Desenvolvimento e Desenhos Animados

104
Mayara Darlia Santos Silva

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
A INFLUNCIA DOS DESENHOS ANIMADOS NO COMPORTAMENTO DE

CRIANAS AO BRINCAR UMA REVISO
RESUMO: Revises integrativas de literatura acrescentam novos rumos para
investigaes e intervenes futuras por agregarem, de modo sistemtico, evidncias
de pesquisa em dada rea do conhecimento. Frente a isso, objetivou-se identificar, na
produo cientfica nacional, a influncia dos desenhos animados no brincar das
crianas, alm de possveis reflexos na forma de comportamentos ditos agressivos
em suas prticas sociais. O levantamento bibliogrfico foi realizado na Biblioteca
Virtual em Sade - BVS, que concentra, em uma mesma fonte, bases de dados
relevantes nos campos da Psicologia e da Educao, como Lilacs, Scielo, Pepsic,
bancos de teses, etc. As palavras-chaves utilizadas foram: desenho animado
(singular/plural), agressividade e escola, agressividade e desenvolvimento infantil,
agressividade infantil e desenho, agressividade e desenho, brincar e desenho,
desenvolvimento infantil e brincar. Foram encontradas 86 publicaes e 11 foram
selecionadas para anlise aps a leitura de ttulos e resumos, segundo critrios de
incluso: artigos em peridicos com corpo editorial, direcionados ao tema, excluindose repetidos. A leitura na integra permitiu definir como categorias de anlise: perodo
de publicao, regio dos estudos, peridicos/reas do conhecimento, pblico-alvo,
local onde as pesquisas foram realizadas, mtodo de investigao e concluses.
Resultados revelaram publicaes no perodo de 2005 a 2013, predominando estudos
quantitativos de campo, na regio centro-oeste, das reas de Psicologia e Educao,
voltados ao contexto escolar e a crianas de 4 a 6 anos. A maioria evidenciou
influncias dos desenhos animados no comportamento infantil, sem qualquer
contestao. Entretanto, considera-se que o assunto ainda foi pouco investigado,
havendo margem a polmicas e controvrsias.
Palavras-chaves: Desenho animado; Comportamento infantil; Reviso integrativa.
1 INTRODUO
O presente estudo apresenta uma reviso integrativa da literatura com o
objetivo de verificar a influncia dos desenhos animados no brincar das
crianas, assim como seus possveis reflexos na forma de comportamentos
ditos agressivos. Sendo assim, norteou-se pelas seguintes questes: como o
desenho animado interfere no contexto infantil? Seriam eles uma possvel
influncia para reprodues agressivas no brincar? O interesse pelo tema
surgiu de experincias profissionais em trabalhos pedaggicos na educao
infantil, quando foram observados vrios comportamentos entre as crianas
Revista Lugares de Educao [RLE], Bananeiras-PB, v. 5, n. 11, p. 104-117, Ago.-Dez., 2015
Disponvel em <http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rle>
ISSN 2237-1451
nas atividades recreativas que reproduziam, durante o brincar, representaes

de desenhos animados muitas vezes considerados agressivos.
Percebe-se um incremento influenciador dos meios e das prprias
tecnologias de comunicao nas prticas recreativas da infncia, assim como
em suas vivncias cotidianas e formativas. No entanto, preciso compreender
que essas representaes no so apenas a incorporao de simbolismos sem
sentido, mas sim a sada da posio de observador da imagem para ator da
atividade ldica, como resultado de uma impregnao cultural (BROUGRE,
2000).
Segundo a teoria da aprendizagem social, os modelos comportamentais
so aprendidos e constitudos a partir da observao. As mdias diversas
tambm influenciam na criao de novos modelos comportamentais, assim
como tambm as prticas educativas e a cultura. Conforme Ponte (1998, p.23)
mais do que influenciar formas de pensar, as mdias influenciam, sobretudo
aquilo em que se pensa, pela seleo que fazem de seus temas e contedos.
Atualmente h uma discusso frente a influncia dos desenhos
animados em comportamentos infantis, pois torna-se notrio que alguns
desenhos animados tm se distanciado de padres saudveis e educativos. A
imagem visual dos desenhos, seus signos e o foco fantasioso so interpretados
de forma variada pelas crianas, em cada uma h um entendimento particular.
Do mesmo modo que este pode divertir e ensinar, ele poder influenciar no
comportamento, nas atitudes e no desenvolvimento das atividades dirias.
Sendo assim, a criana passa de mera receptora para uma processadora de
contedos.
Na educao infantil as crianas compartilham diversas situaes que
envolvem o bem-estar e a construo de valores significativos na interao
social. A ludicidade/brincadeira torna-se, nesta fase, a prtica mais importante
para o desenvolvimento da criana, favorecendo aspectos cognitivos para o
crescimento da autonomia e sociabilidade.
De acordo com Silva (2004), h dois nveis de desenvolvimento infantis
ressaltados por Vygotsky: um potencial, que refere-se a capacidade de
aprender com o outro; e um real, que refere-se autonomia da criana, pois
ISSN 2237-1451
105

