COLGIO ESTADUAL DARIO VELLOZO

PLANO DE TRABALHO

DOCENTE

MATEMTICA

ENSINO MDIO

Professora : Elena Maria Piva Marin

- 2014 -

A MATEMTICA NO ENSINO MDIO

JUSTIFICATIVA
A Matemtica uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna.
uma rea do conhecimento essencial para o desenvolvimento atual da cincia e da
tecnologia, considerada como um saber vivo, dinmico, construdo historicamente para
atender s necessidades sociais e tericas. Apropriar-se dos conceitos e
procedimentos matemticos bsicos contribui para a formao do futuro cidado que se
engajar no mundo do trabalho, das relaes sociais, culturais e polticas.
O Ensino da Matemtica para o Ensino Mdio, deve ter como desafio a busca de
um currculo que possibilite ao estudante condies tanto de inserir no mundo do
trabalho quanto uma formao humanista consistente, desempenhando seu papel de
formao de capacidades intelectuais, na estruturao do pensamento, na agilizao
do raciocnio do aluno, para que, pelo conhecimento do contedo matemtico, possa
apropriar-se de conhecimentos que possibilita a capacidade de agir com autonomia
suas relaes sociais.Alem disso, a Matemtica do Ensino Mdio deve auxiliar o aluno
a estruturar o pensamento e o raciocnio dedutivo e tambm a adquirir algumas
ferramentas teis execuo das atividades do dia a dia.
Resumindo, o ensino Mdio assume um carter conclusivo,preparando o aluno
para a vida e a cidadania. Dessa maneira, no somente um preparo para outra etapa
escolar ou para o exerccio profissional, mas um perodo responsvel por complementar
a e4ducao bsica, capacitando o aluno para um aprendizado permanente, que pode
estar relacionado ao prosseguimento dos estudos ou diretamente ao mundo do
trabalho.
A educao matemtica entendida desse modo ter como funo
desenvolver a conscincia crtica do aluno, provocando alteraes de concepes e
atitudes, permitindo a interpretao do mundo e a compreenso das relaes sociais.
A finalidade da Educao Matemtica deve ser de capacitar o estudante para:
aplicar conhecimentos matemticos para compreender, interpretar e resolver
situaes-problema do cotidiano ou do mundo tecnolgico e cientfico;
estabelecer relaes, conexes e integrao entre os diferentes campos da
Matemtica, para resolver problemas, interpretando-os de vrias maneiras e sob
diferentes ponto de vista;
usar estruturas de pensamento que sejam suporte para o conhecimento da
prpria Matemtica e de outras cincias;
valorizar o raciocnio abstrato e a linguagem simblica como fonte de
interpretao de situaes reais;

 Compreender a construo do conhecimento matemtico como um processo

histrico relacionando com as condies sociais, polticas e econmicas de
determinada poca;

METODOLOGIA
Diante das constantes mudanas ocorridas na sociedade, o papel do professor
ganha uma nova dimenso: possibilitar que, ao acessar informaes, o aluno seja
capaz de decodific-las, interpret-las e, a partir disso, emitir um julgamento. O
professor , ento, considerado o mediador entre o conhecimento e o aluno, bem como
o facilitador, o incentivador e o avaliador do processo ensino-aprendizagem. As interrelaes em sala de aula, em torno de objetivos comuns, sero valorizadas por seu
potencial de sucesso para a aprendizagem de contedos e de comportamentos scioafetivos e morais.
O professor dever promover um ensino contextualizado, integrado a outros
conhecimentos para a formao dos conceitos, criando estratgias que possibilitam ao
aluno atribuir sentido e construir significado s idias matemticas de modo a tornar-se
capaz de estabelecer relaes justificar, analisar, discutir e criar.
Assim, o ensino, para ser bem sucedido, precisa fazer uso de estratgias variadas para
tornar possvel a adequao aos estilos diferenciados de aprender.
Trabalho em dupla ou em grupo na sala de aula. (tirar dvidas e verificar a
aprendizagem)
Retomadas dos temas (garantem a memorizao e reelaborao dos
conhecimentos adquiridos, que vo aprofundando a compreenso);
Desenvolvimento de atividades que aproximem a teoria e a prtica;
Atividades com jornais e revistas (tratamento da informao)
Correo coletiva das avaliaes, discutindo as dvidas e as diversas formas de
resolues obtidas pelos alunos.

