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EN TEORIA

La literatura juvenil, un

gnero para adolescentes?

por Emili Teixid1o r*

Emili Teixidor da otra vuelta de tuerca al tema de la literatura juvenil,

un fenmeno reciente, con corta historia y poca tradicin de gnero y, con
frecuencia, con pocos escrpulos. En este sentido, el autor reclama para
este nuevo gnero unas reglas, al igual que las tiene la ciencia-ficcin
o la novela policiaca. As, aboga por una literatura juvenil sin nostalgia,
transgresora; que refleje el genio o el mundo personal del autor, que
proporcione felicidad; que ensee a soar, a huir, en vez de mostrar a
los jvenes los caminos seguros de la vida; que no utilice la fantasa de
manera gratll:ita y, sobre todo, en la que haya un buen uso del lenguaje.

CLIJl133

EN TERIA

i hay quien afirma que la in

fancia es un producto social, no
una necesidad biolgica, y as
la infancia en la Edad Media, terminaba
a los 7 aos porque era la edad en que
los infantes dominaban la lengua (y to
dava la Iglesia actual permite que a es
ta edad hagan su Primera Comunin
porque los considera con suficiente ca
pacidad para entender el sacramento),
imaginemos qu podra decirse de la ju
ventud. Neil Postman, en La desapari
cin de la infancia, dice, adems, que la
gran culpable de esa mquina de igualar
edades e infantilizar cerebros de manera
que la humanidad se compone de infan
cia prematuramente adulta y adultos in
fantilizados, con slo las excepciones de
las guarderas y los geritricos, es la te
levisin. La misma culpable de la aver
sin a la lectura, segn los pesimistas.

Un fenmeno reciente
La literatura infantil es reciente, la ju
venil de ayer mismo, y el hbito genera
lizado de la lectura en la poblacin, de
pocos minutos. Y justo cuando nos enor
gullecemos de la escolarizacin total, ya
tenemos que hablar de analfabetos fun
cionales o secundarios, que son aquellos
que se han beneficiado como ninguna
generacin en la historia de los esfuer
zos de la sociedad para mantenerlos el
mayor tiempo posible en la escuela, pa
ra que al salir abandonen los libros y se
pasen el da mirando la televisin. Has
ta hace poco, el chico se consideraba
plenamente adulto a la vuelta del servi
cio militar y la chica as que formaliza
ba su noviazgo. Y est a punto de desa
parecer el servicio militar obligatorio y
las formalidades del noviazgo y aun del
matrimonio no se sabe en qu acabarn.
Podramos hablar tambin de lo que en
pocas pasadas se consideraban libros
para nios y jvenes que, cuando no con
fundan el arte de la infancia con la in
fancia del arte, producan unos textos
moralizantes, didcticos o procedentes de
otros gneros como el de aventuras, poli
ciaco o sentimental, que no tenan nada de
gnero especfico. Todava hoy, la litera
tura blanca de todos los gneros defonna
este nuevo gnero, o ni gnero, ni nue
vo?, llamado literatura infantil y juvenil.

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CLlJ133

o a quien quiera, si le apetece. O'igo que,

en general, esos autores no escribieron
especficamente para jvenes, que este
nuevo mercado juvenil antes no exista y
que ahora s porque responde a las nece
sidades de unos lectores adolescentes y
que la escolarizacin obligatoria hasta
edades cada vez ms altas hace que la
lectura no sea ya cosa de pocos: la in
mensa minora que puede leed o todo en
seguida, y la mayora de jvenes lectores
que no podr acceder plenamente a Oos
toiewski o a Defoe (j el nico autor que
Rousseau perrrlta leer a su Emilio!) si

no es de la mano de un buen profesor o

de lecturas que le proporcionen satis
facciones ms inmediatas que le com
pensen del esfuerzo y las dificultades
graduales que una seleccin bien esta
blecida debe presentarle.
Ya s que hay quien opina que slo
cuenta la buena literatura, de cualquier
gnero, y el resto son monsergas. Pero
las selecciones, como la pedagoga o la
medicina, se ha hecho para ayudar a los
que las necesitan. Los sanos pueden pa
sar con la preventiva y ni eso. Anden de
ca que un buen libro para nios no es

