COLGIO PEDRO II

PR-REITORIA DE ENSINO
CONCURSO PBLICO DE PROVAS E TTULOS PARA PREENCHIMENTO
DE CARGOS VAGOS DA CARREIRA DE MAGISTRIO DO
ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO
2013
PROVA PRELIMINAR DE PRIMEIRO SEGMENTO
Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instrues:

Esta prova contm 40 (quarenta) questes. Verifique se este caderno de questes est
completo.
A prova ter a durao mxima de 3 (trs) horas.
O candidato somente poder retirar-se da sala onde se realiza a prova aps decorridos 60
(sessenta) minutos de seu incio.
A interpretao dos enunciados faz parte da aferio de conhecimentos e da avaliao, no
cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realizao da prova.
Os trs ltimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecero em sala como
testemunhas do encerramento dos trabalhos a cargo do fiscal da sala.
O fiscal lhe entregar o Carto Resposta, com seus dados nele impressos. Verifique se
esto corretos e, em caso de dvida, dirija-se ao fiscal.
As respostas das questes devero ser assinaladas no Carto Resposta, obrigatoriamente
com caneta esferogrfica de tinta preta.
Somente sero consideradas as respostas assinaladas no Carto Resposta.
Qualquer tipo de rasura, marcao de mais de um item de resposta ou uso de corretivo no
Carto Resposta invalidar a(s) questo(es).
Em nenhuma hiptese, o Carto Resposta poder ser substitudo.
Ao trmino da prova, entregue ao fiscal este caderno de questes e o Carto Resposta.
Ser eliminado deste Concurso Pblico o candidato que:
a) usar, durante a realizao da prova, mquina de calcular, rdios, gravadores, fones
de ouvido, telefones celulares, pagers, quaisquer equipamentos eletrnicos ou
fontes de consulta/comunicao de qualquer espcie;
b) ausentar-se da sala sem assinar, diante do fiscal, a lista de presena.

AGUARDE AUTORIZAO PARA COMEAR A RESPONDER S QUESTES.

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CONCURSO PBLICO PARA DOCENTES - 2013

PROVA PRELIMINAR - PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Esta prova aborda a pluralidade que compe o Brasil - elementos culturais, histricos, geogrficos,
relaes entre o homem e o ambiente em que vive - na tentativa de retratar a diversidade de sentidos
e de possibilidades presente na escola de educao bsica.
Boa leitura, boa prova.
Texto 1

Sobe e desce de rios

funciona como um corao
O sobe e desce das guas dos rios da
Amaznia semelhante ao pulso
gerado pela batidas do corao no
corpo humano, levando vida para toda
floresta,
compara
Maria
Teresa
Fernandez Piedade, pesquisadora do
Instituto Nacional de Pesquisas da
Amaznia (Inpa). De acordo com ela,
s na regio, 400 mil quilmetros
quadrados de selva esto diretamente
associados aos grandes rios e suas
cheias. Essa rea pode ser subdividida
em dois grupos: as florestas de vrzea
ao longo da calha dos rios Amazonas e
Solimes, que recebem sedimentos
muito frteis dos Andes; e os
chamados "igaps", banhados por rios
de guas pretas como o Rio Negro,
vindos de formaes geolgicas mais
antigas e por isso menos frteis e com
ocupao humana menor.

"Registros ao longo de mais de cem

anos mostram que a amplitude mdia
dos rios da Amaznia entre os picos de
cheia e de seca chega a dez metros",
conta. "Este processo de "pulso"
regular dos rios responsvel pela
fertilizao das vrzeas, que so
usadas pelas populaes ribeirinhas.
So prticas tradicionais e em alguns
casos milenares que devem ser
controladas e preservadas. (...)
S nas reas de vrzea, os
levantamentos indicam que elas
abrigam mais de mil espcies de
rvores, e na dos igaps, mais de 600
espcies enumera. importante
salientar que ocorrem na floresta de
terra firme, sendo nicas e distintas.
No sabemos que segredos essa
diversidade pode guardar e temos
muito ainda por conhecer sobre ela.
(Jornal O Globo. 25/10/2011)

