ENSINO RELIGIOSO

CARACTERIZAO DA REA

O Estado Brasileiro laico, no tem e nem ter religio oficial, mas seu povo religioso e
possui religiosidade diversificada, neste sentido dever do Estado garantir liberdade religiosa para
todos. Essa pluralidade, construda por vrias etnias, culturas e religies; torna possvel o tratamento
no qual todos sejam iguais na importncia e respeitados em suas diferenas, promovendo a pluralidade
dos direitos.
Sendo assim, o Ensino Religioso no deve ser entendido como ensino de uma religio ou das religies
na escola, mas como uma disciplina que dar nfase s diferenas e variaes, bem como pontos
comuns existentes na diversidade religiosa, pois valoriza o pluralismo e a diversidade cultural
existente na sociedade brasileira, facilitando a compreenso das diferentes formas do homem
relacionar-se com o Transcendente, procurando superar seus limites e sua finitude.
A atual abordagem do Ensino Religioso respalda-se na LDB n 9394/96, art. 33, com nova
redao desde julho de 1997, na Lei n 9475, que altera este mesmo artigo e afirma:
Art. 33 O Ensino Religioso, de matrcula facultativa, parte integrante da formao bsica do cidado
e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental, assegurando o
respeito diversidade cultural e religiosa do Brasil vedadas quaisquer formas de proselitismo.
1 - Os Sistemas de Ensino regulamentaro os procedimentos para definio dos contedos de
Ensino Religioso e estabelecero as normas para a habilitao e admisso dos professores.
2 - Os Sistemas de Ensino ouviro entidade civil, constituda pelas diferentes denominaes
religiosas. Para a definio dos contedos do Ensino Religioso.
O Ensino Religioso constitui, portanto, uma nova rea do Conhecimento com a proposta de
contribuir para a superao de todo tipo de proselitismo dentro do espao escolar, oportunizando a
construo e socializao do conhecimento do Sagrado e das diversas manifestaes do fenmeno
religioso. Isto possibilita a reflexo sobre a realidade no esforo de compreender a si prpria e como
sendo constituda por uma diversidade religiosa, ajudando a conhecer e a contribuir com o processo de
construo histrica, social, cultural e religiosa da nova sociedade.
O Ensino Fundamental de 1 ao 5 Ano o perodo escolar de ritualizao formal no qual o
educando introduzido no trabalho metdico, na convivncia social, na codificao e decodificao
do conhecimento, na contemplao que o ajudar no estabelecimento da conscincia moral, na
interiorizao de valores, na organizao do superego e no fortalecimento da ideia do Transcendente
que

traz ou no em si (PCNs - 2001 de Ensino Religioso, p. 44). Nesta fase, j se formulam

hipteses, descobre-se pela reflexo a discrepncia entre o ideal e o real, o juzo do certo e do errado,
busca-se o grupo como apoio para uma ao social, supera-se o egocentrismo fantasioso e tem-se
desejo de uma formao da conscincia moral.
Desse modo, essencial a definio clara e precisa do objetivo do Ensino Fundamental, em
funo da diversidade de credos e da complexidade cultural das pessoas que intervm e das pessoas
que so atingidas por essa disciplina. Alm disso, necessrio que os objetivos, os contedos e as
atividades desenvolvidas na rea do ensino religioso devam considerar os valores, a forma prpria de
cada aluno ser, ver e fazer o mundo, contribuindo assim, positivamente, na efetivao de seus
atos e atitudes, em enfrentar a vida, em ser pessoa, em respeitar a diversidade religiosa.

Para tanto, fundamental que a organizao dos conhecimentos, as experincias vividas e as

situaes de aprendizagem sejam desenvolvidas em uma perspectiva interdisciplinar, contribuindo para
que o educando compreenda a realidade de forma integrada, possibilitando, assim, o conhecimento do
mundo em que vive, bem como a descoberta e a construo de formas prprias de atuao.
As atividades pedaggicas desenvolvidas nas escolas devem considerar os valores, as formas
de cada aluno ser, ver e atuar no mundo, contribuindo para que seus atos e atitudes sejam agentes de
transformao/construo de uma sociedade mais justa, democrtica e equitativa.

