MDULO DE

COMUNICACIN I

LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN

Son los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo, segn Roman Jacobson,
existen seis: Emisor- Receptor- Mensaje- Cdigo- Canal o Contacto- Contexto Referente.

EMISOR
Es el individuo que transmite el Mensaje y lo dirige a otro, llamado Receptor. l es quien
codifica el mensaje. El emisor siempre es movido por un objetivo o por una intencin cuando se
dirige a un receptor.

RECEPTOR
Es el individuo a quien se dirige la comunicacin, estando capacitado para recibirla y
comprenderla. l decodifica el mensaje (comprende, descifra) El receptor debe entender el
mensaje para que la comunicacin se realice.

MENSAJE
Es todo lo dicho por el emisor, recibido y entendido y entendido por el receptor. Todo lo expresado
a viva voz o por escrito.

CDIGO
Es el conjunto de unidades que se utilizan en la comunicacin y el conjunto de reglas de
combinacin de tales unidades. Es el lenguaje seleccionado para emitir el mensaje.
1

CONTEXTO O REFERENTE
Es todo aquello a lo cual se refiere el mensaje. Es el tema, el asunto, o la materia de la cual
trata el mensaje.
CANAL O CONTACTO
Es el medio por el cual el emisor comunica el mensaje.
GUA DE TRABAJO N 1
Lea atentamente cada pregunta y responda con lpiz grafito.
I ITEM DE COMPLETACIN (7 Puntos)
Complete con el trmino que corresponda.

1)

Segn Roman Jacobson los factores de la comunicacin son

_______________________________________________________________________________
___________________________________________________

2)

Es quien se encarga de Codificar el mensaje, hablamos de

________________________________________

3)

Es
todo
lo
dicho,
expresado
Receptor____________________________

4)

Es quien recibe y decodifica el mensaje enviado por el Emisor, nos referimos

a________________________

5)

Es
el
lenguaje
seleccionado
de_________________________________

por

el

para

Emisor

entregar

el

comprendido

mensaje,

por

hablamos

6)

Es todo lo dicho en el mensaje_________________________________________________

7)

El Canal es el ________________________ por el cual se transmite el mensaje.

II

1)

el

ITEM DE RECONOCIMIENTO (18 Puntos)

Lea atentamente cada situacin y complete.

Ricardo le declar su amor a Carolina, el da lunes

2)
20 de mayo a las ocho de la maana en la sala de
clases.
EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_

Carolina escuch atentamente a Ricardo y le

comunic que ella amaba a otra persona.
EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_

CONTEXTO__________________________________ CONTEXTO__________________________________
____
____
3)

5)

El Primer Ao B, escuch con agrado la exposicin

4)
realizada por el mejor alumno de su curso, es decir, de
Juan.
EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_
CONTEXTO__________________________________
____

El curso, 1 B, felicit a su compaero y alab su

capacidad de oratoria.
EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_
CONTEXTO__________________________________
____

Benjamn cantaba una hermosa cancin de amor,

6)
Francisca contaba una historia increble a Conny,
en medio del patio, en la celebracin del Da del el da viernes, en la clase de Educacin Fsica.
Alumno, todo el colegio disfrut la meloda.
EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_
CONTEXTO__________________________________
____

EMISOR_____________________________________
_
MENSAJE___________________________________
__
RECEPTOR__________________________________
__
CDIGO____________________________________
__
CANAL______________________________________
_
CONTEXTO__________________________________
____

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las funciones del lenguaje son los objetivos que se persiguen en la comunicacin,
considerando el factor predominante.
El predominio de uno u otro de los factores de la comunicacin determina la funcin
principal del lenguaje.
Segn ello existen las siguientes funciones:
1)

FUNCIN EXPRESIVA O EMOTIVA

Es aquella en la cual el enunciado se centra en el Emisor. El Hablante comunica su interioridad
(pensamientos, sentimientos, emociones, etc.)
Por ejemplo: S, te quiero, mi corazn lo dice a cada minuto. Estoy enamorada.

2)

FUNCIN APELATIVA O CONATIVA

Es aquella en la cual el enunciado se dirige hacia el Receptor. Es decir se refiere a un t. El emisor

estimula al receptor para que reaccione favorablemente; interesa la conducta del receptor frente al estmulo
recibido. Llama la atencin, interroga, invita, etc.
Por ejemplo: - Sintese, seor.
- Conteste la prueba
- Vaya a comprar.
3)

FUNCIN REFERENCIAL O REPRESENTATIVA

La comunicacin se centra en el contexto o referente, lo importante en esta funcin son las cosas u
objetos de los cuales se habla.
Por ejemplo: En el invierno llueve y hace fro
Las clases terminan en diciembre.
Los estudiantes deben estudiar para aprender y pasar de curso.

4)

FUNCIN POTICA
La comunicacin se centra en el mensaje. Lo fundamental en esta funcin es el estilo o modo de decir
y no su contenido.
Por ejemplo: Tu piel como seda, estremece mis dedos.
Tus ojos como la miel me
seducen.

5)

FUNCIN METALINGUSTICA
Es aquella en la cual la comunicacin se centra en el Cdigo o Lengua. Esta funcin se caracteriza
porque el emisor habla sobre el lenguaje.
Por ejemplo:
Los sustantivos pueden ser comunes o propios.
Las palabras terminadas en BIR, se escriben con B.
Las palabras esdrjulas llevan tilde.

6)

FUNCIN FTICA
Es aquella en la cual la comunicacin se centra en el Canal. Sirve para mantener, iniciar o finalizar la
comunicacin, es decir, se utilizan frases muy cortas para saber si el medio funciona o no, para saber si el
mensaje se entiende.
Por ejemplo:
Al, me escuchas.
- Me oyes, t.
- S, te estoy escuchando.

ESQUEMA DE LAS FUNCIONES DE LA COMUNICACIN

CONTEXTO O REFERENTE
FUNCIN REFERENCIAL
EMISOR
FUNCIN EMOTIVA

MENSAJE
FUNCIN POTICA

RECEPTOR
FUNCIN CONATIVA O
APELATIVA

CDIGO
FUNCIN METALINGUSTICA
CANAL
FUNCIN FTICA

GUA DE TRABAJO N 2
1) Qu entiende usted por Funciones del lenguaje?
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
2) Mencione las Funciones del Lenguaje existentes.
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3) Defina cada Funcin del Lenguaje.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4)

Reconozca
predominantes.

a)

Ay, me duele el corazn con tu

partida___________________________________________

b)

T debes llegar
temprano_____________________________________________________
T eres hermosa como la
luna_________________________________________________
La palabra acfalo significa sin
cabeza__________________________________________
La puerta est pintada
azul____________________________________________________
El colegio es grande y
hermoso_________________________________________________
Voy a buscarte a las 20.00 horas.
Esprame______________________________________

c)
d)
e)
f)
g)

en

las

siguientes

proposiciones

las

Funciones

5)

REDACTE TRES EJEMPLOS PARA CADA FUNCIN DEL LENGUAJE.

1)

FUNCIN EMOTIVA

del

Lenguaje

1.1___________________________________________________________________________
1.2___________________________________________________________________________
1.3___________________________________________________________________________
2)

FUNCIN APELATIVA
2.1.__________________________________________________________________________
2.2___________________________________________________________________________
2.3___________________________________________________________________________

3)

FUNCIN POTICA
3.1.__________________________________________________________________________
3.2___________________________________________________________________________
3.3___________________________________________________________________________

4)

FUNCIN METALINGUISTICA
4.1.__________________________________________________________________________
4.2___________________________________________________________________________
4.3___________________________________________________________________________

5)

FUNCIN FTICA
5.1.__________________________________________________________________________
5.2___________________________________________________________________________
5.3___________________________________________________________________________

6)

FUNCIN REFERENCIAL
6.1.__________________________________________________________________________
6.2___________________________________________________________________________
6.3___________________________________________________________________________

LA COMUNICACIN LINGSTICA.
La comunicacin lingstica es una actividad importante debido a la globalizacin del mundo y a la
capacidad de los humanos para expresar lo que piensan y sienten, y lograr tener las respuestas
esperadas.

Aunque la comunicacin no es propiedad absoluta de los seres humanos porque los animales
tambin la usan, la comunicacin lingstica es propia de los seres humanos y le da al hombre el
poder de construir una concepcin del mundo diferente a otros entes del reino animal. La vida en
sociedad es posible gracias a la comunicacin. Los miembros de una sociedad necesitan estar en
comunicacin para estar de acuerdo con el grupo y satisfacer sus propias necesidades. Como
haba expresado anteriormente la comunicacin lingstica es propia del hombre, y se caracteriza
por el uso del signo lingstico. Es el lenguaje, capacidad privativa del hombre que se presenta por
medio de la lengua, que presenta una gama de signos determinados cuyas mltiples
combinaciones dan lugar a una gran riqueza de voces y giros que permiten expresar lo que siente
y quiere el ser humano. Un rasgo importante de la comunicacin lingstica es su dinamismo.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. Los elementos que intervienen en el acto comunicativo

son: - Emisor o hablante: Individuo que emite la informacin. - Receptor: Destinatario de la
informacin. - Mensaje: Contenido que se quiere transmitir. - Realidad: ideas de las que se vale el
emisor para elaborar el mensaje. - Cdigo: Es el sistema de signos que utilizan los que se
comunican (generalmente se refiere a idioma o lengua). Canal: Medio por el cual el receptor y el
emisor se ponen en contacto.

LENGUAJE, LENGUA, HABLA, DIALECTO.

Lenguaje. Lengua. Habla
Como ya hemos sealado, el lenguaje es la facultad necesaria para que se pueda establecer la
comunicacin. La humanidad la ha desarrollado excepcionalmente con el empleo de lo que hemos
denominado lenguaje verbal, que tiene su forma de expresin en las diferentes lenguas.
"La lengua une al hombre con su familia, con sus amigos, con su pueblo, con el mundo; la lengua
sirve para informar, dar rdenes, suplicar, prometer, maldecir; para pensar, para querer, para
engaar, para burlarse, para piropear, para rezar, para meditar; incluso sirve para soar. No es
extrao, pues, que los hombres hayan tenido y tengan una autntica pasin por su lengua."
Jos Manuel Blecua, Qu es hablar
Evidentemente, no todas las colectividades emplean la misma lengua (idioma). Incluso dentro de
estas, cada individuo puede realizar un uso distinto de la misma. Existen, por lo tanto, diferentes
variantes; es lo que denominamos habla.
Entre estas variantes, destacamos:

Regionales. No se expresa igual un hablante aragons que un andaluz.

Locales. Existen diferencias entre el habla de la ribera del Ebro y el habla de la sierra de
Gdar.

Individuales. No es igual el habla de un nio que el habla de un adulto.

Fjate en las posibles diferencias (adems de las que ya hemos indicado) que puede haber entre
individuos que emplean la misma lengua:
Pedro: Es un nio. Le cuesta pronunciar ciertas consonantes.
Mara: Tiene graves dificultades en la voz porque no la emplea correctamente. Suele estar
afnica.
Marta: Tiene un tono tan bajo al hablar que resulta difcil entender lo que dice.
Jos: Su pronunciacin es entrecortada; repite mucho las slabas.
George: Es americano. Su acento y entonacin, al hablar castellano, son peculiares.
SIGNO LINGSTICO.
Un signo lingstico es una realidad perceptible por uno o varios sentidos humanos que remite a
otra realidad que no esta presente. Consta de un significante y un significado, producindose una
relacin inseparable entre ellos denominada significacin.
El signo lingstico es una clase especial de asociacin y la ms importante en la comunicacin
humana. El concepto fue propuesto por Ferdinand de Saussure y ha tenido amplia aplicacin en la
lingstica, por ejemplo, la semntica lingstica se encarga de estudiar el significado de dichos
signos.

Significante y significado [editar]

El signo lingstico proviene de la combinacin de significante y significado, de forma que
constituyen como las dos caras de una moneda.
El significante del signo lingstico es una "imagen acstica" (cadena de sonidos) y
constituye el plano de la extensin. Tambin es el conjunto de letras con el cual escribimos.
el significado es el concepto y construye el plano del contenido. Es la idea principal que tenemos
en la mente de cualquier palabra.
El significante tambin consta de una imgen grfica, que es lo que se obtiene por medio
de los sentidos, esta podra ser las letras o la palabra en s.
ejemplo: pelo p/e/l/o
Caractersticas del signo lingstico
Las cuatro caractersticas fundamentales del signo lingstico son:
La Arbitrariedad: El vnculo que une el significado con el significante es arbitrario, el lazo
que une a ambos es inmotivado; es decir que el significado puede estar asociado a cualquier
nombre y que por lo tanto no existe un nexo natural entre ellos.

Por ejemplo, en los sinnimos (varios significantes y un solo significado), las lenguas(espaol: tiza,
ingls: chalk), incluso en las onomatopeyas (espaol: quiquiriqu, francs: coquerico) y las
exclamaciones (espaol:!ay!, alemn:!aua!).
La Linealidad: El signo es lineal porque el significante se desenvuelve sucesivamente en el
tiempo es decir no pueden ser pronunciados en forma simultnea, sino uno despus del otro, en
unidades sucesivas que se producen linealmente en el tiempo.
Por ejemplo !a-c-a-b-o-d-e-ll-e-g-a-r!.
La Inmutabilidad: En primer lugar sabemos que cuando aprendemos un sistema lingstico
no nos cuestionamos por qu llama "casa" a la casa o "rosa" a la rosa, simplemente aprendemos
que ese es su nombre. Entonces la inmutabilidad consiste en que la comunidad impone el uso de
un signo lingstico en un momento determinado de la evolucin de una lengua. Vale decir, pues,
que esta caracterstica nicamente es posible desde una perspectiva sincrnica.
Inmutable (el signo lingstico puede cambiar) -----------------> Sincrnicamente (en un estado de
tiempo)
La Mutabilidad: Si consideramos a la lengua desde una perspectiva diacrnica, las
unidades de una lengua pueden transformarse. Por ejemplo las palabras en latn nocte y pectus
que derivaron respectivamente en "noche" y "pecho".
Mutable (el signo lingstico puede cambiar) ------------------> Diacrnicamente (a travs del tiempo)
monosemia:porque la mayoria de las palabras tienen un significado para un significante
biplnica:por la combinacion inseparable del significado y el significante
articulada:porque se compone en partes ms pequeas y se puden separar
Cabe destacar que el signo lingstico adquiere un valor de significacin. Ej: No es lo mismo decir
"pez" que "pescado". Representan lo mismo, mas pez se refiere al animal vivo, y un pescado ya
est muerto y listo para comer. Este valor va a depender de las lenguas a que pertenezcan;
adems, el signo tiene fonemas relativos (cualquier semejanza que tengan), negativos (lo que
completamente de los otros signos no son) y opositivos (cada fonema se opone a los otros
fonemas). Tambin las letras se pueden escribir de diferentes maneras siempre y cuando no se
confundan con los otros sonidos. Ej: T t; R r.
Fenmenos del signo lingstico: polisemia y metaplasmo
A lo largo del tiempo (diacrona lingstica), tanto significado como significante pueden desgastarse
y sufrir cambio o fragmentacin, de la misma manera que una moneda romana se desgasta y hace
borrosa con el uso y hasta puede partirse.
Cuando el significado se fragmenta tiene lugar la llamada polisemia.
Cuando el significante se fragmenta ocurre lo que se denomina metaplasmo o evolucin
fnica.

Los signos: Signo es lo que podemos percibir por los sentidos y nos produce una idea en la
mente.

Partes.
Significante.
Lo que omos o vemos. (Luz roja, sonido del silbato.)
Significado.

La idea que produce en nuestro cerebro. (Peligro, falta.)

La palabra. El signo lingstico.

El signo del lenguaje.

Las palabras, al orlas o leerlas, nos crean ideas en el cerebro; por lo tanto, son signos lingsticos.
El significante. Son los sonidos que omos o las letras que vemos.
/v/ /e/ /l/ /e/ /r/ /o/, v-e-l-e-r-o
El significado. Es la idea que transmiten los sonidos o letras.
Velero barco de vela.
Los monemas. Es la parte ms pequea del lenguaje que tiene significado.
Florero flor - parte de la planta / ero - recipiente.
Lexemas y morfemas. Son las dos clases de monemas que existen.
Lexemas. Son los monemas que encierran el significado de las palabras.
Lob - o, lob - ito, lob - ezno, lob - era.
Morfemas. Aaden otros significados a los lexemas.
Si van delante se llaman prefijos.
In - feliz.
Si van detrs se llaman sufijos.
Sal - ero.

PRACTICA
Nombre:___________________________________________Fecha:_________
1.
A)
B)
C)
D)
E)

EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS DESCUBRE LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN.

Julia se levanta y da los buenos das a su madre .
Luis conecta la agenda electrnica que le comunica que tiene prueba de lenguaje.
Alex va a la habitacin de su hermana y le comunica: ya son las nueve.
Mara llega a la clase. Hoy van a escribir una carta al presidente.
Juan prende el televisor, Estn dando el partido de Chile con Brasil.

F) Yasna escribe una carta a su madre.

2. RECONOCE CUL ES LA FUNCIN DEL LENGUAJE QUE MANIFIESTA CADA PERSONAJE
EN EL SIGUIENTE TEXTO:

Estimados compaeros, dar los resultados de la ltima actividad realizada __________________

Josefa: -Qu aburrimiento!...ya empez este desagradable con sus
estadsticas.___________________
Adriana: -Cllate!...respeta el trabajo ajeno._________________________
Alex: - el 23 de abril con motivo del Da Mundial del Libro...___________________________

3. RECONOCE EL FACTOR QUE PREDOMINA Y LA FUNCIN LINGSTICA

CORRESPONDIENTE DE CADA EJEMPLO, COMPLETANDO EL CUADRO, SEGN
CORRESPONDA.
Ejemplo
Tus ojos son cual crepsculo dorado
Asalto a mano armada se produjo en
Calle Blanco Encalada
Oh, Dios mo qu dolor tan profundo
me mata!
Coln, toda la magia del Sur
Aprtate de mi vista!
Disculpe, me podra decir la hora?
Bueno, como te iba diciendo
A partir de maana los alumnos se
retirarn a las 12 horas
Gaznpiro: dcese de la persona tonta
o boba

Factor

Funcin

4. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Si una comunicacin telefnica falla por problemas de transmisin o recepcin de la seal,
es correcto afirmar que:
1.
Existen problemas con el cdigo
2.
Los problemas derivan del emisor
3.
Los problemas residen en el canal
4.
Los problemas radican en el receptor
5.
Falla el contexto
Qu funcin del lenguaje predomina en la expresin: Mustreme su carn de identidad, por
favor?
1.
5.

Apelativa.
2. Potica
Metalingstica6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

Un compaero le comenta a otro antes de una prueba: "Slo s que nada s". Qu funcin
del lenguaje predomina en su intervencin?
1.

Apelativa.
5. Metalingstica

2. Potica
6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

En un intento por saber si el canal por el cual nos comunicamos permanece abierto y
disponible para el envo del mensaje, predomina la funcin del lenguaje denominada

1.

Apelativa.
5. Metalingstica

2. Potica
6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

Qu funcin del lenguaje predomina en la expresin: Cunto tiempo demorars en

terminar el trabajo?
1.

Apelativa.
5. Metalingstica

2. Potica
6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

En un proceso comunicativo, todo lo expresado por el emisor, recibido y decodificado por el

receptor, corresponde a:
1.

Apelativa.
5. Metalingstica

2. Potica
6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

Qu funcin del lenguaje predomina en la expresin: Inscripciones abiertas!?

1.

Apelativa.
5. Metalingstica

2. Potica
6. Ftica

3. Referencial

4. Expresiva.

5. Corrige los vulgarismos de estas oraciones:

a) Corta el bacalado con las
estijeras.__________________________________________________
b) Habemos llegao tarde. .__________________________________________________
c) El Manolo explic de que llegar tarde.
.__________________________________________________
d) No hac nada por defenderlo.
.__________________________________________________
e) Anduve varios metros hasta encontrarla.
.__________________________________________________
f) Llevas un bujero en la falda.
.__________________________________________________
g) No creo que haiga naide ah.
.__________________________________________________
h) Vi a Marta y la di el regalo.
.__________________________________________________
i) Trae los sofanes. .__________________________________________________
6. Escribe correctamente el siguiente texto:
Mi agela nos dijo que paeca que iba a granizar y grit: No comer ms pipas y entrar
en casa.
Estaba conmigo la Pepi, que shaba pegao un piazo con el amoto, y la dijo a lagela
que tena que irse a pol las midicinas. Mi agela la dijo que malamente poda ir con la

7. Di el nivel de la lengua que se usar en cada situacin:

a)
Una entrevista de trabajo.
b)
Una conferencia sobre medicina.
c)
Una pelea en un barrio marginal de una gran ciudad.
d)
Una conversacin entre padre e hijo.
e)
Un trabajo de clase.
f)
La Constitucin.
g)
Una abuela que no fue a la escuela.
8. ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Inicuo.

Semiologa.
Supraindividual.
Heterogneo.
Utpico.
Antonomasia. Monstico.
Heterclito
9. SEALA SI LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON VERDADERAS O FALSAS.
1. Los seres humanos podramos vivir sin las palabras. ( )
2. Cualquier grupo de letras forma una palabra.
()
3. En un signo lingstico se unen pensamiento y sonido.
()
4. El signo lingstico no existe.
()
5. El signo lingstico es abstracto.
()
6. Saussure invent el signo lingstico.
()
7. Los signos lingsticos son siempre escritos.
()
8. El signo tiene dos planos.
()
9. El concepto es el significante.
()
10. La imagen acstica es la representacin mental del sonido. ( )
10. RELACIONA LAS EXPLICACIONES DE LA IZQUIERDA CON LOS CONCEPTOS DE LA
DERECHA, DE TAL MANERA QUE SE EXPLIQUEN LAS CARACTERSTICAS DEL SIGNO
LINGSTICO.
1. Las unidades que lo forman se encadenan, se juntan una a la
otra de manera sucesiva.

( ) Biplnico

2. En un determinado momento de la historia, el signo no puede

cambiar. La fuerza de la tradicin lo mantiene as.

( ) Arbitrario

3. La relacin entre el significado y el significante no es natural

ni necesaria; es determinada por los hablantes.

( ) Articulado

4. Tiene dos planos, que son el contenido y la expresin.

( ) Mutable

5. Con el paso del tiempo cambia, en cualquiera de los dos

planos.

( ) Inmutable
( ) Lineal

6. Est compuesto por unidades ms pequeas que pueden

analizarse.

11. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

La arbitrariedad:
a) La secuencia de sonidos lingsticos.
b) La relacin entre lengua y habla.
c) El convencionalismo entre significado y significante.
d) La modificacin de los significantes.
e) La emisin de los significados.

Los cambios que sufre el signo lingstico, a lo largo de su evolucin, se estudian con
criterio:
a) Sintctico.

b) Morfolgico. c) Diacrnico. d) Sincrnico. e) Fontico.

Es una relacin aceptable:

a) Lingstica - no lingstica.
- significados.
e)

b) Sintaxis - palabras. c) Morfologa - oraciones.

d) Fontica

Fonologa - fonema.
"El signo lingstico, es una secuencia de sonidos en una unidad de espacio y tiempo".
Dicho concepto, explica la........ del signo lingstico.
a) Arbitrariedad.

b) Mutabilidad. c) Linealidad.

d) Inmutabilidad.

e) Articulacin.

El estudio de los sonidos del lenguaje articulado es de criterio.

a) Sintctico.

e) Semntico.

La unidad de trabajo de la sintaxis es:

a) Morfema.
Monema.

b) Fonolgico. c) Morfolgico. d) Etimolgico.

b) Sintagma.

c) Semantema.

d) Fonema.

e)

El significante est relacionado con:

a) El fondo.

b) La forma.

c) La idea.

d) Las reglas.

e) La norma.

El significado se puede relacionar con:

a) La forma.
Las cosas.

b) El fondo.

c) Fonema.

d) Los sonidos.

