Unidade I

TPICOS DE ATUAO
PROFISSIONAL

Prof. Eli Vagner

Tpicos de atuao profissional:

compreenso de conceitos como
profisso e profissionalismo, de forma a
instrument-lo para exercer sua funo
em diversos nveis de possveis
atuaes;
compreenso das condies atuais, os
efeitos da globalizao e as tendncias
nos diversos ambientes de ensino e
aprendizagem;
compreenso do papel que a matemtica
desempenha nos mbitos da sociedade e
da cincia e como prtica social.

Tpicos de atuao profissional

O culto dos dons e dos mritos
individuais (o meritocratismo individual)
na atividade docente sofreu um
deslocamento na dcada de 1970 em
direo ao meritocratismo sindical.
Vianna (2001) alerta para a possibilidade
do afastamento proporcionado pelo
tempo denunciar situaes ocultas (s
vezes intencionais, s vezes resultado da
influncia da verdade assumida por uma
determinada poca) em determinados
textos.

Tpicos de atuao profissional

O termo profisso estaria associado a
uma valorao moralmente positiva,
como uma atividade que atingiu um
estgio superior e que deveria servir de
modelo s demais. O conceito de
profisso pode ser visto como um
smbolo honorfico, estudando as
caractersticas deste smbolo.

Tpicos de atuao profissional

O smbolo incluiria o monoplio de um
conhecimento esotrico, importante para
a sociedade, adquirido em um processo
longo e difcil; sua atividade poderia ser
controlada apenas pelos integrantes do
grupo profissional (autonomia); este
grupo teria motivaes altrusticas e
seguiria um cdigo de tica com nfase
no bem do cliente, desfrutando de uma
posio social elevada.

Tpicos de atuao profissional

Hughes destacou os conceitos de
autorizao (license) e de mandato como
importantes para o estudo das
ocupaes, incluindo-se tambm as
profisses (HUGHES, 1994c, p. 25). A
autorizao seria a permisso para
realizar atividades especficas,
desviando-se do modo comum de
proceder. O mandato seria a definio
das condutas adequadas em relao aos
temas que so objeto do trabalho da
ocupao.

Tpicos de atuao profissional

As profisses, talvez mais do que os
outros tipos de ocupaes, tambm
reclamam um amplo mandato legal,
moral e intelectual. No apenas os
praticantes, atravs da admisso ao
crculo encantado da profisso,
profisso
individualmente exercem uma
autorizao para fazer coisas que outros
no fazem, mas coletivamente presumem
dizer sociedade o que bom e correto
para ela em um amplo e importante
aspecto da vida.

Tpicos de atuao profissional

Na verdade, eles definem os prprios
termos do pensamento sobre tema.
Quando uma tal presuno garantida
como legtima, surge uma profisso em
seu sentido completo.

Tpicos de atuao profissional

Os profissionais professam. Eles
professam conhecer melhor do que os
outros a natureza de alguns assuntos e
saber melhor do que seus clientes o que
os aflige ou a seus negcios. Esta a
essncia da ideia profissional e da
reivindicao profissional. Disto
decorrem muitas consequncias. Os
profissionais reclamam o direito
exclusivo de praticar, como uma
vocao, as artes que professam saber,
e dar o tipo de conselho derivado de
suas linhas especiais de conhecimento.

Tpicos de atuao profissional

A profissionalizao traduz os recursos
raros de uma ordem (competncia
advinda de uma formao e exames
padronizados no nvel mais alto do
sistema de ensino oficial) em outra
ordem (emprego no mercado de
trabalho, privilgios profissionais,
posio social ou cargo elevado na
hierarquia burocrtica).

Tpicos de atuao profissional

A profisso torna-se, assim, uma
denominao que se d s formas
historicamente especficas que
estabelecem os laos estruturais entre
um nvel de instruo formal
relativamente elevado e os cargos ou
recompensas relativamente desejveis
na diviso social do trabalho.
Qual seria a definio do conceito de
profisso?

