UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN DOCENCIA

MATERIA
TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN
SESIN 3
EL PARADIGMA HUMANISTA

ALUMNA
JASMINE VANESSA ALBAVERA TRUJILLO
GRUPO
02T

ASESORA
GUILLERMINA GUERRERO GONZLEZ

11 DE JUNIO DEL 2016

INTRODUCCIN

El presente cuadro se enfoca ms que nada en resaltar el paradigma humanista que desde sus inicios hasta la fecha es
muy importante, ya que ha determinado muchsimos cambios a nivel educativo, conductual y personal.
Su influencia ha aumentado desde entonces, psiclogos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers, sostienen
que el conductismo dice muchas cosas sobre la conducta, pero poco sobre las personas, y que el psicoanlisis dice
mucho sobre los perturbados mentales, pero poco sobre los sanos.
El humanismo desde mi punto de vista ha intentado ampliar los contenidos de la psicologa para que incluya aquellas
experiencias humanas que son nicas.
Conocer los fundamentos filosficos de la teora humanista nos lleva a analizar diferentes lecturas donde rescataremos
los principales elementos de la misma.

TAREA 3. CUADRO DESCRIPTIVO

Caracterizacin del paradigma humanista

Caractersticas

Representantes

La
educacin
se debe centrar
en ayudar a los
alumnos
para
que decidan lo
que son y lo
que
quieren
llegar a ser. Los
supuestos
tericos giran
en torno de la
autorrealizacin
, la
Autoconciencia
y
la
responsabilidad
de los actos
volitivos
humanos.
Agrupa varias
corrientes.
Fundamentada
en
las
corrientes
filosficas del
existencialismo
y
fenomenologa.
As como de la

Propium de Allport (18971967). Define

la
personalidad como: la
organizacin dinmica en
el interior del sujeto
de
los
sistemas
psicofsicos
que
determina su conducta y
su
pensamiento
caracterstico.
Tomado de:
file:///D:/html/u3/lecturas/T
EXTO%205%20SEM
%203_RESUMEN
%20ALLPORT.pdf
Abraham Maslow (19081970),
(a
quien
se
considera como el padre
del movimiento), Sealaba
que "la meta de la
educacin
es
la
autorrealizacin
de
la
persona, el ser humano
pleno, el desarrollo de la
mayor altura que la
especie humana puede
alcanzar"
Tomado de

Metodologa
de enseanza
Enfoque
holista
subjetiva
y
emptica. Se
centra
en
proponer una
educacin
integral para
lograr
el
desarrollo total
de la persona.
Utilizando
estudios
de
caso, recursos
en base a las
necesidades e
intereses
de
los alumnos.
Promover
el
desarrollo de
potencialidade
s
en
el
alumno,
a
travs de la
autonoma,
creatividad e
iniciativa,
construya
estrategias

Evaluacin
Destaca la
autoevaluac
in ya que
permite la
autocrtica y
la
autoconfian
za.
Puede ser
de acuerdo
a
criterios
sugeridos
por
el
profesor o
de acuerdo
a
los
criterios del
propio
estudiante.
Promueve
en
los
alumnos la
creatividad,
la
autocrtica y
la confianza
en
s

Rol del
docente
Gua
y
facilitador
de
la
tendencia
actualizante
que poseen
todos
los
educandos,
las
actividades
que realicen
dichos
profesores
deben estar
encaminado
s
a
fortalecer el
autoaprendi
zaje y la
creatividad.
Tomado de:
http://www.u
aeh.edu.mx/
scige/boletin
/prepa4/n4/
m13.html

Rol del
alumno
son vistos
como seres
con
iniciativa,
con
necesidade
s
personales
de crecer,
capaces de
autodetermi
nacin
y
con
la
potencialida
d
de
desarrollar
actividades
y solucionar
problemas
creativamen
te (Rogers,
1978).

