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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
(1992)
manifiesta
que
si
la
desigualdad
se
transmite
2007
Total
1993
67%
69%
24%
1972
15%
Urbana
Rural
31%
34%
Fuente: INEI
Elaboracin: Propia
92.20%
1993
83.43%
1972
74.44%
0%
50%
Fuente: INEI
Elaboracin: Propia
7.80%
16.57%
25.56%
100%
Tuberia de Red
Publica
Otras fuentes
Por otro lado, las personas segn el tipo de servicios higinicos se dividen,
as como el abastecimiento de agua, en varios grupos: aquellos que tienen red
pblica (tanto dentro como fuera de la vivienda), aquellos que tienen otro sistema
(botaderos, pozos negros o ciegos) y aquellos que no tienen el servicio. Tal como
muestra en la figura N 3 el nmero de personas que han obtenido este servicio han
ido aumentando desde el ao 1972 (con un 91% de desabastecimiento hasta una
cuarta parte en 2007), por otro lado falta un gran grupo de personas (27%) que tienen
servicios higinicos que an son deficientes y que esperan por tener red pblica, sin
embargo, hubo gran avance en los ltimos aos. Con una tasa anual de cerca de
0.9% se podra abastecer a la poblacin completa en el ao 2035.
no tiene
otro sistema
0%
red publica
12%
52%
27%
36%
9%
91%
2007
1993
48%
1972
Fuente: INEI
Elaboracin: Propia
Por ltimo, en el nivel de instruccin hay mucho por decir: mientras que en
el censo de 1972 no se tienen datos exactos, se us la proporcin que se consigui
del censo de 1940 y en el cual se puede notar el equipado nmero de personas con
instruccin (1439 y 1531 para personas sin instruccin y con instruccin
respectivamente para el censo de 1972), sin embargo dentro de los censos anteriores
se consideraba a las personas con primaria como personas con instruccin, dado
7
que era un nivel bsico y el ms accesible (dadas las dificultades que se tena por la
falta de carreteras y por la inexistencia de centros de estudios secundarios en las
localidades y superiores en la regin). Bajo esta perspectiva, el nivel de instruccin
no significaba una gran diferencia entre los pobladores en 1940.
Otra situacin se tiene en los censos de 1993 y 2007 que, con ms y mejor
metodologa, nos dan datos significativos y con los que se puede analizar de mejor
manera el nivel de educacin en el distrito de Sicaya (se toma a las personas sin
instruccin a aquella con primaria o menor, y los dems como personas con
instruccin), pero para poder tener una historia sobre los niveles de educacin del
distrito, se toman los datos de los pobladores de 15 aos a ms y se muestra que la
variacin se ha dado en su mayora en las personas con instruccin, que han
aumentado de 1531 a 3202 en los aos de 1972 y 2007 respectivamente (que a su
vez son el 32 y el 43% de las poblacin total, lo que implica un franco crecimiento
real en la poblacin), mientras que las personas sin instruccin han tenido un nivel
persistente tanto en poblacin como en porcentajes (entre 1500 y 1800 tal como
muestra la figura N 4, y entre el 20 y 28% de la poblacin total en los 3 censos).
2007
1737
1993
3202
sin inst
2048
con inst
1439
1531
1972
0
500
1000
1500
Fuente: INEI
Elaboracin: Propia
2000
2500
3000
3500
Por tanto, existe una quinta parte de la poblacin de Sicaya que persiste en
la falta de educacin y por ende, que no tiene posibilidades para generar el capital
humano requerido para poder aumentar por propia cuenta sus ingresos personales y
familiares. Adicionalmente, este es tambin la proporcin de la poblacin que
carece (en promedio) de las necesidades bsicas expuestas anteriormente, por lo que
esto nos hace intuir que el nivel de educacin tiene una relacin con el indicador de
NBI (y por ende con la pobreza de la poblacin), no solo en un periodo de tiempo,
sino que esta persiste en el tiempo desde hace casi 45 aos.
Hoy en da la condicin de pobreza o riqueza al nacer o durante la
adolescencia limitan la posible condicin econmica en la adultez y esta a su vez
ser transmitida a los hijos. Dicho problema ha de ser combatido mediante el
aumento de horas de trabajo, mejoras en la educacin o con una disminucin del
consumo actual, por ende despus de haber revisado
algunos documentos
ii.
iii.