Tpicos de atuao profissional

Requisitos:
1) um conjunto generalizado de
conhecimentos, teorias e tcnicas
intelectuais; 2) um perodo extenso de
educao e treinamento, normalmente
realizado em um estabelecimento
acadmico; 3) relevncia do trabalho para
os valores sociais bsicos; 4) autonomia;
5) motivao que envolve um sentido de
misso; 6) um compromisso superior de
dever da ocupao em benefcio do
cliente; 7) um sentimento de comunidade
entre os que a praticam; 8) um cdigo de
tica institucionalmente imposto
para assegurar submisso a ele.

Tpicos de atuao profissional

Profissionalizao, neste caso, era
equivalente a atingir os padres tidos
como profissionais: altos padres para o
ingresso, um corpo especfico de
conhecimento e teoria, altrusmo e
dedicao a um ideal de servio,
servio longo
perodo de treinamento, cdigo de tica,
diplomao dos membros, controle
autnomo, orgulho pela profisso e
prestgio e status publicamente
reconhecidos.

Tpicos de atuao profissional

Uma grande diviso do campo ocorre
entre duas posies assimtricas
dinamicamente relacionadas: de um
lado, os tericos, os professores e
outros pensadores do direito, e, de outro
lado aqueles ligados a uma aplicao
lado,
prtica.

Tpicos de atuao profissional

Comeando a falar sobre a profisso
docente:
O culto dos dons e dos mritos
individuais (o meritocratismo individual)
na atividade docente sofreu um
deslocamento na dcada de 1970 em
direo ao meritocratismo sindical.

Tpicos de atuao profissional

Vianna (2001) alerta para a possibilidade
do afastamento proporcionado pelo
tempo denunciar situaes ocultas (s
vezes intencionais, s vezes resultado da
influncia da verdade assumida por uma
determinada poca) em determinados
textos.
Existem concepes diferentes de
profisso e profissionalismo,
dependendo da viso: sindical ou
institucional governamental
institucional,
governamental.

Tpicos de atuao profissional

A organizao docente no uma
estrutura em que as posies sociais
esto baseadas na profisso como
especial princpio de diviso e
hierarquizao. A profisso pode
representar apenas um dos fatores que
respaldam a posio social. Os
princpios e critrios de hierarquizao
presentes na vida docente podem vir a
ser muito semelhantes aos de outras
ocupaes. Mas quem define estas
posies e importncia das profisses.
Depende da cultura do pas.

Tpicos de atuao profissional

As origens geogrficas (tanto referentes
formao como regio na qual exerce
a profisso), a origem familiar, militncia
poltico-partidria, ocupao de cargos
nas burocracias pblicas (acadmicas
ou no) e nas organizaes de
representao corporativa da categoria
podem mudar o status da profisso de
professor. Isto ainda passa pelas
disciplinas da rea de formao.
Professor no uma profisso unitria,
unitria
de mesma valorizao em todos os
nveis.

Tpicos de atuao profissional

O que muda de uma modalidade para
outra?
Atuao como docentes e pesquisadores
em instituies de Ensino Superior: so
parcelas das relaes referentes ao
poder/saber que propiciam no apenas
fracionamento da categoria, mas tambm
a posio social qual seus membros
esto relacionados.

Interatividade
Como podemos definir profisso?
a) Uma atividade que atingiu um estgio
superior e que deveria servir de modelo
s demais.
b) No associada a uma competncia,
apenas uma habilidade.
c) Valor de trabalho no especializado, mas
remunerado no mercado de trabalho.
d) Designao de ocupao ligada ao
aprendizado baseado no senso comum
comum.
e) No se caracteriza pela necessidade de
formao educacional ou tcnica.

