Escala de inteligencia Stanford-Binet

La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una prueba de inteligencia administrada

individualmente que fue revisada a partir de la escala original de Binet-Simon por Lewis M.
Terman, un psiclogo de la Universidad de Stanford. La Escala de Inteligencia StanfordBinet est en su quinta edicin y es una prueba que mide la capacidad cognitiva y
de inteligencia, se utiliza para diagnosticar deficiencias en el desarrollo intelectual de los
nios pequeos. La prueba mide cinco factores ponderados y consta de dos subpruebas
verbales y no verbales. Los cinco factores que se ponen a prueba son el conocimiento,
razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo, y
razonamiento fluido.
El desarrollo de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet se inici en el moderno campo
de las pruebas de inteligencia y fue uno de los primeros ejemplos de una prueba de
adaptacin. La prueba se origin en Francia, y luego fue revisada enEstados Unidos. Fue
creada inicialmente por el psiclogo francs Alfred Binet, que --- tras la introduccin de una
ley que obligaba tener una educacin universal por el gobierno francs --- se comprometi
a desarrollar un mtodo de identificacin para nios y as lograr su colocacin en los
programas de educacin especial (en lugar de tenerlos en asilos como "enfermos").1 Como
Binet indic, los estudios de casos podran ser ms detallados y tiles, pero el tiempo
necesario para poner a prueba muchas personas sera excesivo. En 1916, en
la Universidad de Stanford, el psiclogo Lewis Termanpublic un examen que se conoci
como la "prueba de Stanford-Binet".
ndice
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1Desarrollo
o

1.1Uso histrico
2Revisiones de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet

2.1Cronologa
3Escala de Inteligencia Stanford-Binet: Quinta edicin

3.1Confiabilidad

3.2Validez

3.3Clasificacin de puntuacin

4Uso actual

5Vase tambin

6Referencias

7Otras lecturas

Desarrollo[editar]
La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una versin modificada de la Escala de
Inteligencia Binet-Simon. La escala de Binet-Simon fue creada por el psiclogo francs

Alfred Binet y su estudiante Theodore Simon (Fancher y Rutherford, 2012). Debido a los
cambios en las leyes de educacin de la poca, Binet haba sido solicitado por una
comisin del gobierno para llegar a una forma de detectar nios con inteligencia muy por
debajo de la media y retraso mental (Fancher y Rutherford, 2012).
Para crear su prueba, Binet y Simon realizaron por primera vez una lnea base de la
inteligencia (Fancher y Rutherford, 2012). Gran cantidad de nios se pusieron a prueba en
una amplia gama de medidas en un esfuerzo por descubrir un claro indicador de la
inteligencia (Fancher y Rutherford, 2012). Al no encontrar un solo identificador de la
inteligencia, los nios fueron comparados en cada categora por edad (Fancher y
Rutherford, 2012). Los ms altos niveles de rendimiento de los nios fueron ordenados por
edad y niveles comunes de logros considerando el nivel normal para esa edad (Fancher y
Rutherford, 2012). Debido a que este mtodo de ensayo se limita a comparar la capacidad
de una persona para el nivel de la capacidad comn de los de su edad, las prcticas
generales de la prueba se pueden transferir fcilmente para ser probadas en diferentes
poblaciones, aunque las medidas utilizadas son cambiadas (Fancher y Rutherford, 2012).

Reproduccin de un elemento de la Escala de Inteligencia Binet-Simon de 1908, que muestra tres

pares de imgenes, se le pidi al nio que respondiera "Cul de estas dos caras es la ms bonita?"
Reproducido del artculo "Una gua prctica para la administracin de Escala Binet-Simon para
medir la inteligencia" por JW Wallace Wallin en la edicin de marzo 1911 de la revista La Clnica
Psicolgica (volumen 5 nmero 1), de dominio pblico.

