APRENDER E ENSINAR HISTRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DO

PCN/1997

Aprender e ensinar histria no ensino fundamental envolve uma distino

bsica entre o como um campo de pesquisa e produo de conhecimento do
domnio de especialistas, e o saber histrico escolar, como conhecimento
produzido no espao escolar. Assim, os estudos histricos devem abranger
aspectos fundamentais. Inicialmente, a incluso da constituio da identidade
social nas propostas educacionais para o ensino de Histria. Fazendo com que
o aluno seja capaz de situar a relao entre o particular e o geral, sua ao e
seu papel na sua localidade e cultura.
Considera-se,

ento,

que

ensino

de Histria

envolve

relaes e

compromissos com o conhecimento histrico, de carter cientfico, com

reflexes que se processam no nvel pedaggico e com a construo de uma
identidade social pelo estudante, relacionada s complexidades inerentes
realidade com que convive.
O que importante lembrar!

- A apropriao de noes, mtodos e temas prprios do conhecimento

histrico, pelo saber histrico escolar, no significam que se pretende fazer do
aluno um "pequeno Historiador".
- O ensino e a aprendizagem da Histria requerem seleo de contedos e
mtodos que contemple o fato, o sujeito e o tempo.
- O PCN privilegia a autonomia e a reflexo do professor na escolha dos
contedos e mtodos de ensino, porm este deve criar intervenes
pedaggicas significativas para a aprendizagem e valorizar reflexes sobre as
relaes que a Histria, estabelece c/a realidade social vivida pelo aluno.
- O professor deve investigar o que do domnio dos educandos.
- importante a avaliao sistemtica, para realizar a interveno pedaggica
necessria (procedimentos e atitudes) para que os educandos possam de fato
compreender os temas e as dimenses histricas trabalhadas.
- No se aprende Histria apenas no espao escolar.

- O Ensino de Aprendizagem de Histria envolve distino sobre o Saber

Histrico (campo de pesquisa e historiadores) e o Saber Histrico Escolar
(conhecimento produzido no espao escolar).
- Os contedos escolares so mais um meio de levar o educando ao contato
com a Histria.
- preciso diferenciar, o saber adquirido pelo aluno de modo informal daquele
que aprende na escola.
- No se aprende Histria apenas no espao escolar.
Saber Histrico X Saber Histrico Escolar

O Saber Histrico Escolar reelabora o conhecimento produzido do Saber

Histrico (campo das pesquisas e historiadores), neste processo de
reelaboraro, agrega-se um conjunto de "Representaes Sociais" do mundo
e da histria produzidas por professores e alunos.

As Representaes Sociais so constitudas pelas vivncias dos alunos e

professores, que adquirem conhecimentos dinmicos vindos de fontes de
informaes veiculadas pela comunidade e pelos meios de comunicao.
O Saber Histrico Escolar constitudo pelos materiais didticos e pelos
meios de comunicao escolar, que formam o PROCESSO PEDAGGICO
que apresentado na sala de aula.
O Saber Histrico Escolar (conhecimento produzido no espao escolar), na
sua relao com o Saber Histrico delimita trs conceitos fundamentais, o
professor deve distinguir essas conceituaes.
1-FATOS HISTRICOS: remetem para aes realizadas por indivduo, pela
coletividade, envolvendo eventos polticos, sociais, econmicos e culturais.

2-SUJEITOS HISTRICOS: indivduos, grupos ou classes sociais participantes

de acontecimentos e repercusso coletiva e/ou imersos em situaes de luta
por transformaes ou permanncias.

3-TEMPO HISTRICO: Possibilita referenciar o lugar dos momentos histricos.

Baseia-se em parte no tempo institucionalizado (tempo cronolgico) e o
transforma a sua maneira. Este no concebido como um fluxo uniforme. Ele
intrnseco aos processos e eventos estudados. As vrias temporalidades e
ritmos da Histria so categorias produzidas por estudiosos de acontecimentos
no tempo.

OBJETIVO DO ENSINO DE HISTRIA NA EDUCAO INFANTIL:

Que o aluno...
Desenvolva a capacidade de observar;
De extrair informaes;
De interpretar algumas caractersticas da realidade de seu entorno;
De estabelecer algumas relaes e confrontaes entre informaes atuais e
histricas;
De datar, de localizar as suas aes e as de outras pessoas no tempo e no
espao;
Poder relativizar questes especficas de sua poca.
Construa noes de diferenas e de semelhanas (compreenso do "eu" e a
percepo do "outro");
Construa noes de continuidade e de permanncia (percepo de que o "eu"
e os "ns" so distintos de "outros" tempos vividos, compreendam o mundo e
se relacionavam de outra maneira;
Compreenso de que o "outro" simultaneamente, o "antepassado" (legado
deixado para ser vivido).

ESSES

OBJETIVOS

SO

CONSIDERAES

IMPORTANTES

PARA

EXPLICAR OS OBJETIVOS, OS CONTEDOS E AS METODOLOGIAS DO

ENSINO DE HISTRIA, PARA OS DOIS PRIMEIROS CICLOS DE ENSINO
FUNDAMENTAL.

Concluso: O Ensino de Histria envolve relaes e compromissos com o

conhecimento histrico, de carter cientfico, com reflexes que se processam
no nvel pedaggico e com a construo de uma identidade social pelo

estudante, relacionada s complexidades inerentes realidade com que

convive.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares
Nacionais. Histria. 5 a 8 sries. Braslia: MEC /SEF, 1997. (V.5)

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