INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR N 6039 AGUARAY

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL.

MATERIA: PSICOMOTRICIDAD
PROFESOR: LUIS ATIENZO
ALUMNAS: LANUZA LORENA-LAZO MELISA

FECHA: 22/06/15
TRABAJO PRACTICO N: 11
JUEGOS ADAPTADOS PARA NIOS CON AUTISMO
Ao/ divisin: Jardn de infantes (sala de 5aos) A
FUNDAMENTACION:
El autismo es un trastorno neurobiolgico complejo del desarrollo que dura toda la vida. Es clasificado, a
veces, como una discapacidad que comienza, por lo general, antes de los tres aos de vida, causando
retrasos o problemas en las diferentes habilidades, los cuales surgen en la infancia y permanecen hasta la
edad adulta. Por tratarse de un sndrome que compromete la calidad de vida de quien lo sufre y de su
familia, dado que dificulta la relacin social y el aprendizaje, el paciente autista presenta importantes
incertidumbres en cuanto su independencia, auto-cuidado y su vida productiva.
Las personas con autismo pueden mostrar caractersticas o sntomas marcadamente distintos, por lo que
es considerado como un trastorno de espectro, es decir, un grupo de trastornos con una serie de
caractersticas similares.
Los cientficos no saben exactamente qu origina el autismo y debido a que se trata de un trastorno
complejo y a que no hay dos personas que manifiesten la enfermedad de manera exactamente igual, se
piensa que es probable que tenga muchas causas. Las ltimas investigaciones sobre tea apuntan a un
origen multicausal y ponen de manifiesto, al menos, alteraciones en las relaciones sociales, en la
comunicacin (lenguaje) y en la imaginacin (juego simblico). Como acaba de exponerse se caracteriza,
entonces, por una alteracin en la relacin social recproca, en la comunicacin, el lenguaje y la
imaginacin, por conductas rgidas e intereses y actividades muy restringidas y estereotipadas. Con
frecuencia estos sntomas se acompaan de comportamientos anormales, estereotipias motoras y
obsesiones hacia determinados objetos o sucesos, pudiendo aparecer tambin conductas auto y
heteroagresivas.
El juego motor es un instrumento trascendental de aprendizaje que se puede aprovechar como recurso
para incidir ms profundamente en la formacin integral de la persona con autismo, con el objetivo de
enriquecer cualitativa y cuantitativamente la motricidad del nio o la nia .Asimismo, la prctica deportiva
es importante para mantenerse en buen estado de salud, evitar la obesidad infantil, favorecer una mayor
autonoma personal, adquirir una adecuada evolucin motriz y, sobre todo, favorecer la socializacin. En el
mbito escolar se debe trabajar en una educacin para la inclusin que se caracteriza, entre otras cosas,
por hacer el deporte escolar accesible al alumnado con limitaciones funcionales o restricciones de algn
tipo.
EXISTEN 4 TIPOS DE AUTISMO:
1. EL SNDROME DE ASPERGER es un trastorno de autismo leve, que se caracteriza por la
falta de empata respecto a la sociedad, la obsesin por determinadas acciones o actividades y por
desarrollar un coeficiente intelectual por encima de la media. Por norma general, los nios autistas
con Sndrome de Asperger pueden llevar una vida completamente normal, salvo con las
dificultades propias sobre la comunicacin con otras personas.