nunca slo para nios. El acento est en

la calidad. Y creo tambin que dos de las
dificultades que impiden a los escolares
de hoy una buena aproximacin a la lec
tura son, en primer lugar, la falta de h
bito de la lectura en voz alta en la escue
la (Steiner tiene palabras muy duras
sobre esa carencia, as corno sobre la po
ca o nula ejercitacin de la memoria) y
las listas de recomendaciones que, a par
tir de cierta edad, producen el efecto
contrario al que pretenden. Qu caso
van a hacer los adolescentes de la reco
mendacin de un libro por parte de una
autoridad contra la que empiezan a re
belarse? Con qu inters apasionado
aceptarn una lectura que debe suponer
un descubrimiento personal, original,
indito, cuando se les ofrecen los libros
que [es convienen?

La ne,c esidad de reg,l as

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CLIJ133

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Para que una literatura sea considera

da un gnero, son necesarias unas reglas.
La novela policiaca y la de ciencia-fic
cin, las tienen. Y muchas otras. Una
obra policiaca es buena no slo si es
buena literatura, sino que tambin debe
cumplir los requisitos que reclama el g
nero: debe haber una progresin o inno
vacin constante en los mtodos emplea
dos por detectives y criminales, y el
mtodo de investigacin del comisario
Maigret o de Hrcules Poirot debe ser
superado, mejorado o cambiado en otros
detectives y no puede reaparecer en
otras obras sin consecuencias graves de
rechazo de los lectores y garrotazos de
la crtica. Aparte de las convenciones
que el lector espera hallar en ese tipo de
novelas: en general, no se puede dejar
un crimen sin solucionar, por ejemplo.
Eso no ocurre generalmente en las
obras dedicadas a los jvenes. El incre
mento de la lectura, el inters de profe
sores y autoridades educativas, la trans
formacin de la familia en institucin
educativa, ]a conciencia de que slo en
los libros se halla la verdadera cultura y
la fuente del progreso y el xito en los
estudios, la satisfaccin personal, entre
otros factores, han hecho que la indus ~
tria editorial se haya fijado en este sec
tor como en una golosina.Un caramelo
con frecuencia demasiado edulcorado

EN TEORIA

que puede disolver el gusto por la lectu

ra en los buenos sentimientos, la moral
ms convencional y cmoda y los tpi
cos ms manidos.
A veces, los nicos criterios que mu
chos padres y algunos profesionales tie
nen sobre el tema son los del catecismo
cristiano. Intentan ms hacer buenos ciu
dadanos y buenas personas que buenos
lectores. No es que sean objetivos incom
patibles, pero no son necesariamente los
mismos. De hecho, 10.s grandes autores y
los grandes clsicos de estas edades son
subversivos en algn modo. De ToHen a
Lewis Carrol, muchos han dramatizado
problemas personales, todos revientan un
poco o U!Il mucho las convenciones de los
adultos, todos abren la puerta de los sue
os a la rebelda y a las genialidades po
co educadas de[ genial Guillermo o Ma
no]ito Gafotas.
La pregunta ,es: qu es lo que hace
que algunas obras interesen especial
mente a los jvenes? Todo el mundo pa
rece estar de acuerdo en que una litera
tura para jvenes les tiene que gustar
sobre todo a ellos. Pero, ms all de es
ta evidencia, intuimos que debieran
exist]r otros rasgos que permitieran dis
tinguir entre lo que gusta a los jvenes,
y separar las obras genuinas de las fa
Hidas, aquellas que pueden ayudarles a
llegar ms lejos sin rebajar el nivel de
calidad, de aqueUas oportunistas, hala
gadoras o que, simplemente, son una
mala imitacin, una caricatura de obras
adultas, y por tanto innecesarias.
Una buena delimitacin del gnero no
solamente facilitara la clasificacin de
una obra en p1enamente juvenil o en. un
sucedneo de otro gnero que no ha al
canzado el nivel adecuado, sino que ayu
dara a preservar y a tipificar una etapa
-la adolescencia- cada vez ms difu
sa. Recordemos que, as como la etique
ta die novela negra o rosa no significa
que slo este tipo de novelas tengan la
exclusiva de los asesinatos o los enamo
ramientos, un gnero juvenil no signifi
ca que ste sea el nico que puedan leer
los jvenes. Cuanto antes pasen a los
grandes autores, mej oro Pero el nuevo
mercado adolescente ha creado un nue
vo y amplsimo pblico lector que nece
sita ayuda para llegar a las cimas litera
rias. Y tambin ha creado nuevos temas,
nuevos lenguajes, nuevas identidades, y

nuevos tpicos que, como en el caso de

los asesinatos resueltos a la perfeccin o
de los amores eternos, es necesario re
solv'er bien paso a paso., para garantizar
la satisfaccin de los lectores y hacerlos
progresar en el dificil arte de matar y
morir y de amar, es decir, de crecer y
adaptarse plenamente a la vida.

