Syllabus 803

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FORMATO DE SYLLABUS
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
PGINAS:
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Ciencias Bsicas,
SIGLA: ECBT
tecnologa e Ingeniera
NIVEL: Pregrado
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar
CURSO: Seminario de Investigacin
CODIGO: 100108
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2
N DE SEMANAS: 8
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Metodologa de la investigacin, Diseo de proyectos y Diseo Experimental
DIRECTOR DEL CURSO: Luz Helena Hernndez Amaya
FECHA DE ELABORACIN: Febrero 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO: Este curso forma parte del rea de formacin investigativa obligatoria y por lo tanto, fundamental para que
el estudiante adquiera competencias relacionadas con el desarrollo y la sustentacin de proyectos de investigacin. Este curso hace
parte del componente investigativo de los programas acadmicos de la UNAD indispensable para la culminacin del plan de estudios
del programa de pregrado. Orientado a estudiantes de ltimos semestres o que tengan previos conocimientos de Metodologa de la
Investigacin y el Diseo de proyectos.
Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se emplear el Aprendizaje basado en problemas que se aplicar mediante un
proceso de bsqueda bibliogrfica, anlisis de la informacin, bsqueda de un problema de investigacin y planteamiento y desarrollo
de una posible solucin. A travs del planteamiento de un proyecto de investigacin con pertinencia social, cientfica, econmica,
tica, etc. El profesional afianza y aplica su capacidad de anlisis, bsqueda de informacin tcnica actualizada y los conocimientos
adquiridos en los cursos previos. Al finalizar el curso el estudiante tendr una propuesta de investigacin avanzada que le permitir
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evidenciar su proceso de aprendizaje y de aplicacin de los conocimientos adquiridos.

El curso desarrolla las competencias de lectura, anlisis e integracin de la informacin para comunicarla por medio de una propuesta
de investigacin escrita formalizada acerca de una temtica de inters social, acadmico, industrial, entre otros, planteados dentro del
curso de Seminario de Investigacin.
En la unidad 1 se realiza la revisin bibliogrfica de los temas propuestos para las propuestas de investigacin en el aprendizaje basado
en problemas segn los autores Branda (2009) y Correa, C. Rua, J.A (2009). En esta unidad se identifican algunos conceptos bsicos
sobre las propuestas de investigacin, la segunda unidad hace referencia a las partes de una propuesta de investigacin, las normas
para su escritura y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la Investigacin.
El curso de Seminario de Investigacin tiene como eje transversal la estrategia de aprendizaje basada en proyectos la cual se alcanza a
travs de los siguientes momentos que se mencionaron en el prrafo anterior:
Momento 1. Actividades Intermedias
Momento 2. Actividades Intermedias
Momento 3. Actividad final: Por medio de la cual se sustenta y se evala la coherencia y pertinencia de la propuesta de investigacin.
(Peso evaluativo 25%)
El curso Seminario de investigacin se desarrolla por medio de entornos de aprendizaje, as:
1.
Entorno de Informacin Inicial: all encontrar espacios de comunicacin asincrnica como foros, donde podr interactuar con
compaeros y mediadores y se mantendr informado de las novedades y anuncios; igualmente una presentacin del curso, la agenda
con la informacin de las actividades a desarrollar durante el periodo acadmico, acuerdo y Glosario.
2.
Entorno de conocimiento: En este espacio hallar el Syllabus del curso, gua integradora y referencias bibliogrficas de cada
unidad que permitirn, la gestin del conocimiento en funcin del curso de Seminario de Investigacin.
3.
Entorno Aprendizaje Colaborativo: lugar creado para interactuar con compaeros y tutor entorno a las actividades
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acadmicas colaborativas (Momentos) a partir de la estrategia de aprendizaje (Momentos inicial, intermedio y final).
4.
Aprendizaje Prctico: Sitio diseado para realizar la transferencia del conocimiento a travs de actividades de tipo prctico,
encontrar el manejo de Bases de datos de la biblioteca de la UNAD, SciELO, EBSCO, Scopus y Science Direct para su fcil uso y manejo.
5. Evaluacin y Seguimiento: En este espacio encontrar el E-portafolio (Bitcora de seguimiento y registro). Igualmente all se subirn
los trabajos a partir de los momentos programados segn la agenda.
6. Entorno de Gestin: Enlaces relacionados con procesos de Bienestar Institucional, Normatividad de la UNAD y Servicios
Institucionales.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
1.
Brindar al estudiante las herramientas bsicas para la elaboracin y presentacin de su propuesta de investigacin.
2.
Apoyar al estudiante en la planeacin de la presentacin oral de su propuesta de investigacin ante una audiencia
especializada en el tema.
3.
Aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos de Metodologa de la Investigacin para el planteamiento acertado de una
propuesta de investigacin.
Competencias Generales del Curso:
Al finalizar el curso el estudiante reafirmar sus competencias investigativas as:
1. El estudiante plantea propuestas de investigacin de alta pertinencia que permitan resolver problemas especficos.
2. El estudiante propone alternativas para resolver los distintos problemas presentados en los procesos aplicados a su rea formativa.
3. El estudiante utiliza diferentes herramientas para la escritura de la propuesta de investigacin.
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4. El estudiante comunica propuestas de proyectos de investigacin de alta pertinencia que permitan resolver problemas especficos.
5. El estudiante desarrolla habilidades para la correcta comunicacin oral, escrita y grfica de los conceptos adquiridos a lo largo del
programa acadmico para resolver los distintos problemas presentados en los procesos aplicados de una temtica especfica.
Las anteriores competencias fortalecen las capacidades comunicativas en un nivel cientfico y tcnico especfico, mediante el anlisis,
elaboracin y difusin de documentos de corte cientfico. Adicionalmente, mediante la divulgacin de informacin cientfica el
estudiante fortalece sus capacidades transversales (la competencia digital, la ciudadana y la competencia para la autogestin del
conocimiento).
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
Contenido del curso:
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FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)
Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
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Borda, M. (2013). El proceso de investigacin visin general de su desarrollo. Unidad 1. El

