preguntamos
nombres de docentes y auxiliares.
En el aula recordamos los nombres y
roles del personal.
Evaluacin: Se proporciona una
cartulina con marco, para que dibujen
al personal de la I.E. al terminar
adornan el marco con stickers,
exponen sus trabajos fuera del aula
Salida.
Se recibe tanto a nios como a
padres de familia.
Se realiza la formacin especial
por el da de la educacin inicial.
Recursos
Ficha de
trabajo
Crayolas
Papelote
Cartulina
Lpiz
Stickers
Fecha
Actividades
Jueves
Soy un
campen!
Qu ocurre?
Estrategias
Saludamos a Dios y a la patria
Palabras de la directora
Charla por el da de la Educacin
Inicial.
Poesa (nio).
Palabras de los representantes
de PPFF.
Luego participamos de la
actuacin preparada por el da de la
educacin inicial apreciando y
valorando los talentos de los nios y
padres de familia.
Salida.
Acciones de rutina
sectores.
Festival deportivo
Nos reunimos en el campo
deportivo con las otras aulas de la I.E.
o con los jardines ms cercanos para
realizar diversas competencias como:
Torres de latas
Concurso de gateo
Carrera de 3 pies
Llevar limn en la cuchara con
los dientes
Poner ganchos de ropa en el
pelo de las profesoras.
Carrera de lagartos (reptar) etc.
Premiamos a los ganadores
tratando que todos los nios tengan
medallas.
Nos aseamos y siguiendo las
indicaciones refrigeramos en el
campo.
Al terminar regresamos al aula.
Motivacin: Maana
realizaremos una fiesta por la
educacin inicial hoy pintaremos
payasos!
Se indica la tcnica a
desarrollar: Pintado y pegado.
Recursos
Bandera
Latas
Cintas
Cuchara
Limn
Ganchos
Silbato
Medallas
Ganchos
Ficha
Papel
lustre
Goma
Papel
celofn
rojo, azul y
amarillo
Cinta
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
trabajo. Se proporciona una ficha con
3 payasos los que tienen crculos
pegados de papel lustre de los colores
bsicos, los nios pintan a los payasos
libremente al terminar la maestra pega
encima un crculo de papel celofn
amarillo encima del rojo, rojo encima
del azul, y azul encima del amarillo,
los nios observan y comentan qu
ocurre?
Evaluacin: Socializamos y
exponemos.
Salida.
Acciones de rutina
Fiesta infantil
Participamos de la fiesta por la
semana de la Educacin Inicial
Compartimos bailes, bocaditos
Se presenta una funcin de
tteres preparado por las docentes de
la I.E. tema La amistad
Al finalizar se entrega un
souvenir alusivo, ttere en tubo de
papel higinico.
Salida
Recursos
skotch
CD
Bocaditos
Tteres
Tubo de ph
RODOLFO NO QUIERE IR AL JARDIN
Un da el conejito Rodolfo dijo: no quiero ir al jardn! bua-bua

Su amiguito el pollito sale del aula y le dice ven Rodolfo aqu en el jardn vamos a
pintar.
Luego el osito le dice clmate Rodolfo, en el Jardn vamos a cantar y jugar, ser
muy divertido!
Rodolfo dej de llorar pero an as no quera entrar, entonces sali la profesora pata
y le dijo: Rodolfo pasa al jardn aqu te divertirs y aprenders muchas cosas, te
gustan los cuentos? ahora mismo les contar uno.
Entonces Rodolfo se anim a entrar, desde ese da viene contento todos los das al
jardn, para divertirse con sus amigos y profesora; tambin para aprender muchas
cosas que la maestra les ensea con cario.
A Rodolfo le gusta mucho su Jardn y quiere que siempre este bonito y limpio por eso
tiene cuidado para no ensuciarlo ni maltratarlo, y as siempre este brillando.
Punza alrededor de las barrigas de los payasos y desglosa los crculos. Luego, pega papel
celofn del color de las pelotas que tienen y descubre nuevos colores.
POESA
Mi jardn
Mi
(jardn) es bonito,
en l
(juego) y
(estudio)
con mis
(amigos)
yo me levanto muy temprano
para ir a
(estudiar) a mi
(jardn).
Poesa
Caminito de la escuela
apurndose en llegar,
con sus libros bajo el brazo,
contentos los nios van.
MI JARDN Y YO
(nio)
Aunque soy
pequeo
(quiero)
yo
aprender todito.
(maestra)
mi
(tesorito)
me van a
bonito
(ensear)
si
voy
(jugando)
(cantando)
si
voy
(leyendo)
(sonriendo)
aprendiendo.
(jugando)
CMO ME COMPORTO EN MI JARDIN?