10

CLIJ133

Una literatura peligrosa

Una [lteratura que no presenta en toda

su reahdad el sexo ni la muerte tiene que
ser necesariamente una literatura dife
rente. Eso que es derto en la literatura
infantil, lo es tambin en la juvenil; in
cluso en aquella que pretende hacerse

pasar por literatura para adultos que

pueden leer los jvenes. En esta lti
ma, la llluerte y el sexo no acostumbran
a presentarse en toda su realidad, en su
universalidad y crudeza. Por eso ]as me
jores obras del gnero nos presentan ca=
sos particulares psicolgicamente ac
cesibles al lector joven, que puedan
integrar plenamente en su maduracin.
y si no lo hacen as, caen en el moralis
roo aberrante o en predictabilidad ms
aburrida.
El lector adul to suele protegerse de la
literatura exigente para salvaguardar la
seguridad de ras propias convicciones, y
se -refugia en best-sellers de accin~ es
pionaje o aventura. Eligen esas obras
porque necesitan escapar, no slo de los
problemas sino del tratalniento proble
lntico de ciertos temas. N o todos los
adultos tienen el coraje moral o cvico
de enfrentarse a los devastados persona
jes de, por ejemplo, Raymond Carver, o
a la valenta poltica de Nadine Gordi
mer, que cuestiona nuestra comodidad, y
no digamos a la desolacin de Samuel
Beckett y otros grandes. Se necesita una
gran fuerza interior para enfrentarse a
esos textos. Por qu razn no permiti
ramos a los jvenes unas lecturas que,
como la mayora que leen los adultos,
pretenden nicamente interesarles, di
vertirles o informarles?
En sentido general, gran parte de la li
teratura es subversiva, ya que su sola
existencia implica que lo nico que im
porta en el mundo es el arte, la imagina
cln, la verdad artstica. O sea, la otra
cara de aquello que importa en el mun
do real. Grandes obras, aclamadas hoy
como clsicos para jvenes, fueron re
chazadas en su tiempo por las autorida
des educativas, empezando por Tom
Sawyer, que Mark Twain escribi como
reaccin contra los buenos libros reco
mendados en las escuelas, hasta Alicia
en el el Pas de las Maravillas, en el cual
Lewis Carroll presenta a los adultos, y
especialmente a los profesores, como
crueles y arbitrarios, pasando por las
obras de Maurice Sendak, que fueron
prohibidas por reconocer los impulsos
agresivos y violentos de los menores
contra ciertos padres. Charles Perrault
lleg a reescribir sus cuentos para ha
cerlos menos terribles y ms aceptables.
y los hermanos Grimm transformaron