OBJETIVOS

O Ensino Religioso, valorizando o pluralismo e a diversidade cultural presente na sociedade

brasileira, facilita a compreenso das formas que exprimem o transcendente na superao da
finitude humana e que determinam o processo histrico da humanidade. Por isso, necessita:
Subsidiar o educando na formulao do questionamento existencial, em profundidade, para dar sua
resposta devidamente informada;
Analisar o papel das tradies religiosas na estruturao e manuteno das diferentes culturas e
manifestaes socioculturais;
Facilitar a compreenso do significado das afirmaes e verdades de f das tradies religiosas;
Refletir o sentido da atitude moral, como consequncia do fenmeno religioso e expresso da
conscincia e da resposta pessoal e comunitria do ser humano;
Possibilitar esclarecimentos sobre o direito diferena na construo de estruturas religiosas que
tm na liberdade o seu valor inalienvel.
Favorecer a compreenso dos diferentes significados dos smbolos religiosos na vida e convivncia
das pessoas e grupos, compreendendo que pela simbologia se expressa a ideia do transcendente, de
maneira especial, nas experincias culturais e reverenciando as diferenas do outro.
Compreender a histria da origem e formao dos textos sagrados, relacionando-os com as prticas
significantes nos diferentes grupos e percebendo que as representaes do transcendente de cada
tradio religiosa constituem-se no valor supremo de uma cultura

BLOCO PEDAGGICO 1, 2 E 3 ANOS.

Legenda: I- Introduzir; A- aprofundar ; C- Consolidar

Abordagem por Ano/Bimestre
EIXOS

Contedos/Conceitos

Capacidades /Direitos de

1. ANO

Aprendizagem

Quem

capaz

quantos nomes diferentes

de

sentir,

escolher,

amar,

criar,

decidir

sou

eu

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

- O mundo em que
vivemos

melhor.

- Meu relacionamento

- Compreender a importncia

com o outro: crescer, viver

de respeitar as normas de

e conviver.

em

contribuindo para um mundo

convivncia,

3. ANO

1.

I
- Perceber-se como pessoa

2. ANO

diferentes

grupos sociais, aceitando a si

mesmo

ao

outro

com

I
O dilogo na

naturalidade e respeito.

ALTERIDADE

diversidade:
- Apreender a importncia da

- Diversidade tnica;

capacidade

- Diversidade cultural;

de

valorizar

respeitar as diferenas
Conhecer

diferentes

grupos

- Diversidade sexual e

reconhecer

os

religiosos

gnero;
- Diversidade religiosa.

inseridos no contexto em que

Cultura da Paz

vive.

Discernir

os

elementos

construtivos que promovem a

paz

atravs

da

justia

na

maneira de pensar, sentir e

atuar

das

pessoas

desses

grupos, em seus diferentes

nveis de organizao formal e
no formal.
- Conviver em paz com todos,
independente

de

cor,

raa,

orientao sexual, identidade

de gnero e religio.

- Reconhecer a religio como a

Cultura e religio

maneira prpria das pessoas

se relacionarem com o divino,

Histria

individual e comunitariamente,

(oriental,

alimentando a sua esperana

africanas e indgenas).

Noes

bsicas
das

da

religies
ocidental,

exercitando a sua f, buscando

nela os meios de encontrar a
paz.
CULTURAS E TRADIES RELIGIOSAS

-Identificar as diferentes formas

atravs das quais as pessoas
humanas se relacionam com o
sagrado que comunicam e os
seus significados na religio

Vivenciar

Prticas celebrativas

que professam.
-

individual

- Smbolos religiosos;

coletivamente o respeito s

- Ritos sagrados;

caractersticas e peculiaridades

- Espiritualidades.

de cada religio.
-

Identificar,

respeitar

valorizar

as

diferentes

expresses

religiosas,

reconhecendo a diversidade de
smbolos,

ritos,

prticas

espirituais presentes em cada

religio.

- Saber que existem diversas

maneiras

para

transmitir

mensagem do Transcendente.

Histria das narrativas

sagradas orais e escritas.

 Explorar a diversidade de
alguns

lugares

como

comentando

importantes

O ritmo da vida nas

A/

tradies religiosas

na

sociedade, priorizando aqueles

- Quem encontro?

que

- Como agir?

so

considerados

sagrados, bem como atitudes

de

respeito

diante

desses

Envolvidos com a vida

espaos.