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
vem de algo que j foi formado ou contrado das suas experincias. Para Silva
(2008), o conhecimento no transmitido, ele construdo progressivamente
por meio de aes; e para um surgimento de um instrumento lgico so
necessrios outros instrumentos anteriores, pelos quais a criana constri seu
modelo de mundo a partir do seu longo processo de desenvolvimento.
No brincar a criana est sempre acima de sua idade mdia, acima de
seu comportamento dirio. Assim, na brincadeira de faz-de-conta, as crianas
manifestam certas habilidades que no seriam esperadas para sua idade.
Nesse sentido, a aprendizagem cria a zona de desenvolvimento proximal, ou
seja, a aprendizagem desperta vrios processos internos de desenvolvimento.
Deste ponto de vista, aprendizagem no desenvolvimento; entretanto, o
aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e
pe em movimento vrios processos de desenvolvimento que, de outra forma,
seriam impossveis de acontecer (VYGOTSKY, 1987 apud OLIVEIRA, 2002, p.
132).
As mudanas de paradigmas nas brincadeiras infantis esto cada vez
mais visveis no contexto da infncia. Brougre (2000) arma, em sua
percepo, que a televiso modica e interfere signicativamente na cultura
ldica da criana, a partir do material transmitido. De acordo com o autor, um
heri de um desenho animado o bastante para as crianas ajustarem
comportamentos e entrarem de forma igualitria em uma brincadeira.
A partir do levantamento bibliogrfico sobre o tema, foi possvel observar
grande discusso em torno das influncias do desenho animado no
desenvolvimento e na sociabilidade infantil. O objetivo foi caracterizar a
produo cientfica nacional que as analisam e comprovam em termos de:
regio, perodo de publicao e rea do conhecimento, mtodos de
investigao, faixa etria a que se direcionam e espaos investigao.
Buscou-se ainda verificar possveis orientaes, decorrentes dos estudos, a
pais e equipe escolar que precisam lidar com comportamentos ditos
agressivos das crianas, em reproduo a cenas de desenhos animados.
Na sequncia sero apresentados o mtodo utilizado na busca de
materiais para a reviso integrativa da literatura, os procedimentos de
ISSN 2237-1451
106

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
sistematizao e anlise dos dados, alm da apresentao e discusso dos

achados de pesquisa.
2 MTODO
A presente pesquisa de carter documental e visa analisar o contedo

dos trabalhos publicados sobre o tema em questo. O tipo de estudo
desenvolvido neste trabalho denominado estado da arte, de carter
bibliogrfico, que consiste em mapear e discutir a produo cientfica de
diversas reas do saber, na tentativa de perceber o que vem sendo destacado
em diferentes pocas e lugares e em que condies se do as produes
acadmicas e cientficas (Ferreira, 2002). Artigos publicados em peridicos
indexados e com corpo editorial, disponveis na fonte de busca da BVS Biblioteca Virtual em Sade, e direcionados ao estudo da influncia dos
desenhos animados no brincar das crianas e seus possveis reflexos na forma
de comportamentos ditos agressivos, o que constitui o corpus de anlise
desse estudo, tendo sido identificados artigos publicados entre 2005 e 2013.
Objetivando o delineamento metodolgico para uma reviso integrativa, os
artigos foram selecionados pela leitura dos ttulos e resumos, primeiramente,
seguida pela anlise de seus contedos na ntegra.
3 PROCEDIMENTOS
Inicialmente procedeu-se uma busca bibliogrfica de artigos, adotando