Questo 1
O texto se inicia com a seguinte comparao: O sobe e desce das guas dos rios da Amaznia
semelhante ao pulso gerado pelas batidas do corao no corpo humano, levando vida para toda
floresta.
Essa ideia retomada na seguinte passagem do texto.
A) a amplitude mdia dos rios da Amaznia entre os picos de cheia e de seca chega a dez
metros.
B) No sabemos que segredos essa diversidade pode guardar e temos muito ainda que conhecer
sobre elas.
C) So prticas tradicionais e em alguns casos milenares que devem ser controladas e
preservadas.
D) rios de guas pretas como o Rio Negro, vindos de formaes geolgicas mais antigas e por
isso menos frteis e com ocupao humana menor.
2

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Questo 2
Em relao coeso do texto jornalstico possvel afirmar que h a
A) ausncia da necessidade de coeso j que so raros os conectivos.
B) predominncia dos recursos que estabelecem a coeso sequencial.
C) predominncia dos recursos que estabelecem a coeso referencial.
D) ausncia de substituies provocando a repetio de termos.

Questo 3
Na lngua portuguesa, algumas palavras tm acentos grficos para assinalar a slaba tnica. A palavra
que recebe acento grfico devido mesma regra que a palavra "s" :
A) igap.
B) alm.
C) trs.
D) at.

Questo 4
A coeso do texto pode ser realizada, entre outras possibilidades, pelo emprego de pronomes.
No trecho os levantamentos indicam que elas abrigam, no ltimo pargrafo, o pronome retoma o
termo:
A) espcies.
B) reas.
C) rvores.
D) populaes.

Questo 5
Os conectivos estabelecem relaes sintticas e semnticas entre as oraes.
No perodo A diversidade na regio amaznica grande, no entanto, pouco se conhece, ainda,
acerca dos segredos que a floresta guarda, o conectivo destacado pode ser substitudo, sem
alterao do sentido, por:
A) contudo.
B) portanto.
C) na medida em que.
D) logo.

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Questo 6
O emprego de palavras em funes sintticas diferentes empresta aos textos sentidos diversos,
estabelecendo relaes semnticas com o contexto em que so produzidos os enunciados.
No trecho O sobe e desce das guas dos rios da Amaznia, os termos destacados so:
A) verbos de sentido contrrio.
B) verbos empregados em sentido figurado.
C) substantivos empregados em sentido figurado.
D) substantivos de sentido contrrio.
Questo 7
A concordncia verbal a relao entre o sujeito e o verbo, processo em que o segundo acompanha
a flexo de nmero do primeiro.
Em 400 mil quilmetros quadrados de selva esto diretamente associados aos grandes rios e suas
cheias, o verbo est no plural porque o sujeito tambm est.
Assinale a alternativa em que a concordncia verbal segue o que preconiza a norma culta:
A) Sempre houveram tais prticas entre as populaes ribeirinhas.
B) A maioria dos rios de guas pretas recebe sedimentos das montanhas.
C) A amplitude mdia dos rios da Amaznia, nos perodos de cheia, chegam a dez metros.
D) Levantamentos registrados em pesquisa recente acerca da floresta indica a existncia de mais
de mil espcies de rvores.
Questo 8
As florestas de vrzea e os igaps ocupam at 400 mil quilmetros quadrados de selva na
Amaznia no perodo das cheias.
Essa rea corresponde rea de quantos quadrados de um quilmetro de lado?
A) 400.000
B) 100.000
C) 400
D) 100
Questo 9
Segundo a FUNAI, a maioria das reas indgenas est na regio amaznica. Essas reas ocupam
12,6% dos 8.514.876 km do territrio brasileiro.
As reas indgenas ocupam, aproximadamente, quantos quilmetros quadrados do territrio
brasileiro?
A) 10,7 mil
B) 1,073 milho
C) 107 milhes
D) 10.700 milhes
4

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Questo 10
A regio Norte do Brasil o habitat natural de
uma planta conhecida como vitria-rgia.
Observe a figura que compara a medida do
dimetro de uma das maiores folhas da vitriargia e a estatura mdia do homem.
A diferena, em
medidas de:

centmetros,

entre

essas

A) 0,47.
B) 0,57
C) 47
D) 57

Questo 11 - ANULADA
Questo 12
O monitoramento por satlite e a fiscalizao do desmatamento na regio da Amaznia Legal esto
reduzindo o abate de rvores.
Veja no quadro a evoluo da rea degradada no perodo de 2007 a 2010.