Conhecer

as

pessoas,

- O ritmo da vida;

aprendendo a fazer amizades,

- O ritmo da vida nas

tradies religiosas.

seguir

horrios,

regras,

VER, OUVIR, ENTENDER PARA RESPEITAR.

rotinas e a entender que cada

um dos diferentes ambientes

Ensinamentos para a

por onde se transita tem seu

vida

prprio ritmo.

- Religies ensinam a

Aprender a conviver em

conviver com harmonia;

harmonia

- Viver partilhar.

compartilhando

interagindo

com

outro
Costumes do mundo

diferente de ns.

- Um costume para cada

Conhecer os costumes de

momento;

cada

religio

auxiliando

na

estratgia do desenvolvimento
do respeito ao outro e a si
prprio.

Costumes

religiosos:

conhecer e respeitar.

Reconher

as

diversas

O transcendente tem

manifestaes do sagrado nas

vrios nomes

diferentes tradies religiosas

-O que dizem sobre o

relacionando-os as diferentes

transcendente.

manifestaes culturais

Compreender que guiar a

- Peregrinaes;

vida

- Caminhos para o bem.

meio

ensinamentos
dada

peregrinaes

tradies
participar
so

de

algumas

Transcendente

- lugares de encontro com

o sagrado

Transcendente se.

Encontro

em

comunidade
Entender que as pessoas

Valores

constroem

aproximam

espaos

diferenciados para um encontro

- amor;

com o Transcendente.

- respeito;

Compreender que apesar

- solidariedade;

das

- convivncia.

existentes

que

existem valores que devem

- Se sou amado devo

nortear

amar.

comportamento
humanos.

postura
dos

e
seres

nosso mundo

f e sentir a presena do

em

possibilidades de manifestar a

diferenas

orientaes

pelas

Religiosas

FALANDO SOBRE O TRANSCENDENTE

dos

O transcendente se

manifesta
por

- Brincando aprendo a
conviver.

1 ANO ORIENTAES DIDTICAS

O Ensino Religioso, durante o primeiro ano letivo, volta-se especificamente para identificao e o conhecimento dos
espaos em que as Tradies Religiosas se encontram e celebram suas crenas. Oportunizar ao estudante conhecer,
compreender e respeitar o espao de encontro de cada tradio religiosa , ento, mais do que um objetivo pedaggico a
ser alcanado. um dos pressupostos para que a formao para o exerccio da cidadania possa acontecer de forma plena
e com a devida consistncia.
O desenvolvimento de aes que visem contribuir para viabilizar a noo de respeito s diferenas religiosas e culturais
buscando promover a cidadania atravs do estabelecimento da paz no mundo requer o implante de um trabalho
interdisciplinar. Deve-se nessa fase levar em considerao no apenas os aspectos, mas tambm as orientaes dadas
pelas diretrizes Curriculares Nacionais referentes a essa etapa (BRASIL,2010).

2 ANO ORIENTAES DIDTICAS

Nessa fase a conscincia de si em relao aos outros e ao mundo, a internalizao de valores e a ampliao do
conhecimento do transcendente continuam sendo desenvolvidos pelas crianas. O Ensino Religioso nessa fase colabora
com esse processo, oportunizando gradativamente atividades de aprendizagem sobre o ritmo da vida na famlia, nas
tradies religiosas, na escola e na sociedade.
Nesse momento importante:
Possibilitar a sistematizao paulatina de noes abstratas a respeito do que natural, manipulvel, prtico, cultural e
religioso;
Vivenciar a passagem da heteronomia para a autonomia em relao ao desenvolvimento do juzo moral e do senso de
cidadania;
Obter o acesso ao conhecimento dos elementos da cultura imprescindveis para o seu desenvolvimento pessoal e para
a vida em sociedade;
Desenvolver reflexes sobre o dispositivo do tempo, do espao, dos fatos, da dimenso religiosa intrnseca a cada ser
humano;
Oportunizar o estudo do fenmeno religioso de maneira gradativa, contextualizada, pedaggica e processual em
consonncia com a faixa etria em que se encontra (BRASIL,2010);
Ajudar as crianas a perceber a diversidade e aprender a conviver de modo respeitoso, pacfico e fraterno com todas as
pessoas, inclusive aquelas que possam est seguindo uma tradio religiosa diferente da nossa.