conocimiento, la investigacin y la ciencia. Ed. Universidad del Norte. Recuperado el 29 de Febrero de
2016 de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliote
cavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=710213&lang=es&site=eho
st-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Revisin
preliminar de los
temas propuestos. Domnguez M. (2012). Lucha contra el plagio desde las bibliotecas universitarias. Recuperado el 28 de
Febrero de 2016 de
cavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=aph&AN=91616513&lang=es&site=ehost-live
UNIDAD 1.
Red de tutores Seminario de investigacin. (2015).Temas propuestos de investigacin. (2015)

Recuperad el 22 de Febrero de 2016 de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100108/100108_AVA/TEMAS_PROPUESTOS_PARA_TRABAJ
O_EN_EL_CURSO_DE_SEMINARIO_DE_INVESTIGACION.pdf
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Revisin
bibliogrfica
preliminar.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Manual para usuarios Acceso a las Bases de Datos
Bibliogrficas Biblioteca. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf
Hernndez, L.H. (2016). Ingreso a la biblioteca UNAD. Recuperado el 28 de Febrero de 2016 de
https://youtu.be/TFywiT5Fmhc
Herramientas
para la
escritura de
propuesta de
investigacin.
Yuni, J. & Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar 3. Anlisis de datos y redaccin cientfica. pp. 111
144. el 22 de Febrero de 2016 de
cavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847672&lang=es&site=ehostlive&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Universidad pedaggica nacional. (2012). Aplicacin del gestor bibliogrfico refworks. Recuperado el
22 de Febrero de 2016 de
https://youtu.be/KYXNe10ANj4
Toledo, J. (2012). RefWorks 2.0 en espaol.
Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de: Biblioteca UNAD;
https://youtu.be/5_-YV4WkZ8g
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Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha. (2014). Cmo funciona la base de datos ERIC
(EBSCO). el 22 de Febrero de 2016 de:
https://www.youtube.com/watch?v=6jokWjBk_ag
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. (2014). Bsqueda de recursos biblioteca UNAD.
Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
Aprendizaje
prctico: manejo
base de datos.
https://youtu.be/zW1u4zD2A4U
Pinto, M. (2015). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Manual para usuarios Acceso a las
Bases de Datos Bibliogrficas Biblioteca. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf
Science direct. (2014). Get started with ScienceDirect. Recuperado el 19 de Febrero de 2016 de
https://www.youtube.com/watch?v=K8Ta8guv7_w
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Borda, M. (2013). El proceso de investigacin visin general de su desarrollo. Unidad 3. Paradigma

