UNIVERSIDAD AZTECA

Por un Mxico trascendente

LICENCIATURA EN PEDAGOGA.
JESS CUAUHTMOC CULLAR TIRADO

PROF.: DANIEL CARDOSO

BREVE REVISIN HISTRICA DE LA
EVALUACIN EN MXICO

INTRODUCCION.

La evaluacin en la Educacin se asume como una funcin sustantiva del sistema

educativo y estratgica para su permanente mejoramiento y en consecuencia para
mejorar la calidad de la educacin.
La Evaluacin es un proceso determinante en los sistemas de mejora continua. La
Coordinacin de Universidades Politcnicas determina que los alumnos deben de ser
formados mediante el proceso de enseanza-aprendizaje en la Educacin Basada en
Competencias y que los Docentes que pertenecen a este subsistema tambin deben de
ser evaluados en su desempeo docente.

En primer lugar, la educacin formal de nivel bsico ha tenido una enorme expansin a
partir de su reconocimiento como una garanta individual de todo ciudadano; las
exigencias sociales para su universalizacin se incrementaron velozmente. Al mismo
tiempo, en las ltimas dcadas, la Educacin Bsica ha aumentado en cuanto a su
duracin, en casi todos los pases de seis, a nueve, a doce aos. En Mxico, los retos del
milenio estn planteados a 12 aos, iniciando a los tres aos con preescolar obligatorio.
Sin embargo, el gobierno no slo asume la meta de la cobertura para el ao 2015, sino
tambin la del logro educativo, con miras a superar la gran desigualdad que persiste en el
pas cuando se desagregan las cifras: por regin, nivel socio econmico, diversidad
tnica o por gnero. Para verifi car el avance en este ltimo rengln, las evaluaciones
nacionales de aprovechamiento y aprendizaje de los alumnos jugarn un papel clave.
(INEE, 2005). A pesar de ello, en los retos del milenio, para los pases ms rezagados de
frica, Amrica Latina, Medio Oriente y Sureste asitico, el objetivo es alcanzar seis aos
de escolaridad bsica. (UN, 2007) En contraste con los pases nrdicos, en los que
inclusive la educacin inicial es un derecho de todos sus ciudadanos, lo que ha conducido
a que el Estado revise las prcticas de crianza durante los primeros aos de vida en los
hogares y abra ofertas de servicios institucionalizados de buena calidad para los ms
pequeitos. (OCDE, 2006)

DESARROLLO.
Silvia Van Dijk en su texto Breve revisin histrica de la Evaluacin en Mxico seala que
en la educacin se considera la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos un asunto
del profesor, y sus conocimientos son reflejados a travs de un nmero y sin mayor
reflexin, la evaluacin se torna ambigua. La aplicacin de exmenes estandarizados ha
servido para medir a todos con la misma regla y para brindar a la ciudadana seguridad de
que las escuelas son supervisadas y que sus logros acadmicos son legtimos

Los ejercicios de evaluacin son la principal plataforma para el seguimiento de las

cambiantes reformas educativas, la rendicin de cuentas y definicin de polticas
pblicas. (Van Dijk, 2009)
A nivel nacional se han presentado histricamente anomalas en los procesos de
evaluacin de docentes y de los resultados de aprendizaje de los alumnos, debido a
implicaciones polticas y juegos de poder al interior del sistema educativo.

Con la Evaluacin al desempeo docente implantado en la UPZ se espera generar una

cultura de medicin y de mejora continua, que los docentes conozcan de forma
transparente la percepcin los alumnos y de la institucin sobre su quehacer diario y que
se establezcan los requisitos mnimos aceptables de su labor.