3 ANO ORIENTAES DIDTICAS

No terceiro ano a conscincia de si em relao aos outros e ao mundo, a internalizao de valores e a ampliao do
conhecimento do transcendente continuam sendo desenvolvidos pelas crianas, agora com um olhar um pouco mais
aguado. O Ensino Religioso nessa fase colabora mais ainda com esse processo, oportunizando gradativamente atividades
de aprendizagem sobre o ritmo da vida na famlia, nas tradies religiosas, na escola e na sociedade, em carter mais
aprofundado.
Nesse momento importante:
Possibilitar a sistematizao paulatina de noes abstratas a respeito do que natural, manipulvel, prtico, cultural e
religioso;
Vivenciar a passagem da heteronomia para a autonomia em relao ao desenvolvimento do juzo moral e do senso de
cidadania;
Obter o acesso ao conhecimento dos elementos da cultura imprescindveis para o seu desenvolvimento pessoal e para a
vida em sociedade;
Desenvolver reflexes sobre o dispositivo do tempo, do espao, dos fatos, da dimenso religiosa intrnseca a cada ser
humano;
Oportunizar o estudo do fenmeno religioso de maneira gradativa, contextualizada, pedaggica e processual em
consonncia com a faixa etria em que se encontra (BRASIL,2010);
Ajudar as crianas a perceber a diversidade e aprender a conviver de modo respeitoso, pacfico e fraterno com todas as
pessoas, inclusive aquelas que possam estar seguindo uma tradio religiosa diferente da nossa.
Estuda-se, nesse sentido, Ensino Religioso para redescobrir o significado dos nomes, como eles foram sendo escolhidos e,
principalmente, os vrios atributos ao transcendente. Estuda-se, enfim, para identificar como o transcendente se manifesta,
o modo como o ser humano pode perceb-lo presente em suas inmeras peregrinaes, na comunidade e no mundo.
Aprofundar e consolidar esse tema fundamental nessa faixa etria como base para os anos seguintes.

4 ANO
1 BIMESTRE
EIXOS

CAPACIDADES

CONTEDOS/CONCEITOS

ORIENTAES DIDTICAS

- Entender um pouco mais de si e do

outro
atravs
da
informao
e
conhecimento
sobre
as
diversas
tradies religiosas
- Entender o conceito de religio
- Identificar a qual comunidade religiosa
eu perteno interagindo com o outro
sobre a participao e aos modos de
agir que identificam os membros de uma
comunidade religiosa na prtica de seus
ensinamentos, gestos e atitudes.
- Conhecer a importncia de certos
alimentos considerados sagrados que
fazem parte da Tradio de cada religio
por estarem intimamente ligados a ela

Sou religioso?
- Iniciao na comunidade
religiosa;
- Assumindo um papel na
comunidade.
Expresses de pertena s
tradies religiosas
- A participao na comunidade;
- Prticas religiosas;
- As prticas religiosas e os
desgnios do Transcendente;
- As prticas religiosas e os
mistrios.
A tradio dos alimentos nas
religies

EU E O OUTRO EM COMUNIDADE

- Os alimentos nas ocasies

especiais;
Os
alimentos
e
seus
significados.

As atividades de estudo e
aprendizagem
do
Ensino
Religioso do 4 ano tem como
objetivo ajudar o estudante a
compreender tanto sobre os
processos de iniciao e de
participao como sobre os
alimentos e as festas nas
comunidades religiosas.
A iniciao mais do que a
primeira etapa do caminho de
quem passa a professar
determinada
crena.
A
iniciao