Cualitativo: Etapas, instrumentos y manejo de datos. Ed. Universidad del Norte. Recuperado el 22 de
Febrero de 2016 de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliot
ecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=710213&lang=es&site=ehost
-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Partes de una
propuesta de
investigacin
UNIDAD 2
Construccin
esquemtica de la
propuesta de
investigacin.
Lerma H. (2009). Metodologa de la investigacin Propuesta, anteproyecto y proyecto. pp. 29 47.

Bogot, Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
Yuni, J & Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar 3. Anlisis de datos y redaccin cientfica. pp.
151- 162. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
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Lerma H. (2009). Metodologa de la investigacin Propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot, (pp.51
80). Colombia. Ecoe Ediciones. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
Formulacin de Lerma, H. (2011). Presentacin de informes: el documento final de investigacin. (pp. 36 81).
una propuesta Bogot, Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
de Investigacin. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliot
Yuni, J & Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar 1. Recursos metodolgicos para la preparacin
de proyectos de investigacin. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado el 22 de Febrero de 2016 de
-live&ebv=EB&ppid=pp_C1
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Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigacin cientfica, mxico d.f., mxico, editorial limusa s.a.
Haynes, l. (1989). Investigacin/accin en el aula. Valencia: generalitat valenciana.
Referencias
bibliogrficas
complementarias
Branda, l. (2009), "l'aprenentatge basat en problemes", a l'aprenentatge basat en problemes. Bellaterra (barcelona):
servei de publicacions de la universitat autnoma de barcelona.
Correa, C. I ra, J.A. (2009), Aprendizaje basado en problemas en la educacin superior. Medelln: sello editorial.
Escola universitria d'infermeria vall d'hebron (2007). Historia de un cambio: un currculo integrado con el aprendizaje
basado en problemas. Barcelona: Enciclopedia Catalana.
Font, A. (2004). Las lneas maestras del aprendizaje por problemas. Revista interuniversitaria de formacin del
profesorado 18 (1), (pp. 16).
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4. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Unidad
Contenidos
de
Competencia
Aprendizaje
UNIDAD 1.
Revisin
bibliogrfica
preliminar
1.
Revisin
preliminar de
los
temas
propuestos.
Saber manejar
las fuentes de
informacin
cientfica
y
recursos tiles
para el estudio
y
la
investigacin
de los distintos
problemas
presentados
en el mbito
social,
Indicador de
desempeo
El estudiante
revisa la
informacin
recopilada y la
evala
adecuadament
e su propuesta
de
investigacin.
El estudiante
construye
documentos
cientficos
de
nivel
de
pregrado
Estrategia de
Aprendizaje
N.
de
sem
Aprendizaje
basado en
problemas.
Paso 1: Revisar la
propuesta
presentada. Paso
2:
Validar
la
propuesta para la
el planteamiento
de la propuesta
de investigacin
del proyecto.
Evaluacin
Propsito
El
estudiante
fortalece
su
capacidad
de
evaluacin de la
informacin
recopilada en el
desarrollo de la
propuesta
de
investigacin de
alta pertinencia
en
diferentes
aspectos (social,
cientfica,
econmica,
etc.),
pero
Criterio de
evaluacin
Ponderacin
La propuesta de
proyecto
fue
aprobada y tiene
director asignado.
La
redaccin
del
documento
es
excelente, las ideas
evidencian
el
anlisis
de
la
informacin,
son
correlacionadas y
coherentes.
El trabajo
3%
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ambiental
acadmico.
y
Las actividades se
desarrollarn en
el entorno de
aprendizaje
colaborativo y en
el entorno de
aprendizaje
prctico. El detalle
de las actividades
se describe en la
gua integrada de
actividades.
UNIDAD 2.
Construccin
esquemtica
de la
Partes de
una propuesta
de investigacin
Desarrollo de
habilidades
para la correcta
comunicacin oral,
El estudiante est
en la capacidad de
proponer proyectos