prctica clnica.
La
educacin
humanista
se
basa en la idea
de que todos
los estudiantes
son diferentes y
los ayuda a ser
ms como ellos
mismos
y
menos
como
los dems
Existenci
alismo: la
persona
se
va
creando a
travs de
sus
propias
eleccione
s. pilares
de
la
posicin
existenci
alista
pueden
resumirs
e en:
1) Yo soy un
agente electivo,
incapaz
de
evitar elegir mi

file:///D:/html/u3/lecturas/T
EXTO%206%20SEM
%203_MASLOW.pdf
Carl Rogers (102-1987)
Su teora est construida a
partir de una sola fuerza
de vida: La Tendencia
Actualizan te. Se interesa
por describir a la persona
sana. Dice que el hombre
se adapta con facilidad a
lo
que
se
le
va
presentando en la vida, y
que lo hace de forma
natural, siempre y cuando
viva de acuerdo a su
naturaleza.
Tomado
de
file:///D:/html/u3/lecturas/T
EXTO%207%20SEM
%203_ROGERS.pdf
Clark E. Moustakas (1923
- 10 de octubre de 2012)
Era
un
americano
psiclogo y uno de los
principales expertos en
humanista y psicologa
clnica.
l ayud a
establecer la Asociacin
de Psicologa Humanista y
de
la
Revista
de

para
la mismos.
resolucin de
problemas en
la
vida
cotidiana

destino.
2)
Soy
un
agente
libre,
absolutamente
libre
para
establecer mis
metas de vida.
3)
Soy
un
agente
responsable de
mis
propias
elecciones.
Fenomen
ologa:
estudio
de
la
percepci
n externa
o interna
como un
aconteci
miento
subjetivo,
sin
ningn
tipo de a
priori.

Psicologa Humanista. Sus

libros
ms
recientes:
Mtodos de investigacin
fenomenolgica;
La
investigacin
heurstica;
Psicoterapia Existencial y
la interpretacin de los
sueos; Ser-en, ser-para,
ser-con, y Terapia de
Juego
relacin
son
valiosas adiciones a la
investigacin clnica y la
literatura. Tomado de:
https://en.wikipedia.org/wik
i/Clark_Moustaka
Gardner Murphy (18951979)
Psiclogo
estadounidense.
Era
especialista en psicologa
social
y
de
la
personalidad,
y
la
parapsicologa. Creo una
teora de la personalidad.
Tomado
de:
http://timerime.com/es/peri
odos/3577481/G+Murphy+
-+Humanismo/
FUENTE: Caracterizacin del paradigma humanista

CONCLUSIN

Desde mi punto de vista el paradigma centra la integridad de la persona tomando en cuenta aspectos importantes de
cada ser humano sin olvidar que somos nicos e irrepetibles a lo largo de nuestra vida mediante aquellas
experiencias humanas que son nicas, tales como el amor, el odio, el temor, la esperanza, la alegra, el humor etc.
La responsabilidad y el sentido de la vida, yo lo asimilo como la bsqueda esencial del hombre por el hombre
buscando la autorrealizacin y que en ocasiones algunos no logran encontrarla, porque siempre desean algo ms.
En el mbito educativo me encanta aplicar este tipo de psicologa humanista y explorar las diferentes facetas en las
que mis alumnos interactan y en mi caso el papel de facilitador que realizo me impacta porque se hasta dnde puedo
alentar a mis alumnos a tomar decisiones importantes que el da de maana pueden ser impactantes en sus vidas.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

1. Cristina Tobas Imbernn & Jos Garca-Valdecasas Campelo. (2009). Psicoterapias humanstico-existenciales:
fundamentos filosficos y metodolgicos. Junio 6,2016, de Universidad Digital del Estado de Mxico Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%202%20SEM
%203_EPISTEMOLOGIA%20HUMANISTA.pdf
2. Elba B M. (2015). Psicologa y contexto histrico. Junio 9, 2016, de Timerime Sitio web:
http://timerime.com/es/periodos/3577481/G+Murphy+-+Humanismo/

3. HERNNDEZ, G.. (1997.). "Caracterizacin del paradigma humanista" .Mdulo Fundamentos del Desarrollo de
la Tecnologa Educativa (Bases Psicopedaggicas). Junio 10,2016, de ILCE-OEA Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%201%20SEM
%203_paradigma_humanista.pdf

4. Isabel Guadalupe Mungua Godnez. (2016). PROYECCIONES DE APLICACIN DEL PARADIGMA

CONDUCTISTA Y HUMANISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO. Junio 9, 2016, de Universidad Autnoma del
Estado de Hidalgo Sitio web: http://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/m13.html

5. Wikipedia. (2016). Clark Moustakas. Junio 9, 2016, de Wikipedia Sitio web:

https://en.wikipedia.org/wiki/Clark_Moustakas