Tpicos da atuao profissional

Uma caracterstica que tem sido
atribuda historicamente s diversas
profisses a capacidade de autoorganizao. No entanto, por tudo que
foi analisado nos tpicos anteriores (em
particular a atividade docente)
docente), uma
avaliao adequada do potencial autoorganizador das ocupaes evidencia a
necessidade de dialtica entre a
hermenutica da vida dos indivduos,
relacionados a uma ocupao, e a
narrativa explicativa de um quadro de
referncia terico.

Tpicos da atuao profissional

Na prpria ideia do profissionalismo
docente, alerta Contreras (2002),
necessrio reapresentar os diferentes
significados ocultos pela referncia
comum, dando-se conta das
consequncias de diferentes acepes e
explicitando projees na prtica
profissional e nas polticas educativas.

Tpicos da atuao profissional

De acordo com Contreras (2002),
acontece uma proletarizao docente,
isto , uma denominao dada ao
processo que explicaria a paulatina
perda, por parte dos professores, das
qualidades que fazem deles
profissionais, ou ainda a deteriorao
das condies de trabalho nas quais
depositavam suas esperanas de
alcanar tal status.

Tpicos da atuao profissional

Alguns autores, conforme observa
Contreras (2002), defendem a
possibilidade dos docentes pleitearem a
condio de profissionais no s por
traduzirem uma preocupao com as
condies de trabalho,
trabalho mas tambm com
a consequente composio social dos
aspirantes a essa condio. Em
contrapartida, outros autores veem essa
aspirao com maior positividade.

Tpicos da atuao profissional

Eles no atribuem aos docentes uma
recusa em serem equiparados s classes
trabalhadoras e, portanto, uma recusa
em realizar trabalhos que o degradam
como pessoa , porque isso
equiparado a um mecanismo sem
raciocnio, sem vontade e sem desejos
ou, ainda, a seus interesses na
transformao do modo capitalista de
produo.

Tpicos da atuao profissional

A busca do reconhecimento profissional,
assim como ocorre em outras
categorias, encarada como uma
expresso do servio comunidade, [...]
uma tentativa social de construir uma
qualificao (CONTRERAS,
(CONTRERAS 2002,
2002 p. 41).
41)

Tpicos da atuao profissional

Muitos professores se comprometem
com as polticas de legitimao do
Estado, por meio de seus sistemas
educativos, convencidos do seu valor,
cujos efeitos reais, no entanto, tornlos vtimas dos processos de
proletarizao que essas polticas
colocam em andamento. Nesse caso, a
proletarizao a deteriorao das
condies de trabalho que so
interpretadas no como perda da
capacidade tcnica, mas como perda do
sentido ideolgico e moral do trabalho.

Tpicos da atuao profissional

A intensificao do trabalho, resultado
das respostas dadas aos controles e
burocratizao, resulta cada vez mais em
um trabalho completamente regulado e
cheio de tarefas, alimentando um crculo
vicioso no qual os professores buscam
respostas s necessidades que lhes so
impostas, mas esto sempre
insatisfeitos com seu prprio
desempenho.

Tpicos da atuao profissional

Muitos mestres se comprometero com
elas [as metas de polticas reformistas],
acreditando que vale a pena alcan-las, e
investiro quantidades excepcionais de
tempo necessrias, tratando de assumi-las
com seriedade
seriedade. Estes mestres exploraro
a si mesmos trabalhando inclusive mais
duramente, com baixa remunerao e em
condies intensificadas, fazendo tudo
para vencer as contraditrias presses s
quais estaro submetidos. Ao mesmo
tempo, porm, a carga adicional de
trabalho criar uma situao na qual ser
impossvel alcanar plenamente
essas metas. (CONTRERAS,
2002, p. 43, grifo do autor).

Tpicos da atuao profissional

Outros criticaro estas reformas e
impediro, com o prprio trabalho e ao
sindical, o progresso determinado nos
planos.

