I.

FASE ESTRATGICA
(PRIMERA FASE)

Plan de Mejoramiento Educativo en el marco de la

Reforma Educacional:
Ms oportunidades para
todas y todos los estudiantes

Formularios de registro del

Plan de Mejoramiento Educativo

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

El ciclo de mejoramiento continuo a 4 aos

R A M I E N TO C O N T I N U
OA
u
t
i
c
t
i
s
o
n
4A
n
I
a
DE
n
l
aci
O
u
l
O
L
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C
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I
o
t
S
u
C
A

JO
ME

ao

al
nu
na
ci
ica
nif

Pla

al

ual

Diagn

ci

stico

nu
na

o anual

nta

ci

Diagnstic

me

ica

n anua

i
Evaluac

ple

nif

Im

in an

Pla

me

le
mp

o
a Planif
ica
ci
na
nu
al

c
Evalua

c
nta

me

le
mp

in

PME

a o

lo
l y del cic

anual

nual

n anu
Evaluaci

Diagns

el

sd
lisi

An

stico a

o2

al

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

a c i n e s t r a t g i c a

nu

in

c
nta

nific

na

Diagn

ci

ica

ci

nta

me

ple
nif

Pla

a
in anu
Evaluac

Im
Pla

tico anu
a

EI

I.

FASE ESTRATGICA
(Primera Fase, enero al 31 de marzo)

Anlisis del Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y Autoevaluacin
Institucional
Planificacin Estratgica

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

Evaluacin Anual y Ciclo

Implementacin
Planificacin Anual

Ao 4

Diagnstico
Evaluacin Anual
Implementacin

Planificacin Anual

Ao 3

Diagnstico
Evaluacin Anual
Implementacin

Planificacin Anual

Ao 2

Diagnstico
Evaluacin Anual
Implementacin

Planificacin Anual
Diagnstico
Planificacin estratgica

Ao 1

Anlisis del PEI y Autoevaluacin Institucional

La fase estratgica del PME, no la encontrar en la plataforma de

registros de Planes de mejoramiento 2016, sino que en la plataforma
habilitada para ello que se encontrar en la zona privada de comunidad
escolar, se orienta adems el uso de este formato intervenible para la
sistematizacin de esta fase.

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Fase estratgica
Anlisis del PEI y
Autoevaluacin Institucional

1. Anlisis del PEI y

Autoevaluacin Institucional
1.1. Anlisis del proyecto Educativo Institucional
En las matrices a continuacin presentadas, se registra la informacin levantada a partir
de este proceso.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

1.1.1. Preguntas gua para la reflexin y anlisis del Proyecto

Educativo Institucional (PEI)

Pregunta de anlisis

Cmo es el
establecimiento
educacional que
queremos?

Nuestra comunidad
educativa siente como
propios los principios y
valores expresados en el
PEI actual?

Logra nuestro PEI dar

cuenta de los anhelos y
sueos formativos de la
comunidad educativa?
En qu medida nuestro
PEI actual da cuenta
de nuestro horizonte
formativo y educativo?

Respuesta
500uncaracteres)
-(mximo
Queremos
establecimiento que ofrezca una educacin
personalizada, sensible en la deteccin de cada necesidad y estilo de
aprendizaje, ofrecindole apoyo psicopedaggico y curricular, con el
objetivo de formar personas integrales para el maana, segn sus
capacidades y esfuerzos, en una sociedad competitiva; queremos
atender a la diversidadpor cuanto, para ser cada vez mejores,
entregaremos un servicio Educativo Integral.

S,
aunque
todava
falta trabajar a travs de acciones del plan de
(mximo
500
caracteres)
mejoramiento con el sentido de pertenencia e identificacin de los
principios expresados en el actual PEI, tanto a nivel del profesorado
como a nivel de apoderados; nos falta incorporar acciones que
involucren ms la participacin e informacin de los perfiles, sellos y
misin del establecimiento y que estn declarados en nuestro PEI.

S,
nuestro
PEI
declara en la visin los anhelos y sueos formativos de
(mximo
500
caracteres)
la comunidad educativa, los cuales buscan formar una persona integral,
un alumno que sea respetuoso y desarrolle valores ante un mundo tan
competitivo e intolerante; todo esto a travs del ofrecimiento de una
educacin ms personalizada que capte sus necesidades o estilos de
aprendizajes para lograr los objetivos.
Nuestro PEI actual da cuenta de nuestro horizonte en su visin:
Nuestro sueo es formar personas integrales para el maana, segn
sus capacidades y esfuerzos, en una sociedad competitiva; queremos
atender a la diversidadpor cuan

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

1.1.2. Expresin de los sellos educativos en diferentes elementos

del PEI
La siguiente matriz es para que se registre la ruta en la que analizan y profundizan los
procesos pedaggicos que se deben realizar para la concrecin de los Sellos Educativos.

Ofrecer
pedaggica personalizada.
(mximouna
200atencin
caracteres)

Sello(s)1
Educativo(s)
Cmo se expresa(n) los sellos Educativos en su:

Visin

Nuestro
es formar estudiantes responsables de s mismos; de libres
(mximosueo
300 caracteres)
pensamientos, tolerantes, solidarios y respetuosos; considerando sus
capacidades y esfuerzos para insertarse activamente en una sociedad
competitiva.

Misin

(mximouna
300 educacin
caracteres) de Calidad, a travs de un currculum centrado
Entregar
en el alumno y el apoyo de la comunidad educativa, desarrollando
competencias que estn dentro de sus capacidades reales; considerando
la prctica de los valores para insertarlos en una sociedad democrtica.

Principios
formativos

Valores y
Competencias

(mximo 300
Queremos
quecaracteres)
los alumnos frente a sus necesidades pedaggicas no se
sientan frustrados, por el contrario, ayudemos a visualizar su dificultad y
ponerla como una oportunidad para alcanzar metas, a travs del apoyo
personalizado, considerando los estilos de aprendizajes y la metodologa
adecuada.
(mximo 300
caracteres)
Queremos
alumnos
honestos, responsables y solidarios; que no discriminen
a quien tiene capacidades distintas; sino que valoren su esfuerzo, lo integren
a sus juegos, actividades cotidianas y curricular.

1. Orientaciones para la revisin y actualizacin del Proyecto Educativo Institucional, Mineduc 2015,
www.convivenciaescolar.cl

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

Formacin
Normalizada
(mximo 200
caracteres)en valores y respeto.

Sello(s)
Educativo(s)

b) Fomentar reglas y normas de cortesia.

Cmo se expresa(n) los sellos Educativos en su:

Visin

(mximo
caracteres)
Este
sello300
se refleja
en visin de querer formar alumnos responsables de s
mismos, solidarios y respetuosos.
b) En la visin este sello se manifiesta en la parte que habla de considerar
sus capacidades y esfuerzos para insertarse activamente en una sociedad
competitiva.Pensamos que el fomentar el desarrollo cultural y deportivo es
una forma de potenciar sus habilidades, no slo en el mbito ped.