Llamar a un objeto de la misma manera que otro sujeto, se da por:

a) La arbitrariedad del signo lingstico.
c) La mutabilidad.
e) Lo diacrnico.

b) La linealidad del signo lingstico.

d) La inmutabilidad.

e)

 Cul de los siguientes elementos es el ms importante en la constitucin del signo

lingstico?.
a) El significante.
b) El significado.
significante.
d) Ms el significante que el significado.

c) Ms el significado que el
e) Los dos de igual importancia.

Determinar que el vocablo "bochorno" viene de la voz "vulturnos", que se refera a los
vientos clidos de las tardes, es plantear un estudio:
a) Mutable.
Lineal.

b) Inmutable.

c) Diacrnico.

d) Sincrnico.

e)

La palabra "visin" es palabra de dos slabas, aguda, de acento ortogrfico. El estudio es de

tipo:
a) Diacrnico.
Semntico.

b) Sincrnico.

c) Sintctico.

d) Morfolgico. e)

Es prescindible en la conformacin de una lengua:

a) Los sonidos articulados.
La escritura.
d) La estructura interna.

b) La sistematizacin de los signos lingsticos.

c)

e) La norma de la lengua.

La segunda articulacin del signo lingstico se relaciona con:

a) Los fonemas.
d) Los sonidos.

b) El sistema semntico.
e) Linealidad.

c) No pertenece a ninguna articulacin.

El signo lingstico es una entidad...... y su estudio le compete a la (al).......

a) Psquica - habla.
b) Fsica - habla.
c) Mental - lingstica.
d) Psicofsica - lengua.
e) Terica - gramtica.
El signo lingstico fue teorizado por:
a) Rafael Seco.

b) Karl Bhler.

c) Ferdinand de Saussure.

d) Andr Martinet.

El significado y el significante son estudiados respectivamente por la:

a) Fontica y fonologa.
b) Semntica y fonologa.
c) Gramtica y lexicologa.
d) Morfologa y sintaxis.
e) Semitica y fontica.

El conjunto de semas que establece una imagen o concepto est referido al:
a) Signo lingstico.

b) Significado.

c) Significante.

d) Signo.

1.- Escribe a la derecha de cada definicin la palabra a la que se refiere.

e) Fonema.

a) Lo que podemos percibir por los sentidos.

b) Son morfemas que se anteponen al lexema.
c) Es la parte ms pequea del lenguaje con significado.
d) Van detrs de los lexemas.
e) La parte de la palabra que omos o vemos.
f) La parte de la palabra que transmite una idea.
g) Encierran el significado de las palabras
h) Aaden ciertos significados a los lexemas.

Divide las palabras de la primera columna como sugiere la primera fila.

PALABRA
Empaqueta

MONEMAS

LEXEMA

PREFIJOS

SUFIJOS

marinero
zapatero
descolorido
arboleda
avionetas
preocupar
deshuesad
o
submarino

Los cdigos.
CONCEPTO DE CDIGO
Cotidianamente nos comunicamos mediante SIGNOS, los que, en sentido amplio, son unidades
mentales de significacin que surgen de la unin de un significado (un concepto) y un significante
(un vehculo fsico que porta el concepto).

Una unidad de significacin es algo que se percibe por los sentidos y evoca una entidad
diferente de s misma, o sea, es cualquier cosa que se capta sensorialmente y que posee un
significado para quien lo advierte. La ciencia que estudia los signos es la Semiologa.
Cierto tipo de signos, sobre todo los verbales, no existen en forma aislada, sino que se relacionan y
combinan entre s. Al conjunto de signos y las reglas que rigen su combinacin y uso, se le llama
sistema de signos o CDIGO.

1. TIPOS DE SIGNOS

SIN INTENCIN COMUNICATIVA

a) ndices (o sntomas o indicios)
Son no intencionales; slo son huellas que, al ser interpretadas por el ser humano, le indican algo.
Poseen significado, pero no constituyen comunicacin. Se establecen por el conocimiento del
mundo que tiene una persona. Un individuo descubre una relacin de contigidad entre distintos
elementos de la realidad y los asocia. Esta contigidad podra definir una relacin natural entre el
significante y su significado. Los indicios entre s no forman un sistema organizado. Ejemplos:
Una nube oscura en el cielo es indicio de lluvia.
E
l motor que suena mal es indicio de falla.
Un grupo de personas que re es indicio de burla o alegra.
Una colmena es indicio de miel.
Estrictamente hablando, entonces, la risa es slo significativa cuando una persona la escucha y la
interpreta como alegra. Pero si yo quisiera aprovecharme del valor significativo que tiene la risa e
intencionalmente hiciera ostentacin de ella ante otra persona, entonces la risa pasara a ser
comunicativa y, por tanto, ascendera en grado de abstraccin a signo intencional, codificado. Se
transformara en signo y dejara de ser sntoma.
Verbales
Signo verbal
Son intencionales, comunican. Se establecen por la necesidad de expresar la realidad humana.
Una comunidad establece una relacin convencional entre una secuencia de sonidos verbales
(significante) y un contenido (significado) que representa un referente concreto o abstracto. Esta
representacin define una relacin arbitraria entre significante y significado. Los signos entre s
forman un sistema organizado. Ejemplo:
T
odas las palabras de la lengua.
II. No verbales
a) conos (o iconos)

Son intencionales, comunican. Se establecen por la necesidad de expresar de un modo muy

concreto un referente de carcter material. Un individuo descubre una relacin de semejanza entre
una determinada imagen (visual o acstica) y su referente (el cono
imita algunas caractersticas de su referente). Esta semejanza define una relacin con muy alto
grado de motivacin entre significante y significado. Los conos entre s no forman un sistema
organizado.
Cuando se habla de lenguaje icnico, estamos en un plano de mayor organizacin de informacin
en el plano espacial, pues existen ciertas convenciones para representar (en este caso hay cierta
sistematicidad). Ejemplos:
Una fotografa y/o caricatura.
Un mapa y/o plano (lenguaje icnico).
L
a imitacin del trino de un ave mediante una flauta.
Un mapa conceptual o un grfico (lenguaje icnico).
b) Smbolos
Son intencionales, comunican. Se establecen por la necesidad de expresar de un modo concreto y
sinttico un referente abstracto. Una comunidad establece una relacin convencional entre un
conjunto de rasgos distintivos (significante) y un contenido (significado) que representa una
abstraccin. Esta representacin define una relacin levemente motivada entre significante y
significado.
Una mujer vendada con una espada en una mano y una balanza en la otra.= JUSTICIA
Una paloma blanca = PAZ
Una cruz = CRISTIANISMO
E
l dibujo de un corazn = AMOR
El smbolo y el cono, sin llegar a ser universales, pueden ser translingsticos, es decir, pueden
establecer comunicacin entre sujetos de distintas lenguas e incluso culturas. Los smbolos entre s
no forman un sistema organizado (los smbolos qumicos y los nmeros pudieran para el caso ser
una excepcin).
NOTA SOBRE LOS GESTOS: Segn esta clasificacin, los gestos son un caso problemtico.
Aquellos gestos involuntarios, inconscientes, debieran considerarse ndices. Aquellos gestos
intencionados que apoyan la comunicacin verbal pudieran asociarse a los signos en sentido
estricto.

El lenguaje verbal
En trminos sencillos, es el cdigo que usamos cuando nos comunicamos con palabras.
Ser descrito con mayor detalle en posteriores materiales de estudio, por ahora indiquemos sus
caractersticas esenciales:
E
s un cdigo de comunicacin, pero tambin y principalmente- es un sistema de
configuracin mental de la realidad.
E
n sentido amplio es simblico (pues sirve para representar una cosa por otra).

E
s social, vale decir, la relacin entre el significado, el significante y la referencia, es arbitraria.
Esta relacin ha sido atribuida socialmente, de modo tal que, al educarnos de acuerdo con
patrones culturales en un idioma, aprendemos que para todos nosotros cierto sonido tiene un
significado y representa una determinada referencia.
Algunos signos, sin embargo, aparentemente no han sido siempre simblicos, sino que en sus
orgenes fueron icnicos (como las onomatopeyas: tic-tac, guau, chirrido, zumbido, mugido,
bisbiseo) o ndices (algunas interjecciones: ja, buh, ah, oh, ay).
E
s fnico. Se emiten sonidos voclicos que se perciben auditivamente. La posibilidad de
escribirlo es una ventaja adicional que han aprendido a dominar muchos pueblos y personas, pero
no hay que olvidar que las culturas prehistricas y los individuos analfabetos tienen tambin
lenguaje verbal, aunque no lo escriban.
En realidad, el lenguaje verbal puede ser traducido de modo tal que sus signos sean transmisibles
por otros canales, aparte del acstico. Por ejemplo, a travs del canal visual estn el lenguaje de
seas para sordomudos, los jeroglficos egipcios, los ideogramas chinos y, fundamentalmente, los
alfabetos.
A partir de los sistemas alfabticos, se han inventado otras traducciones, esta vez de sonidos o
letras, como en el caso del sistema Braille (cdigo tctil para ciegos), el cdigo Morse (para
transmisin elctrica, luminosa y acstica a grandes distancias), la taquigrafa, los cdigos de
banderas, etc.
E
s doblemente articulado y econmico. Todos los cdigos de comunicacin tienen signos con
significado y significante. El cdigo verbal, adems, analiza el significante en unidades sonoras
menores (nosotros les decimos letras). Con unas cuantas de estas unidades sonoras (en el
espaol de Chile son 22) podemos construir un infinito nmero de significantes.
As llegamos al concepto de economa. Si los cuervos usan 400 signos, tienen 400 significantes
distintos entre s. Nosotros, en cambio, tenemos apenas dos decenas de unidades con las que
podemos construir no 400, sino infinitos signos, que a su vez se combinan entre s.
E
s lineal, como consecuencia de su carcter oral y articulado. No se pueden pronunciar
simultneamente dos letras: hay que unirlas en una cadena temporal.
Por lo tanto, mientras ms complejo sea el referente, ms extenso ser el mensaje, a diferencia de
una fotografa, por ejemplo, en la que dos mensajes de muy distinta complejidad pueden ocupar el
mismo espacio.
Cualquier mensaje en cualquier cdigo puede tericamente ser traducido al lenguaje verbal.
Esta capacidad se conoce como omnipotencia semntica del lenguaje.
3.2 El paralenguaje
Corresponde al conjunto de las cualidades fsicas del significante lingstico. Es indisociable del
lenguaje verbal, ya sea oral o escrito, y est constituido por elementos fsicos que pueden variar
intencionalmente, como la intensidad (o volumen) con la que se habla o el tipo de letra
(manuscrita, Times New Roman, cursiva). Los elementos paralingsticos se valen, por tanto, de
los accidentes intencionales del lenguaje verbal.
a) En el plano oral, o fnico
El
tono: Ms agudo o ms bajo. Manifiesta la emocionalidad y la afectividad del emisor. La
adecuacin emocional del tono de voz utilizado en la conversacin no slo refleja, sino que
tambin condiciona muchas veces el tipo de relacin establecida. Por ejemplo, una excesiva
emocionalidad ahoga la voz y el tono se hace ms agudo. Por lo tanto, el deslizamiento hacia los
tonos agudos es sntoma de inhibicin emocional.
Algunas variaciones tonales estn estrictamente codificadas. Por ejemplo, en espaol, hay una
clara entonacin ascendente al final de la frase cuando se hace una pregunta (ortogrficamente se
marca con el signo ?), y una descendente cuando se termina una idea (lo que corresponde al
punto).
La

intensidad: Suave, regular o fuerte, expresa la adecuacin del emisor a la situacin, su

intencionalidad de imponerse o su timidez ante la situacin, y el nfasis que se da a una palabra o
frase.
Cuando la voz surge en un volumen elevado, suele ser sntoma de que el interlocutor quiere
imponerse en la conversacin, y est relacionado con la intencin de mostrar autoridad y dominio.

El volumen bajo sintomatiza la intencin de que no quiere hacer el esfuerzo de ser oda, con lo que
se asocia a personas introvertidas.
El
ritmo: Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Puede ser tono o
marcado, montono o expresivo, entrecortado o fluido, rpido o lento.
El ritmo lento o entrecortado puede revelar un rechazo al contacto, un mantenerse a cubierto, un
deseo de retirada y una frialdad en la interaccin. El ritmo clido, vivo, modulado, animado, est
vinculado a la persona presta para el contacto y la conversacin.
Adems, es normal que se haga ms lenta la enunciacin cuando se desea que se comprenda una
parte difcil o enftica.
En el plano escrito, o grafemtico
La

distribucin espacial: El texto escrito aprovecha su carcter visual para hacer que la
configuracin del mensaje sea expresiva en s.
La forma ms habitual de escribir es de margen a margen, pero difcilmente se encontrar un texto
que no aproveche otras distribuciones espaciales para algunas partes, como centrar ttulos o
encuadrar prrafos. Hay textos con distribuciones tpicas e invariables, como la carta y la noticia.
La poesa se vale de esto en la versificacin y en los caligramas.
La

puntuacin: Es la representacin grfica de los elementos paralingsticos del tipo oral, por
lo tanto, influye tanto en la lectura en voz alta como en la organizacin temtica, los nfasis y la
emocionalidad del texto.
El ritmo y la organizacin temtica se grafican con pausas como el punto (.), la coma (,), el punto y
coma (;), los dos puntos (:) y los parntesis (). El tono por signos de interrogacin (?), puntos
suspensivos () y comillas (). La intensidad por los signos de exclamacin (!) y el tilde ().
La

tipografa: Se refiere a la seleccin del medio grfico que se usa en sustitucin del sonido,
tanto la forma fsica de las letras (tamao, forma, tipo) como el uso de otros grficos de apoyo que
no son propiamente signos de puntuacin, como @,
{}, &, %, $.
3.2 La comunicacin no verbal: La cultura est construida sobre una infinidad de cdigos no
verbales. Algunos son compartidos por un grupo reducido de personas (hay hogares en los que la
posicin de los objetos es significativa) y hay otros que domina la gran mayora de la poblacin.
Algunos son los siguientes:

a) El cdigo kinsico
(cinsico o quinsico):
Al igual que kinesiologa,
cinemtica,
cinematgrafo, cinema,
esta
palabra
se
construye con una raz
griega que significa
movimiento.
Comprende los gestos,
los
movimientos
corporales, los de las
extremidades,
las
manos, la cabeza, los
pies y las piernas, las
expresiones
faciales
(sonrisas), la conducta
de los ojos (parpadeo,
direccin y duracin de
la mirada y dilatacin de
la pupila), y tambin la
postura.
El
gesto
es
el
movimiento
corporal
propio
de
las
articulaciones,
principalmente de los
movimientos corporales
realizados con las manos, brazos y cabeza. Se debe diferenciar el gesto de la gesticulacin. sta
ltima es un movimiento anrquico, artificioso e inexpresivo.
Hay cinco tipos de gestos:
Gestos emblemticos o emblemas: Seales emitidas intencionalmente. Su significado es
especfico y muy claro, ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien
conocidas.
Por lo tanto, son gestos traducibles directamente en palabras.
Agitar la mano en seal de despedida.
Sacar el pulgar hacia arriba indicando aprobacin.
Fruncir la nariz puede querer decir Estoy disgustado o "Puf!".
Gestos ilustrativos o ilustradores: Se producen durante la comunicacin verbal.
Sirven para ilustrar y complementar lo que se est diciendo. Son gestos conscientes que varan en
gran medida en funcin de la cultura. Pueden ser movimientos que acenten o enfaticen una
palabra o una frase, esbocen una va de pensamiento, sealen objetos presentes, describan una
relacin espacial o el ritmo de un acontecimiento, tracen un cuadro del referente o representen una
accin corporal.
Gestos patgrafos: Reflejan el estado emotivo de la persona. A travs de este tipo de gestos se
expresan la ansiedad o tensin del momento, muecas de dolor, triunfo y alegra, etc. Normalmente
son ndices slo informativos que el receptor es capaz de interpretar; otras veces hay intencin
comunicativa de parte del emisor.
Gestos reguladores: Movimientos producidos por quien habla o por quien escucha, con la
finalidad de regular las intervenciones en la interaccin. Son signos para tomar el relevo en la
conversacin, que tienen tambin un importante papel al inicio o finalizacin de la interaccin (por
ej.: darse la mano en el saludo o la despedida).
Los gestos reguladores ms frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija.

Las inclinaciones rpidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar, mientras
que las lentas piden que el interlocutor contine e indican al oyente que le parece interesante y le
gusta lo que se est diciendo.
Gestos de adaptacin: Utilizados para manejar emociones que no queremos expresar. Se utilizan
cuando nuestro estado de nimo es incompatible con la situacin interaccional particular, de forma
que no podemos expresar nuestras emociones reales directamente con la intensidad con la que
realmente las sentimos. Ante esta situacin se produce una situacin incmoda, que necesitamos
controlar, y es cuando aparece el gesto como una forma de adaptarnos a esa situacin.
Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos
ahogados por la tensin de la situacin, o cepillamos el pelo cuando nos sentimos nerviosos.
b) El cdigo proxmico: Corresponde a la utilizacin del espacio social y personal y la percepcin
que se tiene de ste.
Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales, relacionados con la utilizacin y
estructuracin del espacio inmediato de la persona. Todo individuo se desplaza dentro de una
"burbuja privada" que representa el espacio que ha de separarle de los otros para hacerle sentir
seguro.
Los diferentes estudios acerca del control del espacio que nos rodea, han entregado ciertas
mediciones de las distancias en que permitimos el ingreso de otras personas a nuestro mbito. Sin
embargo, stas pueden variar de cultura en cultura. De manera general, podemos presentar la
siguiente subdivisin:
Zona ntima (15-45cm): El acceso a esta zona est reservado a personas muy vinculadas al
individuo. Existe tambin una zona sub-ntima (0-15cm), tambin denominada zona de contacto,
donde la comunicacin no se da slo mediante la palabra, sino tambin mediante el tacto, el olor, la
temperatura del cuerpo, etc.
Zona personal (46-122cm): En esta zona podrn entrar todas las personas que se hayan ganado
la confianza del individuo. Est limitada por la extensin del brazo: el dominio fsico.
Zona social (122-360cm): El rea social est reservada a personas que el individuo no conoce o
conoce muy poco. Por ejemplo, los escritorios de personas importantes suelen ser lo bastante
anchos como para mantener esta distancia.
Zona pblica (ms de 360cm): Es idnea para pronunciar discursos o en algunas formas muy
rgidas y formales de conversacin. Mediante la disminucin o ampliacin de las distancias, se
puede entender la aprobacin o desaprobacin que el individuo mantiene con los otros.
Ciertos estudios indican que las distancias demasiado cortas que se dan de forma inadecuada para
una relacin interpersonal, pueden provocar actitudes negativas cuando la relacin con el individuo
no es ntima. Esto se rompe en aquellas situaciones en las que la cercana se hace forzosa y es
convencionalmente aceptada, como los ascensores y los buses.
c) El cdigo icnico: Es el conjunto de los cdigos que se valen de la imagen bidimensional. Los
cdigos icnicos se complementan con el lenguaje verbal escrito. Lo normal es que los textos
escritos tengan ilustraciones y, a la inversa, una ilustracin sea explicada por un texto.
Ha sido estudiado sobre todo en el mbito de la publicidad, la educacin y el periodismo, ya que
estos profesionales saben que a veces una imagen vale ms que mil palabras al momento de
persuadir o informar. Esto se debe a su capacidad de concentrar informacin.
El lenguaje icnico es muy habitual en varios mbitos, como las seales urbanas (letreros), medios
de comunicacin escrita (diarios y revistas), computacin (los sistemas operativos del tipo Windows
basan su interfaz en este cdigo), arte (pintura, cmic, fotografa), cartografa (mapas, planos),
publicidad (afiches, catlogos), infografa (ilustraciones informativas de textos de estudio, diarios,
revistas) y grficos (organigramas, esquemas).
-

Actividades:
Qu conclusiones podemos extraer de la lectura.
Por qu es importante el cdigo en nuestras vidas.
Qu hace que el cdigo sea universal.
Practica con tu compaero/a los saludos y despedidas que has aprendido en esta unidad. Imagina
cmo lo haras en las siguientes situaciones:
Te levantas. Vas a la cocina y est tu madre.
Entras al aula de clase y estn tus compaeros.

Sales a dar un paseo y te encuentras a unos vecinos en el portal de tu casa.

Vuelves del cine y te encuentras con una vecina.
Te vas a dormir y te despides de tus padres y tus hermanos.

Identifica el tipo de cdigo, significado y significante de los siguientes signos:

Seal
de
trnsito
Hombres trabajando
Cdigo:
Significante:
Significado:

Sonido de las campanas

de una iglesia
Cdigo:
Significante:
Significado:

Sirena de una ambulancia

Automvil pitando

Cdigo:
Significante:
Significado:

Cdigo:
Significante:
Significado:

Alarma de
negocio
Cdigo:
Significante:
Significado:

Telfono sonando

Alguien gritando

Abecedario espaol

Cdigo:
Significante:
Significado:

Cdigo:
Significante:
Significado:

Cdigo:
Significante:
Significado:

un banco o

II UNIDAD
TIPOLOGA Y NIVELES DEL LENGUAJE
Se distinguen fundamentalmente dos tipos de lenguaje: verbal y no verbal. El lenguaje verbal
utiliza un sistema de signos lingsticos, segn un contexto y diferentes niveles o registros de
lengua, como formal (o culto), informal (o coloquial), vulgar (o marginal). El lenguaje no verbal
utiliza un sistema de signos no lingsticos, como los gestos innatos (alzar las cejas para expresar
asombro, fruncir el entrecejo para expresar preocupacin etc.) y adquiridos (dar la mano para
saludar, los diversos tipos de abrazos para expresar amistad, parentesco, enamoramiento, etc.); la
sealizacin (semforo, seales del trnsito); la msica, la danza, el teatro, la mmica. Tambin
estos lenguajes no verbales se utilizan conforme a contextos y con registros diversos. El nivel de
lengua est relacionado con el contexto. Por ejemplo, en un foro no podra usarse la siguiente
expresin verbal y no verbal, propias de un nivel informal: Se te cay el casete, enmarcando la
boca con los dedos pulgar e ndice. Por el contrario, el contexto nos aconseja que debera usarse
un nivel formal, como: Ud. no ha sido muy prudente en su juicio.
Los niveles del lenguaje o registros son utilizados en funcin del interlocutor, de acuerdo a las
circunstancias sociales del emisor y el receptor. Se distinguen los siguientes niveles o registros:
-

Formal o culto: utiliza una lengua formal en situaciones de comunicacin formales.

Informal o coloquial: utiliza una lengua informal en situaciones de comunicacin no
formalizadas.
Vulgar o marginal: utiliza una lengua vulgar (la antinorma), que no distingue entre situaciones
formalizadas y no formalizadas.
Por ejemplo, El Mercurio, La poca, los noticiarios de TV, utilizan, generalmente, un registro formal
y culto; los programas de entretencin de la TV utilizan un registro ms bien informal o coloquial; el
diario La Cuarta usa un registro informal o coloquial y, aisladamente, uno vulgar o marginal. Una
noticia del 1 de diciembre de 1993 apareci en la prensa de la siguiente forma:

Registro formal:
El prximo sbado, a las 11:30 de la maana, se inaugurar la piscina olmpica del Stadio Italiano.
El presidente, Segrio Valentino, dir algunas palabras ante los socios del estadio. (La Epoca)

Registro informal:
La movida de program para las 11:30 de la matina del sbado, donde los bacanes del Club
Stadio Italiano tirarn a la pelea la piscina que qued acondicionada con medidas olmpicas. (La
Cuarta)
algunas caractersticas de los niveles o registros de habla (habla: uso individual de la lengua):

Nivel o registro formal o culto:

Se usa en situaciones de comunicacin formales.
Se centra en la transmisin de contenidos.
Se adquiere a travs de la educacin familiar y escolar.
Es muy valorado socialmente (sirve para conseguir trabajo).
Precisin lxica (variedad y exactitud).
Usa palabras de significacin abstracta (problemtica).
No acorta las palabras (televisin, profesor).
Se cie a las normas gramaticales.
Usa oraciones complejas.
En el lenguaje oral se controla y se dirige el lenguaje gestual.
Se usa en informes, actas, ensayos, trabajos escolares.
Es usado por el lenguaje literario.

