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RESUMO
A Libras uma lngua e foi oficialmente reconhecida como lngua nacional brasileira atravs
da Lei n 10.436/02. Deste modo, a Libras objeto dos estudos lingusticos podendo ser
desenvolvidos em cinco reas (fonologia, morfologia, sintaxe, semntica e pragmtica). O
trabalho em tela objetiva identificar a abordagem dos aspectos semntico-pragmticos da
Libras, no mbito da sala de aula do Ensino Bsico. Em busca desta meta realizada uma
pesquisa exploratrio-descritiva, com abordagem qualitativa, tendo como locos duas escolas
de Ensino Bsico de Joo Pessoa. Utiliza-se como instrumento para a coleta de dados a
reviso bibliogrfica, a anlise documental, a entrevista e a observao participante.
Palavras-chave: Libras; Semntica; Pragmtica; Educao Bsica
1.
INTRODUO
2.
O QUE A LIBRAS?
Antes de falarmos sobre a Libras importante que atentemos sobre dois conceitos
inerentes a esta discusso e objeto de estudo da lingustica, so eles: lngua e linguagem.
A lingustica, segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 15), a cincia que desenvolve
estudo cientfico das lnguas naturais e humanas. De acordo com estas autoras a lingustica
se detm a explicar os fatos lingusticos, ou seja, descrever as lnguas e esclarecer os eventos
comuns a elas. Alm disso, essa cincia tenta explicar os princpios que determinam a
linguagem humana e consequentemente a existncia de diversas lnguas.
Cabe ressaltarmos que a lingustica dividia em diversas reas, e cada uma se
concentra em estudar determinados aspectos da linguagem. As reas centrais que compem
esta cincia so: fonologia, morfologia, sintaxe e semntica. H ainda outras reas que
subsidiam os estudos lingusticos: fontica, pragmtica, sociolingustica, psicolingustica etc.
A fonologia, conforme Callou e Leite (1990, p. 11) estuda os sons do ponto e vista
funcional como elementos que integram um sistema lingustico determinado. Sendo assim,
estuda as diferenas fnicas intencionais e distintivas, ou seja, a forma da expresso (fonema).
Enquanto a fontica estuda os sons diante das suas particularidades articulatrias, acsticas e
perceptivas, de forma independente, tratando portando, da substncia da expresso (fone).
No que se refere morfologia, conceituamos comumente como o estudo da
estrutura interna das palavras, ou seja, da combinao entre os elementos lingusticos que
formam as palavras e o estudo das diversas formas que apresentam tais palavras quanto s
categorias de nmero, gnero, tempo e pessoa, por exemplo (QUADROS; KARNOPP, 2004,
p. 19). J a sintaxe estuda os aspectos relacionados estrutura da frase, em especial no mbito
de como o emissor transmite a mensagem e a maneira como organiza e relaciona as palavras.
Por fim, a semntica e a pragmtica que so bases deste trabalho. A semntica tem
como foco de estudo a significao e segundo Bolgueroni e Viotti (2013) ela se concentra no
estudo da relao entre as expresses lingusticas e o mundo. A pragmtica, de acordo com
Quadros e Karnopp (2004), que est rea estuda a lngua considerando o contexto
lingustico do uso, o seu uso e os princpios de comunicao. O presente trabalho trata sobre
os aspectos semnticos e pragmticos da Libras verificados no ambiente sala de aula. Fiorin
(2010) complementa que a pragmtica a cincia do uso lingustico que tem como objeto de
estudo a utilizao da linguagem, por exemplo, em atos enunciativos.
Entendemos do que trata lingustica e conhecemos as suas reas de pesquisa,
passaremos a definir lngua e linguagem. Para Saussure (2006, p. 17)
De tal modo, podemos entender a Libras como uma lngua, pois ela possui regras
gramaticais comuns comunidade de indivduos surdos do Brasil, variao lingustica de
acordo com a sua comunidade (dialeto), sistema fonolgico, morfolgico, sinttico e
semntico-pragmtico prprios.