Tpicos da atuao profissional

Os professores, ao naturalizarem essas
tcnicas e prticas de dominao, so
tambm seus mantenedores, seus
operadores materiais; porm, fato que
no s o controle externo implica
sobrecarga de trabalho tambm a
responsabilidade, o compromisso dos
docentes com seus prprios valores
pedaggicos e sociais.

Tpicos da atuao profissional

O futuro professor vai se deparar com
duas importantes perspectivas em seu
fazer docente.
A primeira a de uma sociedade com
altas exigncias em relao ao
profissional emergente das escolas
(fora de trabalho para diferentes
posies), e a segunda so as condies
da escola.

Tpicos da atuao profissional

Em uma sociedade que almeja a
globalizao, paradoxalmente, as regras
bsicas na prtica docente parecem
permanecer intactas. Essa suspeita
alimentada por dogmas que ainda
atualmente permeiam o ensino,
ensino em
particular o de matemtica, como a
crena na infalibilidade, na
possibilidade de deteno do saber
absoluto.

Interatividade
Quais so as caractersticas com as quais o
futuro professor vai se deparar na
sociedade globalizada?
a) Competncia e empreendedorismo das
escolas particulares.
b) Sociedade com altas exigncias em
relao ao profissional e condies da
escola.
c) Conservadorismo e represso por parte
do Estado.
d) Participao menor dos pais no
processo de aprendizado.
e) Maior conhecimento dos alunos
das disciplinas bsicas.

Tpicos de atuao profissional

Pelo que foi visto at o momento,
possvel antever que qualquer caminho a
ser adotado para o entendimento do que
trata o profissionalismo docente ir
atravessar um conjunto heterogneo que
engloba discursos
discursos, instituies,
instituies
decises regulamentares, leis, medidas
administrativas, enunciados cientficos,
proposies filosficas, morais etc.

Tpicos de atuao profissional

Barbosa (1992), ao apresentar a trajetria
do ensino da matemtica na escola
brasileira, do Brasil colnia at o incio
da dcada de 1990, fez uma incurso
pelo quadro institucional escolar
brasileiro investigando as variaes da
brasileiro,
legislao que o rege e o seu reflexo nas
grades curriculares.

Tpicos de atuao profissional

Em Cunha(1981), vemos que, embora a
anlise da educao tenha sido
desenvolvida com nfase apenas de
acordo com o vis de uma possvel
discriminao social, o levantamento da
legislao mais detalhado,
detalhado por ser
focado apenas no perodo entre o Estado
Novo (19371945) e a dcada de 1970.

Tpicos de atuao profissional

A leitura desses levantamentos permite
identificar a preocupao histrica com a
formao e a educao de membros das
classes privilegiadas, na prpria
legislao, nos prprios termos fixados
pelo Estado,
Estado e no em textos cujos
autores possam ser contestados.

Tpicos de atuao profissional

Exemplo histrico:
Durante duzentos e cinquenta anos, a
partir da descoberta, a educao no
Brasil coube predominantemente aos
jesutas. Em 1750, em decorrncia da
subida do Marqus de Pombal ao poder,
em Portugal, os jesutas foram expulsos,
e o controle da educao escolar passou
para o Estado portugus.

Tpicos de atuao profissional

Embora essa tenha sido efetivamente a
primeira reforma educacional brasileira,
o foco permaneceu nas classes
privilegiadas. Foram criadas aulas rgias
de latim, grego e retrica, apesar do
Manifesto Republicano de 1870 ter
clamado por uma transformao poltica
por meio da educao.

Tpicos de atuao profissional

Foi somente no final do sculo XIX que a
educao popular passou a ter alguma
importncia, com a criao do primeiro
grupo escolar. De acordo com Barbosa
(1992), foram as influncias internas e
externas decorrentes da Primeira Guerra
Mundial a razo da existncia de uma
poca de grandes debates no parlamento
e na imprensa, marcada, em 1922, pelo
Congresso Brasileiro de Instruo
Secundria e Superior e, em 1924, pela
fundao da Associao Brasileira de
Educao.

