UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO

RODRGUEZ DE MENDOZA
FACULTAD DE INGENIERA CIVIL Y
AMBIENTAL
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
INGENIERA AMBIENTAL

INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA 18061 DEL DISTRITO DE
MOLINOPAMPA
DOCENTE: Ing. Cstula Alvarado Chuqui
AUTORES : Lisved Noemi Servan Chasquibol
Segundo Jos Mamani Cruz

CHACHAPOYAS-PER
2015

NDICE
I.

INTRODUCCIN.................................................................................... 2

II.

OBJETIVOS........................................................................................... 3

III.

MARCO TERICO.................................................................................. 3

3.1.

Residuos slidos escolares........................................................................3

3.2.

Clasificacin y disposicin de los residuos slidos.........................................4

3.3.

Mtodos de enseanza en nios y nias......................................................6

IV.

DATOS DE UBICACIN Y DESCRIPCIN DE LA ZONA DE TRABAJO.........8

4.1.

MAPA DE UBICACIN DEL DISTRITO..................................................8

4.2.

DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA........................................................................................ 9

V.

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL (FODA)...............................................11

VI.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN.......................................................11

VII.

METODOLOGA................................................................................... 12

VIII. RESULTADOS....................................................................................... 15
IX.

CONCLUSIONES.................................................................................. 16

X.

ANEXOS.............................................................................................. 17

XI.

PANEL FOTOGRFICO.........................................................................19

I. INTRODUCCIN
El manejo de los residuos slidos, es clave para disminuir la
contaminacin ambiental, y para disminuir el aumento de los desechos
en nuestro entorno. En este contexto es importante que la sociedad en
su conjunto participe activamente, y sea consiente de los cambios a los
que estamos expuestos, si la contaminacin por residuos slidos
aumenta. La educacin es clave para inculcar la cultura ambiental de
cuidar nuestro ambiente, en especial en los nios y nias, por lo que el
sistema de educacin contiene en su programacin, temas vinculados
a la conservacin del ambiente, es por ello que en este trabajo se
realizara un taller con los nios y nias del 3 y 4 de primaria de la
institucin educativa 18061 del distrito de Molinopampa. El taller se
desarroll de manera didctica y entendible, lo que facilit cumplir
con las metas planteadas en nuestro trabajo.

II. OBJETIVOS
General
Instruir a los nios y nias del 3 y 4 grado de la institucin educativa 18061
del distrito de Molinopampa a disponer correctamente los residuos generados en
la institucin educativa.
Especficos
Informar a los nios y nias sobre la clasificacin de residuos, que se generan
en la institucin educativa.
Orientar a los nios y nias al reconocimiento de los residuos slidos que se
generan en la institucin mediante juegos didcticos.

III.

MARCO TERICO
III.1.
Residuos slidos escolares
Los residuos slidos escolares son aquellos que se generan en las instituciones
educativas, la composicin de los residuos escolares, tienen en su mayora
papeles, plsticos (bolsas, botellas) y materia orgnica. Estos provienen de
envoltorios de golosinas, papel de cuaderno, cartulinas, cajas, frutas.

Imagen
1:
Desechos
generados
en
la
institucin educativa N
18061 del distrito de
Molinopampa.
III.2.
disposicin de

Clasificacin y
los residuos slidos

La clasificacin
de los residuos slidos en
las instituciones educativas se realiz de acuerdo al contenido encontrado en
los depsitos de basura de las aulas.
III.2.1. Vidrio: los vidrios se disponen en recipientes de color verde, el
recipiente debe estar rotulado, para colocar las botellas de vidrio se
debe, separar las etiquetas y tapas.

III.2.2. Papeles y cartones: los papeles y cartones se depositan en

contenedores de color azul, al igual que el anterior debe estar
correctamente rotulado.

III.2.3.Plsticos: En este grupo se colocaran los desechos provenientes de

envolturas de galletas, caramelos, chupetes, botellas de refresco y otros.

