Manual Autoformativo de Tesis I Completo PDF

UNIVERSIDAD CONTINENTAL VIRTUAL
MANUAL AUTOFORMATIVO
ASIGNATURA
SEMINARIO DE TESIS I
Autor:
Juan Jos Crdenas Valdz
NDICE
INTRODUCCION
DIAGRAMA DE PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
Diagrama de Presentacin de la Unidad I
Tema N 1: El Proyecto de investigacin
1. Estructura del proyecto de investigacin
2. Revisin de referencias bibliogrficas
3. Uso de referencias bibliogrficas por estilos
Tema N 2: Seleccin del tema de investigacin
1. Fuentes de deteccin de problemas de investigacin
2. Tcnicas de seleccin del tema
Eleccin del tema de investigacin
Lectura seleccionada N 1
Actividad N1
Tema N 3: Planteamiento de la investigacin
1. Planteamiento del estudio
2. Formulacin del problema
Tema N 4: Propsitos de la investigacin
1. Formulacin de los objetivos
2. Justificacin e importancia de la investigacin
Lectura seleccionada N 2:
Producto acadmico N 1
Glosario de unidad
Bibliografa de la Unidad I
Autoevaluacin N1
UNIDAD II: MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN
Diagrama de Presentacin de la Unidad II
Tema N 1: Antecedentes de la investigacin
1. Uso de bases de datos y fuentes de informacin
2. Bsqueda y registro de antecedentes
3. Ordenamiento y redaccin de los antecedentes
Tema N 2: Bases tericas de la investigacin
1. Bsqueda y evaluacin de teoras de base
2. Estructuracin temtica de las bases tericas
3. Ordenamiento y redaccin de las bases tericas
Tema N 3: Definicin de trminos
1. Identificacin de los trminos bsicos
2. Definicin conceptual de los trminos
3. Ordenamiento y redaccin de los trminos bsicos
Glosario de unidad
2
Bibliografa de la Unidad II
Autoevaluacin N2
UNIDAD III: HIPTESIS Y VARIABLES
Diagrama de Presentacin de la Unidad III
Tema N 1: Antecedentes de la investigacin
1. Procedimientos para formular una hiptesis
2. Formulacin de la hiptesis
Tema N 2: Variables de investigacin
1. Definicin conceptual de las variables
2. Definicin operacional de las variables tericas
Tema N 3: La matriz de consistencia
1. Estructura y utilidad de la matriz de consistencia
2. Elaboracin de la matriz de consistencia bsicos
Glosario de unidad
Bibliografa de la Unidad III
Autoevaluacin N3
UNIDAD IV: Metodologa y administracin del proyecto
Diagrama de Presentacin de la Unidad IV
Tema N 1: Modelo metodolgico de la investigacin
1. Seleccin del mtodo para la investigacin
2. Descripcin del tipo de investigacin
3. Descripcin del nivel de investigacin
Tema N 2: Diseo de intervencin de la investigacin
1. Diseo de investigacin
2. Definicin de la poblacin
3. Clculo de la muestra
4. Seleccin de las tcnicas e instrumentos de investigacin
5. Descripcin de las tcnicas de tratamiento de datos
Tema N 1: Administracin del proyecto
1. Formulacin del presupuesto del proyecto
2. Elaboracin del cronograma del proyecto
3. Aspectos formales para la presentacin final del proyecto bsicos
Glosario de unidad
Bibliografa de la Unidad IV
Autoevaluacin N4
INTRODUCCIN
Estimado estudiante, el carcter aplicado de la asignatura, ha determinado que el
contenido del presente material auto formativo sea trabajado con informacin instrumental y prctica, que te facilitar la elaboracin y presentacin de cada parte
del proyecto de investigacin, que es el producto acadmico final de la asignatura.
Para el efecto, la organizacin de los contenidos seguidos en el slabo y este material, estn determinados por la estructura oficial del proyecto de investigacin, establecido por el Instituto de Investigacin de la Universidad Continental. De esta
manera, encontrars en la primera unidad temas relacionados a la estructura del
proyecto de investigacin, as como al planteamiento del problema, en la segunda
unidad temas concernientes al marco terico de la investigacin, en la tercera unidad temas referidos a la formulacin de las hiptesis y la operacionalizacin de las
variables de investigacin, en la cuarta unidad temas de metodologa, diseo, instrumentos, cronograma y presupuesto del proyecto de investigacin.
El material ha sido diseado a manera de una gua de procedimientos para que trabajes los insumos de cada punto de tu proyecto de investigacin; se articula con los
ejemplos y orientaciones que se te presentarn semana a semana en las video clases y el aula virtual de la asignatura.
Es importante aclarar que esta asignatura (por tanto este material tambin) no tiene como objetivo abordar los conceptos tericos de los temas tratados, sino de
aplicarlos en la elaboracin de tu proyecto de investigacin. Por lo que te recomendamos utilizar complementariamente el material auto formativo de la asignatura de
Metodologa de la Investigacin (que anteriormente cursaste), si deseas recordar
los aspectos tericos y ejercitativos de la investigacin cientfica.
Esta oportunidad de hacer investigacin es importante en tu vida acadmica, ya
que contribuye en tu perfil, brindndote procedimientos, herramientas e insumos
para que en tu quehacer profesional, afrontes exitosamente los problemas de conocimiento y de procedimiento que sern cotidianos a tu labor. Iniciemos la elaboracin de tu proyecto de investigacin.
EL AUTOR
DIAGRAMA DE PRESENTACIN
DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIA:
Elabora y presenta un proyecto de investigacin cientfica afn a su
carrera, demostrando actitud cientfica y rigor metodolgico en cada
una de las fases y partes del proceso de planificacin de la investigacin.
UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD I:
UNIDAD II:
Unidad III
Unidad IV
Planteamiento de
la investigacin
Marco terico de la
investigacin
Hiptesis y variables
Metodologa y administracin del

proyecto
TIEMPO MINIMO DE ESTUDIO:

UNIDAD I:
UNIDAD II:
UNIDAD III:
UNIDAD IV:
1era. Semana y
2da. Semana
20 horas
3era. Semana y
4ta. Semana
20 horas
5ta. Semana y
6ta. Semana
16 horas
7ma. Semana y
8va. Semana
20 horas

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD I
CONTENIDO
ACTIVIDAD
FORMATIVA
SISTEMA DE
EVALUACIN
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Determina un problema de investigacin y formula el Planteamiento de

la investigacin
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Tema N 1: El Proyecto de investigacin

3. Uso de referencias bibliogrficas para el estilo APA
1. Identifica las partes de

un proyecto de investigacin
2. Utiliza tcnicas para
seleccionar el tema de
investigacin
3. Detecta y formula un
problema relevante de
investigacin afn a su
carrera.
4. Formula objetivos generales y especficos
frente al problema propuesto para investigar.
5. Argumenta la importancia y viabilidad de la
investigacin elegida
6. Redacta
formalmente
el proyecto de investigacin, de acuerdo al
protocolo institucional
establecido
1. Se muestra
imaginativo
2. Es perseverante en sus actividades
Tema N 2: Seleccin del tema

de investigacin
4. Fuentes de deteccin de problemas de investigacin.
6. Eleccin del tema de investigacin
Lectura seleccionada 1:
Cmo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o
mixtas?. Hernndez Sampieri,
Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
2010. Pp. 26-27
Tema N 3: Planteamiento de la
investigacin
Actividad N 1
Desarrolla los cuadros de
insumo para elegir el tema
de investigacin
Producto Acadmico N
1
Redacta y presenta el captulo I del proyecto de in6
Tema N 4: Propsitos de la
investigacin
4. Justificacin e importancia de
la investigacin
vestigacin
Lectura seleccionada 2:
Qu es plantear el problema de
investigacin cuantitativa? Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio,
Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc
Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 36-40
Autoevaluacin No. 1
Revisa la redaccin del I captulo
de tu proyecto aplicando la rbrica
de evaluacin.
TEMA N 1: El Proyecto de investigacin
Tomado de: https://www.emaze.com/@AOLORFTF/SEMILLEROS-DE-INVESTIGACI%C3%93N
CMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?

Antes de iniciar con el desarrollo de nuestros contenidos, te proponemos reflexionar
sobre algunos temas previos a nuestra asignatura y responder las siguientes preguntas:
1. Quines necesitan hacer investigacin cientfica, por qu?
2. Cundo y cmo iniciamos un proyecto de investigacin cientfica?
3. Qu habilidades y actitudes debe mostrar un estudiante, para realizar un proyecto de investigacin?
Los problemas de conocimiento que se presentan en cada campo y prctica de

nuestras profesiones, son el punto de partida de toda investigacin; cuyo proceso
constante nos permite obtener respuestas vlidas para actuar y resolver dichos
problemas en la realidad. Por ello, nos preparamos desde estudiantes para adquirir
las herramientas y actitudes requeridas para afrontarla. A continuacin, preparmonos intensamente para iniciarnos como investigadores cientficos.
El Instituto de Investigacin de nuestra Universidad Continental, considera que
Un proyecto constituye un modelo abstracto previo de una investigacin en el
que se detalla cada uno de los pasos a realizar en la ejecucin de los procesos
de produccin, caracterizado por un conjunto secuencial de actividades tendientes a lograr un resultado (.) El proyecto debe servir de gua, porque anticipa y
prev a travs de procesos de planeamiento y programacin, el cmo se va a
llevar a cabo el proceso de investigacin cientfica de acuerdo con un orden lgico y temporal que promueve conductas que lleven hacia las consecuencias
deseadas. (Bulege, 2014:03)
Asimismo, establece que la estructura del proyecto de investigacin es la siguiente (observa al costado izquierdo, lo central de cada parte y captulo):
DATOS
PROBLEMA
BASE TERICA
VARIABLES
DISEO E
INSTRUMENTO
CRONOGRAMA
PORTADA
CAPTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
Planteamiento y formulacin del problema
Objetivos
Justificacin e importancia
CAPTULO II: MARCO TERICO
Antecedentes del problema
Bases tericas
Definicin de trminos bsicos
CAPTULO III: HIPTESIS Y VARIABLES
Hiptesis
Variables, operacionalizacin
CAPTULO IV: METODOLOGA
Mtodos, y alcance de la investigacin
Diseo de la investigacin
Poblacin y muestra
Tcnicas de recoleccin de datos
Tcnicas de anlisis de datos
CAPTULO V:
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto
Cronograma
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
FUENTES Y MATRIZ
DE CONSISTENCIA
ANEXO
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Del mismo modo, Bulege (2014) describe a manera de pautas breves, el contenido de cada parte y captulo del proyecto:
Portada:
Debe tener los siguientes datos.
Logo de la Universidad.
Nombre de la Universidad, Facultad y Escuela Acadmico Profesional.
Ttulo del proyecto de investigacin.
Nombres y apellidos del autor (es)
Ciudad, pas y ao
Planteamiento del estudio:
Elegir un problema que sea relevante y que sea posible investigar con los medios
que se dispone. El problema ha de ser definido operativamente, formulndolo como
pregunta, con precisin y especficamente. Afinar y estructurar formalmente la idea
de investigacin. Los objetivos deben expresarse con claridad y ser susceptibles de
alcanzarse. Exponer las razones del estudio, (el para qu? y/o por qu?). Explicar
la conveniencia y los beneficios que se derivarn de la investigacin.
Marco Terico:
Exponer los antecedentes en general, analizar las teoras y las conceptualizaciones
que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio.
Hiptesis y variables:
Definir la hiptesis de trabajo que sea precisa y susceptible de verificacin en el
conocimiento de la realidad investigada. Ubicar las variables que representan el
problema de la investigacin, en la formulacin del problema, en los objetivos e hiptesis.
Metodologa:
Indicar cmo resolver y comprobar las hiptesis. El diseo debe estar en relacin
con las hiptesis y objetivos de la investigacin. La seleccin de la poblacin y
muestra se debe realizar de acuerdo a criterios metodolgicos. Los resultados obtenidos son generalizados a toda la poblacin, proceso al que se denomina inferencia estadstica.
La estadstica nos permite analizar los datos. Los principales anlisis estadsticos
que pueden utilizarse son:
Estadstica descriptiva
Razones y tasas
Clculos y razonamientos de estadstica inferencial
Anlisis de varianza
Prueba F de Fisher
Pruebas paramtricas
Pruebas no paramtricas
Anlisis multivariado
Aspectos administrativos:
Realizar un presupuesto detallado que garantice la ejecucin del proyecto de investigacin, tambin incluir un cronograma para programar en el tiempo las tareas a
cumplir.
Referencias bibliogrficas:
Deben estar enumeradas. Para reportes de trabajos de investigacin de la Facultad
de Ciencias de la Salud, utilizar el estilo Vancouver; trabajos de otras Facultades el
estilo APA.
Anexos:
En los anexos se incluye informacin, que sin dejar de ser importante, no es esencial para la investigacin.
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Desarrollamos esta parte al empezar el manual, porque como estudiante investigador, desde el inicio de tu trabajo, debes ser riguroso en cuanto al uso de la
informacin que requiere tu proyecto de investigacin. El principio de honestidad y el respeto por la produccin acadmica, as lo requieren.
En ese sentido, trasladamos las recomendaciones que el Instituto de Investigacin de la Universidad Continental, establece para este fin:
Las referencias al final del trabajo debern ordenarse alfabticamente por apellido del primer autor.
Si el primer autor es el mismo, pero el segundo autor es diferente, las citas se ordenarn tomando en
cuenta el apellido de los segundos autores.
Si el mismo autor o autores aparecen varias veces,
la cita se ordenar basndose en el ao de publicacin (comenzando por el ms antiguo y terminando
con el ms reciente).
Si el mismo autor tiene varios trabajos publicados
en el mismo ao, se utilizar una letra minscula
(a, b, c) inmediatamente despus del ao de publicacin para diferenciarlos.
Ntese que debe dejarse una sangra de 5 espacios
a partir del segundo rengln de cada referencia.
(Bulege, 2014:25)
3. Uso de referencias bibliogrficas para el estilo APA

A continuacin, siguiendo a Bulege (2014) se presentan ejemplos que orientarn el trabajo para registrar las referencias:
Libros:
Apellido del autor o editor, iniciales del autor; Ao de publicacin
entre parntesis; Ttulo del libro en letra cursiva; Lugar de publicacin (ciudad, estado, provincia, pas), seguido de dos puntos;
Nombre de la casa editorial.
Ejemplo de referencia de libro con autor
Gonzlez, R., y Ramrez, J.L. (2010). Introduccin a la psicologa contempornea. San Jos, Costa Rica: Editorial ULACIT.
Ejemplo de referencia de libro con editor
Castillo Ortiz, A. M. (Ed.). (2000). Administracin educativa:
Tcnicas, estrategias y prcticas gerenciales. San Juan: Publicaciones Puertorriqueas.
Ejemplo de referencia de libro en versin electrnica
De Jess Domnguez, J. (1887). La autonoma administrativa en
Puerto Rico. [Versin de Library of Congress]. Recuperado de
http://memory.loc.gov/cgi- bin/query/doc112.html
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Revistas:
Apellido del autor, iniciales del autor; Ao de publicacin entre parntesis; Ttulo del
artculo; Nombre de la revista, en letra cursiva; Nmero del volumen, en cursiva (se
podr incluir tambin el nmero de la revista entre parntesis); Pginas en que aparece el artculo.
Ejemplo
Mora, H., y Domnguez, L.A. (2011). La psicologa cognoscitiva y su relacin con
las ciencias del cerebro. Apuntes de ciencia & sociedad, 01(02), 72-78.
Artculos de peridico:
Apellido del autor, iniciales del autor; Fecha de la publicacin entre parntesis; Ttulo
del artculo; Nombre del peridico, en letra cursiva; Pginas en que aparece el artculo.
Ejemplo
Garca, M.E. (3 de junio de 2012). Consecuencias de los tratados de libre comercio en Centroamrica. La Prensa Libre, pp. 14.
Tesis:
Apellido del autor, iniciales del autor; Ao de publicacin entre parntesis; Ttulo de
la tesis en letra cursiva; La leyenda Tesis de (grado acadmico) no publicada;
Nombre de la universidad, ciudad, pas.
Ejemplo
Alfaro, J.M. (2009). Produccin de software y capacitacin industrial. Tesis de licenciatura no publicada, ULACIT, San Jos, Costa Rica.
Pgina web:
Autor de la pgina, intente identificar el o los autores de la pgina. Si no aparece una
persona como autor, el autor es la institucin, organizacin o empresa que publica la
pgina; Ao de publicacin entre parntesis; Ttulo de la pgina, refirase al ttulo
que aparece al principio de la pgina o en el encabezado de su navegador; URL.
Ejemplo
Instituto Nacional de Seguros. (2011). Normas de salud ocupacional para las empresas privadas. Recuperado de http://www.ins.go.cr/normas.html
Leyes:
Nombre de la ley, Volumen Fuente seccin (Ao)
Ejemplo
No Child Left Behind Act of 2001, 20 U.S.C. 6319 (2008)
(Bulege, 2014:25-27)
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TEMA N 2: Seleccin del tema de investigacin

1. Fuentes de deteccin de problemas de investigacin
Todas las fuentes del conocimiento y de los problemas de conocimiento las encuentras en la realidad, y, dado que la realidad est compuesta de diversos escenarios como el social, natural y formal (pensamiento simblico), las fuentes
se hacen diversas, alguna sencillas y otras complejas de acceder. La bibliografa
bsica de nuestra asignatura, sugiere que: Existe una gran variedad de fuentes
que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales se encuentran las
experiencias individuales, materiales escritos (libros, artculos de revistas o peridicos, notas y tesis), materiales audiovisuales y programas de radio o televisin, informacin disponible en internet (en su amplia gama de posibilidades,
como pginas web, foros de discusin, entre otros), teoras, descubrimientos
producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho de
que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no necesariamente significa que sta sea mejor que la de otro estudiante
que la obtuvo mientras vea una pelcula o un partido de ftbol de la Copa Libertadores. Hernndez, Fernndez y Baptista, (2010:26)
En tu caso, la realidad inmediata que te circunda como estudiante del pregrado
universitario, es particular y tiene sus propios espacios de manifestacin; por lo
que podemos encontrar fuentes de deteccin temtica para que inicies tu investigacin, desde:
Los tpicos de las asignaturas

que ms te agradaron.
Los temas de actualidad en tu

carrera, que llaman tu atencin.
Los temas que van surgiendo

del dilogo acadmico con docentes o especialistas
Los temas de libros referentes

que concitan tu inters.
Los temas que te recomiendan

colegas con ms experiencia
acadmica.
Tomado de: www.monografias.com219 214

El Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, con la colaboracin de Pindado (2010), nos
presenta un conjunto de 8 procedimientos denominado sigue el rastro, resultando ser una
tcnica sencilla pero efectiva, para producir ideas iniciales y seleccionar temas de investigacin, las mismas que hemos adaptado para que puedan ayudarte en la bsqueda de tu
tema de investigacin:
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PASO 1:
Lista tres ideas o temas que surjan de las fuentes sugeridas en la pgina anterior. Ejemplo:
FUENTE
De las asignaturas que

ms te agradaron
De la actualidad en tu
carrera, que llama tu
atencin
Del dilogo acadmico

con docentes o especialistas
De la recomendacin
de colegas con ms
experiencia acadmica
De los libros referentes

que concitan tu inters
TEMAS QUE SEAN DE TU AGRADO O INTERS
Comunicacin organizacional y clima laboral
Escalas musicales y estructuras neuroanatmicas
Energas alternativas y confort trmico
Auditora ambiental y costos de la gestin
Litigacin oral y simplificacin del proceso
Seguridad y medio ambiente
Realidad aumentada y servicios tursticos locales
Redes neuronales y meta data
Cargas impositivas tributarias y microempresas
10
Redes sociales y derecho a la intimidad
11
Historias clnicas electrnicas y atencin al usuario
12
Habilidades sociales y desempeo laboral
13
Polticas de seguridad y vulnerabilidad informtica
14
Inteligencia emocional y liderazgo
15
Clima organizacional y rendimiento laboral
PASO 2:
Verifica y depura los temas que se dupliquen o sean parecidos, considera que su
reiteracin puede ser una pista que te indique la conveniencia de investigarlos.
PASO 3:
Interroga a tus posibles temas, ayudndote con el siguiente cuadro. Fjate que
los temas estn representados por el nmero que le asignaste en el cuadro del
paso 1; adems considera en cada pregunta, que: si tu respuesta es mucho
califica con 3, si tu respuesta es regular califica con 2 y si tu respuesta es poco califica con 1.
14
CUADRO DE INSUMO PARA IDENTIFICAR Y ANALIZAR

TEMAS DE INVESTIGACIN
De las asignaturas que
ms te
agradaron
PREGUNTAS
De la actualidad en tu
carrera, que
llama tu
atencin
Del dilogo
acadmico
con docentes o especialistas
De la recomendacin
de colegas
con ms
experiencia
acadmica
De los libros
referentes
que concitan tu inters
10
13
11
12
14
15
Tengo conocimientos
previos sobre el tema?
Es fcil encontrar informacin sobre el tema?
Tengo claro sus lmites,
no es amplio ni demasiado limitado?
Se me ocurre casi sin
pensar al menos tres
preguntas sobre el tema?
Qu tanto despierta mi
curiosidad?
Es un tema que tambin
interesa o puede interesar
a los dems?
Es un tema con el cual
me siento a gusto?
TOTAL
Adaptado de: Pindado (2010:21)
PASO 4:
Suma el puntaje de cada columna y extrae dos temas con mayor puntaje, si se
dio empate entre temas, somtelos nuevamente a las preguntas con mayor criterio de anlisis hasta que resulten tus dos temas seleccionados. Ejemplo:
TEMA 1
TEMA 2
Habilidades sociales y desempeo laboral
Comunicacin organizacional y clima

laboral
3. Eleccin del tema de investigacin

Haber encontrado posibles temas de investigacin es un gran paso dado, ahora
toca elegir el tema de investigacin, para ello te proponemos familiarizarte con
tus dos temas seleccionados (uno a uno), mediante los siguientes procedimientos. Ejemplo:
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a. Precisa el tema, ubicndolo en un contexto de estudio especfico. Ejemplo:

TEMA GENERAL
TEMA ESPECFICO
PROBLEMA
Cul es el campo de investigacin en el que se encuentra?
En qu el sub campo de investigacin?
Cul es el tema especfico de

investigacin?
Gestin organizacional
Clima organizacional
Conflictos interpersonales
b. Revisa estudios e investigaciones anteriores que se han realizado sobre el

tema especfico, hasta probar que hay necesidad de investigar algo no resuelto an por la ciencia en tu tema.
c. Analiza si el estudio del tema generar efectos prcticos y acadmicos relevantes en el contexto que pretendes investigarlo.
d. Verifica que pueda estudiarse en un escenario al que puedas tener acceso
para recoger informacin y aplicar tus instrumentos.
e. Analiza si podrs cubrir o gestionar los recursos que te demandar la investigacin de tu tema.
Te recomendamos tener actitud perseverante y acuciosa para obtener un buen
resultado.
Lograste respuestas satisfactorias o positivas en cada uno de los procedimientos anteriores?, entonces tienes tu tema de investigacin elegido: felicidades!
Recuerda:
La idea debe ser atractiva, para que interese, estimule y
motive al investigador. As, se compenetrar ms en el
estudio con mayor predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten.
La idea debe ser novedosa, aunque no sea nueva, es necesario actualizar o adaptar planteamientos derivados de
investigaciones efectuadas en contextos diferentes, o a
travs de nuevos caminos.
La idea debe servir para elaborar teoras (ayuda a formular, integrar o probar una teora), o la solucin de problemas (generar nuevos mtodos, procedimientos).
Cauas (2006:25)
16
LECTURA SELECCIONADA No 1:
Cmo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos;
Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta
Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 26-27
Ideas de investigacin Representan el primer acercamiento a la realidad que se
investigar o a los fenmenos, eventos y ambientes por estudiar.
Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qu tipo de paradigma funda- mente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una
investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el sustituto de
una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (desde la ptica mixta) que habr de
investigarse.
Fuentes de ideas para una investigacin
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin,
entre las cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos
(libros, artculos de revistas o peridicos, notas y tesis), materiales audiovisuales y
programas de radio o televisin, informacin disponible en internet (en su amplia
gama de posibilidades, como pginas web, foros de discusin, entre otros), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin
embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una
idea de investigacin no necesariamente significa que sta sea mejor que la de
otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un partido de ftbol
de la Copa Libertadores. Estas fuentes tambin llegan a generar ideas, cada una
por separado o en conjunto; por ejemplo, al sintonizar un noticiario y escuchar sucesos de violencia o terrorismo, es posible, a partir de ello, comenzar a desarrollar
una idea para efectuar una investigacin. Despus se puede platicar la idea con
algunos amigos y precisarla un poco ms o modificarla; posteriormente, se busca
informacin al respecto en revistas y peridicos, hasta consultar artculos cientficos y libros sobre violencia, terrorismo, pnico colectivo, muchedumbres, psicologa de las masas, etctera.
Lo mismo podra suceder en el caso de la inmigracin, el pago de impuestos, la
crisis econmica, las relaciones familiares, la amistad, los anuncios publicitarios en
radio, las enfermedades de transmisin sexual, la administracin de una empresa,
el desarrollo urbano y otros temas.
Cmo surgen las ideas de investigacin?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos restaurantes, hospitales,
bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociacin o al observar las campaas para legisladores y otros puestos de eleccin popular; alguien
podra preguntarse: sirve para algo toda esta publicidad?, tantos letreros, afiches, anuncios en televisin y bardas pintadas tienen algn efecto sobre los votantes? Asimismo, es posible generar ideas al leer una revista de divulgacin por
ejemplo, al terminar un artculo sobre la poltica exterior espaola, alguien podra
concebir una investigacin sobre las actuales relaciones entre Espaa y Latinoamrica, al estudiar en casa, ver la televisin o asistir al cine la pelcula romntica de moda sugerira una idea para investigar algn aspecto de las relaciones heterosexuales, al charlar con otras personas o al recordar alguna vivencia. Por
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ejemplo, un mdico, que a partir de la lectura de noticias sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer ms sobre los avances en el combate
a esta enfermedad. Mientras se navega por internet, uno puede generar ideas de
investigacin, o bien a raz de algn suceso que est ocurriendo en el presente;
por ejemplo, una joven que lea en la prensa noticias sobre el terrorismo en alguna
parte del mundo y comience un estudio sobre cmo perciben sus conciudadanos
tal fenmeno en los tiempos actuales.
Una alumna japonesa de una maestra en desarrollo humano inici un estudio con
mujeres de 35 a 55 aos que enviudaron recientemente, para analizar el efecto
psicolgico que tiene el perder al esposo, porque una de sus mejores amigas haba
sufrido tal prdida y a ella le correspondi brindarle apoyo (Miura, 2001). Esta experiencia fue casual, pero motiv un profundo estudio.
A veces las ideas nos las proporcionan otras personas y responden a determinadas
necesidades. Por ejemplo, un profesor nos puede solicitar una indagacin sobre
cierto tema; en el trabajo, un superior puede requerirle a un subordinado un estudio en particular, o un cliente contrata a un despacho para que efecte una investigacin de mercado.
Vaguedad de las ideas iniciales
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados, en particular en el proceso cuantitativo. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1981),
cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el
campo de conocimiento donde se ubica la idea.
EJEMPLO
Una joven (Mariana), al reexionar acerca del noviazgo puede preguntarse: qu
aspectos inuyen para que un hombre y una mujer tengan una relacin cordial y
satisfactoria para ambos?, y decidir llevar a cabo una investigacin que estudie
los factores que intervienen en la evolucin del noviazgo. Sin embargo, hasta este
momento su idea es vaga y debe especicar diversas cuestiones, tales como:
Si piensa incluir en su estudio todos los factores que llegan a inuir en el
desarrollo del noviazgo o solamente algunos de ellos
Si va a concentrarse en personas de cierta edad o de varias edades
Si la investigacin tendr un enfoque psicolgico o uno sociolgico
Asimismo, es necesario que comience a visualizar si utilizar el proceso cuantitativo, el cualitativo o un estudio mixto. Puede ser que le interese relacionar los elementos que afectan el noviazgo en el caso de estudiantes (crear una especie de
modelo), o bien que preera entender el signicado del noviazgo para jvenes de
su edad. Para que contine su investigacin es indispensable que se introduzca
dentro del rea de conocimiento en cuestin. Deber platicar con investigadores
en el campo de las relaciones interpersonales: psiclogos, psicoterapeutas, comuniclogos, desarrollistas humanos, por ejemplo, buscar y leer algunos artculos
y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas, ver algunas pelculas educativas sobre el tema, buscar sitios en internet con informacin til para su
idea y realizar otras actividades similares con el n de familiarizarse con su tema
de estudio. Una vez que se haya adentrado en ste, se encontrar en condiciones
de precisar su idea de investigacin.
18
Tema N 3: Planteamiento de la investigacin

Los colegas del Equipo de docentes de Seminario de Tesis I (2015) del pregrado de la Universidad Continental, nos refieren que plantear el problema es delimitar la idea inicial y argumentarla cientficamente, esto significa la presentacin lgica de la idea basada en hechos o conocimientos ya aceptados producto
de investigaciones anteriores sobre el tema que se est investigando; argumentando de lo general a lo especfico, de premisas generales a premisas especficas cada vez ms delimitadas, concluyendo con el problema central de investigacin. Luego, citando a Vara (2012), el Equipo de colegas, nos propone
seis pasos para plantear el problema:
A. Definir el tema que se investigar.
Si se investiga sobre un determinado tema, se debe hablar sobre l directamente. Es importante que el planteamiento del problema empiece con una
breve introduccin sobre el tema que se ha elegido, esto implica definir el
tema central de inters de la investigacin.
B. Ubicar el tema en el contexto del problema.
El tema puede ser muy amplio, y tener distintas dimensiones. Es necesario
delimitar el tema a una dimensin especfica. Por ejemplo, si se investiga
sobre gestin, no interesa todo tipo de gestin, sino alguno (produccin,
ventas, eficiencia, calidad, RRHH, etc.). Adems, no interesan todos los niveles, sino alguno en especial (gerencial, mandos medios, tcnicos, operarios, etc.). Tampoco interesa todos sus aspectos temticos, sino alguno
(operativa, financiera, estratgica, etc.). Contextualizar es delimitar.
C. Referir algunos estudios sobre el tema.
Es importante mencionar antecedentes relevantes que apoyen la propuesta
de investigacin. Cada argumento del problema debe estar fundamentado
en el conocimiento cientfico previo. Por eso no dejar de referir autores o investigaciones previas. Estos datos pueden incluirse progresivamente a medida que aumenta el conocimiento del investigador sobre el tema.
D. Mencionar los problemas abordados y los que no han sido abordados, los cuales son el punto de partida de la investigacin.
Explicar por qu es un problema el que se ha elegido; qu efectos perniciosos est produciendo o podran producirse, si no se soluciona. Describir con
sencillez pero con contundencia.
E. Indicar lo que se pretende realizar.
Precisar qu se va a investigar. Cul es el propsito del estudio. Bsicamente mencionar los objetivos de la investigacin e incluir tambin la posible utilidad de los resultados. Qu problemas resolver?, Para qu servir?,
Qu utilidad tendr?
F. Formular mediante una pregunta lo que se pretende investigar.
El planteamiento del problema termina con la formulacin interrogativa del
mismo. Esto se llama formulacin del problema y es consecuencia directa
del planteamiento.
19
En concordancia con dicha propuesta, te presentamos la siguiente adaptacin

de los procedimientos con el respectivo cuadro de trabajo:
1 Formula preguntas con cuyas respuestas puedas describir y explicar el problema.

