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INTRODUCCIN
2.
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166
papel fundamental en el ncleo familiar, condicionando de este modo, el comportamiento y la interaccin entre padres, hijos y familiares.
Tal es el grado de persuasin que toda esta informacin televisiva genera en
la mente de los nios que, desde que se levantan todas las maanas, independientemente de que deban asistir a sus respectivos centros educativos, como los
das en que no deben acudir a tales centros, en concreto fines de semana y festivos, se hallan sentados frente al televisor, impasibles, recibiendo constantemente
toda variedad de mensajes que transmite el medio televisivo. Esta franja horaria
tambin se mantiene los fines de semana; as la mayora de las cadenas de televisin emiten programacin infantil en un horario comprendido desde las seis hasta
las once o doce del medioda.
Centrndonos en el mensaje dirigido al telespectador infantil, en el caso espaol desde el punto de vista de la programacin, existen en la actualidad diferentes
vas de acceso al pblico infantil.
Estos horarios suelen ser los siguientes:
-
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8aos
168
5.
6.
Por el dirigismo que ostenta en numerosos aspectos, ya sean ticos, morales, sociales, econmicos o incluso ideolgicos.
Porque contribuye a crear falsas necesidades y fomenta el consumismo,
sobre todo en los ms jvenes.
Por el sensacionalismo y frivolidad con que se tratan muchos temas considerados relevantes.
Y porque, en cierta medida, distorsiona la convivencia familiar si no se
sabe utilizar adecuadamente.
La familia est unida en torno a la televisin durante sus horas de ocio, pero
esta unin es casi exclusivamente fsica, ya que la televisin disminuye o anula la
comunicacin entre sus diferentes miembros.
Por lo que, en los ltimos aos estamos asistiendo a un alarmante incremento
del fenmeno de abuso televisivo, y cabe sealar que la dependencia de la
pequea pantalla, resulta mucho ms peligrosa en el caso de los nios, puesto que
los ms pequeos suelen mirar la televisin en una actitud pasiva que favorece su
vinculacin con la imagen, en una etapa de la vida en la que hay una inmadurez
en el desarrollo intelectual y afectivo.
Como refiere Palmer (1986: 67):
Si uno observa a los nios, advierte que son bsicamente manipuladores del apara,to.
Di.sfrutan encendindolo y jugando con l, demuestran confianza y una habilidad
notable para manejado y encontrar los programas que les interesan, pero rara vez lo
apagan. La televisin es el foco de los juegos, del entretenimiento y la actividad.
Ediciones Universidad de Salamanca
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Palmer destaca la importancia de la televisin en la vida del nio, precisamente como mediadora de la realidad y la ilusin y como un recurso esencial de
sus actividades.
Ander-Egg (1996: 67) seala que:
La televisin es considerada como el medio de mayor incidencia dentro del proceso de socializacin. No cabe duda de que los nios aprenden de la televisin:
sta suministra informacin, presenta modelos de conducta, transmite formas de
ser, ofrece valores e ideales, promueve gustos, modas y co.stumbres.
Refirindonos a la influencia que ejerce la televisin en los nios, como conclusiones ms significativas cabe destacar las realizadas por Ander-Egg y otros, que,
despus de haber estudiado este problema en diversos pases, sealan cuatro
aspectos en los que la televisin influye fuertemente en la configuracin de la personalidad de los nios.
Segn Ander-Egg (1996: 70), la televisin hace a los nios:
Ms pasivos.
Menos comunicativos.
Menos sensibles.
Ms consumistas.
OBJETIVOS
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4.
HlI'TKSlS
1.
2.
3.
4.
5.
I)lMKNSIONi:S DE LA INVHS'IKIACIN
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1.
2.
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6.
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10.
6.
MUK.STKA
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C.P. E
1- Primaria
2" Primaria
3'^ Primaria
Totales
7.
C.P.F
C.P.H
'
Nios Nias Total Nios Nias Total Nios 'iflas Total Niflbs Nias Total
Cursos
2
2
3
1
6
5
1
10
9
3
7
5
2
4
11
13
11
12
36
0
1
1
2
3
5
5
3
6
6
9
0
13
15
11
0
11
20
0
0
20
2
Tola!
67
432
15,5
100,0
Segn esta tabla se observa que, por las maanas, antes de comenzar la jornada escolar, el 84,5% de los nios se sientan a ver la televisin.
Consumo televisivo en los nios de 6 a 8 aos
A la salida del colegio, cuando regresan al hogar
Porcentaje vlido
Valor
FrecuetKia
No contestan
0
2
0,5
S
1
87,0
376
No
2
54
12,5
Total
100,0
432
Segn estos datos se observa que, al medioda, cuando salen del colegio y por
las tardes, cuando ya han finalizado la jornada escolar, el 87% de los nios visualizan algn programa de la televisin.
173
98,6
Total
432
1,4
100,0
No
En lo que respecta a los fines de semana, segn ste .se constata que el 98,6%
de los nios estn recibiendo mensajes de la televisin. Como puede observarse,
.segn los porcentajes expuestos, el ndice de consumo televisivo infantil es muy elevado. La televisin es un medio que ejerce una fuerte atraccin en la mente del nicj.