RECURSOS DIDTICOS e TECNOLGICOS

Modelagem Matemtica: a aprendizagem pode ser potencializada quando se

problematizam situaes do cotidiano;
Resoluo de problemas: oportunidade do estudante de aplicar conhecimentos
matemticos j adquiridos, desenvolvendo seu raciocnio. Os problemas devem
ser diversificados e contextualizados em relao s experincias do aluno.
necessrio que tenham significado, que faam sentido.
Etnomatemtica: reconhecer e registrar questes de relevncia social que
produzem o conhecimento matemtico, permitindo o exerccio da critica e a
anlise da realidade, das mais diversas reas que emergem dos ambientes
culturais.
Mdias Tecnolgicas:
-Uso da calculadora recurso til para verificao de resultados, correo de erros.
- Computador ferramenta para realizar determinadas atividades uso de planilhas,
editores de textos, apresentaes grficas e banco de dados.
-Internet: - pesquisas, encontrar sites sobre os contedos trabalhados. Softwares de
produtividade

Os contedos Histria e cultura afro-brasileira,africana e indgena, preveno

ao uso indevido de drogas e sexualidade humana sero trabalhados em todas as
sries no contedo Estatstica com as seguintes atividades:
- Anlise dos dados do IBGE sobre a composio da populao brasileira pela cor, renda e escolaridade
no pas e no municpio;
-Casos de AIDS, faixa etria mais atingida, consumo de drogas psicotrpicas no Brasil (lcool, tabaco,
maconha,cocana,etc.)
- nmero de gravidez na adolescncia no pas e no municpio.
- Anlise , interpretao e construo de grficos relacionando os dados obtidos.
- Realizao com os alunos de pesquisas de dados no municpio
com relao populao negra , uso de drogas e gravidez na adolescncia.

AVALIAO
A avaliao um instrumento fundamental para fornecer informaes sobre
como est se realizando o processo ensino-aprendizagem como um todo tanto para o
professor e a equipe escolar conhecerem e analisarem os resultados de seu trabalho
como para o aluno verificar seu desempenho. A avaliao vista como um diagnstico
contnuo e dinmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular
os mtodos, os procedimentos e as estratgias de ensino para que realmente o aluno
aprenda. Ela deve ser entendida pelo professor como processo de acompanhamento e
compreenso dos avanos dos limites e das dificuldades dos alunos em atingir os
objetivos da atividade de que participam.
A ao avaliativa no deve se reduzir a um nico instrumento, a um s momento
ou a uma nica forma. necessrio haver uma diversidade de instrumentos a serem
utilizados durante todo o processo ensino-aprendizagem, tais como:

Provas dissertativas e objetivas nota somativa, sendo duas por bimestre,

com valor 4,0 cada uma. (total : 8,0)
Trabalhos em grupo, anlise de contedos, tarefas, e atividades em sala
de aula- somando 2,0 pontos.
Total: 10,0 pontos
Estes devem ser encarados como oportunidades para perceber os avanos ou
dificuldades dos alunos, ou seja, verificar a evoluo do pensamento matemtico, as
capacidades e competncias desenvolvidas na resoluo de problemas, a criatividade,
a organizao, o desenvolvimento do raciocnio e da anlise.
Auto-avaliao
preciso que o aluno exercite a reflexo sobre seu prprio processo de
aprendizagem, permitindo a ele reconhecer e superar suas dificuldades.

RECUPERAO
A recuperao dos contedos no atingidos pelos alunos ser feita
bimestralmente, contemplando os contedos dados nas duas avaliaes. Todos os
alunos tero oportunidade de fazer a recuperao. A recuperao ter valor 10,0 e ser
substitutiva, prevalecendo a nota maior.

CONTEDOS

1 ANO
1 BIMESTRE
Contedo Estruturante: NMERO E LGEBRA
Contedo especfico :CONJUNTOS
- Noes bsicas
-Conjuntos unitrio, vazio e universo
- Subconjuntos
- Operaes com conjuntos
-Problema envolvendo conjuntos
- Conjuntos Numricos
-Intervalos
Contedo especfico: FUNES
- Definio de Funo
-Domnio, contradomnio e imagem de uma funo
- Representao grfica de uma funo
- coordenadas cartesianas

2 BIMESTRE
Contedo Estruturante: FUNES

Funo Afim
-Estudando funo afim
-Grfico de uma funo afim
-Funo crescente e decrescente
- Sinal de uma funo afim
- Inequao do 1 grau
- Sistemas de Inequaes do 1 grau
Funo Quadrtica
-Estudando funo quadrtica
- Grfico de uma funo quadrtica
-Valor mximo e valor mnimo
- Sinal de uma funo quadrtica
- Vrtice de uma Parbola

3 BIMESTRE
Contedo Estruturante: NMEROS E LGEBRA
Contedo bsico:POTNCIA
- Potncia com expoente natural
-Potncia com expoente inteiro
- Propriedades das potncias
-Potncia com expoente racional
- Notao cientfica
Contedo Estruturante: FUNES
Funo Exponencial
- Equaes e Inequaes Exponenciais
- Conceito de funo exponencial
- Grfico da funo exponencial
Funo Logartmica
- Conceito da funo logartmica
- Propriedades operatrias dos logaritmos
- Raiz de uma funo logartmica
Progresso Aritmtica ( P.A.)
- seqncia Numrica
- Termo Geral de uma P.A.
- Interpolao aritmtica
- Propriedades de uma P.A.
- Soma dos n termos de uma P.A.
4 BIMESTRE
Progresso Geomtrica (P.G)
- Conceito de P.G.
- Termo Geral de uma P.G.
- Propriedades de uma P.G.
- Soma dos n termos de uma P.G.
Contedo Estruturante Grandezas e Medidas
Contedo bsico: TRIGONOMETRIA
- Tringulos quanto aos lados
-Trigonometria no Tringulo retngulo
-Clculo de seno,cosseno e tangente

