Gobierno del Estado de Hidalgo

Secretaria de Educacin Pblica del Estado de Hidalgo

Universidad Pedaggica Nacional-Hidalgo

(Sede Regional Tula de Allende)

Licenciatura en Intervencin Educativa

(Educacin Inicial)

Las Actividades Directrices del Desarrollo en la Primera

Infancia
Sptimo Semestre

Estrategias para
fortalecer el desarrollo
de nios de o a 3 aos
Alumna: Domnguez Herrera Anakaren.

Asesora: Aguilar Hernndez Donaj.

Tula de Allende Hgo., a martes 06 de octubre de 2009.

Introduccin

Siguiendo el programa de la Licenciatura en Intervencin Educativa el siguiente

escrito le muestra al lector un poco de lo que hemos venido revisando durante el
tercer bloque La actividad directriz del desarrollo en el periodo de 1 a 3 aos: la
actividad con objetos del curso de Las Actividades Directrices en la Primera
Infancia, en el cual abordamos contenidos de gran inters puesto que a travs de
ello he podido elaborar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo del nio
de cero a tres aos, y que a continuacin menciono.

Para ello me permito mencionar dentro de este escrito el desarrollo madurativo

que va teniendo el nio de los cero a los tres aos de vida y esto lo planteo a
travs de unos cuadros comparativos que van por edades, completados con la
revisin de los textos de la antologa, posteriormente agrego mis estrategias
basadas en la actividad con objetos.

De los cero a los tres aos de edad el nio va a experimentar grandes cambios y
progresos en todos los mbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y
lenguaje.

Cada nio por supuesto tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo en el

que influye tanto el ambiente familiar como el educativo para determinar su
desarrollo.

Por ello es importante conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus
necesidades, pues es imprescindible a la hora de establecer estrategias que
fortalezcan su desarrollo.

De los 0 a los 3 meses

Desarrollo motor

Aparecen acciones voluntarias y desaparecen las reflejas

En el segundo mes descubre sus manos y observa sus movimientos
Aprieta el dedo del adulto
En el tercer mes puede sostener la cabeza cuando se le carga

Desarrollo cognitivo

Tambin en este mes descubre los objetos y trata de alcanzarlos

Desde el primer momento su inteligencia comienza a desarrollarse mediante las
acciones que el nio logra estructurar a travs de sus sentidos y su desarrollo motor
El nio comienza a reaccionar conforme al medio exterior, comienza a diferenciar
lo interno de lo externo
Descubre los objetos y los diferencia
Comienza a desarrollar su memoria, identificando a la madre y el resto de la familia
Fija la mirada en la cara de la madre y es capaz de seguir objetos con la mirada
Con sus manos percibe las superficies de los objetos

Desarrollo del lenguaje

Reconoce las voces

El llanto es su modo de expresin y comunicacin
Su audicin le permite discriminar una gran cantidad de sonidos
A medida que el nio escucha, se familiariza con el lenguaje hablado y comenzar a
imitar algunos sonidos
Emite balbuceos y sonidos de vocales

Desarrollo

El primer signo de socializacin es mirar a la cara de la persona que lo cuida

Socio-afectivo

Sonre cuando le sonren

Considero que una estrategia con la que se puede fortalecer el desarrollo del
nio es a travs de masajes y caricias esto a su vez fortalece el desarrollo
afectivo, motriz y cognitivo, puesto que a travs de su desarrollo fsico va de la
mano con lo afectivo y emocional ya que cuanto ms se abraza al nio permite
que el nio tenga mayor seguridad de s mismo cuando a su vez los adultos
utilizan un tono afectivo cuando hablan con el nio puesto que el nio es capaz
de responder a ese tono cabe mencionar que un aspecto meramente importante
dentro del desarrollo del nio son las interacciones sociales con los adultos
puesto que estas mejoran la capacidades cognitivas del mismo.
As tambin a partir de esto y por supuesto de besos y abrazos los nios
aprenden a controlar sus emociones este aspecto me parece importante pues
aqu en adulto es de suma importancia.

De 3 a 6 meses
Desarrollo motor

Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
del lenguaje
Desarrollo
socio-afectivo

Los bebs se pueden mantener sentados apoyndose sobre algo.