Tpicos de atuao profissional

Com o surto industrial, medida que o
trabalho fabril tornava-se mais
complexo, surgiu a necessidade de
trabalhadores alfabetizados e que
dominassem as operaes aritmticas
mais elementares.
elementares No por acaso
acaso, a
universalizao da educao escolar e a
possibilidade de acesso escola, para a
maioria da populao, iniciou-se com a
Constituio de 1946, que determinava
que o ensino primrio, de quatro anos de
durao, era obrigatrio a todos.

Tpicos de atuao profissional

O Ensino Mdio era, at ento, delegado
principalmente s instituies de
iniciativa privada, caracterizando seu
aspecto altamente seletivo. Tambm
nessa poca, montou-se um tipo
especial de escola secundria,
secundria com o
objetivo de qualificao para os quadros
mdios no trabalho industrial.
No entanto, as escolas secundrias
(frequentadas por jovens da classe
dominante e das camadas mdias)
continuavam com currculos centrados
nos estudos literrios, base para o
ingresso nos cursos superiores.

Tpicos de atuao profissional

O Golpe Militar de 1964 determinou
profundas mudanas no cenrio da
educao nacional.
A Constituio de 1969 delimitou a
obrigatoriedade do ensino primrio para
a populao de sete a quatorze anos,
embora o ensino primrio continuasse a
ter quatro anos de durao.
Posteriormente, a Lei n 5.692/71
estendeu para oito anos o perodo de
obrigatoriedade e gratuidade escolar
garantida pelo governo.

Tpicos de atuao profissional

possvel observar, a partir do que foi
exposto, como os acontecimentos da
histria (e os desdobramentos aos quais
a educao e o processo de ensino
estiveram e permanecem sujeitos)
sempre estiveram relacionados a alguma
circunstncia: houve necessidades
estratgicas, e no necessariamente
interesses.
Conclumos que as diretrizes
educacionais esto alm da influncia da
atuao ideolgica do professor como
proletariado.

Interatividade
O Golpe Militar de 1964 determinou
profundas mudanas no cenrio da
educao nacional. Qual mudana foi
apontada no texto da aula?
a) A obrigatoriedade do ensino militar.
b) obrigatoriedade do ensino primrio para
a populao de sete a quatorze anos
c) A obrigatoriedade do Ensino Superior.
d) A diviso de gneros nas salas de aula.
e) O ensino de matemtica passou a ser
obrigatrio.

Tpicos de atuao profissional

A formao e qualificao dos
professores tm sido continuamente
apontadas como pr-requisitos para a
implantao de mudanas nas escolas.
Como j foi dito anteriormente, uma das
inquietaes que norteiam essa
pesquisa o histrico das reformas
educacionais no Brasil, que tendem a
estar atreladas ao pressuposto de que
reformar a educao reformar o
professor .
professor.

Tpicos de atuao profissional

Historicamente, o fracasso desses
sucessivos planos atribudo
resistncia dos professores mudana
o que tem justificado as sucessivas
mudanas de teoria , mas no
necessariamente aos especialistas e
burocratas. A responsabilidade
sistematicamente atribuda aos
profissionais que fazem o dia a dia das
escolas, das salas de aula, mas que
jamais so chamados a opinar, a colocar
sua experincia, seus conhecimentos e
habilidades a servio das mudanas
pretendidas.

Tpicos de atuao profissional

Salvo pela participao pontual, mais
que tudo, legitimadora, de uns poucos
escolhidos, os milhes de trabalhadores
da educao brasileira foram
sistematicamente alijados da
colaborao implementao
colaborao,
implementao,
acompanhamento e avaliao dessas
reformas (PNE, 1997). uma histria de
recorrentes fracassos, decorrente do
esquema bsico no qual a preparao
anterior prtica tida como
qualificao.