Ano

2007

2008

2009

2010

rea degradada (km)

15 987

27 417

13 301

7 508

(Adaptado. Disponvel em:<http://www.obt.inpe.br/degrad/>. Acesso em: 19 jun.2013.)

Sabendo que a rea do Municpio do Rio de Janeiro de 1.260 km, a diferena entre a rea
degradada nos anos de 2007 e de 2010 equivale, aproximadamente, a quantas vezes a rea do RJ?
A) 6
B) 7
C) 13
D) 16

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Questo 13
As populaes ribeirinhas da bacia amaznica sobrevivem de prticas econmicas que dependem
da preservao da mata. correto afirmar que essas prticas:
A) so a causa do desmatamento da regio Amaznica que preocupa a todos os ambientalistas.
B) precisam ser renovadas em toda a rea de vrzea, porque so milenares e esto desgastando o
solo.
C) podem ser consideradas como formas de desenvolvimento sustentvel, em conjunto com o
ecoturismo.
D) so a causa da mudana dos limites nas reas de preservao da vrzea, em sua necessidade
de expanso.

Questo 14
O sobe e desce das guas dos rios da Amaznia semelhante ao pulso gerado pelas batidas do
corao no corpo humano (...).
O corao pertence ao sistema circulatrio.
Assinale a alternativa que explica a funo do sistema circulatrio no corpo humano.
A) Decompe os alimentos, permitindo que suas substncias nutritivas sejam absorvidas, passando
para o sangue.
B) Elimina, atravs da urina, os produtos txicos produzidos pelas clulas. Os rins se encarregam
de fazer a filtrao do sangue.
C) Permite a chegada do ar rico em oxignio ao corpo e a sada do gs carbnico que vem do
sangue, por meio da inspirao e da expirao.
D) Permite que substncias nutritivas e oxignio sejam transportados at as clulas e que resduos
produzidos por elas cheguem aos rgos que se encarregam da excreo.

Questo 15
Segundo pesquisas recentes, entre 25 e 50% das chuvas que caem no Sudeste do Brasil so
oriundas da Floresta Amaznica.
(Disponvel em:<http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252006000300018&script=sci_arttext>. Acesso em:
21 mai.2013.)

A partir dessa informao, pode-se afirmar sobre a relao entre o Sudeste do Brasil e a Amaznia
que:
A) a Floresta Amaznica tem muito valor para o equilbrio do ambiente, mas tem pouco valor
econmico para o Sudeste.
B) a conservao da Floresta Amaznica beneficia a uma parcela muito pequena da populao.
C) a Floresta Amaznica oferece um servio ecolgico essencial s cidades do Sudeste.
D) o desmatamento da Floresta Amaznica est aumentando a quantidade de chuvas.

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Questo 16
As rvores da Amaznia, assim como as de outras florestas, precisam de grande quantidade de gs
carbnico, principalmente durante a sua fase de crescimento. Elas absorvem esse gs do ar.
(Disponvel em:<http://ciclovivo.com.br/noticia/cada-arvore-da-mata-atlantica-chega-a-retirar-163-kg-de-co2-da-atmosfera>.
Acesso em: 14 mai.2013.)

O gs carbnico importante para as rvores e seu desenvolvimento porque :

A) utilizado no processo de respirao das plantas e fornece oxignio.
B) utilizado pela planta para liberar a energia contida nos alimentos, permitindo que ela cresa.
C) a substncia que capta energia da luz do Sol durante a fotossntese para produzir alimento.
D) uma das substncias qumicas necessrias produo da glicose, que fornecer energia para o
seu crescimento.
Questo 17
Estudos da fauna da Floresta Amaznica apontam que existem registros de mais de 1.000 espcies
diferentes de aves, cerca de 3.000 espcies de peixes, por volta de 300 espcies de mamferos,
aproximadamente 300 espcies de rpteis, mais de 300 espcies de anfbios e milhes de espcies
de insetos.
(Disponvel em: <http://horizontegeografico.com.br/exibirMateria/430/os-animais-da-amazonia>. Acesso em: 2
jun.2013.)

