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TEMA:
MALTRATO INFANTIL
ALUMNO
CURSO
DOCENTE
CICLO
VI
Ica Per
2013
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
Contenido
Introduccin..................................................................................4
1. MALTRATO INFANTIL.........................................................6
1.1. Antecedentes histricos del problema del maltrato
infantil........................................................................................6
1.2. Definiciones........................................................................8
1.3. Qu es el maltrato infantil..............................................10
1.4. Clasificacin del maltrato...............................................12
1.4.1. Maltrato Fsico...........................................................12
1.4.2. Abuso sexual...............................................................13
1.4.3. Maltrato Emocional o Psicolgico............................13
1.4.4. Abandono emocional..................................................14
1.4.5. Abuso Fetal.................................................................15
1.4.6. Abandono o negligencia.............................................15
2. LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL
MALTRATO AL NIO.............................................................16
2.1. Deteccin del maltrato....................................................17
2.2. Como identificar a los nios maltratados.....................19
2.3. Causas del maltrato infantil...........................................24
2.4. Caractersticas del nio golpeado y el agente agresor. 27
2.5. Consecuencias del maltrato infantil..............................30
2.6. Consecuencias del maltrato infantil durante la edad
escolar y la adolescencia.........................................................35
2.7. Cmo ayudar a las vctimas del maltrato.....................36
3. CONCLUSIONES..................................................................38
4. RECOMENDACIONES........................................................39
Introduccin
El problema de maltrato a menores es un reflejo de la extensin de la
violencia como forma de convivencia en nuestro pas. No podemos ignorar que
nuestro sistema de valores como sociedad cada da ms, se ve dirigido por la
individualidad, el consumismo como el materialismo, siendo el trato de seres
humanos como objetos para la explotacin y satisfaccin personal de unos
pocos
1. MALTRATO INFANTIL
1.1. Antecedentes histricos del problema del maltrato infantil.
Segn varios autores, que aqu se abordarn, este fenmeno del
maltrato infantil ocurre desde los inicios de la humanidad; "la historia de
maltrato a menores ocurre desde que el ser humano se encuentra en la
faz de la tierra. Por lo tanto, debe entenderse y aceptarse que ste es un
fenmeno tan antiguo como la humanidad misma y no una caracterstica
peculiar de la sociedad moderna"
(Loredo 1999), resalta que diversas culturas a lo largo de la historia de
todo el mundo lo han utilizado como una forma de educacin y crianza
para los hijos.
El maltrato infantil aparece como una forma de interaccin humana muy
difundida. Hoy en da la violencia hacia los nios reviste formas ms
sutiles, se ejerce de manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela,
y se ha convertido en una prctica comn y socialmente aceptada.
Sin embargo, hasta hace muy poco se le ha puesto el inters debido al
problema, se le ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado
la atencin en ste, como lo menciona "El fenmeno de la violencia y el
maltrato dentro del mbito familiar no es un problema reciente. Los
anlisis histricos revelan que ha sido una caracterstica de la vida
familiar tolerada, aceptada desde tiempos remotos. Sin embargo,
algunas dcadas atrs, expresiones tales como nios maltratados,
mujeres golpeadas o abuso sexual tal vez haban sido comprendidos
pero no consideradas como sinnimo de graves problemas sociales"
Corsi (1994), segn este autor, la violencia familiar comenz a abordarse
como problema social grave a comienzos de los 60, cuando algunos
1.2. Definiciones.
(Dughi,P 1994) refiere que el maltrato infantil es "como toda agresin o
dao producido por sus padres, hermanos, familiares, maestros y otras
personas a pesar de que sea hecho con la intencin de disciplinarlo.
Roberto Lerner Stein (1991)
los
sectores
clases
sociales,
producida
por
factores
10
1.3.
Qu es el maltrato infantil.
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12
1.4.
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14
15
16
2.
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2.1.
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2.2.
que
pueden
ser
conductuales,
fsicas
y/o
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Los nios que gatean o empiezan a andar: Una vez que los nios
pueden moverse, se lastiman con mayor facilidad. Por lo general,
estas heridas se hacen visibles en la frente o en aquellas partes del
cuerpo que tienen ms probabilidad de recibir un golpe con el
mobiliario o el suelo: codos, rodillas, pies, etctera.
Cuando estos nios son golpeados, a menudo slo es posible afirmar
que los daos son compatibles con las lesiones no accidentales.
FACTORES
INDIVIDUALES: Ascendientes maltratadores
Concepto equivocado de la disciplina
Falsas expectativas
Inmadurez
Retraso Mental
Psicopatas
Adicciones
Trato brusco
FAMILIARES:
Hijos no deseados
Desorganizacin hogarea
Penurias econmicas
Desempleo o subempleo
Desavenencia conyugal
Falta de autodominio
Educacin severa
SOCIALES:
Concepto del castigo fsico
24
2.3.
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2.4.
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estuporoso;
rehuye
el
acercamiento
del
adulto
Sin
embargo,
esto
no
es
necesariamente
un
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30
2.5.
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Consecuencias somticas.
Abandono fsico: retraso pondo estatura, cronificacin de
problemas por falta de tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas
de paal, aplanamiento del occipucio, aparicin de ciertas
enfermedades prevenibles mediante vacunacin y produccin de
quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares debidas a
una falta de supervisin.
Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales
(que pueden afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas
(que pueden afectar el crecimiento y la movilidad articular), lesiones
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menos
complejo
sintcticamente,
tienen
menos
35
2.6.
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A. Formas de ayuda.
La mejor manera de ayudar al nio /a es:
Identificando los casos de maltrato.
Realizando intervenciones en las situaciones detectadas, a travs
del gabinete o de docentes sensibles y capacitados.
Derivado y /o denunciado los casos de maltrato a los organismos
pertinentes.
Aqu proponemos algunas lneas de trabajo que la escuela puede
desarrollar con los nios y sus familias:
Realizar tareas de sensibilidad y capacitacin.
Realizar talleres reflexivos.
Desarrollar accidentes de difusin y sensibilidad entre los nios,
las familias y la comunidad acerca de los derechos del nio.
Articular con la currcula, actividades dirigidas a revisar el
problema crticamente.
Estimular la confianza y la autoestima de los nios / as.
Para desarrollar con xito la funcin preventiva, la escuela como
institucin debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia
el control de las conductas de los nios y adolescentes.
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3. CONCLUSIONES
o El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos
antiguos, pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por
lo tanto los padres o personas mayores pensaban que tenan la
autoridad sobre ellos.
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4. RECOMENDACIONES
o Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los
menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un
desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion, puede
ser de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores
pudindole causar en casos graves la muerte.
o Tambin se debe programar plticas en las escuelas referente a la
violencia familiar y la manera de prevenirla para que en un futuro, al
formar una familia no traten mal a sus hijos.
o Todo nio maltratado tiene derecho a vivir una vida como cualquier otro
nio y se le debe de dar la ayuda necesaria para poder superar este
problema.
o Ay que hacer conciencia a los padres que dar una buena educacin a
sus hijos no es pegarles ni hacerlos menos, si no que al contrario dar
amor, cuidado y proteccin, es la mejor manera de brindar una buena
educacin a nuestros hijos.
Si usted es padre, no pierda la paciencia.
Disciplnelo no lo maltrate.
Si un nio va en busca de su ayuda crea en su palabra.
No culpabilizarle en ningn caso.
Investigue la verdad.
Consulte con otros profesionales.
Recurra a las autoridades correspondientes.
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