Neste sentido, tambm elucidamos o mito sobre a Libras ser originria da lngua
portuguesa. Gassi, Zanoni e Valentim (2011) afirmam que a Lngua de Sinais Brasileira teve a
sua origem atravs da Lngua de Sinais Francesa e diferentemente da lngua portuguesa que
possui a modalidade perceptual oral-auditiva, Libras gesto-visual ou espao-visual.
Saussure (2006, p. 18) entende que a faculdade natural ou no de articular
palavras no se exerce seno com a ajuda de instrumento criado e fornecido pela
coletividade, portanto a lngua a unidade da linguagem. Sendo assim, a utilizao de um
instrumento criado e normatizado pela comunidade surda com a finalidade de efetivar a
comunicao uma lngua. Sob esta perspectiva, percebe-se que a comunidade surda
brasileira aquela que faz uso da Libras para expressar os seus pensamentos.
Diante do carter social da lngua e da necessidade de comunicao e interao do
indivduo surdo brasileiro com a sociedade, em 2002, atravs da Lei n 10.436 foi sancionada
pelo ento presidente da repblica Fernando Henrique Cardoso.
Apesar de ter sido reconhecida como lngua em 2002, encontram-se estudos
lingusticos, tendo como objeto a Libras, datados de tempos anteriores. Cientes desta
informao passaremos a estudar os seus aspectos lingusticos da Libras.
Como visto, na seo anterior, a fonologia tem como objetivo identificar as unidades
mnimas sonoras do sistema lingustico. Sendo assim, nas lnguas oral-auditivas essas
unidades mnimas so os fonemas e nas lnguas gesto-visuais so os quiremas.
O fonema o menor elemento sonoro que capaz de distinguir significados em
palavras, tais como: amor ator; morro corro; vento sento, entre outros.
O quirema a unidade mnima fonolgica da lngua de sinais, visto como unidade
formacionais do sinal, ou seja, composto pela articulao entre os parmetros da lngua de
sinais. Este constitudo por 5 parmetros, so eles, configurao de mos (CM), localizao
da mo (L), movimento da mo (M), orientao da mo (Or) e aspectos no-manuais dos
sinais (NM) (QUADROS; KARNOPP, 2004). Estes quiremas, diferentemente dos fonemas,
no obedecem a uma ordem linear para formar os morfemas (Figuras 1 a 4).
Desta forma o lxico da lngua de sinais, assim como, em outras lnguas, intricado
possuindo o alfabeto, o lxico nativo e o lxico no nativo, conforme demonstrado na figura 2
de Brentari e Padden (2001 apud QUADROS; KARNOPP, 2004).
Alfabeto manual
Ncleo
Lxico nativo
(classificadores)
Lxico no nativo
Figura 7: Lxico da Lngua Brasileira de Sinais (Adaptada)
O alfabeto manual constitudo por sinais que representam as letras da lngua oral,
sendo este usado para soletrar nomes e palavras que no possuem representao na lngua de
sinais. O lxico nativo formado pelos sinais prprios da Libras e o lxico no nativo
composto por palavras da lngua oral soletradas em lngua de sinais utilizando o alfabeto
manual.
Destaca-se ainda as colocaes de Bernardino (1999) aparada em Ferreira-Brito que
ressalta o aspecto multidimensional da Libras parmetros podem ser alterados atravs de
modulaes aspectuais, incorporao de informaes gramaticais e lexicais, quantificao,
negao e tempo.
2.3 ASPECTOS SINTTICOS
Retomando o conceito de sintaxe, que identifica as relaes dos elementos
estruturais da frase, bem como, das regras que regem as oraes. Fiorin (2010) entende que
perceber como os itens lexicais de uma lngua estruturam-se em uma sentena, sintaxe.
Passemos a refletir sobre os aspectos sintticos da Libras.
A anlise da sintaxe da Libras deve considerar o espao de execuo do sinal devido
as relaes sintticas fazerem uso do sistema pronominal e nominal para este fim. Como
exemplo, cita-se a diferena na execuo do movimento dos verbos direcionais de acordo com
o pronome que identifica o executor da ao (Figura 8).
transmitir emitida. Desta forma no presente trabalho optamos por trabalhar a semntica e
pragmtica em conjunto.