tambm
o
momento do discernimento do
sentido da vida a partir do que
se cr e se vislumbra como
caminho de realizao plena.
Os alimentos e as festas
religiosas so tambm mais
do que temos de uma
disciplina escolar. O Ensino
religioso identifica no estudo
dos alimentos e das principais
festas das religies uma
oportunidade de acercar-se de
um hbito histrico do ser
humano, ciente de que no
uma
ilha,
entregue
ao
propsito de saciar sua sede
de amor, de fraternidade e de
louvor benevolncia do
transcendente.
Desenvolver
aes
que
introjetem a noo do respeito
a partir da informao e do
conhecimento fundamental
nesse momento.
Interagir a palavra de ordem!
Provocar Teias de Ideias
estimula
a
reflexo
contribuindo
para
o
entendimento
que
as
Tradies Religiosas vivem
constantemente da memria
da
manifestao
do
Transcendente na histria de
seus seguidores .
Atividades ldicas utilizando
msicas, leitura de imagens e
jogos so promissoras nessa
fase.

4 ANO
2 BIMESTRE
EIXOS

CAPACIDADES

HISTRIA DAS RELIGIES

Conhecer a diversidade religiosa

presente na sociedade humana
identificando das principais religies
as menos conhecidas.
Identificar as tradicionais festas
religiosas compreendendo seus mais
diversos significados para cada
comunidade religiosa
Conhecer a histria de vida dos
lderes religiosos absorvendo que os
mesmos so smbolos de crena no
transcendente;
- Entender os lderes religiosos como
modelos de vida a ser seguidos e
como
smbolos
presentes
na
diversidade religiosa dos seres
humanos.
- Apreender as diferenas e respeitar
o valor de cada texto sagrado.
- Deduzir o sentido dos diferentes
textos sagrados.
- Observar as mensagens comuns
entre os diversos textos sagrados.

CONTEDOS/CONCEITOS

Conhecendo
religiosa:
- no mundo;
- no Brasil;
- no Amazonas.

ORIENTAES DIDTICAS

diversidade

As Tradies Religiosas
suas Festas
- sempre momento
festejar!
- As festas nas Religies.

para

Histrias
das
narrativas
sagradas orais e escritas
- Os mitos e segredos nas
histrias dos povos: histrias que
ensinam.
Palavras sagradas (textos e
tradies orais) para os povos e
culturas

EIXOS

4 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS

CAPACIDADES

Reconhecer a diversidade religiosa

As

presente em nossa sociedade atravs

revelam o transcendente no(a):

da cultura religiosa e suas expresses

- Arquitetura;

artsticas

- Escultura;

- Constatar que cada religio produz e

- Msica;

nomeia de modo diferente suas obras de

- Objetos;

artes.

- Literatura;

- Sensibilizar-se para o respeito e

- Artesanato;

valorizao de cada expresso artstica

- Pintura;

das diferentes tradies religiosas.

- Cinema;

- Notar a riqueza da diversidade cultural

- Fotografia.

representaes

artsticas

e artstica de cada povo.

EXPANDINDO HORIZONTES

Diversidade: riqueza e no entulho

Reconhecer que nossa maior riqueza

- Diversidade tnica;

o fato de ser diferente captando a

- Diversidade cultural;

importncia do respeito e valorizao

- Diversidade sexual;

dessa diversidade.

- Diversidade de gnero;

- Entender a importncia de respeitar as

- Diversidade religiosa.

normas de convivncia constatando que

o amor d sentido s diferenas.

A fora dos smbolos em reunir

pessoas
- Constatar a importncia dos smbolos

- Sol Smbolo do criador;

em nossas vidas.

- Fogo smbolo da luz soberana;

- Identificar os smbolos presentes na

- gua Smbolo da origem vida dos

diversidade dos seres vivos e das

seres;

coisas.

- As plantas e seus frutos;

- Respeitar e valorizar a diferena entre

- Cada animal uma maravilha;

os smbolos religiosos.

- O ser humano smbolo de cuidador;

- Descobrir a importncia do meio

- Famlia smbolo da convivncia;

ambiente

- A escola smbolo do conhecimento;

da

sua

enquanto criao divina.

preservao,

- Os smbolos religiosos na vida das

pessoas;
- Respeitando os smbolos religiosos;
- As vrias faces das divindades.

ORIENTAES DIDTICAS

4 ANO
4 BIMESTRE

ACONTECIMENTOS RELIGIOSOS

EIXOS

CAPACIDADES

CONTEDOS/CONCEITOS

- Perceber e observar os sinais do sagrado

Fatos marcantes:

presentes

- os diversos ritos de iniciao;

nas

diferentes

culturas

ambientes.