Misin

(mximovisin
300 caracteres)
Nuestra
hace alusin y considera la prctica de los valores para
insertarlos en una sociedad democrtica. (queremos que los alumnos
aprendan ciertas normas bsicas como la limpieza, saber escuchar, respetar
turnos, mejorar vocabularios, debilitadas en su hogar.)
b) Queremos entregar una educacin de Calidad, a travs de un curriculum
centrado en el alumno.

Principios
formativos

(mximo
300 caracteres)
La
normalizacin,
est vinculada con fortalecer ciertas conductas de
sociabilizacin perdidas o dbiles en el hogar (Considerando que tenemos
muchos nios que no practican ni conocer las normas mnimas como
saludar, escuchar, expresarse correctamente, comportamiento,etc.)

(mximo 300
Queremos
quecaracteres)
la normalizacin de sus conductas se potencie y sirvan como
herramientas para desarrollar habilidades tanto en la vida, as como en las
competencias que desarrolle en el currculum educativo y en los distintos
Valores y
Competencias subsectores. / b) Queremos desarrollar competencias que estn dentro de
las capacidades reales de los alumnos ms all del mbito pedaggico y
potenciar talentos o habilidades.

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

1.1.3. Vinculacin del PEI con otros instrumentos de gestin

En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades educativas registren cmo se
vincula cada uno de los componentes del PEI con los distintos instrumentos de gestin
que estn presentes en la gestin tcnico pedaggica.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

Sello(s) Educativo(s)
Ofrecer
una
atencin
pedaggica personalizada.
(mximo
200
caracteres)

Principios
Formativos

Valores y
Competencias

Proyecto
curricular y
pedaggico

Plan de
Convivencia
escolar

Queremos
quecaracteres)
los alumnos frente a sus necesidades pedaggicas no se
(mximo 300
sientan frustrados, por el contrario, ayudemos a visualizar su dificultad y
ponerla como una oportunidad para alcanzar metas, a travs del apoyo
personalizado, considerando los estilos de aprendizajes y la metodologa
adecuada.

(mximo 300
caracteres)
Queremos
alumnos
honestos, responsables y solidarios; que no discriminen
a quien tiene capacidades distintas; sino que valoren su esfuerzo, lo integren
a sus juegos, actividades cotidianas y curricular.

300plan
caracteres)
A(mximo
travs del
de mejoramiento educativo, vincular acciones y priorizar las
dimensiones ms dbiles, relacionadas con el rea de la gestin curricular y
el diagnstico institucional a nivel de la eficiencia interna y diagnstico
pedaggico en los distintos subsectores.

(mximo
caracteres)
Este
sello300
tambin
ser vinculado dentro de las acciones del plan de
convivencia escolar, donde las acciones estn vinculadas a la atencin
personalizada de los alumnos con problemas de convivencia escolar,
problemas emocionales; a travs de una gestin centrada en la prevencin y
tutoras, que involucre a toda la comunidad educativa en buscar soluciones
de bien comn.
300
caracteres)
A(mximo
travs de
programas
de intervencin en las clases de orientacin.

Plan de
sexualidad

(mximo 300 caracteres)

Plan de
seguridad
escolar
(mximo 300 caracteres)
Plan

10

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Sello(s) Educativo(s)
Formacin
Normalizada
(mximo 200
caracteres)en valores y respeto.

Principios
Formativos

La
normalizacin,
est vinculada con fortalecer ciertas conductas de
(mximo
300 caracteres)
sociabilizacin perdidas o dbiles en el hogar
(Considerando que tenemos muchos nios que no practican ni conocer las
normas mnimas como saludar, escuchar, expresarse correctamente,
comportamiento,etc.)

Queremos
quecaracteres)
la normalizacin de sus conductas se potencie y sirvan como
(mximo 300
herramientas para desarrollar habilidades tanto en la vida, as como en las
competencias que desarrolle en el currculum educativo y en los distintos
Valores y
Competencias subsectores.

(mximo 300 caracteres)

Proyecto
curricular y
pedaggico

Plan de
Convivencia
escolar

En
el plan300
de convivencia
(mximo
caracteres) escolar queremos potenciar los valores y el
respeto, a travs de la normalizacin y el fortalecimiento de valores
deficitarios; para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de la clase; muchas
veces obstaculizada por el mal comportamiento, la falta de respeto y
normalizacin de actitudes y comportamiento dentro de esta.

(mximo 300 caracteres)

Plan de
sexualidad

Plan de
seguridad
escolar

(mximo
caracteres)
Este
sello,300
tambin
lo fortaleceremos a travs del plan de seguridad escolar,
a travs de la normalizacin e independencia del actuar de todos los entes
de la comunidad escolar, ante situaciones de peligro como terremoto,
sismos, fuego, inundaciones, etc; por medio de la prevencin y simulacro.

(mximo 300 caracteres)

Plan

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

11

Sello(s) Educativo(s)
Fomentar
el desarrollo
cultural y deportivo.
(mximo 200
caracteres)

Principios
Formativos

Valores y
Competencias

(mximo 300
caracteres)
Queremos
desarrollar
competencias que estn dentro de las capacidades
reales de los alumnos ms all del mbito pedaggico; o sea debemos
considerar y potenciar los talentos culturales y deportivos a travs de
actividades extraprogramticas.

(mximotalentos
300 caracteres)
Detectar
ya sean deportivos, culturales o cientficos para formar un
alumno ms integral; seguro de sus habilidades o competencias, que
materialice en la sociedad y en el diario vivir.

(mximo 300 caracteres)

Proyecto
curricular y
pedaggico
(mximo 300 caracteres)
Plan de
Convivencia
escolar
(mximo 300 caracteres)
Plan de
sexualidad

(mximo 300 caracteres)

Plan de
seguridad
escolar
(mximo 300 caracteres)
Plan

12

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Sello(s) Educativo(s)
(mximo 200 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Principios
Formativos

(mximo 300 caracteres)

Valores y
Competencias

(mximo 300 caracteres)

Proyecto
curricular y
pedaggico
(mximo 300 caracteres)
Plan de
Convivencia
escolar
(mximo 300 caracteres)
Plan de
sexualidad

(mximo 300 caracteres)

Plan de
seguridad
escolar
(mximo 300 caracteres)
Plan

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

13

1.1.4. Vinculacin del PEI con el PME

En la siguiente matriz, se invita a la comunidad educativa a registrar la relacin que se
establece entre los componentes del PEI que se abordarn en el PME y Dimensiones del
Modelo de Gestin de Calidad.