Puede controlar los movimientos con ms facilidad y puede tomar objetos y llevarlos a
la boca.
Puede de a poquito sostener ms la cabeza, y girarla de un lado a otro.
Mueve sus brazos y piernas, manotea los objetos que estn a su alcance, tanto si est
boca abajo y boca arriba. Despus de los cinco mese tiene ms facilidad para agarrar los
objetos.
Empiezan a desarrollar una mayor conciencia del mundo.
Empieza a darse cuenta de que los objetos siguen existiendo, aun cuando estn fuera de
vista.
Son capaces de balbucear, es decir, tratan de verbalizar los sonidos que oyen
A esta edad, algunos bebs desarrollan ansiedad ante personas extraas
Muestran seales de angustia cuando no reconocen a alguien que est cerca de ellos

Debido a que es necesario estimular la vista de los nios a partir de los primeros
seis meses de vida considero pertinente una estrategia colocar ante el nio
distintos objetos o juguetes de colores vistosos en donde el adulto pueda permitir
que el nio observe los colores y que a su vez los pueda tomar, puesto que los

nios

necesitan

concebir

gran

variedad

de

experiencias

tctiles

para

familiarizarse con su entorno, otro aspecto importante sera que a su vez el

adulto le diga frases cortas para que el nio pueda ir desarrollando aptitudes
lingsticas y claro que si el tono emocional es amoroso esto permitir que el
cerebro del nio reciba un estimulo emocional positivo y de la misma manera le
ayude al bebe a tener confianza en s mismo.

De 6 a 9 meses
Desarrollo motor

En esta etapa el beb podr sentarse solo, primero se apoyar en los brazos hacia
delante y luego lo har sin apoyo con la manos libres sin peligro de caerse a los lados
Entre el octavo y noveno mes empezar a gatear, este proceso es muy importante,
pues demuestra un gran avance en el desarrollo neurolgico y de coordinacin del
beb, le permite tener mayor autonoma y libertad para desplazarse hacia donde l
desea
Juega a golpear objetos de forma brusca y sonora. Los tira al suelo

cognitivo

Aprende a ponerse de pie apoyndose en los muebles. Se mantiene de pie unos

instantes y se cae
El desarrollo intelectual del beb avanza considerablemente, su memoria y atencin
se desarrollan cada vez ms, reacciona y voltea cuando es llamado por su nombre

Desarrollo

Comienza a descubrir que un objeto existe aunque no lo vea, ahora puede

comprende juegos ms complejos como las escondidas y ser capaz de buscar
juguetes que le son quitados de su campo visual
Se entretiene repitiendo sonidos y monoslabos sin sentido como ba-ba-ba

Desarrollo

lenguaje

Desarrollo
Socio-afectivo

Se entretiene observando dibujos o imgenes por un periodo ms prolongado que

el trimestre anterior

del

Se esfuerza en aprender e imitar la entonacin de sus padres y se muestra atento a

las conversaciones de los adultos
Utiliza la voz para llamar la atencin, en vez de usar el llanto
Comienza a tomar conciencia de su independencia y a manifestar intereses,
preferencias, rabia y rechazo. Llora ante la ausencia de la madre o de la persona que
lo cuida; imita con mayor frecuencia gestos o movimientos que realicen los adultos
(aplausos, gestos de adis)
Inicia juegos
Indica con las manos que desea un juguete o que lo carguen
Responde a seales de otra persona

Juegos

Se resiste a que le quiten un juguete

Cubrir y descubrir
Exploracin de distancias
Lanzar e ir a buscar
Golpear
Grandes y pequeos movimientos

Si bien el cerebro de cada nio va formando a su propio ritmo las conexiones de

msculos y neuronas para poder sentarse, gatear, hablar y caminar, por ello me
parece pertinente incluir durante esta etapa de desarrollo una actividad con
pelota en la que se le haga llegar rodando hasta donde se encuentre el bebe
sentado, esto a la vez le da emocin al nio por lo que considero que se estimula
al nio mediante sus emociones.

De 9 a 12 meses
Desarrollo motor

Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
lenguaje

Desarrollo
Socio-afectivo

Juegos

del

Pase de acostado a gateo, a parado con apoyo y viceversa

Continua con el gateo
Sentado, liberacin total de ambas manos
Primera experiencia de liberacin autnoma
Paso sostenido de dos manos a una sola, de la pared, de los muebles,
solito
Ensayos de cada sentado o hacia adelante
No sobreproteger ni arriesgar golpes con cadas
Facilitar mltiples experiencias corporales
Bsqueda de objeto (reaccin tpica, residual)
Combinacin de nuevos esquemas sensorio motores
Experimentacin y exploracin activa de los objetos
El espacio homogneo en el cuerpo, pero heterogneo entre lo visible y lo no visible
Avanza hacia un objeto y/o designa con el gesto: rutinas de juego con actividad
verbo-gestual.
Balbuceo reduplicativo
Secuencias ms largas y con entonacin que parecen expresar alguna cosa
significativa
Profundiza la cara de la madre
Le sonre, extraa y rechaza a los desconocidos
Hace gracias
Sonre ante su imagen en el espejo
Aparece la alegra y la tristeza (placer anticipado y displacer anticipado)
Juguetes que prolongan el movimiento o con balanceo (pelota, coche, bolita,
cilindro, etc.
Juegos de bsqueda de objetos y personas
Juegos de equilibrio
Recuperacin de objetos pasando un obstculo
Toma y da

Si bien las experiencias tienen un impacto preciso sobre el desarrollo del nio as
como las experiencias que el adulto pueda brindarle al mismo, puesto que estas
influyen en el desarrollo emocional y en sus capacidades de aprendizaje, si bien
a partir de los diez meces el cerebro del nio ya es capaz de diferenciar gran
nmero de sonidos , por ello la estrategia que aqu incluyo es que el adulto
pueda hacer uso de distintos sonidos por ejemplo con sonajas o algunos otros
objetos que permitan conocer y diferenciar texturas, colores e incluso objetos y

continuar su buen desarrollo.