Uno de las primeras pruebas exitosas de inteligencia fue la prueba de Binet-Simon que
gan rpidamente el apoyo de la comunidad psicolgica, de las cuales se extendi an
ms al pblico (Fancher y Rutherford, 2012). Lewis M. Terman, psiclogo de la Universidad
de Stanford, fue uno de los primeros en crear una versin de la prueba para las personas
de los Estados Unidos, nombrando a la nueva versin como la Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet (Fancher y Rutherford, 2012) (Becker, 2003). Terman utiliz la prueba no
slo para ayudar a identificar a los nios con dificultades de aprendizaje sino tambin para
encontrar a los nios y adultos que tenan inteligencia por encima de la media (Fancher y
Rutherford, 2012). En la creacin de su versin, Terman tambin prob mtodos
adicionales, publicando su primera versin oficial como La Medida de la Inteligencia: Una
explicacin y una gua completa para el Uso de la Revisin de Stanford y Ampliacin de la
Escala de Inteligencia de Binet-Simon(Becker, 2003).

Las pruebas originales de 1905 incluan:

1. "Le Regard"
2. Prehensin provocada por un estmulo tctil
3. Prehensin provocada por una percepcin visual
4. Reconocimiento de alimentos
5. Bsqueda de alimentos con una dificultad mecnica leve
6. Ejecucin de comandos simples e imitacin de gestos simples
7. Conocimiento verbal de objetos
8. Conocimiento verbal de imgenes
9. Nombramiento de objetos designados
10. Comparacin inmediata de dos lneas de longitud desigual
11. Repeticin de tres figuras
12. Comparacin de dos cantidades
13. Sugestibilidad
14. Definicin verbal de objetos conocidos
15. Repeticin de enunciados de quince palabras
16. Comparacin de objetos conocidos en la memoria
17. Ejercicio de memorizar imgenes
18. Dibujar un diseo de memoria
19. Repeticin inmediata de las figuras
20. Semejanzas de varios objetos conocidos
21. Comparacin de longitudes
22. Colocar cinco figuras en orden
23. Brechas en medidas
24. Ejercicio sobre rimas
25. Brechas verbales para ser llenadas
26. Sntesis de tres palabras en una frase

27. Responder a una pregunta abstracta

28. Inversin de las agujas de un reloj
29. Cortar papel
30. Definiciones de trminos abstractos

Uso histrico[editar]
Un obstculo para la comprensin generalizada de la prueba es el uso de una variedad de
diferentes medidas. En un esfuerzo por simplificar la informacin obtenida en la prueba de
Binet-Simon en una ms comprensible y fcil de entender, el psiclogo alemn William
Stern cre el trmino conocido como Cociente Intelectual (IQ) (Fancher y Rutherford,
2012). Al comparar la edad de un nio con calificaciones a su edad biolgica, se crea una
relacin de mostrar el ritmo de su progreso mental como IQ (Fancher y Rutherford, 2012).
Terman rpidamente capt la idea haciendo el ajuste de la multiplicacin de las relaciones
por 100 para que sean ms fciles de leer (Fancher y Rutherford, 2012).
Terman fue tambin una de las principales fuerzas en la difusin de las pruebas de
inteligencia en los Estados Unidos (Fancher y Rutherford, 2012) (Becker, 2003) (Leslie,
2000). Terman rpidamente promovi el uso de la Escala Stanford-Binet para las escuelas
de todo Estados Unidos, donde vio una tasa elevada de aceptacin (Leslie, 2000). El
trabajo de Terman tambin tena la atencin del gobierno de Estados Unidos, quien lo
reclut para aplicar las ideas de su prueba de Stanford-Binet para el reclutamiento militar
cerca del inicio de la Primera Guerra Mundial (Leslie, 2000) (Fancher y Rutherford 2012).
Con ms de 1,7 millones de reclutas militares y la aceptacin de la prueba por parte del
gobierno, el Stanford-Binet registr un aumento en el conocimiento y la aceptacin (Leslie,
2000).
Dada la importancia percibida por la inteligencia y con nuevas formas de medirla, muchos
individuos influyentes, incluyendo Terman, comenzaron a promover ideas controversiales
para aumentar la inteligencia general de la nacin (Leslie, 2000). Estas ideas incluan
cosas tales como desalentar a las personas con bajo cociente intelectual de tener hijos y la
concesin de importantes cargos sobre la base de las puntuaciones de IQ (Leslie, 2000).
Si bien hubo una fuerte oposicin, muchas instituciones procedieron a ajustar la educacin
de los estudiantes en funcin de sus puntuaciones de IQ, a menudo con una fuerte
influencia en las futuras posibilidades de sus carreras (Leslie, 2000).