la

en madrastra la madre de Blancanieves

porque presentar una madre mala era in
soportable para su aceptacin social.
Hucklebeny Finn fue prohibido en las
escuelas por considerarlo vulgar. Tom
Sawyer roba, fuma, lniente y obtiene un
premio en la escuela dominical de ma
nera fraudulenta. Alicia parodia los ex
menes y el currculo educativo, y en el
curso de instruccin de la Falsa Tortuga
de Mar incluye asignaturas como las
cuatro reglas de aritmtica que llama
Ambicin, Distraccin, Horripilacin
y Derisin y nos presenta el mundo ab
surdo de los adultos, odiado por su autor.
Los placeres de la bondad se centran
en s mismos, mientras que los de la
maldad son muchos y ms variados, se
ha escrito para explicar la fascinacin
que despiertan desde edades tempranas
el terror y el misterio.
En una poca pasada en que la fronte
ra entre literatura para adultos y jvenes
era ms fluida de lo que es ahora, auto ~
res como Dickens, Ford Madox Ford,
Oscar Wilde, Femn Caballero, Verda
guer, o incluso Juan Valera, con su Es
pejo de Matsuyama. y muchos otros se
acercaban al gran pblico empezando
por los jvenes.
Sirva lo precedente para recordar que
por ms reglas que establezcamos para
definIr el gnero y evitar que caigan en
el gnero juvenil obras que no merecen
consideracin en ningn apartado, no
hay que aspirar a limpiar a sus autores de
la grasa personal con la cual cocinarn
sus mejores guisados. Antes de Peter
Pan, existan muchas versiones medio
cres del tema del nio que no puede con
vertirse en adulto. La genialidad de J.M.
Barrie consiste en hacer que el chico no
quiera convertirse en adulto y en el
abandono del sentimiento de pena, de
prdida, de decepcibn para transfonnar
lo en satisfaccin, placer y orgullo por la
nueva condicin, aunque sea a costa de
ser completamente asexual y de desear a
Wendy como una madre. Slo con esa
grasa, con ese fango, ese genio o ese de
monio personal del autor, llegaremos a
aprender que negar el futuro para asegu
rar el presente es una fantasa que a la
larga destruye a quien la desea.
Aqu podemos aadir que muchas de
estas obras consideradas para. ni.os o j~
venes que encantan a [os adultos -die

11'

CLIJ133

Ediciones Beascoa, S.A.

. 08003 Barcelona
'17 - Fax 933107694
beascoa.com

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EN TEORIA

Alicia a Platero y yo-- no suelen gustar

nada a los pequeos. Muchas, ni siquie
ra las entienden. Precisamente porque se
trata de grandes obras dirigidas a todo el
mundo y porque desbordan los lmites
de cualquier gnero.
La nostalgia de la infancia que tene
mos los adultos, y que muchos 1ibros de
dicados a la infancia cultivan, los jve
nes no la tienen porque estn instalados
en ella y no se puede sentir nostalgia de
lo que no se ha perdido. Razn de ms
para insistir en un gnero sin nostalgias
y que enganche desde la primera ~ nea si
queremos hacer lectores.

sino por las palabras y la estructura que

forman y que les ayudarn a descubrir
su identidad y un lugar estable en el
mundo de inseguridades en el que cre
cen. Por esta razn, muchos psiclogos
creen que la salud mental depende en
buena parte del grado de con
gruencia con que nuestro yo inte
rior se adapte al mundo externo.
La 1iteratura ayuda a los adoles
cen~es a observar desde una cier
ta distancia sus sentimientos y a

Ensear a soar
El genio o el mundo personal del au
tor seria, pues, uno de los requisitos.
Otro podra ser una cierta transgresin.
Nadie lee para repasar lo que ya conoce.
La lectura es una aventura personal, n
tima. Una coleccin italiana para nias
se llamaba A Favor de las Nias!' Era
cuando se precisaban protagonistas y
modelos literarios femeninos.
Pues bien, a favor de la infancia, o de
la juventud! Lejos de la propaganda.
Otra de las funciones de esa literatura
es proporcionar a los jvenes su parte
--que ser una reserva- de felicidad.
Los escritores tienen el poder de crear
un mundo paralelo o secundario, tan
consistente como el mundo real, o in
cluso ms, porque es menos absurdo y
tiene ms sentido y por lo mismo ms
comprensivo y total. La narrativa es un
e]emento esencial en nuestra compren
sin de la realidad, ya que no podemos
pensar o actuar o desear excepto en for
ma de narracin, y as todos vivimos
ms en la ficcin que en la realidad.
Para vivir, los humanos forjamos histo
rias sobre nosotros mismos y sobre los
dems, y de esta manera imaginamos el
pasado y el futuro. Damos sentido a lo
que nos ocurre transformndolo en na
rraciones con un principio y un final,
buscando causas y efectos, establecien
do similitudes -y distinciones, ordenn
dolo todo en captulos, secuencias o
fragmentos, en definitiva, haciendo lite
ratura. Y por esa razn los libros que tie
nen que l'eer los nios y adolescentes"
no importan por la moral que contienen,

12

CLIJ133

decidir de una manera inteligente sobre

sus emociones. Las palabras les ayudan
a expresarse, y la estructura a reconocer
la forma que est tomando su vida, con
figurada como la literatura en un princi=
pio, una mitad y un inevitable final.

