E XPERIENCIAS

Experiencias
COMUNICAR 9,

1997; pp. 134-139

Unidad Didctica para trabajar la televisin en Educacin Infantil

Un da en la tele
Alicia Calle
Huelva
Para aprender a ver la televisin, entender y comprender sus mensajes es necesario implicarse desde edades muy tempranas en actividades que nos acerquen a este
medio. En este artculo se nos presenta una propuesta de Unidad Didctica experimentada por la autora y que surge ante el descubrimiento de la influencia que la televisin
vena ejerciendo en los comportamientos agresivos observados entre los escolares.

Lo importante es que los nios sean felices. A partir de esta afirmacin, relatamos la
experiencia vivida en una clase de un centro
educativo de Huelva, en la que, a travs de las
distintas actividades realizadas, podemos observar cmo la TV puede servir para el aprendizaje en la escuela.

hijos la televisin?, controlan ustedes los programas y las series que ven sus hijos? Por todas
las respuestas que obtuvimos, por la agresividad que tenamos en la clase y porque la
televisin y los dems medios de comunicacin influyen bastante en nuestras conductas y
maneras de comportarnos, decidimos realizar
una Unidad sobre este tema, a la que llamamos: Un da en la tele.

1. Seleccin de la Unidad
En estos ltimos meses, se vena observando en la clase mucha agresividad entre los
nios. Todos los juegos eran con patadas,
puetazos e insultos. En sus juegos los nios
imitaban las conductas de los personajes de las
series ms famosas Powers Rangers, Bola
de Dragn y Los Caballeros del Zodaco.
Hicimos una reunin con los padres y les
preguntamos por el tema. Las preguntas que
hicimos eran del tipo: A qu hora ven sus

2. Presentacin y motivacin
Para presentar esta Unidad a los nios,
preparamos la clase con estos rincones: a) rincn de investigacin, para manipular con un
televisor, un telfono y una radio; b) rincn de
la biblioteca, libros y cuentos relacionados con
el tema; c) rincn del maquillaje, de la peluquera, de los disfraces, etc. Adornamos la
clase con ilustraciones, carteles y murales re-

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lacionados con la televisin y medios de comunicacin.

consonntico /f/.
Comprender, utilizar y pronunciar bien
el vocabulario relacionado con el tema.
Representar mediante el lenguaje plstico, sentimientos, vivencias y experiencias.
Memorizar e interpretar canciones utilizando el
cuerpo.
Reconocer y utilizar los cardinales del 0 al 9.

3. Trama conceptual
Cuando realizamos esta parte en la clase,
lo hicimos de la siguiente forma: pegamos en
la pared un gran
trozo de papel continuo y escribimos
en l las preguntas que vemos en
el grfico. Despus en una asamblea estuvimos tratando dichas preguntas y anotamos
en el papel las respuestas de los nios como se puede
apreciar tambin
en el grfico.

5. Contenidos
Identidad y autonoma personal:
Hbitos de atencin y observacin.
Hbitos de correcta utilizacin
de la televisin:
distancia y volumen adecuado.
Planificacin secuenciada de la accin y constatacin de sus efectos.
Hbitos relacionados con el descanso: la conveniencia de
irse a dormir pronto.
Coordinacin y control corporal en las
actividades.
Medio fsico y social:
Los oficios de locutor y periodista.
Distintos medios de comunicacin y su
utilidad como instrumentos de ocio y como
difusores de acontecimientos sociales.
Caractersticas y funcin de los objetos
relacionados con las profesiones de locutor y periodista.
Observacin guiada de elementos del
entorno: emisora de radio.
Clasificacin de objetos a partir de un
criterio dado: presencia o no del fonema

4. Objetivos didcticos
Utilizar adecuadamente
las nociones
temporales.
Adoptar las
medidas que
favorecen la
salud y el descanso.
Observar y reconocer distintas personas,
objetos y acciones relacionados con los
medios de comunicacin y expresar su
funcin.
Relacionar algunas instituciones y servicios con los medios de comunicacin ms
habituales.
Planificar y ordenar acciones al realizar
una experiencia manteniendo una actitud
solidaria y de respeto con las aportaciones
de los dems.
Reconocer objetos por la presencia del
fonema /f/.
Representar escenas de TV.
Discriminar los sonidos voclicos y el

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/f/ en su nombre.
Comunicacin y representacin:
Vocabulario de los medios de comunicacin y acciones relacionadas con ellos.
Interpretacin vocal de canciones.
Participacin en danzas sencillas con
iniciativas, gracia y precisin de movimientos.
Representacin de profesiones y dramatizacin de escenas de TV.
Discriminacin visual de la grafa /f/.

Construccin de una TV.

Aprender canciones, poesas, adivinanzas y trabalenguas.
Descubrir diferencias entre lminas.
Cada alumno se presenta a sus compaeros escenificando un personaje famoso;
los dems debern adivinar de quin se
trata.
En las siguientes lneas vamos a desarrollar dos grandes actividades.
6.1. Primera actividad: dramatizacin de
una pelcula
Antes de la actividad:
Objetivos:
Ensear el vocabulario bsico de la
actividad.
Conocer el nombre de las ropas de disfraces.
Desarrollar la creatividad en el maquillaje.