Revisiones de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet [editar]

Desde la primera publicacin en 1916, se han realizado cuatro ediciones ms de la Escala
de Inteligencia Stanford-Binet. Como se mencion anteriormente, Lewis Terman produjo la
primera edicin. Despus de veinte aos, Maud Merrill fue aceptado en el programa de
educacin de Stanford poco antes de que Terman se convirtiera en el jefe del
departamento de psicologa. Complet sus dos maestras y doctorado provocando que
rpidamente se convirtiera en un colega suyo, comenzando la revisin de la segunda
edicin juntos. Haba 3.200 examinandos, una edad y una media de dieciocho aos,
siendo de diferentes regiones geogrficas, hasta teniendo diferentes niveles
socioeconmicos (Roid y Barram, 2004). Esta edicin inclua mtodos de puntuacin ms
objetivos pero con menos nfasis en la recuperacin de memoria y una mayor gama de
habilidades no verbales (Roid y Barram, 2004) en comparacin con la edicin de 1916.
Merrill y Terman siguieron trabajando juntos hasta su muerte en 1956. Las revisiones para
la tercera edicin ya estaban en camino, sin embargo Merrill fue capaz de publicar la
revisin final en 1960 (Roid y Barram, 2004). El uso de la desviacin de IQ hizo su primera
aparicin en esta tercera edicin, sustituyendo la relacin IQ. Si bien se han aadido
nuevas caractersticas, no haba elementos de nueva creacin incluidos en esta revisin.

En cambio, cualquier artculo de 1937 que no mostrara ningn cambio sustancial entre
1930 a 1950 se eliminara o sera ajustado (Roid y Barram, 2004).
Robert Thorndike fue invitado a asumir el control despus de la jubilacin de Merrill. Con la
ayuda de Elizabeth Hagen y Jerome Sattler, Thorndike produjo la cuarta edicin de la
Escala de Inteligencia Stanford-Binet en 1986. Esta edicin cubre las edades de dos hasta
veintitrs aos y tiene algunos cambios considerables en comparacin con sus
predecesores (Graham & Naglieri, 2003 ). Esta edicin fue la primera en utilizar las quince
subpruebas con escalas puntuales en lugar de utilizar el formato anterior (escala de edad).
En un intento de ampliar la capacidad cognitiva, las subpruebas se agruparon y dieron
lugar a cuatro calificaciones del rea, lo que mejor la flexibilidad para la administracin e
interpretacin (Youngstrom, Glutting, y Watkins, 2003). La cuarta edicin se conoce para
evaluar a los nios que pueden entrar a programas dotados. Esta edicin incluye una
amplia gama de habilidades que proporciona los elementos ms difciles para las personas
en sus primeros aos de adolescencia, mientras que otras pruebas de inteligencia de la
poca no aportaron elementos suficientes para los nios mayores (Laurent, Swerdlik, y
Ryburn, 1992).
Gale Roid public la edicin ms reciente de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet. Roid
asisti a la Universidad de Harvard, donde fue asistente de investigacin de David
McClelland. McClelland es bien conocido por sus estudios sobre la necesidad de logro.
Mientras que la quinta edicin incorpora algunas de las tradiciones clsicas de estas
escalas, hubo varios cambios significativos.

Cronologa[editar]

Abril 1905: Desarrollo de la Prueba Binet-Simon Prueba anunciada en una

conferencia en Roma

Junio 1905: Se introdujo la Prueba de Inteligencia Binet-Simon

1908 and 1911: Nuevas versiones de la prueba de Inteligencia Binet-Simon

1916: Primera edicin de StanfordBinet por Terman

1937: Segunda edicin por Terman and Merrill

1973: Tercera edicin por Merrill

1986: Cuarta edicin por Thorndike, Hagen, y Sattler

2003: Quinta edicin por Roid

Escala de Inteligencia Stanford-Binet: Quinta edicin [editar]