como fonte de busca a Biblioteca Virtual em Sade (BVS-Psi), que possui
amplo banco de dados da produo cientfica em Psicologia e Educao,
concentrando em uma mesma fonte bases como Lilacs, Scielo, Pepsic. As
combinaes de palavras-chaves definidas para busca foram: desenho
animado
(singular/plural),
agressividade
escola,
agressividade
desenvolvimento infantil, agressividade infantil e desenho, agressividade e

desenho, brincar e desenho, desenvolvimento infantil e brincar. Foram
ISSN 2237-1451
107

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
encontradas 86 publicaes e, a partir da leitura de ttulos e resumos, apenas

11 foram selecionadas para leitura e anlise na ntegra, seguindo-se os
critrios: artigos em peridicos com corpo editorial e direcionados ao tema,
excluindo-se os repetidos.
Na estratgia de busca foram selecionados apenas artigos cujos
contedos enfocassem diretamente a influncia dos desenhos animados no
comportamento das crianas. Os artigos foram lidos na ntegra e fichados para
posterior anlise de contedo. Foram como categorias de anlise: o perodo de
publicao, a regio onde os estudos foram realizados, os peridicos e reas
do conhecimento em que se deram as publicaes, o pblico-alvo das
pesquisas, locais onde as mesmas foram realizadas, mtodos de investigao
e concluses.
Os dados foram analisados a partir de estatstica descritiva e
organizados em grficos para melhor visualizao dos resultados. No tendo
sido identificadas orientaes sobre como lidar com a reproduo de episdios
agressivos dos desenhos nas escolas, tais anlises proporcionaram a
caracterizao dos estudos e reflexes sobre a influncia dos desenhos
animados no comportamento infantil, evidenciando lacunas e ressalvas sobre o
contedo investigado.
4 RESULTADOS
A amostra foi composta de artigos publicados no perodo entre 2005 e
2013. O Grfico 1 mostra os anos de publicao dos artigos selecionados.
2013
9%
2005
18%
2008
9%
2012
37%
2009
9%
2010
18%
2005
2008
2009
2010
2012
2013
Grfico 1 Anos de publicao dos artigos analisados

ISSN 2237-1451
108

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
Observa-se que produo cientfica sobre o tema foi mais expressiva no

ano 2012, quando foram publicados 4 estudos (37% da amostra), seguido dos
anos 2005 e 2010, cada um com duas publicaes (18%). Nos anos de 2008
2009 e 2013 foram encontrados apenas 1 artigo (9%), cabendo destacar que
houve um intervalo sem publicaes sobre o assunto nos anos 2006 e 2007.
possvel notar o interesse recente por pesquisar a influncia dos desenhos nos
comportamentos infantis e, por consequncia, a escassa quantidade de artigos
nesta rea, assim como.
No Grfico 2 pode-se observar as regies do pas nas quais os estudos
foram desenvolvidos.
Grfico 2 Regio do pas onde foram realizados os estudos.

Predominam estudos desenvolvidos/publicados na regio centro-oeste
do pas (55%), mais especificamente nos estados Mato Grosso (3 artigos),
Gois (2 artigos) e Distrito Federal (1 artigo). Em segundo lugar aparece a
regio sul, com 2 publicaes de Santa Catarina (18%). Na regio nordeste
houve apenas uma pesquisa no estado da Paraba (9%) e em 2 dos artigos
selecionados no apresentam regio do estudo por serem apenas de carter
bibliogrfico. Cabe observar que a regio centro-oeste do pas no tem muita
tradio na produo cientfica, tendo se destacado no presente estudo como a
que mais se dedicou ao estudo das influncias do desenho animado no
comportamento infantil at o momento.
ISSN 2237-1451
109