Nivel o registro informal o coloquial:

Se usa en situaciones de comunicacin informales.
Se centra en la intervencin.
Se adquiere a travs de la socializacin.
Es menos valorado en el lxico.
Usa palabras de significado bien determinado (este problema).
Acota las palabras (tele, profe).
No se cie a las normas gramaticales.
Usa oraciones breves y simples.
En el lenguaje oral se utiliza expresivamente el lenguaje gestual.
Utiliza expresiones jergales.
Se usa en cartas personales, en recados.
Es usado por el lenguaje literario.

El nivel o registro vulgar o marginal o antinorma:

No es valorado socialmente.
Lxico escaso, que se suple con gestos y palabras jergales.
Usa palabras de significacin bien determinadas (esta payas).
No se cie a las normas gramaticales.
Es usado por personas que no han accedido a la norma lingstica.
Es usado por el lenguaje literario.
Podemos resumir la tipologa y niveles de lenguaje en el siguiente Diagrama:

Lenguaje
Tipos
No verbal

Verbal
Tienen en comn:
La comunicacin
Y el

Empleo de registros
Formal o Culto

Coloquial o
Informal

Vulgar o Marginal

VICIOS DEL LENGUAJE

Los vicios del lenguaje son aquellas formas de construccin o empleo de vocabulario inadecuado
que pueden dificultar la interpretacin correcta de un mensaje. Involucra tanto la diccin como el
vocabulario, pues comprende todos los factores que alteran el flujo normal de la comunicacin.
CLASIFICACIN DE LOS VICIOS DEL LENGUAJE
DEQUESMO
El dequesmo es una incorreccin frecuente en la utilizacin de los verbos transitivos de diccin o
pensamiento: pensar, imaginar, suponer, creer, opinar, aconsejar.
Por ejemplo: Pienso de que est equivocado. (Pienso que est equivocado).
Aclaro de que no fue mi intencin. (Aclaro que no fue mi intencin)
QUESMO
El quesmo es el uso incorrecto de que sin la preposicin de. o en El quesmo es la omisin de
una preposicin, sobre todo de la de, cuando precede a que en oraciones subordinadas
Es hora que me escuchen (Es hora de que me escuchen).
Me alegro que te vayas (Me alegro de que te vayas).
No me di cuenta que habas venido (No me di cuenta de que habas venido).
Estoy de acuerdo que hay que hacerlo (Estoy de acuerdo en que hay que hacerlo).
Lleg la hora que me lo digas. (Lleg la hora de que me lo digas).
No cabe duda que Mara lo recibi. (No cabe duda de que Mara lo recibi).
COSISMO
Es un vicio de construccin que consiste en abusar del uso de la palabra cosa, por pobreza de
vocabulario.
Empleamos el cosismo cuando hacemos el menor esfuerzo posible a la hora de expresarnos, y
terminamos utilizando la palabra "cosa" para definir cualquier objeto o situacin.
Ejemplos:
Esto es cosa suya (asunto, preocupacin, inters).
Dgame una cosa: (esto: lo siguiente).
Son cosas de la vida! (sucesos, aconteceres, hechos).
Trajeron cosas para comer (comestibles, alimentos),
ANFIBOLOGA
La anfibologa es el empleo de frases o palabras con ms de una interpretacin. Tambin se la
llama disemia (dos significados) o polisemia (varios significados) aunque estrictamente hablando
una polisemia no es siempre una anfibologa. La anfibologa es el doble sentido de la palabra.
Por ejemplo: Medias para seoras de algodn. (Existen seoras de algodn?)
El perro de Mozart (Conocido ttulo de una cancin de Leo Maslah) Se refiere a que Mozart tena
un perro o que lo es?
Fidel habl solo diez minutos (soliloqui durante diez minutos o solamente habl diez minutos?)
Ventilador de bolsillo elctrico.(el bolsillo es elctrico o el ventilador?)
Hoy se publicar El crimen de juan ( mataron a Juan o l mat?)

ARCASMO
Son las frases o expresiones que cayeron en desuso. Un arcasmo se usa para designar un
trmino lxico o un elemento gramatical que ha desaparecido del habla cotidiana, pero que es
usado en ciertos contextos o entendido por los hablantes.
Ejemplos:
-Abarullar: Embarullar, desordenar.
-Acechar: Vigilar, observar, aguardar
cautelosamente.
-Acordar: Despertar del sueo.
-Adrede: A propsito, con deliberada
intencin.
-Aguardo: Accin de esperar.
-Alacena: Closet en el que se guardaban
las cosas de cocina
-Amaraarse: Enredarse.
-Amodorrado: Mareado.
-Anteojos: Lentes.
-A tientas: Actuar sin luz.
-Aventar: Tirar algo..
-Cincho: Correa para apretar

-Chamuscar: Quemar, ahumar.

-Chiripa: Suerte favorecida
-Enflacar: Adelgazar.
-Haragn: Vago.
-Machucar: Partir, cascar
-Morrazo: Cada o golpe de cara.
-Orear: Secar, airear.
-Sopapo: Bofetada
-Tapujos: Mentiras.
-Tranco: Palo que se usa para asegurar
por detrs las puertas y ventanas.
-Tunda: Paliza
-Zopenco: Torpe.

BARBARISMO
Este vicio consiste en pronunciar mal las palabras o en emplear palabras impropias. Es tambin el
abuso con vocablos extranjeros.
Ejemplos:
Est oki. (Est bien).
Tenemos que praticar la solidarid.
accesar por acceder
aereopuerto o areopuerto por aeropuerto
ambos dos por ambos
and por anduve
bisted por bistec
cabo por quepo (del verbo caber)
cptel por cctel
dentrar por entrar
descambiar por cambiar (cuando se refiere a
dinero)
descomponido por descompuesto
diabetes por diabetes
dividible por divisible
erupto por eructo
estuata por estatua
excena por escena
excenario por escenario
extricto por estricto
fustracin por frustracin
haguemos por hagamos
haiga por haya
hueler o geler por oler
indiosincracia por idiosincrasia
innundacin por inundacin

insepto o insesto por insecto

interperie por intemperie
juegar por jugar
kepchup por ktchup
la calor por el calor
luenga por lengua
lluviendo, lluvi por lloviendo, llovi
madrasta por madrastra
metereologa por meteorologa
morido por muerto
mostro, mounstro o mongstro por monstruo
nadien o nadies, por nadie
nievar por nevar
ojebto u ocjeto por objeto
pieses por pies (en plural; invariable)
pitza o picza por pizza
pixcina por piscina
poleca o polecia por polica
rebundancia por redundancia
ruyir o ruir por roer
sabo o sepo por s (del verbo saber)
secto por sexto
sortudo por suertudo
standart por estndar
subadera por sudadera
tasi por taxi
tpsico por txico

trompezar por tropezar

veniste por viniste
himpcrita por hipcrita

fuistes o juiste por fuiste

dijistes por dijiste

CACOFONA
La Cacofona (o Disonancia) es una Figura Retrica que consiste en la combinacin de palabras
disonantes que resultan desagradables al odo. Encuentro o repeticin de las mismas slabas o
letras. Los trabalenguas son cacofnicos.
Ejemplos:
Treme el trpode mientras trabajo abajo
Yo ya le haba dicho que le dijera que no, pero este hombre no le dijo nada de lo que le dije.
Cuntame un cuento cuando cuentes lo que cuentas a los que siempre cuentas.
Tanto molestan tantos tontos cuanto un solo tonto no tanto.
EXTRANJERISMO
Uso innecesario de una voz, una frase o un giro de un idioma extranjero.
Ejemplos:
Afiche, Cartel
Full-time, Tiempo completo
Playboy, Conquistador
All right, De acuerdo
Gangster, Bandido
Pub, Bar
Arrivederci, Hasta la vista
Gigolo, Joven atractivo
Ring, Cuadriltero
Baby, Nio
Girl, Chica
Round, Asalto
Ballet, Baile artstico
Good-bye, Adis
Sandwich, Emparedado
Barman, Camarero
Gourmet, Gastrnomo
Senior, Veterano
Best-seller, xito de venta
Hall, Vestbulo
Sheriff, Jefe de polica
Block, Libreta
Handicap, Obstculo
Shock, Traumatismo
Boutique, Tienda de ropa
Happy Hour, hora de la
Short, Pantaln corto
Boy-scout,
Chico
felicidad
Slogan, Mensaje
explorador
Hobby, Aficin
Smoking, Traje de etiqueta
Bull-dog, Perro de presa
Junior, Joven
Speaker, Locutor
Bungalow, Casa de campo
Kindergarten, Guardera
Sport, Deporte
Bye, Adios
Knock-out,
Fuera
de
Spray, pulverizador
Cachet, Estilo
combate
Staff, Grupo directivo
Camping, Acampada
Living-room, Cuarto de
Star, Estrella
Clip, Pinza
estar
Status, Situacin
Comfort, Comodidad
Made in, Fabricado en
Stop, Alto
Copyright,Derechos
Magazine, Revista
Stress, Tensin
reservados
Manager, Representante
Ticket, Boleto
Cowboy, Vaquero
Marketing,
Tcnica
de
Trailer, Remolque
Chic, Elegancia
compraventa
Tuti frutti, Frutas variadas
Darling, Querido
Match, Partido
Vendetta, Venganza
Eureka, Lo consegu
Miss, Seorita
Voice Mail, Correo de audio
Fair play, Juego limpio
Off-side, Fuera de juego
Weekend, Fin de semana
Fashion Show, Evento de
Parking, Estacionamiento
Walkman, sistema de audio
ropa de moda
Party, Fiesta Penalty, Falta
portatl
Forever, Para siempre
mxima
Full, lleno
Picnic, Comida campestre
NEOLOGISMO
Un neologismo es una palabra nueva que aparece en una lengua, ya sea procedente de otra
lengua o de nueva creacin. Los neologismos se crean para nombrar actividades, objetos etc., que
no existan anteriormente (ejemplo: internet).
Ejemplos:

Internet
(red
de
comunicacin global)
Chatear (de Chat)
Computadora (Computer)
Ordenador
Servidor (Server)
Clickear (de Click)
Ratn (mouse)
Soportado (supports)
Navegador
Hardware
Disco Duro
Piratera
Archivos
ciberespacio
cibernauta
interfaz

interoperabilidad
reubicar
reiniciar
hipertexto
hipertextual
metared
multirea
multimedia
superautopista
aldea global
ciuredano
cliquear
computerismo
disco flexible
emoticones
mdem
engaar

entrada
flota
icono
lanzar
mquina
migrar
moderador
navegadores
navegacin
navegante
nodo
penalizar
protocolo

PLEONASMO
Es el empleo de palabras innecesarias. Es la repeticin sin sentido de un mismo concepto con
palabras sinnimas o con frases anlogas.
Por ejemplo: El nio subi para arriba y luego baj para abajo.
A m personalmente me parece que el problema eres t.
Otros Ejemplos
Bsame con besos de tu
boca
Subir arriba
Salir afuera
Entrar adentro
Bajar abajo
Verla con mis propios ojos
Aplaude con las manos

Barriendo con la escoba

Calzar el zapato
Cuchillo para cortar
Descargar la carga
Dentfrico para dientes
Regalo gratis
Repetir de nuevo
Repetir otra vez

Regla para medir

Rplica exacta
Supuesto hipottico
Se acaba de acabar
Sombrero para la cabeza
Testigo presencial
Volver a repetir
Ven aqu

SOLECISMO
Es el error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Es un estilo caracterstico de
iletrados o de quienes quieren parecerlo
Ejemplos:
-Despus de que and caminando por la calle, lo encontr en la casa. (Despus de que anduve
caminando por la calle, lo encontr en la casa).
-No se olviden de entrar las sillas. (No se olviden de meter las sillas).
-Se reciben 3 personas a la hora Se reciben 3 personas por hora.
-Luisa me desesper al punto de hacerme enojar Luisa me desesper hasta el punto de
hacerme enojar.
-Puedes ir a jugar bajo la condicin de que hagas tu tarea Puedes ir a jugar con la condicin de
que hagas tu tarea.
-Mi casa est cerca a la tuya Mi casa est cerca de la tuya.
-Da la casualidad que tu novia es mi prima Da la casualidad de que tu novia es mi prima.
VULGARISMOS

Los vulgarismos son palabras o expresiones que se utilizan popularmente de forma incorrecta, que
representan un error en el uso adecuado del lenguaje.Las personas que utilizan este tipo de
expresiones al hablar cotidianamente son consideradas como personas de poca educacin y
cultura, ya que hacen un uso incorrecto de las palabras de su idioma.
Ejemplos:
Antiyer lleg el soldao al intituto militar.
(Anteayer lleg el soldado al instituto militar.
El abujero lo hizo Grabiel (El agujero lo hizo
Gabriel).
A la mejor (a lo mejor)
Abuja (aguja)
Aburricin (aburrimiento)
Adelante (adelante)
Agarr y me fui (entonces me fui)
A ta (ah est)
Aiga (haya)
Am (mam)
Ap (pap)
Arriba de (encima de)
Ast (usted)
Aja (aguja) Calcamona (calcomana)
Carnecera (carnicera)
Cog y se lo dije (entonces se lo dije)
Corristes (corriste)
Cozan (cuezan)
De seguro que (seguro que)
Deciba (deca)
Difierencia (diferencia) Diferiencia (diferencia)
Dijistes (dijiste)
Freg (friego)
Fuistes (fuiste)
Ginnasia (gimnasia)
Grabiel (Gabriel)

Indiosincracia (idiosincrasia)
Ir en casa de (ir a casa de)
Maldecido (maldito)
Medecina (medicina) Menos peor (mejor)
Mijor (mejor)
Mirastes (miraste)
Naide (nadie) Nadie de nosotros (ninguno de
nosotros)
Pac (para ac) Paqu (para aqu)
Pecsi (Pepsi)
Pelagogo (pedagogo)
Pior (peor)
Pus (pues)
Recordarse (acordarse)
Satisfaci (satisfizo)
Se restrega (se restriega)
Semos (somos)
Seo (seor o seora)
Setso (sexo)
Sior (seor)
Siora (seora)
Ta geno (est bien)
Tambin no (tampoco)
Tiatro (teatro)
Tiniente (teniente)
Ust (usted)
Yo de usted (yo que usted)
Zurrar (defecar).

METTESIS
La Mettesis es una Figura Retrica que consiste en la alteracin de un sonido dentro de una misma
palabra. Por ejemplo: Haya la suma total de los productos. (Halla la suma total de los productos).
Qu perjuicios tienes acerca de tu prjimo! (Qu prejuicios tienes acerca de tu prjimo!)
Otros ejemplos:
axfisia por asfixia
metereologa por meteorologa
vedera por vereda
cholconeta por colchoneta
almndiga por albndiga
celebro por cerebro
pulenta por polenta
alverja por arveja
EUFEMISMO
Este vicio del lenguaje consiste en disfrazar con suavidad o adornos lo que puede decirse con un
lenguaje directo.
Por ejemplo
Centros de readaptacin Social (Eufemismo) Crcel
Hacer el amor (Eufemismo) Sexo
Mujer de la vida galante (Eufemismo) Prostituta
Interrupcin del embarazo (Eufemismo) Aborto
Persona con capacidades diferentes (Eufemismo) Discapacitados
Paro laboral (Eufemismo) Huelga
Autoestimularse (Eufemismo) Drogarse
Pasado de copas (Eufemismo) Borracho
Robusto (Eufemismo) Gordo
Alumbramiento (Eufemismo) Parto
Persona de la tercera edad (Eufemismo) Anciano o anciana
MULETILLA
Hbito de repetir sistemtica e inconscientemente una palabra, frase u oracin.
Por ejemplo: Cuando sal al patio, o sea, a la piscina, l estaba ah, o sea, yo le encontr, o sea, nos
encontramos...
Existen tres tipos de muletillas:
a) Muletillas de tipo corporal: movimientos corporales, manos en los bolsillos, acariciarse la barbilla,
la oreja, las narices, taparse la cara, rascarse, etc.
b) Muletillas de tipo oral: "em", "este", "porque", "o sea", "es decir", etc.
c) Muletillas de palabras: este tipo de muletillas denota un cierto nivel deficiente de oratoria, las ms
frecuentes son "evidentemente" "en definitiva", "est claro", etc.
Las muletillas sirven para encubrir dudas, vacos, vicios (en la oratoria) del comunicador, en definitiva
para cubrir insuficiencias. Otras veces son producto de los nervios. Las largas pausas tambin son
consideradas como muletillas.

PRACTICA N 1
I.- Escribe diez oraciones que incluyan un ejemplo de cada uno de los vicios del lenguaje.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
II.-Reconoce qu vicio aparece en las siguientes expresiones (Considera su pronunciacin oral):
En el ftbol, Juan es el number one. ..
Me parece de que ests equivocada. ..
Delante mo tom la medicina con la agua que yo la traje...
La controlabilidad de la enfermedad es el objetivo de esta campaa. ..
Yo te quiero mucho vida mida
En la farmacia de don Jos venden paales para adultos desechables
Ha terminado el redactado de la nota
Psame el tubo hueco por dentro.....
Baja, que te espero abajo para almorzar..
Yo, quera decirte, que, este, bueno, que, quete quiero!.................................................................
Las personas de la tercera edad tienen el 20% de descuento los das mircoles....
No hagas perjuicios antes de enterarte bien cmo han sido los hechos........
Ha estao toa la noche chateando con sus patas.
Anoche dijistes que ojal no haiga otra vez confusin con los cuadernos..
El sbado nos iremos a la party con ropa sport, qu te parece? ests ok?...................................
Se puso mal mi pap por la diabetes, la medecina no le hace nada.....
Te dije que ya no mintieras con esa mentira que me mentiste anoche, mentiroso!..........................
Me engaastes!ya fuistes!............................................................................................................
Ya no quiso usar los onteojos porque se sinti amodorrado..
Me alegro que te vayas y no regreses nunca ms!..........................................................................
El perro de Marcos gan la competencia esta maana.
Aprense hijos!, las cosas pnganlas en la maletera, ya nos vamos..
No te atrases!, camina delante mo
Qu horas son? Ya tengo que salir.
Por haragn, a juan , su mam le meti un sopapo.....
III.-Luego de haber identificado los vicios de lenguaje en cada oracin, escrbelas
correctamente.

PRCTICA N2
ORIGEN Y SIGNIFICADO DE EXPRESIONES FAMOSAS
a) Lee atentamente cada expresin.
b) Analiza su origen y significado.
c) Escoge las tres expresiones que ms te agradan y relaciona cada una de ellas
segn tu experiencia en las que se hayan mencionado

con casos

VRSELAS NEGRAS!
En primera instancia uno cree que esto puede estar asociado a la oscuridad, que hace todo ms
dificultoso, pero no es tan as. No se trata de la ausencia de luz, sino que se refiere a una prctica muy
antigua de los griegos. Vrselas Negras!, en esos tiempos sin energa elctrica, significaba perder una
eleccin definida por el azar. En una bolsa, se colocaban varios trozos de madera, unos pintados de blanco
y otros de negro. Cuando los candidatos sacaban del recipiente los pedazos saban si les haba favorecido
la suerte (al extraer un trozo blanco) o si, por el contrario, deban esperar otra ocasin (al extraer un trozo
pintado de negro). Otra versin indica que su origen est en la primera forma democrtica de decidir
cuestiones polticas, tambin atribuida a los griegos antiguos. Tal idea se adjudica a Clstenes (570-507
AC), quien ide la votacin entre los vecinos de Atenas para dirimir cuestiones de inters pblico a travs
de la colocacin en un recipiente de piedras blancas (votos a favor) y piedras negras (votos en contra).
Aqu ya no intervena el azar sino la voluntad popular.
BUSCARLE LA QUINTA PATA AL GATO
Pudo ser tambin un perro o cualquier otro cuadrpedo. Al ser obvio que el animal tiene cuatro patas,
resulta absurdo buscarle una quinta.Al respecto, hay quienes sostienen que el gato slo tiene dos patas,
por lo que la cuestin sera buscarle la tercera Aplicada desde muchos aos a todos aquellos que
disfrutan de una discusin enredada, que intentan complicar las cosas demasiado cuando la circunstancia
no lo precisa, o cuando retrasan la resolucin de un asunto interponiendo obstculos que no ameritan
atencin.
CHUPAR LAS MEDIAS
Actitud propia de los obsecuentes, de aquellos sujetos rastreros que apelan a cualquier cosa con tal
de conseguir los favores de alguien, sin importarles quedar en evidencia. Se trata de una hiprbole, pues
chupar las medias sera llevar a la mxima expresin un antiguo rito de admiracin y reverencia que
consista en besar los pies de una persona o imagen. Ya los romanos acudan a esta accin para honrar a
sus dioses, besando los pies de las estatuas que representaban a sus deidades. La prctica no se detuvo
en la antigedad, pues consta que los caballeros medievales tambin la ejecutaron para rendir tributo a los
seores o monarcas. Hasta hay pueblos, no influenciados por la cultura occidental, que en la actualidad
apelan a besar los pies de alguien como signo de veneracin o respeto.
GASTAR PLVORA EN CHIMANGOS
Los chimangos son aves rapaces, naturales de Amrica del Sur, que suelen alimentarse de carroa o
de animalitos pequeos o desprevenidos. La cuestin es que los chimangos no resultan muy provechosos
para los humanos, especialmente porque su carne no sirve como alimento, ya que, a pesar de ser un
animal de tamao considerable, al exponerlo al fuego su volumen disminuye llamativamente. As las cosas,
los cazadores siempre tuvieron en claro que no vala la pena derrochar cartuchos en los chimangos, pues
el valor de la plvora no se compensaba con los beneficios de la presa obtenida. Popularmente, la frase
pas a denominar una situacin en la que se malgasta un dinero o en la que se efecta un gran esfuerzo a
partir del cual no se obtendr nada sustancioso. Puede traducirse as: es ms lo que se pierde que lo que
se gana

HIERBA MALA NUNCA MUERE

Expresin casi proverbial, motivo por el cual entraa o declama una moraleja. Aplicada a las personas
de mal proceder o sentir que, al parecer, nunca dejan de tener presencia en nuestro entorno. Al usar
la hierba mala como ejemplo de perdurabilidad entendemos que aquellas hierbas ms rsticas pueden
resultar, adems, muy resistentes. Esta frase suele pronunciarse, en tono burln, cuando vemos a una
persona despus de mucho tiempo.
LLEGAR LA SANGRE AL RO
Otro dicho histrico que tambin acepta modificaciones en su formulacin y que se dice, ms
asiduamente, negando la accin aludida: No lleg la sangre al ro. Su uso habitual nos da a entender que
ciertas situaciones conflictivas no pasaron a mayores, que si bien hubo enfrentamiento no se arrib a
niveles de violencia y que todo qued en el terreno de la discusin.Cuando efectivamente la sangre llega
al ro hay que interpretar que las acciones alcanzaron el grado de pelea o lucha concreta, con o sin el
agregado de armas. Todo surge de las batallas histricas, cuando las luchas cuerpo a cuerpo se tornaban
tan feroces que el derramamiento de sangre era tal que sta poda extenderse por todo el campo de
batalla, incluso llegando hasta las aguas de un ro cercano. Cuando esto ocurra, no quedaban dudas de
que la contienda haba sido despiadada.
OJOS QUE NO VEN, CORAZN QUE NO SIENTE
Frase de carcter potico que, a veces, suele completarse, dndole la contra a la idea original, de la
siguiente forma: eso no es verdad, aunque lo diga la gente. En principio, veamos el sentido con el que
la sociedad lo usa. Tenemos que aquello que no se percibe no lastima, y podra agregarse que aquello de
lo que no nos enteramos no nos afecta. Alguno dir que hay cosas que se intuyen o se captan sin
necesidad de recurrir a los ojos, puede ser. Si a la frase le sumamos el complemento (aunque jams lo
escuch en boca de alguien) se modifica la perspectiva y, a mi entender, la frase se torna ms realista. Tal
vez no vimos, tal vez nos ocultaron la informacin, tal vez no tenemos pruebas de algo, pero eso no
significa que, tarde o temprano, no suframos las consecuencias.
OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE!
Sentencia secular que entraa una venganza con pretensiones de justicia o, al menos, equidad. Ya en
pocas remotas era comn dirimir contiendas o pleitos por esta va extrema. Es una sntesis emblemtica
de la legendaria Ley del Talin, en la que se bas el recordado soberano Hammurabi (1792-1750 AC), rey
de Babilonia, para elaborar su afamado cdigo. Ms tarde, el mismo Jesucristo (0-33) se refiri a esta
cuestin pero para indicar que los autnticos cristianos deban contestar una agresin poniendo la otra
mejilla, contrariando el valor implcito en la vieja expresin. En la actualidad son pocas las culturas que
aceptan su contenido; la mayora deja la venganza en manos del Estado.
PRENSA AMARILLA
Se utiliza para describir y calificar aquel estilo periodstico basado en el sensacionalismo. Joseph
Pulitzer (1847-1911), inmigrante hngaro y afamado empresario de la comunicacin social de los Estados
Unidos diriga el diario New York World, cuando en sus pginas empez a publicarse (1895) una historieta
llamada Hogans Alley, protagonizada por un nio denominado The Yellow Kid (El Pibe Amarillo). Las
expresiones del chico, muy habitualmente, salan impresas en su camisa amarilla. Pronto, este personaje
gan fama y se lo asoci emblemticamente con el diario, de carcter sensacionalista, en pocas en que la
inclusin del color y de las fotografas en los peridicos era toda una novedad. La tira era obra del
norteamericano Richard Outcault (1863-1928). De tal forma, el pblico hizo la traslacin entre el color del
personaje, el diario y el estilo periodstico. Pulitzer fue el archienemigo de otro poderoso magnate de la
comunicacin yanqui de aquellos tiempos, William Randolph Hearst (1863-1951). Esta recordada
contienda meditica no slo ayud a consolidar el sensacionalismo en los diarios sino que tambin puso de
manifiesto el poder la informacin y su impacto en la construccin colectiva de la realidad.
Q UERER ES PODER
Algunos asocian esta frase a Albert Einstein (1879-1955) cientfico alemn nacionalizado suizo y
posteriormente norteamericano, autor de la Teora General de la Relatividad y Premio Nobel de Fsica en
1921. El concepto inicial propuesto por Einstein versaba sobre la necesidad de intentar hasta lo ms
absurdo con tal de conseguir un objetivo legtimo, no respetar ciertos lmites preestablecidos intentando
cosas nuevas constantemente. Hoy se usa para sealar que todo puede hacerse si realmente se quiere,
pero sabemos que eso resulta, paradjicamente, imposible, pues el ser humano no maneja todas las
variables de la realidad. nicamente sirve como estmulo para intentar algo con mucha voluntad.

