Professional Documents
Culture Documents
2016
I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS
Un Plan Lector para Secundaria basado en la
Literatura Juvenil
JUSTIFICACION.
El reciente anlisis del Informe Pisa sobre la calidad del sistema educativo en Per
pone de manifiesto, entre otras carencias de lectores que no ponen en prcticas de
lectura, nuestra deficiente educacin en comprensin lectora. Desde hace
demasiados aos, la Educacin se balancea entre las procelosas aguas de la
ideologa de los polticos y las teoras de los psicopedagogos, como si fuera un barco
derrelicto que anhela arribar a la orilla, donde alumnos y profesores esperan
orientaciones, consignas y algo de ilusin. Y as estamos ahora, en un interregno
legislativo, pendientes de la provisionalidad, a la espera de los nuevos cambios que
proyecta la I.E. de practicar la lectura a diaria. A nuestro juicio, las razones que a
continuacin exponemos (pudieran ser muchas ms) son, al mismo tiempo, un
anlisis de las carencias detectadas como una invitacin para buscar soluciones en
lectura Lee para comprender mejor.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Formar lectores competentes (leer para aprender, no aprender a leer) con textos
de diferentes formatos (continuos y discontinuos).
2.- Mejorar los resultados de las evaluaciones internas del centro y de las pruebas
internacionales de competencia lectora PIRLS (Primaria) y PISA (Secundaria).
3.- Educar en valores. Desarrollar el hbito lector.
4- Transmitir el placer de la lectura. Leer diferentes gneros literarios.
5- Formar en las nuevas tecnologas.
6- Confeccionar un plan de diagnstico y seguimiento de la competencia lectora del
alumnado.
OBJETIVOS ESPECFICO
contribuye al enriquecimiento personal al descubrir conocimientos y conductas
reflejadas en la vida de los personajes.
la lectura ejercita la capacidad crtica de los lectores en la medida en que es una
fuente de conocimientos que el lector debe asimilar, y sobre los que debe reflexionar
y crearse una opinin;
coadyuva a ampliar el caudal lxico de los alumnos, as como a familiarizarse con
las estructuras sintcticas ms eficaces en cada momento compositivo;
alimenta tambin la capacidad imaginativa y creativa de los lectores, con
tendencia a crear mundos autnomos de significado;
mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales; Unidad I:
Leer ms para leer mejor.
facilita la exposicin de los pensamientos y posibilita la capacidad de pensar, de
ah que pueda considerarse un instrumento extraordinario para el trabajo intelectual.
II
III
TRIMEST
RE
PRIMER
O
Varios seleccin de
cuentos peruanos
(Antologa tomo II).
Vasconcellos, Jose
Mauro. Vamos a
calentar el sol
Varios. Cuentos
clsicos juveniles.
Alfaguara
Lindo, Elvira. El
otro barrio.
Dumas, Alejandro.
Los tres mosqueteros
SEGUND
O
TERCER
O
Annimo . Mo Cid
Cervantes de, Miguel. Don
Quijote de la Mancha.
*Jos Diez Canseco: El trompo.
Quino. Mafalda (1
serie como mnimo)
Abraham
Valdelomar
Caballero Carmelo.
Antologa de cuentos
peruanos tomo III y IV
Abraham Valdelomar:
El vuelo de los
cndores.
Poe, Edgar A.
Narraciones
(seleccin mnima:
8 cuentos)
Willian Shakespiari:
Hamlet, Romeo y
Julieta.
Annimo. El lazarillo
de Tormes.
Zorrilla Jos, Don Juan
Tenorio
Garca Lorca,
Federico. La casa de
Bernarda Alba/ Bodas
de sangre.
CUARTO
Dostoievski, Fedor.
Crimen y castigo.
QUINTO
Sfocles. Edipo
Rey.
Peraz Galds:
Marianela.
Ernest Hemingway: El
viejo y el mar
Kafka Franz: La
metamorfosis.
Vargas Llosa,
Mario. Historia de
Mayta