1. M. Barrie, el autor de Peter Pan.

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La obra de IR.R. Tolkien y el entu

siasmo que despiertan sus hobbits, o el
grito de Frodo lives que los estudian
tes escriben en las paredes en sus pro
testas, no son ms -segn estudios
que el subproducto de una sociedad
abiertaInente materialista como la nues
tra, descaradamente comercial. El resul
tado de una infancia privada de la esca
patoria liberadora de la imaginacin. Es
sabido que nada hay ms frustante que la
imposibilidad de huida de una situacin
o un lugar. Sobre todo para Jos jvenes.
y sta es una de las funciones ms olvi
dadas de una literatura que pretende
ensear a vivir en vez de ensear a
soar, a escaparse, a huir. sta es una
funcin secundara de la lectura, pero
importante cuando buena parte de Jos li ~
bros destinados a los jvenes pretende
mostrarles los caminos seguros de la vi
da, en vez de los caminos arriesgados
del arte. Para aprender las cosas de la vi
da ya est la calle o la televisin, que
pueden hacerlo mucho mejor que los li
bros. No nos quejemos 'si los jvenes
prefieren estas fuentes de informacin
ms fiables y entretenidas en vez de la
lectura que no puede, y quizs no debe,
competir con esos medios.
En la literatura infantil hay muchos
ttulos que juegan ms con la fantasa
que con [a imaginacin, pero demasia
das veces se trata de una fantasa gra
tuita, sin fundamento, que confunde el
puro disparate con la lgica estricta,
aunque contrara, que gua las mejores
creaciones imaginativas. Los autores de
mayor prestigio utilizan la magia como
un truco cmico o como una metfora
del poder de la imaginacin, pero nun
ca sin sentido. Tiene que haber alguna
razn convincente para que en una cla
se, por ejemplo, las siBas se pongan a
volar y las mesas y los armarios no.
Tiene que haber alguna explicacin pa
ra que los cosmonautas -en las pocas
obras de ciencia-ficcin para esas eda~
des que existen en el pas- lleguen a
una galaxia lejana y se entiendan de
buenas a primeras en espaol con los
seres que encuentran. Deberamos pre
guntarnos por qu en un mundo tan ma
ravilloso, variado y desconocido por los
jvenes, los lectores sienten la necesi
dad de leer sobre maraviHas aadidas e
irreales. Quiz porque una de las aflic

13

CLIJ133

ciones ms terribles de la infancia y la

adolescencia es la falta de poder.

El valor de las palabras

Entre las quejas que se oyen con fre~
cuencia sobre los bajos ndices de lectu
ra, muy pocas recuerdan que los libros
menos le~dos, y los ms necesarios, son "
los de poesa. Confunden lectura con
novela, informacin, distraccin, forma
cin, placer..., sin pensar que la literatura
es en primer lugar el lenguaje. Que sin
palabras no podemos vivir. Que cuantas
ms palabras poseamos, mejor podremos
expresamos y, como recuerda Joseph
Brodsky, menos necesidad tendremos de
acudir al psiclogo o al psiquatra. A los
que se quejan del precio de los libros,
Brodsky les recuerda que las facturas de
los mdicos son ms caras y menos pla
centeras. Hemos olvidado esa funcin
ordenadora, higinica, teraputica, equi
libradora del lenguaje. Por esa razn la
poesa es esencial. Ningn pueblo, di
cen, cuyos jvenes no se hayan pardo
el corazn por el [enguaje, lilO puede
presumir de haber alcanzado siquiera el
primer peldao de la civilizacin. Y por
eso la primera cualidad que debemos
exigir a un libro es que est bien escri
to. Porque las pa~ abras son el material
con que los lectores ordenarn su vida
interior.
Los intermediarios privilegiados que
son los maestros o bibliotecarios, de
ben tener presente que son los guas pa
ra convertir a los jvenes en lectores
completos. El camino va desde el lector
ms pequeo, cuando la lectura es un
juego en el que ms que leer, escucha,
hasta las etapas siguientes en que el
lector simpatiza con los protagonistas
-leer no es slo imaginar el mundo
en fonna de narracin sino que tambin
presenta la imagen del rol del lector en
el mundo-, hasta negar al lector au=
tosuficru ente que piensa y se interroga y
ya no encuentra el texmo tan transparen
te como antes, cuando lea como si
atravesara el texto. En un momento, to
dos descubren al autor detrs del texto,
como Holden Caufield, ,e n El guardin
en el centeno, descubre a un tal Dic
kens y quiere llamarle por telfono pa
ra decirle cunto le ha gustado el Ilbro.