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Adems, esta afeccin suele descubrirse aos ms tarde que otros tipos de autismo, debido a que
no lleva implcito ningn retraso mental ni ninguna complicacin excesiva.
2. EL SNDROME DE RETT aparece fundamentalmente en mujeres, y, aunque es una afeccin
rara, se suele manifestar a partir del segundo ao de vida. El sndrome de Rett es uno de los tipos
de Autismo Infantil que conlleva una gran dificultad del desarrollo de la capacidad del lenguaje, as
como de las propias habilidades motrices. Por esta misma razn, es habitual que las personas que
padezcan dicho trastorno tengan algn tipo de retraso mental, cuyo grado depender de cada caso
en particular. Lamentablemente, el deterioro de dicha capacidad persiste durante toda la vida de la
persona que padece el sndrome de Rett, por lo que nicamente un buen tratamiento puede alargar
esa situacin, aunque no pueda curarla.
3. EL TRASTORNO DE DESINTEGRACIN INFANTIL o Trastorno desintegrativo infantil,
cabe destacar que aparece a partir del tercer ao de vida del paciente, y se caracteriza por un
profundo deterioro de las capacidades y habilidades adquiridas en general. Por norma general los
pacientes pierden el habla y la capacidad de comunicacin con la sociedad.
4. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO es aquel
que se caracteriza por la dificultad de los nios en la comunicacin. A pesar de existir varios tipos
de autismo infantil cuanto antes se analicen los sntomas de los nios autistas ms rpido se
podrn tomar precauciones y seguir las recomendaciones necesarias para el buen desarrollo del
paciente.
SINTOMAS
La mayora de nios con TEA se caracterizan por presentar problemas en:

Juegos actuados

Interacciones sociales

Comunicacin verbal y no verbal

Algunos nios parecen normales antes del primer o segundo ao de vida y luego presentan una regresin
sbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que haban adquirido con anterioridad, esto puede
variar de moderados a graves.
Una persona con autismo puede:

Ser extremadamente sensible en cuanto a la vista, el odo, el tacto, el olfato o el gusto (por
ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da picazn" y se angustia si se lo obliga a usarla).

Experimentar angustia inusual cuando le cambian las rutinas.

Efectuar movimientos corporales repetitivos.

Mostrar apegos inusuales a objetos.

LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIN PUEDEN ABARCAR:

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Es incapaz de iniciar o mantener una conversacin social.

Se comunica con gestos en vez de palabras.

Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto.

No ajusta la mirada para observar objetos que otros estn mirando.

No se refiere a s mismo correctamente (por ejemplo, dice: "Quieres agua", cuando en realidad
quiere decir: "Quiero agua").

No seala para dirigir la atencin de otras personas hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses
de vida).

Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.

Interaccin social:

No hace amigos.

No participa en juegos interactivos.

Es retrado.

Es posible que responda al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual.

Puede tratar a otros como si fueran objetos.

Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros.

Muestra falta de empata.

Respuesta a la informacin sensorial:

No se sobresalta ante los ruidos fuertes.

Presenta aumento o disminucin en los sentidos de la visin, el odo, el tacto, el olfato o el gusto.

Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los odos.

Puede evitar el contacto fsico porque es muy estimulante o abrumador.

Frota superficies, se lleva objetos a la boca o los lame.

Parece tener un aumento o disminucin en la respuesta al dolor.

Juego:

No imita las acciones de otras personas.

Prefiere el juego ritualista o solitario.

Muestra poco juego imaginativo o actuado.

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COMPORTAMIENTOS:

Acta con ataques de clera intensos.

Se dedica a un solo tema o tarea.

Tiene un perodo de atencin breve.

Tiene intereses muy restringidos.

Es hiperactivo o demasiado pasivo.

Muestra agresin a otras personas o a s mismo.

Muestra gran necesidad por la monotona.

Utiliza movimientos corporales repetitivos.

PRUEBAS Y EXMENES
A todos los nios se les debe practicar un examen rutinario para la evaluacin del desarrollo en las
consultas con el pediatra. Es posible que se necesiten exmenes adicionales si existe alguna
preocupacin por parte del mdico o de los padres. Esto es particularmente cierto cuando el nio no
alcanza cualquiera de los siguientes hitos del desarrollo del lenguaje:

Balbucear hacia los 12 meses.

Hacer gestos (sealar, decir adis con la mano) hacia los 12 meses.

Decir palabras aisladas hacia los 16 meses.

Decir frases espontneas de dos palabras hacia los 24 meses (no slo la repeticin de lo que oye).

Perder cualquier habilidad social o del lenguaje a cualquier edad.