(mximouna
200atencin
caracteres)
Ofrecer
pedaggica personalizada.
Sello(s)
Educativo(s)
abordados en el
PME

Principios
formativos

Valores y
Competencias

(mximo 300
Queremos
quecaracteres)
los alumnos frente a sus necesidades pedaggicas no se
sientan frustrados, por el contrario, ayudemos a visualizar su dificultad y
ponerla como una oportunidad para alcanzar metas, a travs del apoyo
personalizado, considerando los estilos de aprendizajes y la metodologa
adecuada.
(mximo 300
caracteres)
Queremos
alumnos
honestos, responsables y solidarios; que no
discriminen a quien tiene capacidades distintas; sino que valoren su
esfuerzo, lo integren a sus juegos, actividades cotidianas y curricular, como
potenciar la escritura, la lectura, manejo de los nmeros y sus operaciones,
etc.

Gestin
(mximoPedaggica
300 caracteres)

Dimensin2

Enseanza
delcaracteres)
aprendizaje en el aula.
(mximo 300
Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

Subdimensin
asociada

2. Es necesario recordar que todas las dimensiones del Modelo de Calidad de la Gestin Escolar (Gestin pedaggica;
Liderazgo escolar; Convivencia y Gestin de Recursos) deben estar presentes en el PME que se desarrolle, por lo que se
recomienda que en la tabla a completar se vean expresadas cada una de ellas en a lo menos una subdimensin.

14

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

(mximo 200
caracteres)en valores y respeto
Formacin
Normalizada
Sello(s)
Educativo(s)
abordados en el
PME

Principios
formativos

Valores y
Competencias

(mximo
300 caracteres)
La
normalizacin,
est vinculada con fortalecer ciertas conductas de
sociabilizacin perdidas o dbiles en el hogar
(Considerando que tenemos muchos nios que no practican ni conocer las
normas mnimas como saludar, escuchar, expresarse correctamente,
comportamiento,etc.)
(mximo 300
Queremos
quecaracteres)
la normalizacin de sus conductas se potencie y sirvan
como herramientas para desarrollar habilidades tanto en la vida, as como
en las competencias que desarrolle en el currculum educativo y en los
distintos subsectores. ( las reglas de las 5 "S": sentarse derecho, seguir con
atencin a quien est hablando, seales de permiso, seguir las
instrucciones, solicitar la palabra)
(mximo 300escolar.
caracteres)
Convivencia

Dimensin

(mximo 300 caracteres)

Formacin
Convivencia escolar.
Subdimensin
asociada

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

15

(mximo 200
caracteres)
Fomentar
el desarrollo
cultural y deportivo.
Sello(s)
Educativo(s)
abordados en el
PME

Principios
formativos

Valores y
Competencias

(mximo 300
caracteres)
Queremos
desarrollar
competencias que estn dentro de las capacidades
reales de los alumnos ms all del mbito pedaggico; o sea debemos
considerar y potenciar los talentos culturales y deportivos a travs de
actividades extraprogramticas.

(mximotalentos
300 caracteres)
Detectar
ya sean deportivos, culturales o cientficos para formar un
alumno ms integral; seguro de sus habilidades o competencias, que
materialice en la sociedad y en el diario vivir.

(mximoPedaggica.
300 caracteres)
Gestin
Convivencia escolar.
Dimensin

(mximo
300 caracteres)
Apoyo
al desarrollo
de los estudiantes.
Formacin.
Subdimensin
asociada

16

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Sello(s)
Educativo(s)
abordados en el
PME

(mximo 200 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Principios
formativos

(mximo 300 caracteres)

Valores y
Competencias

(mximo 300 caracteres)

Dimensin

(mximo 300 caracteres)

Subdimensin
asociada

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

17

Fase estratgica
Anlisis del PEI y
Autoevaluacin Institucional

1.2. Autoevaluacin Institucional

Uno de los pasos de la autoevaluacin institucional corresponde al anlisis de los
resultados cuantitativos (metas de eficiencia, resultados, estadsticas, etc.) y cualitativos
(percepciones y grados de satisfaccin) del establecimiento educacional. El anlisis de
esta informacin aport evidencias para la definicin de la propuesta de mejoramiento.

1.2.1. Anlisis de resultados Institucionales cuantitativos y

cualitativos3
Identificar qu resultados de la institucin se analizarn.

3. Para apoyar de mejor manera el anlisis de resultados cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede utilizar
los datos del establecimiento que se encuentran en la plataforma PME.

18

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Preguntas para el
anlisis

Cules son las causas

que explican los
resultados obtenidos?

Respuestas
500SIMCE:
caracteres)
-(mximo
Resultados
Mayor cantidad de nios con NEE transitoria y
permanente respecto a los cupos.
- Mayor falta de monitero y redireccionamiento en las estrategias
diadcticas del profesorado para alcanzar las metas pedaggicas a
partir de los resultados del diagnstico en cada subsector.
- Falta Programas de intervencin y reforzamiento pedaggico
centrado en los estndares de aprendizajes ms descendidos en los
subsectores de lenguaje y matemtica.
- Falta la incorporacin de escuelas para padres centrados en el refuer
zo de valores, responsabilidad y hbitos de estudios para ayudar a
sus hijos.

(mximo 500
caracteres)Resultado Simce en 2do, 4to y 6to bsico,
Resultados
educativos:
considerando los otro indicadores (convivencia escolar, la autoestima
acadmica y motivacin escolar, participacin y formacin ciudadana
y hbitos de vida saludable), porque estos indicadores reflejan el
Es posible agrupar los
avance o estancamiento de las acciones del PME y la gestin
resultados de acuerdo a
pedaggica. Resultados de aprendizaje:Asociados a los resultados o
determinadas categoras? niveles de logros y aprobacin por cada asignatura o subsector,ya que
este aspecto nos permite visualizar la cantidad de alumnos que no
Cules y por qu?
estn alcanzando el nivel de logro y poder reflexionar para determinar
la accin, monitoreo y seguimiento en el PME.

Qu procesos
pedaggicos han influido
en los resultados?

-(mximo
Talleres 500
por caracteres)
SEP de reforzamiento pedaggico enfocado en un eje
de aprendizaje, donde se han detectados falencias, sobretodo en las
asignaturas de Lenguaje y matemtica (escritura, ortografa, clculo
mental, geometra, etc)
- Plan de gestin de la convivencia, organizado; materializado en
acciones, crono-grama, monitoreado e inserto en el PME y PEI.
- Mayor incorporacin de actividades extraprogramticas en el
contexto deportivo, sociocultural y artstico.
- Evaluaciones externas y de proceso para visualizar avances de los
niveles de logros educativos, por medio de evaluaciones diagnsticas,
pruebas intermedias y finales para intervenir.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

19

Preguntas para el
anlisis

Qu conclusiones
surgieron del anlisis
de los resultados
cuantitativos y
cualitativos?