Determinar la influencia del ingreso del jefe de hogar en la educacin del hijo
en el distrito de Sicaya (1970-2012).
ii.
iii.
10
12
CAPITULO II
MARCO TERICO CONCEPTUAL
2.1 ANTECEDENTES
2.1.1 Transmisin Intergeneracional de la Pobreza en Uruguay
Ferrari (2008) menciona que durante 1998-2002 en Uruguay se produjo un
aumento en la diferencia de los ingresos entre las personas con hogares de distinto
nivel educativo. Por tanto en dicho estudio se tuvo como principal objetivo
determinar en qu grado la pobreza se transmite de padres a hijos. Para ello hizo
referencia a un mtodo inductivo deductivo, explicado bajo un modelo Probit,
para el cual la muestra estuvo conformada por 3 876 entre las edades de 20 a 24
aos, demostrndose as que la persistencia intergeneracional de la educacin en
dicho pas fue de (=0.416), demostrando de esta manera una estrecha relacin entre
la educacin y el nivel de pobreza heredado.
La probabilidad media de terminar el ciclo secundario de un joven que
proviene de un hogar cuyos padres tienen un nivel educativo mximo equivalente a
universitario completo, supera en ms de 7 veces la de un joven cuyos padres como
mximo tienen la enseanza primaria. El porcentaje de jvenes pertenecientes al
cuartil de ingresos ms pobre, que logra un capital educativo bsico (al menos
secundaria completa), es significativamente superior al de la generacin de sus
respectivos jefes de hogar, aunque contina siendo bastante ms bajo que el
correspondiente a los hogares de mayores ingresos.
13
intergeneracional
del
ingreso
en
la
Argentina,
explorando
15
cuartiles ms pobres es 0,47, para dems grupos es inferior a 0,38, llegando a ser
0,22 en el caso de los hijos de padre universitario.
Se concluy de resultados obtenidos que a mayor nivel de formacin del
padre mayor probabilidad de que sus hijos obtengan en su etapa adulta ingresos
altos.
En el primer cuartil, el 9,5% el padre era tcnico profesional cientfico o
intelectual y el 27,2% estaba laborando en la agricultura o en la pesca. En el segundo
cuartil los hijos de tcnicos de apoyo, tcnicos y profesionales cientficos,
directivos, y administrativos son 12,4%, 13,6%, 16,7%, y 17,2% respectivamente y
las mayores entre los hijos de agricultores y pescadores, 27,4% y los hijos de
trabajadores no cualificados, 26,9%. En el tercer cuartil se observa que las
ocupaciones son proporcionadas, menores que en el anterior cuartil , mientras que
en el cuarto cuartil la ocupacin del padre est constituida en 20,3%, que no tena
cualificacin y el mayor, 57,3%, que era tcnico o profesional cientfico o
intelectual.
de
capital
humano,
analizando
la
movilidad
educativa
18
Habilidades
Calidad de tiempo
Habilidades de los padres
Cantidad de tiempo
Inversin
Nivel de
escolaridad
definida
Inversin
Ingresos de la familia
despus
de la
escuela
V(c) = t u(ct )
t=0
19
Ingresos
1
c = Mt
1 + r mt
1
1+r
24
2.3.3 Educacin
Conocimientos y habilidades acumulados y adquiridos por los seres
humanos en los centros educativos (educacin primaria, secundaria, superior).
El ingreso del jefe de hogar influye de forma positiva en la educacin del hijo
en el distrito de Sicaya (1970-2012).
ii.
La educacin del jefe de hogar tiene una relacin positiva con la educacin
del hijo en el distrito de Sicaya (1970-2012).
iii.
26
= (1
, 1
, 1
)
0 = Mnimogradodeinstruccin
= 1; 2; 3
Donde:
1= Abuelo
2= Padre
3= Hijo
i = Nmero de encuestados o la muestra
27
Tabla N 1
Operacionalizacin de variables
Variable
Indicador
Fuente
Variable Dependiente
Condicin de pobreza
1: Pobre
Encuesta
0: No pobre
Variable Independiente
j=1
1=abuelo
Encuesta
j=2
2=padre
Encuesta
Encuesta
Encuesta
Capacidad de alimentacin
Propiedades (terrenos, ganado, negocios).