2 Resuelve cada pregunta con frases completas que tengan sentido lgico.
3 Identifica ideas secundarias que te ayuden a explicar
cada respuesta.
4 Selecciona evidencias tericas o empricas que te permitan sostener cada idea derivada de tus respuestas.
5 Ordena las ideas en secuencia deductiva.
6 Revisa y corrige la redaccin.
CUADRO DE INSUMO PARA PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

RESPUESTA
PRRAFO
ORDEN
En qu informacin me apoyar
para dar respuesta a cada pregunta?
(debo citar la fuente)
Cmo quedar redactado el prrafo (s) en el que expondr la

informacin trabajada en cada
respuesta?
En qu
orden presentar
cada prrafo?
PREGUNTA
Cul es el contexto en que ocurre el problema?

Cul es el problema, de qu se
trata?
Qu caractersticas presenta?
(lugar, involucrados, tiempo)
Cules son sus
causas y efectos?
Se han producido tratamientos
anteriores?
Qu alternativas
de solucin hay?
Qu alternativa o
posibilidad se
plantea desde el
trabajo?
Fuente: elaboracin propia
20
Ejemplo, de un proyecto sobre Costos y gestin ambiental en una empresa

de Canchn y Contreras (2012):
PREGUNTA
RESPUESTA
PRRAFO
ORDEN
Cul es el
contexto
en el que
ocurre el
problema?
En la actualidad se ha venido presentando una sensibilidad especial respecto

al tema del cuidado natural, su conservacin y las vas para detener su deterioro y garantizar un desarrollo sustentable, ocupando el tema lugares destacados en las agendas de organizaciones
internacionales, gobiernos, organizaciones no gubernamentales y de instituciones
cientficas.
AUTOR:
Duran Romero Gemma
TITULO: Empresa y Medio Ambiente,
Poltica de Gestin Ambiental
Duran Romero Gemma. Empresa y Medio

Ambiente, Poltica de Gestin Ambiental.
2nd.ed. Madrid: Elsevier; 1995. p.120.
Nos ayuda a comprender porque en la
actualidad se ha venido presentando una
sensibilidad especial respecto al tema del
cuidado natural, su conservacin y las
vas para detener su deterioro y garantizar un desarrollo sustentable, ocupando
el tema lugares destacados en las agendas de organizaciones internacionales,
gobiernos, organizaciones no gubernamentales y de instituciones cientficas
Cul es el
problema?
En las condiciones de una economa

fuertemente globalizada no es posible
estar al margen de esta preocupacin,
la creciente conciencia colectiva, el
cambio cultural y la consiguiente evolucin de las preferencias de los consumidores en todo el mundo, se tornan ms
exigentes en trminos de la conservacin de los recursos naturales, la fauna,
la flora, en general de la proteccin del
medio ambiente, unidos a los cambios
en las polticas pblicas e institucionales, aunada a las tradicionales relativas
a la calidad de los productos y servicios
que reciben, en la actualidad las empresas se enfrentan a un nuevo reto, producir con la calidad que demandan los
clientes y adems satisfacer las expectativas de estos y de otras partes interesadas en lo que a medio ambiente
se refiere situando los parmetros calidad/medio ambiente en una de las
primeras lneas de inquietudes de los
empresarios.
AUTOR: Duran Romero Gemma
Por lo tanto nos damos cuenta que en la

actualidad el problema ambiental tiene
mucha incidencia para el desarrollo social, as como en las condiciones de una
economa fuertemente globalizada no es
posible estar al margen de esta preocupacin, la creciente conciencia colectiva,
el cambio cultural y la consiguiente evolucin de las preferencias de los consumidores en todo el mundo, se tornan ms
exigentes en trminos de la conservacin
de los recursos naturales, la fauna, la
flora, en general de la proteccin del
medio ambiente, unidos a los cambios en
las polticas pblicas e institucionales,
aunada a las tradicionales relativas a la
calidad de los productos y servicios que
reciben, en la actualidad las empresas se
enfrentan a un nuevo reto, producir con
la calidad que demandan los clientes y
adems satisfacer las expectativas de
estos y de otras partes interesadas en lo
que a medio ambiente se refiere situando
los parmetros calidad/medio ambiente
en una de las primeras lneas de inquietudes de los empresarios.
Qu caractersticas presenta?
La empresa no puede concebirse como

un ente aislado en s mismo, ya que se
encuentra inmersa en un entorno econmico, social y poltico con el que
establece una serie de interrelaciones
biunvocas indispensables para su buen
funcionamiento, se abastecen de las
materias primas que la naturaleza les
proporciona y a su vez emiten residuos,
estableciendo unos flujos de entrada y
salida que las conectan con el medio
ambiente
de
forma
ineludible.
AUTOR: Duran Romero Gemma

2nd.ed. Madrid: Elsevier; 1995. p.156. El
problema ambiental en las empresas no
puede concebirse como un ente aislado
en s mismo, ya que se encuentra inmersa en un entorno econmico, social y
poltico con el que establece una serie de
interrelaciones indispensables para su
buen funcionamiento, se abastecen de las
materias primas que la naturaleza les
proporciona y a su vez emiten residuos,
estableciendo unos flujos de entrada y
salida que las conectan con el medio
ambiente de forma ineludible.
21
Cules
son sus
soluciones?
Sistema de Gestin Ambiental o EMS

(Environmental Management Systems)
creado a partir de la declaracin de
Estocolmo (1972), donde se habl sobre el control de la contaminacin ambiental en aire y agua, influyendo de
esta forma en los pases, para que
empezaran a organizar institucionalmente
el
sector
ambiental.
TITULO: Contabilidad Ambiental. Buscador:
http://www.vitalis.net/actualidadad6ht
m- 6k
Creando fuentes incentivos para que

ellas, desarrollen sus capacidades proporcionando informacin relacionada
con situaciones que se presenta regularmente. Luego en 1994, la Comunidad
Europea aprob el Plan de Ecogestin y
Auditoria Ambiental, EMAS; finalmente,
en 1996, la Organizacin Internacional
Qu puepara la Estandarizacin cre la ISO
de hacer
14001, quien define el sistema de gesla empresa
tin ambiental como "aquella parte del
para misistema de gestin que incluye la esnimizar los
tructura organizacional, la planificacin,
efectos?
las responsabilidades, las prcticas, los
procedimientos, los procesos y los recursos para desarrollar, implementar,
revisar y mantener la poltica ambiental".
TITULO: Contabilidad de Costos Ambientales. Buscador: www.economicasonline.com/ambientahtm - 47k
Se han
producido
tratamientos anteriores?
"Las organizaciones mayoritariamente

utilizan recursos naturales en los procesos y productos, en muchas ocasiones,
generan grandes cantidades y variados
tipos de residuos, contribuyendo la
contaminacin del aire, el agua y el
suelo. Por ahora, "slo en algunos
casos contados los costes a largo plazo
de estos recursos y de la contaminacin
se han incluido en los costes de explotacin de una instalacin o en el precio
del producto o servicio final"{...}"La
empresa, deber destinar parte de las
inversiones a la mejora y proteccin del
medio ambiente, soportando una serie
de costes, los cuales, sern fciles de
identificar y registrar contablemente de
forma separada del resto de costes
empresariales, sin embargo, otras veces estarn interrelacionados con el
resto y complicarn el anlisis costebeneficio
medioambiental".
AUTOR:
Crespo
(1996)
TITULO: CONTABILIDAD DE COSTOS
Contabilidad Ambiental. Mxico: 20 de

mayo 2002; 07 de abril 2012, Contabilidad
Ambiental.
p5.
http://www.vitalis.net/actualidadad6htm6k. Podemos determinar que a partir de
este precepto surgi el concepto del Sistema de Gestin Ambiental o EMS (Environmental Management Systems) creado
a partir de la declaracin de Estocolmo
(1972), donde se habl sobre el control
de la contaminacin ambiental en aire y
agua, influyendo de esta forma en los
pases, para que empezaran a organizar
institucionalmente el sector ambiental.
Contabilidad de Costos Ambientales.
Uruguay: 15 de noviembre 2005; 07 de
abril del 201, Contabilidad de Costos
Ambientales.
p6.
www.economicasonline.com/ambientahtm - 47k. Nos
menciona en un lenguaje llano el significado de que hace la empresa para minimizar los efectos perjudiciales de sus
actividades sobre medio ambiente",
creando fuentes e incentivos para que
ellas, desarrollen sus capacidades proporcionando informacin relacionada con
situaciones que se presenta regularmente. Luego en 1994, la Comunidad Europea
aprob el Plan de Eco gestin y Auditoria
Ambiental, EMAS; finalmente, en 1996, la
Organizacin Internacional para la Estandarizacin cre la ISO 14001, quien define el sistema de gestin ambiental como
"aquella parte del sistema de gestin que
incluye la estructura organizacional, la
planificacin, las responsabilidades, las
prcticas, los procedimientos, los procesos y los recursos para desarrollar, implementar, revisar y mantener la poltica
ambiental".
Complementario a lo anterior Crespo,
Cristina. Et al. La Racionalizacin de los
Costes Medioambientales. Revista de
Contabilidad Auditoria e Impuesto, N 47.
Santiago (Chile). Jurdica Cono sur Ltda. .
Febrero 1996.sealan: "Las organizaciones mayoritariamente utilizan recursos
naturales en los procesos y productos, en
muchas ocasiones, generan grandes
cantidades y variados tipos de residuos,
contribuyendo la contaminacin del aire,
el agua y el suelo. Por ahora, "slo en
algunos casos contados los costes a largo
plazo de estos recursos y de la contaminacin se han incluido en los costes de
explotacin de una instalacin o en el
precio del producto o servicio final. La
empresa, deber destinar parte de las
inversiones a la mejora y proteccin del
medio ambiente, soportando una serie de
costes, los cuales, sern fciles de identificar y registrar contablemente de forma
separada del resto de costes empresariales, sin embargo, otras veces estarn
interrelacionados con el resto y complicarn el anlisis coste-beneficio medioambiental".
22
Qu alternativas
de solucin existe?
La clave para lograr este objetivo es

establecer normas que permitan identificar las debilidades y las fortalezas de
la empresa frente al problema ambiental, para ello cuentan con muchos procedimientos y tcnicas de administracin, varios de los cuales estn directamente relacionados con las funciones
de la contabilidad (en lo que respecta
especialmente a la divulgacin de tcnicas contables de las medidas de proteccin ambiental y de los daos potenciales ocurridos). En este sentido la incorporacin de la contabilidad a las materias ambientales viene a llenar una
necesidad referida a la forma de cuantificar, registrar e informar los daos
causados al medio ambiente y las acciones
preventivas.
AUTOR:
Duran Romero Gemma
La importancia de determinar los costos

ambientales dentro de las nuevas estrategias empresariales. Las regulaciones
que en la materia se vienen imponiendo
tanto a nivel nacional como internacional demandan una atencin prioritaria
Qu nede estos problemas por parte de los
cesidad
diferentes actores involucrados (empreexiste para
sarios, organismos de poltica, centros
realizar
de investigacin y de formacin), mueste trabacho ms hoy, cuando se aceleran los
jo?
procesos de integracin de las economas nacionales dentro de la dinmica
de
globalizacin
econmica.
AUTOR: Daro Ernesto Iturriaga
Cammarano
TITULO: Costos Ambientales
Qu efectos causara este

trabajo en
la empresa?
Si bien incorporar la gestin ambiental,

significar desembolsos sustanciales
para las empresas, que afectarn en
forma importante su ya menguada
posicin competitiva en el corto plazo,
puede inducir mudanzas importantes en
su dinmica tecno-productiva, lo cual
podr reportarles aumentos significativos en productividad y, en consecuencia, compensar estas inversiones,
abrindose la posibilidad de revertir la
tendencia a tal punto de convertirla en
oportunidad. Por otra parte, independientemente de que la mayora de las
empresas estn orientadas hacia el
mercado interno, es necesario disear e
instrumentar mecanismos que les permitan envolverse dentro de las nuevas
trayectorias tecnolgicas y de gestin.
Aminorar el despilfarro de energa e
insumos, lo cual constituye un problema
El Problema de los Costos Ambientales va

ms all de nuestras manos por ello,
2nd.ed. Madrid: Elsevier; 1995. p.180.
nos menciona que las empresas tienen un
rol preponderante en esta misin previniendo y reduciendo al mnimo la contaminacin y al mismo tiempo generar
utilidades. La clave para lograr este objetivo es establecer normas que permitan
identificar las debilidades y las fortalezas
de la empresa frente al problema ambiental, para ello cuentan con muchos
procedimientos y tcnicas de administracin, varios de los cuales estn directamente relacionados con las funciones de
la contabilidad (en lo que respecta especialmente a la divulgacin de tcnicas
contables de las medidas de proteccin
ambiental y de los daos potenciales
ocurridos). En este sentido la incorporacin de la contabilidad a las materias
ambientales viene a llenar una necesidad
referida a la forma de cuantificar, registrar e informar los daos causados al
medio ambiente y las acciones preventivas.
Daro Ernesto Iturriaga Cammarano.

Costos Ambientales. 3ra ed. Uruguay:
Episteme; 2005. p85. Menciona que mediante esta nueva orientacin realza la
importancia de determinar los costos
ambientales dentro de las nuevas estrategias empresariales. Las regulaciones
que en la materia se vienen imponiendo
tanto a nivel nacional como internacional
demandan una atencin prioritaria de
estos problemas por parte de los diferentes actores involucrados (empresarios,
organismos de poltica, centros de investigacin y de formacin), mucho ms
hoy, cuando se aceleran los procesos de
integracin de las economas nacionales
dentro de la dinmica de globalizacin
econmica.
Esta argumentacin se sustenta en que si

bien incorporar la gestin ambiental,
significar desembolsos sustanciales para
las empresas, que afectarn en forma
importante su ya menguada posicin
competitiva en el corto plazo, puede
inducir mudanzas importantes en su
dinmica tecno-productiva, lo cual podr
reportarles aumentos significativos en
productividad y, en consecuencia, compensar estas inversiones, abrindose la
posibilidad de revertir la tendencia a tal
punto de convertirla en oportunidad. Por
otra parte, independientemente de que la
mayora de las empresas estn orientadas hacia el mercado interno, es necesario disear e instrumentar mecanismos
que les permitan envolverse dentro de las
nuevas trayectorias tecnolgicas y de
gestin. Aminorar el despilfarro de energa e insumos, lo cual constituye un pro-
23
particularmente grave en el pas, puede

significar ahorros significativos para
toda la estructura productiva y, de esta
forma, propiciar un incremento significativo
su
capacidad
competitiva.
Cammarano
Sin embargo, tiene manifestaciones
sectoriales que demandan soluciones
especficas. As por ejemplo, la proteccin ambiental basada en desarrollos
tecnolgicos "integrados a la produccin" se est desplegando con mayor
Existen
intensidad en aquellas ramas constituiestudios o
das por grandes plantas de procesos
manifestacontinuos. Esto en virtud de que las
ciones
mismas trabajan con tecnologas intenpara la
sivas en capital poco flexibles. As, es
solucin
factible que los problemas de impacto
del proambiental sean abordados a travs del
blema?
tratamiento de un tipo limitado de residuos e intentar disminuir en forma
apreciable
sus
efectos.
Cammarano
blema particularmente grave en el pas,

puede significar ahorros significativos
para toda la estructura productiva y, de
esta forma, propiciar un incremento significativo su capacidad competitiva.
Daro Ernesto Iturriaga Cammarano.

Costos Ambientales. 3ra ed. Uruguay:
Episteme; 2005. P63. En su bibliografa
nos menciona que el problema de impacto ambiental de las actividades industriales es de carcter general. Sin embargo,
tiene manifestaciones sectoriales que
demandan soluciones especficas. As por
ejemplo, la proteccin ambiental basada
en desarrollos tecnolgicos "integrados a
la produccin" se est desplegando con
mayor intensidad en aquellas ramas
constituidas por grandes plantas de procesos continuos. Esto en virtud de que las
mismas trabajan con tecnologas intensivas en capital poco flexibles. As, es factible que los problemas de impacto ambiental sean abordados a travs del tratamiento de un tipo limitado de residuos
e intentar disminuir en forma apreciable
sus efectos.
10

Rodrguez (2005), nos presenta una tcnica deductiva para transitar de nuestro
tema o problema inicial, hasta la formulacin del problema de nuestra investigacin, los cuales helos adaptado con fines metodolgicos; revisemos cada uno
de tales procedimientos:
1.
Revisa teoras: identifica, selecciona, y analiza comparativamente las

fuentes tericas relativas a cada una de las variables que aparecen en
el enunciado de tu problema inicial.
2.
Evala las teoras: elige la o las teoras que manifiesten mayor capacidad explicativa para cada variable.
3.
Analiza la teora seleccionada: analiza cada variable al interior de la

teora que elegiste, hasta que sea especfica y conveniente para tu investigacin.
4.
Elabora la posible pregunta: redacta tu problema en forma de interrogante.
5.
Contextualiza el problema: aade a la pregunta de tu problema, la

unidad de anlisis, lugar y tiempo en que se realizar tu investigacin.
6.
Revisa y corrige la redaccin.
24
Ejemplo de un proyecto sobre Neurobiologa y pensamiento creativo, adaptado de Baquerizo (2011):

1 Revisa teoras:
Teoras
revisadas
Planteamiento comparado
Modelo de la Estructura del Intelecto.

GUILFORD
(1988)
La creatividad, en sentido limitado, se refiere a

las aptitudes que son caractersticas de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad,
la originalidad y el pensamiento divergente.
Modelo de Pensamiento Creativo. TORRANCE

(1989)
La persona creativa es aquella que sabe identificar las dificultades de las situaciones, buscar
soluciones mediante caminos que otros no las
encuentran. Este enfoque permiti identificar los
distintos tipos de actitudes, el funcionamiento
psquico y las caractersticas psicolgicas que
bloquean o estimulan el proceso creativo.
Enfoque de
Mednick. ROMO
(1986)
La creatividad un proceso asociativo de ideas

previamente inconexas donde juega un papel
importante la mente pre consciente y los proceso primarios
..
..
GALTON (1892)
En sujetos altamente creativos se presenta un

tasa alta de sinestesia
MAUSDLEY
(1859)
La genialidad se ve asociada a una neurobiologa alterada
ARIETI (2001)
La creatividad se asocia con el funcionamiento

de la corteza temporo-occipito-parietal
(TOP):AB 20,21,37,7,19,39 y 40; y a su interaccin con la corteza pre frontal (CPF): AB 9 y
12
CHVEZ (2004)
Existe una correlacin positiva entre el ndice de

creatividad y el flujo sanguneo cerebral en las
siguientes reas: giro pre central derecho, cerebelo anterior derecho, giro frontal medio izquierdo, giro recto derecho, lbulo parietal inferior derecho y giro parahipocmpico derecho.
Variables
Pensamiento
creativo
Neurobiologa
de la creatividad
2 Evala las teoras:

Por la forma de operacionalizar (poner en operaciones o actividades tangibles) la
creatividad, para entenderla como una actividad posible de observarse y desarrollarse, elegimos a Guilford. Complementariamente adoptamos a Torrance, en
tanto vincula a la Creatividad con el funcionamiento y las caractersticas psquicas del individuo, que nos nexa con la otra variable de estudio.
25
Si bien no existen teoras especficas sobre la neurobiologa de la creatividad, si

encontramos estudios desarrollados desde el siglo XIX, que explican cmo ha ido
observndose y midindose la actividad neurobiolgica de los individuos en el
momento del acto creativo. Por lo que adoptaremos los aportes de cada autor en
la medida que su informacin sea relevante para el estudio de la variable.
3 Analiza la teora seleccionada:
Para la variable: pensamiento creativo
Teora
Modelo de la
Estructura
del Intelecto.
GUILFORD
(1988)
Temas
Subtemas
Operaciones
mentales
Cognicin
Memoria
Produccin divergente
Produccin convergente
Evaluacin
Contenidos
Figurativo
Simblico
Semntico
Conductual
Productos
Unidades
Clases
Relaciones
Sistema
Transformaciones
Implicaciones
Actitudes creativas
Fluidez de ideas
Flexibilidad para reestructurar
Originalidad de respuestas
Elaboracin de ideas
Dimensiones
Creatividad visomotora
Creatividad inventiva o aplicada
Creatividad verbal
Para la variable: Neurobiologa

Teora
Perspectivas
de estudio
neurobiolgico
de la creatividad
Temas
Subtemas
Neurofisiologa
Neuroqumica
Sistemas de Neurotransmisores:
Colinrgico
Dopaminrgico: sub cortical y prefrontal
Noeadrenrgico
Serotoninrgico
26
4 Elabora la posible pregunta:

Cul es la relacin que existe entre la creatividad visomotora y el sistema dopaminrgico?
5 Contextualiza el problema:
- Agrega la unidad de anlisis: estudiantes de la carrera de diseo grfico
- Agrega lugar de investigacin: Instituto Continental de Huancayo
- Agrega tiempo de investigacin: 2016
6 Revisa y corrige la redaccin:
Luego de revisar la formulacin inicial de la interrogante y contrastarla con el
anlisis de las teoras seleccionadas; adems de adicionarle los elementos de la
contextualizacin, la pregunta, quedara con las siguientes adiciones y correcciones:
Cul es la relacin que existe entre el puntaje obtenido en la evaluacin del
proceso creativo viso motor y el nivel de activacin del sistema dopaminrgico
de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto Continental de
Huancayo 2016?
27
Tema N 4: Propsitos de la investigacin

1.1
Formulacin del objetivo general

Indicaremos este tema, con una cita: Una vez determinado el problema a
investigar, tenemos resuelto el qu investigar, pero para completar el planteamiento se hace necesario interrogarnos sobre el buscando qu, es decir,
cules sern los objetivos concretos de la investigacin. () La funcin de
los objetivos es, por un lado, precisar la orientacin de la investigacin a
partir de la especificacin de los cursos de anlisis a los que sern sometidas las variables consideradas en el problema; y, por el otro, definir el alcance de la investigacin con la eleccin del nivel y tipo de investigacin
que se llevar a cabo Rodrguez (2005:14).
Entendiendo que el objetivo es plantear una orientacin y alcance concreto
para trabajar nuestro problema de investigacin, proponemos, para su
formulacin, los siguientes procedimientos:
1. Selecciona un verbo en infinitivo que corresponda con el tipo de tratamiento que se requiere dar al problema.
2. Adiciona los dems elementos del problema
formulado, excepto la interrogacin.
3. Revisa y corrige la redaccin.
Continuando el ejemplo de la formulacin del problema, tenemos:

1 Selecciona un verbo en infinitivo que corresponda con el tipo de
tratamiento que se requiere dar al problema:
Determinar la relacin
2 Adiciona los dems elementos del problema formulado, excepto
la interrogacin:
relacin que existe entre la evaluacin del proceso creativo viso motor y el nivel de activacin del sistema dopaminrgico de los estudiantes
de la carrera de diseo grfico del Instituto Continental de Huancayo
2016.
3 Revisa y corrige la redaccin
Luego de adicionar y revisar los elementos, obtenemos el enunciado:
28
Determinar la relacin que existe entre el puntaje obtenido en la evaluacin del proceso creativo viso motor y el nivel de activacin del sistema dopaminrgico de los estudiantes de la carrera de diseo grfico
del Instituto Continental de Huancayo 2016
1.2
Formulacin de los objetivos especficos

De acuerdo a la informacin de la bibliografa revisada, Flores (2001), Rodrguez (2005) Hernndez, Fernndez y Baptista (2010); existen varios criterios para formular los objetivos especficos, siendo los ms comunes:
a. Terico: Cruzando las dimensiones operacionalizadas de las variables
Continuando el ejemplo de la formulacin del objetivo general, tenemos:
Al operacionalizar la variable sistema dopaminrgico, encontramos
que el nivel de activacin del sistema dopaminrgico se puede dar en el
rea subcortical y en el rea pre frontal del cerebro, por lo que
constituiran dos dimensiones de evaluacin de nuestra variable. De esta manera podramos obtener dos objetivos especficos:
- Determinar la relacin que existe entre el puntaje obtenido en la

evaluacin del proceso creativo viso motor y el nivel de activacin
del sistema dopaminrgico en el rea subcortical de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto Continental de
Huancayo 2016
- Determinar la relacin que existe entre el puntaje obtenido en la
evaluacin del proceso creativo viso motor y el nivel de activacin
del sistema dopaminrgico en el rea pre frontal de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto Continental de
Huancayo 2016
Para la variable creatividad visomotora no encontramos dimensiones

operacionalizables, ya que sta es en s una dimensin de una variable
mayor, que es el proceso creativo; por lo que quedaran formulados, en
este caso dos objetivos especficos. Si esta segunda variable tendra
dos o ms dimensiones, tendran que formularse otros tantos objetivos
especficos, como en el ejemplo anterior.
b. Prctico: Operando los procedimientos del diseo requerido para la investigacin:
Repasando los diseos de investigacin encontramos que los proyectos
pueden ser descriptivos simples, descriptivos comparativos, o descriptivos correlacionales, experimentales, cuasi experimentales o pre experimentales, evaluativos o ex post facto, etc. Cada diseo, requiere realizar procedimientos diferentes.
29
Continuando el ejemplo de la formulacin del objetivo general, tenemos:

El tipo de diseo requerido para el problema y objetivo general planteados, sugiere un diseo descriptivo correlacional, que implica los siguientes procedimientos: primero medir la primera variable, segundo
medir la segunda variable y tercero, determinar la relacin entre ambas
variables. De esta manera podramos obtener tres objetivos especficos:
- Evaluar con puntajes el proceso creativo viso motor de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto Continental de
Huancayo 2016.
- Evaluar con ndices el nivel de activacin del sistema dopaminrgico de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto
Continental de Huancayo 2016
- Correlacionar los puntajes ndice obtenidos entre el proceso crea-
tivo viso motor y el nivel de activacin del sistema dopaminrgico

de los estudiantes de la carrera de diseo grfico del Instituto
Continental de Huancayo 2016
El criterio de formulacin que se aplique (terico o prctico) para formular

los objetivos especficos del proyecto, debe asegurar que se cumpla con lo
establecido en el objetivo general; dado que los objetivos especficos son
las piezas que lo constituyen.
2. Justificacin e importancia de la investigacin
Los autores Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), proponen cinco criterios y
preguntas sugeridas, con cuyas respuestas podemos elaborar la justificacin e
importancia de la investigacin:
- Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu sirve?
- Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines
se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?
- Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?
- Valor terico. Se llenar algn vaco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se
obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, qu
se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
- Utilidad metodolgica. Ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010:40)
30
Los autores citados, afirman que es muy difcil que una investigacin pueda justificarse con todos los criterios y preguntas sugeridas; por lo que de acuerdo a
la naturaleza de cada proyecto, se priorizarn algunos de los criterios y preguntas. Como en el siguiente ejemplo que nos alcanzan:
Ejemplo de justificacin de una investigacin sobre el noviazgo
en los jvenes:
De acuerdo con Mndez (2009), una de las preocupaciones centrales de los jvenes lo constituye la relacin con su pareja sentimental. En un estudio de Mendoza (2009) se encontr que
los(as) universitarios(as) que tienen dicultades con sus parejas
o se encuentran fsicamente alejados de ellas (digamos que viven en otra ciudad o se frecuentan de manera ocasional), tienen
un desempeo acadmico ms bajo que aquellos(as) que llevan
una relacin armnica y que se frecuentan con regularidad. Muiz y Rangel (2008) encontraron que un noviazgo satisfactorio
eleva la autoestima.
Asimismo, 85% de los universitarios dedican un tiempo considerable de sus pensamientos a la pareja (Torres, 2009).
La investigacin planteada contribuir a generar un modelo para
entender este importante aspecto en la vida de los(as) jvenes
estudiantes iberoamericanos (as) (valor terico). Asimismo,
los resultados del estudio ayudarn a crear una mayor conciencia entre los mentores de los(as) universitarios(as) sobre este
aspecto de sus aconsejados y cuando uno de stos tenga problemas en sus relaciones de pareja, podrn asesorarlos ms
adecuada e integralmente (implicacin prctica). Por otro lado, mediante la investigacin se desarrollar un mtodo para
medir las variables del estudio en el contexto cataln, pero con
aplicaciones a otros ambientes latinoamericanos (valor metodolgico)
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010:40-41)
31
Lectura seleccionada N2:

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
2010. Pp. 36-40
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o
experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido el enfoque cuantitativo,
se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin.
De nada sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasmo, si no sabemos qu
investigar. En realidad, plantear el problema no es sino anar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cun familiarizado est el investigador
o la investigadora con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posicin
de considerar qu informacin habr de recolectar, con cules mtodos y cmo
analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especco en
trminos concretos y explcitos, de manera que sea susceptible de investigarse con
procedimientos cientficos (Selltiz et al., 1980). Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.
Ahora bien, como seala Ackoff (1967), un problema bien planteado est parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una
solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema, sino tambin de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas
ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cmo comunicarlo a los dems y es
necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos
comprensibles, pues en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la
colaboracin de varias personas.
Criterios para plantear el problema
Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigacin cuantitativa son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variables.