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
A relao de peridicos onde os artigos foram publicados est

apresentada no Grfico 3.
Em meio aos peridicos analisados, foi possvel perceber poucas
publicaes com foco no estudo do tema investigado. Os resultados das
selees de publicaes seguiram de uma forma constante, frente a
quantidade de artigos encontrados e selecionados. Dentre os peridicos:
CESUMAR- Iniciao Cientfica, Revista do Departamento de Psicologia,
Revista Eletrnica de Educao e Revista Brasileira Cincia Esporte, Revista
Motrivivncia, apenas uma publicao acadmica foi selecionada, totalizando
assim, 9% da amostra em cada peridico. A Revista Psicologia: Reflexo e
Crtica, Caderno Cedes e a Revista Educao e Cultura Contempornea, foram
as que mais apresentaram estudos que envolviam a mdia e o comportamento
infantil, sendo selecionados 2 artigos cientficos em cada peridico, totalizando
18% (cada).
Grafico 3 Peridicos onde os artigos foram publicados.

De acordo com Munarim (2007), a infncia construda com a ajuda da
mdia. Segundo Wiggers (2008), a mdia auxilia significativamente na
configurao da cultura corporal infantil. Sendo assim, torna-se essencial que
haja mais pesquisas e publicaes envolvendo mdia e comportamento infantil.
ISSN 2237-1451
110

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
Pois foi possvel observar nos artigos selecionados, uma grande discusso e
preocupao entre diferentes autores, sobre possveis influncias que precisam
ser mais investigadas, frente ao novo contedo miditico e sua insero no
processo cultural infantil.
Quanto caracterizao dos participantes, as informaes esto
apresentadas no Grfico 4.
Grafico 4 Participantes das pesquisas analisadas.

O Grfico 4 expe o pblico- alvo, ou seja, os participantes das
pesquisas analisadas. O pblico predominante que mais exps a estudos na
rea desejada com base em 5 artigos cientficos foram crianas com faixa
etria entre 4 a 6 anos, totalizando 46% dos estudos. Em segundo lugar, o foco
foi direcionado a crianas com a faixa etria entre 6 a 10 anos (18%). Tais
crianas, foram observadas no momento de brincadeira/recreao, pois nesta
faixa etria, o brincar se transforma em uma atividade principal, cujo o foco
desenvolver a aprendizagem a partir de um paralelo traado com a realidade
que o cerca. Ferland (2006) determina o brincar como uma atividade cheia de
sentido para a criana, na qual esta desenvolve suas capacidades de
adaptao e de interao, conquistando assim sua autonomia. Na pesquisa a
maioria do pblico-alvo encontra-se no perodo pr-operatrio, onde a atividade
de representao modifica as condutas prticas, e a criana passa a imitar e
fantasiar o que est em seu contexto social, ou seja, a experimentao do real
atravs do faz-de-conta direcionando ao desenvolvimento de conceitos e
ISSN 2237-1451
111

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
compreenso de situaes cotidianas. De acordo com Piaget (1978), as

primeiras reconstituies lingusticas de aes surgem junto reproduo de
situaes ausentes, atravs da brincadeira simblica e da imitao, quando a
criana comea a verbalizar o que s realizava motoramente.
Apesar do foco das pesquisas serem voltados para o contexto infantil,
dos artigos selecionados, 2 destes (18%) no apresentaram participantes por
se tratarem de trabalhos bibliogrficos. E apenas dois tiveram adultos como
participantes: um direcionado a pais e outro a professores (18% da amostra).
Percebe-se assim, uma carncia de estudos com foco nos professores.
Investigar esse tema junto aos profissionais da educao, observando suas
opinies e vises, seria essencial para avaliar possveis mudanas de
paradigmas nas brincadeiras infantis e tipos de influncias provocadas pelos
contedos miditicos que observam na escola. Alm disso, os mesmos
carecem de orientaes sobre como lidar com as diversas situaes
relacionadas.
De forma geral, a televiso revelou-se uma das comunicaes
direcionadas a expresses dirias de crianas nas suas prticas recreativas.
Admitindo a importncia da mdia e suas influncias sobre o processo
educativo
na
atualidade,
mostram-se
necessrios
preparao
esclarecimentos da comunidade de educadores para orientar suas prticas