Qu problema
pedaggico es posible
identificar y cul es
la forma de abordarlo
durante el ao?

El o los problema(s)
identificado(s)
Requiere(n) establecer
una secuencia de
alcances metodolgicos
o curriculares para
concretar la trayectoria
educativa y la formacin
integral de todos los
estudiantes?

Respuestas
(mximo
500 caracteres)
En
el cuantitativo
se lograron mejoras en los resultados SIMCE del
ao 2013 (segn anlisis en la plataforma) y una tendencia al alza en
las asignaturas de lenguaje y matemtica, adems de una baja en la
tasa de RETIRO; sin embargo, en los resultados del 2015 se observa
una baja en el resultado de 4to bsico; no as en 6to bsico en
lenguaje; volviendo a a tendencia fluctuante.
Cualitativamente se observa que en e rea Gestin del currculum, en
la dimensin pedaggica, las prcticas han pasado del nivel de
instalacin a un nivel de mejora, aunque an se debe seguir
reforzando y siendo constante para avanzar al nivel de consolidacin.

-(mximo
Nos falta500
un caracteres)
programa de didctica que asuma las dificultades para
atender en la misma aula, tanto alumnos con diagnsotico o nee y por
consiguiente, diversos estilos de aprendizajes.
-Una normalizacin de la clase y sus momentos considerando el
inicio, desarrollo y cierre de esta; considerando un ambiente propicio
para la entrega de conocimientos.
- Alumnos que no dominan el proceso de lectoescritura o fluidez;
ampliacin de vocabulario a nivel de colegio y que impide
enormemente el avance de contenidos y aprendizajes en los
diferentes subsectores del nivel que cursan.

(mximo
500 caracteres)
S,
todos requieren
de una intervencin metodolgica y curricular,
puesto que nuestro colegio recibe nios, que ms all de del cupo de
integracin, llega con algn diagnstico transitorio de aprendizaje, que
influye mucho en el avance de su nivel de logro; para ello requiere que
el colegio realice un plan estratgico como un reforzamiento alterno,
una metodologa o didctica distinta; todo esto considerndose en el
PME; as mismo que estos planes de intervencin tengan un
responsable que monitoree, evale y tome decisiones remediales para
el xito de los resultados.

Otro de los pasos de la autoevaluacin institucional corresponde a la evaluacin general

del ltimo PME implementado (PME 2015). El anlisis de estos resultados permite
estimar el nivel de impacto de las acciones realizadas en el logro de los objetivos anuales
del ao anterior y permite proyectar nuevos objetivos para el ciclo de mejoramiento
continuo que se inicia.

20

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

1.2.2. Evaluacin del ltimo PME implementado (PME 2015)

Objetivos

Preguntas

Respuestas

(mximo
500
caracteres)
El
grado de
ejecucin
de los objetivos del PME fueron
ejecutados en un 80%, el 2015, tena 40 acciones que
abordaron todas las dimensiones; la mayora en un
estado de instalacin, por lo cual fue necesario hacer
Cul es el grado de un seguimiento exhaustivo de cada responsable con su
cumplimiento de los evidencia.
objetivos en relacin
Respecto al cumplimiento de las metas educativas en
a las acciones
los distintos subsectores, se puede afirmar que estas
ejecutadas?
fueron demasiadas altas y en su mayora no fueron
alcanzadas, ya que estas mejoraron, pero no en 100%
lograron alcanzar la expectativa propuesta en el
diagnstico, sobretodo en las asignaturas de ciencias y
matemtica.

Dimensiones

Los objetivos y
acciones anuales
de cada dimensin,
Qu cambios
generaron en las
prcticas cotidianas
de la Escuela?

Cules son
las principales
conclusiones que
se obtuvieron del
anlisis y el nivel
de desarrollo
del ltimo PME
implementado?

(mximo 500
caracteres)
Generaron
fortalecer
las prcticas de consolidar la
planificacin de las clases mensuales considerando
objetivos de aprendizajes en todas las asignaturas (d.
gestin del currculum); analizar e interpretar los
resultados acadmicos y formativos de los estudiantes,
as mismo los datos de la eficiencia interna, satisfaccin
escolar, clima, etc., para tomar tomar decisiones en la
gestin educativa (L.escolar); consolidar estrategias y
acciones concretas para prevenir y enfrentar acciones y
conductas antisociales o de mala convivencia, poniendo
en prctica los protocolos y gestin de la convivencia
escolar. (d. Convivencia escolar)
Las metas
educativas
en los distintos subsectores, se
(mximo
500
caracteres)
puede afirmar que estas fueron demasiadas altas y en
su mayora no fueron alcanzadas, ya que estas
mejoraron, pero no en 100% lograron alcanzar la
expectativa propuesta en el diagnstico, sobretodo en
las asignaturas de ciencias y matemtica.
Las metas de aprobacin por asignatura fueron
alcanzadas slo en 75% sobretodo en las asignaturas
de Lenguaje, matemtica, no as en las asignaturas de
Ciencias e Historia, donde se observ una mayor
reprobacin de las asignaturas.Respecto a las metas de
RETIRO y REPITENCIA, estas se alcanzaron en un
90%, ya que la tasa en ambos item ha disminuido

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

21

Objetivos

Preguntas

Respuestas

Las metas
educativas
en los distintos subsectores, se
(mximo
500
caracteres)
puede afirmar que estas fueron demasiadas altas y en
su mayora no fueron alcanzadas, ya que estas
mejoraron, pero no en 100% lograron alcanzar la
expectativa propuesta en el diagnstico, sobretodo en
Cul es el grado de las asignaturas de ciencias y matemtica. Las metas de
cumplimiento de las aprobacin por asignatura fueron alcanzadas slo en
75% sobretodo en las asignaturas de Lenguaje,
metas anuales?
matemtica, no as en las asignaturas de Ciencias e
Historia, donde se observ una mayor reprobacin de
las asignaturas.Respecto a las metas de RETIRO y
REPITENCIA, estas se alcanzaron en un 90%, ya que
la tasa en ambos item ha disminuido

Dimensiones

De qu manera las
metas muestran
efectos respecto
del logro de los
objetivos?

22

(mximo
Al
cumplir500
concaracteres)
metas de eficiencia interna, metas
educativas y de aprendizajes; estas muestran sus
efectos en el logro de los objetivos, ya que ambas
estn vinculadas, puestos que los objetivos son
procesos que involucran acciones, monitoreo y
resultados a corto o mediano plazo que contribuyen a
concretar la meta y a mantenerla en el tiempo.
Hemos observado que mientras la Meta sea ms
especfica, los objetivos propuestos se hacen ms
alcanzables y medibles a partir del diagnstico real.