So caractersticas que diferenciam os insetos das outras classes citadas acima:

A) Fecundao interna e capacidade de voar.
B) Reproduo por ovos e presena de coluna vertebral.
C) Respirao pela pele e corao dividido em trs cavidades.
D) Presena de esqueleto externo e ausncia de coluna vertebral.
Questo 18
A matriz energtica brasileira energia ofertada sociedade para produzir bens e servios uma
das mais limpas do mundo, com forte presena de fontes renovveis de energia.
(Disponvel em:<http://www.brasil.gov.br/sobre/economia/energia/matriz-energetica/a-matriz-brasileira>. Acesso em: 28
mai.2013.)

Uma fonte renovvel de energia aquela que se origina de:

A) recursos naturais inesgotveis.
B) decomposio de matria orgnica.
C) elementos e recursos naturais que geram pouco calor.
D) elementos naturais, modificados sob altas presses, ao longo de milhares de anos.

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Questo 19
Observe a imagem e considere a cadeia alimentar.

Na representao acima, h setas que partem de todos os seres vivos, apontando para os
cogumelos, porque esses seres:
A) so os produtores de alimento e retiram a energia da luz do Sol.
B) fornecem a energia que todos os outros elementos usam para as suas funes vitais.
C) servem de alimento para todos os outros seres vivos da cadeia e se alimentam de terra.
D) atuam como decompositores de todos os outros seres vivos da cadeia, obtendo alimento e
energia a partir deles.
Questo 20
Apesar da diversidade de espcies na floresta amaznica, a poluio que hoje atinge muitos
igaraps de Manaus tem levado os pescadores a aproveitarem suas redes, canoas e remos para
buscar nas guas poludas dos rios toneladas de latas de alumnio, que so vendidas no mercado
local, aumentando a renda das famlias.
A lata de alumnio 100% infinitamente reciclvel, o que diminui os danos ao meio ambiente.
(Disponvel em:<http://acritica.uol.com.br/amazonia/Amazonia-Amazonas-Manaus-incrivel-pescaria-latinhas-igarapeMindu_0_733126702.html>. Acesso em: 9 jun.2013.)

Marque a alternativa que aponta duas consequncias positivas que a reciclagem das latas de
alumnio traz para o ambiente.
A) A economia de matria prima e a reduo quantidade de latas de alumnio produzidas.
B) O aumento do uso de bauxita e a reduo do despejo de substncias qumicas nos rios.
C) O desenvolvimento da conscincia ambiental e reduo do tempo necessrio degradao do
alumnio na natureza.
D) A economia de energia eltrica e a reduo de possveis desmatamentos provocados pela
extrao de matria prima.
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Texto 2
Meninas do Brasil
Moraes Moreira e Fausto Nilo
Trs meninas do Brasil, trs coraes democratas
Tem moderna arquitetura ou simpatia a mulata
Como um cinco fosse um trio, como um trao um fino fio
No espao seresteiro da eltrica cultura
Deus me faa brasileiro, criador e criatura
Um documento da raa pela graa da mistura
Do meu corpo em movimento, as trs graas do Brasil
Tm a cor da formosura
Se a beleza no carece de ambio e escravatura
E a alegria permanece e a mocidade me procura
Liberdade quando eu rio na vontade do assobio
Fao arte com pandeiro, matemtica e loucura
Serenatas do Brasil, eu serei trs serenatas
Uma o corao febril, a outra o corao de lata
A terceira quando eu crio na cano um desafio
Entre o abrao do parceiro e um pedao de amargura
Se eu ganhasse o mundo inteiro, de Amlia a Doralice
De Emlia a Carolina, e os mistrios de Clarice
Se teu nome principia, Marina no amor Maria
S faria melodias com a beleza das meninas
Quando o povo brasileiro viu Irene dar risada
Clementina no terreiro restaurando a batucada
Muito alm de um quarto escuro, nos olhos da namorada
Eu sonhava com o futuro das meninas do Brasil
(In: Trs meninas do Brasil Ao Vivo. CD. Jussara Silveira, Teresa Cristina e Rita Ribeiro. Rio de Janeiro: Quitanda Produes, 2008.)