pedaggicas (SAYO; MUNIZ, 2005). Pois na sociedade contempornea a
televiso torna-se, segundo estudos, a influncia mais poderosa da mdia.
Os locais onde foram realizadas as pesquisas podem ser observadas no
Grfico 5. Foi possvel observar que 73%, ou seja, 8 artigos selecionados,
direcionaram a investigao s instituies escolares. Frente ao fenmeno
investigado, o ambiente escolar se torna importante em dois sentidos: como um
espao onde a criana se apropria e manifesta significados sobre os contedos
miditicos absorvidos, por meio de suas relaes sociais e verbais com os
companheiros (OROZCO, 1997), e como espao informativo e formativo para
uma interao crtica e esclarecedora sobre mensagens advindas da mdia. De
acordo com Orozco (1996), v-se necessria uma interveno pedaggica da
prpria escola sobre, especificamente, os contedos da televiso, pois nesse
ISSN 2237-1451
112

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
ambiente que h um conflito entre o que ensinado e aprendido na escola e na

TV. Quanto aos demais, um artigo focou a pesquisa em um projeto social (9%)
e os outros se tratam de pesquisa bibliogrfica.
Grfico 5 Locais de realizao das pesquisas.
Por fim, as abordagens de investigao cientfica da temtica adotada

nos artigos esto apresentadas no Grfico 6.
Grfico 6 Abordagens de pesquisa adotadas nos diferentes estudos.

Como pode ser observado no Grfico 6, predominaram estudos de
campo com abordagem quantitativa (82%), sendo que os dois nicos estudos
ISSN 2237-1451
113

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
qualitativos tratavam-se de reviso bibliogrfica (18%). Fica evidente a lacuna

acerca de estudos que aprofundem as anlises acerca do tema.
5 CONCLUSES
A influncia dos desenhos animados no comportamento de crianas ao

brincar um assunto que est sendo investigado recentemente, mas que tem
interessado a vrios autores. Opinies divergentes foram encontradas nas
publicaes. Alguns autores, como Watson e Peng (1992), por exemplo,
abordam a mdia como reflexo de cultura e sinalizam uma ateno especial
para este novo paradigma.
Segundo Fischer (2002), muito da subjetividade das crianas
influenciada pelos desenhos animados. Deste modo, importante observar os
seus contedos, embora Wells (2008) defenda o desenho animado como uma
mdia inocente, mero entretenimento para crianas. Esta afirmativa, no entanto,
pode no ser necessariamente verdadeira, dado que h na mdia variedades
infinitas de desenhos animados, onde muitos de seus contedos so escritos
para adultos e no apenas para o pblico infantil.
Tambm foi possvel perceber, nos contedos das publicaes,
preocupaes em comum entre os diversos autores, especialmente frente s
mudanas no contexto social da criana e no tocante insero macia do
contedo miditico na vida delas. preciso garantir o espao do brincar e do
movimento, com controle para que a diverso miditica e sedentria no roube
outras experincias relevantes na infncia. Uma questo de sade e de
desenvolvimento.
Quanto a orientaes prticas sobre como proceder em relao s
influncias do desenho animado no comportamento infantil, seja no contexto
escolar ou em outros espaos de convivncia, nenhum texto analisado as
apresentou objetivamente. Constata-se que as influncias existem, mas como
lidar as crianas quando isso representa um problema para os educadores?
Essa seria uma questo para futuras pesquisas, urgentes e necessrias,
nesses tempos de mudanas e amplo acesso s mdias.
ISSN 2237-1451
114