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Objetivos

Preguntas

Respuestas

500 caracteres)
-(mximo
Que el equipo
tcnico pedaggico aseguren que los
profesores cuenten con planificaciones, usando obj. de
aprendizajes, estrategias didcticas y evaluacin de
logro de aprendizajes. (d.G.P), Identificar a tiempo a
Si los resultados
estudiantes en riesgo. (d.G.C), Sistematizar y recopilar
fueron favorables
resultados acadmicos y formativos. (d.L.E), promover
en relacin a lo
la participacin de los estudiantes con el Centro de
esperado qu
alumnos y de padres (d. participacin), Contar con
prcticas perdurarn
recursos didcticos suficientes para potenciar todos los
en el tiempo?
niveles y establecer normas y adecuada organizacin
para su uso. (d.G.R).
rea de
Resultados

Si los resultados no
fueron favorables
de acuerdo a lo
esperado Qu
decisiones se deben
adoptar?

(mximoms
500objetivos,
caracteres)
Enfocar
acciones y prcticas de nuestro
PME en las dimensin de la gestin del currculum, para
fortalecer la enseanza y aprendizaje en el aula para
establecer y ejecutar estrategias de apoyo a los
alumnos que no estn logrando los niveles de
aprendizaje, segn los resultados y evaluacin externa
como el Simce y otros indicadores de calidad.

Un insumo relevante que surgi en la autoevaluacin, es el anlisis de las descripciones

de las dimensiones y subdimensiones de los estndares indicativos de desempeo,
como gua para la toma de decisiones en torno a la formulacin de objetivos y metas
estratgicas.
Una vez analizadas las evidencias que se estiman relevantes de considerar, es necesario
identificar y analizar las fortalezas y debilidades que han impactado en los procesos
de mejoramiento en cada una de las dimensiones y en el rea de resultados del PME.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

23

24

1.2.3 Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedaggicos por
dimensin y rea de resultados

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

A continuacin, se invita a las comunidades educativas a vincular los aspectos del PEI con el proceso de anlisis de Fortalezas
y debilidades por las Dimensiones.

Sellos de la
comunidad
educativa

Principios Formativos

Valores y
Competencias

(mximo 200
caracteres)

(mximo 300 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Dimensin Aspectos para

el anlisis

Gestin
pedaggica

Fortalezas

300 carga
caracteres)
- (mximo
Organizar
horaria de cada curso
asignando horas de
libre disposicin en
funcin de las metas
Procedimientos formativas y de
y prcticas de
aprendizaje del
organizacin,
establecimiento y las
preparacin,
necesidades e intereses
implementacin
de los estudiantes.
y evaluacin
-Los docentes
del proceso
incorporan recursos
educativo
didcticos y
de todos los
tecnolgicos en la
estudiantes.
medida que aportan al
aprendizaje y
motivacin de los
estudiantes.

Debilidades

(mximo
300
caracteres)
-Falta
que
los
profesores apliquen
variadas estrategias de
enseanza, por
ejemplo, que los
estudiantes comparen,
clasifiquen, generen
analogas y metforas,
resuman, elaboren
preguntas, expliquen,
modelen conceptos,
entre otras.
- Realizar una
estandarizacin anual
que pormenorice los
objetivos de
aprendizajes a cubrir de
conocimiento previo.

Sellos de la
comunidad
educativa

Principios Formativos

Valores y
Competencias

(mximo 200
caracteres)

(mximo 300 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Dimensin Aspectos para

el anlisis

Fortalezas

(mximo
300 caracteres)
-El
sostenedor
define
claramente los roles y
atribuciones del director
y el equipo directivo y
los respeta.

Liderazgo

Diseo,
articulacin,
conduccin, y
planificacin
institucional
a cargo del
sostenedor y el
equipo directivo.

-El sostenedor entrega

oportunamente los
recursos
comprometidos.
-El director se
compromete con el
logro de altos resultados
acadmicos y
formativos

Debilidades

(mximo 300 caracteres)

-Contar con un sistema

de Monitoreo peridico
del avance del Plan de
Mejoramiento
Educativo, o plan
estratgico o
planificacin anual.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

25

26
Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Sellos de la
comunidad
educativa

Principios Formativos

Valores y
Competencias

(mximo 200
caracteres)

(mximo 300 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Dimensin Aspectos para

el anlisis

Convivencia
escolar

Procedimientos
y prcticas
dirigidas a
favorecer el
desarrollo
personal y
social de los
estudiantes,
incluyendo su
bienestar fsico,
psicolgico y
emocional.

Fortalezas

-El
establecimiento
(mximo
300 caracteres)
traduce los lineamientos
formativos estipulados
en el Proyecto
Educativo Institucional
en estrategias
concretas para alcanzar
su logro (prcticas
pedaggicas
transversales, programa
de orientacin,
actividades de
encuentro, talleres
extra-programticos,
programas de formacin
docente, alianza familia
escuela,entre otros).
-contar con unprograma
de afectividad y sexuali.

Debilidades

-El
equipo
directivo
y
(mximo
300
caracteres)
docente involucre y
oriente a los padres y
apoderados en el
proceso de aprendizaje
acadmico y formativo
de sus hijos.
- promover y modelar
entre sus estudiantes
un sentido de
responsabilidad con su
comunidad, entorno y
sociedad, y motivarlos
a realizar aportes
concretos.

Sellos de la
comunidad
educativa

Principios Formativos

Valores y
Competencias

(mximo 200
caracteres)

(mximo 300 caracteres)

(mximo 300 caracteres)

Dimensin Aspectos para

el anlisis

Gestin de
recursos

Fortalezas

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

-cuenta
la planta
(mximo con
300 caracteres)
requerida por normativa
para implementar el
plan de estudios y
Procedimientos
cumplir los objetivos
y prcticas
educativos propuestos,
dirigidas a
con definiciones claras
contar con las
de cargos y funciones.
condiciones
adecuadas, tanto -gestiona la matrcula y
la asistencia, de
de los recursos
manera que logra
humanos,
completar los cupos
financieros y
educativos para disponibles y alcanza
un alto nivel de
el desarrollo
de los procesos
asistencia a clases.
educativos.
- ejecutar sus gastos
de acuerdo al
presupuesto y controla
su cumplimiento.

Debilidades

-(mximo
implementar
300 caracteres)
mecanismos para lograr
una baja tasa de
ausentismo y un
eficiente sistema de
reemplazos en el caso
de licencias.
-contar con procesos de
evaluacin y
retroalimentacin de
desempeo docente y
administrativo,
orientados a mejorar las
prcticas

27

Analizadas las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedaggicos del

establecimiento educacional por cada una de las dimensiones, y recogidos los sellos
educativos del PEI que la comunidad educativa decidi abordar, se elaboran conclusiones
para cada una de ellas, las que permitirn identificar las necesidades de mejoramiento a
abordar en el PME.