Encuesta
Encuesta
j=3
3=hijo
EdE
j=1
1=abuelo
j=2
2=padre
j=3
3=hijo
Encuesta
Nher
Hermanos
Encuesta
Nhijos
Hijos
Encuesta
Elaboracin: Propia
28
CAPITULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 TIPO DE INVESTIGACIN
N Z p q
d (N 1) + Z p q
Dnde:
29
N= Total de la poblacin.
Z= 1.96 al cuadrado (si la seguridad es de 95%)
P= proporcin esperada
q= 1 p
d= precisin
n=
n= 115
La muestra es de 115 personas las cuales sern seleccionadas en funcin a las
caractersticas requeridas.
CAPTULO IV
30
ANLISIS DE RESULTADOS
4.1 ANLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1.1 Anlisis descriptivo
Nivel de instruccin
La Figura N 6 muestra los grados de instruccin alcanzados por parte del
abuelo, el padre y el hijo; se puede observar cmo ha ido mejorando de generacin
en generacin el grado de instruccin, donde se aprecia que el grado de
instruccin del abuelo se centraliza en la educacin primaria, y son pocas las
personas que llegan a tener educacin secundaria lo cual podra hacer referencia,
que el grado de educacin mximo para aquel tiempo era la educacin secundaria
la cual bastaba para considerar que una persona estaba preparada y poda obtener
ms ingresos que las dems de grado de instruccin inferior, por otro lado se
observa el caso del padre donde el grado de instruccin se centraliza en la
educacin secundaria, mientras que los dems grados superiores son alcanzados
por unos cuantos, por tanto solo aquellos que sobrepasan el grado de educacin
secundaria tendran ms oportunidades que aquellos que no lograron superar dicho
grado, mientras que en el caso de los hijos se observa que el grado de educacin
de nivel superior tanto universitaria como no universitaria es la que tiene la
centralizacin de los datos, esto nos muestra que el nivel de educacin ha tenido
una evolucin favorable en la poblacin de Sicaya, sin embargo esta data de forma
aislada no nos da un panorama real de si es posible de que solo con la educacin
una persona puede salir de la pobreza, por ellos el anlisis conjunto del nivel
educativo y otras variables se mostrara en posteriores resultados.
31
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Nivel de pobreza
Segn el enfoque de NBI, se est jerarquizando de manera ascendente del
uno (1) al nueve (9) segn sus posibilidades de cubrir sus necesidades. Tal como
se aprecia en la Figura N 7, una concentracin en el nivel de pobreza 1 para el
caso de los abuelos, mas sin embargo en el caso de los padres el nivel de
concentracin se da en el nivel de pobreza nmero 3, para el caso del hijo el nivel
de pobreza o concentracin se da en el nivel 8, mostrndose, en trminos
intergeneracionales una mejora a nivel de la pobreza (NBI).