El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad; por ejemplo,
qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de...?, cmo
se relaciona con...?
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, es decir, la factibilidad de observarse en la realidad nica y objetiva.
Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cun sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente, pues lo sublime y el alma no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con
aspectos observables y medibles de la realidad.
32
Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin

en el proceso cuantitativo?
A nuestro juicio, los elementos para plantear un problema son cinco y estn relacionados entre s: los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin, la justicacin y la viabilidad del estudio, as como la evaluacin de las
deciencias en el conocimiento del problema.
Objetivos de la investigacin
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir,
cules son sus objetivos. Unas investigaciones buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial; en tal caso debe mencionarse cul es y de qu
manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo; otras tienen como objetivo
principal probar una teora o aportar evidencia emprica en favor de ella. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2002); son las
guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s. ()
Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin es posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que tome el estudio.
Preguntas de investigacin
Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se estudiar. Al hacerlo
en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual
minimiza la distorsin (Christensen, 2006). Las preguntas representan el qu? de
la investigacin.
No siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces se formula solamente el propsito
del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Al respecto, no podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos
los problemas de investigacin, pues cada uno de ellos requiere un anlisis particular. Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el
rea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin (Ferman y
Levin, 1979).
Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigacin concreta, por
lo tanto, aquellas como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros?, por
qu hay personas ms satisfechas con su trabajo que otras?, en cules programas
de televisin hay muchas escenas sexuales?, cambian con el tiempo las personas
que van a psicoterapia?, los gerentes se comprometen ms con su empresa que
los obreros?, cmo se relacionan los medios de comunicacin colectiva con el voto?, etc., deben acotarse. Esas preguntas constituyen ms bien ideas iniciales que
es necesario refinar y precisar para que guen el comienzo de un estudio.
La ltima pregunta, por ejemplo, habla de medios de comunicacin colectiva,
trmino que implica la radio, la televisin, los peridicos, las publicaciones, el cine,
los anuncios publicitarios en exteriores, internet y otros ms. Asimismo, se menciona voto sin especificar el tipo, el contexto ni el sistema social, si se trata de una
33
votacin poltica de nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al representante de una cmara industrial o a un funcionario como un alcalde o un miembro de
un parlamento. Incluso pensando que el voto fuera para una eleccin presidencial,
la relacin expresada no lleva a disear actividades pertinentes para desarrollar una
investigacin, a menos que se piense en un gran estudio que analice todas las
posibles vinculaciones entre ambos trminos (medios de comunicacin colectiva y
voto).
En efecto, tal como se formula la pregunta, origina una gran cantidad de dudas:
se investigarn los efectos que la difusin de propaganda a travs de dichos medios tiene en la conducta de los votantes?, se analizar el papel de estos medios
como agentes de socializacin poltica respecto del voto?, se investigar en qu
medida se incrementa el nmero de mensajes polticos en los medios de comunicacin masiva durante pocas electorales?, acaso se estudiar cmo los resultados
de una votacin afectan lo que opinan las personas que manejan esos medios? Es
decir, no queda claro qu se va a hacer en realidad.
Lo mismo ocurre con las otras preguntas, son demasiado generales. En su lugar
deben plantearse preguntas mucho ms especficas como: el tiempo que las parejas dedican cotidianamente a evaluar su relacin est vinculado con el tiempo que
perduran sus matrimonios? (en un contexto particular, por ejemplo: parejas que
tienen ms de 20 aos de matrimonio y viven en los suburbios de Madrid); cmo
se asocian la satisfaccin laboral y la variedad en el trabajo en la gestin gerencial
de las empresas industriales con ms de mil trabajadores en Caracas, Venezuela?;
durante el ltimo ao, las series televisivas estadounidenses traducidas al espaol
En la escena del crimen o CSI y La ley y el orden contienen una mayor cantidad de
escenas sexuales que las series de telenovelas chilenas?; conforme se desarrollan
las psicoterapias, aumentan o declinan las expresiones verbales de discusin y
exploracin de los futuros planes personales que manifiestan las pacientes? (al ser
stas, mujeres ejecutivas que viven en Barranquilla, Colombia), existe alguna relacin entre el nivel jerrquico y la motivacin intrnseca en el trabajo en los empleados del Ministerio de Economa y Finanzas Pblicas de Argentina?; cul es el
promedio de horas diarias de televisin que ven los nios costarricenses de reas
urbanas?, la exposicin por parte de los votantes a los debates televisivos de los
candidatos a la presidencia de Guatemala, est correlacionada con la decisin de
votar o de abstenerse?
Las preguntas pueden ser ms o menos generales, como se mencion anteriormente, pero en la mayora de los casos es mejor que sean precisas, sobre todo en el de
estudiantes que se inician dentro de la investigacin. Desde luego, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que, inicialmente, llegan
a plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los estudios versan
sobre cuestiones ms especficas y limitadas.
Asimismo, como sugiere Rojas (2002), es necesario establecer los lmites temporales y espaciales del estudio (poca y lugar), y esbozar un perfil de las unidades de
observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, animales, eventos, etc.),
perfil que, aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipo de investigacin
que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difcil que todos estos aspectos
se incluyan en las preguntas de investigacin; pero pueden plantearse una o varias
interrogantes, y acompaarlas de una breve explicacin del tiempo, el lugar y las
unidades de observacin del estudio.
Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin
pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se
34
ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta, ya

que de este modo se cubren diversos aspectos del problema a investigar.
Len y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas
de investigacin:
Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdra la pena realizar el estudio).
Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o medibles).
Que impliquen usar medios ticos.
Que sean claras.
Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio).
Justicacin de la investigacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario justicar el
estudio mediante la exposicin de sus razones (el para qu y/o porqu del estudio).
La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, pues no se
hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propsito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realizacin. Adems, en muchos
casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y
cules son los beneficios que se derivarn de ella: el pasante deber explicar a un
comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario
har lo mismo con el grupo de personas que aprueban proyectos de investigacin
en su institucin e incluso con sus colegas, el asesor tendr que aclarar a su cliente
los beneficios que se obtendrn de un estudio determinado, el subordinado que
propone una investigacin a su superior deber dar razones de la utilidad de ella.
Lo mismo ocurre en casi todos los casos. Trtese de estudios cuantitativos o cualitativos, siempre es importante dicha justificacin.
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigacin
Una investigacin llega a ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a
resolver un problema social, a construir una nueva teora o a generar nuevas inquietudes de investigacin. Lo que algunos consideran relevante para investigar
puede no serlo para otros. Respecto de ello, suele diferir la opinin de las personas.
Sin embargo, es posible establecer criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, los cuales, evidentemente, son flexibles y de ninguna manera exhaustivos.
35
ACTIVIDAD N 1
INSTRUCCIONES:
1. Descarga del aula virtual el archivo Estructura del proyecto
2. Desarrolla los cuadros de insumo que forman parte del anexo del captulo I del
Proyecto, con base en los procedimientos y ejemplos presentados en este primer captulo del manual auto formativo.
3. Revsalos y corrgelos hasta tener el insumo ideal para cada parte del captulo I
de tu proyecto de investigacin.
4. Resrvalos para que los adjuntes en el anexo de tu primer producto acadmico.
36
PRODUCTO ACADMICO N 1
1.
Descarga del aula virtual el archivo Estructura del proyecto
2.
Redacta y presenta el captulo I de tu proyecto de investigacin, teniendo como

base la informacin que desarrollaste en los cuadros de insumo de la Actividad
N 1. No modifiques la estructura, mrgenes, tipo ni tamaos de letra del archivo.
3.
Revisa y corrige la redaccin formal, respetando las recomendaciones de la

Gua de Investigacin del Instituto de Investigacin de la Universidad Continental, cuya versin de descarga la encuentras en el aula virtual de la asignatura.
4.
Graba el archivo en formato Word con la siguiente etiqueta: I Captulo apellido

paterno (ejemplo: I Captulo Garca) y enva el archivo por el aula virtual, confirma la fecha y hora mxima de entrega en el aula virtual.
37
GLOSARIO DE LA UNIDAD
Idea de investigacin
Es la primera imgen, percibida o representada de larealidad, que se extrae por
mdio de alguna fuente que impresiona o genera inters en el investigador, requiere
de una elaboracin posterior para convertirse en tema de investigacin.
Tema de investigacin
Es el resultado obtenido de las primeras elaboraciones y reflexiones que el
investigador realiza a partir de la idea extrada de la realidad, suele expresar en
forma imprecisa algn indicio de problema de conocimiento, expresado en variables
a estudiar.
Problema de investigacin
Es un enunciado, formulado sistemticamente, que expresa un vaco o problema de
conocimiento de la realidad (por lo que suele formularse en forma de pregunta),
que implica una o ms variables o conceptos relacionados, los cuales requieren ser
estudiados, para satisfacer dicho vaco o problema de conocimiento. Responde a la
pregunta qu investigar?
Objetivo de investigacin
Es un enunciado, que expresa en forma clara y precisa el propsito que desea
alcanzarse con la investigacin; seala la gua, el alcance y los lmites de la
investigacin. Responde a la pregunta para qu investigar?
Justificacin de la investigacin
Es un conjunto de argumentos basados en evidencias tericas y empricas, que
expone y demuestra la necesidad e importancia de realizar la investigacin.
Responde a la pregunta por qu investigar?
Planteamiento del estudio
Es una exposicin analtica amplia y detallada que caracteriza y delimita el
problema de investigacin, ubicandolo en el contexto en el que se presenta,
apoyado en las referencias tericas que le preceden y lo explican; permite al
investigador presentar el problema en su contexto especfico y concluir con la
formulacin del problema.
38
BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD I
Baquerizo Sedano, Marilia (2011). Creatividad y activacin del sistema dopaminrgico
en el rea subcortical y pre frontal. Proyecto de investigacin presentado en la asignatura de Seminario de Tesis I. Huancayo: Universidad Continental.
Bulege Gutirrez, Wilfredo (2014). Gua de Investigacin. Cmo elaborar el proyecto e
informe de investigacin? Huancayo: Instituto de Investigacin. Universidad Continental.
Canchn Joyse y Raquel Contreras (2012). Determinacin de los costos ambientales del
sistema de contabilidad de gestin ambiental en la empresa AJEPER Huancayo. Proyecto de investigacin presentado en la asignatura de Seminario de Tesis I. Huancayo: Universidad Continental.
Equipo docente de Seminario de Tesis I (2015). Gua de Actividades de Seminario de
Tesis I. Huancayo: Universidad Continental.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2010).
Metodologa de la investigacin. Mxico: Editorial Mc Graw Hill, Quinta Edicin.
Rodrguez Sosa Jorge (2005). La investigacin cientfica: enfoque cuantitativo. Texto
preparado para el Seminario Internacional Elaboracin de Proyectos de Investigacin Cientfica. Lima: Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle.
Vara Horna Arstides (2012). Desde la idea hasta la sustentacin:7 pasos para una tesis
exitosa. Lima: USMP.
39
AUTOEVALUACION No 1
Autoevala el Captulo I de tu proyecto, aplicando el siguiente instrumento:
Rigurosidad acadmica
Justificacin
Objetivos
Formulacin
Planteamiento
Puntaje
Aspecto
Rbrica para evaluar el Captulo I del Proyecto de investigacin
tem
Describe y analiza el problema en base a los cinco criterios propuestos: contexto, problema, caractersticas,
causas-efectos, tratamientos anteriores y alternativa propuesta en el proyecto
Describe y analiza el problema en base a 3 o 4 de los cinco criterios propuestos
Describe y analiza el problema en base a 1 o 2 de los cinco criterios propuestos
Describe o analiza el problema sin aplicar criterios o aplicando criterios no apropiados
Formula el problema con sus cinco elementos propuestos: en forma interrogativa, enuncia la relacin de las
variables, la unidad de anlisis, el lugar y tiempo de la investigacin
Formula el problema con 3 o 4 de los cinco elementos propuestos
Formula el problema con 1 o 2 de los cinco elementos propuestos
Formula el problema sin los elementos propuestos o con elementos no apropiados
El objetivo general expresa con claridad la intencionalidad o propsito de la investigacin y guardan coherencia con el problema formulado
El objetivo general expresa vagamente la intencionalidad o propsito de la investigacin y tienen una ligera
relacin con el problema formulado
Los objetivos especficos planteados aseguran plenamente que se cumpla con lo establecido en el objetivo
general.
Los objetivos especficos planteados aseguran ligeramente que se cumpla con lo establecido en el objetivo
general.
Argumenta la justificacin en funcin de tres de los cinco criterios propuestos, demostrndolos con razones
y evidencias
Argumenta la justificacin en funcin de dos de los cinco criterios propuestos, demostrndolos con razones
y evidencias
Argumenta la justificacin en funcin de uno de los cinco criterios propuestos, demostrndolo con razones y
evidencias
2
1
3
2
1
No argumenta o argumenta la justificacin en forma imprecisa, sin criterio ni demostracin alguna.
La informacin del captulo se apoya en referencias bibliogrficas, est redactada en forma clara y precisa,
guardando las pautas de formato y estilo propuestos
pero no guarda algunas de las pautas de formato o estilo propuestos
La informacin del captulo se apoya en referencias bibliogrficas, presenta algunas faltas de redaccin y
precisa, y no guarda algunas de las pautas de formato o estilo propuestos
2
1
La informacin del captulo no se apoya en referencias bibliogrficas, presenta algunas faltas de redaccin y
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido se refleja en la informacin de
cada parte del captulo
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido ligeramente se refleja en la informacin de cada parte del captulo
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido no se refleja en la informacin de
No presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo
2
1
0
Puntaje total
40

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD II
CONTENIDO
ACTIVIDAD
FORMATIVA
SISTEMA DE
EVALUACIN
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Fundamenta el marco terico en consistencia con el problema de investigacin
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS
Tema N 1: Antecedentes de la
investigacin
3. Ordenamiento y redaccin de
los antecedentes
Lectura seleccionada 1: Necesidad de conocer los antecedentes
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista
Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp.
28
Tema N 2: Bases tericas de la
investigacin
2. Estructuracin temtica de las
bases tericas
las bases tericas
4. Identificacin de los trminos
PROCEDIMIENTOS
1. Identifica y utiliza fuentes y bases de informacin acadmica
2. Recolecta y sintetiza
los antecedentes de investigacin pertinentes
a su proyecto establecido
3. Argumenta con fundamento cientfico las categoras y conceptos
tericos implicados en
su proyecto de investigacin.
4. Relaciona con sentido
lgico los conceptos y
categoras cientficas
ACTITUDES
1. Se muestra
imaginativo
Actividad N 2
Desarrolla los cuadros de
insumo para trabajar el
marco terico del proyecto
Producto Acadmico N
2
Redacta y presenta el captulo II del proyecto de investigacin
41
bsicos
5. Definicin conceptual de los
trminos
los trminos bsicos
Lectura seleccionada 2: Consulta de la literatura Hernndez
Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar.
Metodologa de la investigacin.
Quinta Edicin. Editorial Mc Graw
Hill. Mxico. 2010. Pp. 57-59
Autoevaluacin No. 2
42
TEMA N 1: Antecedentes de la investigacin

El Centro de Documentacin Eliseo Salvatierra de la Universidad Continental,
nos presenta en su pgina web: http://cendoc.continental.edu.pe/bibliotecavirtual/ el servicio de biblioteca en lnea, con acceso a fuentes y documentos de
informacin impresa y digital en todas las especialidades y carreras de la Universidad.
As mismo, en la pgina http://cendoc.continental.edu.pe/tutoriales-cendoc/,
nos presenta videos tutoriales para:
1 Acceder a las fuentes y documentos de informacin acadmica de nuestro
repositorio institucional, en formato impreso y digital:
2 Utilizar las bases de datos acadmicas de la Universidad:
43
3 Utilizar plataformas web para gestionar referencias bibliogrficas y compartir

documentos cientficos:
Si deseas manejar otra herramienta gratuita y fcil de usar, como gestor bibliogrfico, que te ayude a recopilar, organizar, citar y compartir tus fuentes de
investigacin, te sugerimos Zotero en http://zotero.softonic.com/ (que es la
versin en espaol).
Una direccin web para obtener bases de datos acadmicas y motores de bsqueda con una lista representativa de las mayores bases de datos y motores
de bsqueda tiles en un entorno acadmico para encontrar y acceder a artculos en revistas cientficas, o en repositorios, archivos, y otras colecciones de
textos cientficos y artculos de revistas acadmicas es Wikipedia, en
https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Bases_de_datos_acad%C3%A9micas_y_m
otores_de_b%C3%BAsqueda En la que encontrars una relacin de la mayora
de los sistemas globales de recuperacin de documentos, seleccionados por
disciplinas, descripcin, tipo de acceso y proveedor; algunas requieren suscripcin y otras son de acceso abierto.
Adems, puedes encontrar bases de datos acadmicas especializadas, en las
direcciones web de los repositorios digitales de las Universidades y centros especializados de investigacin, que te ayudarn a pesquisar la informacin cientfica que requieres para tu investigacin. Por ejemplo:
http://www.uptc.edu.co/servicios/bibliotec
a/base_datos/bd_acceso_libre.html
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/
44
http://contenidosdigitales.uned.es/fez
UNED/
https://riunet.upv.es/
https://dspace.mit.edu/
Como puedes observar, dispones de una variada oferta de accesos a bases de

datos acadmicas con fuentes de informacin selecta, para que puedas disponerlas en tu proyecto de investigacin.
Adaptando lo planteado por el autor Tamayo (2002), encontramos cuatro procedimientos para que busques y registres los antecedentes requeridos para tu
proyecto de investigacin:
1. Revisa la informacin extrada de las fuentes de

primera generacin
2. Compila la informacin bibliogrfica y textual
3. Analiza y registra selectivamente la informacin en
el cuadro de insumo propuesto
4. Incorpora la informacin en el proyecto en el numeral que corresponde a los antecedentes
45
A continuacin presentamos un ejemplo, con los tres primeros procedimientos

propuestos:
AO
AUTOR
TTULO
TIPO DE
FUENTE
REGISTRO DE LA
INFORMACIN
APORTE PARA
EL TRABAJO
PROBLEMA:
Cmo afecta el clima organizacional a las organizaciones?
2002
CASTRO
COTA, Ivone
Clima Organizacional
en la Universidad de Occidente
Tesis para obtener el ttulo

de Licenciatura
en Administracin, Mxico
OBJETIVO: Elaborar un
diagnstico del clima organizacional en la Universidad de Occidente, y analizar la relacin entre la
estructura, los procesos y
la comunicacin organizacional con el clima laboral
DISEO:
Investigacin transeccional
descriptiva.
El trabajo contiene
instrumentos
para evaluar la
variable clima
organizacional
CONCLUSION: El clima
es un factor que influye en
el comportamiento de los
miembros de la institucin
y se ve reflejada en la
productividad
Tomado y adaptado de Merlo (2011)
Por su parte, los colegas del Equipo docente de Seminario de Tesis I (2015),
nos proponen un procedimiento ms extendido:
Los antecedentes no son la simple aglomeracin o coleccin de investigaciones
previas; son la revisin reflexiva de las tendencias de estudio sobre el tema. La
actitud crtica y reflexiva para redactar los antecedentes implica realizar una
seleccin y lectura detallada de la informacin que ha sido buscada y revisada
previamente. Esto se efecta para examinar la confrontacin entre enfoques,
autores y sus procedimientos y resultados empricos.
Para su elaboracin se sugiere los siguientes pasos:
A. Buscar y organizar informacin acadmica usando bases de datos bibliogrficas, para ello, ordenar las investigaciones en nacionales y extranjeras, considerando su nivel de semejanza entre ellas.
B. Sintetizar la informacin, haciendo un resumen de cada antecedente,
considerando tanto la metodologa como los principales resultados obtenidos en cada uno de ellos.
C. Redactar los antecedentes partiendo de lo general a lo especfico y usando el estilo APA.
Equipo docente de Seminario de Tesis I (2015:31)
46
CUADRO PARA ORGANIZAR ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Este cuadro ayudar a organizar, sistematizar y comparar la calidad de los
antecedentes, en funcin de la metodologa y resultados de cada uno de
ellos. Contiene siete columnas, donde cada columna es la informacin requerida por antecedente y cada fila es un antecedente (Vara 2012). Cada
columna contiene:
A. Autor y ao de publicacin. Usar el estilo APA, ordenando desde los
recientes hasta los antiguos.
B. Fuente de publicacin. Indicar de dnde proviene el antecedente:
Revistas cientficas (indicar nombre).
Tesis de pregrado o postgrado (indicar universidad).
Libros (indicar nombre)
Informes institucionales (indicar nombre e institucin).
Otras fuentes (peridicos, magazines, documentos libres de internet, congresos, etc.).
C. Objetivo del estudio. Transcribir el objetivo general.
D. Diseo de estudio. Mencionar el diseo especfico.
E. Muestra y localizacin. Indicar el lugar de investigacin quines o
qu fueron la muestra, tipo de muestreo y cantidad de la muestra.
F. Instrumentos. Indicar qu instrumentos se aplicaron y si se present
evidencia de fiabilidad y validez.
G. Resultados. Resumir los principales resultados y conclusiones.
Adaptado de: Equipo docente de Seminario de Tesis I (2015:31)
El instrumento propuesto, es un cuadro de doble entrada, en el que puedes ir

registrando, de manera sencilla y precisa, los aspectos trascendentes de cada
antecedente consultado:
AUTOR
Y AO
Chanam
Ral
(2003)
FUENTE
Hbeas
Data y el
Derecho
Fundamental a la
intimidad
de la
Persona.
Tesis
UNMSM
Facultad
de Derecho
y Ciencia
Poltica
OBJETIVOS
Precisar los
alcances del
Habeas Data
peruano en
relacin al derecho a la intimidad personal,
explicando su
naturaleza,
tramitacin y
jurisprudencia,
estableciendo
las facultades
del Tribunal
Constitucional
sobre su determinacin, regulacin y prctica
DISEO
Estudio
de casos
mediante
investigacin
documental
MUESTRA
22 Hbeas
Data, 21
relacionados con el
tema de
liberacin
de informacin y 1
vinculados
a la proteccin del
derecho a
la
intimidad
INSTRUMENTO
RESULTADOS
Ficha de
recopilacin y
anlisis
documental
El acceso a la
informacin,
siendo todava
incipiente su
produccin jurisprudencial en el
Tribunal Constitucional, ha sido
el derecho ms
recurrido en
relacin al Hbeas Data (21
sobre 22), lo que
evidencia su
mayor demanda.
Adems, en relacin a los alcances del acceso a
la informacin el
Tribunal Constitucional ha tenido
mayor uniformidad.
47
Recuerda que los antecedentes que registres, constituirn el ADN de tu proyecto de investigacin, puesto que te aportarn toda la herencia acadmica que la
ciencia ha acumulado sobre tu tema de investigacin (planteamientos anteriores del problema, teoras o modelos tericos acerca del problema, metodologa
aplicada al tratamiento del problema, resultados y conclusiones de investigaciones anteriores); por lo que debes utilizar rigurosamente solo fuentes de primera generacin, tambin llamada la literatura gris por Sierra (1997), como:
actas de congresos, tesis, normas y patentes, traducciones, informes y proyectos de investigacin, pre publicaciones, manuscritos, reprints, o datos de primera mano por Dankhe (1986), como: libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, tesis universitarias, documentos oficiales, reportes de instituciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos y testimonios de expertos.
3. Ordenamiento y redaccin de los antecedentes