SUDAR LA CAMISETA
Surgida del universo futbolstico, la frase alude al esfuerzo que deben realizar los jugadores dentro de
la cancha para obtener el mejor resultado posible, ms all de que lo consigan o no, hecho que siempre es
muy valorado por los hinchas. Dejar la camiseta bien empapada es clara evidencia de que se dej todo en
el campo de juego, de que la entrega fue total. Fuera del mundo deportivo, la expresin significa que hay
que sacrificarse al mximo en pos de una meta individual o colectiva.
UNOS NACEN CON ESTRELLA Y OTROS NACEN ESTRELLADOS
Juego de palabras que, otorgndole crdito a la predestinacin, seala que hay personas que poco y
nada pueden hacer por cambiar el curso de sus vidas. Nacer con estrella significa tener allanado el camino
hacia el xito, mientras que el que naci estrellado est condenado a ir de fracaso en fracaso. Esta frase
ensalza las bondades de la astrologa a su mxima expresin, pues da crdito absoluto a la creencia que
deposita en las posiciones y en las influencias de los astros mucho de lo que les pasa a los seres humanos
a lo largo de sus vidas.
VOX POPULI, VOX DEI
En latn sera: La voz del pueblo es la voz de Dios, sealando que la voluntad popular se equipara
con el designio divino. Ya los romanos la usaban con su sentido actual, pero no aplicada a cuestiones de
elecciones. En tiempos de la Edad Media se la esgrima para consolidar algunas democracias
parlamentarias. Se cree que el que la potenci fue Alcuino de York (h. 735-804), telogo y pedagogo
anglosajn, afamado en la poca del Imperio Carolingio, al incluirla en una carta dirigida al propio soberano
Carlomagno (742-814). Si el concepto de la frase fuese una verdad absoluta, ninguna eleccin sera
discutible (salvo fraude) y hasta el propio Adolf Hitler (1889-1945) habra sido llevado al poder por la gracia
del altsimo.
VER LA PAJA EN EL OJO AJENO
No juzguis, para que no seis juzgados. Porque con el juicio con que juzgis, seris juzgados, y con
la medida con que meds, os sers medido. Y por qu miras la paja que est en el ojo de tu hermano, y
no echas de ver la viga que est en tu propio ojo? O cmo dirs a tu hermano: Djame sacar la paja de tu
ojo, y he aqu la viga en el ojo tuyo? Hipcrita! saca primero la viga de tu propio ojo, y entonces vers bien
para sacar la paja del ojo de tu hermano. (Mateo 7:1-5). En este fragmento de la Biblia nace la famosa
expresin que condena la manera de juzgar que tienen muchas personas, aquellas que ven todos los
defectos en los dems, pero que no pueden o no quieren ver los propios.
ZAPATERO, A TUS ZAPATOS
Apeles (352-308 AC) era un pintor griego antiguo muy afamado, que sola exponer sus obras en
espacios pblicos. Cierta vez, un zapatero critic las sandalias de un personaje en una de sus pinturas y
Apeles accedi a la correccin. Pasaron unos das y se reencontraron en la misma plaza. Cuando el
zapatero, al ver que su indicacin haba surtido efecto positivo en el pintor, quiso agregar nuevas y ms
profundas crticas a las obras de Apeles, ste lo fren dicindole: Zapatero, a tus zapatos, invitndolo a
opinar slo sobre aquello en lo que poda acreditar experiencia o conocimiento. En la actualidad, esta
antiqusima frase exhibe el mismo objetivo que tena el pintor: dejar en claro que cada uno debe opinar
slo sobre lo que domina. http://significadoyorigen.wordpress.com
Martha Hildebrandt.- El habla culta. Editorial peisa, 2002

LA PALABRA Y LA SLABA
CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN EL ACENTO

LA ACENTUACIN Y TILDACIN

Acento

Tilde

Es la mayor fuerza de voz que tiene una slaba en

una palabra.

Es la rayita oblicua con la que se grafica

el acento.

Acentuacin
Es la accin de ubicar dentro de una palabra
slaba tnica

Tildacin
la

Es graficar la tilde, en la palabra escrita,

segn las reglas ortogrficas.

CLASES DE ACENTO:

El acento prosdico es el nfasis que pones en la voz, sobre una slaba, al pronunciar una
palabra; a esa slaba se le denomina slaba tnica.
El acento ortogrfico es el signo grfico que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica.
Palabras con acento prosdico

Palabras con acento ortogrfico

eterno

e ter - no

audicin

au- di cin

conejo

co ne - jo

Msica

m si ca

antifaz

an ti - faz

Almacn

al ma cn

tetera

te te - ra

Ttulo

t tu lo

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO

Palabras segn el
acento

Regla general

Regla de tildacin
ortogrfica

Ejemplos

AGUDAS
(Oxtonas)

Llevan la mayor
fuerza de voz en la
ltima slaba.

Se tildan cuando
terminan
en
las
consonantes n, s
o vocal.

Ans, tab, biso,

oracin, domin, raj,
man.

EXCEPCIONES:
Las palabras agudas terminadas en s precedida por otra consonante no llevar tilde.
Tictacs

argots

robots

tarots

Las palabras agudas terminadas en consonante diferente a n y s se tildan cuando

se presenta el fenmeno hiato.
Maz

raz

atad

Ral

Las palabras agudas terminadas en y, con sonido voclico i, no llevarn tilde.

Virrey
jersey
convoy
caray
Palabras segn el
acento
GRAVES
(Paroxtonas)

Regla general

Regla de tildacin
ortogrfica

Ejemplos

Llevan
la
mayor
fuerza de voz en la
penltima slaba.

Se tildan cuando
terminan
en
cualquier consonante
que no sean n, s
o

Fcil, dcil, fmur,

trax, alczar, lbum,
cliz.

vocal.
EXCEPCIONES:
Cuando las palabras graves terminan en s precedida de otra consonante, s deben llevar
tilde.
Frceps
trilers
bceps
psters
Las palabras graves terminadas en y, con sonido voclico i , se deben tildar .
Pney
yquey
Cuando se presenta el hiato.
Cada
gara

Palabras segn el
acento
ESDRJULAS
(Proparoxtonas)

to

Regla general
Llevan la mayor
fuerza de voz en la
antepenltima
slaba.

Mara

Regla de tildacin
ortogrfica
Todas se tildan sin
excepcin.

Ejemplos
Brjula, nmero,
efmero, vrtebra,
cmplice.

SOBRESDRJULAS
(Superproparoxtonas)

Llevan la mayor
fuerza de voz en la

Todas se tildan sin

excepcin.

antepenltima
slaba.

Cmpraselo,
jugaselo,
recurdamelo,
tragaselo,
vndeselo.

ACTIVIDAD
Coloca la tilde donde corresponde.

Texto N 01
Limitaban la plazoleta, por un lado, unas cuantas casas sordidas que formaban una curva, y por el
otro, un edificio amarillo, bajo, embutido en larga tapia. Este edificio amarillo, con su boveda
pizarrosa, su tinglado de hierro y su campana, era, a juzgar por un letrero medio borrado, la parroquia
de Nuestra Seora de los Dolores.
Pio Baroja, La lucha por la vida
Texto N 02
Tal es el origen que podemos llamar historico del conocimiento, sea cual fuere su origen en otro
respecto. Los seres que parecen dotados de percepcin, perciben para poder vivir, y solo en cuanto
para vivir lo necesitan, perciben. Pero tal vez, atesorados estos conocimientos que empezaron
siendo utiles y dejaron de serlo, han llegado a constituir un caudal que sobrepuja con mucho al
necesario para la vida.
Miguel de Unamuno, Del sentimiento trgico de la vida.

Texto N 03
Mi alma esta ya tan serena como el agua inmovil y profunda. La fe en algo mas grande, en un destino
futuro y desconocido, mas alla de esto, la fe de la eternidad, en fin aspiracion absorbente, unica e
inmensa
Gustavo Adolfo Bcquer, Carta desde mi celda
Texto N 04
Cinco o seis aos despues de la epoca a que nos hemos contraido en los dos capitulos anteriores, a
fines del mes de setiembre, habia dado principio el convento de la Merced a la serie de ferias con
que hasta el ao de 1832, acostumbraban a solemnizar en Cuba las fiestas titulares religiosas,
consagradas a los santos patrones de las iglesias y conventos.
Cirilo Villaderde. La loma del ngel. Proyecto Gutenberg

Texto N 05
Desde hace tiempo, dificilmente puede utilizarse lapiz y papel en los escritos de los media, y mandar
por faz un texto escrito a mano, resultara pronto tan antiguo como la imprenta de caracteres moviles:
hay que trabajar con celeridad, lo que se este pergeando tiene que maquinarse literalmente en la
pantalla del ordenador y mandarse por correo electronico.
Fernando Rodrguez Genovs, El ensayo y lo sopesado, Madrid, 2001

Texto N 06
Me permitiran ustedes que llame a esto un dialogo, aunque las respuestas esten implicitas; si no
hubiera logrado este dialogo, no habria logrado nada. Una afirmacion que no engendra replica es una
afirmacion esteril. Replica no quiere decir siempre objecion, sino, muchas veces, prueba, reaccion
verificativa: es como la vacuna cuando prende.

Eduardo Mallea, El escritor y nuestro tiempo. Losada, 1962

MONOSLABOS
Por norma general los monoslabos no llevan tilde, son palabras que estn formadas por una sola
slaba.
En consecuencia, jams debern llevar tilde:
ti, dios, fue, fa, fin, gas, bien cien, bien, fui, pues, tos, sal, vio, vi, mes, dio, ve, gran, ruin, pie, fe, etc.
Pero, existen algunos monoslabos que s deben llevar tilde para sealar su funcin dentro de la
oracin.

TILDACIN DIACRTICA EN LOS MONOSLABOS

Llevan tilde
el

tu

mi

No llevan tilde

l Pronombre personal

el Artculo

l es un gran estudiante.

Ir con el nio.

tu Adjetivo Posesivo

Pronombre personal

Si t estudias alcanzars tus

objetivos.

Estuve en tu casa.

Pronombre personal

Mi adjetivo Posesivo sustantivo

Debo pensar menos en m.

Mi guitara est afinada en mi menor.

de

se

D del verbo dar

De Preposicin

D una limosna por favor.

Este es el carro de Juan.

S de los verbos saber o

ser

Se Pronombre personal
Ella se cay del segundo piso.

S generoso con los dems.

Siempre s t mismo.
si

Pronombre personal,
adverbio de
afirmacin)

Esta vez s consegu la victoria.

Si Conjuncin condicional- sustantivo

No s si podr ir a la boda.
El si es una nota que se atraganta.

Lo atrajo hacia s.
te

mas

Aun

T sustantivo

te pronombre personal

Quiero t cargado, por favor.

Te prometo que volver.

Ms adverbio De cantidad

Mas Conjuncin adversativa

Hugo dame ms arroz.

Prometi, mas no cumpli.

An Adverbio de tiempo
(todava)

Aun preposicin (hasta) conjuncin

(inclusive siquiera).

An no ha llegado mi hora.

Todos protestaron aun la seora Raquel.

No pudo ingresar ni aun con su carn.

Solo

Se tildar solo cuando exista riesgo de ambigedad.

Ejemplos:
Ramiro slo fue capaz de hacer una pizza. (adverbio)
Ramiro solo fue capaz de hacer una pizza. (adjetivo)
Estas dos oraciones se interpretan as:
1. Ramiro solamente fue capaz de hacer una pizza.
2. Ramiro fue capaz de hacer una pizza l solito.

Este
Ese
Esa
Aquel
aquell
a

Estos demostrativos, con sus respectivos femeninos y plurales, son voces que
no se tildan, segn las reglas generales de acentuacin, ya sea que funcionen
como pronombre o como adjetivo. Ejemplo: Este juega bien. / Este joven es
aplicado. / Ese es el culpable. / Ese libro es mo. / Te dieron el trabajo porque
aquel renunci. / Aquel estudiante result ganador.

Tilde Enftica

Los
pronombre
interrogativos
y
exclamativos: qu, quin, cmo, cul,
cundo, cunto, cun, dnde y adnde.
Llevarn tilde.

-Pueden ser directas o indirectas.

Dnde has estado?

Cmo llueve!
Qu mala suerte?

-Qu haces?,
No s cul es mi coche,
Desea saber a qu hora suele terminar la clase.

ACTIVIDAD

I.- Tildar las siguientes oraciones

1.- A el no le importa el pais ni nada.

2.- Tu sueas con viajar a pais donde esta tu hermano.
3.- De mi no obtendras ninguna informacion.
4.- De mi boca no saldra ni una palabra.
5.- Tal como te lo lei: la India es el principal productor de te.
6.- No me confirmo si venia a la fiesta, aunque sus padres si le habian dado permiso.
7.- El gobierno anuncio que no atendera mas demandas laborales, mas prometio reajustar gradualmente
los sueldos y salarios.
8.- Los adultos aun no han aprendido a comprender a los jovenes.
9.- Le adverti que no se confiara tanto en los indicadores economicos oficiales.
10.- Le adverti que no se economia.
11.- Cuando se habla de sus hermanos, el se pone muy nervioso.
12.- Cuando de aviso a la autoridades, no se que pasara.
13.- El activo y el pasivo contables deben estar equilibrados.
14.- El activo la Organizacion de Lucha por los Derechos Humanos.
15.- Las autoridades de mi pueblo solo piensan en si mismas.
16.- Nadie sabe que decir en un momento asi.
17.- Nadie sabe que los precios van a aumentar.
18.- Los candidatos quieren conocer lo mas pronto posible cual es el resultado de la votacion y quien es
el ganador.
19.- El cambio de una economia centralizada a una de libre mercado es tan dificil como una travesia por
el desierto.
20.- El Presidente esta pensando en como anunciar al pais su dimision.
21.- La Asociacion de Ingenieros escogio la mejor postura. Esta habia sido presentada por R&M
Constructores.
22.- El Estado debe servir al pueblo. Este suele exigir la proteccin de aquel, el cual a veces se
comporta como un ogro filantrpico.
23.- El alcalde comunico a la ciudadana el porque de su renuncia.
24.- El ministro no justifico por que haba un dficit en su sector.

25.- No hemos progresado lo suficiente, porque aun presisten las divisiones internas.

II.- Coloque la tilde enftica donde corresponda:

Que libro buscas?
Cuando llega tu padre?
Cuanta miseria!
Como temblaba la tierra!
No puedo creer cuanto has cambiado.
No entiendo que es lo que pasa contigo, hermano.
Yo s cuan desdichada es la vida de un pobre.
Quiero saber, humilde corazn, para quien cantabas.
III.- Atendiendo al sentido de cada frase, elige la opcin correcta.

1.- Mi/M profesor explica muy bien; el/l de Rodrigo, tambin.

2.- Dnde has puesto t/tu libro?
3.- Fernando, t/tu deberas ser el primero en llegar a mi/m casa.
4.- A m/mi no me importa lo que l/el haya podido decir.
5.- De/d usted una vuelta por la calle y tmese una taza de
t /te en la cafetera.
6.- Creo que t/te interesa comprar 30 o/ 40 kilos de arroz.
7.- Esta vez Emilio si/s llego a tiempo; lo s /se de buena tinta.
8.- Puso mucho empeo, ms /mas no logr lo que se propona.
9.- l/el lo arregl ahora mismo; de l/el no me fo.
10.-Dijo mi to que un/aun tarde vendra a visitarnos (que
vendra en la tarde).
11.- En la conferencia l/el efecto algunas observaciones.
12.- Las gafas de l/el no me gustan; prefiero aquellas.
13.- Quiz t/tu padre pueda ayudarme
14.-T/tu hermana valor aquel solo de piano.
15.- Este problema lo resolvi l/el (sin ayuda de nadie).
16.- La quera ms/mas que a mi vida.
17.- Dijo Luis que aun/an llegando media hora tarde, te dejarn entrar.

18.- Marta an/aun no ha llegado, y aun /an es pronto para saber si llegar.
19.- Ninguno en la clase supo responder, ni an/aun los ms listos.
20.-Cuando/cundo te vea, te lo dir. Cundo/Cuando vendrs?

TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS

Tenemos los siguientes casos:

1.- Las palabras compuestas sin guion:
Si la palabra compuesta procede de dos o ms palabras que se escriben sin guion, solo se
coloca la tilde en caso que le corresponda llevarla, es decir segn las reglas de tildacin.
diez + y + seis

baln + cesto

diecisis

baloncesto

vende + humos
as

+ mismo

dcimo + sptimo

vendehmos

asimismo

decimosptimo

2.- Las palabras compuestas con guin:

En los compuestos de dos o ms adjetivos con guin, cada palabra conservar su tilde.
Snchez-Cano

germano-sovitico

terico-prctico

Franco-alemn

fsico-qumico

histrico-artstico

3.- Adverbios terminados en mente:

Conservan la tilde, si el adjetivo del que derivan, inicialmente posea la tilde.
fcil + mente

fcilmente

rpido + mente

rpidamente

cordial + mente

cordialmente

brusco + mente

bruscamente

4.- Las palabras formadas con verbos y pronombres enclticos:

(me, te, lo(s), la(s), le(s), se, nos, os) deben acentuarse grficamente siguiendo las reglas de
acentuacin; as, formas como: estate, suponlo, deles se escriben ahora sin tilde por ser
palabras llanas terminadas en vocal o en s.
Mientras que dselo, lela, fjate llevan tilde por ser esdrjulas, y odme, salos, rerte, por
contener un hiato de vocal cerrada tnica y vocal abierta tona.

5.- Expresiones compuestas escritas en varias palabras:

En las expresiones formadas por palabras que se escriben separadamente, pero constituyen una
unidad fnica y lxica, se conserva siempre la acentuacin grfica independiente de cada uno de
sus componentes:
6.-Los antropnimos compuestos por nombres propios de persona:
Se escriben normalmente separados y sin guion. Aunque en la pronunciacin solo suele ser
tnico el segundo nom-bre, ambos conservan su acentuacin grfica independiente: Jos Luis
[joselus], Mara Jos [mariajos].
7.- Voces y expresiones usadas en espaol se someten a las reglas de acentuacin:
Tedeum (sin tilde, por ser palabra aguda terminada en -m).
Qurum (con tilde, por ser palabra llana terminada en -m).
Hbeas corpus (hbeas lleva tilde por ser una palabra esdrjula, Corpus
ser llana terminada en -s).

(no la lleva tilde por

8.-Palabras extranjeras que conservan su grafa original:

Los nombres propios originarios de otras lenguas, no se someten a las reglas de acentuacin del
espaol: disc-jockey, catering, gourmet, Wellington, Mompou, Dsseldorf.
9.- Las palabras de origen extranjero ya incorporadas al espaol:
Adaptadas completamente a su pronunciacin y escritura, incluidos los nombres propios, deben
someterse a las reglas de acentuacin de nuestro idioma: bisbol, del ingl. baseball; bid, del fr.
bidet; Miln, del it. Milano.

Actividad
Tilda correctamente las palabras compuestas que lo requieran.
1.- vaiven

21.- tiralineas

2.- logicomatematico

22.- veintitres

3.- fielmente

23.- heroicamente

4.- puntapie

24.- impidiome

5.- abriose

25.- logicamente

6.- pintauas

26.- pararrayos

7.- juridico laboral

27.- paracaidas

8.- abrecartas

28.- cuentasela

9.- pediales

29.- decimoseptimo

10.- quitamiedo

30.- sutilmente

11.-sinrazon

31.- francogermanico

12. rioplatense

32.- rodapie

13.- videoclub

33.- asimismo

14.- cortesmente

34.- decimosexto

15.- placidamente

35.- comunmente

16.- lavavajillas

36.- tiovivo

17.- sadomasoquismo

37.- ganapan

18.- hispano-belga

38.- hungaroeslovaco

19.- portalampara

39.- cubano-portorriqueo

20.- aviafauna

40.- ascetico-mistico

ORTOGRAFA
USO DE C S Z B V G J LL Y X
Se escribe con B:
1.- Las terminaciones BA, BAS, BAMOS, BAIS, BAN de los pretritos imperfectos del indicativo
de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir.
B

Ejemplo : PINTABA, IBA, CANTABA

2.- Las palabras terminadas en BILIDAD. Se exceptan : civilidad y movilidad.
Ejemplo : CONTABILIDAD, SENSIBILIDAD
3.- Las palabras que terminan en BUNDO, BUNDA.
Ejemplo : MEDITABUNDO, FURIBUNDO
4.- Las palabras en cuya composicin figuran los prefijos BI (DOS) y BIO (VIDA)
Ejemplo : BIMESTRAL, BIOGRAFA
5.- Las palabras que empiezan con BIBLI, BU, BUS, BUR.
Ejemplo : BIBLIOTECA, BUCAL, BSQUEDA, BURGOMAESTRE
Se escribe con V:

1.- Despus de D, N y B
V

Ejemplo : ADVIENTO, INVERSO, OBVIO

2.- Los verbos conjugados de ESTAR, ANDAR y TENER en el pretrito indefinido.
Ejemplo : ESTUVE, ANDUVE, TUVE
3.- Los adjetivos terminados en AVA, AVE, EVA, IVA, IVO.
Ejemplo : OCTAVA, SUAVE, LONGEVA, ACTIVA, DECISIVO.
4.- Las palabras que comienzan con las partculas CLAV y EQUIV.
Ejemplo : CLAVIJA, EQUVOCO.
5.- Las voces terminadas en VIRO, VIRA, VORO, VARA, a excepcin de vbora.
Ejemplo : TRIUNVIRO, ELVIRA, HERBVORO, CARNVORA

Se escribe con C:
1.
2.
3.
4.
5.