- os rituais de compromisso;

- Desenvolver a capacidade de entender e

- os diversos rituais de casamento;

respeitar

- os diversos rituais fnebres.

os

smbolos

das

diferentes

religiosidades.

Origem

- Conhecer a origem dos mitos e segredos

sagrados:

sagrados para as diversas religies

- A origem de mitos e segredos sagrados.

- Identificar os diferentes smbolos para

- Smbolos nas religies de matrizes

diferentes religies

africanas.

de

mitos

segredos

- Smbolos nas religies de matrizes

Orientais.
- Smbolos nas religies de matrizes
americanas.
-

Smbolos

as

religies

indgenas brasileiras.

de

matrizes

ORIENTAES DIDTICAS

5 ANO
1 BIMESTRE
EIXOS

CAPACIDADES

CONTEDOS/CONCEITOS

ORIENTAES DIDTICAS
O Ensino Religioso, como proposta especfica

- Compreender que o Transcendente se

manifesta a todos os povos e culturas e

Transcendentes na vida.

sua

mensagem

propagada

continua

pelos

lderes

Os

significados

dos

aprofundar a noo de respeito e valorizao

sendo

de

cada

ao outro.

A existncia de um criador e

O legado histrico, cultural e teolgico das

tradio religiosa.

as diferentes narrativas de criao.

tradies

- Constatar a variedade de narrativas da

oportunizado

criao nas diversas tradies religiosas.

transformao do mundo.

Entender

participao

do

participao

humana

na

ser

religiosas nas mudanas ocorridas no

felicidade (os mitos de paraso)

mundo.

- Perceber as diferentes histrias de

sofrimento.

Sensibilizar-se

aos

apresentado

seus

seguidores

Os diversos sonhos de paz e

As

causas

do

mal

tradicional na utilizao de ferramentas e nas

prticas de ensino, bem como na disposio

do

pedaggica e didtica em que o papel do

professor apresentar a verdade sobre os
temas abordados.

do

Nesta fase motivar o aluno a ter uma viso

formas de entender o surgimento do mal

Transcendente no tempo e no

crtica de si e do mundo deve se constituir em

espao.

premissa para o educador, abolindo o que

do

para

importante neste momento transcender o

humano, atravs de suas perspectivas

religiosas

essencialmente por meio de ritos e smbolos.

paraso e felicidade eterna.

sofrimento

as diferentes

nas

diferentes

A construo

da

ideia

religiosidades.

ainda restar da postura do aluno passivo,

- Perceber a construo da ideia do

disciplinado e pronto a copiar o que seu

transcendente em tempo e espaos

professor lhe disse ou ensinar.

diversificados.

Esta fase pressupe um dinamismo gradativo

de aprendizagem a partir das perspectivas,
habilidades e contextos dos prprios alunos,
seja por meio da proposio de desafios
cognitivos,

de

situaes-problemas ou

de

pesquisas, seja por meio da discusso e da

troca em grupo.
A aprendizagem sobre smbolos, ritos, o
transcendente, os valores implcitos e explcitos
absorvidos

ou

abordagens

construdos

devem

ser

uma

as

demais

experincia

instigadora, envolvente e significativa.

Neste aspecto o desenvolvimento de um
trabalho interdisciplinar a partir de um projeto
de pesquisa uma ao bem envolvente para
esses alunos que passam por uma fase
delicada de transformao.
O 5 ano, por estas e tantas outras razes,
apresenta-se como um espao e um tempo de
aprendizados

de

socializao,

[...]

de

investimento na autonomia, de desafios, de

ESCRITOS

A IDEIA DO TRANSCENDENTE

para o 5 ano do Ensino Fundamental visa

prazer e de alegria, enfim, do desenvolvimento

do ser humano em todas as suas dimenses.
(BRASIL. P.11).