Los antecedentes registrados deben organizarse de acuerdo a su envergadura:
internacional, nacional, local y al ao de estudio (de recientes a anteriores).
Para la redaccin, ten en cuenta incorporar la informacin en el proyecto, en el
numeral que corresponde a los antecedentes. En el caso del primer ejemplo
tendramos la siguiente redaccin:
Referencia
de la fuente
CASTRO (2002), en su tesis sobre clima organizacional

en la Universidad de Occidente; realiza un estudio investigativo y de anlisis sobre la relacin entre clima organizacional y la estructura, los procesos y la comunicacin organizacional; conteniendo instrumentos para evaluar el clima organizacional en las siguientes dimensiones:
Informacin
registrada
Autopercepcin laboral: Informar oportunamente

al personal sobre los cambios que se realicen en
la estructura y en los procesos organizacionales.
Percepcin de las relaciones con sus jefes inmediatos: Capacitar al personal de jefaturas en la
resolucin de conflictos, valores, comunicacin y
trabajo en equipo.
Percepcin de las relaciones laborales con sus
compaeros de trabajo.
El objetivo principal fue establecer un diagnstico del

clima organizacional y su relacin con la estructura, procesos y comunicacin organizacional en la Universidad
de Occidente. Mediante un estudio transeccional descriptivo, teniendo como conclusin que el clima organizacional es un factor que influye en el comportamiento
de los miembros de la institucin y se ve reflejada en la
productividad.
Aporte al
proyecto
Este antecedente, aporta instrumentos para evaluar las

dimensiones mencionadas del clima organizacional, en
el presente proyecto de investigacin.
48
En el caso del segundo ejemplo tendramos la siguiente redaccin:
Referencia
de la fuente
Informacin
registrada
Aporte al
proyecto
Chanam (2003) en su Tesis presentada a la Facultad

de Derecho y Ciencia Poltica de la UNMSM, se traza como propsito precisar los alcances del Habeas Data peruano en relacin al derecho a la intimidad personal,
explicando su naturaleza, tramitacin y jurisprudencia,
estableciendo las facultades del Tribunal Constitucional
sobre su determinacin, regulacin y prctica.
Mediante un estudio de casos a travs de investigacin
documental, con una muestra de 22 Hbeas Data, 21
relacionados con el tema de liberacin de informacin y
1 vinculados a la proteccin del derecho a la intimidad;
aplicando fichas de recopilacin y anlisis documental.
En su conclusin ms relevante, plantea que: el acceso
a la informacin, siendo todava incipiente su produccin
jurisprudencial en el Tribunal Constitucional, ha sido el
derecho ms recurrido en relacin al Hbeas Data (21
sobre 22), lo que evidencia su mayor demanda. Adems, en relacin a los alcances del acceso a la informacin el Tribunal Constitucional ha tenido mayor uniformidad.
El antecedente, contiene un estudio de casos relacionados con la variable independiente del proyecto, que contribuyen a conocer su actual estado de estudio, para el
marco terico del presente proyecto de investigacin.
49
LECTURA SELECCIONADA 1:
Necesidad de conocer los antecedentes
Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores, especialmente si uno no es experto en tal tema. Conocer lo que se
ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado a fondo. Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no estudiado, profundizar en uno poco o medianamente conocido, o al
darle una visin diferente o innovadora a un problema aunque ya se haya examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente, digamos, la manera como
se presenta en las pelculas espaolas muy recientes, le dara a su investigacin un
enfoque novedoso).
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, una persona, al ver un programa televisivo con escenas de alto contenido sexual explcito o
implcito, quiz se interese en llevar a cabo una investigacin en torno a este tipo
de programas. Sin embargo, su idea es confusa, no sabe cmo abordar el tema y
ste no se encuentra estructurado; entonces consulta diversas fuentes bibliogrficas al respecto, platica con alguien que conoce la temtica y analiza ms programas de ese tipo; y una vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente es capaz de esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar. Vamos a suponer que decide centrarse en un estudio cuantitativo sobre los
efectos que dichos programas generan en la conducta sexual de los adolescentes
argentinos; o bien, que decide comprender los significados que tienen para ellos
tales emisiones televisivas (cualitativo). Tambin, podra abordar el tema desde
otro punto de vista, por ejemplo, investigar si hay o no una cantidad considerable
de programas con alto contenido sexual en la televisin argentina actual, por qu
canales y en qu horarios se transmiten, qu situaciones muestran este tipo de
contenido y en qu forma lo hacen (cuantitativo). De esta manera, su idea ser
precisada en mayor medida.
Desde luego que en el enfoque cualitativo de la investigacin, el propsito no es
siempre contar con una idea y planteamiento de investigacin completamente estructurados; pero s con una idea y visin que nos conduzca a un punto de partida,
y en cualquier caso, resulta aconsejable consultar fuentes previas para obtener referencias, aunque finalmente iniciemos nuestro estudio partiendo de bases propias
y sin establecer alguna creencia preconcebida.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de
investigacin. En efecto, aunque los fenmenos del comportamiento humano son
los mismos, pueden analizarse de diversas formas, segn la disciplina dentro de la
cual se enmarque la investigacin. Por ejemplo, si las organizaciones se estudian
bsicamente desde el punto de vista comunicolgico, el inters se centrara en aspectos tales como las redes y los flujos de comunicacin en las organizaciones, los
medios de comunicacin, los tipos de mensajes que se emiten y la sobrecarga, la
distorsin y la omisin de la informacin. Por otra parte, si se estudian ms bien
desde una perspectiva sociolgica, la investigacin se ocupara de aspectos tales
50
como la estructura jerrquica en las organizaciones, los perfiles socioeconmicos de

sus miembros, la migracin de los trabajadores de reas rurales a zonas urbanas y
su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros aspectos. Si se adopta una
perspectiva fundamentalmente psicolgica se analizaran otras cuestiones, como los
procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organizacin, la motivacin en el trabajo. Pero, si se utilizara un encuadre predominantemente mercadolgico de las organizaciones, se investigaran, por ejemplo, cuestiones como los
procesos de compra-venta, la evolucin de los mercados y las relaciones entre empresas que compiten dentro de un mercado.
La mayora de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un encuadre o una perspectiva en particular, no pueden evitar, en mayor o menor medida,
tocar temas que se relacionen con distintos campos o disciplinas (por ejemplo, las
teoras de la agresin social desarrolladas por los psiclogos han sido utilizadas por
los comuniclogos para investigar los efectos que la violencia televisada genera en
la conducta de los nios que se exponen a ella). Por ende, cuando se considera el
enfoque seleccionado se habla de perspectiva principal o fundamental, y no de
perspectiva nica. La eleccin de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Tambin es comn que se efecten investigaciones inter- disciplinarias que aborden un tema utilizando varios encuadres o perspectivas.
Si una persona requiere conocer cmo desarrollar un municipio deber emplear una
perspectiva ambiental y urbanstica, donde analizar aspectos como vas de comunicacin, suelo y subsuelo, reas verdes, densidad poblacional, caractersticas de
las viviendas, disponibilidad de terrenos, aspectos legales, etc. Pero no puede olvidarse de otras perspectivas, como la educativa, de salud, desarrollo econmico,
desarrollo social, entre otras. Adems, no importa que adoptemos un enfoque cualitativo o cuantitativo de la investigacin, tenemos que elegir una perspectiva principal para abordar nuestro estudio o establecer qu perspectivas lo conducirn. As,
estamos hablando de perspectiva (disciplina desde la cual se gua centralmente la
investigacin) y enfoque del estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto).
51
Tema N 2: Bases tericas de la investigacin

Las teoras aportan al conocimiento y observacin de los fenmenos que estudiamos desde ngulos diferentes, algunas de ellas se encuentran ms desarrolladas que otras o son ms adecuadas para el anlisis de las variables con las
que trabajamos.
Para buscar, evaluar y elegir una teora de base, que configure el sustento terico de tu proyecto de investigacin, te proponemos:
1 Aplica criterios para evaluar las teoras que se aplican al

anlisis de tus variables.
2 Decide adoptar una teora de acuerdo al estado de construccin terica que exista sobre tus variables.
Rodrguez (2005), nos propone siete criterios para que puedas evaluar las teoras que se aplican al anlisis de tus variables; que nosotros hemos adaptado en
el siguiente cuadro:
CRITERIO
DESCRIPCIN
Adecuacin
Cuando es capaz de describir, explicar o predecir mejor, el

fenmeno a que hace referencia la investigacin
Vigencia
Cuando presenta actualidad y legitimidad; sea por produccin reciente (teora emergente) o paradigma vlido (teora clsica) de los principios y postulados que la componen
Consistencia
gica
l-
Cuando sus proposiciones estn interrelacionadas entre s,

son mutuamente excluyentes y no caen en contradicciones
internas
Capacidad
de
generalizacin
Cuanto mayor cantidad de fenmenos explique y mayor

nmero de aplicaciones admita
Capacidad
rstica
heu-
Cuanto mayor sea su capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos
Claridad y simplicidad
Cuando explica el fenmeno en unas cuantas proposiciones, sin dejar de explicar ningn aspecto de los mismos
Concepcin
del
investigador
Cuanto ms coincida la concepcin del investigador, sus

marcos de referencia y su posicin, con la concepcin de
la teora evaluada
Adaptado de: Rodrguez (2005:37-38)
Estos criterios los puedes aplicar en base al cuadro de insumo, que te proponemos:
52
CUADRO DE INSUMO PARA EVALUAR TEORAS
CONCEPCION
CLARI DAD
HEURSTICA
GENERALIZACIN
CONSISTENCIA
POSTULADOS
CENTRALES
VIGEN CIA
TEORA O
MODELO
ADECUACIN
VALORACIN (*)
CONCLUSIN
Puntaje:
Decisin:
..
(Apropiado o
No apropiado)
Teora:
.
Autor:
.
Puntaje:
Decisin:
..
(Apropiado o
No apropiado)
Teora:
.
Autor:
.
(*) Utiliza la siguiente escala de valoracin: 0 = No cumple
1 = Regular
2 = Cumple
El mismo autor Rodrguez (2005), as como Hernndez, Fernndez y Baptista,

(2010) nos sugieren alternativas frente a cuatro tipos de casos, que son los que
generalmente se te presentarn, para que puedas adoptar la teora que aplicars al anlisis de tus variables:
CASO 1:
FRENTE A UNA TEORA DESARROLLADA:

Cuando hay una teora que describe, explica y/o
predice tus variables de investigacin, con lgica y
consistencia.
Toma dicha teora como la estructura misma del

marco terico.
53
CASO 2:
FRENTE A VARIAS TEORAS DESARROLLADAS:

Cuando hay varias teora que tratan tus variables
de investigacin, con lgica y consistencia.
Elige una para construir el marco terico,

Toma partes de algunas o todas en aquello que
se relaciona con las variables
FRENTE A "TROZOS" DE UNA TEORA:

Si slo encuentras generalizaciones empricas (proposiciones que han sido comprobadas en anteriores
investigaciones realizadas); es necesario construir
una perspectiva terica.
CASO 3:
Describe y comenta los hallazgos y resultados

de los estudios anteriores
CASO 4:
FRENTE A IDEAS ESCASAS Y NO TAN RELACIONADAS CON EL PROBLEMA:

Necesitas construir una perspectiva terica con la
informacin disponible, con creatividad y capacidad
de proposicin.
Toma como referencia los planteamientos sobre

el contexto o tema general en el que se hallan
las variables
Recuerda que la estrategia para que construyas tu marco terico depender de

lo que te revele la revisin de la literatura sobre tus variables; lo cual supone un
compromiso acadmico que debes dimensionar antes de decidir la investigacin
de tus variables en el problema que te planteaste.
54
2. Estructuracin temtica de las bases tericas

a. El mtodo del mapeo
Hernndez Sampieri y Mndez (2009) y Creswell (2009), citados por Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), nos sugieren el mtodo de mapeo,
que requiere elaborar un mapa conceptual con los trminos clave de la literatura consultada sobre las variables de estudio; para luego revisarlas y
analizarlas en profundidad hasta que resulte la informacin reelaborada de
las bases tericas de tu proyecto de investigacin.
1 Elaborar un mapa conceptual.

2 Profundizar la revisin de cada elemento mapeado.
3 Reconstruir la informacin procesada.
Hernndez y Mndez (2009)
Creswell (2009)
En el siguiente ejemplo, para estructurar los temas de la base terica de la

variable clima organizacional, desarrollado y adaptado de Hernndez, Fernndez y Baptista, (2010:67-69), mostramos una aplicacin con los procedimientos a seguir:
1 Elaboramos el mapa conceptual:
CLIMA ORGANIZACIONAL
DEFINICIN
DIMENSIONES
MEDICIN
MODELOS
ESENCIA
MORAL
PARKER
JAMES
INDIVIDUAL/ COLECTIVO
APOYO
OCHILWA
JAMES y JAMES
OBJETIVO/
SUBJETIVO
PERCEPCIN
ARVIDSSON
GIBSON y
DONNELLY
55
2 Profundizamos la revisin de cada elemento mapeado:

Una vez mapeados los subtemas, volvemos a revisar la literatura consultada, hasta que tengamos certeza de que hemos incluido todos los conocimientos requeridos, para sustentar tericamente cada una de nuestras
variables.
3 Reconstruimos la informacin procesada:
Luego de haber profundizado la revisin de cada elemento de nuestro
mapa conceptual, procedemos a organizarlos en orden vertical (temas y
subtemas), de manera que permita fluir la redaccin ordenada de la informacin que hemos procesado:
CLIMA ORGANIZACIONAL
1.
DEFINICIONES
1.1 Concepcin por esencia
1.2 Concepcin individual/colectiva
1.3 Concepcin Objetivo/subjetivo
2.
DIMENSIONES
2.1 Moral
2.2 Apoyo
2.3 Percepcin
3.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN
3.1 Parker
3.2 Ochilwa
3.3 Arvidsson
3.4 Snchez
4.
MODELOS
4.1 James
4.2 James y James
4.3 Gibson y Donnelly
4.4 Donovan
b. El mtodo por ndices

Los autores citados en el primer mtodo, tambin nos aportan un segundo
mtodo: La experiencia demuestra que otra manera rpida y eficaz de
construir un marco terico consiste en desarrollar, en primer lugar, un ndice
tentativo de ste, global o general, e irlo afinando hasta que sea sumamente
especfico, para posteriormente colocar la informacin (referencias) en el lugar correspondiente dentro del esquema. A esta operacin puede denominrsele vertebrar el marco o perspectiva terica (generar la columna vertebral de sta) Hernndez, Fernndez y Baptista (2010:69). De acuerdo, a
su propuesta, adaptamos el siguiente ejemplo:
56
Si se plantea una investigacin para determinar los factores que inciden

en el voto para las elecciones municipales en Bolivia, despus de revisar
la literatura se encontraron diversos factores que impactan el voto:
1 Desarrollar un
ndice temtico
tentativo
Imagen del candidato.

Imagen del partido o fuerza poltica que apoya al candidato.
Estructura partidista.
Mercadotecnia partidista.
Mercadotecnia electoral.
Accin electoral.
Entonces stos seran los temas y cada uno se despliega en subtemas y as
sucesivamente, quedando el ndice como se muestra a continuacin:
Factores que inciden en el voto de las elecciones municipales, el
caso de Bolivia
2 Especificar los
temas en
subtemas
3 Agregar la informacin
temtica
citando
referencias
Imagen del candidato.

Antecedentes del candidato y noticias de l, que los votantes conocen.
Atribuciones respecto al candidato (honestidad percibida, experiencia, capacidad para gobernar, liderazgo atribuido, carisma,
simpata, inteligencia y otras).
Percepcin de la familia del candidato y la vinculacin del candidato
con ella.
Credibilidad del candidato.
Presencia fsica del candidato.
Imagen del partido o fuerza poltica que apoya al candidato.
Antecedentes del partido poltico y conocimiento que tienen los votantes de ste.
Atribuciones sobre el partido (honestidad de los gobernantes
emanados del partido, resultados demostrados de sus gobiernos,
experiencia de gobierno).
Identicacin con el partido poltico.
Credibilidad del partido poltico.
Estructura partidista.
Nmero de aliados.
Cobertura en elecciones.
Lealtad partidista.
Organizacin del partido.
Productividad de la estructura.
Mercadotecnia partidista.
Inversin en publicidad y propaganda institucional permanente.
Inversin en publicidad y propaganda de los gobiernos municipales
emanados del partido.
Mercadotecnia electoral.
Inversin en publicidad y propaganda en medios de comunicacin
colectiva durante las campaas polticas.
Inversin en mercadotecnia directa durante las campaas.
Accin electoral.
Discursos del candidato, eventos y mtines.
Promocin directa del voto.
Una vez que existe este ndice, vemos si est completo, si le faltan apartados o le
sobran para anarlos; posteriormente, buscar referencias pertinentes para el
desarrollo del marco terico. Ahora se integran las referencias donde les corresponde. Sin embargo, si vemos que el estudio puede ser muy extenso, como el
ejemplo (estn presentes una gran cantidad de variables), se puede tomar la
decisin de especicar ms y acotar el problema (podemos centrarnos nicamente en los factores de imagen de los candidatos que inciden en el voto).
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010)
57
3. Ordenamiento y redaccin de las bases tericas

Algunas recomendaciones que te ayudarn a ordenar y redactar apropiadamente la informacin que procesars y consignars en tus bases tericas, son:
a. La redaccin del contenido, tiene coherencia y cita apropiadamente las referencias. Tener en cuenta que el promedio de referencias bibliogrficas, directamente vinculadas con las variables, segn Hernndez et al. (2008), es
de 15 a 25.
b. Las fuentes consultadas y referenciadas son primarias (de los propios autores o investigadores) y considera a los autores ms importantes dentro del
campo de estudio.
c. Las fuentes referenciadas no exceden los ltimos 5 a 10 aos; excepto obras
clsicas en la especialidad, que mantengan vigencia.
d. La informacin presentada, es objetiva y libre de intereses o subjetividades
que resten rigor cientfico a tu investigacin.
58

1. Identificacin y definicin de los trminos bsicos
Identificar y definir los trminos bsicos en el proyecto de investigacin, de
acuerdo a Tamayo (2002), es un aspecto importante que debes tener en cuenta, dado que te permitir:
- Conocer el significado con el cual se utilizarn los trminos en la investigacin.
- Posibilitar una exploracin sistemtica de las variables
- Otorgarle un sentido acadmico al significado de cada trmino.
- Unir el estudio a la teora.
Los procedimientos, que te proponemos seguir, son:
1 Extraer los trminos clave de cada variable identificada en el problema de investigacin.

2 Consultar definiciones acadmicas promedio, en fuentes vlidas.
3 Consignar ordenadamente una definicin por cada trmino.

4 Revisar y corregir el procedimiento.
Ejemplo:
TRMINO BSICO
COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
DEFINICIN
FUENTE
Proceso dinmico que ayuda a

mantener unida a una organizacin mediante el intercambio
de informacin necesaria para
la realizacin de las actividades
y tareas. Es considerada como
uno de los elementos conductores para aunar los esfuerzos de
las personas de la organizacin
en la direccin adecuada, as
como para lograr las metas y
planes propuestos.
Rebeil Corella, Antonieta; Comunicacin estratgica en las organizaciones. Editorial: Trillas,

1ra. Edicin, Mxico
2008.
p. 38
59
2. Ordenamiento y redaccin de los trminos bsicos

Continuando con el ejemplo, la redaccin del trmino bsico, quedara de la siguiente manera:
Comunicacin organizacional
Proceso dinmico que ayuda a mantener unida a una organizacin mediante el intercambio de informacin necesaria para la realizacin de las actividades y tareas. Es considerada como uno de los elementos conductores para aunar
los esfuerzos de las personas de la organizacin en la direccin adecuada, as como para lograr las metas y planes
propuestos. Rebeil (2008; 38)
Te sugerimos guardar reglas que servirn para mejorar la calidad de la redaccin de tus trminos bsicos:
-
Da la esencia de lo que intentas definir, (su naturaleza, sus notas caractersticas, sus lmites).
Evita directa e indirectamente contener el objeto. (Ejemplo: la economa

es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos).
Exprsate en trminos afirmativos, no en trminos negativos.
Exprsate en palabras claras y asequibles, sin metforas o figuras literarias.
60
Consulta de la literatura
Una vez que se han localizado fsicamente las referencias (la literatura) de inters,
se procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar las que sern de
utilidad para nuestro marco terico especfico y desechar las que no nos sirvan. En
ocasiones, una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigacin, pero no sernos til porque no enfoca el tema desde el punto de vista que pretendemos establecer, se han realizado nuevos estudios que han encontrado explicaciones ms satisfactorias, invalidado sus resultados o desaprobado sus conclusiones, se detectaron errores de mtodo, o porque se realizaron en contextos completamente diferentes al de nuestra investigacin, etc. En caso de que la deteccin de
la literatura se realice mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluye
un breve resumen de cada referencia, se corre menos riesgo de elegir una fuente
primaria intil.
En todas las reas de conocimiento, las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar marcos tericos son libros, artculos de revistas cientcas y ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y eventos similares, entre otras razones, porque estas fuentes son las que sistematizan en mayor medida la informacin; generalmente profundizan ms en el tema que desarrollan y son altamente
especializadas. Adems de que puede accederse a ellas va internet. As, Creswell
(2009) recomienda confiar en la medida de lo posible en artculos de revistas cientficas, que son evaluados crticamente por editores y jueces expertos antes de ser
publicados.
En el caso de los libros, para delimitar su utilidad por cuestin de tiempo, conviene
comenzar analizando la tabla o ndice de contenido y el ndice analtico o de materias, los cuales proporcionan una idea de los temas incluidos en la obra. Al tratarse
de artculos de revistas cientficas, lo ms adecuado es revisar primero el resumen
y palabras claves, y en caso de considerarlo de utilidad, examinar las conclusiones,
observaciones o comentarios finales o, en ltima instancia, todo el artculo.
Mertens (2005) y Creswell (2005) sugieren una revisin que aplica a prcticamente
cualquier tipo de referencia ()
Con el propsito de seleccionar las fuentes primarias que servirn para elaborar el
marco terico, es conveniente hacerse las siguientes preguntas:
-
la referencia se relaciona con mi problema de investigacin?

cmo?
qu aspectos trata?
ayuda a que desarrolle ms rpida y profundamente mi estudio?
desde qu ptica y perspectiva aborda el tema?, psicolgica, antropolgica, sociolgica, mdica, legal, econmica, comunicolgica, administrativa?
La respuesta a esta ltima pregunta es muy importante. Por ejemplo, si se pretende estudiar la relacin entre superior y subordinado en trminos del efecto que la
retroalimentacin positiva del primero tiene en la motivacin para el logro del segundo, la investigacin posee un enfoque principalmente comunicolgico. Supon61
gamos que encontramos un artculo que versa sobre la relacin superior o jefesubordinado; pero trata de las atribuciones administrativas que cierto tipo de
subordinados tiene en determinadas empresas. Resulta obvio que este artculo se
debe descartar pues enfoca el tema desde otra perspectiva.
Lo anterior no significa que no se pueda acudir a otros campos de conocimiento
para completar la revisin de la literatura, pues en algunos casos se encuentran
referencias sumamente tiles en otras reas.
Para analizar las referencias, recordemos que se toma en cuenta:
-
Cercana o similitud a nuestro planteamiento (utilidad).

Semejanza a nuestro mtodo y muestra.
Fecha de publicacin o difusin (entre ms reciente, mejor).
Que implique investigacin emprica (recoleccin y anlisis de datos).
Rigor y calidad del estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto).
Por lo que se refiere al apoyo bibliogrco, algunos investigadores consideran que

no debe acudirse a obras preparadas en el extranjero, porque la informacin que
presentan y las teoras que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situaciones. Aunque eso es cierto, no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal
material; la cuestin es saber cmo usarlo. Es posible que la literatura extranjera le
ayude al investigador local de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de
partida, guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dar al problema de investigacin, orientarlo respecto de los diversos elementos que intervienen en el problema, centrarlo en un problema especfico, sugerirle cmo construir el marco terico,
etctera.
Un caso ilustrativo fueron los estudios de Rota (1978), cuyo propsito primordial
era analizar el efecto que la exposicin a la violencia televisada tiene en la conducta
agresiva de los nios. Cuando el autor citado revis la literatura encontr que prcticamente no se haban realizado estudios previos en Mxico; pero que en Estados
Unidos se haban llevado a cabo diversas investigaciones y que, incluso, se tenan
distintas teoras al respecto (teora del reforzamiento, teora de la catarsis y las
teoras de los efectos disfuncionales).
El autor se bas en la literatura estadounidense y comenz a efectuar estudios en
Mxico. Sus resultados difirieron de los encontrados en Estados Unidos, aunque los
antecedentes localizados en esa nacin constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones.
Desde luego, en ocasiones ciertos fenmenos evolucionan o cambian a travs del
tiempo. Por ejemplo, podra ser que una generacin de nios no se viera influida
por ciertos efectos de la televisin, y otra generacin s, lo cual quiere decir que las
ciencias no son estticas.
Hoy en da, nuestra percepcin sobre diversos fenmenos ha cambiado con el desciframiento del genoma humano, los actos terroristas de 2001 en Estados Unidos,
el tsunami que impact a Asia en 2004, el desarrollo de las comunicaciones telefnicas o los sucesos locales.
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema
de investigacin, se revisan cuidadosamente y se extrae la informacin necesaria
para integrarla y desarrollar el marco terico. Al respecto, es recomendable anotar
los datos completos de identificacin de la referencia.
62
Qu informacin o contenido se extrae de las referencias?

A veces se extrae una sola idea o varias ideas, otras, una cifra, un resultado o mltiples comentarios. Vara en cada caso, algunos ejemplos se muestran en el CD
anexo, captulo 3: Perspectiva terica: comentarios adicionales.
Al identificar la literatura til se puede disear un mapa de revisin, el cual es una
imagen de conceptos de la agrupacin propuesta respecto a las referencias del
planteamiento y que ilustra cmo la indagacin contribuir al estudio del mismo; un
ejemplo de ello se presentar ms adelante.
Cuando ya se haya puesto junta la literatura que se consider para la elaboracin
del mapa de revisin, tambin se deben empezar a generar los resmenes de los
artculos y documentos ms relevantes y la extraccin de ideas, cifras y comentarios. Estos resmenes e informacin se combinarn posteriormente en el marco
terico (Hernndez Sampieri y Mndez, 2009).
Qu nos puede revelar la revisin de la literatura?
Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial)
a la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien, provee una direccin a seguir dentro del planteamiento de nuestro estudio (Danhke, 1989).
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del conocimiento:
-
Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia

emprica7 y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
Que hay piezas y trozos de teora con cierto respaldo emprico, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin (pueden ser generalizaciones empricas e hiptesis
con apoyo de algunos estudios).
Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse
a una teora.
Que slo existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigacin.
Asimismo, nos podemos encontrar que los estudios antecedentes presentan falta de
consistencia o claridad, debilidades en el mtodo (en sus diseos, muestras, instrumentos para recolectar datos, etc.), aplicaciones que no han podido implementarse correctamente o que han mostrado problemas (Mertens, 2005).
En cada caso vara la estrategia que habremos de utilizar para construir y organizar
nuestro marco terico.
63
ACTIVIDAD No 2
INSTRUCCIONES
1. Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo II
2. Desarrolla los cuadros de insumo que forman parte del anexo del captulo II del
Proyecto, con base en los procedimientos y ejemplos presentados en este segundo captulo del manual auto formativo.
3. Revsalos y corrgelos hasta tener el insumo ideal para cada parte del captulo II
de tu proyecto de investigacin.
4. Resrvalos para que los adjuntes en el anexo de tu segundo producto acadmico.
64
1.
Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo II
2.
Redacta y presenta el captulo II de tu proyecto de investigacin, teniendo como base la informacin que desarrollaste en los cuadros de insumo de la Actividad N 2. No modifiques la estructura, mrgenes, tipo ni tamaos de letra del
archivo.
3.