Slabas ca, co, cu: caballo, cobalto, cuchara

El plural de palabras terminadas en z: pez - peces, cruz - cruces
Terminacin cialy cioso: oficial, malicioso
Terminacin cito, cico, cecitoycecillo: cochecito, hombrecillo
Terminacin ancia y encia: dolencia, elegancia
excepto ansia y Hortensia

6. Terminacin cin: funcin

Se escribe con S:
1. Derivados de verbos y adjetivos, cuya raz termina en s:
expresar expresin
iluso ilusin
sucesor sucesin

2. Los superlativossimo sima: bellsimo, antiqusima

3. Terminacin oso, osa: poderoso, graciosa
4. Gentilicios terminados en ense: londinense, bonaerense
Se escribe con Z:
1. Aumentativos azo, aza y sustantivos que indican sensacin de golpe:
manaza, perrazo, portazo
2. Terminacin azgo: padrinazgo, mayorazgo
excepto rasgo, pelasgo, trasgo
3. Sustantivos abstractos terminados en ez, eza, anza:
brillantez, nobleza, confianza
4. Despectivos terminados en zuelo, zuela: bribonzuelo, mujerzuela
Terminacin izco, uzco: blanquizco, negruzco
excepto: pardusco, verdusco

Se escribe con J:
1.- Las palabras terminadas en AJE, JERO, JERA, JERA, excepto :enlage,ligero, belgero,

flamgero.
Ejemplo : ABORDAJE, CONSEJERO, RELOJERA, MENSAJERA
2.- Algunas personas de determinados verbos en que por irregularidad, entran los sonidos JE,
JI, sin que en los infinitivos haya G J.
Ejemplo : DIJE, CONDUJE, TRADUJE, CONTRAJE, DISTRAJE.
Se escribe con G:
G

1.- Las palabras que empiezan con GEO(TIERRA).

Ejemplo : GELOGO, GEOMETRA
2.- Las palabras terminadas en GIO, GIA, GIN y sus derivados.
Ejemplo : PRIVILEGIO, MAGIA, RELIGIN
3.- Las palabras que llevan las partculas LOG (CONOCIMIENTO)
Ejemplo : BIOLOGA, ICTIOLOGA
4.- Las palabras terminadas en GIR, GER, GERAR, excepto: crujir, brujir, tejer, grujir.
Ejemplo : ELEGIR, PROTEGER, MORIGERAR

Se escribe con "H":

1.

Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor.

2. Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones:
De hueso: Osario, seo, osamenta, osificar, osudo
De huevo: Ovario, vulo, ovoide, ovparo
De hueco: Oquedad
De hurfano: Orfandad, orfanato
3. Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo, hospedaje.
4. Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto),
"homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio.
5. Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn.
Excepciones: Ermita, ermitao, Olga

6. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".

Ej.: He, has, ha, habr, haciendo, hecho, har, habl, hablar.
Y

Se escribe con "Y":

1. Al principio de palabra cuando va seguida de vocal.
Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
2. En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
Excepciones: jersis, guirigis
3. La conjuncin copulativa "y".
Ej.: Pedro y Juan, Isabel y Mara.
4. En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll".
Ej.: Poseyendo, oyese, cay, vaya, crey, huy, recluy.

Ll

1. Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo (cigarrillo, papilla).

2. La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir (ensillar, aturullar, escabullir).
Se escribe con "X":
1. Se escriben con "x" las palabras que empiezan por "extra" o "ex" (preposiciones latinas),
cuando
significan
"fuera
de"
o
"cargo"
que
ya
no
se
tiene.
Ej.: Extrao, extranjero, extraer, existir, extremo, exministro, exalcalde.
2. Se escribe "x" delante de las slabas "pla", "pli", "plo", "pre", "pri", "pro".
Ej.: Explanada, explicar, explotar, expreso, exprimir, expropiar.
Excepciones: espliego
Actividad

Complete con c, s, z, b, g, v, x donde corresponda.

1.- Ja___ier___ito es un ___amarro y e___ther ___ita es preten___io___a.
2.- Creo que pade__co de __in__itis crnica.
3.- Hay per___onas que __ienten e___ ___e___ivos e ___crpulos.
4.- Me di___en que mi ___o ___io es dema__iado __on ___ o para este neg__io.
5.- No hay e___iden___ias contundentes de tena___idad y e __ fuer___o.
6.- La ______ora se tranquili___ y , poco a poco, fue e___tendindo___ ha___ta quedar
e___nime.
7.- Pidmo__le que apla__e el viaje para evitar la di___per__in.
8.- Que __eguen el campo con estas ho___es.
9.- Po___iblemente muy pocas ve___es un hombre se ha vi____to en tran____e tan de
___e___perado.
10.- Por avari___ia no qui___o colaborar con las joven___itas.

11.- Este nio ya es un hombre___ito y muy capraicho__ito.

12.- Andre__ito con__igue trinfar con tena___idad y e__fuer__o.
13.- La gimna__ia y todo ejer___i__io fi___ico son __aludables.
14.- Al __uno___ ___acerdotes les encanta el ___umo de limn__illo.
15.- Las e____travagan___ias de aquel pro___ional provo__ su e___patria__in.
16.- Las chicas mu___itaban durante la e___po__i__in del ___ientfico.
17.- Fui a revolcar___e a ___ierta di__tan___ia con la boca blanque__ina mordiendo en el va___io.
18.-A___ulia significa apata y ha___ilidad, destre___a
19.- Con tanto ___ello el ro___tro de la jo__en no era ___ello.
20.- El ___on__ejo Pro__in___ial inform al __on__ejo de Guerra.

1.

FUNCIONES DE LA ENTONACIN
En una palabra la entonacin va regida por la slaba tnica frente a las tonas, pero en el
habla no se pronuncian palabras aisladas, sino que se encadenan en frases que en su conjunto
contienen una comunicacin significativa.
En el lenguaje hablado, la entonacin de las oraciones hace distinguir el sentido que se da a
la idea y hasta dnde llega una idea y comienza otra.
Por tanto, la entonacin tiene dos funciones fundamentales:
Funcin constitutiva de las oraciones
Funcin distintiva de las oraciones.
Constitutiva, cada oracin tiene su entonacin. Adems de la pausa, con cada oracin se
inicia y se cierra un ciclo entonativo.
Distintiva, con cada entonacin la oracin tiene un significado u otro, los tres significados
fundamentales de una comunicacin, en la lengua hablada se indican con la entonacin:
Significado afirmativo:
Ha comprado chocolate
Significado interrogativo:
ha comprado chocolate?
Significado exclamativo:
ha comprado chocolate!
Veamos las principales entonaciones dentro de estos tres tipos de oraciones:
Tono exclamativo
Tono interrogativo
Tono enunciativo

Oraciones enunciativas: si la oracin tiene un solo grupo fnico se inicia ascendente y se

termina descendente.
No le hago caso
Si la oracin tiene dos o ms grupos fnicos, se inician ascendentes y terminan todos ascendentes
menos el ltimo que ser descendente.

Se encierra en s mismo
y olvida que vive en este mundo

Oraciones interrogativas se pronuncian en un tono ms alto que las enunciativas.

no le gusta la playa?
desea usted hablar con Juan?

Oraciones exclamativas tienen la tesitura ms elevada.

oh! en la ciudad de las lomas
qu memoria la ma!

2.

REALCE EXPRESIVO DE LA ENTONACIN

Aunque slo hemos presentado unas muestras de entonacin, el espaol permite una
variadsima gama de entonaciones que confieren enormes posibilidades para expresar diversos
matices significativos y expresivos.
Si observamos una conversacin espontnea entre dos personas, podremos apreciar las
diversidades de tonos expresivos que a diario utilizamos y podremos apreciar la riqueza expresiva de
la comunicacin oral.
En los escritos no puede comunicarse esa variedad a no ser que se escriba el sentido que
quiere darse a la frase. En el fragmento de la obra de teatro, comprobaremos que el autor tiene que
hacer anotaciones para indicar la entonacin expresiva a cada frase.
Con curiosidad: con temor:
de turbacin en turbacin
Los actores en el teatro, en el cine, y especialmente en las radionovelas, que son auditivas,
practican y realizan los diversos tonos expresivos.
Cualquier emocin o sentimiento tiene un matiz expresivo diferente al igual que estados de
nimo o actitudes.
Con la frase Usted y Juan, que aparece al final del fragmento seleccionado en este tema
podemos hacer aplicaciones de diferentes entonaciones, teniendo en cuenta el contexto del
argumento.
Asombro : usted y Juan, son algo ms que amigos
Splica: usted y Juan, me van a ayudar
Temor: usted y Juan, no se atrevern
Amenaza: usted y Juan, no lo permito!
Irritacin: usted y Juan, se entienden
Alegra: usted y Juan, sern felices
Abatimiento: usted y Juan, me destrozarn
Misterio: usted y Juan, se ven todos los das?
Indignacin: usted y Juan, qu me han hecho?
Tristeza: usted y Juan, aniquilarn mi vida
Firmeza: usted y Juan; no lo aceptar
Irona: usted y Juan, se quieren?
Odio: usted y Juan, acabarn mal.
ACTIVIDAD
Una con una lnea el tipo de significado.

Afirmativo

Exclamativo

Interrogativo

Soy de aqu

Me gusta bailar

no me digas!

Dnde est?

Sabes si ya

Es increible!

compr?

MAYSCULAS Y SIGNOS DE PUNTUACIN

1.

EL USO DE MAYSCULA INICIAL

En la primera palabra de un escrito.

En la primera palabra de cada prrafo.
Despus de un punto, admiracin o interrogacin.
En todos los nombres propios o apellidos
Antonio
Lygia

Carlos III
Juan Pablo II

La Colonia
Guerra Civil
Renacimiento

En la toponmia
Amrica
Mar Caribe
Cordillera Central
Maiquita

Maracaibo
Repblica Dominicana
Orinoco
Junn y Ayacucho

Cuando el artculo o el adjetivo forma parte del nombre.

Los Angeles
El Salvador

Siglo XX
Siglo VI

En pocas, perodos histricos o hechos famosos.

Alta Edad Media
Revolucin Francesa
Guerra de Secesin

Bismark
Gonzlez

En el nmero romano de reyes, papas o siglos.

Enrique VIII
Juan XXIII

Alberto
Esther

La Guaira
San Juan

En los ttulos que indican dignidad o autoridad.

Presidente de la Repblica
Ministro
Director
Diputado
Viceministro
Decano
Senador

La Habana
Santo Domingo

Embajador
Rector
En los colectivos de entidades, sociedades o corporaciones.
Naciones Unidas
Congreso de Diputados
Banco de Amrica
Pacto Andino
Academia Venezolana de la Lengua
Gobierno Nacional

En los atributos divinos y en los nombres o apodos personales.

La Virgen
Su Majestad

El Redentor
El Libertador

En los nombres de certmenes, ttulos de leyes, libros u obras de arte.

Bienal de Sao Pablo
Festival de la Oti
La Maja Desnuda

Su Santidad
Alejandro Magno

Ley Electoral
La Venus de Milo
Pantalen y las Visitadoras

Las siglas de organismos internacionales, pases, sociedades o entidades.

USA
ONU
VIASA
ACTIVIDAD N 6

EE.UU.
UNESCO
AVIANCA

URSS
FAO
TACA

RAU
OFA
COPA

Subraya las Maysculas, compara con las normas indicadas.

Frente a la intectualidad de la poesa modernista, Nicanor Parra presenta sus antipoemas con una
expresin conversacional y anti-retrica a base de prosaismos, de efectos sicolgicos y de anrquica
fragmentacin, en sus composiciones, rabiosamente humanas, hay una crtica sarcstica a la
mentira piadosa, a lo rutinario y a los absurdos de la vida diaria. Obras a destacar: Canciones sin
nombre, Poemas y antipoemas y La Cueca larga y otros poemas a la que pertenece Soliloquio.
Existe una gran antologa suya titulada Obra Gruesa.
2.

EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

La coma: para sealar pausas menores e indicar detalles:

En numeraciones. Adopt una actitud valerosa, decidida, resuelta y...
En intercalacin de datos. Es imposible, lloviendo as, salir a la calle.
En frases conjuntivas. As fue, realmente, como sucedi.
Los vocativos. Bien sabis, seora, que el...
Oraciones adverbiales intercaladas. Anoche, cuando dorma, so...
Para evitar confusiones. Lo que afirmis, Ernesto lo niega.
Para sustituir un verbo que se sobreentiende. Yo tengo cinco hermanos; t, tres.
El punto y coma: Indica una pausa menor que el punto.
Entre frases con cierta relacin. Esto es grande; aquello no.
Para evitar confusiones con otras comas. Se divide en : primero, exposicin; segundo, nudo;
tercero desenlace.
Cada vez se usa menos y se tiende a sustituirlo con el punto y seguido.
El punto: sirve para terminar una frase que tiene sentido completo.

Punto y seguido, entre una frase y otra.

Punto y aparte, al terminar un prrafo.
Punto final, al final de un escrito.
Los dos puntos: para llamar la atencin .
Anuncia que se va a decir algo.
Ante una enumeracin explicativa. Examinar de las lecciones: cinco, seis y siete.
Para resaltar lo que se va a decir. Esto es lo ms importante: que...
Al reproducir palabras ajenas. Scrates dijo: concete a ti mismo.
Despus de la frmula de encabezamiento de una carta.
Querido padre:
Estimado amigo:
Muy seor mo:
Los puntos suspensivos: indican una ruptura en el curso de la oracin.
Forma entrecortada de hablar. No s... quizs... posiblemente debera...
Dejar algo indeterminado. Mi deseo... pero hablemos de otra cosa.
Dejar una oracin incompleta. A buen entendedor...
Suspender la oracin para sorprender. Ante esos ruidos misteriosos, abri la puerta y era... un
ratn.
Para omitir un trozo de una cita textual. Dice Jos Asuncin Silva en su Nocturno: Oh las
sombras... de tristeza y de lgrimas!

Las comillas: sirven para subrayar o destacar una expresin.

Para citar palabras textuales. Dijo: El estado soy yo.

Al utilizar vocablos extranjeros. Esa novela es un best seller.
frase. De profesin, sus labores.

El guin: sirve para separar y relacionar datos o expresiones.

Para separar compuestos que no estn unidos. Sico-somtico.

Para cortar palabras a final de lnea.
Para separar y relacionar dos fechas. (1867 1916) (1914 1918)
En los dilogos, para iniciar lo que dice cada personaje.

Dos guiones: para encuadrar una explicacin:

Para separar las palabras textuales de un personaje de las del narrador.

La vida es -deca Caldern de la Barca-- un frenes, un sueo
Para encerrar una aclaracin o comentario.
New York -segn creo- es enormemente grandiosa.

El parntesis: funcin similar a los dos guiones, o a las dos comas.

Para intercalar fechas. Gabriela Mistral (Chile 1889 1957).

Para hacer una aclaracin. La pelcula El visitante (del ms all).
Para colocar una cita. (Autor, ttulo, Editorial, ciudad, ao y pgina).

Para resaltar una palabra o

La interrogacin: signo doble (?) que indica que la oracin que contiene es interrogativa.
Aunque otras lenguas slo utilizan el signo final, en espaol es necesario usar de dos.
En una serie de preguntas. Qu da nos vemos? Dnde? A qu hora?
Si slo afecta a una parte del prrafo.
Dicho esto qu ms puedo aadir?
- En citas de fechas dudosas. Homero (Siglo VIII a.C.?)
- Hay una forma interrogativa indirecta que no lleva signos.
Cundo vamos? O Dime cundo vamos no saban cunto resistiran dice que si te lo compra

La admiracin: signos dobles (!) para enmarcar sentimientos vivos.

Las interjecciones. Oh! Bravo! Gol!
Oraciones exclamativas. Corre! El autobs!
Varias exclamativas. Auxilio! Socorro! Ladrones!
Intercalar una exclamacin. Acudimos, pero ay!, era tarde.
Le sigue mayscula pero si hay una coma a continuacin, sigue minscula.
ACTIVIDAD
Observa la puntuacin, en qu ocasiones se usa (,), (;), punto seguido, punto aparte, dos puntos.
Soliloquio del individuo
Nicanor Parra (Chile 1914)
Yo soy el individuo.
Primero viv en una roca
(all grab algunas figuras)
Luego busqu un lugar ms apropiado.
Yo soy un individuo.
Primero tuve que procurarme alimentos, buscar peces, pjaros, buscar lea.
(ya me preocupara de los dems asuntos).
Hacer una fogata,
lea y lea, dnde encontrar un poco de lea,
algo de lea para hacer una fogata.
Yo soy el individuo.
Al mismo tiempo me pregunt,
Fui a un abismo lleno de aire;
Me respondi una voz:
Yo soy el individuo.
3. Es correcto o incorrecto el empleo de la coma en las siguientes oraciones? Por qu?
a. Ollanta Humala, cambi a su gabinete ministerial.
___________________________________
b. Este plato, que con mucho gusto prepar, est delicioso. Srvete.
___________________________________

4.

Escribe la coma donde sea necesario:

a. Carola me prestas tu cuaderno?
b. Julia sale de su casa temprano, el trfico vehicular la detiene en eso ve un desfile folclrico y
reconoce ah a varios de sus amigos.
c. Para festejar el cumpleaos de Carla necesitamos: invitar a sus amigos comprar bocaditos
traer bebidas conseguir buena msica y alquilar luces.
d. Javier sali tarde de su casa sin embargo lleg a tiempo al aeropuerto.
e. El sol es radiante en el cielo pero llueve a mares.
f. La Victoria 07 de agosto de 2012

5.

En los siguientes ejercicios coloca los dos puntos donde sea necesario:
a. Gonzlez Prada dijo Los viejos a la tumba y los jvenes a la obra.
b. Querida amiga espero que te encuentres
c. Fue un ao bueno todos ganaron.
d. Estn sentados Juan, Marcos, su hermano y su madre.
e. Gasta ms de lo que tiene, por consiguiente no tardar en arruinarse.
f. Van a subastar tres manuscritos uno de Borges, otro de Vargas Llosa y un tercero de Antonio
Machado.
g. Tres son las provincias lambayecanas Chiclayo, Ferreafe y Lambayeque.

6.

Lee el siguiente texto y coloca el punto, la coma y el punto y coma donde sea necesario:
Seis veces Lucas
Lucas pega la cara en su cara y se queda un tiempo mirndose al espejo Va olvidando el miedo el
deseo de ensayar a bailar va creciendo ve a Leonor en el espejo dndole nimos con la mirada
siente que sus pies se mueven haciendo un paso de danza el cuerpo lo sigue haciendo as plin
as los brazos van ondulando
Ligia Bojunga (Brasil)

7.

Escribe las comas que se han omitido en el siguiente texto:

La rapsodia XXIV es tal vez la ms bella de toda la Ilada. Pramo el anciano rey de Troya padre
de Hctor acude a la tienda de Aquiles para recuperar el cuerpo de su hijo. Lo ayudan en su
intento los dioses apiadados de su dolor.

Logra ver a Aquiles se arrodilla a sus pies y le suplica la devolucin del cadver de Hctor. Aquiles
se conmueve por la actitud del anciano mientras ste llora a su desaparecido hijo.
8.

9.

Coloca las comas y los puntos y comas necesarios en los siguientes enunciados:
a. La chaqueta es azul los pantalones grises la camisa blanca y el abrigo negro.
b. Los jugadores entrenaron intensamente durante un mes sin embargo los resultados no fueron
los esperados.
c. Juana estudia ingls Pedro alemn Silvia chino Luis Carlos francs.
d. Todo el mundo a cas ya no hay nada ms que podamos hacer aqu.
e. Se dieron cita el gerente general Carlos del Ro el delegado del sindicato Fernando Ramrez y
el representante del Ministerio de Trabajo Eduardo Quispe.
Lee el siguiente texto y escribe los signos de puntuacin donde creas conveniente:
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
No A Julia cuya bondad
persona humana no tiene
No Aspiro mi amor a Irene
Que NoEs poca su beldad

10.

11.

Escribe los signos de puntuacin convenientes en los siguientes ejercicios:

a. No vengas esta noche pues no estar aqu
b. Un filme clsico del cine Lo que el viento se llev
c. El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena
d. La seleccin de ftbol tiene buenos jugadores no obstante no gana un solo partido
e. Toda la gente se abriga hace mucho fro
f. Ricardo Palma el bibliotecario mendigo escribi Tradiciones Peruanas
g. Estudia alumno con dedicacin
h. Este grupo se esfuerza en clase el otro nunca destaca
Relaciona cada enunciado con su trmino adecuado:
a. Separa ideas en un
mismo prrafo.
b. Se ubica dentro de una
oracin para aclarar.
c. Entona a la oracin.
d. Separa miembros de un
mismo valor gramatical.

) coma enum.

) interrogacin

( ) la coma
( ) pto. seguido

12.

e. Hace pausas que explican ( ) los incisos

una idea.
Seale los tipos de comas en las siguientes oraciones:
"Junto al hogar, los nios".
"Madre, me voy maana a Santiago".
a) Enumerativa - vocativa
b) Explicativa - apositiva
c) Elptica - hiperbtica
d) Enumerativa - elptica
e) Elptica - vocativa

13.

Cul de las siguientes oraciones presenta coma elptica?

a) Llegaron a Ica, Luis y Juan.
b) Tindeme la mano, vida ma.
c) Ana, ven pronto.
d) De da divisamos el Sol; de noche, la Luna.
e) Lzaro, levntate.

14.

En qu alternativa est mal empleada la coma?

a) Nosotros compramos atn; tus padres, pan.
b) Mi hermano, el menor, ingres a la Universidad Villarreal.
c) Tu accin me honra hija, ma.
d) Va a caja, la abre, saca el dinero y cancela la cuenta.
e) Vendi, por ltimo, su casa.

15.

Seale el tipo de coma que falte en la siguiente oracin:

"Con gran serenidad el jefe resolvi la situacin".
a) coma vocativa
b) coma elptica
c) coma hiperbtica
d) coma explicativa
e) coma enumerativa

16.

Los signos de puntuacin que deben ir en la siguiente oracin son:

"Los montes nos ofrecen lea los rboles frutas las vias uvas"
a) punto y coma, coma, punto y coma, coma.
b) coma, punto y coma, coma, coma.
c) punto y coma, coma, punto y coma, punto y coma.
d) coma, coma, punto y coma, coma.
e) punto y coma, coma, coma, punto y coma.

17.

Marque la alternativa en donde falta el punto y coma:

a) Tus manos que no piensan realizan tus ideas.
b) La ciencia se apoya en la razn la religin, en la fe.
c) Mamita breme la puerta.
d) La universidad en peligro de receso.
e) En el saln con la pelota estuvieron jugando los alumnos.

18.

19.

La coma hiperbtica est omitida en la alternativa:

a) T irs por aqu ustedes por all.
b) En aquella ciudad te esperaba.
c) Jos el ingeniero trabaja en Lima.
d) Ana Luisa Mara y Luca son amigas.
e) Isabel te esperamos en el colegio.
El punto y coma y la coma elptica deben estar presentes en la alternativa...
a) El trabajo paga las deudas la ociosidad las aumenta.
b) Su esposo es un gran cirujano ella una destacada pianista.
c) Pablo Neruda autor de Crepusculario naci en Chile.

d) Qu pura platero y qu bella es esta flor del cambio!.

e) En las manos jubilosas de los obreros flameaba el viento.
20.

En el enunciado "antes de marcar sus respuestas alumnos lean las preguntas

detenidamente", se ha omitido el empleo de:
a) dos comas.
b) el punto y coma.
c) los dos puntos.
d) una coma.
e) los puntos suspensivos.

21.