En la Educacin Basada en Competencias la formacin de los alumnos se pone especial

atencin en el trabajo en grupo y en el fortalecimiento de valores, como por ejemplo, la
honestidad, el respeto a los dems, la responsabilidad, la libertad y la solidaridad, con el
objeto de lograr en ellos una formacin integral que contribuya a conformar una sociedad
ms justa.
Se enfatizar el aprendizaje del idioma ingls, de manera que el nivel de conocimiento
alcanzado por los alumnos al egresar les permita competir con ventaja en el mbito
laboral, de cara a las demandas de la creciente integracin internacional. Asimismo, el
manejo del idioma ingls les ampliar las posibilidades de movilidad hacia instituciones
nacionales y extranjeras. Es por ello tambin que los mecanismos de evaluacin de los

niveles de aprovechamiento considerarn estndares internacionales. (Coordinacin de

Universidades Politcnicas, 2011).
Tomando en cuenta estas caractersticas, llego a la idea principal del tema que se
consolida con lo siguiente.
El objetivo de la evaluacin es determinar en qu medida los Docentes son competentes
en el proceso de enseanza-aprendizaje, si fomentan la participacin de los alumnos, el
nivel de atencin, las habilidades de planificacin evaluacin y la asiduidad al aula.
La Evaluacin al Desempeo Docente se aplica cuatrimestralmente y su propsito
general es evaluar personas. Mediante los datos obtenidos en la aplicacin, es posible
generar informacin, para cada docente, acerca de su nivel de desempeo en el aula.
La Evaluacin al Desempeo Docente dirigida a los alumnos de todos los programas
educativos que se ofrecen en la Universidad de todos los cuatrimestres.
La limitacin principal es que el alumno no se encuentre a la hora sealada para evaluar
al Docente, ya sea por cuestiones ajenas a la Institucin. La evaluacin brinda a los
Docentes informacin til sobre las fortalezas y debilidades que poseen en su desempeo
en el aula.
Las decisiones que se tomen a partir de los resultados deben considerar cuidadosamente
el contexto de la evaluacin y las condiciones de cada Docente, por lo que no es vlido
sacar conclusiones sobre el mejor o peor Docente, o Programa Educativo.
La evaluacin de las competencias debe servir al docente para mejorar la calidad de los
procesos didcticos, ya que sta constituye la va por excelencia para obtener
realimentacin de cmo se est llevando a cabo la mediacin pedaggica, lo cual
posibilita detectar dificultades. En general, la valoracin de los estudiantes debe servir
para mejorar la calidad de los cursos, la misma metodologa de evaluacin y los
programas formativos

Conclusin
La evaluacin debe generar informacin fiable y relevante, es necesario contar con
Docentes capaces de transmitir sus conocimientos y experiencias en el proceso de
enseanza-aprendizaje. Se espera que los Docentes planifiquen

sus clases, asistan

regularmente y sean puntuales que terminen los planes y programas de estudio.

En la Universidad Politcnica de Zacatecas se privilegi desde el 2 de septiembre de
2002 hasta el 15 de enero de 2010 el proceso de reclutamiento, seleccin y evaluacin
del desempeo lo ms apegado a la empresa privada, evitando vicios que se dan en el
sector pblico.
La evaluacin de las competencias en el contexto educativo tiene cuatro propsitos: la
formacin, promocin, certificacin y mejora de la docencia.
En el caso de los alumnos el mercado de trabajo cada vez es ms competitivo y el
proceso de enseanza aprendizaje va en relacin con las competencias que ha
desarrollado a lo largo de su vida. No se le puede formar en base su capacidad de
memorizacin sino a cmo se desempea en cada situacin, su capacidad de toma de
decisiones y de resolver problemas del sector productivo.
El contar con una cultura de la evaluacin en la Universidad Politcnica ha sido
sumamente valioso para implantar el Sistema de Gestin de Calidad y las Acreditaciones
de sus carreras, el reto sin duda lo es, mantener esta visin de la mejora continua y la
productividad.
La evaluacin es por unidades de aprendizaje, de esta forma no se acumula los
conocimientos a evaluar de forma que el alumno slo memorice conceptos. Se promueve
la cooperacin y no una cultura de la competitividad. El alumno en base a su motivacin
no slo estudia para aprobar o tener mejores calificaciones sino para un proyecto de vida
apegado al entorno en el que se desenvuelve.