4.
Graba el archivo en formato Word con la siguiente etiqueta: II Captulo apellido

paterno (ejemplo: II Captulo Garca) y enva el archivo por el aula virtual, confirma la fecha y hora mxima de entrega en el aula virtual.
65
Marco terico
Es la fase de la investigacin, en la que se exponen en forma argumentada, los
antecedentes, las bases tericas de cada una de las variables y la definicin de los
trminos bsicos del proyecto. Constituye el cimiento del trabajo, sobre el que se
sustentarn los nuevos conocimientos, que se obtengan durante la investigacin.
Antecedente de investigacin
Es todo aquel resultado de investigacin o estudio anterior, que se obtenga, acerca
del problema; el cual aporta el estado actual del tratamiento del problema. Se
presenta en forma de resumen de lo resultados que fueron encontrados por otros
investigadores sobre temas semejantes al tema general o al tema especifico
planteados en el proyecto.
Base terico-cientfica
Es una descripcin detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teora,
de tal manera que la formulacin del problema y su solucin sean una deduccin
lgica de ella. Este marco tambin puede estar constituido por una teora especfica
creada
por
el
investigador.
Recuperado
de:
http://www.marcoteorico.
com/curso/50/definicion-de-marco-teorico)
Definicin de trminos bsicos
Es una elaboracin conceptual de los trminos claves que van a ser usados con
mayor frecuencia durante la investigacin. Tales definiciones las hace el
investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros
investigadores y, en caso tal, a la teora en la que se apoya la investigacin.
Recuperado
de:
http://www.marcoteorico.com/curso/50/definicion-de-marcoteorico)
66
BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD II
Dankhe, G. L. (1989). Investigacin y comunicacin. Mxico DF: Mc Graw Hill.
Equipo docente de Seminario de Tesis I (2015). Gua de Actividades de Seminario
de Tesis I. Huancayo: Universidad Continental.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2010).
Metodologa de la investigacin. Mxico: Editorial Mc Graw Hill, Quinta Edicin.
Orellana Mndez Gaspar (2011). Metodologa de investigacin: Proyecto de investigacin. Lima: Unidad de Posgrado de Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Rodrguez Sosa Jorge (2005). La investigacin cientfica: enfoque cuantitativo. Texto
preparado para el Seminario Internacional Elaboracin de Proyectos de Investigacin Cientfica. Lima: Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle.
Sierra Bravo Restituto (1997). Tcnicas de investigacin social: teora y ejercicios.
Madrid: Ediciones Paraninfo, S.A.
Tamayo Tamayo, Mario (2002). El proceso de la investigacin cientfica: evaluacin
y administracin de proyectos de investigacin. Mxico: Limusa Noriega Editores,
4 Edicin.
67
AUTOEVALUACION No 2
Autoevala el Captulo II de tu proyecto, aplicando el siguiente instrumento:
Evidencia del trabajo realizado
Definicin de trminos
Bases Tericas
Antecedentes
Puntaje
Aspecto
Rbrica para evaluar el Captulo II del Proyecto de investigacin
tem
Presenta seis antecedentes relevantes de la investigacin, indicando el aporte de cada antecedente.
Presenta seis antecedentes relevantes de la investigacin, sin indicar el aporte de uno o ms antecedentes.
Presenta menos de seis antecedentes relevantes de la investigacin, sin indicar el aporte de uno o ms
antecedentes.
Presenta antecedentes no relevantes a la investigacin, o no presenta antecedente alguno
Presenta una base terica por cada variable, apoyada en autores y desarrollada en subtemas relacionadas a
cada variable.
Presenta una base terica por cada variable, apoyada en autores y desarrollada en subtemas poco relacionados a cada variable.
Presenta una base terica por cada variable, no se apoya en autores y desarrolla subtemas poco relacionados a cada variable.
4
3
2
No presenta una base terica por cada variable.
Define con precisin los trminos clave de cada una de las variables de la investigacin.
Define los trminos clave de cada una de las variables incluyendo trminos no relevantes con las variables
de investigacin.
Define trminos no relevantes o que no tienen relacin con las variables de investigacin.
No presenta definiciones conceptuales de los trminos que emplea.
2
1
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido se refleja en la informacin de
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido ligeramente se refleja en la informacin de cada parte del captulo
Presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo, cuyo contenido no se refleja en la informacin de
No presenta el anexo del captulo con los cuadros de insumo
2
1
0
Puntaje total
68

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD III
CONTENIDO
SISTEMA DE
EVALUACIN
ACTIVIDAD
FORMATIVA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Formula la hiptesis y operacionaliza las variables de investigacin

CONOCIMIENTOS
Tema N 1: Hiptesis
1. Procedimientos para formular
una hiptesis
Lectura seleccionada 1: Qu
son las hiptesis? Hernndez
Sampieri, Roberto; Fernndez
Collado, Carlos; Baptista Lucio,
Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc
Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 9295
1. Definicin conceptual de las
variables
2. Definicin operacional de las
variables
2. Elaboracin de la matriz de
consistencia
1.
2.
3.
4.
PROCEDIMIENTOS
Formula hiptesis de su
proyecto de investigacin.
Operacionaliza las variables de su proyecto de
investigacin.
Evala la coherencia
interna del planteamiento de la investigacin.
Elabora un cuadro de
matriz de consistencia.
ACTITUDES
1. Se muestra
imaginativo
Actividad N 3
Desarrolla el cuadro de insumo para operacionalizar
las variables de investigacin
Producto Acadmico N 2
Redacta y presenta el captulo III del proyecto de investigacin y la matriz de
consistencia del proyecto
Lectura seleccionada 2: De69
ben definirse las variables de una

hiptesis como parte de su formulacin? Hernndez Sampieri,
Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta
Edicin. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico. 2010. Pp. 109-112
Autoevaluacin No. 3
70
TEMA N 1: Hiptesis
El trmino hiptesis y su utilizacin dentro del proceso de investigacin cientfico es de empleo reciente, quiz las ideas pioneras del historiador William Whewell escritas en 1847 (History of the inductive sciences) y la influencia de la
obra monumental de Hegel (1779-1831), Comte (1798-1857) y Federico Engels
(1820-1895), como reconocidos pensadores, nos proporcionan ese marco de
referencia conocido como mtodo cientfico; sin embargo, es muy probable que
a partir de la obra del gran fisilogo y mdico francs Claude Bernard (18131878) sea clsico distinguir en la investigacin experimental tres etapas: la observacin, la hiptesis y la comprobacin, y que es a travs del cual que reconocemos que la hiptesis es la brjula que gua la generacin de conocimiento
cientfico. De tal manera que cualquier investigador est obligado a formular o
plantear una o varias hiptesis, que una vez contrastadas le permitirn generar
conocimiento cientfico.
Pjaro (2008). La Formulacin de Hiptesis. Recuperado de:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/15/pajaro.htm
1. Procedimientos para formular una hiptesis

La Gua de Investigacin de nuestra Universidad, nos recomienda Definir la hiptesis de trabajo que sea precisa y susceptible de verificacin en el conocimiento de la realidad investigada. Ubicar las variables que representan el problema de la investigacin, en la formulacin del problema, en los objetivos e
hiptesis. (Bulege, 2014:04).
Para el efecto, advertimos que cuando trabajamos la hiptesis formulamos una
explicacin o respuesta tentativa al problema investigado, redactada en forma
de una proposicin. Abanto (2015:81)
El autor venezolano Arias (2012) nos ratifica que elaborar una hiptesis: implica formular una suposicin que expresa la posible relacin entre dos o ms
variables, la cual se formula para responder tentativamente a un problema o
pregunta de investigacin. Aclarndonos que la hiptesis: se desprende de la
teora, es decir, no surge de la simple imaginacin sino que se deriva de un
cuerpo de conocimientos existentes que le sirven de respaldo. Arias (2012:47)
El mismo autor, en una edicin anterior nos recomienda: formular hiptesis
cuando realizamos investigaciones de nivel explicativo, donde estableceremos
relaciones causales entre las variables. Para el caso de las investigaciones de
nivel exploratorio y descriptivo generalmente no se requiere hiptesis, es preferible trabajar solo con objetivos Arias (2006:36).
71
Tamayo (2002), Arias (2006) y Rodrguez (2005), nos proponen que las hiptesis deben cumplir con ciertas caractersticas o requisitos:
a. Expresar las variables contenidas en el problema especificndolas, fijndoles lmites.
b. Establecer relaciones entre variables, deben ser especificadas de tal
manera que sirvan de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explican o no los fenmenos observados. Es decir, expresar una relacin
clara y verosmil entre las variables que la componen.
c. Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stos se cimientan, al menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de
estudio.
d. Redactar de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:
bueno, malo, mejor u otros.
e. Incorporar variables precisas con la finalidad de ser conceptualmente
claras y fcilmente comprensibles. Evitar el uso de trminos vagos y
confusos.
f.
Incorporar variables que posean una realidad emprica con la finalidad

de poder ser observadas empricamente. Evitar el uso de trminos morales y trascendentales.
g. Ser susceptibles de validacin o de comprobacin mediante el empleo

de tcnicas asequibles y comunes a la ciencia.
h. Guardar una relacin de confirmacin, precisin, complementacin, revisin, etc., con las teoras precedentes, es decir, deben partir de un
cuerpo previo de teora.
i.
Ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la investigacin.
Teniendo en cuenta la informacin anterior; te proponemos los siguientes procedimientos para formular tu hiptesis de investigacin:
1 Elige un criterio de formulacin.
2 Plantea un supuesto lgico compatible al
problema y objetivo formulado.
3 Agrega las variables y la unidad de anlisis.
4 Revisa y corrige el procedimiento.
1 Elige un criterio de formulacin.

Puedes elegir uno de los siguientes criterios de formulacin:
72
a. Por deduccin:
Puedes formular tu hiptesis desde la teora, deduciendo posibles enunciados a partir de algn planteamiento terico. Por ejemplo:
TEORA DE BASE:
Teora de McClelland sobre la motivacin.
POSTULADO:
POR DEDUCCIN
La intensidad de la motivacin para el logro es

directamente proporcional a la educacin para
ser independiente y autosuficiente.
HIPTESIS:
Los colaboradores cuya libertad e iniciativa sea
restringida por sus jefes alcanzarn puntuaciones inferiores en una prueba donde la cuanta
del trabajo realizado dependa de la motivacin,
en comparacin con los colaboradores cuyos
jefes no los coactan en su libertad e iniciativa.
b. Por induccin:
Tambin puedes formular tu hiptesis desde la prctica, induciendo o abstrayendo posibles enunciados a partir de la constatacin emprica de ciertos
hechos en la realidad. Por ejemplo:
POR INDUCCIN
PROCESO DE OBSERVACIN:
Un maestro ha observado:
Un alto grado de ansiedad en los estudiantes, provocado por la cercana de los exmenes.
Cree que esto perjudica el rendimiento de
los estudiantes.
Ha notado, adems, que cuando les permite
escribir comentarios acerca de las preguntas, su rendimiento parece aumentar.
Llega a la suposicin que la libertad de hacer comentarios debe servir de alguna manera para atenuar la ansiedad, haciendo
que los estudiantes alcancen mayores rendimientos.
HIPTESIS:
Los estudiantes a quienes se alienta a escribir
comentarios acerca de las preguntas de la prueba en sus hojas de respuesta, alcanzarn puntuaciones superiores a aquellos a los que no se
les brinde esa oportunidad.
73
2 Plantea un supuesto lgico compatible al problema y objetivo formulado.

Respetando la formulacin de tu problema y objetivo, enuncia un supuesto
lgico que sea compatible a la intencin o sentido que pretendes dar a tu investigacin. En el ejemplo tomado y adaptado de Merlo y Ros (2011), tenemos:
PROBLEMA
OBJETIVO
HIPTESIS
Cul es la eficacia
de un programa de
intervencin basado
en estrategias de comunicacin organizacional para el mejoramiento del clima
laboral
Determinar la eficacia de un programa

de intervencin basado en estrategias de
comunicacin organizacional para el mejoramiento del clima
laboral
El programa de intervencin basado en

estrategias de comunicacin organizacional es eficaz para el
mejoramiento del clima laboral ...
Si observas las partes en negritas y subrayadas en el ejemplo del cuadro,

notars que entre el problema, el objetivo y la hiptesis hay una coherencia,
que da sentido u orientacin uniforme a cada uno de los elementos de la investigacin.
3 Agrega las variables y la unidad de anlisis y Revisa y corrige el procedimiento.
Una vez enunciado el supuesto lgico, adiciona los elementos propios de la
unidad de anlisis, lugar y tiempo de investigacin; procediendo a revisar y
corregir alguna omisin o posible error que pueda darse. Continuando con el
ejemplo anterior, tendramos la siguiente redaccin:
PROBLEMA
OBJETIVO
HIPTESIS
Cul es la eficacia de
un programa de intervencin basado en
estrategias de comunicacin organizacional para el mejoramiento del clima laboral de los colaboradores del Hospital
Nacional
Ramiro
Prial Prial de Es
Salud de Huancayo
en el 2011?
Determinar la eficacia
de un programa de
intervencin
basado
en estrategias de comunicacin organizacional para el mejoramiento del clima
laboral de los colaboradores del Hospital Nacional Ramiro Prial Prial de
Es Salud de Huancayo en el 2011.
El programa de intervencin basado en

estrategias de comunicacin organizacional es eficaz para el
mejoramiento del clima laboral de los colaboradores
del
Hospital
Nacional
Ramiro Prial Prial
de Es Salud
de
Huancayo
en
el
2011.
Como puedes observar, el elemento que cambia de problema a hiptesis es

el supuesto por la pregunta, los dems elementos permanecen.
74
El autor Rodrguez (2005) plantea que: De acuerdo a su forma o estructura sintctica, en toda hiptesis se distinguen los siguientes elementos bsicos:
Unidad de anlisis
Constituye el objeto sobre el que la hiptesis se pronuncia. Cualquier aspecto de
la realidad puede constituirse como unidad de anlisis para la investigacin (sea
este un objeto fsico, un fenmeno natural, un hecho social, un proceso histrico, un individuo, un colectivo, un sistema de creencias, una teora, etc.), por
tanto es susceptible de ser constituido como objeto de formulacin hipottica.
En la estructura de la hiptesis la unidad de anlisis se simboliza como X.
Variables
Constituyen los aspectos o propiedades de la unidad de anlisis sobre los que la
hiptesis predica. En la estructura de la hiptesis las variables se simbolizan
como P, Q, R.
Implicacin o supuesto lgico
Es una funcin lgica que expresa la variada gama de relaciones que se pueden
establecer entre las variables al interior de una hiptesis. La implicacin se simboliza como ".
La estructura de la hiptesis se expresa en un algoritmo lgico bsico como el
siguiente:
(X) xP xQ
Que se lee: Para el objeto X, si x tiene la propiedad P, entonces x tiene la propiedad Q.
Rodrguez (2005:22)
En el ejemplo de la pgina anterior, ubicaramos los elementos bsicos de toda

hiptesis, de la siguiente manera:
Variables
El programa de intervencin basado en estrategias de comunicacin organizacional y mejoramiento del clima laboral
Supuesto
es eficaz
Unidad de
anlisis
de los colaboradores del Hospital Nacional

Ramiro Prial Prial de Es Salud de Huancayo en el 2011.
En otros ejemplos tomados de nuestras clases, ubicaramos los elementos bsicos de toda hiptesis, de la siguiente manera:
75
Ejemplo 1:
El Programa de Fuerzas Vitales disminuye significativamente los conflictos interpersonales entre los colaboradores de la Empresa Perlita SAC de Huancayo.
Variables
El Programa de Fuerzas Vitales y los conflictos

interpersonales
Supuesto
disminuye significativamente
Unidad de
anlisis
colaboradores de la Empresa Perlita SAC

de Huancayo 2015.
Ejemplo 2:
Existe una relacin positiva entre los niveles de autoestima y los niveles de
rendimiento laboral de los servidores de la sede del Gobierno Regional de Junn.
Supuesto
Existe una relacin positiva entre
Variables
niveles de autoestima y los niveles de rendimiento laboral
Unidad de
anlisis
de los servidores de la sede del Gobierno

Regional de Junn 2016.
76
Qu son las hiptesis?
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 92-95
Son las guas para una investigacin o estudio. Las hiptesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Se derivan de la teora existente (Williams, 2003) y deben formularse a manera
de proposiciones.
De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigacin. Cabe sealar que en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos hiptesis acerca de
muchas cosas y luego indagamos su veracidad. Por ejemplo, establecemos una
pregunta de investigacin: Le gustar a Paola? y una hiptesis: Le resulto
atractivo a Paola. Esta hiptesis es una explicacin tentativa y est formulada como proposicin. Despus investigamos si se acepta o se rechaza la hiptesis, al
cortejar a Paola y observar el resultado obtenido. Las hiptesis son el centro, la
mdula o el eje del mtodo deductivo cuantitativo.
En toda investigacin cuantitativa debemos plantear hiptesis?
No, no todas las investigaciones cuantitativas plantean hiptesis. El hecho de que
formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan hiptesis son aquellas cuyo
planteamiento define que su alcance ser correlacional o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra o un hecho.
Esto se resume en la tabla 6.1.
Tabla 6.1
ces
Formulacin de hiptesis en estudios cuantitativos con diferentes alcan-
Alcance del estudio
Formulacin de hiptesis
Exploratorio
No se formulan hiptesis.
Descriptivo
Slo se formulan hiptesis cuando se

pronostica un hecho o dato.
Se formulan hiptesis correlacionales.
Correlacional
Explicativo
Se formulan hiptesis causales.
Un ejemplo de estudio con alcance descriptivo y pronstico sera aquel que nicamente pretenda medir el ndice delictivo en una ciudad (no se busca relacionar la
incidencia delictiva con otros factores como el crecimiento poblacional, el aumento
de los niveles de pobreza o la drogadiccin; ni mucho menos establecer las causas
de tal ndice). Entonces, tentativamente pronosticara mediante una hiptesis cierta
cifra o proporcin: el ndice delictivo para el siguiente semestre ser menor a un
delito por cada mil habitantes.
Los estudios cualitativos, por lo regular, no formulan hiptesis antes de recolectar
datos (aunque no siempre es el caso). Su naturaleza es ms bien inducir las hipte-
77
sis por medio de la recoleccin y el anlisis de los datos, como se comentar en la

tercera parte del libro El proceso de la investigacin cualitativa.
En una investigacin podemos tener una, dos o varias hiptesis.
Las hiptesis son siempre verdaderas?
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no
comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s. Al formularlas, el investigador no est totalmente seguro de que vayan a comprobarse. Como mencionan y ejemplifican Black y Champion (1976), una hiptesis es diferente
de la afirmacin de un hecho. Si alguien establece la siguiente hip tesis (refirindose a un pas determinado): las familias que viven en zonas urbanas tienen menor nmero de hijos que las familias que viven en zonas rurales, sta puede ser o
no comprobada. En cambio, si una persona sostiene lo anterior basndose en informacin de un censo poblacional recientemente efectuado en ese pas, no establece una hiptesis sino que afirma un hecho.
En el mbito de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o ms variables, y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados. Una vez que se prueba una hiptesis, sta tiene un
impacto en el conocimiento disponible, que puede modificarse y por consiguiente,
pueden surgir nuevas hiptesis (Williams, 2003).
Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrar a dos o
ms variables; pero en cualquier caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin emprica y a verificacin en la realidad.
Qu son las variables?
En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse.
Ejemplos de variables son el gnero, la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el
atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, la religin, la resistencia de un material, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposicin a una campaa de propaganda poltica. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que
es posible clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las personas la poseen en el mismo nivel, es decir, varan en ello.
Otros ejemplos de variables son: la productividad de un determinado tipo de semilla, la rapidez con que se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento de
construccin, la eficacia de una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse una
enfermedad, entre otros ejemplos. Hay variacin en todos los casos.
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una teora.
En este caso se les suele denominar constructos o construcciones hipotticas.
De dnde surgen las hiptesis?
Bajo el enfoque cuantitativo, y si hemos seguido paso por paso el proceso de investigacin, es natural que las hiptesis surjan del planteamiento del problema que,
como recordamos, se vuelve a evaluar y si es necesario se replantea despus de
78
revisar la literatura. Es decir, provienen de la revisin misma de la literatura. Nuestras hiptesis pueden surgir de un postulado de una teora, del anlisis de sta, de
generalizaciones empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y de
estudios revisados o antecedentes consultados.
Existe, pues, una relacin muy estrecha entre el planteamiento del problema, la
revisin de la literatura y las hiptesis. La revisin inicial de la literatura hecha para
familiarizarnos con el problema de estudio nos lleva a plantearlo, despus ampliamos la revisin de la literatura y afinamos o precisamos el planteamiento, del cual
derivamos las hiptesis. Al formular las hiptesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del problema.
Recordemos que los objetivos y las preguntas de investigacin son susceptibles de
reafirmarse o mejorarse durante el desarrollo del estudio. Asimismo, a travs del
proceso quiz se nos ocurran otras hiptesis que no estaban contempladas en el
planteamiento original, producto de nuevas reflexiones, ideas o experiencias; discusiones con profesores, colegas o expertos en el rea; incluso, de analogas, al descubrir semejanzas entre la informacin referida a otros contextos y la que poseemos para nuestro estudio (Rojas, 2001). Este ltimo caso ha ocurrido varias veces
en las ciencias. Por ejemplo, algunas hiptesis en el rea de la comunicacin no
verbal sobre el manejo de la territorialidad humana surgieron de estudios respecto
de este tema, pero en animales; algunas concepciones de la teora del campo o
psicologa topolgica (cuyo principal exponente fue Kurt Lewin) tienen antecedentes
en la teora del comportamiento de los campos electromagnticos. Las hiptesis de
la teora Galileo propuestas por Joseph Woelfel y Edward L. Fink (1980) para
medir el proceso de la comunicacin, tienen orgenes importantes en la fsica y
otras ciencias exactas (las dinmicas del yo se apoyan en nociones del lgebra de
vectores). Selltiz et al. (1980, pp. 54-55), al hablar de las fuentes de donde surgen
las hiptesis, escriben:
Las fuentes de hiptesis de un estudio tienen mucho que ver a la hora de determinar la naturaleza de la contribucin de la investigacin en el cuerpo general de conocimientos. Una hiptesis que simplemente emana de la intuicin o de una sospecha puede hacer finalmente una importante contribucin a la ciencia. Sin embargo,
si solamente ha sido comprobada en un estudio, existen dos limitaciones con respecto a su utilidad. Primero, no hay seguridad de que las relaciones entre las variables halladas en un determinado estudio sern encontradas en otros estudios []
En segundo lugar, una hiptesis basada simplemente en una sospecha no es propicia a ser relacionada con otro conocimiento o teora. As pues, los hallazgos de un
estudio basados en tales hiptesis no tienen una clara conexin con el amplio cuerpo de conocimientos de la ciencia social. Pueden suscitar cuestiones interesantes,
pueden estimular posteriores investigaciones, e incluso, pueden ser integradas ms
tarde en una teora explicativa. Pero, a menos que tales avances tengan lugar, tienen muchas probabilidades de quedar como trozos aislados de informacin.
Una hiptesis que nace de los hallazgos de otros estudios est libre en alguna forma de la primera de estas limitaciones. Si la hiptesis est basada en resultados de
otros estudios, y si el presente estudio apoya la hiptesis de aqullos, el resultado
habr servido para confirmar esta relacin de una forma normal [] Una hiptesis
que se apoya no simplemente en los hallazgos de un estudio previo, sino en una
teora en trminos ms generales, est libre de la segunda limitacin: la de aislamiento de un cuerpo de doctrina ms general.
79

1. Definicin conceptual de las variables
Es una definicin especializada que describe la esencia o caractersticas de la
variable; adecuada a los requerimientos de la investigacin. Permite explicitar el
significado de la variable con el que se trabajar en la investigacin. Para elaborar la definicin conceptual de tus variables, te proponemos los siguientes procedimientos:
1 Menciona la clase, tipo o gnero que le corresponde al trmino (variable).

2 Explicita la cualidad, propiedad o caracterstica
que lo hace diferente.
3 Agrega las cualidades, propiedades o caractersticas generales (dimensiones) que la identifican.
En el siguiente ejemplo, tomado y adaptado del autor VALDS (2008), podemos

sealar los procedimientos de elaboracin, que te permitirn tener una definicin apropiada de tus variables:
Variable: EVALUACIN DEL DESEMPEO
Definicin conceptual:
Proceso sistemtico de obtencin de datos vlidos y fiables con el objetivo de
comprobar y valorar el efecto que el colaborador produce en su trabajo
mediante el despliegue de sus capacidades, su emocionalidad, responsabilidad
laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales.
Clase, tipo o gnero que le

corresponde a la variable
Proceso sistemtico
vlidos y fiables
de
obtencin
de
datos
Cualidad, propiedad o caracterstica que lo hace

diferente
con el objetivo de comprobar y valorar el efecto

que el colaborador produce en su trabajo
Cualidades, propiedades o
caractersticas generales
que la identifican
mediante el despliegue de sus capacidades, su

emocionalidad, responsabilidad laboral y la
naturaleza de sus relaciones interpersonales.
De esta manera, logramos obtener una definicin conceptual vlida de nuestras

variables de investigacin.
80
2. Definicin operacional de las variables

Es la definicin especializada que contextualiza la esencia o caractersticas de la
variable a los requerimientos prcticos de la investigacin. Permite operar el
significado de la variable en sus elementos caractersticos y tangibles que sern
observados (medidos) en la investigacin.
El autor Meja (2005), advierte que pueden producirse hasta tres tipos de definicin operacional de una variable:
Definiciones operacionales de Tipo A
Se formulan en trminos de las operaciones que deben ser ejecutadas para
causar un fenmeno o un estado que debe ocurrir. Es apropiada para definir
fenmenos ms que objetos o cosas. Ejemplo:
Inteligencia, se define operacionalmente como la capacidad de pensar,
entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas.
Definiciones operacionales de Tipo B
Se formula en trminos de las operaciones que constituyen o que hacen un

determinado objeto o cosa.
Persona inteligente, definida operacionalmente, es una persona que obtiene altas calificaciones en la escuela o que demuestra capacidad para resolver problemas de lgica simblica.
Definiciones operacionales de Tipo B
Describe las cualidades o caractersticas de las personas o cosas. Se formula

en trminos de las propiedades estticas que las constituyen.
Estudiante inteligente es la persona que tiene buena memoria, amplio
vocabulario, buena habilidad de razonamiento, habilidades en aritmtica,
etc.
81
Los procedimientos que proponemos para definir operacionalmente una variable, son:
1 Elabora o utiliza una definicin conceptual, proveniente de algn enfoque terico que resulte pertinente.
2 Selecciona y especifica las dimensiones significativas y tangibles del concepto.
3 Elige los indicadores representativos (pertinentes, unidimensionales y descriptivos) de cada una
de las dimensiones de la variable.
4 Revisa y corrige la redaccin.
En el siguiente ejemplo tomado y adaptado de Merlo y Ros (2011), desarrollamos cada uno de los procedimientos planteados:
Variable a operacionalizar: Clima organizacional
DEFINICIN
CONCEPTUAL
Es el ambiente humano dentro del cual

realizan su trabajo
los colaboradores de
una organizacin.
Este se refiere al
ambiente de un departamento, una
unidad importante o
de la organizacin
completa. El clima
no se ve ni se toca,
pero tiene una existencia real. Al igual
que el aire de una
habitacin, rodea y
afecta todo lo que
sucede dentro de la
organizacin. A su
vez, el clima se ve
afectado por casi
todo lo que sucede
dentro de ella. Se
trata de un concepto
de sistemas.
Henriquez (2009)
DEFINICIN
OPERACIONAL
El clima organizacional se observa mediante las conductas

que realizan los colaboradores en base a
determinadas dimensiones como es el
caso de relaciones
interpersonales, autorrealizacin y estabilidad/cambio, que son
manifestadas median
te sus indicadores
implicacin-cohesinapoyo, autonomaorganizacin-presin,
claridad-controlinnovacincomodidad respectivamente.
DIMENSIONES
INDICADORES
j. Implicacin
Relaciones
k. Cohesin
l. Apoyo
m.
Autorrealizacin
Autonoma
n. Organizacin
o. Presin
p. Claridad
q. Control
Estabilidad/Cambio
r. Innovacin
s. Comodidad
82
Otra opcin o mtodo de operacionalizacin, que nos presentan los metodolgos

en investigacin cientfica, es la siguiente:
El autor Rodrguez (2005) nos aporta que: La operacionalizacin de variables

es el proceso de sustitucin de una variable terica por uno o algunos indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en
una o en distintas unidades de observacin. Es la accin de definir operacionalmente un concepto. El procedimiento adecuado para la operacionalizacin
de variables ha sido sistematizado por distintos especialistas. Aqu se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases:
a. Definicin nominal
Consiste en la conceptualizacin de la variable. Para ello se puede utilizar un
concepto ya existente, proveniente de algn enfoque terico que resulte pertinente, o en caso contrario, si esta situacin no se presentase, es vlido elaborar un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacin.
b. Identificacin de dimensiones
A esta fase tambin se la conoce como el anlisis de la estructura latente
del concepto. La estructura latente es el catlogo de rasgos o dimensiones
significativas expuestas por el concepto. Este anlisis consiste en: (i) seleccionar y especificar cules son las dimensiones del concepto de inters prctico
para el investigador; y, (ii) estimar que las dimensiones seleccionadas sean
escrutables, es decir, que de ellas puedan inferirse indicadores. En algunas
oportunidades (operacionalizacin de variables complejas) no es posible ir
directamente de las dimensiones a la eleccin de indicadores. En estos casos
es necesario incluir, entre dimensiones e indicadores, variables intermedias
que permitan visualizar y elegir los indicadores ms pertinentes.
c. Eleccin de indicadores
Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes, unidimensionales y descriptivos) de cada una de las dimensiones de significado de la
variable que sean de inters prctico para el investigador. Un ejemplo simple
y claro del proceso de operacionalizacin de variables es el referido a la variable POBREZA EDUCATIVA (ver cuadro).
La finalidad de la operacionalizacin de variables es la de traducir a una variable terica (no observable directamente) en uno o ms indicadores (de
observacin directa), a partir de los cuales se pueda construir un instrumento
para recolectar informacin. En oportunidades las variables tericas con las
que trabajamos ya cuentan con instrumentos construidos, desarrollados y
validados en contextos reales de investigacin. En estos casos el instrumento
validado sustituye al proceso de operacionalizacin.
Rodrguez (2005:48)
83