Questo 21
Os dois primeiros versos anunciam a temtica que ser explorada na cano.
Assinale o verso que sintetiza a ideia principal desse texto.
A) No espao seresteiro da eltrica cultura
B) Um documento da raa pela graa da mistura
C) Fao arte com pandeiro, matemtica e loucura
D) A terceira quando eu crio na cano um desafio
9

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Questo 22
Releia os versos.
Como um cinco fosse um trio, como um trao um fino fio
No espao seresteiro da eltrica cultura
Acerca dos versos acima destacados, pode-se afirmar que o numeral cinco faz referncia s regies
brasileiras,
A) j que a cano tematiza a formao da identidade nacional a partir dos elementos
caracterizadores de cada um dos estados brasileiros.
B) agrupando-as em trs partes do pas, de acordo com suas caractersticas comuns e seu nvel de
desenvolvimento econmico.
C) constitudas a partir das suas caractersticas em trs requisitos: a lngua, a economia e as
manifestaes culturais.
D) como elementos constituintes do pas, assim como diferentes raas formam o povo brasileiro.
Questo 23
Para cantar as meninas do Brasil, o eu lrico faz uma invocao.
Assinale o verso em que fica evidenciado tal procedimento:
A) A terceira quando eu crio na cano um desafio
B) S faria melodias com a beleza das meninas
C) Deus me faa brasileiro, criador e criatura
D) Eu sonhava com o futuro das meninas do Brasil
Questo 24
O verso Tm a cor da formosura se refere :
A) beleza das cores da natureza do pas.
B) exaltao da beleza da mulher brasileira.
C) cada elemento formador da cultura nacional.
D) miscigenao que d origem ao povo brasileiro.
Questo 25
Alguns versos da cano relacionam duas ideias de sentidos diferentes.
Assinale a alternativa em que a relao entre o verso e o par de elementos est corretamente
indicada:
A) Uma o corao febril, a outra o corao de lata. urbano/ rural
B) Entre o abrao do parceiro e um pedao de amargura solidariedade/ tristeza
C) No espao seresteiro da eltrica cultura msica popular/ msica erudita
D) E a alegria permanece e a mocidade me procura amadurecimento/ vigor
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Questo 26
O principal recurso na construo da coerncia em Meninas do Brasil consiste na:
A) rima
B) anttese
C) comparao
D) intertextualidade
Questo 27
Considerando que o verso Se teu nome principia, Marina no amor Maria se refere tanto a uma
cano de Ary Barroso, intitulada Maria quanto cano de Dorival Caymmi, Marina, assinale a
alternativa que explica o verso S faria melodias com a beleza das meninas:
A) A mulher brasileira sempre representada na MPB a partir dos seus atributos fsicos.
B) A cano faz referncia a vrias composies envolvendo figuras femininas admirveis.
C) A cano cita apenas personalidades femininas com importante participao em fatos marcantes
da Histria do Brasil.
D) A mulher brasileira est representada, na cano, como a mulher carioca, que nasceu e viveu no
Rio de Janeiro.
Questo 28
Nas duas primeiras dcadas do sculo XX, o Rio de Janeiro, ento capital da Repblica,
testemunhou conflitos e mudanas no panorama nacional. Dentre eles, podemos citar:
A) o surgimento de manifestaes culturais que exaltavam uma cultura mais brasileira e menos
europeia.
B) a ascenso das oligarquias agrrias como detentoras de poder poltico e determinantes de uma
sociedade excludente.
C) a estatizao da economia com medidas protecionistas indstria e a nacionalizao dos
recursos minerais.
D) a ecloso de movimentos grevistas e estudantis, preconizando a construo de um Brasil mais
livre e justo.
Questo 29
Desde a fundao da Vila de So Vicente, em 1532, h eleies no territrio brasileiro. S em 1932,
porm, as mulheres ganharam direito a voto. Em 1933, podiam votar homens e mulheres
alfabetizados. Havia 1,47 milho de eleitores com direito a voto.
O numeral destacado corresponde a
A) 1.000.047
B) 1.047.000
C) 1.470.000
D) 147.000.000
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Questo 30
No sculo XIX, Chiquinha Gonzaga, uma das mulheres que contrariou os costumes e preconceitos
de sua poca, vivenciou vrios fatos que movimentaram aquela sociedade.
Compare a linha de tempo que apresenta fatos da vida de Chiquinha Gonzaga com a que apresenta
fatos ocorridos no Rio de Janeiro.
1912
1847