Figura N 7: Nivel de pobreza (bienestar), en cada generacin
60
40
Abuelo
20
Pap
Hijo
0 (A) 1 (B) 2 3( D) 4 5 (F) 6 (G) 7 (H) 8 (I) 9 (J)
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Nmero de hermanos
En la figura N 8 se muestra el nmero de hermanos que ha tenido el padre
como el hijo; en el caso del padre se observa que el promedio de hermanos se
32
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
33
CATORCE
TRECE
DOCE
ONCE
DIEZ
NUEVE
OCHO
SIETE
SEIS
CINCO
CUATRO
Hijo
TRES
DOS
Pap
UNO
10
Tabla N 2
Correlacin lineal entre el nivel de pobreza y el nivel educativo
Dependent Variable: W
Method: Panel Least Squares
Date: 05/23/14 Time: 10:54
Sample (adjusted): 1990 2010
Periods included: 2
Cross-sections included: 125
Total panel (balanced) observations: 250
Variable
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
C
GI
BI
2.023474
0.816354
1.000000
0.212853
0.045570
0.072354
9.506439
17.91442
13.82087
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squared resid
Log likelihood
F-statistic
Prob(F-statistic)
0.639515
0.636596
1.334561
439.9202
-425.3762
219.0938
0.000000
34
5.524000
2.213827
3.427010
3.469267
3.444017
3.968254
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Tabla N 3
Correlacin cuadrtica entre el nivel de pobreza y el nivel educativo
Dependent Variable: W
Method: Panel Least Squares
Date: 05/23/14 Time: 10:27
Sample (adjusted): 1990 2010
Periods included: 2
Cross-sections included: 125
Total panel (balanced) observations: 250
Variable
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
C
GI
GI^2
AI
-2.428970
3.301929
-0.283004
1.000000
0.534158
0.270468
0.029548
0.062852
-4.547287
12.20823
-9.577887
15.91047
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squared resid
Log likelihood
F-statistic
Prob(F-statistic)
0.700708
0.697058
1.218493
365.2426
-402.1222
191.9801
0.000000
5.524000
2.213827
3.248978
3.305321
3.271655
3.968254
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
decide usar el modelo cuadrtico, dado que este modelo tiene un valor de R2 mayor
que el lineal (70% mientras que el lineal tiene 63%) y un valor del logaritmo de
mxima verosimilitud mayor (-402 contra -425 en el modelo lineal). Por lo tanto la
hiptesis nula que nos dice que el nivel de educacin y la pobreza no tienen relacin
es rechazada.
Dado esto usa este modelo, la ecuacin final tiene la siguiente forma:
= 2.42 + 3.30 0.28 2 +
Cambios marginales de la educacin
Derivando la pobreza respecto de la educacin tenemos:
3.30
= 3.30 0.56 = 0 =
= 5.83
0.56
= 7.20
En la figura N9 se observa el nivel de grado de instruccin que maximiza
al nivel de pobreza es de 5.83, mientras que el nivel mximo de pobreza alcanzado
con este grado de instruccin es de 7.20 (teniendo en cuenta que el rango de la
pobreza va de 0 a 9 puntos de forma ascendente, es decir, 0 para el ms pobre y 9
para el menos pobre).
Esto implica que una persona con niveles de educacin inferiores a 5.83
(vale decir que son personas con educacin menor de superior universitaria
incompleta) al incrementar la educacin que l tiene, puede llegar a un nivel
mximo de 7.20 de pobreza, lo que implica aproximadamente, tener todos las
necesidades bsicas cubiertas, un material predominante en su vivienda de material
superior al adobe y no tener problemas de hacinamiento e inasistencia escolar para
menores de 5 aos; esto a su vez implica un nivel de bienestar suficiente para los
36
pobladores. Esto a su vez muestra que un nivel de educacin mayor no implica una
mejora del bienestar, dado que a niveles mayores de 5.83, hablamos de rendimiento
marginales decrecientes de la educacin y por ende el indicador del bienestar (en
este caso la pobreza) se mantiene cercano al nivel mximo.
Por lo tanto se puede esperar un nivel de convergencia del nivel de educacin
hacia los niveles cercanos a 5.83 (en este caso sera cercano a 6 que a su vez implica
superior no universitaria completa) lo cual es coherente con la intuicin de que con
un nivel de educacin superior (en la actualidad) se pueden superar los problemas
de la pobreza y salir adelante, mientras que con un nivel menor de educacin es
dificultoso hacerle frente a estos problemas y por ende se mantiene una persistencia
de la pobreza.
Grado de
instruccin
mximo
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
5.83
37
Grado de instruccin
Tabla N 4
Contraste de las regresiones
Ecuacin Ecuacin 2
1
INGANT
GIANT
GIANT^2
-0.72351
-0.163208
H
ING
Ecuacin 3
-0.54137
1.628767
-0.211562
-0.335241
1.406993
-0.182283
-0.177779
-0.152523
-0.123444
0.475254
C
EFECTO FIJO
7.277524
3.978918
2.621797
SI
SI
SI
R^2
0.688975
0.743561
0.772862
Tabla N 5
38
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
C
INGANT
H
GIANT
GIANT^2
ING
FI
2.621797
-0.335241
-0.123444
1.406993
-0.182283
0.475254
1.000000
0.323684
0.061051
0.022346
0.157349
0.019216
0.049578
0.049159
8.099877
-5.491153
-5.524139
8.941866
-9.485961
9.585932
20.34219
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squaredresid
Log likelihood
F-statistic
Prob(F-statistic)
0.772862
0.767254
0.909658
201.0771
-327.5131
137.8057
0.000000
Mean dependentvar
S.D. dependentvar
Akaikeinfocriterion
Schwarzcriterion
Hannan-Quinncriter.