III.2.4. Latas: En esta categora se incluyen los desechos cuyo material sea,
latas, hierro u tipo de metal (chapitas, latas de refresco)

III.2.5.

Orgnicos: los residuos

orgnicos son los desechos de frutas, galletas, pan y otros. Estos
desechos se depositan en recipientes de color marrn.

III.3.

Mtodos de enseanza en nios y nias

Los nios de la primaria son estudiantes principiantes que estudian en la

escuela. Cuando se trata de ensearles, los profesores necesitan crear
estrategias, ideas y mtodos para conseguir su atencin y mantenerla. Hay una
variedad de mtodos que los profesores pueden utilizar para dar informacin a
los nios de primaria sin aburrirlos o abrumarlos.
Dibujar para ensear
Ensear a los nios en la educacin primaria, especialmente al comienzo
de la educacin, requiere la exploracin de ideas y conceptos en mtodos
comprensibles. Proyectos o trabajos de dibujo pueden ayudar a los
estudiantes a comprender conceptos en clase. Por ejemplo, si la enseanza
es acerca de los sentimientos y de manejo de la ira, los maestros pueden
hacer que los alumnos dibujen las expresiones faciales de los sentimientos
de felicidad, tristeza e ira.
Hacer uso de los juegos
Los juegos son parte de la vida de los nios y hacen que el aprendizaje sea
interesante y divertido. Incluso los estudiantes de nivel primario mayores
pueden apreciar el aprendizaje a travs de un juego. Juegos podran incluir
Bingo, Jeopardy o cualquier juego inventado para el tema. Los profesores
pueden utilizar la ayuda de los nios para hacer y disear un juego
relacionado con las lecciones.
Leer a los estudiantes
Sin importar el nivel de grado, los alumnos de primaria pueden
beneficiarse de que les lean. Incluso los estudiantes de primaria mayores,
que ya saben leer, pueden disfrutar escuchando a un profesor leer. La
lectura en voz alta a la clase no solo les da la historia en el libro, sino que
ensea a los estudiantes sobre el tono y los mtodos de lectura al tiempo
6

que permite a los estudiantes disfrutar de la historia. Esto puede ayudar a

fomentar la lectura cuando los estudiantes comprenden que las historias se
encuentran en los libros.

IV.

DATOS DE UBICACIN Y DESCRIPCIN DE LA ZONA DE

TRABAJO.
4.1. MAPA DE UBICACIN DEL DISTRITO.
4.2. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
La institucin educativa N 18061 del distrito de Molinopampa cuenta con
dos lozas deportivas (una para vley y otro para fulbito), una sala de computo
con 25 computadoras, 11 ambientes de las cuales 6 son aulas de estudio, una
direccin, secretaria, rea de limpieza, cocina y una compostera. Adems de
ello cuenta con baos para nios, nias y para el personal docente y
administrativo. Cuenta con un muro y malla perimtrico.
Imagen 1. Lozas deportivas de la institucin educativa N 18061 del distrito de Molinopampa

Imagen 2. Compostera de
Molinopampa

propiedad de institucin educativa N 18061 del distrito de

Se observ tambin, un biodigestor implementado con ayuda de una ONG,

APAFA y la municipalidad distrital de Molinopampa.

Imagen
de
institucin educativa N 18061 del distrito de Molinopampa

3. Biodigestor
propiedad de

La institucin educativa cuenta con un vivero de plantas forestales (pino, aliso) y

de plantas frutales (pepino, papaita).
Imagen 4.
Vivero
Molinopampa

de

propiedad de institucin educativa N 18061 del distrito de

Todas las estructuras mencionadas son de ladrillo y cemento, no cuenta con

infraestructura de otro material.