Nascimento
de
Chiquinha

1889

Proclamao
da Repblica

1877

Estreou
como
compositora

1906

Chiquinha
viajou para
Lisboa

1935

Comps
Forrobod, seu
maior
sucesso
como
autora de
partituras

Falecimento
de
Chiquinha
Gonzaga

1910

Revolta
dos
marinheiros

1974

Fuso entre Rio

de Janeiro e
Guanabara

Como possvel observar, Chiquinha foi contempornea de muitos acontecimentos marcantes na

histria do Rio de Janeiro. Analisando as duas linhas de tempo, dois fatos que aconteceram na
mesma dcada foram:
A) viagem de Chiquinha e Revolta dos Marinheiros.
B) composio de Forrobod e Revolta dos Marinheiros.
C) estreia de Chiquinha como compositora e Proclamao da Repblica.
D) estreia de Chiquinha como compositora e fuso do Estado do Rio de Janeiro.

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Questo 31
Um dos maiores pases mestios do mundo, o Brasil foi gerado tambm em ventre escravo.
(BUENO, E. Brasil: uma histria. So Paulo: Leya, 2010)

A respeito da escravido, possvel afirmar que:

A) a mquina escravagista se estabeleceu primeiro nos engenhos de Minas Gerais.
B) os franciscanos foram os primeiros a incentivar o trfico de africanos, preocupados com os
indgenas.
C) a Inglaterra resolveu proibir o trfico de escravos, no sculo XVIII, por sentir-se prejudicada por ele.
D) comeou a ser incentivada no Brasil com o incio da lavoura canavieira, no sculo XVI.

Questo 32
O Brasil um pas com enorme extenso territorial. Muitas divises regionais do territrio brasileiro j
foram adotadas ao longo da histria. Atualmente, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE) estabelece cinco regies e apura a composio tnica da populao brasileira utilizando
cinco categorias. Para coletar esse dado, o censo baseia-se na declarao do entrevistado. Veja os
resultados da Pesquisa Nacional da Amostra de Domiclios do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica, que foram divulgados em 2009.
DISTRIBUIO POR COR OU RAA EM 2008 (Em %)
Regio

Branca

Preta

Parda

Amarela

Indgena

Norte

23,0

5,1

71,0

0,5

0,4

Nordeste

29,3

8,0

62,2

0,3

0,3

Sudeste

57,0

7,6

34,4

0,8

0,2

Sul

78,7

3,5

17,0

0,5

0,3

Centro-oeste

42,2

6,5

50,3

0,4

0,6

(Disponvel em:http://www.ibge.gov.br.Acesso em jun.2013.)

Considerando a populao negra como a soma de pretos e pardos das regies acima relacionadas,
as regies em que se verificaram, respectivamente, o maior e o menor percentual de negros foram:
A) Sul e Norte
B) Norte e Sul
C) Sul e Sudeste
D) Nordeste e Sul

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Questo 33
Nos ltimos anos, houve melhora nas taxas de emprego e de renda da populao negra. Entre 2003
e 2011, de um total de 40 milhes de pessoas que entraram na nova classe mdia, 30 milhes eram
pretos e pardos.
A frao do total de pessoas que corresponde quantidade de pretos e pardos que ingressou na
nova classe mdia :
A)

1
4

B)

3
7

C)

3
4

D)

4
3

Questo 34
A capital do Brasil foi transferida para a cidade do Rio de Janeiro, em 1763, e, para Braslia, em
1960. Essas transferncias ocorreram, respectivamente, nos sculos:
A) XVII e XIX
B) XVII e XX
C) XVIII e XIX
D) XVIII e XX
Questo 35
Braslia a capital do Brasil que tem moderna arquitetura. A modernidade do concreto com o vidro
e as formas sensuais dos prdios inspiradas nas curvas femininas so marcas fortes das edificaes
do arquiteto Oscar Niemeyer.
Observe o desenho do Palcio do Planalto, considerado o maior smbolo da capital do Brasil. Entre
as cpulas que abrigam os plenrios do Senado Federal e da Cmara dos Deputados, h duas
torres.
Essas torres tm a forma de:
A) esferas
B) prismas
C) retngulos
D) semiesferas

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Questo 36
Na tirinha abaixo, Calvin aborda sua condio de menor na sociedade em que est inserido.