El autor Marroqun (2012), propone que la Matriz de Consistencia: Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de
coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra
de estudio. Marroqun (2012:7) Recuperado de http://www.une.edu.pe/ diapositivas3-matriz-de-consistencia-19-08-12.pdf
El autor citado Marroqun (2012) al igual que Caballero (2003) plantean que los
elementos que deben trabajarse en la matriz de consistencia, son:
t.
u.
v.
w.
x.
y.
Ttulo
Problema general y especficos
Objetivo general y especficos
Hiptesis general y especficas
Variables dimensiones e indicadores
Tipo, mtodo, diseo de investigacin, poblacin y muestra
El formato que generalmente suele utilizarse es un cuadro de doble entrada como

el siguiente:
Ttulo: .
Problema
General
Especficos
Objetivo
General
Especficos
Hiptesis
General
Especficos
Variables
Variable x:
Dimensiones
Indicadores
Variable y:
Dimensiones
Indicadores
Metodologa
Tipo
Mtodo
Diseo
Poblacin
Muestra
Instrumento
Tratamiento
de datos
Marroqun (2012) recomienda que los aspectos esenciales que deben evaluarse en
una matriz de consistencia, sean:
a. La consistencia y concordancia entre los elementos especficos del problema, el
objetivo y la hiptesis
b. El nmero de elementos especficos
c. El sentido o direccin de los elementos especficos
d. La naturaleza conceptual de los elementos especficos
e. La correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable independiente con el nmero de elementos especficos del problema, objetivo e hiptesis
general.
84
f.
La congruencia entre el ttulo del proyecto de investigacin y el tipo de diseo

indicado en la matriz.
g. La coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el problema de
investigacin, la poblacin y la muestra de estudio. Marroqun (2012:8) Recuperado de http://www.une.edu.pe/ diapositivas3-matriz-de-consistencia-1908-12.pdf
2. Elaboracin de la matriz de consistencia
Un ejemplo tomado y adaptado de Merlo y Ros (2011) en el que demostramos
la elaboracin de una matriz de consistencia es el siguiente:
Proyecto: Influencia de la comunicacin organizacional en el mejoramiento del
clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional IV de Essalud
Huancayo 2011.
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPOTESIS
General:
un programa de
intervencin basado
en estrategias de
comunicacin organizacional en la mejora
del clima laboral de los
colaboradores del
Hospital Nacional IV
de Es Salud de
Huancayo en el 2011?
General:
de un programa de
intervencin basado
en estrategias de
comunicacin organizacional en la mejora
del clima laboral de
los colaboradores del
de Es Salud de
Huancayo en el 2011.
General:
El programa de
intervencin basado
en estrategias de
comunicacin organizacional es eficaz
para el mejoramiento
del clima laboral de
los colaboradores del
de Es Salud de
Huancayo en el 2011.
Especficos:
las estrategias de
comunicacin vertical
y horizontal en el
mejoramiento de las
relaciones interpersonales de los colaboradores del Hospital
Nacional IV ESSALUD
Huancayo 2011?
Especficos:
de las estrategias de
y horizontal en el
mejoramiento de las
relaciones interpersonales de los colaboradores del Hospital
Nacional IV ESSALUD
Huancayo 2011.
Especficos:
Las estrategias de
y horizontal son
eficaces para mejorar
las relaciones de los
colaboradores del
ESSALUD Huancayo
2011.
las estrategias de
comunicacin formal e
informal en el mejoramiento de la autorrealizacin de los colaboradores del Hospital
Nacional IV ESSALUD
Huancayo 2011?
informal en el mejoramiento de la autorrealizacin de los
colaboradores del
ESSALUD Huancayo
2011.
Las estrategias de
informal son eficaces
para mejorar la autorrealizacin de los
colaboradores del
ESSALUD Huancayo
2011.
las estrategias de
comunicacin oral y
escrita en el mejoramiento de la estabilidad/cambio en los
colaboradores del
Hospital Nacional
Ramiro IV ESSALUD
Huancayo 2011?
comunicacin oral y
escrita en el mejoramiento de la estabilidad/cambio en los
colaboradores del
ESSALUD Huancayo
2011.
Las estrategias de
comunicacin oral y
escrita son eficaces
para mejorar la estabilidad / cambio de los
colaboradores del
ESSALUD Huancayo
2011.
VARIABLES
Variable independiente:
Estrategias de comunicacin organizacional
Dimensin 1: Estrategias de Comunicacin Vertical y Horizontal
Indicadores:
rdenes de Trabajo
Instrucciones
Cartas circulares
Anuncios
Interaccin entre pares.
Interaccin entre oficinas.
Interaccin lnea staff.
Dimensin 2: Estrategias de Comunicacin Formal e Informal
Indicadores:
Reuniones
Sugerencias
Entrevista
Coordinacin
Toma de decisiones
Rumores
Dimensin 3: Estrategias de Comunicacin Oral y Escrita
Indicadores:
Informe
Acta
Saludos
E mail
Tabln de avisos
Variable dependiente:
Dimensin 1: Relaciones
Indicadores:
Implicacin
Cohesin
Apoyo
Dimensin 2: Autorrealizacin
Indicadores:
Autonoma
Organizacin
Presin
Dimensin 3: Estabilidad /Cambio
Indicadores:
Claridad
Control
Innovacin
Comodidad
METODOLOGA
Mtodo:
Experimental
Diseo:
Diseo Cuasi experimental con pre y
post prueba, con
grupo experimental
(GE) y grupo control
(GC).
Poblacin:
600 colaboradores
del Hospital Nacional
IV de Essalud
Huancayo
Muestra:
Por criterio robabilstico y estratificada
92 colaboradores
Instrumento: Cuestionario de Clima
Laboral WES DE
MOS
Tratamiento Estadstico:
Distribucin de
frecuencias en
grficas y tablas
estadsticas.
Moda e ndice de
variacin.
Prueba de hiptesis:
Prueba Ji o Chi
cuadrada.
85
Te presentamos otro ejemplo tomado y adaptado de Ventosilla (2011), para el caso

de un proyecto de aplicacin tecnolgica:
Proyecto: Diseo de vivienda con el uso de energas alternativas para el incremento del confort trmico en viviendas alto andinas de Junn 2011.
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPOTESIS
General:
Cmo influye el diseo
de vivienda con el uso
de energas alternativas
en el incremento del
confort trmico de las
viviendas de zonas alto
andinas de Junn?
General:
Determinar la influencia
del diseo de vivienda
con el uso
de
energas
alternativas en el incremento del confort trmico de las viviendas de
zonas alto andinas de
Junn.
General:
El uso de energas
alternativas incorporado
al diseo de viviendas
alto andinas incrementar el confort trmico de
las viviendas de zonas
alto andinas de Junn.
Especficos
de energa solar en el
incremento del confort
trmico de las viviendas
de zonas alto andinas
de Junn?
Especficos
con el uso de energa
solar en el incremento
del confort trmico de
alto andinas de Junn

de energas de biomasa
seca en el incremento
del confort trmico de las
andinas de Junn?
con el uso de energa de
biomasa seca en el
de Junn.

de energa de biomasa
hmeda en el incremento del confort trmico de
alto andinas de Junn?
con el uso de energa de
biomasa hmeda en el
de Junn.

de energa elica en el
de Junn?

de energa geotermia en
el incremento del confort
de Junn?

de energa hidrulica en
el incremento del confort
de Junn?
elica en el incremento
del confort trmico de
alto andinas de Junn.
geotermia en el incremento del confort trmico de las viviendas de
Junn.
hidrulica en el incremento del confort trmico de las viviendas de
Junn.
Especficas
El uso de energa solar
incorporado al diseo
de viviendas alto andinas incrementar el
andinas de Junn
El uso de energas de
biomasa seca incorporado al diseo de viviendas alto andinas
incrementar el confort
de Junn.
El uso de energa de
biomasa hmeda incorporado al diseo de
viviendas alto andinas
incrementar el confort
de Junn.
El uso de energa elica incorporado al diseo
de viviendas alto andinas incrementar el
andinas de Junn.
VARIABLES
Energas alternativas
Indicadores:
- E n e r g a solar
Biomasa hmeda
- Biomasa seca
- Energa elica
- Geotermia
- Energa hidrulica
Diseo de vivienda
Indicadores:
- Materiales Sistema
constructivo
METODOLOGA
Mtodo:
Experimental
Diseo de investigacin:
cuasi experimental
con
pre y post prueba
con grupo de control
no aleatorio
GE
O1 -- X -O3
GC
O2- -- O4
Confort trmico
Indicadores:
- Temperatura
- Humedad
- Presin
- Viento
- Precipitaciones
- Evaporacin
- Nubosidad
- Radiacin solar
Poblacin:
Viviendas de zonas
alto andinas, que
cumplan con estar
ubicadas en zonas
de 3500 msnm a ms
de la regin Junn,
en ambientes naturales con temperaturas
lmite de -2 C, en
zonas de pobreza
extrema.
Muestra:
No probabilstica intencionada: Shiarparan - Ondores Junn, 15 viviendas
El uso de energa geotermia incorporado al

diseo de viviendas
alto andinas incrementar el confort trmico
de las viviendas de
Junn
El uso de energa hidrulica incorporado al
diseo de viviendas alto
andinas i n c r e m e n t a r el confort trmico
de las viviendas de
Junn.
86
Deben definirse las variables de una hiptesis como parte de su
formulacin?
Al formular una hiptesis, es indispensable definir los trminos o variables incluidos
en ella. Esto es necesario por varios motivos:
1. Para que el investigador, sus colegas, los usuarios del estudio y, en general,
cualquier persona que lea la investigacin le den el mismo significado a los trminos o variables incluidas en las hiptesis, es comn que un mismo concepto se emplee de maneras distintas. El trmino novios puede significar para alguien una
relacin entre dos personas de gnero distinto que se comunican inter personalmente con la mayor frecuencia que les es posible, que cuando estn cara a cara
se besan y toman de la mano, que se sien-ten atrados en lo fsico y comparten
entre s informacin que nadie ms posee. Para otros significara una relacin entre
dos personas de gnero diferente que tiene como finalidad contraer matrimonio.
Para un tercero, una relacin entre dos individuos de gnero distinto que mantienen
relaciones sexuales, y alguien ms podra tener otra concepcin. Y en caso de que
se pensara llevar a cabo un estudio con parejas de novios, no sabramos con exactitud quines se incluiran en ste y quines no, a menos que se definiera con la
mayor precisin posible el concepto de novios. Trminos como actitud, inteligencia y aprovechamiento llegan a tener varios significa-dos o definirse de diversas formas.
2. Asegurarnos de que las variables pueden ser medidas, observadas, evaluadas o
inferidas, es decir que de ellas se pueden obtener datos de la realidad.
3. Confrontar nuestra investigacin con otras similares. Si tenemos definidas nuestras variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de otros estudios
para saber si hablamos de lo mismo. Si la comparacin es positiva, confrontaremos los resultados de nuestra investigacin con los resultados de las dems.
4. Evaluar ms adecuadamente los resultados de nuestra investigacin, porque las
variables, y no slo las hiptesis, se contextualizan.
En conclusin, sin definicin de las variables no hay investigacin. Las variables
deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional.
Definicin conceptual o constitutiva
Una definicin conceptual trata a la variable con otros trminos. As, inhibicin
proactiva se podra definir como: la dificultad de evocacin que aumenta con el
tiempo; y poder como: influir ms en los dems que lo que stos influyen en
uno. Se tratan de definiciones de diccionarios o de libros especializados (Kerlinger,
2002; Rojas, 2001) y cuando describen la esencia o las caractersticas de una variable, objeto o fenmeno se les denomina definiciones reales (Reynolds, 1986).
Estas ltimas constituyen la adecuacin de la definicin conceptual a los requerimientos prcticos de la investigacin. De esa forma, el trmino actitud se definiracomo una tendencia o predisposicin a evaluar de cierta manera un objeto o un
87
smbolo de este objeto (Haddock y Maio, 2007; Kahle, 1985; y Oskamp, 1991). Si
nuestra hiptesis fuera: cuanto mayor sea la exposicin de los votantes indecisos
a entrevistas televisivas concedidas por los candidatos contendientes, ms favorable ser la actitud hacia el acto de votar, tendramos que contextualizar la definicin conceptual de actitud (formular la definicin real). La actitud hacia el acto
de votar podra definirse como la predisposicin a evaluar como positivo el hecho
de votar para una eleccin.
Algunos ejemplos de definiciones conceptuales se muestran en la tabla 6.3.
Tabla 6.3 Ejemplos de definiciones conceptuales
Variable
Definicin conceptual
Inteligencia emocional
Capacidad para reconocer y controlar nuestras emociones, as como manejar con

ms destreza nuestras relaciones (Goleman, 1996).
Producto interno
bruto
Conjunto del valor de todos los bienes y servicios finales producidos en una economa durante un periodo determinado, que puede ser trimestral o anual. El PIB
puede ser clasificado como nominal o real. En el primero, los bienes y servicios
finales son valuados a los precios vigentes durante el periodo en cuestin, mientras que en el segundo los bienes y servicios finales se valan a los precios vigentes en un ao base (CIDE, 2004).
Abuso sexual
infantil
La utilizacin de un menor para la satisfaccin de los deseos sexuales de un adulto encargado de los cuidados del nio y/o en quien ste confa (Barber, 2005).
La utilizacin de un menor de 12 aos o menos para la satisfaccin sexual. El
abuso sexual en la niez puede incluir contacto fsico, masturbacin, relaciones
sexuales (incluso penetracin) y/o contacto anal u oral. Pero tambin puede
incluir el exhibicionismo, voyeurismo, la pornografa y/o la prostitucin infantil
(IPPF, 2000).
Conjunto de percepciones compartidas por los empleados respecto a factores de

su entorno laboral (Hernndez Sampieri, 2005).
Pareja ideal (en

las relaciones
romnti-cas)
Prototipo de ser humano que los individuos consideran que posee los atributos
ms valorados por ellos y que representara la opcin perfecta para implicarse en
una relacin amorosa romntica e ntima de largo plazo (casarse o al menos vivir
con ella) (Hernndez Sampieri y Mendoza, 2008).
Tales definiciones son necesarias pero insuficientes para definir las variables de la
investigacin, porque no nos vinculan directamente con la realidad o con el fenmeno, contexto, expresin, comunidad o situacin. Despus de todo continan
con su carcter de conceptos. Los cientficos necesitan ir ms all, deben definir las
variables que se utilizan en sus hiptesis, en forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas. Lo anterior es posible al utilizar lo que se conoce como definiciones operacionales.
Definiciones operacionales
Una definicin operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe
las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor
grado (Reynolds, 1986, p. 52). En otras palabras, especifica qu actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable. Una definicin operacional nos
dice que para recoger datos respecto de una variable, hay que hacer esto y esto
otro, adems articula los procesos o acciones de un concepto que son necesarios
para identificar ejemplos de ste (MacGregor, 2006). As, la definicin operacional
de la variable temperatura sera el termmetro; e inteligencia se definira ope88
racionalmente como las respuestas a una determinada prueba de inteligencia (por

ejemplo: Stan- ford-Binet o Wechsler). Con respecto a la satisfaccin sexual de
adultos, existen varias definiciones operacionales para medir este constructo: The
Female Sexual Function Index (ndice de la Funcin Sexual Femenina, FSFI) (Rosen
et al., 2000) aplicable a mujeres; Golombok Rust Inventory of Sexual Satisfaction
(Inventario de Satisfaccin Sexual de Golombok y Rust, GRISS) (Rust y Golombok,
1986; Meston y Derogatis, 2002) y El Inventario de Satisfaccin Sexual (lvarezGayou Jurgenson et al., 2004), para ambos gneros.
La variable ingreso familiar podra operacionalizarse al preguntar sobre el ingreso
personal de cada uno de los miembros de la familia y luego sumar las cantidades
que cada quien indic. El atractivo fsico en un certamen de belleza se operacionaliza al aplicar una serie de criterios que un jurado utiliza para evaluar a las candidatas; los miembros del jurado otorgan una calificacin a las contendientes en cada
criterio y despus obtienen una puntuacin total del atractivo fsico.
Casi siempre se dispone de varias definiciones operacionales (o formas de operacionalizar) de una variable. Para definir operacionalmente la variable personalidad
se cuenta con diversas alternativas: las pruebas psicomtricas, como las diferentes
versiones del Inventario Multifactico de la Personalidad Minnesota (MMPI); pruebas proyectivas como el test de Roscharch o el test de apercepcin temtica (TAT),
etctera.
Es posible medir la ansiedad de un individuo por medio de la observacin directa de
los expertos, quienes juzgan el nivel de ansiedad de esa persona; con mediciones
fisiolgicas de la actividad del sistema psicolgico (presin sangunea, respiraciones, etc.) y con el anlisis de las respuestas a un cuestionario de ansiedad (Reynolds, 1986, p. 52). El aprendizaje de un alumno en un curso de investigacin se
medira con el empleo de varios exmenes, un trabajo, o una combinacin de exmenes, trabajos y prcticas.
Algunos ejemplos de definiciones operacionales se incluyen en la tabla 6.4 (se
muestran nicamente los nombres y algunas caractersticas).
Tabla 6.4 Ejemplos de definiciones operacionales
Variable
Definicin operacional
Inteligencia emocional
EIT (Emotional Intelligence Test). Prueba con 70 tems o reactivos.
Aceleracin
Acelermetro.
Abuso sexual
infantil
Childrens Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised (CKAQ-R). Versin en

espaol. El CKAQ-R tiene 35 preguntas a responder como verdadero-falso, y
cinco extras para ser administradas a nias y nios de ocho aos en adelante.
Puede ser aplicado a cualquier infante sin previa instruccin.
Escala Clima-UNI con 73 tems para medir las siguientes dimensiones del clima
organizacional: moral, apoyo de la direccin, innovacin, percepcin de la empresa-identidad-identificacin, comunicacin, percepcin del desempeo, motivacin
intrnseca, autonoma, satisfaccin general, liderazgo, visin y recompensas o
retribucin.
Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente

una variable, debe elegir la que proporcione mayor informacin sobre la variable,
capte mejor su esencia, se adecue ms a su contexto y sea ms precisa. O bien,
una mezcla de tales alternativas.
89
Los criterios para evaluar una definicin operacional son bsicamente cuatro: adecuacin al contexto, capacidad para captar los componentes de la variable de inters, confiabilidad y validez. De ellos se hablar en el captulo 9, Recoleccin de
los datos cuantitativos. Una correcta seleccin de las definiciones operacionales
disponibles o la creacin de la propia definicin operacional se encuentran muy relacionadas con una adecuada revisin de la literatura. Cuando sta ha sido cuidadosa, se tiene una gama ms amplia de definiciones operacionales para elegir o ms
ideas para desarrollar una nueva. Asimismo, al contar con estas definiciones, el
trnsito a la eleccin del o los instrumentos para recabar los datos es muy rpido,
slo debemos considerar que se adapten al diseo y a la muestra del estudio.
En la investigacin comnmente se tienen diversas variables y, por tanto, se formularn varias definiciones conceptuales y operacionales.
Algunas variables no requieren que su definicin conceptual se mencione en el reporte de investigacin, porque sta es relativamente obvia y compartida. El mismo
ttulo de la variable la define; por ejemplo, gnero y edad. Pero prcticamente
todas las variables requieren una definicin operacional para ser evaluadas de manera emprica, aun cuando en el estudio no se formulen hiptesis. Siempre que se
tengan variables, se deben definir operacionalmente. En el siguiente ejemplo se
muestra una hiptesis con las correspondientes definiciones operacionales de las
variables que la integran.
El cuestionario de motivacin intrnseca sera desarrollado y adaptado al contexto
del estudio en la fase del proceso cuantitativo denominada recoleccin de los datos;
lo mismo ocurrira con el procedimiento para medir el ausentismo laboral. Desde
luego, tambin durante esta etapa las variables llegan a ser objeto de modificacin
o ajuste y, en consecuencia, tambin sus definiciones.
90
ACTIVIDAD No 3
INSTRUCCIONES
1. Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo III
2. Desarrolla el cuadro de operacionalizacin de variables que forma parte del captulo III del Proyecto, con base en los procedimientos y ejemplos presentados
en este tercer captulo del manual auto formativo.
3. Revsalo y corrgelo hasta tener el insumo ideal para que lo presentes dentro del
captulo III de tu proyecto de investigacin.
91
1. Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo III
2.
Redacta y presenta el captulo III de tu proyecto de investigacin, teniendo

como base la informacin que desarrollaste en el cuadro de insumo de la Actividad N 3. No modifiques la estructura, mrgenes, tipo ni tamaos de letra del
archivo.
3.

4.
Graba el archivo en formato Word con la siguiente etiqueta: III Captulo apellido paterno (ejemplo: III Captulo Gonzles) y enva el archivo por el aula virtual, confirma la fecha y hora mxima de entrega en el aula virtual.
92
Hiptesis
De acuerdo con Rodrguez (2005), es un enunciado proposicional, en forma de supuesto no
verificados pero contrastable y comprobable, referente a variables o a una relacin entre variables. Constituye una respuesta probable en trminos de descripcin, explicacin o solucin a
un problema cientfico o a una parte de ste.
Variable
Es toda cualidad o propiedad de un objeto, si rene dos condiciones bsicas: primera, que la
cualidad o propiedad pueda asumir distintos estados o valores, es decir, que pueda variar, y;
segunda, que dicha variacin sea susceptible de observacin y medicin. Rodrguez (2005:35)
Operacionalizacin de variables
Interpretando a Meja (2005) Es un proceso que consiste en definir el constructo
terico de la variable, para extraer sus aspectos o dimensiones constitutivas y
traducirlos en sus indicadores; de manera que dispone a la variable, en posibilidad
de observacin o medicin.
Definicin conceptual
En la perspectiva de Meja (2005) Es una definicin terica del significado
semntico de la variable, que sirve para encontrar o identificar los aspectos o
dimensiones que la constituyen, de manera que podamos facilitar su
operacionalizacin. Puede realizarse por adopcin de una definicin de autor
referente o la interpretacin personal de uno o ms definiciones de otros autores
especialistas en el tema.
Definicin operacional
Segn Meja (2005) es una definicin operativa de la variable, que consiste en
mostrar a la variable en sus aspectos y elementos especficos. Permite operar el
significado de la variable en sus elementos caractersticos y tangibles que sern
observados o medidos en la investigacin.
Matriz de consistencia
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio. Marroqun (2012:7) Recuperado de
http://www.une.edu.pe/diapositivas3-matriz-de-consistencia-19-08-12.pdf
93
BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD III

Abanto Vlez, Walter (2015) Diseo y desarrollo del proyecto de investigacin: Gua
de aprendizaje. Trujillo: Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo.
Arias, Fidias (2012) El proyecto de investigacion:introduccin a la metodologa
cientfica. Caracas: Editorial Epistem 6 Edicin.
Marroqun Pea Roberto (2012) Matriz operacional de la variable y matriz de
consistencia. Lima: Programa de Titulacin Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle. Recuperado de: http://www.une.edu.pe/diapositivas3matriz-de-consistencia-19-08-12.pdf
Meja Meja, Elas (2008) Operacionalizacin de variables educativas.Compilacin.
Lima: Unidad de Post Grado de la Facultad de Educacin UNMSM 1 Edicin.
Meja Meja, Elas (2008) Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: Unidad de
Post Grado de la Facultad de Educacin UNMSM 1 Edicin.
Rodrguez Sosa Jorge (2005). La investigacin cientfica: enfoque cuantitativo. Texto preparado para el Seminario Internacional Elaboracin de Proyectos de Investigacin Cientfica. Lima: Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional
de Educacin Enrique Guzmn y Valle.
Sierra Bravo Restituto (1997). Tcnicas de investigacin social: teora y ejercicios.
Madrid: Ediciones Paraninfo, S.A.
Tamayo Tamayo, Mario (2002). El proceso de la investigacin cientfica: evaluacin
y administracin de proyectos de investigacin. Mxico: Limusa Noriega Editores,
4 Edicin.
94
AUTOEVALUACION No 3
Autoevala el Captulo III de tu proyecto, aplicando el siguiente instrumento:
Rbrica para evaluar el Captulo III del Proyecto de investigacin
Estudiante:
Puntaje
tem
Formula la hiptesis relacionada con su problema formulado; presentando los cinco elementos propuestos:
en forma de supuesto lgico, enuncia la relacin de las variables, la unidad de anlisis, el lugar y tiempo de
la investigacin
Formula la hiptesis relacionada con su problema formulado; presentando 3 o 4 de los cinco elementos
propuestos
3
1
0
Define con precisin el significado de cada una de las variables de la investigacin, apoyado en la referencia
de una o ms fuentes.
Define con poca precisin el significado de cada una de las variables de la investigacin, apoyado en la
referencia de una o ms fuentes.
No define una de las variables de la investigacin.
No presenta definiciones conceptuales de ninguna de las variables de la investigacin.
Presenta las dimensiones e indicadores de las variables de la investigacin
Presenta parcialmente las dimensiones e indicadores de las variables de la investigacin
No presenta las dimensiones e indicadores de una de las variables de la investigacin
No presenta las dimensiones e indicadores de ninguna de las variables de la investigacin
Definicin conceptual de variables
Formula la hiptesis relacionada con su problema formulado; presentando 1 o 2 de los cinco elementos
propuestos
Formula la hiptesis con poca o ninguna relacin con su problema formulado; sin los elementos propuestos
o con elementos no apropiados
Definicin operacional de variables
Hiptesis
Aspecto
Proyecto:
Puntaje total
95
5
3
3
1
0
UNIDAD IV: METODOLOGA Y ADMINISTRACIN

DEL PROYECTO
DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD IV
ACTIVIDAD
FORMATIVA
CONTENIDO
SISTEMA DE
EVALUACIN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Establece el diseo de investigacin

Elabora o adapta el instrumento para su investigacin
Elabora el cronograma y presupuesto de la investigacin

CONOCIMIENTOS
Tema N 1: Modelo metodolgico de la investigacin
Tema N 2: Diseo de intervencin de la investigacin
Descripcin de las tcnicas de tratamiento de datos
es un diseo de investigacin? Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez
Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar.
Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 120
Tema N 3: Administracin del
proyecto
1. Formulacin del presupuesto del
proyecto
2. Elaboracin del cronograma del
proyecto
1.
2.
3.
4.
PROCEDIMIENTOS
Formula hiptesis de su
proyecto de investigacin.
Operacionaliza las variables
de su proyecto de investigacin.
Evala la coherencia interna
del planteamiento de la investigacin.
Elabora un cuadro de matriz
de consistencia.
ACTITUDES
1. Se muestra
imaginativo
Actividad N 3
Desarrolla el cuadro de insumo
para elaborar el instrumento de
investigacin
Producto Acadmico N 2
Redacta y presenta los captulos
IV y V del proyecto de investigacin y la matriz de consistencia
del proyecto
96
3. Aspectos formales para la presentacin final del proyecto

procedimiento se sigue para construir
un instrumento de medicin? Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez
Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar.
Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 209-212
Autoevaluacin No. 3
97
UNIDAD IV: METODOLOGA Y ADMINISTRACIN

DEL PROYECTO
TEMA N 1: Modelo metodolgico de la investigacin
En la seleccin del mtodo para la investigacin, se ofrecern referencias de
los mtodos acreditados entre ellos los estadsticos; se darn referencias y breves descripciones de los mtodos que aunque se hallen publicados no sean ampliamente conocidos; se describirn los mtodos nuevos o sometidos a modificaciones sustanciales, razonando su utilizacin y evaluando sus limitaciones,
tal como lo sugiere el Internacional Committee of Medical Journal Editors
(2003), citado por la Facultad de Odontologa de la USMP (2010:16).
Podemos seleccionar un mtodo general de acuerdo a la naturaleza de nuestro
problema, para que nos ayude en los procedimientos generales que debemos
seguir.
Por ejemplo:
Si nuestro problema implica el

conocimiento extensivo, amplio
y detallado de una o ms variables.
Si nuestro problema implica el

descubrir y analizar en profundidad las relaciones causales o
factores que determinan la presencia de una o ms variables.
Si nuestro problema implica se

manipular deliberadamente una
o ms variables independientes
para estudiar los efectos que se
producen en otra u otras variables.
Entonces podemos
optar por el mtodo
descriptivo.
Entonces podemos
optar por el mtodo
explicativo.
Entonces podemos
optar por el mtodo
experimental.
Pero sucede que nosotros adems estamos dedicados a la investigacin de problemas que corresponden a campos especficos como la Ingeniera, el Derecho,
98
la Psicologa, la Contabilidad, la Gestin u otras especialidades afines a nuestras carreras profesionales. Entonces, requerimos adems, de mtodos o tcnicas especficas que nos brinden procedimientos particulares para desarrollar la
investigacin, con procedimientos especficos para aplicar nuestra investigacin. De esta manera se hace necesaria la bsqueda de mtodos especficos o
especializados.
Por ejemplo:
Si nuestro problema supone

observar de cerca personas,
fenmenos o hechos, para llegar a interpretaciones trabajadas desde el propio contexto
del problema.

estudiar en forma amplia y profunda el caso de un expediente,
una norma, situacin, individuos, familia, grupo, empresa o
una comunidad.