V. DIAGNSTICO INSTITUCIONAL (FODA)

Fortalezas
- Infraestructura en buenas
condiciones.
- Docentes capacitados
constantemente.
- Manejo de residuos slidos
diariamente
- Comit de APAFA participativo.
- Docentes con amplia experiencia.
Debilidades
- Contenedores no
correctamente.

Oportunidades
- Fondos de la municipalidad para
proyectos
de
instituciones
educativas.
- Cercana a la ciudad de
Chachapoyas.
- Programas de apoyo del estado
para
las
instituciones
(Haliwarma).

Amenazas
etiquetados
- Nuevas escuelas en la ciudad de
Chachapoyas.
10

VI.

Cocina cerca a los servicios

higinicos.
Sequias en malas condiciones.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
i.

Diseo de un ambiente para la disposicin de los residuos slidos.

Diseo de un ambiente con las condiciones adecuadas para el
almacenamiento de los residuos slidos reciclables.

ii.

Diseo de depsitos de residuos slidos llamativos.

Disear depsitos o recipientes que sean llamativos para los nios y nias
para que la disposicin se haga de manera didctica y fcil para los
estudiantes garantizando su eficiencia.

iii.

Taller con los nios y personal de la institucin educativa.

El taller se realizara con los estudiantes, ensendoles a caracterizar los
residuos, en este taller se utilizaran materiales como, afiches, infografas,
videos adems de juegos activos en donde todos participen.

VII. METODOLOGA
La metodologa utilizada para el desarrollo del plan en la institucin educativa N
18061 del distrito de Molinopampa provincia Chachapoyas, departamento de
Amazonas, ser activa participativa para promover la motivacin, el dilogo y la
participacin activa de los estudiantes de la institucin educativa, de manera que
cada alumno exprese su opinin, respetando a la de los dems y valorando el apoyo
mutuo, generando un ambiente afectivo que estimule el aprendizaje de la poblacin
que participa.
La poblacin objeto se encuentra ubicada en el distrito de Molinopampa. El
conjunto estudiantil est compuesto por 101 estudiantes, distribuidos en 6
grados.
A pesar de que el conjunto cuenta con el espacio fsico para el almacenamiento, es
necesario hacer la reubicacin de los contenedores; adems, los residuos no se
manejan de manera adecuada ya que al no hacer separacin en la fuente, los
residuos se disponen de forma mezclada. Otros de los problemas que se
evidenciaron en el lugar de acopio son la falta de horarios, sealizacin de los
contenedores.
Para desarrollar el programa ser necesario crear estrategias educativas que logren
concientizar a los alumnos, pero de una manera didctica, interesante y con un
11

lenguaje adecuado para todos los grupos tratados (nios). Estas estrategias se
dividirn en 3 fases, como se muestra en la Figura 1.
La metodologa ser participativa en todo el proceso de desarrollo del proyecto.

Taller partipativo con los estudiantes.

Introduccion de programa de manejo de RRSS.
Promocion del programa de manejo de RRSS.
Monitoreo del programa
Mantenimiento del programa
Seguimiento y vigilancia del programa
Introduccion del programa educativo
Desarrollo del taller educativo

FASE 1
FASE 2
FASE 3

Fig. 1. Fases de la implementacin del programa

El objeto final del desarrollo de estas fases es la transformacin de la realidad social
en beneficio de las personas involucradas; una accin renovada y transformadora,
en la que est interviniendo toda la institucin educativa. Como se mencion
anteriormente, el desarrollo consistir en educar a los alumnos de la institucin
educativa 18061 de Molinopampa que consta con un total de 101 estudiantes para
lograr un mejor disposicin de los residuos slidos, utilizando la separacin en la
fuente, enfocada en una educacin ambiental que tiene como finalidad alcanzar un
desarrollo sostenible, el cuidado y preservacin del medio ambiente, haciendo buen
manejo de los residuos slidos.
VII.1. Fase I
Taller participativo con los estudiantes.
En esta etapa se buscara que los estudiantes participen y demuestre sus
conocimientos en cuanto al tema de manejo de residuos slidos. Esta
informacin nos servir de base para poder reforzar desde el sentido
educativo y ser receptivo a todos los alumnos de la institucin educativa.
Introduccin del programa de manejo de residuos slidos. Se ofrecer
material didctico y promocional para informar a los estudiantes sobre dicho
12