Durbin-Watson stat
4.288000
1.885544
2.676104
2.774705
2.715788
3.968254
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Con una relacin negativa para el nivel de ingresos del padre y positiva para
el hijo siendo est ms intensa se puede apreciar de mejor manera el paternalismo
incompleto de los agentes, mientras que el padre no invierte en la educacin de su
hijo, se reduce sus posibilidades para que pueda alcanzar un mayor grado de
instruccin; para el hijo es parte importante y ms intensa por tanto trata de invierte
parte de sus ingresos para poder educarse. Otra forma de explicar ello es que el
padre hace que su hijo se haga responsable de su propia educacin y de esta manera
el padre tiene que pagar por algo, que para l es innecesario (recordando que en el
concepto de paternalismo incompleto se sienta el hecho de que el padre no ve como
necesaria la educacin del hijo, dado que este ltimo puede ayudar en las labores
39
del campo al no ir a estudiar, lo cual implica un mayor ingreso del padre o un ahorro
por mano de obra adicional, por tanto se dice que existe un efecto sustitucin
temporal del ingreso del hijo y del padre).
1.4069
= 1.4069 0.36441 = 0 1 =
= 3.86
1
0.3644
Del cual resulta un valor cercano al mostrado anteriormente, lo cual implica
un nivel de grado de instruccin de 5.04 por parte del hijo (superior universitaria
incompleta). Esto a su vez indica que hay cercana al valor de instruccin ptima
para obtener un nivel de pobreza mximo de 7.20.
Tambin en la figura N 1 se resalta el hincapi que un padre con nivel de
educacin de secundaria completa (grado de instruccin de 3.86) puede hacer que
40
su hijo tenga un nivel ptimo para un bienestar mximo. Estos resultados muestran
que depende de las condiciones socioeconmicas (tales como nmero de hijos del
padre, ingresos del padre y del hijo, y grado de instruccin del padre) para que este
valor de grado de instruccin de 5.04 converja hacia el valor esperado de 5.83, y a
su vez lleve hacia un bienestar de 7.20.
Figura N 10: Comportamiento del grado de instruccin del padre y del hijo data
panel
Grado de
instruccin
del hijo
5.04
Lnea de persistencia
de la TIP
45
Grado de instruccin
del padre
3.84
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
41
mismo grado de instruccin que l o menos, entonces el hijo no podr mejorar sus
condiciones de vida y por ende se habla de una persistencia de la TIP.
As, primero se muestran el valor ptimo del grado de instruccin del padre,
el cual sera igual al mostrado anteriormente 3.84 y asumimos que un grado de
instruccin alcanzado por el hijo es menor o igual al del padre, acarrear una
persistencia de la TIP.
Haciendo iteracin en la ecuacin resultante de la regresin se puede afirmar
que habr persistencia de la TIP bajo GIANT=3.86:
Tabla N 6
Condiciones para la persistencia de la TIP
PARAMETROS ESPECIFICOS
VALOR GI
ING=4, INGANT=5,H=14
ING=4, INGANT=4,H=9
ING=3, INGANT=4,H=13
3.83336191
3.83531716
3.81679318
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
CAPTULO V
CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS
42
Hiptesis general
La hiptesis general que existe una relacin negativa entre la educacin y la
transmisin intergeneracional de la pobreza en el distrito de Sicaya en el periodo
(1970-2012) ha sido contrastada mediante el primer modelo expresado en la
ecuacin: = 0 + 1 + + , de la cual se puede extraer una relacin
positiva entre las variables de grado de instruccin ( ) y el del bienestar ( ),
este ltimo es contrario al concepto de pobreza (dado que el bienestar se est
tomando como la suma de necesidades bsicas satisfechas, mientras que la pobreza
es la insatisfaccin de necesidades bsicas); con un 1 = 0.82 , con un P-Valium
de 0.00 y con R2 =0.63, se puede contrastar una relacin positiva del bienestar con
el grado de instruccin y de manera recproca una relacin negativa entre la pobreza
y el grado de instruccin.