CAPACIDADES

5 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS

- Refletir acerca da capacidade de

A construo de verdades e

participao individual e coletiva na

valores nos discursos religiosos.

construo de um mundo humanizado e

pleno de significados, conforme ensinam

determinando

as tradies religiosas.

comportamentos

FUNO POLTICA DAS IDEIAS RELIGIOSAS

EIXOS

sistema

de

ORIENTAES DIDTICAS

valores

atitudes
em

vistas

e
da

transformao do mundo.
Entender que os lderes religiosos

O lder religioso: um exemplo de

divulgam e orientam as pessoas por

vida:

meio da mensagem divina, ajudando-as

- o patriarca;

a encontrar formas de viver e conviver

- o papa;

melhor.

- o pastor/ a pastora;

- Valorizar a importncia da histria de

- o padre/ a madre;

vida de cada lder religioso.

- o monge/ a monja;

- Perceber que em cada religio existem

- o sheik;

pessoas e histrias de vida que so

- o rabino;

smbolos de crena no transcendente.

- o pai de santo/ a me de santo;

- Identificar os lderes religiosos como

- o paj/ a paj.

modelos de vida a ser seguidos e como

smbolos presentes na diversidade
religiosa dos seres humanos.

EIXOS

CAPACIDADES

Entender

que

acontecimentos

os

fatos

relacionados

sagrada,

construo

da

pelas

ORIENTAES DIDTICAS

palavra
Tradies

Religiosas;

resultado de uma experincia que busca

- As verdades sagradas como

transmitir

vontade do transcendente.

A Prtica Religiosa e seus Mistrios

diferentes tradies religiosas so o

os

ensinamentos

fundamentos da crena, para iluminar a

- Pinturas rupestres.

realidade com a mensagem divina.

- Smbolos religiosos antes da

Conhecer as origens da comunicao

escrita.

sagrada, seus cdigos e critrios para a

comunicao com a diversidade das

O sagrado na natureza:

culturas humanas.

- Os sons;

- Compreender a origem e a importncia

- As imagens;

dos

- Os objetos;

textos

religiosas,

sagrados
como

das

tradies

depositrios

de

significados para a vida.

- Os animais;
- Os lugares.

- Compreender as diferenas e respeitar

1.

A PRTICA RELIGIOSA E SEUS MISTRIOS

5 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS

o valor de cada texto sagrado.

- Identificar o sentido de diferentes textos

religioso

fundamental

sagrados.

experincia

mstica

- Entender mensagens comuns entre os

emissor.

diversos textos sagrados

autoridade

diversidade

sagrados.

do

discurso

do

dos

na
seu

textos

5 ANO
4 BIMESTRE
EIXOS

CAPACIDADES

CONTEDOS/CONCEITOS

Compreender a importncia dos

smbolos como expresso do sentir, do

A vida e seus smbolos

pensar,

- Os smbolos se comunicam.

do

imaginar

ou

do

no

compreender para a vida humana;

O que um smbolo religioso?

- Entender que por meio dos smbolos

os seres vivos se relacionam com o
transcendente.
- Compreender que a arte de criar e
servir-se de smbolos tem auxiliado, ao
longo

da

histria,

tradies

religiosas

dialogar

com

as
e

diferentes
culturas

transcendente,

buscando estar mais prxima Dele.

- Entender que todos os smbolos tm
significados e formas especiais para os

NA VIDA: SMBOLOS E RITOS

membros de uma comunidade religiosa.

Entender que os smbolos so sinais

Smbolos Religiosos

que atraem a presena do Sagrado

- Os smbolos religiosos e seus

entre ns;

significados;

- Compreender que cada um tem seu

- Smbolo religioso: expresso de

jeito de simbolizar o Sagrado e esta

uma identidade.

expresso

de

identidade

de

uma

comunidade visibiliza sua Histria.

Entender

que

os

rituais

esto

presentes no dia a dia dos seres

Rito, o que ?

humanos;

- O que um rito?

- Compreender a importncia destes

- O rito religioso

ritos dentro de cada tradio religiosa,

aproximando

ser

humano

do

transcendente.
- Entender a importncia dos ritos
dentro das famlias e das Tradies
Religiosas
- Identificar a funo destes ritos como
petio de beno ou apenas uma
orao
- Compreender que ao participar de um

rito o ser humano demonstra sua

- Tradio religiosa.

identidade, sentindo-se fortalecido e

mais unido e prximo de Deus ou do
transcendente.

Os ritos religiosos na famlia

ORIENTAES DIDTICAS