Talleres de Desarrollo Sostenible para nios,

como estrategia de comunicacin de la ciencia

Presentado en el XVIII Congreso Nacional de
Divulgacin de la Ciencia y la Tcnica
SOMEDICYT, Morelia, Octubre 2011

Autora:
Vanessa Martnez Sosa
vanessa@megustalaciencia.com
www.megustalaciencia.com
20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

 Introduccin
La divulgacin

de la ciencia a los nios

Enfoque pedaggico
Descripcin de talleres 2011 y temas diarios
Materiales disponibles
Conclusiones
Referencias
20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Introduccin

Talleres de verano
Julio 2011,

20/01/2012

Se describir una de las

estrategias de comunicacin de la
ciencia empleadas en Coahuila.

Para llevar a cabo estas

estrategias, se propone el
enfoque pedaggico de
enseanza de las ciencias
basado en la indagacin.

Se describir la aplicacin de
este enfoque en los talleres
impartidos en Monclova,
Coahuila, como programa piloto
del proyecto de iniciacin en
ciencias y cuidado del medio
ambiente.

Vanessa Mar-nez Sosa

La capacidad de razonamiento
acerca de los fenmenos y
objetos del mundo

Se busca comunicar la
cultura cientfica y
tecnolgica y aprovechar la
curiosidad de los nios para
desarrollar:

Importancia de la
divulgacin de la
ciencia
a los nios

El gusto por la observacin y el

proceso experimental

El manejo del lenguaje; las

competencias de discusin,
expresin y argumentacin (oral
y escrita)

Las competencias sociales

(interaccin, trabajo en equipo)

20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Enfoque pedaggico
INDAGACIN
El planteamiento de una pregunta acerca de un
fenmeno.
Formulacin de una hiptesis.
Debate organizado por el maestro/instructor.
Experimentacin u observacin:
Experimentacin directa; realizacin material;
observacin directa; investigacin sobre
documentos; encuesta o visita.
Razonamiento [ - ] Experimentacin.
Expresin oral y escrita (trabajo colaborativo).
20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Enfoque pedaggico
INDAGACIN

Un elemento central en esta pedagoga es la utilizacin de un

cuaderno de experiencias, en el cual el alumno deber anotar cada
da, sus preguntas, observaciones,
descubrimientos, dudas,
conclusiones.
Para este fin se propone expresarse con dibujos de observacin,
esquemas, fotografas, tablas de mediciones, grficas, planos, textos,
realizaciones prcticas.
El escrito personal puede ayudar a los alumnos a estructurar su
pensamiento, es la memoria de los trabajos realizados, donde los
nios escriben con sus propias palabras y utilizan sus propios cdigos.
De igual forma, el cuaderno sirve para que el instructor pueda verificar
el proceso de aprendizaje y dar seguimiento a los alumnos.

20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Descripcin de
talleres 2011
Los alumnos investigarn y discutirn que
significa la biodiversidad, por qu es
importante, como podemos ayudar a que se
conserve.
Cada da se hablar de 3 animales, de su
medio ambiente y hbitos. Se realizar un
trabajo manual para representar cada animal.
Edades: 8 a 12 aos

Animales y
Biodiversidad

Arte y Reciclaje

20/01/2012

Los alumnos e instructores discutirn los

conceptos de Reducir, Rehusar y Reciclar
dando ejemplos de actividades para llevarlos a
la prctica.
Se realizaran manualidades con materiales de
rehso y se propondrn ideas para realizar
nuevos trabajos artsticos con materiales que
pueden encontrarse en las casas y escuelas.
Edades: 5 a 7 aos.

Vanessa Mar-nez Sosa

Descripcin de
talleres 2011

Los nios investigarn y experimentaran

sobre temas de cambio climtico y
desarrollo sustentable
a travs de
actividades didcticas basadas en el
programa Ventanas al Universo, buscando
integrar los conocimientos de diferentes
disciplinas al cuidado del medio ambiente.
Edades: 10 a 12 aos.

Cambio
climtico

20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Descripcin de
talleres 2011
Los alumnos realizarn una investigacin los
dinosaurios, cuando vivieron y cules son las
teoras sobre su extincin.
Se comentarn los diferentes restos de
dinosaurios encontrados en Coahuila,
particularmente en General Cepeda y Sabinas.
Se realizaran trabajos manuales sobre
dinosaurios que vivieron en diferentes lugares
del mundo. Edades: 8 a 12 aos.