de investigacin de
Aprendizaje basado en
problemas.
2
Paso 5. Identificar los
elementos de una
tambin
de
aplicabilidad en
su
labor
profesional
cotidiana
y
enmarcada en el
entorno en el
que
se
desempea.
cumple
los
requisitos generales
establecidos.
El manejo
de
citas
y
referencias
es
satisfactorio.
El detalle de la
evaluacin
se
describe
en
la
rbrica
1 cuyo enlace se
encuentra en el foro
1. El documento de
evidencia de la
prctica
de
las
actividades
debe
entregarse en el
entorno
de
evaluacin.
El estudiante conoce
los elementos
necesarios para la
correcta escritura de
El estudiante particip de
manera pertinente con la
actividad, haciendo los
aportes
45%
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propuesta de
investigacin
escrita y grfica en
las propuestas que
implican procesos
aplicados en reas
sociales,
econmicas, de
ingeniera y
acadmico.
alta pertinencia y
aplicabilidad.
El estudiante
intercambia sus
ideas con otros
profesionales y
plantea su trabajo
de propuesta de
investigacin. A
partir de los
aportes colectivos.
propuesta de
investigacin o reporte
de investigacin.
Paso 6. Describir los
criterios mnimos de
escritura de cada uno
de los elementos de
una propuesta de
investigacin. O
reporte de
investigacin.
Paso 7. Realizar un
bosquejo de la
estructura de la
propuesta de
investigacin
reconociendo las
normas de redaccin
de una propuesta de o
reporte de
investigacin.
Paso 8. Reconocer
que la
propiedad intelectual
(P.I.) se relaciona con
las creaciones
de la mente:
la propuesta de
investigacin de alta
pertinencia en
diferentes aspectos
(social, cientfica,
econmica, etc.),
pero tambin de
aplicabilidad en su
labor profesional
cotidiana y
enmarcada en el
entorno en el que se
desempea. Cuyo
enlace se encuentra
en el tema de
participacin 2 del
foro colaborativo. El
documento de
evidencia de la
prctica de las
actividades debe
entregarse en el
entorno de
evaluacin.
correspondientes en el
foro.
El estudiante cumpli
con las entregas
propuestas.
La redaccin del
documento es excelente,
la parte escrita y grfica
evidencian la estimacin
de tiempo para cada
seccin.
El estudiante entreg el
bosquejo del manuscrito
final con todas las
correcciones sugeridas
por el asesor. cuyo
enlace se encuentra
cada foro.
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invenciones, obras
literarias y artsticas,
as como smbolos,
nombres e imgenes
utilizados.
Por medio de la
elaboracin de un
bosquejo de la
estructura de
propuesta de
investigacin en donde
se plantee elementos
del escrito y se tenga
una idea clara de las
normas de
presentacin del
escrito y de PI el
estudiante podr
aplicar los pasos 5 al 8
de la estrategia de
aprendizaje.
Las actividades se
desarrollarn en el
entorno de aprendizaje
colaborativo.
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Formalizacin y
evaluacin de la
propuesta de
investigacin.
El estudiante est
en la capacidad de
recopilar
informacin
pertinente,
Aplicar
confiable y
Conocimientos
cientfica.
especializados a
El estudiante
situaciones
analiza la
especficas.
informacin
Utilizar diferentes
recopilada y la
herramientas para procesa
investigar y escribir adecuadamente.
sobre una temtica El estudiante se
aplicada del
encuentra en la
programa
capacidad de
acadmico o de
plasmar en un
inters social,
documento escrito
econmico,
el fundamento y
ambiental,
justificacin de su
industrial, entre
idea de
otros.
investigacin.
El estudiante
realiza de forma
adecuada el
manejo de las
referencias
Aprendizaje basado en
problemas.
Paso 9. Presentar
resultados
escritos
Por medio de la
construccin de un
trabajo formal de la
propuesta el
estudiante aplicar los
pasos 5 al 9 de la
estrategia de
aprendizaje.
6
Adicionalmente
fortalecer su
capacidad de
bsqueda y anlisis y
redaccin tcnica,
cientfica y acadmica
a un nivel de
posgrado.
Las actividades se
desarrollarn en el
entorno de
aprendizaje. El detalle
de las actividades se
describe en la gua
El estudiante
fortalece su
capacidad de
plasmar el anlisis
de la informacin
recopilada en un
documento de
caractersticas
cientficas con
potencial de extraer
un resultado
esperado que sea
publicado
posteriormente.
El trabajo cumple con los