Dinmica familiar hacia la programacin
televisiva
En los cuadros siguientes se exponen las formas habituales que tienen, tanto los
nios como las familias para ver la televisin; as como los programas televisivos que
mayor .seguimiento encuentran en el mbito familiar clasificados por categoras:
Formas habituales que tienen los nios de 6 a 8 aos para ver k televisin
Vair
Frecu^cia
Porcentaje vlido
No contestan
Acompaados
0
1
3
226
0,7
'52,3
.Solos
Acompaados y .solos
2
3
17
186
4.3,1
Total
432
100,0
3,9
En e.sta tabla se ob.serva que los alumnos, cuando ven la televisin en sus
casas, estn por lo general acompaados de .sus familiares 52,3%, y acompaados
a veces, 43,1%. Un nmero muy pequeo de alumnos manifiesta que ven solos la
televisin, 3,9%.
Actitudes de los padres hacia la programacin
televisiva
174
\ik>r
1
2
3
Total
37,7
58,8
32,6
100,0
432
En esta tabla se obsei^a que la mayora de los familiares que acompaan a sus
hijos para ver la televisin, permanecen junto a los alumnos sin realizar ningn
comentario acerca de los programas televisivos, tal y como aparece reflejado en el
porcentaje obtenido, 58,8%. Como conclusin, puede destacarse que la mayora de
los familiares permanecen sentados junto a sus hijos sin realizar ningn comentario acerca de los programas televisivos.
Programas preferidos por los nios de 6 a 8 aos
Frecuencia
Porcentaje vlido
Valor
No contestan
0
0,7
3
4,6
Sbado Fiesta
1
20
Domingo Fiesta
Club Megatrix
2
3
10
108
2,3
25,0
CluJ-) Disney
Con mucha marcha
Peque Prix
Dibujos animados
4
5
6
7
54
28
12,5
6,5
59
34
102
13,7
7,9
23,6
14
432
3,2
100,0
Los Simpson
Barrio Ssamo
8
9
Total
Estos porcentajes son significativos ya que se constata que, los alumnos prefieren los programas infantiles caracterizados por tener ms accin y violencia, ms
espontaneidad, manifestada en muchas ocasiones en actitudes inadecuadas de los
personajes. Dejan a un segundo plano valores como el fomento de las buenas actitudes, el cuidado del medio ambiente como sucede en los programas Sbado Fiesta
y "Domingo Fiesta, la importancia del dilogo entre las personas y el fomento del
compaerismo como se reflejan en los programas Peque Prix, series animadas
como Barney, el programa Barrio Ssamo.
175
S
No
1
2
Total
2
352
78
432
0,5
81,5
18,1
1()(),()
Los personajes televisivos estn muy presentes en la vida de los nios. Este
porcentaje 81,5% es muy elevado, por lo que se deduce que los personajes de las
series infantiles ejercen una gran atraccin en los aluinnos.
.^.Z\'Zy':''
No contestan
S
0
1
No
2
Total
4
389
39
432
0,9
90,0
9,0
100,0
Se observa que, el 90,0% de los alumnos, tienen algn juguete cjue han visto
anunciado en la televisin. Esto quiere decir que la televisin ejerce una gran
influencia en la seleccin de los juguetes.
Sentimientos que producen los programas
violentos en los nios de 6 a 8 aos
Valor
Frecuencia
Porcentaje vlido
Me produce miedo
Me produce tristeza
No me produce nada
8.
3
Total
16,0
69
105
258
24,3
59,7
432
100,0
CONCLIISKNKS
La televisin disminuye la sensibilidad y hace que los nios sean ms indiferentes hacia la violencia. Con frecuencia, cuando los padres no estn disponibles
para los hijos, el nio busca, en el mundo mgico que le ofrece la televisin, llenar el vaco afectivo y la soledad que siente en su propio entorno.
La televisin se transforma en una especie de madre o amiga que suple el
cario y la comunicacin que le falta; esto genera que la mayora de los nios
pasen muchas veces un gran ntjmero de horas sentados frente al televisor cuando
' Kdiciones Universidad de .Salamanca
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los padres o familiares o bien estn ausentes, o bien a pesar de estar en el hogar,
no puedan dedicar a sus hijos la atencin que requieren.
El nio, dadcj que tiene una mente plstica y muy receptora con todo lo que
acontece a su alrededor, trata de asLimir e interiorizar inconscientemente todos ios
valores, roles, normas, actitudes y deseos que el mensaje televisivo le ofrece continuamente. La mayora de los alumnos tienen muy asumidas las actitudes negativas de
los personajes televisivos que, cuando .se sitan delante de la pantalla del televisor,
ven la violencia, peleas, agresividad, malas conte.staciones, etc., como normales.
La imagen que transmiten los programas de televisin sobre personajes famosos,
simpticos, se transforma en deseable, admirable, imitable. Los nios los transforman
en sus favoritos, no distinguiendo la realidad de los mismos de la ficcin, tampoco
aprecian la bondad de sus conductas y comportamientos, sino que en funcin de la
apreciacin global del personaje favorito, sus acciones les sugieren imitacin y grandeza o rechazo.
La publicidad sobre juguetes ejerce tal fuerza en el nio que analizada la relacin existente entre los anunciados en programas vistos por ellos y los existentes en
sus casas ,se establece una relacin muy alta de coincidencia. La imagen que de los
mismos tienen, propiciada por el anuncio correspondiente, y expresada en forma
de dibujo es muy superior a la percibida en la realidad una vez que disponen del
juguete deseado. No se corresponden los atributos de tamao, belleza, utilidades.
9.
BiHUOGRAFA
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ANEJEO. CUESnNAKlO
filombre
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22.
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24.
25.
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28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Edad
Curso
Centro
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ANEXO. CUESTIOPJUUO
Nombre
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
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52.
53.
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Edad
Curso
Centro