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
ABSTRACT: Integrative literature reviews add new directions for future research and
interventions by aggregating, in a systematic way, in search of evidence given area of
knowledge. Given this, the objective was to identify in national scientific production, the
influence of cartoons on children's play, and possible repercussions in the form of
"aggressive" said behaviors in their social practices. The literature survey was
conducted on the Virtual Health Library - VHL, which focuses on one source, the
relevant databases in the fields of psychology and education, such as Lilacs, Scielo,
Pepsic, databases of theses, etc. The keywords used were: cartoon (singular / plural),
aggression and school aggression and child development, child aggression and
design, design and aggressiveness, play and design, child development and play. 86
publications and 11 were selected for analysis after reading titles and abstracts were
found, according to inclusion criteria: articles in journals with editorial board, directed to
the subject, excluding repeat. Reading full exercise defined as categories of analysis:
publication period, area studies, periodicals / knowledge areas, target audience, where
the research was conducted, the research method and findings. Results revealed
publications in the period 2005-2013, predominantly quantitative field studies, the
Midwest, the areas of Psychology and Education, the school context and aimed at
children 4-6 years. The most evident influences cartoon on child behavior without any
challenge. However, it is considered that the matter was still little investigated, there is
scope to polemics and controversies.
Keywords: Cartoon; Child behavior; Integrative review.
REFERNCIAS
BARBOSA, R.F.M.; GOMES, C.F. Brincadeira, mdia e ps-modernidade:
reflexes e dilemas na sociedade atual. Motrivivncia Ano XXII, N 34, P. 2539 Jun./2010
BARBOSA, R.F.M; GOMES, C.F. A orientao esttica dos desenhos
animados: os super-heris em ao. Revista Educao e Cultura
Contempornea. Vol. 9, n. 19.
BENJAMIN, Walter. Reflexes sobre a criana, o brinquedo e a educao.
So Paulo: Summus, 1984.
BITENCOURT, F. et al. Educao Fsica e meios de comunicao: relaes
dialgicas para a prtica escolar um relato de experincia no CEFETSC/SJ.
CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DO ESPORTE, 14. 2005, Porto
Alegre. Anais... Porto Alegre: CBCE, 2005, v. 1, p. 719-727.
BROUGRE, G. Brinquedo e companhia. So Paulo: Cortez, 2004.
BROUGRE, G. Brinquedo e cultura. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2000.
BROUGRE, G. Brinquedo e Cultura. So Paulo: Cortez, 2008.
CORDAZZO, S. T. D.; VIEIRA, M.L. Caracterizao de Brincadeiras de
Crianas em Idade Escolar. Psicologia: Reflexo e Crtica, 21(3), 365-373.
ISSN 2237-1451
115

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
DOHME, V. A. (2002). Atividades ldicas na educao: O caminho de

tijolos amarelos do aprendizado. Dissertao de Mestrado no-publicada,
Universidade Presbiteriana
FERNANDES, A.H.; OSWALD, M.L.B.M. A recepo dos desenhos
animados da tv e as relaes entre a criana e o adulto: desencontros e
encontros. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 65, p. 25-41, jan./abr. 2005
FERREIRA, S. Figurao e imaginao: um estudo da constituio social do
desenho infantil. (Dissertao de Mestrado) Faculdade de Educao,
Unicamp, Campinas, 2002.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. O dispositivo pedaggico da mdia: educar na (e
pela) TV. Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 28, n. 1, p. 151-162, jan./jun.
2002.
Disponvel
em:
<http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151797022002000100011&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: fev. 2007.
FRIEDMANN, A. O direito de brincar: a brinquedoteca. 4. ed. So Paulo:
Abrinq, 1996.
GOMES, C. F.; BARBOSA, R. F. M. Os super-heris em ao podem os
desenhos animados sugerirem uma orientao esttica ldico-agressiva?
Revista Eletrnica de Educao, v. 7, n. 1, mai. 2013. Artigos. ISSN 1982-7199.
Humphreys, A. P., & Smith, E. K. (1984), Rough-and-tumble in preschool and
playground. In P. D. Smith (Ed.), Play in animals and humans. Oxford, UK:
Blackwell.
Mackenzie, So Paulo.
MOURA, J.T.T.; LEAL, L.O; PADILHA, K.D.S. A influncia do desenho
animado no processo sociocognitivo da criana. Campina Grande,
REALIZE Editora, 2012.
OROZCO, G. Televisin y audiencias: um enfoque cualitativo. Madrid:
Ediciones de la Torre, 1996. p. 159-178.
SALGADO, G.R. Da menina meiga herona superpoderosa: infncia,
gnero e poder nas cenas da fico e da vida. Cad. Cedes, Campinas, vol.
32, n. 86, p. 117-136, jan.-abr. 2012
SILVA, Cassiane Schmidt da. Afetividade e cognio: a dicotomia entre o
saber e o sentir na escola - Pesquisa sobre a questo das Emoes no
cotidiano escolar. 2004. 31 fl. Artigo Cientfico disponvel em:
http://www.psicologia.com.pt/artigos/textos/TL0013.PDF. Acesso em 17 de
junho de 2009.
SILVA, L.S.P.; GUIMARES, A.B.; VIEIRA, C.E.; FRANCK, L. N. S. HIPPERT,
M. I. S. O brincar como portador de significados e prticas sociais. Revista
do Departamento de Psicologia - UFF, v. 17 - n. 2, p. 77-87, Jul./Dez. 2005
ISSN 2237-1451
116