2 ANO

1 BIMESTRE
Contedo Estruturante: Grandezas e Medidas

Contedo bsico:Trigonometria
- Trigonometria no tringulo retngulo
-Razes trigonomtricas
- Clculo do Seno, Cosseno e Tangente
- ngulos Notveis: 30, 45 e 60
- Relaes trigonomtricas
- Reduo ao 1 quadrante
- Equaes trigonomtricas
- Inequaes trigonomtricas
Contedo Estruturante: TRATAMENTO DA INFORMAO
Contedo bsico: Matemtica financeira
- Juros
-Porcentagem
Contedo bsico: Estatstica
- estudando a Estatstica
--Medidas de tendncia central
- Grficos e tabelas

2 BIMESTRE
Contedo Estruturante: NMEROS E LGEBRA
Contedo bsico:Matrizes e Determinantes
- Definio
- Representao
- Classificao de matrizes
- Igualdade de matrizes
- Operaes com matrizes
- Matriz Inversa

- Determinantes de matrizes de 1, 2 e 3 ordens

- Teorema de Laplace
- Regra de sarrus
- Propriedade dos determinantes
bsico: Sistemas Lineares
- Equao linear
- Sistema linear
- regra de cramer
- classificao de um Sistema linear
-Escalonamento

3 BIMESTRE
Contedo Estruturante: GEOMETRIAS

Contedo Estruturante: Tratamento da Informao

Contedo bsico: Anlise Combinatria
- Princpio fundamental da contagem
- Fatorial de um nmero natural
-Arranjo
-Permutao
- Combinao

4 BIMESTRE
,
Binmio de Newton
- Termo geral do binmio de Newton
Probabilidade
- Experimento Aleatrio
- Espao amostral
- Evento de um espao amostral
- Probabilidade com unio ou interseco de dois eventos
- Probabilidade condicional
- eventos independentes
- Probabilidade de dois eventos simultneo

3 ANO

1 BIMESTRE
Contedo Estruturante: GEOMETRIAS

Contedo Bsico:Geometria Plana

-ngulos (reto, agudo, obtuso)
- Retas (paralelas, perpendiculares, concorrentes)
-Tringulos quanto aos lados
- Teorema de Pitgoras
- rea e permetro de figuras planas
- Circunferncia
- rea do Crculo e do setor circular
Contedo bsico:Geometria espacial
- Poliedros
-Poliedros convexo e no convexo
- Relao de Euler
-Poliedros de Plato
- Poliedros Regulares
2 BIMESTRE
Contudo bsico:Geometria espacial
- Prismas
- Pirmides
- corpos redondos
- Cilindros
- cones
- Tronco de cone reto
- Esferas
Contedo Estruturante: Tratamento da Informao
Contedo Bsico:Matemtica Financeira
- Porcentagem
-Juros

3 BIMESTRE
Contedo Estruturante: TRATAMENTO DA INFORMAO
Contedo Bsico:Estatstica
- Coleta de dados
- Populao e amostra
- Organizao de dados em tabelas
- Tipos de grficos: anlise e interpretao
- Distribuio de frequncia
- Medidas de Posio ( mdia, moda e mediana)]
- Medidas de disperso ( amplitude e varincia)
Contedo Estruturante: Geometrias
Contedo Bsico:Geometria Analtica
- Sistema Cartesiano Ortogonal
- Distncia entre dois pontos
- Coordenadas de um ponto mdio de um segmento de reta
- Condio de alinhamento de trs pontos
- rea de um tringulo

4 BIMESTRE
Contedo Bsico:Geometria Analtica
- Equao Geral da reta
- Posio relativa entre duas retas
- Distncia entre ponto e reta
- ngulo formado por duas retas
Contedo Estruturante:Nmeros e lgebra
Contedo Bsico: Polinmios
- Grau de um polinmio
Valor numrico
- Operaes com polinmios
- Equaes algbricas
Contedo Bsico:Nmeros Complexos
- Conjunto dos nmeros complexos
- Forma algbrica
- Operaes com nmeros complexos
- Mdulo de um nmero complexo

Referncias bibliogrfica
PARAN. Diretrizes Curriculares da Rede Pblica de Educao Bsica do Estado
do Paran. Curitiba, 2006
DANTE, L. R. Matemtica, volume nico; So Paulo: tica 2005
GIOVANNI, J. R. etal. Matemtica Completa. So Paulo: FTD, 2002
RUBI,Angel P., FREITAS, Luciana M. T.
Paulo,Editora Universidade, IBEP,2005
Sites recomendados
http:// www.somatematica.com,br
http:// www.gregosetroianos.mat.br
http:// www.p-esquisaescolar.com.br
http:// www.klickeducacao.com.br

Matemtica e suas tecnologias. So