programa; que pretende que los estudiantes aprendan a diferenciar entre

disposicin de residuos y buena disposicin de residuos. El material que se
entregara sern entre a fiches promocionales, stickers, murales, etc.
Adems, esta etapa se reforzara con charlas informativas y cartillas
educativas.
Promocin del programa de manejo de residuos slidos
Haciendo publicacin del taller mediante infografas dentro de la Institucin
Educativa
VII.2. Fase II
Monitoreo del Programa. Esta etapa sugiri la revisin de los lineamientos
actuales y observar su grado de aceptacin en la sociedad, confrontndose
con indicadores de gestin a proponer, que sirven como referencia para
anexar, modificar o reforzar el programa, con el propsito de ahondar terreno
para el proceso de seguimiento y vigilancia que contiene el proceso de mejora
continua.
Mantenimiento del programa. En sta se sugiri el refuerzo de todas las
partes para que el programa tuviese vigencia actual y futura; y si es posible
aumentando los ndices de persuasin para que todos los habitantes estn en
comunin con las polticas dictaminadas desde la administracin. Este
refuerzo se encamin en mantenimiento de afiches, plegables y etiquetas en
los sitios legibles escogidos; realizacin peridica del mantenimiento de los
contenedores y el rea de reciclaje, recordando mediante charlas peridicas
la importancia del reciclaje y los resultados obtenidos, entre otros.
Seguimiento y vigilancia del programa. Este tem tiene como objeto
principal, el mejoramiento continuo de todo el programa de manejo de
residuos slidos y reciclaje; las nuevas disposiciones adoptadas por otros
organismos como Junta de Administracin, la misma Administracin y
nuevas tendencias locales que permitan que el programa sea idneo y
receptivo en todas las esferas de la unidad residencial.
VII.3. Fase III
Introduccin del programa educativo. En este programa se busca por
medio del taller, conocer la disposicin adecuada de los residuos slidos,
explicando en cada sesin, estrategias educativas para una mejor
comprensin de los estudiantes, en un lenguaje manejado acorde con la
poblacin a que nos dirigimos.
Desarrollo del taller educativo. El desarrollo se realizara primero con la
inauguracin del taller, introduccin al taller, cierre del taller.

13

Inauguracin del taller. Las palabras de inauguracin estar a cargo de

la directora de institucin educativa, el cual permitir que los estudiantes
entren en contacto con los desarrolladores. Tendr una duracin de 5
minutos, en un ambiente de la institucin.
Introduccin del taller. En esta etapa los participantes se presentaran
ante los estudiantes, explicaran lo que van a realizar adems de ello se
explicara las normas de convivencia durante el desarrollo del taller.
Desarrollo del taller. El desarrollo del taller se realizar de manera
didctica con materiales como videos aptos para nios, papeles, pizarras
y otros. Los nios podrn expresar sus ideas cuando el ponente le d un
espacio autorizado para que lo realizasen.
Lluvia de ideas. Los estudiantes aplicaran lo aprendido durante el taller,
se pedir la participacin de cada uno, con sus ideas y participaciones. Al
final los ponentes darn sus palabras de agradecimiento a los docentes y
estudiantes por su participacin.
Clausura del taller. La clausurara ser realizado por la directora de la
institucin.
Elaboracin de informe. La elaboracin del informe se realizara
despus de realizado los talleres y ser entregado a la directora de la
escuela.

VIII. RESULTADOS
Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes
Participacin completa de los alumnos y docentes del 3 y 4 grado de
primaria de la institucin educativa 18061 del distrito de Molinopampa.