1.2.4. Conclusiones por dimensin y rea de resultados contenidas en

el PME
Cules son las principales conclusiones a las que lleg la comunidad educativa fruto
del anlisis de resultados de la dimensin de Gestin Pedaggica?
-(mximo
De acuerdo
la identificacin de nuestras debilidades en esta rea, es necesario
500 con
caracteres)
abordar o fortalecer las estrategias con las cuales trabaja el profesor de aula; ya que
estas no son tan variadas para la atencin de un grupo tan heterogneo o que en su
mayora presenta alguna NEE; por lo tanto, el colegio debe priorizar el trabajo de
objetivos de aprendizajes, que cubran el conocimiento de todos los estudiantes y que
el profesorado acte sobre la adaptacin o adecuacin curricular para los alumnos
que lo requieran.

Cules son las principales conclusiones a las que lleg la comunidad educativa fruto
del anlisis de resultados de la dimensin de Liderazgo?
-(mximo
En esta 500
reacaracteres)
es necesario trabajar en el monitoreo permanente, tanto de los
resultados acadmicos o de la eficiencia interna; as mismo con el monitoreo
exhaustivo de las acciones del PME; involucrando y responsabilizando a toda la
comunidad educativa.
-Falta un sistema de verificacin peridico del avance del Plan de Mejoramiento
Educativo, o plan estratgico o planificacin anual y cumplimiento de las personas
responsables, ya sean directivos o profesores.

28

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

Cules son las principales conclusiones a las que lleg la comunidad educativa fruto
del anlisis de resultados de la dimensin de Convivencia escolar?
-El
equipo500
directivo
y docente involucre y oriente a los padres y apoderados en el
(mximo
caracteres)
proceso de aprendizaje acadmico y formativo de sus hijos.
- promover y modelar entre sus estudiantes un sentido de responsabilidad con su
comunidad, entorno y sociedad, y motivarlos a realizar aportes concretos.
- Los objetivos a trabajar en esta rea, deben estar centrados principalmente en la
promocin de orientar a los padres y apoderados en el proceso de aprendizajes y
formativo de sus hijos; as mismo, en que los estudiantes fortalezcan su sentido de
responsabilidad y pertenencia con la comunidad y entorno a travs de acciones
concretas.

Cules son las principales conclusiones a las que lleg la comunidad educativa fruto
del anlisis de resultados de la dimensin de Gestin de recursos?
-(mximo
implementar
mecanismos para lograr una baja tasa de ausentismo y un eficiente
500 caracteres)
sistema de reemplazos en el caso de licencias.
-contar con procesos de evaluacin y retroalimentacin de desempeo docente y
administrativo, orientados a mejorar las prcticas.
- En esta rea, es necesario implementar y fortalecer los procesos de evaluacin y
retroalimentacin del desempeo docente y administrativo, ya que en general los
profesores no estn apropiados con el 100% del currculum, ni de las acciones y
metas del PME o PEI de la institucin donde trabajan.

Cules son las principales conclusiones a las que lleg la comunidad educativa fruto
del anlisis del rea de Resultados?
500retiro
caracteres)
-(mximo
La tasa de
en nuestro establecimiento es muy baja o mnima; ya que su
tendencia se mantiene en 0%, en casi todos los cursos; a excepcin de algunos
casos especficos como traslados o cambio de direccin de toda la familia.
- En esta rea es necesario enfocarse en fortalecer acciones que impliquen reforzar
ciertas habilidades especficas, en algunas asignaturas como lenguaje y matemtica;
cuyo resultados SIMCE han tenido una tendencia fluctuante (baja y sube), por lo
tanto, es necesario fortalecer una tendencia que vaya al ALZA, independiente de la
heterogeneidad de nuestros alumnos o sus NEE.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

29

Fase estratgica
Planificacin estratgica

2. Planificacin estratgica:
Se presentan dos matrices para que la comunidad educativa registre la a Planificacin
estratgica, una de ellas es para el registro de objetivos y metas a mediano plazo (cuatro
aos) en cada una de las dimensiones y en la segunda matriz, se deben registrar las
estrategias diseadas para cada objetivo4.

4. Las comunidades educativas que se encuentran en su primer periodo anual, debern establecer estrategias
para cada objetivo proyectando los cuatro aos del Ciclo de Mejoramiento.

Las comunidades educativas que se encuentran en su segundo periodo anual, podrn modificar las estrategias
diseadas para el periodo 2016, en funcin de las necesidades y desafos detectados en la evaluacin del
periodo anual 2015.

30

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

DIMENSIN: Gestin Pedaggica

OBJETIVO ESTRATGICO
(mximo 800 caracteres)
- Fortalecer las estrategias de enseanza
utilizadas por el profesor para que los
estudiantes logren comparar, clasificar, generar
analogas y metforas; resumir y elaborar
preguntas que expliquen y modelen conceptos.

objetivo
si se estima necesario)
-(agregar
Fortalecer
la implementacin
de objetivos
transversales
1 a 6 bsico en todas las
(mximo 800 de
caracteres)
asignaturas, con el propsito de que todos los
estudiantes ejerciten y adquieran las
habilidades y competencias que favorezcan
una cultura inclusiva.

META ESTRATGICA
800 caracteres)
-(mximo
Que el 100%
de los profesores apliquen a los
menos un 70% de estrategias variadas,
implementando actividades que consideren
comparar, clasificar, generar analogas, resumir
y elaborar preguntas; teniendo en cuenta la
NEE o distintos estilo de aprendizaje de cada
alumno.

800los(as)
caracteres)
-(mximo
El 80% de
profesores(as) en su
gestin de aula desarrolla los objetivos
transversales, a travs, de actividades que
favorecen la formacin de una cultura inclusiva
en los estudiantes.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

31

DIMENSIN: Liderazgo
OBJETIVO ESTRATGICO
(mximo 800 caracteres)
-Fortalecer un sistema de monitoreo peridico,
respecto al avance del plan de mejoramiento
educativo o plan estratgico anual.

objetivo
sedirector
estima necesario)
-(agregar
Fortalecer
el rol si
del
y el equipo
directivo
relacin
al seguimiento curricular,
(mximoen
800
caracteres)
con el fin de gestionar con mayor nfasis en el
desarrollo de la calidad en el aula.

32

META ESTRATGICA
800
caracteres)
-(mximo
El directo,
junto
con el equipo tcnico realiza a
lo menos 1 monitoreo exhaustivo por semestre,
del avance, reportes y responsables de la
ejecucin de las acciones del plan de
mejoramiento.

800encaracteres)
-(mximo
El director
colaboracin con su equipo,
realiza al menos 2 visitas al aula por semestre,
al 100% de los profesores; sistematizando la
informacin en torno a la implementacin
curricular.

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

DIMENSIN: Convivencia Escolar

OBJETIVO ESTRATGICO
(mximo 800 caracteres)
- Promover y modelar en los estudiantes, un
sentido de responsabilidad con su comunidad,
entorno y sociedad; motivndolos a realizar a
aportes concretos.