Adicional a ello, se puede mostrar una relacin cuadrtica en de la forma:
= 0 + 1 + 2 2 + + ,que nos muestra una relacin positiva en
casi toda la trayectoria de la funcin y por tanto es mejor que la explicada
anteriormente, tal como se puede ver en el grfico, siendo 7 el mximo nivel de
instruccin posible, el valor que maximiza la funcin es cercano a 5.83; y dado que
tiene un R2 = 0.70 es mejor explicando la relacin entre pobreza y educacin que
la ecuacin anterior ( ver figura N 8).
43
44
45
DISCUCIN
Los resultados obtenidos por esta investigacin muestran que mediante un modelo lineal
la relacin existente entre educacin y nivel de bienestar (medido en funcin a la pobreza) de
0.82, mientras que en el modelo cuadrtico obtenemos una relacin creciente en la mayora de
casos, siendo fuerte la relacin, tal como lo indica Ferrari (2008) que demuestra la persistencia
intergeneracional de la educacin en Uruguay que fue de (=0.416), de esta manera se observa
una estrecha relacin entre la educacin y el nivel de pobreza heredado tanto en Uruguay, como
en la regin de estudio (Sicaya 1970-2012). Tal como lo menciona el autor, esta es ms alta esta
persistencia mientras ms pobre es la regin en estudio, siendo el valor menor en Chile y
pases europeos, y mayor para pases de Amrica latina. Esto demuestra adems la posicin de
Sicaya como regin pobre en comparacin con otras y la necesidad de polticas de educacin
para aumentar el nivel de bienestar.
Adicional a ello el estudio del INE-Espaa tambin explica que hay una relacin entre
la proporcin de adultos situados bajo el umbral de pobreza y el nmero de hermanos que se
46
tiene, el estudio precisa que es mayor la proporcin cuanto mayor era el nmero de hermanos
en la adolescencia, partiendo la tasa de pobreza de 13,4% con un hermano hasta llegar al 20,7%
con cinco o ms hermanos, lo que se corrobora con la relacin marginal de la educacin y del
nmero de hermanos, que a su vez afecta al nivel de bienestar, esta cadena de causalidad
mostrada en la investigacin realizada en Sicaya complementa a los hallazgos del documento
del INE-Espaa, siendo esta relacin marginal de la educacin cercana a -0.12, y haciendo un
clculo somero sobre la relacin lineal de la pobreza y la educacin (0.82), se obtienen
resultados menores del -0.10 en la relacin entre pobreza y el nmero de hermanos, menor a los
encontrados en el documento espaol. Una explicacin intuitiva respecto de este tema, es el
arraigamiento de la actividad agrcola en Sicaya, la cual requiere mayor mano de obra, y
adherido a un paternalismo incompleto, el tener un nmero de hijos relativamente mayor (en
promedio de cerca de 5 para el estudio realizado en Sicaya) puede conllevar a ahorros en alquiler
de mano de obra, lo que reduce el nivel de educacin de los hijos (mantenindolos en la
pobreza), pero con un nivel de pobreza menor en el momento.
47
Respecto de los niveles de ingreso del padre, Solon, (1992) realiza un estudio en el que
la mayor parte de sus anlisis caracterizan la relacin entre el ingreso del padre y el ingreso del
hijo en trminos de una relacin lineal, sin embargo, tambin en el mismo estudio se explica
que esta viene a hacer una debilidad dado que se requieren una mayor profundidad de las no
linealidades que requiere tamaos de muestra ms grandes de las que han estado disponibles
hasta ahora para este autor. Usando este antecedente era claro que el anlisis de los niveles de
ingreso de los padres eran de por s complicados, la teora econmica convencional nos explica
que el nivel de ingresos y el nivel de bienestar van de la mano; pero en los primeros resultados
sobre la relacin entre la educacin del hijo y el nivel de ingresos del padre se obtuvo relaciones
negativas, esto de por si era difcil de explicar. Pasando al plano de la utilizacin de la microfundamentacin del paternalismo, uno puede encontrar el paternalismo incompleto como una
razn para tal relacin. Usando una variable de control, como era el ingreso del hijo, para
mostrar que en condiciones de que los dos (padre e hijo) tengan los mismos niveles de ingresos,
la intensidad del ingreso del hijo (0.45) supera a la relacin negativa del padre (-0.33), lo que a
su vez implica que el hijo sale adelante por s mismo y autoeducndose, dndole al padre una
responsabilidad menor respecto de la educacin (y de su futuro) y pasndosela directamente al
hijo.