14

 Comprensin de la importancia del tema de residuos slidos y su correcta

disposicin de los mismos por parte de los alumnos como tambin de las
profesoras involucradas en el taller.

Participacin activa de los nios y nias de la institucin educativa

mediante sus participaciones durante el taller.
Compromiso por parte de la directora para la elaboracin de contenedores
de cartn para disponer adecuadamente los residuos generados en la
institucin educativa 18061 del distrito de Molinopampa.
15

IX.

CONCLUSIONES
Es importante educar a los nios en tema ambientales para que de esa edad
tomen conciencia y mejoren sus actos frente al ambiente.
El tema de residuos slidos es importante para la formacin de los nios ya
que la mala gestin de estos residuos trae efectos adversos tanto a la salud
como tambin al ambiente.
Las estrategias de enseanza facilitan a los estudiantes, comprender el
mensaje que se les imparte.
Los juegos didcticos fueron efectivos para que los nios entiendan como se
clasifica los residuos y donde se deben colocar.
Los nios captan y asimilan los conceptos impartidos y por eso es
importante este tipo de eventos.
Los docentes juegan un papel importante en el rol de aprendizaje para los
nios no solo en temas de la propia institucin sino que tambin en temas
ambientales, y es por eso que esencial que tambin los profesores toquen
estos temas e inculcarles responsabilidades a los s nios frente al medio
ambiente.

X.ANEXOS
X.1.

Cronograma de actividades

ACTIVIDADES

MESES
OCTUBRE
16

NOVIEMBR

E
1

SEMANAS
3
4

Coordinacin con la institucin

educativa 18061 de distrito de
Molinopampa para la seleccin de
lugar de trabajo.
Elaboracin de documento de
coordinacin
Coordinacin del ambiente para taller.
Elaboracin del plan de trabajo
Elaboracin de afiches (infografas)
preparacin de material logstico
Desarrollo de taller sobre
disposicin de residuos slidos.
Control de asistencia al taller de
disposicin de residuos solidos
Inauguracin del taller con palabras de
la directora de la institucin
Introduccin del taller.
Desarrollo del taller
Lluvia de ideas
clausura del taller
Elaboracin de informe Final
1 semana del mes
2 semana del mes
3 semana del mes
4 semana del mes

X.2.

PRESUPUESTO

TEM

DESCRIPCIN

1.1 FACILITADOR Y CAPACITADOR

UNIDAD DE
MEDIDA

CANTIDAD

COSTO
UNITARIO

COSTO
TOTAL

Persona

1.1.1 PERSONAL

300

17

Personal Profesional: CAPACITADOR

Persona

150

1.2 SERVICIOS

300
161

Incentivo

Persona

20

0.5

10

Alquiler Equipo multimedia

Alquiler

50

50

Fotocopias

Unidad

50

0.1

Impresin de afiches

unidad

10

20

Telefona

Global

20

20

Pasajes

Global

12

24

Alimentacin

Unidad

32

1.2 ADQUISICIN DE MATERIALES

1.2.1 MATERIALES

52

Papelote

Unidad

10

0.5

Papel bond tamao A-4

Ciento

Plumones para pizarra acrlica.

Unidad

10

Lapiceros

unidades

10

0.5

Fotocheck

Unidad

30

0.5

15

Cinta maskingtape

Unidad

Flderes de Manila

Unidad

20

0.5

10

TOTAL

513.00

18

XI.

PANEL FOTOGRFICO

Preparacin de material para el inicio del taller

Inicio del taller con presencia de la directora y una profesora

19

Exposicin de temas de para la introduccin al taller

Participacin de los nios en el taller demostrando lo aprendido en el taller

20

Trabajo en grupos por parte de los nios

Apoyo a los grupos por parte de los facilitadores del taller

21

Apoyo por parte de las docentes en desarrollo del taller

22