De 1 a 2 aos
Desarrollo motor

Desarrollo
cognitivo
Desarrollo

del

lenguaje

Desarrollo
Socio-afectivo
Juego

Marcha
Experimenta acciones sobre los objetos
Trepa
Comienza a usar perfectamente una mano
Enorme actividad y autonoma motriz concreta
Experimenta con su entorno a partir de acciones
Imita activa y deliberadamente
Busca objetos ocultos
Parece comprender mucho ms de lo que es capaz de expresar
Hace sus primeras combinaciones de dos palabra: acciones, relaciones de
posesin, relacin de localizacin, denominacin y peticin
Inicio de gramtica o sintaxis
Rpido incremento del lxico
Es ms independiente
Intenta influir en el comportamiento de los dems
El juego se trasforma en una experiencia sensorial
El nio es un descubridor nato de todo lo que le rodea
Usa sus manos para recibir informacin y experiencias sensoriales
Tiene atraccin por los juguetes slidos

En esta etapa es importante que el adulto favorezca el desarrollo de la

autonoma, ya que el nio est de pie e inicia la experiencia de recorrer ese
mundo social que se le presenta la estrategia que propongo aqu es pintar con el
uso del color (plumn grueso u otro elemento) ya que en este proceso grafico
para el nio y nia su herramienta principal son sus propias manos, al
proporcionarle al nio un papel y plumones y/o colores se le permite al nio la
exploracin de texturas y de los mismos objetos a travs de la utilizacin con sus
propias manos.
De 2 a 3 aos
Desarrollo motor

Emancipacin motora: corre, para y gira

Coordina ojo-pie, sube y baja escaleras con los dos pies
Buena rotacin de la mueca

Desarrollo
cognitivo

Capacidad de guardar el equilibrio sobre diferentes superficies

Realiza combinaciones mentales que posibilitan la representacin del objeto
mediante smbolos (que puede anticipar las consecuencias de su accin)
Utiliza los objetos como algo permanente e independiente de su accin (Busca
objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida)

Desarrollo
lenguaje

del

Usa la imitacin para jugar sin la presencia del objeto real

logra una percepcin exacta de los sonidos del lenguaje
Posee los elementos y mecanismos bsicos del lenguaje
Logra frases completas, aunque no sean gramaticalmente correctas

Desarrollo

El lenguaje se vuelve la actividad simblica ms importante

Sentimientos egocntricos, deseo de posesin y dominio

Socio-afectivo

Negatividad
Rabietas
Control de esfnteres
Conflictos entre su deseo de dependencia y su necesidad de adulto

Juego

Comienza a jugar con otros nios y a simular situaciones con juguetes

Hacia los tres aos hay una identificacin, a travs de imitaciones tipificadas, por
ejemplo: fumar, llevar bolsa, comprar, etc.
Se apodera de un objeto como mediador, el cual es su tesoro
Comienza a montarse en triciclo, primero con ayuda y apoyos y luego solo
Mueve su cuerpo al ritmo de la msica

En esta etapa como el nio ya domina el caminar y los esfnteres, se siente

dueo del mundo y piensa que este est circunscrito a l, el adulto debe permitir
experiencias enriquecedoras con materiales, juguetes, provocando experiencias,
mas no obligando, ni generar la ejercitacin, facilitando un entorno agradable,
comprensible y de escucha.

A manera de conclusin

Debo mencionar que dentro de las estrategias que he mencionado tienen como
nica finalidad favorecer el desarrollo del nio si bien es importante que dentro
de esta etapa que va de los 0 a los 3 aos de edad el adulto juegue un papel
muy importante dentro de su desarrollo as como la interaccin con los objetos
con los que el nio realiza acciones hasta poder alcanzar un dominio ms o
menos eficiente, como ya lo hemos venido analizando. Es por esto que las
acciones con objetos constituyen las actividades de mayor importancia y
significacin dentro de esto que es el desarrollo del nio.

Si bien la realizacin de este trabajo me permiti hacer hincapi en los puntos

que ya habamos venido revisando para entender esto del desarrollo evolutivo
del nio.