De acordo com Fiorin (2010, p. 138-139)
Dentre as vrias possibilidades de investigao do significado, uma delas, se
concentra no estudo da relao existente entre as expresses lingusticas e o mundo.
No se pode negar que uma das caractersticas importantes das expresses
lingusticas que elas so sobre alguma coisa. [...] Esse mundo sobre o qual falamos
quando usamos a linguagem pode ser tomado como o mundo real, parte dele ou
mesmo outros mundos ficcionais ou hipotticos.
Assim, o significado entendido como sendo a relao entre a linguagem e o que ela
fala, ou seja, o mundo. Fiorin (2010) afirma que conhecer a verdade sobre a sentena
entender em que circunstncia de mundo est ser verdadeira ou falsa.
Ento o significado lingustico do enunciado, em Libras, influenciado
substancialmente, de acordo com o que vimos na seo anterior, pelos aspectos sintticos da
classe morfolgica verbo (Figura 8 e 9). E segundo Silva (2006) esta classe morfolgica
tambm bastante influenciadora das relaes semnticas da lngua. Tal fato d-se diante de
importncia do conhecimento do sentido do verbo para entender o seu comportamento e
consequentemente predizer as suas propriedades sintticas.
Substanciado com essa afirmativa Silva (2006) relata que as propriedades sintticas e
semnticas de um verbo, em Libras, determinam o comportamento deste, sendo a diferena de
comportamento percebida de acordo com os elementos diticos1. Sendo assim, os verbos em
Libras quando classificados considerando suas caractersticas morfolgicas e semnticas, de
acordo com Felipe (2001) so enquadrados em:
Verbos com flexo nmero-pessoal: o parmetro de direcionalidade um
marcador de flexo de pessoa do discurso; Ex: 1sPERGUNTAR2s eu pergunto a
voc
Verbos com flexo para locativo: alm da direcionalidade considera o ponto de
articulao
como
parmetro
coisa-arredondadaCOLOCARk
de
flexo;
Ex:
MESAk
COPO
pessoaANDAR, veculoANDAR/MOVER,
animalANDAR
Elementos lingusticos que indicam os participantes do enunciado ou o tempo ou o lugar. (FIORIN, 2010)
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Marcuschi diz que (1999) o conhecimento lingustico certamente adquirido e que o que
inato seria apenas um dispositivo para a aquisio da linguagem. Entretanto, a lngua no seria
adquirida diretamente da experincia e nem seria usada para referir diretamente o mundo. Fala que a
lngua no um retrato da experincia, mas pode ser um trato desta, no sentido de que nossas
representaes so projees de um mundo elaborado mentalmente na base de experincias, no
apenas individuais, mas socializadas e constitudas em discursos; da mesma forma, o conhecimento
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seria uma forma de relacionar, e no de copiar a realidade. Ele diz ainda que h muitos tipos de
conhecimento envolvidos na linguagem e no apenas o lingustico e que o problema est em explicar
como esses conhecimentos se integram para formar a cognio como um todo.
Em um processo centrado no contexto, os ouvintes usam a situao e o cotexto da sentena
para a compreenso do que o falante quer dizer. Quanto mais informaes o contexto prov, maior a
confiana conseguida na construo do significado.
3.
METODOLOGIA DA PESQUISA
Almejando-se atingir os planos traados esta pesquisa tem natureza exploratriodescritiva, visto que apresenta como meta explorar, esclarecer e descrever conceitos e ideias.
Alm disso, adota com procedimento a pesquisa de campo e exibe uma abordagem
qualitativa, sendo portanto, selecionadas as escolas onde foram desenvolvidos os estgios
supervisionadas do Curso de Letras Libras.
Os instrumentos empregados na coleta de dados foram a pesquisa bibliogrfica, a
anlise documental, a observao participante e a entrevista. Sendo os dois ltimos aplicados
nas escolas objeto do estgio supervisionado, especialmente em suas salas de aula regular e
nas salas de Atendimento Educacional Especializado - AEE.
A pesquisa bibliogrfica e a anlise documental servem como fonte de coleta,
embasamento e aquisio de conhecimento em busca de entender o locos de desenvolvimento
da pesquisa, bem como prover subsdio para entender os aspectos lingusticos da lngua que
se adequem s caractersticas e cultura da Libras.