trabajar exclusivamente con
documentos, archivos, testimonios escritos, libros, revistas,
informes u otros similares.
Entonces podemos
optar por el mtodo
etnogrfico.
Entonces podemos
optar por el mtodo
del estudio de caso.
Entonces podemos
optar por el mtodo de
investigacin documental o investigacin bibliogrfica.
Recuerda que el mtodo cientfico es un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay mtodo cientfico, no hay ciencia.
Pero no es infalible ni autosuficiente. El mtodo cientfico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulacin de los resultados a los que llega por medio del
anlisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede
operar en un vaco de conocimientos, sino que requiere
algn conocimiento previo que pueda luego reajustarse
y elaborarse, y tiene que complementarse mediante
mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de
cada tema. Bunge (1969:30)
99
En tu proyecto, declara el mtodo general, con los procedimientos generales

que adaptars a tu investigacin, as como el o los mtodos especficos que
tambin adaptars a tu trabajo de investigacin. Un ejemplo tomado y adaptado del proyecto de investigacin de Baquerizo (2011), que te recomendamos
observar para que adaptes los procedimientos generales y especficos de los
mtodos en tu investigacin, sera el siguiente:
4.1 Mtodos, y alcance de la investigacin
4.1.1 Mtodo general: Experimental
ste mtodo permitir medir el nivel de la variable dependiente, utilizando como estmulo a la variable independiente, que ser administrada de manera intencional. Se
busca generar una situacin de control para observar ambas variables, por ello se
realizar el estudio en un laboratorio bajo condiciones mdicas para la seleccin del
grupo experimental. (Hernndez, 2010). El mtodo experimental, segn Deblod et al
(2006), sigue las siguientes etapas, que hemos adaptado para la presente investigacin:
a. Delimitar y definir el objeto de la investigacin o problema
Se ha determinado claramente los objetivos del experimento y las preguntas por
responder (que en el presente proyecto ya han sido sealados). Despus, identificaremos las variables, los parmetros constantes y la precisin necesaria en la
medicin de las variables. Para el caso, la variable independiente es Creatividad y
la dependiente Activacin del sistema dopaminrgico en el rea subcortical y pre
frontal, los parmetros necesarios para su medicin han sido expuestos en el
apartado que corresponde a Instrumentos. Y, desde la bibliografa existente, se
toma en cuenta la regin en que interesan los resultados, el equipo disponible y
su precisin, y el tiempo y dinero disponibles. Estos elementos se han expuesto
en los apartados de Justificacin y Presupuesto.
b. Plantear una hiptesis de trabajo
Como el problema por investigar es nuevo, entonces s es necesario plantear una
hiptesis de trabajo. Para el presente proyecto se ha enunciado una hiptesis que
tentativamente propone una relacin entre significativa dos variables.
c. Elaborar el diseo experimental
Deblod et al (2006) sugieren analizar si la respuesta al problema va a ser la interpretacin de una grfica, un valor o una relacin emprica; pues esto sealar
el procedimiento experimental, es decir: cmo medir, en qu orden, y qu precauciones tomar al hacerlo. La presente investigacin establece un diseo en el
Captulo IV, apartado de diseo de la investigacin.
d. Realizar el experimento
Diseado el experimento, realizarlo o ejecutarlo casi se reduce a llenar columnas,
preparadas de antemano, con lecturas de las mediciones, a detectar cualquier
anomala que se presente durante el desarrollo del experimento y a trazar las
grficas pertinentes o calcular el o los valores que darn respuesta al problema.
e. Analizar los resultados
El anlisis e interpretacin de resultados, se realizar mediante una ecuacin emprica porque se obtendr a travs de un experimento y como expresin analtica
de una grfica en la que cada punto experimental tiene un margen de error y que
en caso de duda cuando la curva no est bien determinada, se har un mejor
ajuste por medio de mnimos cuadrados.
f. Obtener conclusiones
Ya logrados los resultados del experimento, aceptaremos o rechazaremos la hiptesis; tambin es posible que se haga alguna conjetura acerca de un modelo, o
proponga la creacin de otro nuevo. En las conclusiones se responder con claridad las preguntas planteadas en el experimento, comprobar si es o no vlida
nuestra hiptesis de trabajo o el modelo propuesto.
g. Elaborar un informe por escrito
Bajo las convenciones de un informe de investigacin, con las partes sugeridas
por la Universidad, se proceder a redactar el informe segn el cronograma sealado.
100
4.1.2 Mtodo especfico: Experimento en laboratorio

a. Seleccin del grupo de muestra
De un grupo de 100 voluntarios adultos, se seleccionar a las personas que ptimamente cumplan con el criterio: Diagnstico negativo para enfermedades neurolgicas y psiquitricas, ausencia de antecedentes.
b. Medicin de la variable Creatividad
El grupo pre seleccionado ser evaluado psicomtricamente, se escoger a tres
personas que cumplan con el criterio: Alto ndice de creatividad, puntaje total
mayor a 18, en Evaluacin Multifactorial dela Creatividad EMUC, si existiesen
ms de tres personas que cumplan el criterio, quienes tienen ms alto puntaje
conformarn la muestra final.
c. Medicin de la variable Activacin del sistema dopaminrgico en el rea
subcortical y pre frontal
Tras la inyeccin del radioligando, en das diferentes para cada persona, se proceder a medir sta variable utilizando la Tomografa por Emisin de positrones.
Cuando la persona se encuentre dentro del tomgrafo, se administrar la variable
independiente mediante un estmulo conformado por una tarea creativa. De esta
forma, se observar en vivo y se registrar los cambios en el nivel de la variable
dependiente, a causa de la variable independiente presentada como estmulo.
d. Revisin de datos recolectados
Se proceder a revisar los datos que corresponden a la medicin de las dos variables en todos los sujetos experimentales, si no hay problemas con ellos, se seguir con los siguientes pasos, si sucede lo contrario, se evaluar la forma de retroceder.
e. Anlisis e interpretacin de datos
Con los datos organizados, se realizar la prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas y se reflexionar sobre los resultados obtenidos.
f. Emisin de conclusiones
En base a los resultados, se emitir las conclusiones sobre la relacin emprica
encontrada o no, entre las variables.
Baquerizo (2011:29-32)

A continuacin te presentamos una compilacin adaptada en forma grfica, de
la informacin presentada por Supo (2011) en el Seminario de Investigacin
Cientfica, realizado en la Universidad Continental de Huancayo. Que te ayudar
a interpretar y ubicar mejor tu proyecto en los tipos y niveles de investigacin a
los que corresponde:
Segn la intervencin del investigador

Observacional
Cuando no existe intervencin del investigador y los datos reflejan la evolucin
natural de los eventos, ajena a la voluntad
del investigador.
Puede ser:
Experimental
Cuando si existe intervencin del investigador y los datos reflejan los cambios de
los eventos, generados por la manipulacin de otra variable que el investigador
aplica.
101
Segn la planificacin de la toma de

datos
Retrospectivo:
Cuando los datos se recogen de registros
donde el investigador no tuvo participacin (secundarios). No podemos dar fe de
la exactitud de las mediciones.
Puede ser:
Prospectivo:
Cuando los datos necesarios para el estudio son recogidos a propsito de la investigacin (primarios). Por lo que, posee
control del sesgo de medicin.
Segn el nmero de veces en que se

medir la variable
Transversal:
Cuando todas las variables son medidas
en una sola ocasin; por ello de realizar
comparaciones, se trata de muestras independientes.
Puede ser:
Longitudinal:
Cuando la variable de estudio es medida
en dos o ms ocasiones; por ello, de realizar comparaciones (antes despus) son
entre muestras relacionadas.
.
Segn el nmero de variables de

estudio
Descriptivo:
Cuando el anlisis estadstico, es univariado porque solo describe o estima parmetros en la poblacin de estudio a partir
de una muestra.
Puede ser:
Analtico:
Cuando el anlisis estadstico por lo menos
es bivariado; porque plantea y pone a
prueba hiptesis, su nivel ms bsico establece la asociacin entre factores.
.
En base a la informacin presentada, identifica cul es el tipo de investigacin

que corresponde a tu proyecto de investigacin. Identifcalo desde cada uno de
los cuatro criterios de tipos que hemos presentado.
Continuando el ejemplo adaptado de Baquerizo (2011), tenemos el siguiente
texto redactado:
102
Tipo de investigacin
De acuerdo a los criterios que plantea Supo (2011), la presente investigacin
es:
a. Segn la forma de intervencin del investigador, de tipo Experimental
pues se medir las variables de forma controlada y se utilizar como
estmulo a la variable independiente para ver cmo y cunto cambia
la dependiente.
b. Segn la planificacin de la toma de datos, de tipo Prospectivo, ya
que los datos se generarn slo para el estudio, y se recolectaran de
forma controlada y planificada.
c. Segn el nmero de veces en que se mide la variable, de tipo Transversal, puesto que se medirn las variables una vez, en un momento
determinado y el estudio ser de diseo preexperimental, mediante
estudio de caso con una sola medicin.
d. Y finalmente, segn el nmero de variables de inters, de tipo Analtico, porque se pretende probar una hiptesis que relaciona dos variables.
3. Descripcin del nivel de investigacin

Continuaremos presentando la compilacin adaptada en forma grfica, de Supo
(2011); quien nos propone un interesante procedimiento para identificar el nivel investigativo de nuestros proyectos. Inicia sosteniendo que existen seis niveles de investigacin:
Aplicativo
Niveles de Investigacin
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio
Cada uno de estos niveles va de menor a mayor complejidad, por lo que se entiende que el nivel de investigacin, indica la profundidad con la que se abordar el problema de estudio. De esta manera, puedes identificar el nivel al cual
corresponde tu investigacin, aplicando los siguientes criterios:
103
Exploratorio:
-
Cuando no existe un cuerpo terico que ilumine el fenmeno observado; su

funcin es el reconocimiento e identificacin de problemas.
No hay preguntas que conduzcan a problemas precisos, se exploran reas
problemticas. Se trata de investigacin cualitativa; por lo que no se requiere de manejo estadstico.
Descriptivo:
-
Cuando describe fenmenos o hechos en una circunstancia temporal y geogrfica determinada. Su finalidad es describir y/o estimar parmetros.
Relacional:
-
Cuando no son estudios de causa y efecto en los que la estadstica solo demuestra dependencia entre eventos; Ejm. los estudios de asociacin sin relacin de dependencia.
Explicativo:
-
Cuando explica el comportamiento de una variable en funcin de otra(s);

por ser estudios de causa-efecto requieren control y debe cumplir otros criterios de causalidad.
Predictivo:
-
Cuando se encarga de la estimacin probabilstica de eventos generalmente

adversos.
Aplicativo:
-
Cuando se plantea resolver problemas o intervenir en la historia natural del

problema. Enmarca a la innovacin tcnica, artesanal e industrial como la
cientfica.
Un ejemplo de cmo identificar y redactar el nivel de investigacin sera:
Nivel de investigacin
El presente proyecto, plantea una investigacin de nivel Relacional, dado
que tiene como objetivo correlacionar dos variables: los ndices de creatividad y el nivel de activacin del sistema dopaminrgico en la zona pre
frontal y subcortical.
Baquerizo (2011:34)
104
TEMA N 2: Diseo de intervencin de la investigacin

De acuerdo al autor Vara (2012) La investigacin cientfica cuenta con diversos
diseos y estrategias para realizar investigaciones. Todos estos diseos derivan
del mtodo cientfico y son especficos segn la disciplina que los emplee. Los
diseos son planes y estrategias de investigacin concebidos para obtener respuestas confiables a las preguntas de investigacin. El diseo, entonces, plantea
una serie de actividades sucesivas y organizadas, que deben adaptarse a las
particularidades de cada tesis y que indican los pasos y pruebas a efectuar y las
tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos Vara (2012:202). En el siguiente cuadro de Vara (2012:203), presentamos los Diseos generales y especficos de investigacin segn el nivel de desarrollo del tema estudiado:
Diseos
generales
Exploratorio
(cualitativo)
Descriptivo
(cuantitativo)
Explicativo
(cuantitativo)
Caractersticas
Diseos especficos
Cuando:
- Examina un problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado con anterioridad.
- Existe poca bibliografa sobre el tema.
- Usa principalmente diseos cualitativos y trabaja con
muestras pequeas.
- Usa instrumentos cualitativos como la observacin no
estructurada, las entrevistas, la revisin documental,
historia de vida, grupos focales, etc.
- Realiza anlisis cualitativo (codificacin, tabulacin,
anlisis de contenido)
Puede ser:
- Fenomenolgica
- Etnogrfica
- Histrica
- Documental
- Estudio de casos (Un
caso es una unidad
que puede ser un expediente, una norma,
situacin, individuos,
familia, grupo, empresa o una comunidad.)
- Investigacin - accin
Cuando:
- Especifica las propiedades, las caractersticas o perfiles importantes de personas, grupos, empresas, comunidades, mercados, etc.
- Existe bibliografa sobre el tema, pero pocos estudios
empricos.
- Trabaja con muestras medianas y grandes.
- Usa estudios comparativos, longitudinales, transversales, de encuesta.
- Descriptivo-correlacional: Evala la relacin entre dos
o ms variables. Intenta explicar cmo se comporta
una variable en funcin de otras. Existe bibliografa
sobre el tema y estudios empricos descriptivos.
- Usa instrumentos estandarizados como la observacin
estructurada, cuestionarios, data secundaria estadstica, ficha de registro, listas de chequeo, etc.
- Realiza anlisis cuantitativo usando estadstica (matriz de tabulacin, anlisis e interpretacin).
Puede ser:
- Simple
- Comparativos
- Correlacionales
- Longitudinales retrospectivos
- Longitudinales prospectivos
- Planes de negocio
Cuando:
- Manipula variables para medir sus efectos. Busca las
causas de los eventos, sucesos o fenmenos. Explica
por qu ocurre un fenmeno y en qu circunstancias
ocurre.
- Existen abundante bibliografa y estudios empricos
descriptivos y correlacionales.
- Usa simulaciones, experimentos o cuasiexperimentos, pero tambin anlisis de casos explicativos.
- Realiza anlisis cuantitativo usando estadstica.
Puede ser:
- Pre-experimental
- Cuasi-experimental
- Experimental
- Simulaciones
- Anlisis de casos,
usando modelos explicativos
- Proyectos de aplicacin tecnolgica
Fuente: Vara (2011:203)
105
Una vez que apliques los criterios de la tabla y elijas el diseo que corresponde
a tu proyecto; elabora una descripcin de cmo adaptars dicho diseo a tu
trabajo. Te mostramos dos ejemplos para la redaccin de tu diseo de investigacin:
4.2 Diseo de la investigacin
4.2.1 Diseo general
Experimental. Pues se utiliazar a la variable independiente (creatividad) como estmulo para que en condiciones rigurosamente controladas (laboratorio), se describa de qu modo vara por su causa, la variable dependiente (nivel de activacin
del sistema dopaminrgico).
4.2.2 Diseo especfico
Pre experimental de correlacin, estudio de caso con una sola medicin. Se administrar un estmulo (tarea de desempao creativo), para medir en un contexto de
laboratorio mediante la Tomografa por Emisin de Positrones, cul es el nivel de
activacin del sistema dopaminrgico en zonas especficas. No hay manipulacin
de la variable independiente por niveles o grupos de contraste, tampoco hay una
referencia previa de cul era el nivel que tena el grupo en la variable dependiente
antes del estmulo. Luego de medir ambas variables, se pretende determinar la
relacin entre estas dos. Hernndez, (2010) Debold (2006).
4.2.3 Esquema
M ---- Ox (r) Oy
Donde:
M: Muestra
Ox: Aplicacin y medicin de la primera variable
Oy: Medicin de la segunda variable
r: Clculo de la relacin entre variables
4.2 Diseo de investigacin

4.2.1 Diseo general
Diseo Experimental, porque las variables tendrn un control, en busca de la atribucin de relacin entre las variables. Vsquez (2008: 234)
4.2.2 Diseo especfico
Diseo Cuasi-experimental con pre y post prueba, con grupo experimental (GE) y
grupo control (GC).
4.2.3 Esquema del diseo
GE:
GC:
O1 ---------- X ---------- O3
02 ----------------------- O4
O1-O2: Observacin y aplicacin de pre test del clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional Ramiro Prial Prial ESSALUD Huancayo, antes de la aplicacin de la variable experimental.
X: Aplicacin de estrategias de comunicacin organizacional para mejorar el clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional Ramiro Prial Prial
ESSALUD Huancayo.
O3: Observacin y aplicacin del post test del clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional Ramiro Prial Prial ESSALUD Huancayo, en el
grupo experimental despus de aplicar las estrategias de comunicacin organizacional.
O4: Observacin y aplicacin de post test del clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional Ramiro Prial Prial ESSALUD Huancayo, en el
grupo control sin estrategias de comunicacin organizacional.
Merlo y Ros (2011:33-34)
106
En el caso de que requieras un diseo cualitativo o un diseo particular, que no

encaje en los descritos en el cuadro, nmbralo y describe como adaptars cada uno
de sus procedimientos en tu trabajo de investigacin; cita la referencia del autor
que recogiste el diseo.
Hernndez, Fernndez y Baptista, (2010) plantean que la poblacin es el conjunto de todas las unidades (sujetos u objetos de estudio) cuya caracterstica
observable o reaccin que pueden expresar nos interesa estudiar. Las poblaciones deben situarse claramente. En los estudios exploratorios y descriptivos
preciso delimitar la poblacin que va ser estudiada en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y tiempo. En los estudios analticos cobra mayor importancia el mbito de recoleccin de datos, el cual representa cualitativamente a
la poblacin.
Con los siguientes ejemplos, podrs orientar la identificacin y descripcin de la
poblacin que corresponde a tu investigacin:
Proyecto:
Influencia de la comunicacin organizacional en el mejoramiento del clima organizacional de los
colaboradores del Hospital Nacional IV de Essalud Huancayo 2011.
Poblacin:
Colaboradores del Hospital Nacional IV Essalud Huancayo. Que comprende a los 600 colaboradores hospitalizacin, de los cuales ms del 75% tiene profesiones vinculadas a las ciencias
de la salud. Estn organizados en seis departamentos de atencin hospitalaria, cada uno cuenta con un Jefe de Departamento que dirigen a los Jefes de Servicio. Esta organizacin, comprende los 27 servicios de hospitalizacin encontrndose dentro de estos Consultorios Externos, Oficina de Referencias y Contra referencias. Dentro de cada servicio se encuentran grupos
ocupacionales como enfermeras, tcnicos en enfermera y doctores, a excepcin, de servicios
que si estn conformados solo por su grupo ocupacional como nutricin, asistencia social y
Farmacia.
Merlo y Ros (2011:50)
Proyecto:
Diseo de vivienda con el uso de energas alternativas para el incremento del confort trmico
en viviendas alto andinas de Junn 2010
Poblacin:
Viviendas de zonas alto andinas, que cumplan con estar ubicadas en zonas de 3500 msnm a
ms de la regin Junn, en ambientes naturales con temperaturas lmite de -2 C, en zonas de
pobreza extrema.
Ventosilla (2011:31)
El autor Vara (2012) propone los siguientes cuatro pasos para el clculo de la
muestra:
1 Define la poblacin
Define la unidad de anlisis (quines o qu va a ser estudiado), considerando los objetivos de tu investigacin. Luego, identifica los criterios de inclusin y exclusin y precisa su tamao. Esta etapa termina cuando sabes a
107
cunto asciende el tamao de tu poblacin (o poblaciones), y qu criterios

de inclusin y exclusin empleas para delimitarla.
2 Determina si se realizars muestreo o si se trabajars con toda la
poblacin
Si la poblacin es pequea y se puede acceder a ella sin restricciones, entonces es mejor trabajar con toda; en este caso, ya no necesitas muestreo.
Pero si la poblacin es muy grande o es demasiado costoso trabajar con toda, entonces conviene seleccionar una muestra.
3 Determina el tipo de muestreo a emplear
Decide si usars un muestreo probabilstico o no probabilstico, ello depende
de tus recursos y de la facilidad que tengas para acceder a la muestra.
4 Calcula el tamao de la muestra
Utilizando frmulas estadsticas (puntuacin Z, por ejemplo) o cualitativas
(punto de saturacin, por ejemplo), calcula el tamao mnimo requerido para la muestra de tu estudio. Vara (2012:221-222)
Continuando con los ejemplos trabajados en el anterior numeral, te mostramos
dos muestras, para que redactes tu poblacin y muestra de investigacin:
4.3 Poblacin y muestra
4.3.1
Poblacin
Colaboradores del Hospital Nacional IV Essalud Huancayo. Que comprende a los
600 colaboradores hospitalizacin, de los cuales ms del 75% tiene profesiones
vinculadas a las ciencias de la salud. Estn organizados en seis departamentos de
atencin hospitalaria, cada uno cuenta con un Jefe de Departamento que dirigen
a los Jefes de Servicio. Esta organizacin, comprende los 27 servicios de hospitalizacin encontrndose dentro de estos Consultorios Externos, Oficina de Referencias y Contra referencias. Dentro de cada servicio se encuentran grupos ocupacionales como enfermeras, tcnicos en enfermera y doctores, a excepcin, de
servicios que si estn conformados solo por su grupo ocupacional como nutricin,
asistencia social y Farmacia.
4.3.2
Muestra
Probabilstica, porque se elegir una muestra de la poblacin total al azar, con
criterio estratificado, porque se realizar una divisin previa de la poblacin de
estudio en grupos homogneos con respecto a las caractersticas de la poblacin.
A cada uno de estos estratos se le asignara una cuota que determinar el nmero de miembros del mismo que compondrn la muestra. El tamao de la muestra
es de 92 colaboradores en los que se encuentran de manera proporcional en relacin a los estratos, realizado mediante la asignacin ptima del muestreo aleatorio estratificado.
Merlo y Ros (2011:50-51)
4.3 Poblacin y muestra

4.3.3
Poblacin
Viviendas de zonas alto andinas de la provincia de Junn, las cuales cumplan con
las siguientes caractersticas: ubicadas en zonas de 3500 msnm a ms de la
regin Junn, en ambientes naturales con temperaturas lmite de -2 C y en zonas
de pobreza extrema.
4.3.4
Muestra
No probabilstica intencionada, dado que, por accesibilidad y criterio de investigador, se seleccionar como muestra, 5 viviendas del paraje de Shiarparan, distrito
de Ondores, provincia de Junn.
Ventosilla (2011:31-32)
108

El autor Vara (2012), propone que: si no has encontrado un instrumento adecuado para tu investigacin, entonces tendrs que crear uno nuevo. Hacer un
instrumento es una tarea interesante, gratificante, un poco tediosa, pero no imposible. El proceso para elaborar un instrumento contempla los siguientes pasos:
1 Define el constructo o concepto que medirs
Antes de medir, debes tener una idea muy clara del concepto (constructo)
que quieres medir. Solo revisando la bibliografa y consultando con expertos, podrs definir en forma clara y precisa lo que vas a medir.
2 Precisa si el concepto es undimensional o multidimensional
En funcin del contenido, los instrumentos pueden ser uni o multidimensionales (varios aspectos o facetas).
3 Define el propsito y alcance del instrumento
Establece el contenido del instrumento, define la poblacin a la que va dirigida, la forma de administracin y el formato. Debes decidir cmo vas a
administrar el cuestionario (Ej. si ser llenado por el mismo encuestado,
va telefnica, mediante entrevista personal, etc.). Estos aspectos son importantes porque condicionan diferentes formas de redactar las preguntas
o tems.
4 Elabora la composicin de los tems
Los instrumentos se componen de una serie de tems. El tem es la unidad
bsica de informacin de un instrumento de evaluacin, y generalmente
consta de una pregunta y de alternativas de respuesta. Como regla general, se considera que el nmero mnimo de tems para evaluar una variable
(o dimensin de cada variable) debe oscilar entre 4 y 10, pero eso depende. En todo caso, se recomienda elaborar el doble de tems de los que vas
a necesitar en la versin final del cuestionario. As escogers siempre a los
mejores, los ms fiables y vlidos.
5 Define y ordenar cada tem
La definicin de cada tem ha de ser exhaustiva y mutuamente excluyente.
Por otro lado, estos deben ser comprensibles (adaptado al lenguaje y nivel
sociocultural de los individuos a quienes va dirigido) y ordenarse de lo ms
fcil a lo ms difcil.
6 Prev posibles sesgos
Existen varios sesgos controlables: El error de tendencia central (tendencia a elegir entre las opciones de respuesta, las centrales). La deseabilidad
social (cuando se responde en funcin de lo que se considera socialmente
aceptable). El sesgo de aprendizaje o de proximidad (induce a contestar
de forma similar a las respuestas anteriores). El error lgico (cuando el
encuestado considera que todos los tems relacionados deben puntuarse
igual). Para controlar estos sesgos, evita los tems de comprensin dudosa,
preguntas dobles, el orden de las preguntas o de las categoras de respuesta y el formato.
7 Codifica las respuestas
En funcin del nmero de opciones o tipo de respuestas, stas pueden ser:
dicotmicas (S/No, Verdadero/ Falso), politmicas (estoy descontento
109
conmigo mismo/ No me valoro/ Me odio/ Estoy satisfecho de m mismo) y

analgicas (escala de Likert, Guttman, diferencial semntico, etc.). Elige el
tipo de codificacin ms conveniente para cada caso.
8 Establece una puntuacin para los tems
Define el sistema de puntuacin que emplears: simple o ponderado. Son
tems simples cuando la puntuacin directa se obtiene con la sumatoria de
respuestas acertadas o de los valores que se hayan dado a cada opcin.
Son tems ponderados cuando el valor de cada opcin de respuesta no es
la misma o no se otorga el mismo valor a todos los aciertos.
9 Inicia la evaluacin de calidad del instrumento.
Inicia con la validez de contenido. Una vez diseado el borrador definitivo,
o delimitada la informacin, formuladas las preguntas, definido el nmero y
orden de las preguntas, corresponde evaluar la fiabilidad y validez del instrumento mediante criterio de jueces.
10 Realiza una prueba piloto
Normalmente, se prueba el borrador del instrumento a 10-30 personas,
siendo aconsejable que se parezcan a los individuos de la muestra. Este piloto permitir identificar: Los tipos de preguntas ms adecuados; si el
enunciado es correcto y comprensible; si las preguntas tienen la extensin
adecuada; si es correcta la categorizacin de las respuestas; si existen resistencias psicolgicas o rechazo hacia algunas preguntas; si el ordenamiento interno es lgico y si la duracin est dentro de lo aceptable por los
encuestados. La validez inicial de constructo y la fiabilidad inicial del instrumento.
11 Mejora la prueba sobre la base del estudio piloto
Los resultados del estudio piloto servirn para mejorar el instrumento y corregir sus errores y limitaciones. Vara (2012:243-244)
Seguidamente, presentamos un ejemplo en el que se evidencian los procedimientos para la seleccin y elaboracin del instrumento de investigacin, tomado y adaptado de Espinoza (2011), Proyecto: Anlisis de la contribucin de los
sistemas de informacin contable Contasis en la eficiencia de la toma de decisiones de la Empresa Ospina SAC de Huancayo 2011:
Variable a medir: Eficiencia de toma de decisiones
Medicin de la capacidad de la organizacin, para tomar decisiones que permitan el logro de sus objetivos, minimizando el empleo de recursos.
DIMENSIN INDICADOR
Eficiencia
tcnica
ITEMS
Metas alcanzadas
Considera Ud. que el sistema

de informacin contable cumple con los objetivos propuestos?
Resultados
alcanzados
Es til la informacin contable emitida por el sistema de

la empresa para la toma de
decisiones?
Cul es su apreciacin sobre
la utilidad de la informacin
contable de la empresa?
RESPUESTA
Siempre / Casi siempre / Algunas Veces
/ Nunca
Si / No
Excelente / Buena /
Regular / Mala
Siempre / Casi siem-
110
Con qu frecuencia provee el

sistema contable, informacin
para la toma de decisiones?
Cmo califica la confiabilidad
de la informacin emitida por
el sistema contable, en funcin de la toma de decisiones
en cuanto a eficiencia?
pre / Algunas Veces

/ Nunca
/ Nunca
Si / No
Procesos
Se realizan frecuentemente
evaluaciones al sistema de
informacin contable de la
empresa?
Conoce cmo se realiza el
proceso para la planificacin
de compras en la empresa?
Conoce el proceso contable
de ventas de la empresa?
Se registran con frecuencia
las transacciones en el departamento de contabilidad?
Eficiencia
asignativa

/ Nunca
/ Nunca
Si / No
Informacin
Eficiencia
econmica
Si / No
Rentabilidad
El sistema de informacin
contable de OSPINA SAC
constituye una herramienta
para la toma de decisiones?
Considera adecuada la fluidez de la informacin de las
operaciones realizadas por el
rea contable en la empresa?
Qu porcentaje de errores
presentan los registros contables?
Estudia la empresa su participacin en el mercado?