Coahuila y sus
dinosaurios

Se investigar y discutir sobre los problemas

del medio ambiente y que podemos hacer para
ayudar a solucionarlos; revisin de los
conceptos de Reducir, Rehusar y Reciclar
dando ejemplos para llevarlos a la prctica.
Se realizaran manualidades con materiales de
rehso y de reciclaje y se propondrn ideas
para realizar nuevos trabajos artsticos. Edades:
8 a 10 aos.

Cuidemos el
Planeta

20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

Descripcin de
talleres 2011
Se llevaran a cabo actividades de observacin
y experimentacin por medio de las cuales, los
nios podrn comprender las ideas cientficas,
que es la ciencia y como funciona.
Se fomentar la habilidad de comunicar
experiencias e ideas en ciencias, a travs de
las discusiones en grupo y de la libreta de
trabajo.
Edades: 9 a 12 aos.

Experimentos
cientficos

Durante la semana se presentar una gua

para que los nios investiguen, diseen,
elaboren y presenten un proyecto ambiental,
para ser exhibido en una Feria Cientfica.
Se trabajar con temas seleccionados por los
propios alumnos.
Tambin se vern recursos tiles para
desarrollar proyectos potenciales.
Edades: 10 a 12 aos.

Feria Cientfica
Ecolgica

20/01/2012

Vanessa Mar-nez Sosa

10

MATERIALES DISPONIBLES EN:

Desarrollo sostenible
http://www.megustalaciencia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid

Experimentos:
http://www.megustalaciencia.com/index.phpoption=com_content&view=article&id=45&Itemid

Creatividad e inventiva
http://www.megustalaciencia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid
Temas de ciencias
http://www.megustalaciencia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=48&Itemid

www.megustalaciencia.com

20/01/2011

Vanessa Mar-nez Sosa

11

v La extensin geogrfica y caractersticas del estado de Coahuila, hacen que las

regiones se desarrollen de manera diversa, cada una tiene una vocacin
productiva distinta y han evolucionado de manera muy particular y
descentralizada.
v Esto hace que los esfuerzos encaminados a la comunicacin de la ciencia,
deban ser tambin ms enfocados y cercanos.
v Por tal motivo se presenta como indispensable promover centros de divulgacin
que apunten al encuentro directo con el pblico, en donde la comunicacin de la
ciencia, el carcter educativo y el sentido ldico se integren, implicando adems
una intencin educativa y cultural.
v De tal manera que los centros que divulgan la ciencia y apoyan su enseanza,
pueden verse como la plataforma natural para propiciar que el pblico tenga
acceso a la cultura cientfica.
20/01/2011

Vanessa Mar-nez Sosa

11

COECYT. (2009). Quines somos? Recuperado el 10 de junio de 2011, de

http://www.coecyt-coah.gob.mx/page7.php

CONACULTA. (27 de octubre de 2010). Museo Biblioteca Pape. Recuperado el 15 de junio

de 2011, de Sistema de Informacin Cultural:
http://sic.conaculta.gob.mx/ficha.php?table=museo&table_id=898

CONACYT. (1 de noviembre de 2010). Fondo Mixto de Fomento a la Investigacin Cientfica

y Tecnolgica CONACYT-Gobierno del Estado de Coahuila. Recuperado el 11 de junio de
2011, de
http://www.conacyt.gob.mx/fondos/FondosMixtos/Coahuila/Paginas/Coahuila_ConvocatoriaC
errada.aspx
La main la pte. 1 de Junio de 2010 <http://lamap.inrp.fr/?Page_Id=59>.

La main la pte. LAction Internationale. Paris: Acadmie des sciences, 2006.

OECD. Measuring Student Knowledge and Skills. Program for International Student
Assessment (PISA). Paris: OECD, 1999.

Wynne Harlen. 2008. Science as a key component of the primary curriculum: rationale with
policity implications. <www.wellcome.ac/perspectives>.

Wynne Harlen y el grupo de trabajo Interacademy Panel on International Issues. Educacin

en ciencias basada en la indagacin: una stesis para el mundo de la educacin. Paris: IAP,
2009.

!
20/01/2011

Vanessa Mar-nez Sosa

12