META ESTRATGICA
800las
caracteres)
-(mximo
El 70% de
actividades extraprogramticas,
gestionadas por el centro de alumnos y el
colegio, promueven el sentido de
responsabilidad con su entorno, a travs de
acciones concretas consideras en un plan de
trabajo.

objetivo
si se estima de
necesario)
caracteres)
-(agregar
Garantizar
la participacin
la comunidad
-(mximo
El 100%800
de los
estamentos de la comunidad
educativa
en lacaracteres)
formulacin , actualizacin y
educativa participan activamente en la
(mximo 800
evaluacin del proyecto educativo institucional; formulacin, actualizacin y evaluacin del PEI.
con el propsito de generar mayor significancia
de sus sentidos declarados.

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

33

DIMENSIN: Gestin de recursos

OBJETIVO ESTRATGICO
-(mximo
Reforzar800
los caracteres)
procesos de evaluacin y
retroalimentacin de desempeo docente y
administrativo, orientados a mejorar las
prcticas.

(agregar objetivo si se estima necesario)

-(mximo
Asegurar800
el perfeccionamiento,
a travs dela
caracteres)

capacitacin, en coherencia con los

requerimientos y necesidades del equipo de
profesionales de la educacin y apoyo a la
docencia del establecimiento, para desarrollar
mejores procesos educativos.

34

META ESTRATGICA
(mximo 800 caracteres)
- Que el 85% de los profesores sean sometidos
a lo menos 1 vez por semestre a procesos de
evaluacin de desempeo docente y
administrativo, con la retroalimentacin
pertinente que provoquen una mejora de de
sus prcticas en el contexto del marco para la
buena enseanza.

(mximo 800 caracteres)

- Que el 60% de los profesionales de la
educacin o el equipo tcnico del
establecimiento son perfeccionados y
capacitados en las funciones y tareas que sean
pertinentes.

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

DIMENSIN: rea de resultados5

OBJETIVO ESTRATGICO

META ESTRATGICA

-(mximo
Subir a lo
menos
25 puntos en las
(mximo 800 caracteres)
800
caracteres)
- Mejorar las habilidades de reconocimiento de evaluaciones SIMCE en el subsector de
las funciones gramaticales y de extraccin de
lenguaje y comunicacin en los cursos
informacin implcita y explcita de 2 a 6
evaluados por el MINEDUC.
bsico.
- Subir a lo menos 25 puntos en las
- Mejorar las habilidades de reconocimiento y
evaluaciones SIMCE en el subsector de
aplicacin de nmeros y operaciones y
matemtica en los cursos evaluados por el
geometra de 2do a 6to bsico.
MINEDUC.

(agregar objetivo si se estima necesario)

-(mximo
Mejorar la
tasa
de aprobacin de las
800
caracteres)

asignaturas de matemtica, lenguaje, ciencias

naturales e historia y geografa.

800
-(mximo
Aumentar
encaracteres)
un 90% la tasa de aprobacin
en promedio de las asignaturas de lenguaje,
matemtica, ciencia e Historia y geografa.

5. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos
y asignaturas del currculum, con los resultados en mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de
Calidad.
FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

35

Organizacin de estrategias para el

del ciclo de mejoramiento continuo
La matriz que se presenta es un ejemplo. Las matrices de carcter intervenible las
encontrar en un archivo a parte.
Para quellos establecimientos que contarn con la versin impresa, en el sobre adjunto
encontrarn estas matrices en tamao afiche para que visibilice el proceso que se ha
diseado para el ao 2016.

36

Formularios de registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratgica

CUADRO DE ORGANIZACIN ESTRATGICA DEL CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO:

DIMENSIN

Gestin
Pedaggica

Liderazgo

Convivencia
escolar

FASE ESTRATGICA (Primera Fase)

Gestin de
recursos

OBJETIVO ESTRATGICO

OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIN

QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO
ESTRATGICO

ESTRATEGIAS
1er. PERIODO ANUAL

2 PERIODO ANUAL

3er. PERIODO ANUAL

4 PERIODO ANUAL

37

Anlisis PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

En esta matriz las comunidades educativas debern registrar aquellos aspectos del PEI que se relevarn y darn sentido al periodo anual 2016.
Preguntas

Cules son los sellos de nuestra

comunidad educativa?

Cul es nuestra visin y nuestra

misin?

Cules son los principios

formativos que orientan nuestra
gestin educativa?

Cules son las competencias que

queremos desarrollar en nuestros
procesos formativos?

Respuestas

Autoevaluacin institucional
Responda las siguientes preguntas.
PREGUNTAS

Cules son los desafos que

tenemos para la implementacin
de nuestro PEI y PME en el 2016?

Qu hicimos el ao pasado para

mejorar los aprendizajes de
nuestros estudiantes?

Cules son las fortalezas de

nuestra comunidad educativa?

RESPUESTAS

Cuadro de organizacin estratgica del ciclo de mejoramiento continuo

La matriz que se presenta es una herramienta para la organizacin y priorizacin de la propuesta de mejoramiento que se elabora para el ciclo a cuatro aos.
En este sentido, se orienta su uso como un mapeo que permita priorizar las estrategias a abordar para el cumplimiento de los objetivos y metas estratgicas.

DIMENSIN

OBJETIVO ESTRATGICO

OTROS INSTRUMENTOS
DE GESTIN QUE SE
VINCULAN CON EL OBJETIVO
ESTRATGICO
Gestin del Currculum.

ESTRATEGIAS
1er. PERIODO ANUAL

2 PERIODO ANUAL

3er. PERIODO ANUAL

4 PERIODO ANUAL
- Monitorear resultados y que el 100% de los profesores apliquen a los menos
un 70% de estrategias variadas, implementando actividades que consideren
comparar, clasificar, generar analogas, resumir y elaborar preguntas; teniendo
en cuenta la NEE o distintos estilo de aprendizaje de cada alumno.

- Implementar en todas las salas de clases retroproyectores o televisores para

permitir a los profesores implementar las tics para sus clases, de manera que
los profesores puedan generar actividades de aprendizajes que permita usar
variadas estrategias como: comparar, clasificar, resumir; opinar, etc;
considerando los distintos estilos de aprendizajes de los alumnos.
- Implementar actividades de lectura diaria de distintos tipos de textos
asociadas a actividades que impliquen comparar, inferir, resumir, opinar, etc.

-Implementar un modelo de planificacin con los profesores que implique que

el 70% de estos incorporen estrategias variadas de actividades de
aprendizajes: comparar, inferir, opinar, clasificar, resumir, etc.
- Implementar un sistema de monitoreo externo, por direccin, que mida la
calidad de la lectura, a travs de velocidad de lectura de los alumnos de 2 a
6 bsico, con el fin de identificar los alumnos descendidos.
- Comprar e implementar una biblioteca de aula.