48
CONCLUSIONES
Para el anlisis de la educacin y los factores que afectan a esta, se realizaron diversas
ecuaciones para poder encontrar los mejores parmetros y la mayor correlacin, encontrando
finalmente que el nivel educativo del hijo, tiene relacin negativa con el ingreso del padre con
un valor de -0.33para 3 , pero relacin positiva con su propio ingreso; entendindose que el
padre tiende a caracterizarse por el paternalismo incompleto, es decir no considera que la
educacin beneficie sus posibilidades econmicas, ya que prefiere el apoyo en fuerza de trabajo
del hijo o como parte de sustento para la familia. Sin embargo el hijo tiene a valorar y destinar
parte de sus ingresos percibidos a su educacin.
49
Dado un valor de 0.47 para 4 , se tiene una relacin negativa respecto al nmero de
hermanos, aceptndose la hiptesis planteada, ya que a mayor nmero de hermanos existe
menores posibilidades de que el padre asuma el cargo econmico de la educacin del hijo.
Con un valor de -0.12 para 5 finalmente se realiza la derivacin respecto del grado de
instruccin del padre obtenindose un valor de 3.86, el cual implica que a este nivel educativo
promedio el hijo puede llegar a alcanzar un nivel educativo de 5.4, y a su vez con este valor
por efecto reflejo rompe con la TIP. Por tanto un padre con secundaria completa puede lograr
que su hijo consiga un nivel ptimo, esto depende de las condiciones socioeconmicas (nmero
de hermanos, Ingreso del padre y del hijo y grado de instruccin del padre), esperando alcanzar
bajo estos parmetros un nivel educativo mnimo de universitario incompleto y este lleve hacia
un nivel de bienestar de 7.2, Sin embargo bajo condiciones socioeconmicas difciles el nivel
educativo se ver disminuido, por ende no se podr mejorar las condiciones de vida, cayendo
en una persistencia de la TIP.
50
RECOMENDACIONES
Dado que el grado de instruccin del padre tiende a ser una variable fija se recomienda
realizar programas de concientizacin educativa, inculcando la importancia de la
educacin dentro del bienestar futuro de sus hijos.
En la investigacin realizada el ingreso del padre tiene una relacin negativa respecto a la
educacin del hijo, este fenmeno fue respaldado por los microfundamentos del
paternalismo incompleto, por tanto se encomienda realizar programas de concientizacin
educativa para los padres, inculcando la importancia de la educacin dentro del bienestar
51
futuro de sus hijos, de esta manera se espera que el padre invierta en la educacin de su
hijo. Por otro lado el ingreso del hijo tiene una relacin directa con su educacin, por lo
cual asumimos que el hijo actualmente es consciente de la importancia de la educacin en
su formacin personal y sustento econmico.
52
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Blanden, J. & Gregg, P. (2005). Family income and educational attainment: A review of
approaches and evidence for Britain. Oxford Review of Economic Policy, Vol. 20,
N 2, 2004, pp. 2.
Harrington, M. (1962). The other America: Poverty in the United States.Baltimore, Penguin,
pp. 4.
Musgrave, R. (1959). The Theory of Public Finance, New York: McGraw Hill.
54
Samuelson, P. (1958). An Exact Consuption Loan model of Interest With or With out the
Social Contrivance of Money. Jurnal of Political Economy, 66(6): 467-82.
Solon, G. (1992). Intergenerational income mobility in the United Status. The American
economic review, Vol. 82, No. 3. (Jun., 1992), pp. 4.