En qu alternativa estn correctamente utilizados los signos de puntuacin?

a) Deberas haber visto, amigo mo cmo los jvenes en picas jornadas y exponiendo su vida,
liberaron al pueblo de la tirana.
b) Deberas haber visto, amigo mo, cmo los jvenes, en picas jornadas y exponiendo su vida,
liberaron al pueblo de la tirana.
c) Deberas haber visto amigo mo cmo los jvenes, en picas jornadas, y, exponiendo su vida,
liberaron al pueblo de la tirana.
d) Deberas haber visto, amigo mo, cmo los jvenes en, picas jornadas y exponiendo su vida,
liberaron al pueblo de la tirana.
e) Deberas haber visto, amigo mo cmo los jvenes en picas jornadas y exponiendo su vida
liberaron al pueblo de la tirana.

22.

Cul es el texto que muestra mejor puntuacin?

a) Felipe se acost sobre la arena, su pecho cubierto de gotas, suba y bajaba.
b) Felipe, se acost sobre la arena, su pecho, cubierto de gotas, suba y bajaba.
c) Felipe se acost sobre la arena. Su pecho, cubierto de gotas, suba y bajaba.
d) Felipe se cost sobre la arena, su pecho cubierto de gotas, suba y bajaba.
e) Felipe se cost sobre la arena, su pecho cubierto de gotas suba y bajaba.

23.

Identifique la oracin que precisa del uso de la coma:

a) El rumor de las aguas nos despert.
b) Fue una pelcula emocionante hasta el final.
c) Cada vez tiene ms inters por el estudio.
d) No se le otorg el diploma a ella.
e) No te alejes por ningn motivo de mi amiga.

ESTRATEGIAS LINGSTICAS DE LA COMUNICACIN ORAL

1.

Utilidad y necesidad de la comunicacin oral

En temas anteriores se ha expresado la importancia de la comunicacin oral ya que es el
medio de poder expresar experiencias, manifestar opiniones y transmitir conocimientos.
La palabra hablada permite transmitir realidades intelectivas.
El hombre demuestra su sociabilidad comunicndose con los dems en un mecanismo de
intercomunicacin mutua.
Esta intercomunicacin se realiza fundamentalmente de forma oral, porque su aprendizaje es
mucho ms simple que el de la expresin escrita y porque ofrece las ventajas de apoyarse en
la mmica, la gesticulacin y especialmente de la entonacin que proporciona infinidad de
tonos y matices para poder exteriorizar sentimientos y actitudes.
El hombre se expresa habitualmente de forma oral.
En la vida diaria nos estamos expresando continuamente de forma oral. Cualquier persona
se ve continuamente en la necesidad de tener que expresar en pblico ante una Reunin
familiar o en el ambiente profesional, social, sindical o poltico.
Toda persona ha de ser capaz de expresarse con serenidad y precisin para poder participar
en las deliberaciones colectivas. Lo cual implica una coordinacin entre la ordenacin mental
de las ideas y el simultneo ejercicio de su expresin oral.
No solo hay que saber con claridad mental lo que se quiere decir, sino que es preciso saber
expresarlo con palabras adecuadas para que aportando las razones, puedan ser aceptadas
por todos las opiniones del que expone.
No slo hay que tener la razn, sino que hay que saber razonarla.

1.

Dificultades en la exposicin oral

La expresin oral puede realizarse en un coloquio o debate, pero tambin puede ser en una
intervencin ms amplia y continuada durante algn tipo de disertacin.
El hecho de que todos los dems estn en silencio y un solo individuo tenga que expresarse
sea durante una corta intervencin, provoca en l toda una serie de tensiones emocionales
que dificultan la naturalidad de la expresin.
Hay que superar el nerviosismo y la timidez del primer momento. Los dems estn
interesado en conocer las ideas que el expositor va a decir, no tienen inters en buscar
defectos y errores.
Es importante conseguir seguridad en s mismo. Si el hablante se siente con confianza y
seguridad podr expresarse con naturalidad.
Un fallo o un error se rectifica sobre la marcha de la exposicin, con sencillez y naturalidad ya
que es humano y hasta el ms experto profesional de la palabra se equivoca; con mayor
razn no hay que preocuparse por los errores en el aprendizaje.
La mejor forma de exponer una idea es explicar con sencillez lo que quiere decir. No hay que
impresionar con frases raras y originales. Conviene expresar las cosas con frases cortas,
claras y sencillas.

Las ideas se expresan con claridad si estn claras en la mente. Estando seguro de lo que se
quiere decir, se dir bien. Es ms, si est convencido de la verdad o certeza de lo que va a
decir, se dir de tal forma que contagiar de ese convencimiento a los oyentes.
La naturalidad en la exposicin implica el uso ordenado de la mmica y de la entonacin. Un
tono de voz sereno y agradable hace atraer la simpata y el inters del auditorio hacia la
persona y hacia lo que dice.
3.

Consejos para practicar en coloquios o debates

Un coloquio es un dilogo oral entre los individuos de un grupo que les permite expresar sus
opiniones sobre un determinado tema para intercambiar ideas y enriquecerse mutuamente.
En estos coloquios se busca mantener una conversacin dialogada entre todos los miembros
del grupo, que sirve para expresar todas la opiniones y posturas que se pueden adoptar ante
un caso o hecho concreto.
Los debates ya existan en las discusiones filosficas de la antigua Grecia y Platn nos ha
dejado muestras de ello en sus Dilogos.
La Dialctica o arte de disputar era una ciencia imprescindible para cualquier poltico romano
y en la Edad Media se convirti en una de las siete ciencias fundamentales. No olvidemos las
disputas filosficas de la Escolstica.
Con los debates no se pretende llegar a opiniones unnimes y definitivas, sino a matizar
diferentes opiniones hasta llegar a conclusiones aceptables por todos o por asentimiento
mayoritario.

La cualidades ms importantes que se ejercitan al participar en un coloquio son:

Las opiniones se expresan cuando hay seguridad en lo que se quiere decir.
Se ejercita la exposicin pausada y la diccin clara.
Se aprende a escuchar otras opiniones y a dejar hablar a los dems.
Si se conocen bien las otras opiniones se podr intervenir con acierto.
Se respetan otras opiniones y se evitan posturas extremistas.
Evitar la autosuficiencia y el desprecio por las opiniones ajenas.
No se repiten ideas y se piensa bien lo que se va a decir.
Se discuten las opiniones divergentes sin excitaciones ni ofuscaciones.
Se evita designar las temticas o cuestiones ajenas al tema propuesto.
Saber sintetizar los pensamientos para expresarse con concisin.
Saber aceptar las opiniones finales de la mayora.
Respetar la actuacin del moderador que conduce el orden en la discusin.
Pensar en las consecuencias que se siguen de aceptar una determinada postura.
No obstinarse en la opinin propia cuando la de la mayora es razonable.
Discutir las opiniones pero evitando molestar y ofender a las personas.
Saber valorar todas las circunstancias y condiciones de una problemtica.
Se participa activamente en las decisiones del grupo.
Facilita la integracin en el grupo y el trabajo en equipo.
Se potencia la cooperacin, el compaerismo y la solidaridad.

CLASES DE DISERTACIN Y ORATORIA

1.

El informe oral
El informe es una disertacin destinada a presentar de forma clara y pormenorizada los
datos, las actividades o los hechos en torno a alguna cuestin, con la finalidad ltima de
sacar unas conclusiones o tomar unas decisiones.

El objetivo del que realiza el informe es proporcionar los elementos de juicio suficientes para
que los oyentes comprendan suficientemente el problema, de forma que acepten las
conclusiones propuestas o decidan con xito en base a las recomendaciones del ponente.
Un informe realiza su funcin y finalidad cuando los oyentes se ven enriquecidos con los
nuevos datos o elementos que se aportan en el informe y que previamente eran
desconocidos o al haberlos puesto en relacin, no habran podido llegar a las conclusiones
que el ponente sugiere.
Los informes deben ser objetivos al presentar los hechos sin emitir juicios de valor. Slo debe
hacerse una exposicin asptica y neutral que transmita los hechos y las consecuencias pero
sin juzgarlos.
Un informe oral debe tener los siguientes requisitos:
Claridad:
Destacar las ideas esenciales dentro de la aportacin de datos.
Presentar la relacin entre los diversos puntos.
Desarrollar un esquema preciso y elaborado previamente.
Concrecin:
Presentar datos y hechos concretos de fcil asimilacin.
Apoyar las afirmaciones con ejemplos y estadsticas.
Corroborar los datos con la ayuda visual de grficas y mapas.
Raciocinio:
Establecer conexin entre lo conocido y lo nuevo que se plantea.
Las conclusiones deben ser deducciones claras de las premisas presentadas.
Lo que cuenta en un informe son los hechos y no las opiniones. El emisor debe presentar los
datos ntegramente, y las cosas a destacar se harn con objetividad y nunca por intento de
manipulacin o de centrar la atencin a elementos que pudieran llevar al auditorio a unas
conclusiones determinadas que soterradamente eran deseadas por el expositor.
El presentador del informe debe comunicar los datos descubiertos o recogidos pero sin influir
en el nimo del oyente ni quererlo convencer. Los datos pueden imponerse por la fuerza de
la evidencia pero no por la elocuencia del ponente. Se pretende informar y no convencer de
una determinada tesis.
Esquema del informe:

2.

Breve introduccin a la temtica para motivar y suscitar el inters.

Exposicin ordenada de los hechos con la apoyatura de datos y ejemplos.
Conclusiones y deducciones objetivas o propuestas a considerar.
La conferencia
La conferencia es una disertacin sobre una materia que causa un inters al auditorio. Se
caracteriza por la unilateralidad de la comunicacin ya que el receptor permanece pasivo y
en silencio intentando aumentar sus conocimientos sobre el rea del saber sobre la que se
est tratando.
El conferenciante utiliza normalmente la forma expositiva ya que los temas cientficos,
tcnicos o culturales requieren un tratamiento ordenado y expositivo. A la vez, se ofrece al
orador la ocasin de seducir y cautivar al auditorio con la brillantez de la forma y de los
contenidos de su exposicin.

Por la profundidad de la temtica, la exactitud de los datos, o las dificultades de algunos

pasajes; la conferencia puede ser leda en vez de improvisada en la expresin. Lo normal
suele ser un trmino intermedio en el que se va siguiendo un guin esquemtico. Digamos
que la lectura de una conferencia, hecha con buena entonacin y modulada correctamente
casi no desmerece de la realizada por otra persona que posea la facilidad verbal de ir
improvisando las expresiones.
En una conferencia hay que controlar:
Las condiciones fsicas del local (capacidad, iluminacin, sonoridad...).
La disposicin del auditorio y del conferenciante (visualidad, libertad de movimiento...)
Atuendo (discreto y adecuado al ambiente, lugar y momento.)
Tiempo (puntualidad para comenzar y duracin conforme a lo previsto.)
Al iniciar su conferencia, el orador debe suscitar el inters del auditorio desde el primer momento,
despertando su curiosidad. Tambin hay que excitar la atencin del auditorio relacionando la
temtica de la conferencia con los intereses de los oyentes y demostrando que los contenidos
que van a escuchar les sern tiles en la vida.
El final de la conferencia no debe ser slo unas corteses palabras de despedida sino tambin
una exhortacin al auditorio para que ponga en prctica las conclusiones de lo expuesto.
Durante la conferencia hay que cuidad en la expresin:

Claridad en el lenguaje y en los conceptos emitidos.

Lenguaje sincero, sencillo y apropiado al tipo de temtica y contenido.
Ausencia de retrica intil que enturbia o hace confusos los pensamientos.
Evitar las expresiones convencionales, vagas, ambiguas y equvocas.
Expresarse con frases breves que impidan el titubeo y la repeticin de ideas.
Emplear vocablos de uso comn y asequibles al nivel del auditorio.

La charla es una especie de conferencia breve, informal y agradable en la que el charlista trata
un tema entretenido con gracia, desparpajo y con la fuerza sugestiva de la palabra amena, de la
fluidez expresiva y de la ancdota oportuna.
Existen otros tipos de intervenciones breves y ocasionales que podemos llamar alocuciones y que
pueden ser muy variadas, como:

3.

Presentar o despedir a alguien.

Brindar o agradecer un brindis.
Ofrecer o agradecer una atencin o un nombramiento.
Inaugurar o clausurar un acto, una convencin o un congreso.
Conmemorar algn tipo de efemrides.
El discurso
El discurso es el gnero ms literario de las disertaciones orales. Su finalidad es convencer
de una ideas y actitudes al auditorio para forzar su voluntad e influenciar en sus actitudes.
En el discurso se comunican conocimientos, sentimientos y convicciones.
La oratoria es el arte de persuadir por medio de la palabra.
El orador debe dedicar todo su saber y su esfuerzo a conquistar la voluntad del auditorio y
persuadirle con todo tipo de argumentos de la verdad y la bondad de sus opiniones.

El orador debe plantearse:

1

Cul es el fin que pretende conseguir del auditorio.

Cul es el mejor medio para alcanzarlo.

Mientras que el escritor puede ser difcil y oscuro en sus razonamientos puesto que puede
releerse, el orador ha de ser claro y sencillo para ser comprendido a la vez que es
escuchado.
Teniendo en cuenta que la oratoria pretende persuadir y convencer; en el orador deben brillar
las siguientes cualidades:

A.

Integridad.
Una persona cuyo comportamiento no sea digno de confianza ser ineficaz, ya que sus
acciones desmentirn sus palabras. El auditorio tambin descubre cuando el que habla no
dice lo que piensa o cuando pide comportamientos que implican beneficios personales,
intenciones turbias o propsitos ocultos o no muy claros.

B.

Conocimiento.
El orador necesita una cultura amplia tanto para tener un vocabulario variado y elevado que
le apoye a convencer, como para tener razonamientos y argumentos suficientes que puedan
defender sus ideas y refutar las contrarias.

C.

Confianza.
Implica tener confianza en s mismo para razonar la verdad de los argumentos, porque se
est seguro de lo que se dice, y a la vez, despertar la confianza en el auditorio que vea
creble lo que oye. Una persona reservada, cauta y siniestra no inspira confianza ni
predispone a escucharle.

D.

Destreza.
Facilidad de palabra, control de la voz y coordinacin de los movimientos corporales facilitan
y ayudan a la comunicacin clara y persuasiva de las ideas.
Las formas de expresar un discurso pueden ser:

Ledo, se usa en ocasiones muy solemnes y en actos polticos y diplomticos.

Memorizado, resulta artificial y con las desventajas del ledo. Tiene el riesgo del fallo de
memoria, o perder el hilo si es imprescindible cambiar algo.
Improvisado, consiste en repentizar las palabras concretas de las ideas ordenadas y
previstas anteriormente en un esquema o guin.

Es la forma ms perfecta. Cuando las ideas estn claras en la mente, las palabras salen con
facilidad.
4.

Tipos de oratoria

Oratoria forense.
Se emplea en los tribunales con el objeto de obtener de los jueces o del jurado la absolucin
o la condena de una persona demandada. Del conocimiento de la legislacin y de la
elocuencia del letrado puede depender muchas veces el que la Justicia adopte una u otra
postura, ya que los que la ejecutan son humanos y persuasibles.
Oratoria sagrada.
Pretende persuadir en asuntos de carcter moral o dogmtico. Lo religioso implica tanto las
relaciones del hombre con lo sobrenatural, cuanto las relaciones interhumanas que estn
presididas por la comprensin, la caridad y la solidaridad. En toda religin hay una doctrina
ancestral revelada, una doctrina de tradicin venerable y una doctrina interpretativa de la
jerarqua.

Oratoria militar.
Son las arengas que incitan a fomentar el espritu combativo para vencer en una batalla, o
que pretenden mantener el espritu de disciplina y de servicio a la patria en tiempos de paz,
respetando y haciendo guardar el orden constitucional y democrtico.
Oratoria poltica.
Se relaciona con todos los aspectos de la vida pblica. Se refiere a los derechos y deberes
constitucionales de los ciudadanos. Se busca convencer de la necesidad de las medidas de
gobierno, de la necesidad de determinadas leyes o de la eleccin de un determinado
candidato. Puede ser esta oratoria: Guberbamental, parlamentaria o electoralista.
Oratoria popular.
Est relacionada con la oratoria poltica, en la popular se pretende convencer a las masas
sobre algo de inters comn. Este tipo de oratoria la utilizan los miembros del gobierno
central o local para hacer popular alguna medida, pero es ms frecuente dentro de la
propaganda de las campaas electorales.
Oratoria social.
Son los discursos que se dicen en ocasin de celebraciones familiares o sociales. Aunque
muchos le dan la grandilocuencia de un discurso oratorio, realmente entran dentro del grupo
de las alocuciones.
LA CONVERSACIN
Es la accin y efecto de hablar una o ms personas con otra u otras. El trmino procede del
latn conversato y suele utilizarse como sinnimo de dilogo o pltica. Por ejemplo: El gobernador
mantuvo una extensa conversacin con el padre de la vctima y prometi encontrar a los
culpables, Ayer escuch una conversacin en el tren donde una mujer le deca a otra que el
presidente va a renunciar, Podra aguardarme un minuto, por favor? Esta es una conversacin
privada.
La conversacin supone una comunicacin a travs de algn tipo de lenguaje (oral, gestual, escrito,
etc.). Implica una interaccin donde dos o ms personas construyen de manera conjunta un texto (a
diferencia del monlogo).
En concreto, para que pueda existir una conversacin tienen que entrar en juego una serie de
elementos fundamentales.
En concreto, entre los mismos se encuentran los siguientes:
Emisor, que es el transmite una informacin.
Receptor, que es el que recibe la citada informacin.
Mensaje, que es lo que se transmite,
Cdigo, que es el idioma en el que se lleva a cabo la conversacin.
Canal, que sera por donde transcurre la informacin.
Contexto, que es el lugar donde se da el mensaje en s.
Adems de todo lo expuesto es fundamental tener claro que para que una conversacin llegue a
buen puerto y sea fructfera para las partes intervinientes, se deben cumplir una serie de requisitos
importantes:
Ambos sujetos deben escuchar con inters al otro y, por supuesto, prestarse atencin mutua.
Es vital no interrumpir las palabras de la persona que est hablando.
Siempre hay que mantener absoluta tolerancia hacia las manifestaciones y opiniones del otro
individuo que interviene en el dilogo.
De vez en cuando, esbozar una sonrisa.
Hay que evitar cambios bruscos de temas.

 No se debe ignorar a la persona con la que se est teniendo la conversacin.

Hay que hablar de manera clara, con un tono de voz ni demasiado alto ni demasiado bajo, es
imprescindible ser breve y no utilizar un tono agresivo o amenazante.
Asimismo no podemos pasar por alto el hecho de que dentro de cualquier conversacin se pueden
producir los llamados ruidos, que son todos aquellos elementos que interfieren y molestan la misma.
Ejemplos de ello son las distracciones entre los intervinientes, el que a uno le suene el telfono
El contexto en que se desarrolla una conversacin determina sus caractersticas. Una conversacin
informal suele girar en torno a varios temas, sin ninguna organizacin previa.
Una conversacin formal, en cambio, requiere de un cierto protocolo.
Los saludos suelen ser el punto de partida de una conversacin. Luego llegan las preguntas
(enunciados interrogativos), ya que la conversacin suele llevarse a cabo con el objetivo de requerir
algn tipo de informacin. De todas formas, tambin hay conversaciones donde el motivo principal
es transmitir algn dato sin que existan preguntas de por medio.
El tono de la conversacin es la intensidad o nfasis del dilogo. Una conversacin subida de tono
es aquella donde los participantes discuten o gritan para defender su posicin. Hay que tener en
cuenta que una conversacin puede recorrer distintos tonos antes de finalizar.

Actividad:
-

Elabora un esquema del tema.

Crea en grupo una dramatizacin donde se aprecien las caractersticas de la
conversacin.

EL DILOGO
Con origen en el concepto latino dialgus (que, a su vez, deriva de un vocablo griego),
un dilogo describe a una conversacin entre dos o ms individuos, que exponen sus ideas o
afectos de modo alternativo para intercambiar posturas. En ese sentido, un dilogo es tambin
una discusin o contacto que surge con el propsito de lograr un acuerdo.
Un ejemplo de este significado que tiene la palabra que nos ocupa podra ser el que exponemos a
continuacin: Los dirigentes de los dos partidos polticos ms importantes del pas establecieron un
intenso dilogo para intentar encontrar una solucin y establecer as un acuerdo con el objetivo de
mejorar la situacin econmica.
Por otra parte, el dilogo se puede describir en el marco de una obra literaria, en prosa o en verso,
en la cual se arma una conversacin o surgen controversias entre dos o ms personajes. Se utiliza
como tipologa textual en la literatura cuando aparecen dos personajes que hacen uso del discurso
diegtico y actan como interlocutores.
En este mbito literario, tenemos que subrayar la existencia de un autor que estableci el dilogo
como gnero. Este no es otro que el filsofo griego Platn quien cuenta con una interesante obra que
se clasifica en cuatro categoras en funcin de la etapa de su vida a la que corresponden.
As, en primer lugar estaran los dilogos socrticos que son los textos que realiz durante su
juventud y que se centran en cuestiones de carcter tico. En segundo lugar estn los trabajos de
transicin que giran entorno a la poltica, y la tercera categora corresponde a lo que son los dilogos
crticos que fueron realizados durante su madurez y que se caracterizan porque en ellos habla sobre
los mitos y las ideas.
Finalmente la cuarta categora es la que engloba a los llamados dilogos de vejez. En ellos no slo
vuelve a plantear cuestiones ya protagonistas de anteriores trabajos sino que tambin apuesta por
abordar nuevas temticas como, por ejemplo, la medicina y tambin la naturaleza.
Asimismo tampoco hay que olvidar que, a lo largo de la Historia, muchos son los escritores que han
utilizado el trmino dilogo para titular unas obras en las que ellos mismos conversan con
personajes importantes o con determinados elementos de nuestra vida diaria. Este sera el caso, por
ejemplo, de Victoria Ocampo con Dilogo con Borges o de Gianni Vattimo con Dilogo con Nietzsche.
En su uso ms habitual, el dilogo es una forma presente tanto en el discurso oral como en el
escrito en donde se comunican entre s dos o ms personas. Se trata de un recurso vlido y
adecuado para intercambiar ideas por cualquier medio, ya sea directo o indirecto.
El dilogo puede ser tanto una conversacin amable como una violenta discusin. De todas formas,
suele hablarse del dilogo como una exposicin e intercambio de pensamientos donde se aceptan
las posturas del interlocutor y los participantes estn dispuestos a modificar sus propios puntos de
vista. Por eso existe un consenso sobre la necesidad de dilogo en campos como la poltica, por
ejemplo.
Se dice que la voluntad de poder y el autoritarismo tienden a excluir al dilogo, ya que pretenden
que su verdad sea la nica vlida y desacreditan las opiniones de los oponentes, en un intento por
fortalecer su dominio.
El dilogo genuino intenta buscar la verdad y fomentar el conocimiento sin prejuicios, a diferencia de
la retrica que busca persuadir y convencer a travs de una manipulacin de la opinin.

Actividades:
-

Plantea un dilogo entre Pablo Cateriano y los lderes de la oposicin y represntala

Resume el tema y realiza una exposicin.

LA ENTREVISTA
La entrevista es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms personas (el
entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una informacin o
una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicacin
oral debemos tener que aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el
pblico que est pendiente de la entrevista.
La finalidad es:
Informativa: conocer la opinin sobre un determinado tema.
Psicolgicas: conocer la personalidad o el ambiente que rodea al entrevistado.
Partes de una entrevista:
Presentacin: toda entrevista debe tener una presentacin del personaje, en el cual e den a
conocer datos de su personalidad, y el motivo por el que se le entrevista.
Preguntas: el cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de preguntas y respuestas. Es a
travs de ellas que obtenemos toda la informacin.
Conclusin: puede ser un prrafo o frase de salida que indique al lector que la entrevista ha
concluido. Tambin puede darse por acabada una entrevista de otras muchas maneras:
Con una frase de agradecimiento hacia el entrevistado, o un resumen de lo ms destacado.
Tipos de preguntas:
En una entrevista debemos utilizar diferentes tipos de preguntas:
-

Preguntas cerradas: tiene una respuesta concreta. ejemplo: fuma?, tiene hijos?
Preguntas abiertas: dan lugar a respuestas amplias, ya que el entrevistado puede
expresarse libremente sobre el tema planteado. Ejemplo: qu planes tiene para el futuro?

qu opinas del gobierno?