Tpicos de atuao profissional

O que de fato decorre dessa concepo
de educao precedente a nfase ao a
priori, incitando o docente a proceder da
mesma forma, polarizando a teoria e a
prtica, o pensar e o fazer, o trabalho
intelectual e o manual
manual, ou seja
seja, a
exigncia feita ao professor de uma
permanente formao, que seja
precedente prtica.
Teoria e prtica.

Tpicos de atuao profissional

Como foi visto na histria da educao,
possvel relacionar muitas variaes
ocorridas no sistema educacional com a
existncia de movimentos externos ao
sistema de ensino, decorrentes de
necessidades sociais,
sociais econmicas e
polticas.
A educao de massas, por exemplo, em
suas sucessivas expanses que
ampliaram sucessivamente o tempo
escolar para todos
todos, sempre esteve
ligada s necessidades do capital.

Tpicos de atuao profissional

Em que medida a cultura interfere no
entendimento e seleo dos saberes
caros educao, saberes ditos
clssicos, em diferentes regies do
Brasil ou para os diferentes grupos
sociais consequentemente interferindo
sociais,
na formao de professores?
O sistema educacional vigente, com os
valores e saberes que a escola
dissemina, foi projetado para um ensino
massificado ou para um ensino de elite?

Tpicos de atuao profissional

A pedagogia, a didtica e a pesquisa
cientfica na rea da educao, sem
dvida, buscam um processo ensinoaprendizagem mais eficaz, mas em que
medida esse conhecimento estendido
formao de toda a populao?

Tpicos de atuao profissional

H, na sociedade, uma viso arraigada
e inmeros trabalhos acadmicos
comprovam isso de que a imensa
maioria dos professores de matemtica
defende (conscientemente ou no) uma
abordagem internalista,
internalista que privilegia
somente o conhecimento (do ponto de
vista interno) da prpria matemtica.

Tpicos de atuao profissional

No entanto, os professores, mesmo
defendendo exausto alguns pontos de
vista (inclusive o internalista), tm uma
vida que transcende a defesa de seus
pontos de vista sobre a matemtica. Ao
comentar sobre suas vidas em famlia
famlia,
sobre a relao com seus companheiros
e filhos, com colegas de profisso, com
amigos e parentes, essas pessoas
acrescentam fatos novos ao que se sabe
das relaes individuais com a categoria
docente e com a sociedade.

Tpicos de atuao profissional

O foco desta unidade est nas relaes
que se tecem entre magistrio e
profissionalizao, por meio da busca de
como, na histria de atuao do
professor, articulam-se as relaes
saber/poder e como elas so exercidas
exercidas.
Enfoca tambm, como vimos no slide
anterior, o problema do internalismo em
matemtica.

Tpicos de atuao profissional

No caso do professor, o saber/poder ,
talvez mais do que em outras profisses,
seu modo de interferir no mundo. Por
isso, diversas metforas tm sido
introduzidas e legitimadas no ambiente
escolar apoiadas nessas relaes.
escolar,
relaes Para
procurar entender as regras e os
mecanismos utilizados nas relaes de
poder para produzir esses discursos de
verdade.

Tpicos de atuao profissional

Para auxiliar o futuro professor na
aplicao desses conceitos, vrios
momentos de reflexo foram sugeridos.
A aposta que esses momentos se
transformem em salas de aulas em
debates que descrevam
descrevam, neles e fora
deles, os jogos de relaes. nesse
momento que o arsenal terico elencado,
ao ser aplicado s condies locais,
dever ser testado em sua
universalidade.

Interatividade
As reformas educacionais no Brasil tendem
a estar atreladas ao pressuposto de que:
a) Reformar a educao reformar o
professor.
b) No o professor que deve ser
reformado, e sim o sistema.
c) O sistema deve impor ao professor o
modo de educar.
d) O governo no investe em programas de
capacitao.
capacitao
e) O problema est na reforma do Estado.

AT A PRXIMA!