Disponvel em:<depositodocalvin.blogspot.com>.Acesso em: mai.2013.)

o

De acordo com o caput do art. 4 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), dever da

famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao
esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria.
Estabelecendo uma relao entre o discurso de Calvin e o ECA, cabe educao a seguinte ao:
A) oferecer liberdade plena ao educando em quaisquer situaes, permitindo todas as suas formas
de expresso, j que o aluno no responsvel pelo que faz.
B) organizar as turmas segundo a capacidade cognitiva das crianas, para que os alunos mais
capazes tenham maior condio de se desenvolver.
C) atender de forma igualitria alunos com suas caractersticas desiguais, promovendo debates que
abordem diferentes circunstncias sociais.
D) promover espaos para assistncia mdica que socorra crianas no caso de violncia entre
alunos.
Questo 37
O conceito mais divulgado das pesquisas de Vygotsky consiste na zona de desenvolvimento
proximal. Este pensamento est ligado postulao de que o desenvolvimento deve ser olhado
prospectivamente: define como mais importantes, no percurso do desenvolvimento, exatamente
aqueles processos que j esto embrionariamente presentes no indivduo, mas que ainda no se
consolidaram.
Em termos de atuao pedaggica, essa postulao traz consigo a ideia de que:
A) a trajetria do conhecimento humano se d de dentro para fora, pois cada idade permite
aprendizados especficos.
B) o professor deve atuar somente nos aspectos em que a maturao do aluno se evidenciar, pois,
s quando o organismo est pronto, o conhecimento fica prximo.
C) o bom ensino aquele que se adianta ao desenvolvimento, pois os processos de aprendizagem
despertam os processos internos de desenvolvimento.
D) o professor precisa atuar predominantemente nos aspectos de desenvolvimento que se mostram
consolidados, pois isso estimula a turma.
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Segundo Perrenoud, a evoluo do mundo, das fronteiras, das tecnologias, dos estilos de vida
requer uma flexibilidade e uma criatividade crescentes dos seres humanos no trabalho e na cidade.
(PERRENOUD, P.; MAGNE, D.C. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999, p.15.)

Para atender a essa questo, ele nos props o conceito de competncias. Esse terico afirma que a
competncia:
A) inseparvel da formao de esquemas de mobilizao de conhecimentos com discernimento
ao servio de uma ao eficaz.
B) consiste no acmulo de conhecimentos procedimentais que ocorrem ao longo da vida escolar do
aluno.
C) independe de conhecimentos, posto que competncias relacionam-se formao de esquemas.
D) se estabiliza quando hbitos simples permitem que o sujeito busque, por ensaio e erro, a
resposta para uma situao-problema.
Questo 39
De acordo com a Lei no 8.213/91, existe uma cota que leva em conta o nmero de funcionrios de
uma empresa para contratao de pessoas deficientes, conforme dispe o artigo abaixo:
Art. 93. A empresa com 100 ou mais funcionrios est obrigada a preencher de dois a cinco por
cento dos seus cargos com beneficirios reabilitados, ou pessoas portadoras de deficincia, na
seguinte proporo:

at 200 funcionrios .............................

2%

de 201 a 500 funcionrios ....................

3%

de 501 a 1000 funcionrios ..................

4%

de 1001 em diante funcionrios ...........

5%

Observe o quadro a seguir:

Empresas

Total de funcionrios

150

500

750

2000

Funcionrios com necessidades especiais

15

28

10

Qual o total de funcionrios da empresa que est cumprindo a lei?

A) 150
B) 500
C) 750
D) 2000

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O grfico abaixo representa a evoluo das matrculas dos alunos especiais em escolas regulares e
em escolas especializadas, com base nos dados do Censo Escolar, realizado anualmente pelo
Ministrio da Educao.

Evoluo da Poltica de Incluso nas Classes

Comuns do Ensino Regular
100%
80%
60%
40%
20%
0%

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

matrculas em escolas especializadas e classes especiais

matrculas em escolas regulares/Classes comuns
(Adaptado. Disponvel em:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12345&Itemid=70>.
Acesso em: 19 jun.2013.)

De acordo com o grfico, podemos afirmar que:

A) as matrculas dos alunos especiais esto aumentando nas escolas regulares e diminuindo nas
escolas especializadas.
B) as matrculas dos alunos especiais esto aumentando nas escolas especializadas e diminuindo
nas escolas regulares.
C) havia mais alunos especiais nas escolas regulares do que nas escolas especializadas, em 1998.
D) havia mais alunos especiais nas escolas especializadas do que nas escolas regulares, em 2008.

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