Preguntas hipotticas: son aquellas que como su nombre indica, plantean a las

entrevistadas situaciones hipotticas. Ejemplo: qu hara usted si?

Preguntas de sondeo: son preguntas que permiten al entrevistador obtener ms

informacin, profundizar en el tema. por qu? Qu sucedi despus?

Preguntas- comentario: muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta, sino
que hace un comentario o bien inicia una frase que deja inacabada, todo ello hace que el
entrevistado responda como si realmente lo hubiera interrogado. Ejemplo: y en 1990 se
publica su primera antologa de relatos y en el futuro.

Actividades:
-

Realiza una dramatizacin de una entrevista de trabajo.

Realiza una entrevista a un personaje conocido del mundo de la literatura, ciencias o arte.
Realiza un esquema que luego expondrs ante tus compaeros

IV UNIDAD
CATEGORAS GRAMATICALES
1. LA PREPOSICIN
Las preposiciones son palabras de forma invariable, no tienen ningn tipo de morfemas,
adems poseen escaso significado ya que su valor se lo dan las palabras a las que unen.
Clases de preposiciones segn su forma:
a) Preposiciones simples: una sola palabra: a, ante, bajo, cabe, con contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras,
mediante y durante.
b) Preposiciones agrupadas y locuciones prepositivas: agrupa dos o ms
preposiciones. Son: de por, para con, de entre, por de, desde por, de a, por
entre, a travs de, debajo de, etc. O unidad a adverbios: delante de, debajo
de, detrs de, encima de.
Funcionamiento de las preposiciones:

Las preposiciones preceden obligatoriamente a la palabra que acompaan; de ah que se

llamen pre-posicin.
Existe alguna preposicin como tras o como las nacidas e adverbios (arriba, abajo) que
pueden posponerse a la palabra que acompaan. Ejemplo: bamos calle arriba.
En cuanto a las funciones sintcticas que pueden desempear las preposiciones debemos
destacar dos:
Pueden marcar o sealar la funcin de un complemento circunstancial.
Introducen los sintagmas preposicionales.

Relacin de preposiciones:

A: expresa un movimiento real o figurado hacia algo. Ejemplos: voy a Lisboa, amo a Dios.
ANTE: expresa l aposicin "delante de". Ejemplo: la montaa se levanta ante nosotros.
BAJO: expresa la posicin "debajo de". Ejemplo: se escondi bajo de la ducha.
CABE: significa "cerca de" o "junto a". Est en desuso.
CON: indica compaa. Ejemplo: voy con mis amigos.
CONTRA: expresa oposicin. Ejemplo: Csar luch contra sus enemigos.
DE: indica posesin, materia, origen. Ejemplo: este bolso es de mi mam, este vaso
es de cristal, este coche lo han trado de Alemania.
DESDE: indica el principio de una distancia o de un tiempo. Ejemplo: desde el mes pasado,
viajaremos desde Teruel a Valencia.
EN: expresa una idea de reposo en el tiempo o en un lugar. Ejemplo: estamos en Aragn,
estamos en el mes de junio.
ENTRE: indica que algo est en medio de dos cosas. Ejemplo: Zaragoza est entre Madrid y
Barcelona.
HACIA: seala una direccin. Ejemplo: voy hacia el sur.
HASTA: indica el fin de un recorrido o de un tiempo. Ejemplo: ha llegado hasta la esquina, te
esperar hasta las seis de la tarde.
PARA: expresa el fin o el destino de una accin. Ejemplo: estudio para formarme en una
profesin, lo hago para ti.
POR: expresa la causa. Ejemplo: esto ha ocurrido por tu culpa.
SEGN: expresa que una cosa est en conformidad con otra. Ejemplo: segn me dices, es
verdad.
SIN: expresa privacin. Ejemplo: mueca sin brazos.
SO: expresa la posicin "debajo de". Est en desuso.
SOBRE: expresa la posicin de "encima de". Ejemplo: el sombrero se pone sobre la cabeza.

TRAS: expresa la idea "despus de". Ejemplo: tras la tempestad viene la calma.
ACTIVIDADES:
COMPLETA ADECUADAMENTE CON PREPOSICIONES.
La guerra, que hasta entonces no haba sido ms que una palabra___________ designar una
circunstancia vaga y remota, se concret __________ una realidad dramtica. A fines de febrero
lleg_______ Macondo una anciana de aspecto ceniciento, montada _________un burro cargado de
escobas. Pareca tan inofensiva, que las patrullas de vigilancia la dejaron pasar_____________
preguntas, como uno ms de los vendedores que a menudo llegaban __________los pueblos de la
cinaga. Fue directamente al cuartel. Arcadio la recibi en el local donde antes estuvo el saln de
clases, y que entonces estaba transformado _______una especie de campamento de retaguardia,
________ hamacas enrolladas y colgadas en las argollas y petates amontonados en los rincones, y
fusiles y carabinas y ________escopetas de cacera dispersos _______el suelo. La anciana se
cuadr en un saludo militar antes de identificarse:
-Soy
el
coronel
Gregorio
Stevenson.
Llevaba malas noticias. Los ltimos focos _______resistencia liberal, segn dijo, estaban siendo
exterminados. El coronel Aureliano Buenda_________ quien haba dejado batindose en
retirada ________ los lados de Riohacha, le encomend la misin de hablar con Arcadio. Deba
entregar
la
plaza _______
resistencia,
poniendo
como
condicin
que
se
respetaran _________palabra de honor la vida y las propiedades de los liberales. Arcadio
examin _________una mirada de conmiseracin ______aquel extrao mensajero que habra
podido confundirse ___________ una abuela fugitiva.
Gabriel Garca Mrquez, Cien aos de soledad

IDENTIFICA Y SUBRAYA EN EL SIGUIENTE TEXTO LAS PREPOSICIONES UTILIZADAS.

Las leyendas acerca de los no-muertos no nacieron en Transilvania, como cree todo el mundo.
Aquella regin de
Rumania fue solo la cuna del prncipe Vlad III de Valaquia y escenario del Drcula de Bram Stoker.
Pero el lugar donde
se gestaron esas historias, y donde todava se conservan, est en el sur de ese pas, es especial en
el distrito de Dolj.
All abundan los testimonios sobre encuentros con muertos ansiosos por abandonar sus fretros.
lvaro Colomer, El ltimo vampiro
Escribe las preposiciones correctas para completar los textos. Emplea las contracciones al y
del, que tambin contienen preposiciones.
Llegamos ___ la cabaa ___ mis padres por la maana. A pesar ___ sol brillante, se colaba un viento
helado ___ las rendijas ___ los maderos.
Margarita dice que, _____ sus clculos, _____ hace unos diez aos el agua _____ nuestros ros est
contaminada ____ los desechos qumicos eliminados _____ las mineras.
Uno ____ los argumentos ms usados _____ la pena _____ muerte es la posibilidad ____ cometer el
error____ condenar ___ un inocente, sobre todo porque se conoce la existencia ____ este tipo de
casos.

2. LA CONJUNCIN:
Al igual que las preposiciones, tienen las siguientes caractersticas:
Son siempre palabras tonas, sin autonoma sintctica.
No desempean funciones nominales: no pueden ser actualizadores, ni modificadores, ni sujetos, ni
objeto directo, ni objeto indirecto, ni complementos de rgimen, ni complementos circunstanciales, ni
atributos, etc.
Su papel es el de relacionar unas palabras con otras. Son, pues, palabras relacionantes.
Diferencias con las preposiciones
En los rasgos anteriores coinciden con las preposiciones. Se diferencian de ellas, no obstante, en
que las conjunciones pueden unir:
Elementos del mismo nivel sintctico, es decir, sin relacin de dependencia sintctica. Son las
conjunciones coordinantes. Ejemplos: Elena es guapa y elegante. No estoy llorando sino que tengo
catarro.
Una palabra (o una secuencia oracional) con una oracin dependiente o subordinada. Son las
conjunciones subordinantes. Ejemplos: Quiero que vengan a casa. He aprobado aunque he
estudiado poco.
Ya se ha dicho que las preposiciones por s solas no subordinan oraciones con verbo en forma
personal, sino palabras o grupos sintcticos.
Leonardo Gmez Torrego, Gramtica didctica del espaol

Clases de conjunciones
Tipo

Conjuntivas

Adversativa
s

Conjuncin

y
e
ni
que
tanto como
ni siquiera
ni ni
no slo , sino
tambin

pero

aunque

al contrario

en cambio

sin embargo

a pesar de

no obstante

sino

sino que + finites

Verb

Disyuntivas
y
distributivas

o
o bien
bien bien

Ejemplo

Yo estudio derecho y Alberto estudia psicologa.

Espero que ella llegue puntual.
Tanto este libro como este otro te pueden servir de
ayuda.
Nadie se acord de que hoy cortaran la luz, ni
siquierael conserje.
Ni voy a ir a comprar ni ir al cine hoy.
Ella es no slo una buena madre, sino tambin una
buena amiga.
Sus palabras son muy convincentes, pero yo no confo
en l.

La habitacin estaba sucia, aunque ordenada.

La

comida

no

estaba

fra, al

contrario,

estaba

demasiado caliente.

Este gato es muy vago, en cambio, este otro es muy

activo.

No estudi mucho, sin embargo, aprob el examen.

Esta no es la llave correcta, sino esta otra.

Trabaja ms horas o gasta menos dinero.

Trabaja ms horas o bien gasta menos dinero.
Bien trabajas ms horas, bien gastas menos dinero.

Tipo

Conjuncin

Ejemplo

oo

Explicativas

o sea

es decir

esto es

He perdido el autobs, o sea, voy a llegar tarde.

He engordado, es decir, tengo que hacer dieta.

Conjunciones subordinantes
Tipo

Causales

Conjuncin

Condicionale
s

Concesivas

Consecutivas

porque
ya que
dado que
debido a
que
puesto
que
como
si
si no
a
condicin
(de) que
a no ser
que
a menos
que
en caso
de que
en tanto
que
siempre
que
con tal
(de) que
aunque =
aun
aun
cuando
a pesar de
que
si bien
aun si
as
por
ms/much
o que
por
muy
que
as que
de modo

Indicativo/Subjuntivo
Indicativo.
(Si como introduce una
proposicin subordinanda,
entonces sta aparecera siempre
antes de la proposicin
coordinada.)

Ejemplo

Indicativo slo para las

conjunciones si ysi no para
expresar condiciones reales.
Subjuntivo para todas las
dems conjunciones y locuciones
conjuntivas.

Indicativo si la accin de la
proposicin principal tendr lugar
a pesar de aquello que indica la
proposicin subordinada.
Subjuntivo si la accin principal
tendr lugar, independientemente
de que se lleve a cabo o no
aquello que indica la proposicin
subordinada.

Indicativo.

A Cristina le encanta el
mar porque el aire es
agradable.
Como ayer dorm muy
poco, hoy estoy
cansado.

Si tienes tiempo,
deberas ir a ver esa
exposicin.
Te presto mi ordenado a
condicin de que lo
trates bien.
Tienes que estudiar
ms a menos
que quieras suspender.
Te ayudar con lo que
quieras con tal de
que me ayudes t
ahora.

Ella nada muy

rpido aunque le duelel
a pierna./Ella nada muy
rpido an dolindole la
pierna. (Indicativo)
Por mucho que llores,
as no vas a solucionar
tus
problemas. (Subjuntivo)
As supliques otra
oportunidad, no creo
que te la
concedan. (Subjuntivo)
Somos cuatro
personas, as

Tipo

Conjuncin

Indicativo/Subjuntivo

Ejemplo

Finales

Modales

que
de manera
que
de forma
que
entonces
luego
as que
pues
por eso
por
consiguien
te
por (lo)
tanto
por ende
de ah que

de
ah/all/aq
u que
tan +
adj./adv. +
que
tanto que
+ verb
tanto +
sustantivo
+ que
de tal +
sustantivo
+ que

Soy la directora del

colegio, de ah que
todos me respeten.

El cuadro es tan realista

que parece una
fotografa.
Tengo tanto que
hacer que no s por
dnde empezar.
Busqu un nuevo
piso de tal manera
que pudiera vivir ms
cerca del trabajo.

Subjuntivo.

Indicativo si la accin tiene o ha

tenido lugar.
Subjuntivo si la accin
consecutiva expresa un deseo.

para (que)
a fin de
que
no sea
que
con el fin
de que

Subjuntivo.

como
as como
tal como
segn
como si
sin que

Indicativo.
Subjuntivo si la proposicin se
refiere a algo que no se
corresponde con la realidad o
que tiene poca fiabilidad, es
decir, detrs de las
conjunciones segn,como
si o sin que.

queviajaremos en un
slo coche.
El sol brilla con
fuerza, de modo
queCristina tiene que
ponerse las gafas de
sol.
Si te has
inscrito, entonces tienes
que estar en la lista.
Descartes dijo:
Pienso, luegoexisto.
Estaba mareada y
tuve, pues, que
sentarme.
Hay mucha gente
esperando para un
autgrado, por
consiguiente, hay que
hacer cola.
An no tenemos
noticias de Laura,por
tanto, tendremos que
esperar a su llamada.

Utiliza crema
hidratante para que la
quemadura solar se
cure.

Podemos pasear con

los nios sin que se
cansen.
Como si fuera el jefe, se
puso a dirigir el
departamento.

Tipo

Conjuncin

Temporales

antes de
que
apenas
despus
de que
en cuanto
(que)
tan pronto
como
cuando
hasta que
mientras
(que)
siempre
que

Indicativo/Subjuntivo

Indicativo si la accin de la
proposcin principal tiene lugar
despus o de manera simultnea
respecto a la proposicin
subordinada.
Subjuntivo, si la accin de la
proposicin principal tienen lugar
antes que la accin de la
proposicin subordinada.

Ejemplo

Tan pronto como ve una

concha, se la mete en
el bolsillo.
Se despide de la
playa antes de
quecojamos el tren.
Le ayudo siempre
que me lo pide.

ACTIVIDADES:
Elige la conjuncin o locucin conjuntiva correctas.
Porque - como - sin que - para que - antes de que
1. Como frutas __________es bueno para la salud.
2. Zoe peina a su mueca __________su madre le ense.
3. El gato malla ____________lo cojas en brazos.
4. El ladrn sali de la casa ____________los que estaban durmiendo se despertasen.
5. Rob el dinero __________nadie se enterase.

Une estas dos oraciones para formar una sola. Atencin: algunas de las conjunciones
subordinantes requieren el uso del subjuntivo.
1. Estoy enferma. - No ir a trabajar maana.
____________________porque __________________
2. Pregunt a mucha gente. Nadie me pudo ayudar.
________________pero ___________________
3. Tengo que trabajar. No tengo ganas.
_____________ aunque______________________
4. Me vienes a visitar. Te ensear mi coleccin.
_______________________ si _____________________
5. Te espero. T vienes.
___________________ hasta que _____________________

6. Vuelves de vacaciones. Llmame.

________________________en cuanto _____________________
7. Tienes tiempo. Vamos al restaurante.
_____________________ cuando _________________________
8. Llueve. Se quedan en casa.
_______________________ as que________________________
9. Me das un libro. Puedo leer.
______________________ para que _________________________
10. El libro ser enviado maana. Yo lo pienso.
_____________________ que ________________________

3. EL SUSTANTIVO:

Los sustantivos (o nombres) son palabras variables (tienen gnero y nmero y pueden tener
morfemas derivativos) que nombran a las personas (Anastasia Eugenio, Mara Jos), a los animales
(loro, gato, len), a las cosas (silla, telfono, camisa) y a las ideas (esperanza, fe, caridad, libertad).

CLASES DE SUSTANTIVOS
Primitivos: Se trata de un sustantivo que no procede de otro sustantivo del castellano.
Derivados: Se trata de un sustantivo que se ha formado a partir de otro sustantivo. Los sustantivos
derivados se forman aadiendo al lexema, un morfema derivativo.

SUSTANTIVOS PRIMITIVOS

SUSTANTIVOS DERIVADOS

COCHE

COCH (lexema) + -ECITO(morfema derivativo)

PIZARRA

PIZARR (lexema) + -N (morfema derivativo)

LTIGO

LATIG (lexema) + -AZO (morfema derivativo)

CARPETA

CARPET (lexema)+ -ITA.(morfema derivativo)

Simples: El sustantivo est formado por un lexema.

Compuestos: El sustantivo est formado por dos o ms lexemas.
Los sustantivos compuestos pueden estar formados por la unin de-dos sustantivos: baln
+ cesto = BALONCESTO.
lexema

Lexema

-por un sustantivo y un verbo: sacar + muela = SACAMUELAS.

-por una frase entera: CORREVEIDILE, compuesta de las palabras corre + ve + y + dile. Las
palabras compuestas, aunque se compongan de dos races, pasan a tener un solo significado.
SUSTANTIVOS SIMPLES

SUSTANTIVOS COMPUESTOS

COCHE

CARRICOCHE

FOLIO

PORTAFOLIOS

Comunes: Nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase.

Propios: Nombran a un ser o a un objeto, distinguindolo de los dems seres de su misma clase.
Los nombres propios se escriben siempre con letra mayscula a principio de palabra.

SUSTANTIVOS COMUNES

SUSTANTIVOS PROPIOS

futbolista

Maradona

nio

Juan Carlos

ciudad

Villarreal

ro
Mijares
Individuales: Son aquellos que en singular nombran a un solo ser.
Colectivos: Son aquellos que en singular nombran a un conjunto de seres.

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES

SUSTANTIVOS COLECTIVOS

RBOL (uno slo)

ARBOLEDA (varios rboles)

ALUMNO (uno slo)

ALUMNADO (varios alumnos)

OVEJA (una slo)

REBAO (conjunto de ovejas)

ROSAL (uno slo)

ROSALEDA (muchos rosales)

Abstractos: Son aquellos que nombran ideas o sentimientos, que no podemos percibir por nuestros
cinco sentidos.
Concretos: Son aquellos que nombran seres u objetos que podemos tocar, ver, or, oler, notar etc...

Contables: Son aquellos que nombran seres u objetos que se pueden contar por unidades.
Incontables: Son aquellos que nombran seres, objetos o cosas que no pueden contarse por
unidades.

SUSTANTIVOS CONTABLES

SUSTANTIVOS INCONTABLES

TAZA, MESA, LPIZ, CUCHARA, MARTILLO,

COCHE (todos estos sustantivos pueden
contarse por unidades enteras).

AGUA, AZCAR, AIRE, CAF (estos

sustantivos no pueden contarse por unidades
enteras, aunque podamos medirlos.

Animados: Nombran seres que se mueven por s mismos, que tienen vida (personas o animales, u
objetos personificados aunque sean de ficcin (Unicornio).

SUSTANTIVOS CONCRETOS

LIBRO, MESA, TREN, AGUA, AIRE,

COLONIA.

SUSTANTIVOS ABSTRACTOS

FE, ESPERANZA, CARIDAD, LIBERTAD,

AMOR

Inanimados: Nombran objetos que no se mueven por s mismos, ni tienen vida propia.

ANIMADOS

INANIMADOS

NIO

SILLA

GUSANO

DISCO

PEGASO

NARANJO

MARA

PAPEL

FUTBOLISTA

ESPADA

EJEMPLO DE ANLISIS MORFOLGICO

En el anlisis morfolgico, cuando aparezca un SUSTANTIVO, hay que describirlo con todas las caractersticas
anteriormente estudiadas. As, si tenemos el sustantivo perro, lo haremos de la manera siguiente:
PERRO.-

sustantivo comn, masculino, singular, concreto, individual, contable, simple, primitivo,

animado

ACTIVIDADES:
A) Completa el siguiente cuadro con los sustantivos primitivos o derivados que faltan.

PRIMITIVO

DERIVADO
VENTANUCO

PESCADO
LIBRACO
SABLAZO
MAREA
FAROL

B) Separa en dos columnas los sustantivos individuales y colectivos que encuentres en esta lista. Di
tambin a cuantos elementos se refiere cada sustantivo:
Naranjo/aulario/ piara /naranjal/ cordillera/ monte/ aula/ olivar/ rosal/ lamo /rosaleda /alameda /cerdo/ jaura/
perro
Ejemplo:
Naranjo: Individual porque se refiere a un slo elemento (1 rbol)
Naranjal: Colectivo, porque se refiere a un conjunto de naranjos.

C) Escribe todas las caractersticas de cada sustantivo segn hemos estudiado:

marinero: Nombre comn, masculino, singular, simple, derivado de mar, concreto, animado contable.
lpiz, libertad, Francia, chiquillo, amor, luz, hojita, mueble, caridad, reloj, amistad, cancin, Pirineos, Tajo,
libreta, sopita, horario, Remigio, Calatayud, enchufe, papel, ilusin, compromiso, tristeza, pandilla,
enfermedad, Lpez, diccionario, esclavitud, pared, hinchazn, pastorcito, cuadro, golazo, ropa, cable,
Croacia, mujer.

D) Busca diez sustantivos compuestos y sepralos en dos palabras diferentes. Construye una frase con
cada sustantivo compuesto.
Ejemplo: baloncesto - baln + cesto. El baloncesto es un deporte muy completo.

E) Escribe cada sustantivo donde le corresponda:

Bajamar, marea, rompeolas, helado, oleaje, rompehielos.

SUSTANTIVOS DERIVADOS

SUSTANTIVOS COMPUESTOS

EL GNERO DE LOS SUSTANTIVOS O NOMBRES

El gnero de los nombres de animales y personas
Los animales y las personas pueden ser de sexo masculino o femenino. Por lo tanto, y en general, los nombres
que designan a cada uno de ellos sern de gnero masculino o femenino, dependiendo del sexo. Muy
frecuentemente, aunque no siempre, el nombre que expresa sexo femenino, acaba en -a. El nombre que expresa
sexo masculino puede terminar en cualquier vocal o en consonante.
nio - nia; len - leona; panadero - panadera; abad - abadesa.

Terminaciones del femenino de los nombres de animales y personas

La terminacin del nombre masculino -o, se cambia a -a.
Se aade -a, a la terminacin del masculino.

Nombres de personas COMUNES EN CUANTO AL GNEROHay nombres de personas que tienen una nica
forma para expresar el gnero masculino y el gnero femenino.
testigo (el testigo - la testigo); artista (el artista - la artista).

Para determinar si se trata de hombre o mujer, habremos de recurrir a los determinantes o adjetivos.
La intrprete moderna; el periodista intrpido.

Nombres EPICENOS
Los nombres EPICENOS son nombres que, siendo gramaticalmente slo masculinos o femeninos, se refieren
indistintamente a los dos sexos.
La jirafa (macho o hembra); la criatura (nio o nia).
Tambin sern EPICENOS los nombres plurales masculinos que incluyen machos y hembras.
Mis padres (padre y madre); mis hermanos (hermanos y harmanas).

El gnero de los nombres de las cosas: Las cosas no tienen sexo, pero s tienen un gnero gramatical que
puede ser masculino o femenino, y que consiste solamente en la capacidad para combinarse dentro del Sintagma
Nominal. Todo nombre de cosa ser siempre masculino o siempre femenino.
El lpiz, la mesa, el tren.
NOTA: Si el nombre femenino singular empieza con la vocal a- tnica (ej. guila), se antepondrn los
determinantes masculinos el, un, este, etc..., es decir, diremos: el guila, un ave blanca, este agua

Nombres de cosa AMBIGUOS: Un pequeo grupo de nombres de cosa, no tienen un gnero gramatical definido
y, por tanto, se pueden usar indistintamente en masculino o femenino.
El apstrofe / la apstrofe
El armazn / la armazn
El azcar / la azcar
El calor / el calor
El cava / la cava
El cochambre / la cochambre
El dote / la dote
El enzima / la enzima El herpes / la herpes

EL NMERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES

El nmero es una variacin del nombre, que nos informa sobre la cantidad de objetos que designa: uno (singular)
o ms de uno (plural).
mesa-mesaS; maniqu-maniquES; baln-balonES.
El nmero en los nombres CONTABLES y NO CONTABLES

CONTABLES
Singular Indican una sola persona animal o cosa:

La silla (1), el coche (1)

Plural Indican ms de una persona, animal o cosa:
Los coches (ms de uno); las sillas (ms de una).
NO CONTABLES
Singular: Suelen ir en singular todos ellos.
El arroz, la fe Plural Cuando los expresamos en plural es para indicar su abundancia, su variedad o,
simplemente, la actitud ponderativa del hablante:
Abundancia o actitud ponderativa:
Las aguas (en lugar de "el agua") del mar se separaron.
Reglas de formacin del plural
Nombres que slo se usan en singular. Algunos nombres se emplean slo en singular, como: sur, este, oeste,
sed, salud, etc...
Nombres que se emplean slo en plural. No tienen singular: facciones, vveres, exequias, etc. Tambin
pertenecen a este grupo, los nombres formados por dos piezas, como: tijeras, pinzas, alicates, etc...