EN TEORIA

El lector joven acabar convirtindose

en lector pragmtico, como todos, que
sabe escoger y leer lo que le conviene,
a veces con cierto esfuerzo a veces por
puro placer, e incluso con e[ morbo de
la curiosidad. Pero, ya adultos, sabe
mos diferenciar daramente qu es lo
que exigimos de cada lectura. Sabemos
que leer no llena el tiempo, sino que lle

na la vida y aade valor al tiempo. Y

que un libro que no da respuestas es
mejor que uno que proporciona solu
ciones, pero una vez acabado no deja
nada en que pensar. Me informan que
incluso una artista tan aparentemente
blanda como Beatrix Potter inclua de
liberadamente una palabra dificil en ca
da uno de sus libros.

14

C IL IJ133

La lectura: fuente de placer

Deca un admirable profesor de Lite
ratura: Qu podemos esperar de la
juventud actual si no lee poesa? Si no
se apasiona por el lenguaje, nunca con
seguir llevar una vida minimamente
civilizada .
Creo que algunas reglas ya quedan
implcitas en los apartados anteriores:
no engaar, no hacer demagogia (y se
hace de mil maneras, pOli ejemplo cuan
do halagamos a[ lector al reafirmarle en
sus tpicos en temas escritos sin infor
macin seria, y otro a temas fuertes ba
ados en moralina), la importancia pri
mordial del lenguaje, ,el papel de la
imaginacin, la eleccin de una tcnica
narrativa que no suponga un esfuerzo
superior a la capacidad de lectura de las
edades correspondientes, la revelacin
-sin abaratarlas ni simphfcarlas- de
las verdades de la vida de modo que el
lector pueda estructurarlas en su perso
nalidad. ,..
El gnero es, ya lo hemos dicho, rela
tivamente nuevo. Eso hace necesaria una
crtica ms rigurosa, que sirva de orien
tacin a profesores, padres y biblioteca
rios y les evite prdidas de tiempo entr'e
el alud de publicaciones que ha conver
tido en industria esta actividad. El traba
jo de recensiones y comentarios que
han realizado hasta hace poco algunos
nombres que recordamos todos es im
pagable. Pero la importancia social yel
volumen del negocio reclaman una
atencin mayor de los medios de comu
nicacin y una definicin ms estricta
de la crtica. Una crtica que, como se
ra su obligacin, nos aclarara antes qu
criterios -de todo tipo, sean pedaggi
cos, literarios ... - aplicar.
y las autoridades educativas debieran
caer en la cuenta de que la nica mate
ria de que disponen actualmente para
educar las emociones es la literatura.
Todas las materias escolares se dirigen a
la razn. La ni'ca que se ocupa de las
emociones y su expresin adecuada es
la lectura. Incluso una nueva funcin, la
biblioterapia, ha surgido de ese vaCo.La
biblioterapia sera la tcnica por medio
de la cuaf intentamos ayudar alledor a
entender e incluso a resolver sus pro
blemas por medio de la lectura de obras
que tratan esos mismos problemas y de

r.

J R. R. Tolkien.

cmo los resuelven los personajes de

ficcin.
Podramos aadir ms cosas, pero pa
ra acabar repetiremos que los autores y
los prescriptores (horrible palabra que
en algunos pases llaman -a la pres
cripcin- el beso de ]a muerte por
que slo pensar en la obligatoriedad de
la lectura 'el placer desaparece de inme
diato) pueden hacer o recomendar a los
jvenes por diferentes motivos, pero lo

importante es que se guen por el crite

rio de proporcionar a los lectores una
simple fuente de placer. Una sencilla
manera de pasrselo bien.
Un placer que, como los autnticos
placeres, no ahorre el mnimo esfuerzo
compensado, como deca creo que lC.
Onetti por el inmenso placer de ensan
char la casa de la vida.
* Emili Teixidor es escritor.

15

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