6. Actividades
Las actividades que desarrollamos con
esta Unidad las dividimos en dos grupos:
Actividades de ciclo:
Salida al Canal Sur TV.
Dramatizacin de una pelcula.
Actividades de aula:
Mural sobre los medios de comunicacin.

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Desarrollar la psicomotricidad fina.

Dnde la realizamos: en la clase durante
la asamblea, en el rincn de maquillaje y plstica.
Quines la realizamos: alumnos, profesoras y alumnas en Prcticas.
Actividades:
Conversacin con los nios especificndoles lo que necesitan para la pelcula.
Reparto de papeles.
Preparar los escenarios.
Elegir la pelcula que vamos a dramatizar.
Seleccionar la msica.
Preparar cmara de vdeo y de foto.
Durante la actividad:
Objetivos:
Desarrollar la discriminacin auditiva.
Desarrollar la coordinacin, atencin y
el sentido rtmico.
Desarrollar la creatividad en la expre-

sin corporal de personajes.

Acercar al nio a las composiciones clsicas y populares.
Dnde la realizamos: En el saln de actos.
Quines la realizamos: alumnos, profesoras, padres y alumnas en Prcticas.
Actividades:
Con msica los personajes deben ir desarrollando la accin.
Van bailando al ritmo de la msica, interpretando la pelcula.
Al cambiar la cancin, cambian de escena.
Despus de la actividad:
Objetivos:
Tomar conciencia de lo observado, interpretar e identificar los personajes que aparecen en el papel que realizan.
Dnde la realizamos: en la clase, en la
sala de vdeo.

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Quines la realizamos: alumnos, profesores y alumnas en Prcticas.

Actividades:
Ver la dramatizacin en el vdeo.
Puesta en comn de lo realizado durante
la dramatizacin.
Expresar mediante el dibujo libre la
dramatizacin.

investigacin, observacin y experimentacin.

Dnde la realizamos: en la clase, en el
Taller de Plstica.
Quines la realizamos: alumnos, profesores y alumnas en Prcticas.
Actividades:
Construccin de la pantalla, antena y canales.
Decoracin de la caja.
Despus de la actividad:
Objetivos:
Representar escenas de TV, personajes y
profesiones.
Observar y reconocer distintas personas, instituciones, objetos y acciones relacionados con los medios de comunicacin; y expresar sus funciones.
Dnde la realizamos:
En el saln de actos.
Quines la realizamos: alumnos, profesores
y alumnas en
Prcticas.
Actividades:
Hacer una puesta
en comn de lo realizado.
Hacer una dramatizacin
sobre un programa de TV.
Nos servir para montar el rincn de los
medios de comunicacin.

6.2. Segunda actividad:construir una tele

Antes de la actividad:
Objetivos:
Desarrollar el inters por aprender y
hacerlo bien.
Desarrollar la capacidad de escuchar y responder.
Discriminacin de utensilios y materiales.
Dnde la realizamos: en la clase, durante la asamblea.
Quines
la realizamos:
alumnos, profesores y alumnas en Prcticas.
Actividades:
Sondeo de ideas
previas.
Materiales que necesitamos.
Explicar a los nios cmo lo vamos a
hacer.
Hacer grupos de 4 5 nios para que cada uno realice una parte del proyecto.
Repartir cada actividad a un grupo de
nios.
Durante la actividad:
Objetivos:
Reconocer y expresar los atributos y cualidades de los objetos segn su forma y
longitud.
Desarrollar la capacidad para un aprendizaje autnomo, con la manipulacin,

7. Organizacin temporal
El tiempo en Educacin Infantil debe ser
muy flexible; se puede organizar de muchas
maneras, aqu vamos a resear una de ellas:
Maana: 1. Entrada y acogida prolongada, y al tiempo, actividades libres; 2. Asamblea; 3. Actividades individuales y rincones;
4. Recreo; 5. La hora del cuento; 6. Taller de
psicomotricidad (un da a la semana, teatro);
7. Recogida y cuidado de los espacios.

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Medioda: 1. Aseo; 2. comida.

Tarde: 1. Rincones y talleres ocasionales; 2. Juegos al aire libre.

do; y si no lo consigue por ahora, un gomet

de un paraguas.
9. Reflexin
El tema de la TV y de los medios de comunicacin es un tema que desde pequeos
nos acosa por todas partes. En el colegio, es un
tema poco tratado, y no debera ser as porque
muchos nios estn ms influenciados por la
TV y medios de comunicacin que por su
familia. Los nios pasan ms tiempo ante la
TV que hablando o jugando con sus padres.

8. Evaluacin
La evaluacin de esta Unidad, la realizamos en un cuadro de doble entrada, en una
parte anotamos los nombres de los nios y en
la otra los objetivos que pretendemos conseguir. Cuando un nio consigue un objetivo, se
le pone en ese cuadro un gomet de un sol; si lo
consigue regular, un gomet de un sol nubla-

Alicia Calle Tirador es maestra de Educacin Infantil de Huelva.

Geg, para El Semanal, mayo de 1997

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