En singular...

En plural...

acaba en vocal; camisa, silla

aade -S; camisas, sillas

acaba en consonante; motor, poder

aade -ES; motores, poderes

acaba en -S, y el nombre es agudo;

montas, francs

aade -ES; montaeses, franceses (excepto

la palabra ciempis, que no vara).

acaba en -S, siendo el nombre grave o

esdrjulo; sntesis, viernes.

no vara; las sntesis, los viernes.

algunas palabras acabadas en -a, -i, -u

acentuadas; alhel, bamb, maniqu,

aaden la terminacin
bambes, maniques.

los monoslabos que acaban en vocal; t, fe,

pie,

aaden -S; ts, fes, pies.

los nombres de consonantes, be, ce de, ge,

aaden -S; bes, ces, des, ges.

los nombres de las vocales; a, i, o, u,

aaden -ES; aes, es, oes, es. La e, slo

aade la -S; es.

-ES;

alheles,

ACTIVIDADES:
A) Escribe el femenino de los siguientes nombres:
varn

mujer

toro________

sacerdote________

barn__________

poeta________

yerno _________

caballo_________

duque________

marqus__________

mdico_________

padre________

rey________

B) Utiliza el diccionario y explica en tu cuaderno la diferencia de significado entre:

el parte

- la parte

el cabeza

- la cabeza

el polica

- la polica

el trompeta

- la trompeta

el pendiente

- la pendiente

el capital

- la capital

el gua

- la gua

el margen

- la margen

C) Forma el femenino de las siguientes palabras y, una vez formado, explica la diferencia de significado.
Puedes buscar ayuda en el diccionario.
almendro - bolso - resto - cuadro - partido - punto rodillo- charco - lomo - cerco - cuento - ro
D) Forma el plural de:
baln_________

jabal_________

reloj_________

debilidad_________

husped_________

lpiz_________

voz_________
caf_________
juez_________

E) Coloca en la columna adecuada los siguientes nombres:

artista - perdiz - dote - rana - vctima - testigo - mar - serpiente

afirmacin_________
sof_________
lbum_________

Nombres comunes en
cuanto al gnero

Nombres ambiguos en
cuanto al gnero

Nombres epicenos en
cuanto al gnero

4. EL ADJETIVO

CLASIFICACIN:
a. Calificativos: Expresan una cualidad del sustantivo. Pueden aparecer antes o despus de este, o de forma
independiente: adyacente: Linda maana; atributo o predicado nominal:
Son calladas ellas; predicativo: Carmen estaba muy molesta; aposicin: Manuel, orgulloso, abraz a sus hijos.
b. Numerales: Cuantifican u ordenan la significacin del nombre. Pueden ser: cardinales, que significan o
dan idea de nmero: diez soles, treinta das; ordinales, que expresan simultneamente nmero y orden:
primer puesto, vigsimo aniversario; mltiplos, que indican las veces que contienen la unidad: doble
porcin, cudruple choque; partitivos, que indican las veces en que se divide el todo: media cuadra,
cuarta parte; distributivos, que atribuyen una misma cantidad a distintas personas o cosas: sendos
premios.
c. Posesivos: Se refieren a las relaciones de posesin: mi cuaderno, su opinin.
d. Demostrativos: Delimitan la ubicacin en el espacio: este restaurante, aquel amigo.
e. Indefinidos: Presentan al nombre de forma imprecisa: algn da, cierta conducta.

PRACTICA
Extrae los adjetivos que encuentres y clasifcalos
La luna, que acababa de elevarse llena y grande bajo un cielo profundo sobre las crestas altsimas de los montes,
iluminaba las faldas selvosas, blanqueadas a trechos por las copas de los yarumos, argentando las espumas de
los torrentes y difundiendo su claridad melanclica hasta el fondo del valle. Las plantas exhalaban sus ms suaves
y misteriosos aromas. Aquel silencio, interrumpido solamente por el rumor del ro, era ms grato que nunca a mi
alma.
Apoyado de codos sobre el marco de mi ventana, me imaginaba verla en medio de los rosales entre los cuales la
haba sorprendido en aquella maana primera: estaba all recogiendo el ramo de azucenas, sacrificando su orgullo
a su amor. Era yo quien iba a turbar en adelante el sueo infantil de su corazn: podra ya hablarle de mi amor,
hacerla el objeto de mi vida. Maana! mgica palabra la noche en que se nos ha dicho que somos amados! Sus
miradas, al encontrarse con las mas, no tendran ya nada que ocultarme; ella se embellecera para felicidad y
orgullo mo.
Nunca las auroras de julio en el Cauca fueron tan bellas como Mara cuando se me present al da siguiente,
momentos despus de salir del bao, la cabellera de carey sombreado suelta y a medio rizar, las mejillas de color
de rosa suavemente desvanecido, pero en algunos momentos avivado por el rubor; y jugando en sus labios
cariosos aquella sonrisa castsima que revela en las mujeres como Mara una felicidad que no les es posible
ocultar. Sus miradas, ya ms dulces que brillantes, mostraban que su sueo no era tan apacible como haba
solido. Al acercrmele not en su frente una contraccin graciosa y apenas perceptible, especie de fingida
severidad de que us muchas veces para conmigo cuando despus de deslumbrarme con toda la luz de su
belleza, impona silencio a mis labios, prximos a repetir lo que ella tanto saba.
Era ya para m una necesidad tenerla constantemente a mi lado; no perder un solo instante de su existencia
abandonada a mi amor; y dichoso con lo que posea y vido an de dicha, trat de hacer un paraso de la casa
paterna. Habl a Mara y a mi hermana del deseo que haban manifestado de hacer algunos estudios elementales
bajo mi direccin: ellas volvieron a entusiasmarse con el proyecto, y se decidi que desde ese mismo da se dara
principio.
Convirtieron uno de los ngulos del saln en gabinete de estudio; desclavaron algunos mapas de mi cuarto;
desempolvaron el globo geogrfico que en el escritorio de mi padre haba permanecido hasta entonces ignorado;
fueron despejadas de adornos dos consolas para hacer de ellas mesas de estudio. Mi madre sonrea al presenciar
todo aquel desarreglo que nuestro proyecto aparejaba.
Nos reunamos todos los das dos horas, durante las cuales les explicaba yo algn captulo de geografa, leamos
algo de historia universal, y las ms veces muchas pginas del Genio del cristianismo. Entonces pude valuar toda
la inteligencia de Mara: mis frases quedaban grabadas indeleblemente en su memoria, y su comprensin se
adelantaba casi siempre con triunfo infantil a mis explicaciones.

Emma haba sorprendido el secreto y se complaca en nuestra inocente felicidad. Cmo ocultarle yo en aquellas
frecuentes conferencias lo que en mi corazn pasaba? Ella debi de observar mi mirada inmvil sobre el rostro
hechicero de su compaera mientras daba sta una explicacin pedida. Haba visto ella temblarle la mano a Mara
si yo se la colocaba sobre algn punto buscado intilmente en el mapa. Y siempre que sentado cerca de la mesa,
ellas en pie a uno y otro lado de mi asiento, se inclinaba Mara para ver mejor algo que estaba en mi libro o en las
cartas, su aliento, rozando mis cabellos, sus trenzas, al rodar de sus hombros, turbaron mis explicaciones, y
Emma pudo verla enderezarse pudorosa.

Fragmento de la obra: Maria de Jorge Isaac

PRACTICA
5. Subraya Los Pronombres Del Siguiente Texto E Indica El Tipo
A mi regreso, que hice lentamente, la imagen de Mara volvi a asirse a mi memoria.
Aquellas soledades, sus bosques silenciosos, sus flores, sus aves y sus aguas, por
qu me hablaban de ella? Qu haba all de Mara? en las sombras hmedas, en la
brisa que mova los follajes, en el rumor del ro... Era que vea el Edn, pero faltaba
ella; era que no poda dejar de amarla, aunque no me amase. Y aspiraba el perfume
del ramo de azucenas silvestres que las hijas de Jos haban formado para m,
pensando yo que acaso mereceran ser tocadas por los labios de Mara: as se haban
debilitado en tan pocas horas mis propsitos heroicos de la noche.
Apenas llegu a casa, me dirig al costurero de mi madre: Mara estaba con ella; mis
hermanas se haban ido al bao. Despus de contestarme el saludo, Mara baj los
ojos sobre la costura. Mi madre se manifest regocijada por mi vuelta; pues
sobresaltados en casa con la demora, haban enviado a buscarme en aquel
momento. Hablaba con ella ponderando los progresos de Jos, y Mayo quitaba con la
lengua a mis vestidos los cadillos que se les haban prendido en las malezas.
6. Levant Mara otra vez los ojos, fijndolos en el ramo de azucenas que tena yo en la
mano izquierda, mientras me apoyaba con la derecha en la escopeta: cre
comprender que las deseaba, pero un temor indefinible, cierto respeto a mi madre y
a mis propsitos de por la noche, me impidieron ofrecrselas. Mas me deleitaba
imaginando cun bella quedara una de mis pequeas azucenas sobre sus cabellos
de color castao luciente. Para ella deban ser, porque habra recogido durante la

maana azahares y violetas para el florero de mi mesa. Cuando entr a mi cuarto no

vi una flor all. Si hubiese encontrado enrollada sobre la mesa una vbora, no hubiera
yo sentido emocin igual a la que me ocasion la ausencia de las flores: su fragancia
haba llegado a ser algo del espritu de Mara que vagaba a mi alrededor en las horas
de estudio, que se meca en las cortinas de mi lecho durante la noche... Ah! conque
era verdad que no me amaba! conque haba podido engaarme tanto mi
imaginacin visionaria! Y de ese ramo que haba trado para ella, qu poda yo
hacer? Si otra mujer, bella y seductora, hubiese estado all en ese momento, en ese
instante de resentimiento contra mi orgullo, de resentimiento con Mara, a ella lo
habra dado a condicin de que lo mostrase a todos y se embelleciera con l. Lo llev
a mis labios como para despedirme por ltima vez de una ilusin querida, y lo arroj
por la ventana.
Fragmento de la obra: Maria de Jorge Isaac

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PRACTICA

Completa si es necesario las frases siguientes con los artculos que

convengan.
23.1. Tiene usted coche?
2. Se prohibe.uso de.ascensor a los nios que no hayan superado diez aos.

3. Para la cena tenemostortilla espaola,ensalada yfruta.

4. Voy ..cine todas ..veces que quiero.
5. El Prncipe estudia matemticas,..fsica, y .qumica.
6. Tu hija ya es toda mujer.
7. Recibimos ..otra carta de ..director del Colegio Mayor.
8. Dentro de media hora, se pondr el sol.
9. El avin tena que despegar a .siete.
10. No he visto nunca .pelcula tan divertida.
A qu se refieren estos demostrativos?
1. Aqullas me gustan mucho ms (chaqueta gafas pantalones caramelos)
2. Son stos? (amigo- -personas chica hombres)
3. Djame sa (hoja libros bolgrafo plstico)
4. Aqul era mucho ms interesante (pelcula novelas discos chico)
Elige el demostrativo que convenga.
1. De quin son (aqullas / esas / estos / stas) gafas que estn ah?
2. (Este / se / aquel / eso) pico que se divisa en la sierra, cul es?
3. Me gusta mucho ms (aqul / eso / este/ esto/ ) pequeo cuadro del siglo pasado que
(aqul / ese / esto / eso) demasiado moderno y cargado de colores.
4. Qu prefiere usted? (Esos / sas / estas / aqullas) flores blancas o ( esas / eso /
estas /aqullas) que estn en el fondo de la tienda?
5. No quiero or ms sobre (aquel / eso / este /estos)

PRACTICA
Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y la clase a la que
pertenecen.
Todos saben que vivo lejos de la ciudad. Si hace buen tiempo saldr bien
la excursin. Pasaremos ahora a otra cuestin. Finalmente, llegaron los
invitados. Acaso crees que lo s? Ve despacio, quiero ver el paisaje.
Cuesta menos de lo que piensas.
Adverbio

Clase

Adverbio

Clase

En las siguientes oraciones hay locuciones adverbiales. Escrbelas y pon la

clase a la que pertenecen.
De vez en cuando la vida nos sonre.
Debe tener ms o menos doce aos.
Al otro lado del ro hay un merendero.
A lo mejor nos toca la lotera.
Sin duda, leer es la mejor manera de formarse.
Encontramos setas a manos llenas.
No vi a Marisa ni por asomo.
Te ofrezco como mximo cien pesetas.
Os sirvo la cena en un periquete.
Apareci en la meta a ltima hora.
Vctor es, desde luego, el mejor alumno.
Escribe a la derecha de cada oracin la preposicin o preposiciones que
encuentres.
Vimos a Vicente paseando con Rosa.
Sobre la alfombra encontrars el juguete de Marta.
Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.
La polica anda tras sus huellas.
bamos hacia la playa hasta que nos perdimos.
Prefiero el caf con leche sin azcar.
Ante este problema slo cabe una solucin.
Para ir a casa, desvate por ah.
Escribe a la derecha de cada oracin las conjunciones que encuentres
indicando la clase a la que pertenecen.

No quera atacarte sino defenderte.

Luis juega al tenis y al ftbol.
Pas por detrs mas no lo vio.
Estn todos pero no veo a mis compaeros.
No tena ganas, no obstante termin el trabajo.
Ya subes, ya bajas, siempre ests en movimiento.
Viajar el domingo e ir a visitarte.
No s si saldr o me quedar en casa.

25. EL VERBO

ACTIVIDADES
I. Subraya el atributo:
1. Tu hermano es muy alto.
2. La casa de Pedro es roja.
3. Juan est enfermo.
4. Esa chica parece enferma.
5. Carlos es de Madrid.
6. Todo est bien.
7. Ninguna persona es ilegal.
8. Ella es as.
9. La mesa era de color verde.
10. Los jvenes son el futuro del pas.
11. Su primo es entrenador de baloncesto.
II. Subraya el C Rgimen verbal o suplemento
1. El general se apoder de la ciudad.
2. Juan, no pienses tanto en esas cosas.
3. Los amigos hablaron del partido durante el recreo.
4. Siempre dudada de sus intenciones.
5. Tus padres se preocupan de ti muchsimo.
6. El entrenador se quej del rbitro.
7. Se encontr con sus amigos en el parque.
8. Me preocupa su adiccin al tabaco.
9. Accedi a su propuesta inmediatamente.
10. Su silencio equivale a aprobacin.
11. Acusaron a Pedro de ladrn.
EJERCICIO N 9: Seala el complemento de rgimen (tambin llamado suplemento y complemento
regido)
2345678-

Todos los das me acuerdo de aquellos bailes de verano.

El alcalde se arrepinti de la concesin de la licencia de obras.
Coincidimos con otros colegios en la excursin.
El da del partido contaremos con once jugadores.
Los sindicatos protestaron contra la decisin del Gobierno.
Vuestros nietos han disfrutado entre tantos juguetes.
Con tanto jaleo mi madre se olvid de mi cumpleaos. COLEGIO ALTOARAGN. Departamento de Lengua.
2010-2011.
EJERCICIO N 10. Seala el complemento directo y los complementos regidos:

1234567-

Los abuelos tienen adoracin por sus nietos.

Miguel llen las copas de un vino esplndido.
Nunca convencers a tu padre de ese disparate.
En verano operaron de anginas a Jess.
Un frenazo libr a Mara de un accidente.
Los estudiantes asociaron los monumentos con sus ciudades.
Don Arturo confunde la velocidad con el tocino.
EJERCICIO N 11.Seala los complementos circunstanciales de las siguientes oraciones simples e
indica su tipo:

1- Todas las tardes en el colegio practican el ajedrez con gran inters.

2- No creo que estudies mucho en la biblioteca.
3- A pesar del tiempo iremos a esquiar a Navacerrada.

4- Nuria est en Toledo con una compaera de trabajo.

5- Encontraron la informacin en Internet.
6- Se ha esforzado para los exmenes de recuperacin.
7- Efectivamente, cambiamos a nuestros hijos de colegio por su propio beneficio.
EJERCICIO N 12. Seala el complemento agente de las siguientes oraciones simples:
12345678-

La cena fue preparada por Miguel.

El chalet de enfrente fue construido por su propio dueo.
La novela ha sido escrita por una escritora britnica.
Las barcas de los pescadores fueron azotadas por el viento.
La sinfona ha sido interpretada por la Orquesta Nacional.
Los campos han sido regados por las ltimas lluvias.
Los soldados atrapados fueron recatados por sus compaeros.

EJERCICIOS DE ORACIONES SIMPLES

1. Escribe la funcin sintctica realizada por las palabras subrayadas.
1. Los alumnos escuchaban atentos las palabras del profesor.
2. Carlos aterriz cansado del viaje en avin.
3. Tu hermana estaba cansada por el esfuerzo.
4. Estos apuntes son de mi compaero.
5. El padre se qued petrificado de la noticia.
6. Mi hermana es de San Fernando.
2. Indica la funcin sintctica del sintagma sealado.
1. El jugador ser sancionado por el comit
2. Declararon inocente al acusado
3. Me acuerdo de aquel pueblo
4. Recuerdo aquel pueblo con emocin
5. Le di un beso a Teresa
6. Raquel mir en diagonal el artculo
7. Le dije en conciencia la verdad a Pablo
8. Le dije a Gabriel que viniera pronto
9. Para qu vamos a comer?
10. Esa chica prctica es de La Manga
11. La silla ha sido encolada esta maana por Luis

12. Yo les traigo de su parte los bocadillos

13. Tranquilo iba por la calle tu hermano
14. A su madre le propuso una tregua
15. Contest nervioso a las preguntas del profesor
16. Me gusta bastante fastidiar
17. Alicia cont la pelcula a sus hermanos
18. Nos veremos ms tarde en tu casa
19. En Luis confiaremos una vez ms a pesar de su traicin
20. Le vemos muy joven
III. Clasifica cada oracin segn la naturaleza del predicado.
1. Los nios van alegres.
2. El libro result interesante.
3. El discurso fue ledo por el presidente en el Parlamento.
4. Los doctores operaron a sus pacientes.
5. Isabel fue premiada por el colegio.
6. El sol deslumbr a los nios desde el cielo.
7. Derrap el coche en la curva.
8. Escuch atento las indicaciones antes del examen.
9. El polica fue muy listo.
10. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
11. Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
12. A sus sobrinos, les compraron caramelos.
13. Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
14. La lluvia empap mucho a los ciclistas.
15. El equipo lleg entusiasmado al estadio.
16. El director estaba en el despacho.
17. Llegaba feliz con su nuevo hermano.
18. Le han regalado un viaje en un concurso.
19. Pareca triste.
20. Se refugiaron bajo los soportales.
21. Tu silencio es alarmante.
22. Quiero esos libros.
23. Ladr el perro.
24. Los cigarrillos perjudican la salud.
25. Fue impresionante aquel espectculo.
26. Aqu sobran esas opiniones.
27. Perd un lpiz.
28. Ayer comi mucho.
29. El saber no ocupa lugar.
30. Compraremos estos libros.
31. Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
32. Los grandes descubrimientos ayudan al hombre.
33. Perdi su sonrisa.
34. Las manos blancas de mi madre son hermosas.
35. La mesa de madera tiene muchas marcas.
36. Nosotros conocimos a la prima de Mara.
37. Agradecimos la visita de toda la familia.
38. Las frutas ms convenientes son las de temporada.
39. Las mquinas modernas ayudan al hombre.
40. La pelcula fue vista por Mara en el cine.
41. Los alumnos dieron regalos al profesor en su despedida.

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Pedro fue visto por nosotros el otro da.

La cometa desapareci rpidamente entre los rboles.
El coordinador dio las consignas a los responsables.
Juan fue multado.
Pedro parece muy disgustado.
La comida parece riqusima.
Mi padre se levant nervioso.
Dejamos a los nios dormidos.
Este reloj es de plstico.
Fui premiado por mi actitud.
El baln de reglamento est en la caja.
Sus amigos fueron zarandeados en el metro.
Siempre como la sopa con cuchara.
Nosotros estamos tristes.
Por la maana, el viento soplaba furioso.
El conserje entreg el paquete al vecino esta maana.
La mesa es grande.
Los nios llegaron hambrientos.
Ana lleva limpio el vestido.
Enrique es un famoso abogado.
Los turistas regresaron satisfechos.
La protesta fue apoyada por toda la poblacin.
Mi ta est muy cansada.
Recibi los aplausos desde el balcn con agrado.
Fue al cine muchas veces.
Los turistas fueron recibidos por la azafata.
Los insectos estn en la exposicin.
Pedro Rodrguez era un hombre muy nervioso.
La muchacha miraba absorta hacia el ventanal.
La voz de la muchacha perdi su tono de serenidad.
Mis hermanas regresarn pronto de la cacera.
Tres figuras atravesaron el prado.
De repente, grit a pleno pulmn.
Todos los sbados Mnica juega al baloncesto.
Mi vecino tiene un perro precioso.
Ayer Mara estuvo en casa de Julieta.
Esta maana se ha posado en el tejado un halcn.
Carmen y Paloma viajaron a Egipto.
Te espero en el teatro.
Los muchachos salieron corriendo.
No vuelvas a casa tan tarde.
Celia y t iris al parque.
Un montn de perros acosaban a Pedro Prez.
El anfitrin saludaba amablemente a sus invitados.
Todos los animales de la granja enfermaron a la vez.
A los pocos minutos, el sol sali de nuevo.
Ana es azafata de vuelo.
Mi profesora ha sido sustituida por su enfermedad.

1. De las siguientes oraciones, seala cules son simples y cules son compuestas:
a) Mis conferencias se estn desarrollando con un xito muy grande para m.
b) He estado en dos pueblos de la isla, donde asist a una cacera de cocodrilos.
c) Mis acompaantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fra
e) La cinaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
2.Clasifica las siguientes oraciones coordinadas:
a) He visitado La Habana , pero no conozco an otras ciudades de la isla.
b) Dejamos Nueva Cork el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la tarde.

c) No he podido localizar a Chacn ni hablar con l por telfono

d) Escribidme a esta direccin o enviadme un telegrama a casa de los tos.
e) No intervine en la cacera, sino que estuve de espectador.
f) Volver en el mes de agosto, o sea, regresar en pleno verano.
2.Indica cules de las siguientes oraciones compuestas estn formadas por coordinacin y cules por
subordinacin:
a) Si yo me pierdo, me encontraris en Cuba.
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos nios me ofreci una taza de caf
c) El otro da entr en un gran patio y me puse a conversar con unos nios.
d) La conversacin con la gente me resulta agradable; pero yo, a veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuar unos das ms en esta maravillosa isla.
a) Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada
b) Lamento que no le hayas visto
c) Mi hermano ha dicho que vengas con nosotros
d) Me apetece que me visites
e) Le pregunt si ira al cumpleaos
f) Han encontrado al nio que se haba extraviado
g) Un maletn que sea grande es adecuado para un equipo de fotografas
h) Una televisin que cueste mucho no siempre es buena
i) No conozco al vecino que llega
j) Los soldados, que eran valientes, se enfrentaron al enemigo
k) El concierto que est programado comenzar a las seis
l) Los rboles que son un poco pequeos, ocupan todo el jardn.
ll) La ciudad que est al noroeste, tiene un milln de habitantes.
m) Los jugadores que han participado recibirn un trofeo.