As observaes e entrevistas realizadas servem como primordial instrumento de
coletada de dados para a verificao de como se d a abordagem dos aspectos semnticos e
pragmticos da Libras no contexto sala de aula. A partir dos dados coletados, a anlise ocorre
sob a tica das condies vivenciadas.
4.
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toda a prtica de estgio aconteceu na Educao Bsica onde quatro foram desenvolvidas
junto ao Ensino Fundamental e trs junto ao Ensino Mdio.
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Est situada Rua Monsenhor Walfredo Leal, n 551, Bairro de Tambi, cidade de
Joo Pessoa, estado de Paraba, foi fundada em 2 de agosto de 1958, conforme Ato de Criao
n 1271 de 21 de fevereiro de 1958 e mantida pelo Governo do Estado da Paraba. Alm
disso, ela possui Ato de Autorizao de funcionamento de n 274/1982 publicado em 09 de
novembro de 1982.
A escola recebeu inicialmente o nome Escola Experimental do Centro de Orientao
e Pesquisas Educacionais COPE, a partir de 1972 passou a se chamar Escola Milton
Campos, e somente em 23 de outubro de 1975, recebeu o nome da professora Maria Geny de
Sousa Timteo em homenagem a uma professora que tambm foi diretoria da referida escola.
Possui estrutura fsica distribuda em 2 pavimentos, sendo estes trreo e 1 andar.
Encontram-se salas de aula, biblioteca, sala de apoio pedaggico, sala de vdeo, banheiros,
sala de apoio administrativo, laboratrio de informtica, cozinha, refeitrio e ginsio
poliesportivo descoberto.
Observa-se que nem todas as instalaes possuem adaptaes acessibilidade, sendo
assim, apenas as instalaes existentes no pavimento trreo possuem rampas para acesso. No
que se refere aos banheiros, estes possuem pelo menos uma cabine adaptada com barras,
acento sanitrio elevado e porta com abertura invertida. V-se ainda que a maioria dos
ambientes so identificados com placas contendo a identificao do espao, seja por nomes
e/ou figuras representativas. No entanto, observa-se que no h uma adaptao de
acessibilidade ao cego, pois no existem inscries em braile e nem marcaes no piso.
A escola possui dois professores de Libras em seu quadro funcional, porm estes no
so concursados, pertence ao quadro de prestadores de servio. Eles so do sexo masculino,
um possui entre 20 e 30 anos, identificado como Prof A, e o outro entre 30 e 40 anos,
identificado com Prof B.
O Prof A tem formao superior em Pedagogia pela Universidade Vale do Acara
(UVA), e surdo profundo, portanto, possui a Libras como lngua nativa, no entanto est
fazendo o curso de graduao em Licenciatura em Letras Libras pela UFPB Virtual, polo de
Joo Pessoa. Ele atua exclusivamente lecionando a disciplina de Libras, porm bilngue e
possui formao para atuar com a educao bsica em suas sries iniciais. O contrato de
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trabalho estabelecido para ministrar as aulas de Libras e atuar em atendimento aos surdos no
AEE.
O Prof B tem formao superior em Letras Libras pela Universidade Federal de
Santa Catarina, conclusa em 2011. Ele trabalha atualmente em mais de uma escola, e na
escola objeto do estgio, trabalha apenas a noite, junto as turmas de 1 ao 3 ano do EJA.
Assim como o Prof A, o Prof B atua exclusivamente lecionando a disciplina de Libras, porm
tambm bilngue.
Ambos participam das atividades de planejamento da escola, porm quando
questionados se h interao dos demais professores com eles e se eles participam ativamente
das atividades de planejamento a resposta negativa. Acredita-se que isto ocorre, pois, os
demais professores e corpo tcnico, em sua maioria, no dominam a Libras.
Consequentemente, eles desenvolvem participao incipiente no planejamento.
Assim tambm acontece com relao a busca por auxlio visando montar estratgias para um
melhor atendimento dos surdos. Portanto, as aes de planejamento destes professores se
resumem ao planejamento da disciplina de Libras atravs da organizao do material, do
currculo e da seleo de contedos.
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CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
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