requisitos generales
establecidos.
La redaccin del
documento es excelente,
las ideas estn
correlacionadas y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad.
El estudiante escribi
conclusiones de cuadas,
sus aportes estn
soportados con
referencias bibliogrficas
y son argumentados. El
manejo de citas y
referencias es
satisfactorio.
El detalle de la
evaluacin se describe
en la rbrica 5 cuyo
enlace se encuentra
cada foro.
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bliogrficas.
El estudiante
Construye
documentos
cientficos de nivel
de pregrado.
integrada de
actividades.
4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Para la evaluacin del curso de Seminario de Investigacin se tendr en cuenta la propuesta de investigacin construida
durante el curso en y se evaluar la sustentacin de la propuesta para evaluar su aprendizaje, claridad y pertinencia, as como
tambin el logro de los objetivos y metas instruccionales diseadas en la Web, soportadas en el AVA Plataforma AVA, por
parte de los estudiantes para su promocin efectiva asegurando la formacin integral y el desarrollo de las competencias
proyectadas al inicio del curso. Nota: El e-portafolio tendr una valoracin de 5% del total del curso, este porcentaje
corresponde a Autoevaluacin.
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Tipo de evaluacin
Ponderacin
Puntaje Mximo
Autoevaluacin y Coevaluacin
Formativa
No aplica
Heteroevaluacin: Se compone de tres momentos o

situaciones:
Actividades inciales, intermedias y evaluacin final:
Actividades de
3% del peso total del curso,
reconocimiento del curso y
Revisin del material, de las guas y desarrollo de las desarrollo de la actividad equivalente a 15 puntos de 500
puntos posibles.
actividades de reconocimiento del curso
propuesta , 15 puntos
1. Actividades inciales :
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2.Actividades intermedias de aprendizaje:
Actividades propuestas en
AVA: 72% equivalente a
350 puntos;
72% del peso total de curso,

Trabajo colaborativo
Participacin en el
aula virtual, presentacin de las
equivalente a 350 puntos de 500
Unidad 1
actividades de aprendizaje correspondientes a la Unidad 1 y
puntos mximos posibles.
2
135
puntos,
Trabajo
Colaborativo
Unidad 2
225 puntos.
100 puntos de 500 puntos
mximos
posibles
equivalente al 20% del
25% del peso total del curso
Evaluacin final: Se llevar a cabo la ltima etapa de la peso total del curso
equivalente a
Estrategia de aprendizaje: Aplicacin y E-Portafolio
25 puntos de 500 puntos
mximos
posibles 125 puntos de 500 puntos mximos
equivalente al 5% del posibles
peso total del curso del eportafolio.
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

evidenciar su proceso de aprendizaje y de aplicacin de los conocimientos adquiridos.

Contenido del curso:

FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Borda, M. (2013). El proceso de investigacin visin general de su desarrollo. Unidad 1. El

Red de tutores Seminario de investigacin. (2015).Temas propuestos de investigacin. (2015)

Borda, M. (2013). El proceso de investigacin visin general de su desarrollo. Unidad 3. Paradigma

Lerma H. (2009). Metodologa de la investigacin Propuesta, anteproyecto y proyecto. pp. 29 47.

El trabajo cumple con los

4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Heteroevaluacin: Se compone de tres momentos o

2.Actividades intermedias de aprendizaje:

72% del peso total de curso,

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