Del mismo modo que se utiliz cuando Binet desarroll por primera vez la prueba de IQ, la
Escala de Inteligencia Stanford-Binet: Quinta edicin (SB5) todava tiene sus races en el
proceso de escolarizacin para evaluar la inteligencia. Evala continua y eficientemente
todos los niveles de habilidad en los individuos con una gama ms amplia de edad.
Tambin es capaz de medir mltiples dimensiones de habilidades (Ruf, 2003).
El SB5 se puede aplicar a nios tan chiquitos como de dos aos de edad. Hay diez
subgrupos incluidos en esta revisin que incluye ambos dominios verbales y no verbales.
Cinco factores tambin se incorporan en esta escala, que estn directamente relacionados
con Cattell-Horn-Carroll (CHC) modelo jerrquico de las capacidades cognitivas. Estos
factores incluyen el razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo,
procesamiento visual-espacial y la memoria de trabajo (Bain & Allin, 2005). Muchos de las

fotos familiares, vocabulario, memoria de frases y recuerdos verbales an quedan en las

ediciones anteriores (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003).
Por cada subprueba verbal que se utiliza hay una contraparte no verbal a travs de todos
los factores. Estas tareas no verbales consisten en realizar respuestas de movimiento,
tales como sealar o ensamblar (Bain & Allin, 2005). Estos homlogos se han incluido con
el fin de abordar las evaluaciones de lenguaje reducido en las sociedades multiculturales.
Dependiendo de la edad y la capacidad, la administracin puede oscilar entre quince y
setenta y cinco minutos.
La quinta edicin incorpora un nuevo sistema de puntuacin, que puede proporcionar una
amplia gama de informacin como cuatro compuestos de inteligencia, cinco ndices de
factores, y diez puntajes de subprueba. Informacin adicional de puntuacin incluye rangos
porcentuales, equivalentes de edad, y una puntuacin de cambio (Janzen, Obrzut, y
Marusiak, 2003). Las puntuaciones compuestas estn disponibles con la SB5 para
optimizar la evaluacin de los programas dotados (Ruf, 2003). Con el fin de reducir los
errores y aumentar la precisin del diagnstico, los resultados se obtienen por va
electrnica a travs del uso de las computadoras.
La muestra estndar para la SB5 incluy 4.800 participantes que varan en edad, sexo,
raza / etnia, regin geogrfica y nivel socioeconmico (Bain & Allin, 2005).

Confiabilidad[editar]
Se han realizado varias pruebas de fiabilidad a la SB5 incluyendo errores estndar de
medicin, trazado de curvas de la prueba de la informacin, estabilidad de la prueba, y el
acuerdo inter-anotador. En promedio, las puntuaciones de IQ para esta escala se han
encontrado muy estables (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003). La consistencia interna fue
probada y se inform que puede ser considerable y comparable a otras bateras cognitivas
(Bain & Allin, 2005). La correlacin inter-anotador encontr que era 0.90 en promedio
(Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003). Tambin se ha encontrado que el SB5 tienen una gran
precisin en los niveles de rendimiento avanzado, la prueba es especialmente til en nios
para conocer la superdotacin que poseen (Bain & Allin, 2005). Slo ha habido una
pequea cantidad de defectos en la prctica, sin embargo, estos han demostrado ser
insignificantes. La readministracin de la SB5 puede ocurrir en un intervalo de seis meses
en lugar de un ao debido a las pequeas diferencias de medias en la confiabilidad (Bain
& Allin, 2005).

Validez[editar]
La validez de contenido se ha encontrado basada en los juicios profesionales sobre
equidad de elementos y contenido, as como elementos sobre la evaluacin de la
superdotacin (Bain & Allin, 2005). Con un examen de las tendencias de edad, la validez
de constructo fue apoyada junto con la justificacin emprica. El potencial para una
variedad de comparaciones, especialmente a travs de factores y dominios verbales / no
verbales, se ha apreciado con las puntuaciones recibidas de la SB5 (Bain & Allin, 2005).

Clasificacin de puntuacin[editar]
Artculo principal: Cllasificacin IQ

El editor de la prueba incluye clasificaciones de puntuacin sugeridas en la prueba manual.

Clasificacin Quinta edicin StanfordBinet (SB5)2

Rango IQ ("desviacin IQ")

145160

Clasificacin IQ

Muy dotado o muy avanzado

130144

Dotados o avanzados

120129

Superior

110119

Promedio alto

90109

Promedio

8089

Promedio bajo

7079

Lmite de alteracin o retraso

5569

Dao leve o retraso

4054

Alteracin moderada o retraso

Las clasificaciones de las puntuaciones utilizadas en la quinta edicin difieren de las

utilizados en las versiones anteriores de la prueba.