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo
SILVA, T.C.R.; GOMES, A.C.F. A importncia dos desenhos animados

como representao ideolgica: formao da identidade infantil. Iniciao
Cientfica CESUMAR - jan./jun. 2009, v. 11, n. 1, p. 37-43 - ISSN 1518-1243
SIQUEIRA, I.B; SOUZA, V.P; WIGGERES, I.D. O brincar na escola: a relao
entre o ldico e a mdia no universo Infantil. Rev. Bras. Cinc. Esporte,
Florianpolis, v. 34, n. 2, p. 313-326, abr./jun. 2012
VIERA, T.M.; MENDES, F.D.C. & GUIMARES, C.L. Aprendizagem Social e
Comportamentos Agressivo e Ldico de Meninos Pr-escolares.
Psicologia: Reflexo e Crtica, 23(3), 544-553. 2010.
Recebido em: 03/11/2014

Aprovado em: 11/05/2015

ISSN 2237-1451
117

Fernanda Aguilera
Faculdade Pio Dcimo

Desenvolvimento e Desenhos Animados

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Desenvolvimento e Desenhos Animados

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

104

Mayara Darlia Santos Silva

A INFLUNCIA DOS DESENHOS ANIMADOS NO COMPORTAMENTO DE

nas atividades recreativas que reproduziam, durante o brincar, representaes

Mayara Darlia Santos Silva

Mayara Darlia Santos Silva

sistematizao e anlise dos dados, alm da apresentao e discusso dos

A presente pesquisa de carter documental e visa analisar o contedo

Inicialmente procedeu-se uma busca bibliogrfica de artigos, adotando

desenvolvimento infantil, agressividade infantil e desenho, agressividade e

Mayara Darlia Santos Silva

encontradas 86 publicaes e, a partir da leitura de ttulos e resumos, apenas

Grfico 1 Anos de publicao dos artigos analisados

Mayara Darlia Santos Silva

Observa-se que produo cientfica sobre o tema foi mais expressiva no

Grfico 2 Regio do pas onde foram realizados os estudos.

Mayara Darlia Santos Silva

A relao de peridicos onde os artigos foram publicados est

Grafico 3 Peridicos onde os artigos foram publicados.

Mayara Darlia Santos Silva

Grafico 4 Participantes das pesquisas analisadas.

Mayara Darlia Santos Silva

compreenso de situaes cotidianas. De acordo com Piaget (1978), as

esclarecimentos da comunidade de educadores para orientar suas prticas

Mayara Darlia Santos Silva

ambiente que h um conflito entre o que ensinado e aprendido na escola e na

Grfico 5 Locais de realizao das pesquisas.

Por fim, as abordagens de investigao cientfica da temtica adotada

Grfico 6 Abordagens de pesquisa adotadas nos diferentes estudos.

Mayara Darlia Santos Silva

qualitativos tratavam-se de reviso bibliogrfica (18%). Fica evidente a lacuna

A influncia dos desenhos animados no comportamento de crianas ao

Mayara Darlia Santos Silva

Mayara Darlia Santos Silva

DOHME, V. A. (2002). Atividades ldicas na educao: O caminho de

Mayara Darlia Santos Silva

SILVA, T.C.R.; GOMES, A.C.F. A importncia dos desenhos animados

Recebido em: 03/11/2014

Revista Lugares de Educao [RLE], Bananeiras-PB, v. 5, n. 11, p. 104-117, Ago.-Dez., 2015

Mayara Darlia Santos Silva

You might also like