Dimensiones del desempeo profesional docente

1.
1.1.
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1.6.

Mg. Hans Meja Guerrero

Dimensiones del desempeo profesional docente
Para la ORELAC-UNESCO[1] los elementos que se debe considerar en la evaluacin docente son:
Actitud y personalidad
Preparacin
Clima del aula y motivacin de los estudiantes
Evaluacin
Relacin padres y comunidad
Resultados
Cumplimiento de las normas

En Australia el Ministerio para la Educacin, el Desarrollo de la Infancia Temprana y Asuntos Juveniles

(MCEEDYA) [2] se considera siete estndares, que estn agrupados en tres dominios de la
enseanza:
a. Conocimiento profesional
Conoce a los estudiantes y cmo aprenden
Sabe el contenido y cmo ensearlo
b. Prctica profesional
Planifica e implementa una enseanza y un aprendizaje efectivo
Crea y mantiene un ambiente de aprendizaje facilitador y seguro
Evala, retroalimenta y reporta el aprendizaje de los alumnos
c. Compromiso Profesional
Se compromete en la enseanza profesional
Se compromete profesionalmente con sus colegas, con los apoderados y con la comunidad.
En Colombia el Sistema de Evaluacin Integral Para la Calidad Educativa SEICE 2011 de la
Alcalda Mayor de Bogta- [3] considera que la evaluacin docente debe considerar:
Planeacin y desarrollo curricular: hace referencia a las formas de organizacin y gestin del currculo,
adems de dar cuenta sobre la apropiacin del Proyecto Educativo Institucional en el desarrollo de las
diferentes asignaturas a cargo.
Procesos de Enseanza y Aprendizaje: da cuenta de las diferentes estrategias de trabajo en el aula
utilizadas por el docente con el fin de servir de apoyo a los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, teniendo en cuenta sus particularidades, niveles de desarrollo y las caractersticas de las
reas de conocimiento a ser enseadas y aprendidas.
Actitud y compromiso con la institucin educativa: se refiere a la disposicin hacia el trabajo en grupo
que facilite cumplir con los diferentes propsitos y objetivos definidos por la comunidad educativa.
En nuestro pas Ley de la Carrera Pblica Magisterial[4], considera los siguientes factores:
Logros obtenidos en su tarea pedaggica.
Grado de cumplimiento en sus funciones del desarrollo curricular.
Contribucin al logro de los objetivos en el marco del PEI
Dominio del currculo en general
Innovacin pedaggica
Compromiso tico
Luego de una revisin minuciosa sobre las dimensiones para evaluar el desempeo profesional
docente, considero que la propuesta de Hctor Valds [5] es la ms pertinente por que: considera la
labor docente como actividad pedagoga profesional; as como, aborda la evaluacin del desempeo
docente desde una visin holstica y sistmica, que se expresa en 5 dimensiones y 25 parmetros:
Capacidades pedaggicas
Dominio de los contenidos que imparte
Dominio de la teora de la educacin y de su aplicacin a la prctica escolar
Dominio de la didctica general y de las especialidades que imparte
Nivel de correccin de su comunicacin verbal y no verbal
Planificacin del proceso docente-educativo
Contribucin a la creacin de un adecuado clima socio - psicolgico en su aula y en la institucin

1.7. Nivel de conocimiento y tratamiento individual y grupal que brinda a sus alumnos, en correspondencia
con sus caractersticas psicolgicas y contextuales
1.8. Nivel de informacin actualizada que logra sobre el estado del aprendizaje de sus alumnos
1.9. Representacin sobre el encargo social de la escuela
1.10. Efectividad de su capacitacin y autopreparacin
1.11. Actitud cientfica ante el ejercicio de su profesin
1.12. Grado de autonoma y nivel de creatividad con que enfrenta los problemas que se le presentan en el
ejercicio de la profesin
2. Disposicin para la labor docente educativa
2.1. Nivel de satisfaccin con la labor que realiza.
2.2. Expectativas que tiene con respecto al desarrollo y al aprendizaje de sus alumnos
2.3. Autoeficacia
2.4. Trabajo que realiza para lograr un alto grado de motivacin en sus alumnos por el aprendizaje y
formacin de estos
3. Responsabilidad laboral
3.1. Asistencia y puntualidad a la escuela, a sus clases y dems actividades relacionadas
3.2. Grado de participacin pertinente en las sesiones de preparacin metodolgica, reuniones de ciclo o
departamento, claustros y otros espacios para la reflexin colectiva entre docentes
3.3. Cumplimiento de los documentos normativos del MINED
3.4. Nivel profesional alcanzado, actitud y resultados logrados en las acciones de superacin y
capacitacin que realiza
4. Naturaleza de las relaciones interpersonales que establece con alumnos, padres, directivos y
colegas
4.1. Nivel de conocimiento, preocupacin y comprensin de los problemas sociales y personales de sus
alumnos
4.2. Flexibilidad para aceptar la diversidad de opiniones y sentimientos de los alumnos y respeto por sus
diferencias de gnero, raza y situacin socioeconmica
4.3. Grado de cooperacin y coordinacin de influencias educativas que logra con los padres de sus
alumnos, directivos, colegas y las organizaciones estudiantiles
5. Principales resultados de su labor educativa
5.1. Rendimiento acadmico alcanzado por sus alumnos en las asignaturas que imparte
5.2. Grado de orientacin valorativa logrado en sus alumnos en correspondencia con los objetivos
formativos previstos en el currculo

[1] Evaluacin del desempeo y carrera profesional docente. Un estudio comparado entre 50 pases de Amrica y Europa.
OREALC/UNESCO. Pg. 97
[2] Citado por UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA Facultad de Educacin. Diplomado Virtual en Formacin de
Capacitadores. Material de lectura Unidad 1- Modulo IV: Conceptos bsicos sobre evaluacin de los aprendizajes en la formacin
continua. Pg. 11
[3] SIECE. EVALUACIN DOCENTE. Cartilla Gua. Alcalda Mayor de Bogot. Secretaria de Educacin.
Subsecretara de Calidad y Pertinencia. Direccin de Evaluacin de la Educacin. Enero de 2012
Pg. 11
[4] Citado por UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. Pg. 7

[5] Hctor Valds Veloz. El desempeo del maestro y su evaluacin. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana Cuba. 2004.