A estos nios se les podra practicar una evaluacin auditiva, un examen de plomo en la sangre y un
examen para TEA.
Por lo general, es necesario un mdico con experiencia en el diagnstico y tratamiento del TEA para hacer
el diagnstico real. Dado que no existe ninguna prueba biolgica para el diagnstico del TEA, como un
examen de sangre, ste con frecuencia se basa en criterios de un libro mdico llamado Manual Estadstico
y Diagnstico de Enfermedades Mentales (Diagnosticand Statistical Manual of Mental Disorders, DSM-V).
Una evaluacin del TEA incluir con frecuencia un examen fsico y del sistema nervioso (neurolgico)
completo. Se pueden hacer exmenes para saber si hay un problema gentico o con el metabolismo del
cuerpo.
El TEA abarca un amplio espectro de sntomas. Por lo tanto, una observacin breve y nica no puede
predecir las verdaderas habilidades de un nio. Es mejor que un equipo de especialistas evale al nio.
Dicho equipo podra evaluar:

La comunicacin

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El lenguaje

Las destrezas motoras

El habla

El rendimiento escolar

Las habilidades cognitivas

Algunos padres no quieren que se diagnostique la enfermedad de un nio porque les preocupa que lo
estigmaticen. Sin embargo, sin un diagnstico, el nio puede no recibir el tratamiento y los servicios que
necesita.
TRATAMIENTO
En este momento, no existe cura para el TEA. La intervencin temprana, apropiada e intensiva mejora en
gran medida el pronstico de la mayora de los nios pequeos con TEA. La mayora de los programas se
basan en los intereses del nio en un programa de actividades constructivas altamente estructurado.
El mejor plan de tratamiento puede utilizar una combinacin de tcnicas que abarcan:

Anlisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en ingls)

Medicamentos

Terapia ocupacional

Fisioterapia

Terapia del lenguaje y del habla

ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO APLICADO (ABA)
Este programa es para nios pequeos. Puede ser efectivo en algunos casos. ABA utiliza enseanza uno
a uno que refuerza la prctica de diversas destrezas. El objetivo es acercar al nio a un funcionamiento del
desarrollo normal.
Los programas de ABA por lo regular se realizan en la casa del nio, bajo la supervisin de un psiclogo
del comportamiento. Estos programas pueden ser muy costosos y no han sido adoptados ampliamente por
los sistemas escolares. Los padres a menudo deben buscar fondos y conseguir personal a partir de otros
recursos, lo cual puede ser difcil de encontrar en muchas comunidades.
MEDICAMENTOS
No existe ningn medicamento para tratar el TEA en s mismo; sin embargo, con frecuencia se utilizan
medicamentos para tratar problemas emocionales o de comportamiento que puedan tener las personas
con TEA, como:

Agresin

Ansiedad

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Problemas de atencin

Compulsiones extremas que el nio no puede parar

Hiperactividad

Impulsividad

Irritabilidad

Cambios en el estado anmico

Explosiones de ira o clera

Dificultad para dormir

Rabietas

Actualmente, slo la risperidona est aprobada para el tratamiento de nios de edades entre 5 y 16 aos
que presenten irritabilidad y agresin con el TEA. Otros medicamentos que tambin se pueden usar
abarcan estabilizadores del estado de nimo y estimulantes.
DIETA
Algunos nios con autismo parecen responder a una dieta libre de gluten o casena. El gluten se encuentra
en alimentos que contienen trigo, centeno y cebada. La casena se encuentra en la leche, el queso y otros
productos lcteos. No todos los expertos estn de acuerdo en que los cambios en la dieta harn la
diferencia y no todos los estudios de este mtodo han mostrado resultados positivos.
Si est pensando en estos o en otros cambios en la dieta, hable con un mdico especializado en el
aparato digestivo (gastroenterlogo) y con un dietista certificado. Usted debe asegurarse de que su hijo
est recibiendo igualmente las caloras y los nutrientes suficientes, al igual que una dieta balanceada.
OTROS MTODOS
Est atento porque hay tratamientos ampliamente publicitados para TEA que no tienen soporte cientfico e
informes de curas milagrosas que no cumplen con las expectativas. Si su hijo tiene TEA, puede servir el
hecho de hablar con otros padres de nios con TEA y con especialistas en este trastorno. Est al tanto del
progreso de las investigaciones en este campo, las cuales se estn desarrollando rpidamente
OBJETIVOS:
lograr la integracin y socializacin del grupo.
estimular la atencin y cooperacin de los nios.