Uso actual[editar]
Desde el inicio hasta la fecha, la Escala Stanford-Binet se ha revisado varias veces.
Actualmente, la prueba est en su quinta edicin, que se llama Escala de Inteligencia
Stanford-Binet, Quinta Edicin , o SB5. Segn el sitio web de la editorial, "El SB5 fue
probado en una muestra aleatoria estratificada de 4.800 individuos que coincide con
el Censo de Estados Unidos 2000". Mediante la administracin de la prueba de StanfordBinet a un gran nmero de individuos seleccionados al azar en diferentes partes de los
Estados Unidos, se encontraron que los resultados se aproximan a una distribucin
normal. Con el tiempo, la edicin revisada de la Stanford-Binet ha ideado cambios
sustanciales en la forma en que se presentan los exmenes. La prueba ha mejorado en la
introduccin de una forma ms paralela y normas ms demostrativas. Por un lado, un
componente no verbal est incluida en las presentes pruebas mientras que en el pasado,
slo haba un componente verbal. De hecho, ahora tiene un balance igual de contenido
verbal y no verbal en las pruebas. Tambin est ms animado que el resto de las pruebas,
la prestacin de las mismas son ms coloridas como las obras de arte, juguetes y objetos
manipulables. Esto permite que la prueba tenga un rango ms alto en la edad de los
examinados. Esta prueba es supuestamente til para evaluar las capacidades intelectuales
de las personas que van desde los nios pequeos hasta llegar a los adultos jvenes. Sin
embargo, la prueba ha sido objeto de crticas por no ser capaz de comparar personas de
diferentes categoras de edad, ya que cada categora recibe un conjunto diferente de las
pruebas. Adems, los nios muy pequeos tienden a hacer mal la prueba debido al hecho
de que carecen de concentracin necesaria para terminar la prueba.

Los usos actuales para el examen es la evaluacin clnica y neuropsicolgica, colocacin

educativa, evaluaciones de compensacin, evaluacin de carrera, tratamiento
neuropsicolgico de adultos, medicina forense y la investigacin en la aptitud. Varias
sociedades de alto coeficiente intelectual tambin aceptan esta prueba para la admisin en
sus filas; Por ejemplo, la Sociedad Triple Nine acepta una puntuacin de clasificacin
mnimo de 151 para la Forma L o M, 149 para la Forma LM, 149 para SB-IV, y 146 para
SB-V; en todos los casos el solicitante debe tener por lo menos 16 aos de edad en la
fecha de la prueba.

Test de inteligencia de Stanford-Binet

Alfred Binet fue encomendado por las autoridades de Pars para que
desarrollara un procedimiento que evaluara la capacidad de aprendizaje
escolar de los alumnos ya que existan muchos nios con problemas de
fracaso escolar.
Para ello, Binet determin las tareas cotidianas que un nio poda
desempear a diferentes edades, de tal forma, que pona a prueba su
capacidad de retencion, manejo de situaciones, habilidades motoras,
razonamiento, etc...
Realiz un listado de preguntas ordenado por rango de edad. De manera
que, si el 75% de los nios de una edad era capaz de responder
satisfactoriamente a una pregunta, se le atribua una caracterstica a esa
edad. El desarrollo mental se meda de acuerdo al nmero de respuestas
que era capaz de contestar satisfactoriamente: edad mental.
Reconocidos expertos como J. Simon y J. Piaget colaboraron con l
interesndose por los errores que los nios cometan frente a un
problema superior, porque todos los nios de igual edad se equivocaban
de la misma manera.
Binet y Simon establecieron un listado para determinar la edad mental y
el criterio que establecieron para calificar el resultado como
de retardo era cuando la edad mental era menor en dos aos a la edad
cronolgica en los nios de ocho aos o menos y tres aos cuando el
nio tena 9 o ms aos.
As en un estudio de 200 nios establecieron que los nios de 3 aos
deberan ser capaces de identificar ojos nariz, boca... y nombrar objetos
sencillos en un dibujo, repetir un nmero de dos dgitos y una oracin de
seis slabas y decir su apellido. Los de siete aos se les pidi que
completaran figuras a las que les faltaba una parte, deberan copiar una
oracin escrita, reconocer figuras geomtricas sencillas e identificar
nombres de diferentes monedas.

La escala de Standford ha sufrido varias actualizaciones. La edicin

actual es la de 1986 y conserva una continuidad histrica con las
versiones anteriores aunque en sus bases tericas y psicomtricas son
diferentes.