Evala la empresa el margen
de utilidad con la finalidad de
ofrecer promociones y as
elevar las ventas?
Cul es la regularidad en la
emisin de los estados financieros de la empresa?
Si / No
Hasta 5% / 6% a
14% / 15% a34% /
ms de35%
Si / No
Si / No
Mensual / Trimestral
/ Anual / Casos Especiales
Fuente: Espinoza (2011:37)

5. Descripcin de las tcnicas de tratamiento de datos
5.1 Tcnicas de tratamiento de datos cuantitativos
Para seleccionar las tcnicas de tratamiento o procesamiento de datos, te
proponemos los siguientes procedimientos:
1 Selecciona la escala de medicin que corresponde a tu variable;
ten en cuenta la siguiente tabla:
111
TIPO DE ESCALA
PROPSITO DE MEDICIN
Nominal
Establecer categoras sin orden (nombrar o numerar) para percibir diferencias o semejanzas
Ordinal
Establecer categoras con orden (ascendente o descendente) para comparar los valores asignados
De intervalo
Establecer clases, orden y grados de igual rango o distancia entre categoras
De razn
Establecer clases, orden, distancia y origen nico (cero).

Fuente: Elaboracin propia.
2 Identifica los estadgrafos descriptivos que corresponden a la escala de tu variable; ten en cuenta la siguiente tabla:
TIPO DE ESCALA
PROPSITO DE MEDICIN
Nominal
Moda e ndice de variacin
Ordinal
Moda, Mediana, ndice de variacin (dispersin intercuartlica) y centiles.
De intervalo
De razn
De tendencia central: Media aritmtica, Mediana, Moda.

De posicin: Deciles, Cuartiles, Percentiles.
De dispersin: Rango, Desviacin estndar, Varianza, Coeficiente de
variacin.
De forma: Asimetra y curtosis.
3 Identifica los estadgrafos inferenciales que corresponden a la

escala de tu variable; ten en cuenta la siguiente tabla:
TIPO DE ESCALA
PROPSITO DE MEDICIN
2
Nominal
Ordinal
De intervalo
De razn
Prueba Ji o Xi
Coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas
Coeficientes de correlacin de Spearman y Kendall
Prueba del signo binomial
Prueba de rango con signo (T) de Wilcoxon
Prueba (U) de Mann-Whitney
Prueba (H) de Kruskal-Wallis
Prueba de la mediana
Coeficiente de correlacin de Pearson y la regresin lineal
Prueba Z
Prueba t
Prueba de contraste de la diferencia de proporciones
Anlisis de Varianza
Anlisis de Covarianza
Anlisis de Varianza Factorial
4 Revisa la definicin y propsito de cada estadgrafo que identificaste; para lo cual:

112
a.
b.
c.
d.
Busca y repasa libros de estadstica.

Lee y comprende la definicin y propsito de cada estadgrafo.
Prev su aplicacin, repasando ejemplos.
Textualiza tu diseo estadstico en el respectivo numeral de tu Proyecto.
En el siguiente ejemplo, aplicamos los procedimientos, para que te gues en

la eleccin y redaccin de las tcnicas de procesamiento que corresponden a
tu investigacin:
Proyecto: Programa de empoderamiento y participacin ciudadana de los jvenes del Proyecto Jatary en el distrito de Chilca 2011 de Prez (2011):
4.4 Tcnicas de procesamiento
4.4.1 Escala de Medicin
La escala de medicin de la variable participacin ciudadana es de tipo ordinal,
ya que se pretende conocer qu tanto se incrementar el nivel de esta variable,
aplicando la variable experimental proyecto Jatary.
4.4.2 Tratamiento estadstico descriptivo
Los estadgrafos descriptivos que corresponden al presente trabajo de investigacin de acuerdo a la escala ordinal son: moda, mediana, ndice de variacin (dispersin intercuartlica) y los centiles.
4.4.3 Tratamiento estadstico inferencial
De acuerdo al tipo de anlisis inferencial a realizarse en la presente investigacin
se ha identificado el anlisis no paramtrico. El estadgrafo a utilizar ser: Prueba Ji o Xi 2
Prez (2011:23)
5.2 Tcnicas de tratamiento de datos cualitativos

El autor Vara (2012), nos propone que, si requieres aplicar tcnicas de
anlisis cualitativo, porque requieres resumir, analizar e interpretar la informacin que obtendrs. Entonces puedes optar por tcnicas como:
a.
La categorizacin
Es una tcnica de reduccin y organizacin de datos cualitativos. Los
datos se revisan rigurosamente y se reducen a unidades llamadas categoras. El investigador cualitativo no categoriza para contar hechos.
Por el contrario, categoriza para analizar y comparar los diversos significados producidos en cualquier categora. Si haces una investigacin
cualitativa, tendrs archivos de documentos textuales, que son transcripciones de tus registros de audio, entrevistas y observaciones. Conforme leas y releas estos textos, empezars a agrupar sus elementos
en categoras.
b.
El anlisis de contenido
Es una tcnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistemtica y cualitativa de los archivos de documento textual. El anlisis de
contenido es una tcnica que permite reducir y sistematizar cualquier
tipo de informacin cualitativa acumulada (documentos escritos, filmes, grabaciones, etc.) en datos, respuestas o valores correspondientes a variables que investigan en funcin de un problema. Es una tc113
nica de codificacin, donde se reducen grandes datos textuales a categoras que pueden representar numrica o grficamente. Tal es el caso
de la informacin recogida en entrevistas a profundidad, que puede ser
sistematizada en un conjunto de indicadores con categoras codificadas
y luego pueden graficarse. Vara (2012:338-339)
En este caso, en la redaccin de tu proyecto, debes elegir las tcnicas que
requieres, describir la naturaleza de los datos cualitativos que someters a
tratamiento y el tipo de resultado que esperas obtener con cada tcnica
que requieras aplicar.
114
Qu es un diseo de investigacin?
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista
Lucio, Pilar. Metodologa de la investigacin. Quinta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2010. Pp. 120
Una vez que se precis el planteamiento del problema, se defini el alcance inicial
de la investigacin y se formularon las hiptesis (o no se establecieron debido a la
naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin, adems de cubrir los objetivos
fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o ms diseos de investigacin y
aplicarlos al contexto particular de su estudio. El trmino diseo se refiere al plan o
estrategia concebida para obtener la informacin que se desea.
En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseos para analizar la
certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigacin (si es que no se tienen hiptesis). Sugerimos a quien se inicia dentro de la investigacin comenzar con estudios
que se basen en un solo diseo y, posteriormente, desarrollar indagaciones que
impliquen ms de un diseo, si es que la situacin de investigacin as lo requiere.
Utilizar ms de un diseo eleva considerablemente los costos de la investigacin.
Para visualizar ms claramente el asunto del diseo, recordemos una interrogante
coloquial del captulo anterior: le gustar a Paola: por qu s y por qu no?; y la
hiptesis: yo le resulto atractivo a Paola porque me mira frecuentemente.
El diseo constituira el plan o la estrategia para confirmar si es o no cierto que le
result atractivo a Paola (el plan incluira procedimientos y actividades tendientes a
encontrar la respuesta a la pregunta de investigacin). En este caso podra ser:
maana buscar a Paola despus de la clase de estadstica, me acercar a ella, le
dir que se ve muy guapa y la invitar a tomar un caf. Una vez que estemos en la
cafetera la tomar de la mano, y si ella no la retira, la invitar a cenar el siguiente
fin de semana; y si acepta, en el lugar donde cenemos le comentar que me resulta
atractiva y le preguntar si yo le resulto atractivo. Desde luego, puedo seleccionar
o concebir otra estrategia, tal como invitarla a bailar o ir al cine en lugar de ir a
cenar; o bien, si conozco a varias amigas de Paola y yo tambin soy amigo de ellas,
preguntarles si le resulto atractivo a esta joven. En la investigacin disponemos de
distintas clases de diseos preconcebidos y debemos elegir uno o varios entre las
alternativas existentes, o desarrollar nuestra propia estrategia (por ejemplo, invitarla al cine y obsequiarle un presente para observar cul es su reaccin al recibirlo).
Si el diseo est concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus
resultados) tendr mayores posibilidades de xito para generar conocimiento. Puesto que no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro: cada uno tiene sus
caractersticas propias, como se ver ms adelante. No es igual preguntarle directamente a Paola si le resulto o no atractivo que preguntar a sus amigas; o que en
lugar de interrogarla verbalmente, prefiera analizar su conducta no verbal (cmo
me mira, qu reacciones tiene cuando la abrazo o me acerco a ella, etc.). Como
tampoco ser lo mismo si le cuestiono delante de otras personas, que si le pregunto
estando solos los dos. La precisin, amplitud y profundidad de la informacin obtenida vara en funcin del diseo elegido.
115
Tema N 3: Administracin del proyecto

1. Formulacin del presupuesto del proyecto
Orellana (2011), plantea que el presupuesto del proyecto, resume la cantidad o
inversin que requiere la ejecucin del proyecto en sus diferentes rubros. Es necesario elaborar y ordenar el presupuesto de la investigacin teniendo en cuenta
los rubros identificados.
Un formato promedio, que puedes utilizar para la estimacin del presupuesto
del proyecto, sera el siguiente:
Descripcin
Unidad
Nmero de
unidades
Costo
unitario
Costos (en
soles)
Personas
Asesora
Aplicadores
Otros
Recursos y materiales
tiles de escritorio
Copias
Impresiones
Otros
Servicios
Internet
Trasporte
Otros
Total
2. Elaboracin del cronograma del proyecto

El autor Orellana (2011), afirma que el cronograma del proyecto de investigacin, comprende la presentacin de las principales actividades en periodos bimestrales. Entre las actividades se destacan: elaboracin del proyecto, revisin
bibliogrfica, preparacin de las tcnicas e instrumentos, procesamiento de los
datos, anlisis e interpretacin de los resultados, elaboracin del informe final.
116
Un formato promedio, que puedes utilizar para la estimacin del presupuesto

del proyecto, sera el siguiente:
AO
MES
ACTIVIDAD
SEM
1
SEM
2
SEM
3
MES
SEM
4
SEM
1
SEM
2
SEM
3
SEM
4
Fase de Proyecto
Fase de Implementacin de recursos
Fase de Trabajo de
campo o Aplicacin
Fase de Procesamiento de datos
Fase de Comunicacin de Resultados
Ten en cuenta que debajo de cada fase hay que listar las actividades especficas
que sern necesarias desarrollar. Por ejemplo en la Fase de Proyecto, las actividades que generalmente van son: Elaboracin, Presentacin, Correccin y
Aprobacin. A cada una de ellas, debes asignarles tiempos de duracin en nmero de semanas (en el casillero respectivo marca con un aspa las semanas
que requieras segn la complejidad y extensin que te demandar cada actividad).
3. Aspectos formales para la presentacin final del proyecto

Bulege (2014) en la Gua de Investigacin de la Universidad Continental, establece las Normas para la presentacin del proyecto e informe de investigacin,
entre las que se norma que el proyecto o informe final de investigacin deben
estar elaborados con claridad, precisin, diagramacin, pulcritud y correcta ortografa; con las siguientes formalidades:
Tamao de hoja: A4
117
Mrgenes:
-
Superior:
Inferior:
Izquierda:
Derecha:
3,0 cm
3,0 cm
3,0 cm
2,5 cm
Fuente:
- Tipo de letra: Arial
- Tamao: Ttulo, 14; subttulo, 12; texto, 11
- Estilo: Normal
Justificacin:
- Ttulos: Centrado
- Texto: Justificado
Espaciado:
- Ttulo: 8 cm. desde la parte superior de la hoja
- Interlineado: 1,5
Tablas:
- Numeracin: Arbiga
- Leyenda: Antes de la tabla
- Fuente: Final del cuadro (slo si no es del investigador)
Figuras:
- Leyenda: Despus de la figura
- Numeracin: Arbiga
- Tamao:
- Figuras horizontales (Ancho: 11 cm)
- Figuras verticales (Altura: 9 cm)
- Excepciones (Ancho y alto no debe exceder los mrgenes)
Numeracin de pginas:
- Parte preliminar del informe: Romanos minscula (i, ii, iii, iv)
- Cuerpo y referencia: Arbiga, (desde el nmero uno)
La numeracin no deber de figurar en las hojas que abren secciones (cartula,
resumen, ndice, etc.). Deben ser enumerados en la esquina inferior derecha,
con nmeros arbigos en orden correlativo. El nmero debe aparecer al menos a
2.0 cm de la orilla derecha de la pgina. Bulege (2014:10-11)
118
Qu procedimiento se sigue para construir un
instrumento de medicin?
Existen diversos tipos de instrumentos de medicin, cada uno con caractersticas
diferentes. Sin embargo, el procedimiento general para construirlos y aplicarlos es
semejante. ste se resume mediante etapas en el diagrama de la figura 9.7 y
corresponde a la parte del plan de recoleccin que contesta a la pregunta: a travs
de qu mtodo vamos a recolectar los datos?
FASE 1
Redefiniciones fundamentales
En esta etapa se debern reevaluar las variables de la investigacin (ver si se mantienen o modifican), el lugar especfico donde se recabarn los datos, el propsito
de tal recoleccin, quines y cundo (momento) van a ser medidos, las definiciones
operacionales y el tipo de datos que se quieren obtener (respuestas verbales, respuestas escritas, conductas observables, etctera).
FASE 2
Revisin enfocada de la literatura
Este paso debe servir para encontrar mediante la revisin de la literatura, los instrumentos o sistemas de medicin utilizados en otros estudios anteriores para medir las variables de inters, lo cual ayudar a identificar qu herramientas pueden
ser de utilidad.
FASE 3
Identicacin del dominio de las variables a medir y sus indicadores
Se trata de identicar y sealar con precisin los componentes, dimensiones o factores que tericamente integran a la variable. De igual manera se deben establecer
los indicadores de cada dimensin.
FASE 4
Toma de decisiones clave
En esta parte se debern tomar tres decisiones importantes que tienen que ver con
el instrumento o sistema de medicin: Utilizar un instrumento de medicin ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo. Si se trata de uno nuevo, decidir de qu
tipo (cuestionario, escala de actitudes, hoja de observacin, etc.) y cul ser su
formato (tamao, colores, tipo de fuente, etctera). Determinar el contexto de administracin o aplicacin (auto aplicado, cara a cara en hogares o lugares pblicos,
internet, observacin en cmara de Gesell, etctera).
FASE 5
Construccin del instrumento
La etapa implica la generacin de todos los tems o reactivos y/o categoras del
instrumento, as como determinar los niveles de medicin y la codicacin de los
tems o reactivos, o categoras de observacin.
FASE 6
Prueba piloto
119
Esta fase consiste en administrar el instrumento a una pequea muestra para probar su pertinencia y ecacia (incluyendo instrucciones), as como las condiciones de
la aplicacin y los procedimientos involucrados. A partir de esta prueba se calculan
la conabilidad y la validez iniciales del instrumento.
FASE 7
Elaboracin de la versin nal del instrumento o sistema y su procedimiento de aplicacin
Implica la revisin del instrumento o sistema de medicin y su forma de administracin para implementar cambios necesarios (quitar o agregar tems, ajustar instrucciones, tiempo para responder, etc.) y posteriormente construir la versin definitiva incluyendo un diseo atractivo.
FASE 8
Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y calificarlo
Esta etapa consiste en entrenar y motivar a las personas que habrn de aplicar y
codicar respuestas o valores producidos por el instrumento o sistema de medicin.
FASE 9
Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento
En esta etapa es fundamental conseguir los permisos necesarios para aplicar el instrumento o sistema de medicin (por parte de personas o representantes de organizaciones que estn implicadas en el estudio).
FASE 10
Administracin del instrumento
Aplicar el instrumento o sistema de medicin a los participantes o casos de la investigacin, es la oportunidad de confrontar el trabajo conceptual y de planeacin con
los hechos.
FASE 11
Preparacin de los datos para el anlisis
a. Codicarlos
b. Limpiarlos.
c. Insertarlos en una base de datos (matriz).
Las fases 1 a 7 del diagrama se refieren propiamente al desarrollo del instrumento
o sistema de medicin, mientras que las etapas 8 a 11 representan la administracin del mismo y la preparacin de los datos para su anlisis.
Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medicin
Existen tres cuestiones bsicas a considerar al momento de construir un instrumento: el trnsito de la variable al tem, la codificacin y los niveles de medicin.
El trnsito de la variable al tem
Cuando se construye un instrumento, el proceso ms lgico para hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los indicadores y finalmente a los tems o reactivos. En la tabla 9.2 podemos ver ejemplos de este
trnsito.
120
Tabla 9.2 Ejemplo de desarrollo de tems

Estudio de las preferencias de los jvenes para divertirse (ejemplo)
Variable
Dimensin
Indicadores
Preferencia de
actividad para
salir con alguien
del gnero
opuesto.
Actividad nocturna entre

semana.
Jerarqua de preferencias
de actividades de lunes a
jueves (aunque algunos
comienzan el n de semana
desde el jueves).
De lunes a jueves, cul sera tu actividad preferida

nocturna para salir con el chico o chica que ms te
gusta? (marcar la que ms te agrade).
Salir a cenar a un restaurante.
Ir al cine.
Ir a un bar, antro, grill, etctera.
Acudir a una taberna o cervecera.
Ir a bailar a una discoteca, disco o antro.
Ir a una esta privada.
Acudir al teatro.
Acudir a un concierto.
Pasear por un parque, jardn o avenida.
Otra (especicar).
Actividad nocturna en n de
semana.
de actividades en viernes y
sbado.
Mismas categoras u opciones de respuesta.
Actividad nocturna en domingo.
de actividades en domingo.
Mismas categoras y opciones de respuesta.
Moral.
Grado en que los miembros

de una organizacin o departamento perciben que
colaboran y cooperan entre
s, se apoyan mutuamente
y mantienen relaciones de
amistad y compaerismo.
Mis compaeros de trabajo son mis amigos

5. Totalmente de acuerdo.
4. De acuerdo.
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
2. En desacuerdo.
1. Totalmente en desacuerdo.
Clima organizacional.
tems
En mi trabajo hay mucho compaerismo. (Mismas

opciones de respuesta que el tem anterior.)
Siempre que lo necesito mis compaeros de trabajo
me brindan apoyo.
(Mismas opciones de respuesta.)
En el departamento donde trabajo nos mantenemos
unidos.
La mayora de las veces en mi departamento compartimos la informacin ms que guardarla para nosotros.
Autonoma.
Grado de libertad percibida

para tomar decisiones y
realizar el trabajo.
Qu tanto apoyo le brindan sus compaeros cuando

usted lo necesita?
5. Total.
4. Bastante.
3. Aceptablemente.
2. Poco.
1. Ninguno.
En esta empresa tengo libertad para tomar decisiones
que tienen que ver con mi trabajo.
5. Totalmente de acuerdo.
4. De acuerdo.
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
2. En desacuerdo.
1. Totalmente en desacuerdo.
Atribucin del
desempeo
Grado de conciencia compartida por desempearse

con calidad en las tareas
laborales, sobre la base de
la cooperacin.
Mi jefe me da libertad para tomar decisiones que tienen que ver con mi trabajo. (Mismas opciones de
respuesta que el tem anterior.)
En esta empresa todos tratamos de hacer bien nuestro trabajo. (Mismas opciones de respuesta que el
tem anterior.)
En esta empresa todos queremos dar lo mejor de
nosotros en el trabajo. (Mismas opciones.)
121
ACTIVIDAD No 4
INSTRUCCIONES
1. Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo IV
2. Desarrolla el cuadro de insumo para elaboracin del instrumento de investigacin, con base en los procedimientos y ejemplos presentados en este cuarto captulo del manual auto formativo.
3. Revsalo y corrgelo hasta tener el instrumento elaborado para tu investigacin.
4. Resrvalo para que los adjuntes en el anexo de tu cuarto producto acadmico.
122
1.
Descarga del aula virtual el archivo Estructura captulo IV
2.
Redacta y presenta los captulos IV y V de tu proyecto de investigacin, teniendo como base la informacin que desarrollaste en la Actividad N 4. No modifiques la estructura, mrgenes, tipo ni tamaos de letra del archivo. Agrega los
tres primeros captulos con las correcciones de cada observacin que recibiste.
3.
Corrige las observaciones realizadas por el docente, en cada uno de los captulos anteriores e incorpralos en tu archivo de presentacin del Producto Acadmico IV.
4.

5.
Graba el archivo en formato Word con la siguiente etiqueta: IV y V Captulo

apellido paterno (ejemplo: IV y V Captulo Beraun) y enva el archivo por el aula virtual, confirma la fecha y hora mxima de entrega en el aula virtual.
123
BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD IV
Baquerizo Sedano, Marilia (2011). Creatividad y activacin del sistema dopaminrgico en el rea subcortical y pre frontal. Proyecto de investigacin presentado en
la asignatura de Seminario de Tesis I. Huancayo: Universidad Continental.
Bulege Gutirrez, Wilfredo (2014). Gua de Investigacin. Cmo elaborar el proyecto e informe de investigacin? Huancayo: Instituto de Investigacin. Universidad Continental.
Espinoza Ticse, Noemi (2011) Anlisis de la contribucin de los sistemas de informacin contable Contasis en la eficiencia de la toma de decisiones de la Empresa Ospina SAC de Huancayo 2011. Huancayo: Universidad Continental.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar
(2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: Editorial Mc Graw Hill, Quinta
Edicin.
Merlo Va y Rada, Shirley; Ros Salcedo, Isabel (2011). Influencia de la comunicacin organizacional en el mejoramiento del clima organizacional de los colaboradores del Hospital Nacional IV de Essalud Huancayo 2011. Huancayo: Universidad Continental.
Orellana Mndez Gaspar (2011). Metodologa de investigacin: Proyecto de investigacin. Lima: Unidad de Posgrado de Psicologa de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.
Supo, Jos (2011). Seminario de Investigacin Cientfica. Material impreso del Seminario de Investigacin Cientfica Universitaria del Instituto de Investigacin de
la Universidad Continental, Huancayo ,13 / 04 / 2011.
Vara Horna, Arstides (2012). Desde la idea hasta la sustentacin: 7 pasos para una
tesis exitosa. Lima: USMP.
Ventosilla Cruz, Nohely (2011). Diseo de vivienda con el uso de energas alternativas para el incremento del confort trmico en viviendas alto andinas de Junn
2011. Huancayo: Universidad Continental.
124
AUTOEVALUACION No 4
Autoevala el Captulo IV de tu proyecto, aplicando el siguiente instrumento:
Presupuesto
y Cronograma
Tcnicas de
Procesamiento
Instrumento
Muestreo
Diseo
Mtodo
Puntaje
Aspecto
Rbrica para evaluar el Captulo IV y V del Proyecto de investigacin
tem
Presenta el mtodo general y el mtodo especfico, describiendo sus procedimientos adaptados al proyecto
de investigacin
Presenta el mtodo general y el mtodo especfico, describiendo sus procedimientos sin adaptarlos al proyecto de investigacin
No presenta uno de los mtodos (general o especfico), o no describe los procedimientos.
Presenta el diseo general, el diseo especfico y el esquema del diseo de investigacin (para proyectos
cuantitativos) Presenta el diseo general, descrito en sus procedimientos y refrendado por un autor (para
proyectos cualitativos).
No presenta el diseo general, el diseo especfico o el esquema del diseo de investigacin (para proyectos cuantitativos) Presenta el diseo general, sin describir sus procedimientos o sin citar a un autor (para
No presenta el diseo general, el diseo especfico ni el esquema del diseo de investigacin (para proyectos cuantitativos) No presenta el diseo general, no describe sus procedimientos, ni cita a un autor (para
Describe la poblacin, con que trabajar, as como la tcnica y criterio de seleccin muestral que aplicar.
No describe la poblacin, con que trabajar, o no describe la tcnica, o el criterio de seleccin muestral que
aplicar.
No describe la poblacin, con que trabajar, no describe la tcnica, ni el criterio de seleccin muestral que
aplicar.
Presenta el cuadro de insumo para la elaboracin del instrumento, con las dimensiones, indicadores, tems y
respuestas del instrumento (para quienes elaborarn instrumentos nuevos) Presenta el formato del instrumento y la ficha tcnica (para quienes aplicarn instrumentos validados de otros autores)
Presenta el cuadro de insumo para la elaboracin del instrumento, sin las dimensiones, indicadores, tems o
respuestas del instrumento (para quienes elaborarn instrumentos nuevos). Presenta el formato del instrumento sin la ficha tcnica (para quienes aplicarn instrumentos validados de otros autores)
Presenta el instrumento sin el cuadro de insumo para la elaboracin del instrumento, (para quienes elaborarn instrumentos nuevos). Menciona el instrumento, pero no presenta el formato del instrumento (para quienes aplicarn instrumentos validados de otros autores)
No presenta el cuadro de insumo para la elaboracin del instrumento (para quienes elaborarn instrumentos
nuevos). No menciona el instrumento, no presenta el formato del instrumento ni la ficha tcnica (para quienes aplicarn instrumentos validados de otros autores)
Presenta las tcnicas de procesamiento descriptivo e inferencial (para proyectos cuantitativos). Presenta la
tcnica de procesamiento, describiendo su aplicacin en el trabajo (para proyectos cualitativos)
Presenta parcialmente las tcnicas de procesamiento descriptivo e inferencial (para proyectos cuantitativos).
Presenta parcialmente la tcnica de procesamiento, describiendo su aplicacin en el trabajo (para proyectos
cualitativos)
0
3
2
0
4
0
3
2
No presenta las tcnicas de procesamiento cuantitativo o cualitativo
Presenta el presupuesto y el cronograma, detallando las actividades, tiempos, recursos y costos que demanda el proyecto
Presenta el presupuesto y el cronograma, con el detalle incompleto de las actividades, tiempos, recursos y
costos que demanda el proyecto
Presenta solo el presupuesto o el cronograma, con el detalle de las actividades, tiempos, recursos y costos
que demanda el proyecto
Puntaje total
125

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Metodologa y administracin del

TIEMPO MINIMO DE ESTUDIO:

UNIDAD I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

Determina un problema de investigacin y formula el Planteamiento de

Tema N 1: El Proyecto de investigacin

1. Identifica las partes de

Tema N 2: Seleccin del tema

UNIDAD I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

TEMA N 1: El Proyecto de investigacin

Tomado de: https://www.emaze.com/@AOLORFTF/SEMILLEROS-DE-INVESTIGACI%C3%93N

CMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?

2. Cundo y cmo iniciamos un proyecto de investigacin cientfica?

3. Qu habilidades y actitudes debe mostrar un estudiante, para realizar un proyecto de investigacin?

Los problemas de conocimiento que se presentan en cada campo y prctica de

Nombre de la Universidad, Facultad y Escuela Acadmico Profesional.

Ttulo del proyecto de investigacin.

Nombres y apellidos del autor (es)

2. Revisin de referencias bibliogrficas

3. Uso de referencias bibliogrficas para el estilo APA

TEMA N 2: Seleccin del tema de investigacin

Los tpicos de las asignaturas

Los temas de actualidad en tu

Los temas que van surgiendo

Los temas de libros referentes

Los temas que te recomiendan

2. Tcnicas de seleccin del tema

De las asignaturas que

Del dilogo acadmico

De los libros referentes

TEMAS QUE SEAN DE TU AGRADO O INTERS

Comunicacin organizacional y clima laboral

Escalas musicales y estructuras neuroanatmicas

Energas alternativas y confort trmico

Auditora ambiental y costos de la gestin

Litigacin oral y simplificacin del proceso

Seguridad y medio ambiente

Realidad aumentada y servicios tursticos locales

Redes neuronales y meta data

Cargas impositivas tributarias y microempresas

Redes sociales y derecho a la intimidad

Historias clnicas electrnicas y atencin al usuario

Habilidades sociales y desempeo laboral

Polticas de seguridad y vulnerabilidad informtica

Inteligencia emocional y liderazgo

Clima organizacional y rendimiento laboral

CUADRO DE INSUMO PARA IDENTIFICAR Y ANALIZAR

Adaptado de: Pindado (2010:21)

Habilidades sociales y desempeo laboral

Comunicacin organizacional y clima

3. Eleccin del tema de investigacin

a. Precisa el tema, ubicndolo en un contexto de estudio especfico. Ejemplo:

Cul es el campo de investigacin en el que se encuentra?

En qu el sub campo de investigacin?

Cul es el tema especfico de

b. Revisa estudios e investigaciones anteriores que se han realizado sobre el

Tema N 3: Planteamiento de la investigacin

En concordancia con dicha propuesta, te presentamos la siguiente adaptacin

1 Formula preguntas con cuyas respuestas puedas describir y explicar el problema.

CUADRO DE INSUMO PARA PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cmo quedar redactado el prrafo (s) en el que expondr la

Cul es el contexto en que ocurre el problema?

Ejemplo, de un proyecto sobre Costos y gestin ambiental en una empresa