Dibuja una carita feliz en los cuadrados pequeos de las acciones correctas y una cara
triste en las acciones incorrectas.
Identifica a los miembros de nuestra Institucin Educativa

Pinta a tu profesora y lo que hacen los nios.
EVALUACIN DEL PRIMER BIMESTRE

(4 AOS)
1. Responde a las preguntas:
Copia tu nombre
a. Nombre completo: _______________________________________________
b. Edad: ____________
c. Direccin: ______________________________________________________
d. Nombre de la mam: _____________________________________________

e. Cmo se llama tu colegio? _______________________________________
f. Cmo se llama tu profesora? _____________________________________
2. Pinta los tiles de aseo
3. Pinta los tiles de limpieza
4. Completa la cara del nio
5. Completa lo que le falta al nio.
6. Colorea:
De rojo sus brazos
De amarillo sus pies
De anaranjado sus manos
De verde su tronco
7. Cmo quin soy? Encierra al que es como t y pinta la ropa que le

corresponde
8. Pinta los objetos de olor agradable
9. Pinta los alimentos que son dulces
10. Pinta el que est caliente
11. Marca las golosinas, las que no nos alimentan
12. Marca los objetos y sustancias peligrosas.
13. Pinta cada objeto con el color que le corresponde.
14. Pinta el cuadrado de rojo, el tringulo amarillo, el crculo azul y el

Rectngulo verde.
15. Repasa el camino sin salirte de la lnea.
16. Dibuja a tu mam y tu casa.
17. Pinta las cosas que ha creado Dios.

Unidad: en Familia Festejamos A Mama

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UNIDADES

DIA DE LA MADRE Segundo domingo de mayo

Los nios son la semilla

DIA DEL NO FUMADOR 31 de mayo

CONTROL TNICO DE NUESTRO CUERPO

El tono muscular consiste en un estado permanente de ligera contraccin en el cual se

Las serpientes encantadas

Las pequeas serpientes encantadas

EN FAMILIA FESTEJEMOS A MAM

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

1.8 Utiliza espon- Cuenta

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Las cosas que

cantar una meloda

que de ese amor brot.

Como no tengo dinero

sin ser ave vuela.

para poderlo comprar,

y un beso le voy a dar.

SUENA, SUENA LA TETERA

LECTURA DE IMGENES: MI FAMILIA

Y yo _________ a los dos

LAS PALABRAS DE MAM

Todas las tardes se escucha a Doa Carla, a su

Vamos Matias, vamos a pasear!, monta tu

que una vuelta al

(parque) vamos a dar.

Pedalea, pedalea y siente el

y recuerda siempre a los vecinos

(el nio) sabe que las palabras de su

jams podr olvidar.

reconoce y nombra a los miembros de esta familia. Pinta a los abuelitos.

EL PATITO COLETON (Cuento)

Empez a mirar para todos los lados y dijo:

-Buenos das, patito. Qu andas haciendo solito?

Y sigui mirando para todos lados. De pronto dijo:

Patito Coletn estaba muy cansado y tena ganas de llorar.

Pinta cada casita de un color diferente y descubre cuntas hay.

Un dispensador de t para mi familia

2. Pegar con cinta adhesiva ambas partes de la botella. Y en la base,

3. Pegar la soguilla en los filos del corte y de la

DEL ______________ AL ________________

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Es bueno salir a correr

Esa nia seca,

divertirse y jugar, tambin;

seca, seca, se cay

ms aquellos que te quieren

y coja y seca se qued.

desean que a salvo ests.

Cuando hay apagones

Tengo un solo ojito

con ella te alumbras.

con hilo y dedal.

corre mucho es correln

sube por la escalera

y baja por la resbaladera.

CUENTO: Cosas de grandes

DEL AL __

DEL AL __

DEL AL __

DEL AL __