55
ANEXOS
Anexo N 1: Pirmide demogrfica intercensal urbana y rural por grupos de edad distrito de Sicaya
Poblacin total
Poblacin urbana
Poblacin rural
nesp
n esp
nesp
65a+
60a64
55a59
50a54
45a49
40a44
35a39
30a34
25a29
20a24
15a19
10a14
5a9
1a4
<1
65a+
65a+
2007
60a64
55a59
2007
60a64
55a59
2007
1993
50a54
1993
50a54
1993
1981
45a49
1981
45a49
1981
1972
40a44
1972
40a44
1972
35a39
35a39
30a34
30a34
25a29
25a29
20a24
500
1000
1500
20a24
15a19
15a19
10a14
5a9
10a14
1a4
1a4
<1
<1
5a9
500
1000
1500
50
100
150
200
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Anexo N 2: Pirmide demogrfica intercensal urbana y rural por grupos de edad distrito de Sicaya
Dependent Variable: GI
Method: Panel LeastSquares
Date: 05/31/14 Time: 15:37
Sample (adjusted): 1990 2010
Periodsincluded: 2
Cross-sectionsincluded: 125
Total panel (balanced) observations: 250
Variable
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
INGANT
GIANT
H
DI
C
-0.723510
-0.163208
-0.177779
1.000000
7.277524
0.079935
0.054218
0.026523
0.052907
0.330777
-9.051227
-3.010188
-6.702747
18.90111
22.00129
0.0000
0.0029
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squaredresid
Log likelihood
F-statistic
Prob(F-statistic)
0.688975
0.683897
1.060111
275.3397
-366.8027
135.6792
0.000000
Mean dependentvar
S.D. dependentvar
Akaikeinfocriterion
Schwarzcriterion
Hannan-Quinncriter.
Durbin-Watson stat
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
56
4.288000
1.885544
2.974422
3.044851
3.002767
3.968254
Anexo N 3: Pirmide demogrfica intercensal urbana y rural por grupos de edad distrito de Sicaya
Dependent Variable: GI
Method: Panel Least Squares
Date: 06/17/14 Time: 12:39
Sample (adjusted): 1990 2010
Periods included: 2
Cross-sections included: 125
Total panel (balanced) observations: 250
Variable
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
INGANT
H
GIANT
GIANT^2
EFC
C
-0.541370
-0.152523
1.628767
-0.211562
1.000000
3.978918
0.069113
0.023930
0.162876
0.019932
0.048036
0.355778
-7.833069
-6.373723
10.00007
-10.61398
20.81758
11.18372
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squared resid
Log likelihood
F-statistic
Prob(F-statistic)
0.743561
0.738306
0.964569
227.0159
-342.6795
141.4989
0.000000
4.288000
1.885544
2.789436
2.873951
2.823451
3.968254
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
Anexo N 4: Pirmide demogrfica intercensal urbana y rural por grupos de edad distrito de Sicaya
Dependent Variable: GI
Method: Panel LeastSquares
Date: 06/15/14 Time: 17:48
Sample (adjusted): 1990 2010
Periodsincluded: 2
Cross-sectionsincluded: 125
Total panel (balanced) observations: 250
Variable
Coefficient
Std. Error
t-Statistic
Prob.
C
INGANT
H
GIANT
GIANT^2
ING
FI
2.621797
-0.335241
-0.123444
1.406993
-0.182283
0.475254
1.000000
0.323684
0.061051
0.022346
0.157349
0.019216
0.049578
0.049159
8.099877
-5.491153
-5.524139
8.941866
-9.485961
9.585932
20.34219
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
R-squared
Adjusted R-squared
S.E. of regression
Sum squaredresid
Log likelihood
F-statistic
0.772862
0.767254
0.909658
201.0771
-327.5131
137.8057
Mean dependentvar
S.D. dependentvar
Akaikeinfocriterion
Schwarzcriterion
Hannan-Quinncriter.
Durbin-Watson stat
57
4.288000
1.885544
2.676104
2.774705
2.715788
3.968254
Prob(F-statistic)
0.000000
Fuente: Encuesta
Elaboracin: Propia
58