Perfeccionar al equipo tcnico de gestin en la gestin del currculum, a

travs de una capacitacin formal, respecto al sistema de monitoreo de la
cobertura curricular y la implementacin correcta y vinculada con esta, de
actividades de aprendizajes que impliquen clasificar, resumir, opinar, inferir,
comparar, etc. (capacitacin en currculum)

Convivencia escolar.

Implementacin y contratacin de profesional capacitado para fortalecer la

implementacin de objetivos transversales, a travs de talleres
extraprogramticos que potencien las competencias de los alumnos y
favorezcan la cultura a travs de talleres extraprogramticos.

Programacin de salidas extraprogramticas con fines pedaggicos y

culturales que favorezcan el incremento cultural y la buena convivencia de
los alumnos ms vulnerables y con NEE.

Programacin de salidas extraprogramticas con fines pedaggicos y

culturales que favorezcan el incremento cultural y la buena convivencia de los - El 80% de los(as) profesores(as) en su gestin de aula desarrolla los
alumnos ms vulnerables y con NEE; adems fomentar la vida sana, a travs objetivos transversales, a travs, de actividades que favorecen la formacin de
de talleres, competencias y encuentros deportivos con otros establecimientos. una cultura inclusiva en los estudiantes y participacin en las actividades
extraprogramticas, organizadas por el colegio.

-Fortalecer un sistema de monitoreo peridico, respecto al avance del plan de

mejoramiento educativo o plan estratgico anual.

Plan de gestin Curricular.

Analizar junto a la comunidad educativa el diagnstico institucional, a travs de

la realizacin del anlisis de los resultados institucionales, resultados
educativos, de aprendizajes y de eficiencia interna para lograr que el 75% de
la comunidad se haga partcipe, se sienta responsable y est informado de
este diagnstico.

Involucrar de manera activa y constante a la comunidad educativa y

profesorado ha participar en la reflexin del PEI, misin y visin del
establecimiento; as mismo en la identificacin de los sellos que los
identifiquen; esta participacin deber implementarse en las distintas
instancias como en consejos escolares, centro general de padres, centro de
alumnos, reuniones de apoderados, consejo de profesores, etc.

Elaboracin del PME, vinculado al PEI con la participacin de los entes de la

comunidad educativa, logrando el 80% de participacin en la elaboracin de
acciones que consideren resultados educativos y de aprendizaje.

- Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relacin al seguimiento

curricular, con el fin de gestionar con mayor nfasis en el desarrollo de la
calidad en el aula.

Plan de gestin Curricular.

Implementar un sistema de monitoreo de la cobertura curricular a travs de un Comprar y renovar 2 fotocopiadoras para mejorar la calidad de los recursos y Implementar un sistema constante de acompaamiento al aula para observar
instrumento de gestin que permita evaluar el desempeo del profesor en el
materiales de aprendizajes, con el fin de mejorar el desempeo y las calidad el desempeo docente y el aprendizaje de los alumnos, por medio del uso de - El director en colaboracin con su equipo, realiza al menos 2 visitas al aula
aula ( basado en el marco para buena enseanza)
de las clases de los docentes y no docente del programa PIE.
prcticas que fortalezcan la enseanza y el aprendizaje en el aula y el apoyo por semestre, al 100% de los profesores; sistematizando la informacin en
a los estudiantes.
torno a la implementacin curricular y a los resultados.

- Fortalecer las estrategias de enseanza utilizadas por el profesor para que

los estudiantes logren comparar, clasificar, generar analogas y metforas;
resumir y elaborar preguntas que expliquen y modelen conceptos.

Gestin Pedaggica
- Fortalecer la implementacin de objetivos transversales de 1 a 6 bsico en
todas las asignaturas, con el propsito de que todos los estudiantes ejerciten y
adquieran las habilidades y competencias que favorezcan una cultura.
inclusiva.

- El director, junto con el equipo tcnico realiza a lo menos 1 monitoreo

exhaustivo por semestre, del avance, reportes y responsables de la ejecucin
de las acciones del plan de mejoramiento.

Liderazgo

Cuadro de organizacin estratgica del ciclo de mejoramiento continuo

La matriz que se presenta es una herramienta para la organizacin y priorizacin de la propuesta de mejoramiento que se elabora para el ciclo a cuatro aos.
En este sentido, se orienta su uso como un mapeo que permita priorizar las estrategias a abordar para el cumplimiento de los objetivos y metas estratgicas.

DIMENSIN

OBJETIVO ESTRATGICO

OTROS INSTRUMENTOS
DE GESTIN QUE SE
VINCULAN CON EL OBJETIVO
ESTRATGICO

- Promover y modelar en los estudiantes, un sentido de responsabilidad con

su comunidad, entorno y sociedad; motivndolos a realizar a aportes
concretos.

Plan de gestin de la convivencia escolar.

- Garantizar la participacin de la comunidad educativa en la formulacin ,

actualizacin y evaluacin del proyecto educativo institucional; con el
propsito de generar mayor significancia de sus sentidos declarados.

ESTRATEGIAS
1er. PERIODO ANUAL

2 PERIODO ANUAL

3er. PERIODO ANUAL

Implementar un modelo de planificacin en cuanto a la formacin de los

estudiantes en concordancia con el PEI, objetivos de aprendizaje transversal
y actitudes promovidas en las bases curriculares. (plan de gestin de la
convivencia, nombrando a un encargado de la convivencia escolar)

Incorporar en el plan de gestin de la convivencia, actividades y acciones

desarrolladas por el equipo directivo y los docentes, el involucramiento de los
padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos; promoviendo
adems actividades que fortalezcan los hbitos de la vida saludable y
prevencin de conductas de riesgo entre los estudiantes.

Implementar un sistema de actividades y acciones que construyan una

identidad positiva de la institucin, capaz de generar sentido de pertenencia y
orgullo que motive a la participacin de la comunidad en torno a una misin
comn (fortalecer los sellos)

Plan de gestin de la convivencia escolar.

Implementar el funcionamiento del consejo escolar, centro de alumnos y

centro de padres en las distintas actividades del calendario anual.

lograr independencia y trabajo colaborativo del consejo escolar y el centro de

padres con las acciones pedaggicas del PME y PEI.

Incorporar e implementar propuestas trabajo colaborativo del consejo escolar

y el centro de padres con las acciones pedaggicas del PME y PEI.

Plan de gestin de recursos.

Plan de gestin curricular.

Monitorear a travs de un sistema efectivo el desempeo docente y

administrativo de los profesores con la finalidad de mejorar las prcticas.

Implementar charlas o perfeccionamiento docente para implementar y

mejorar las prcticas docentes.

Incorporar estrategias efectivas como el pago de un bono, para incentivar el

buen desempeo pedaggico de los profesores; mejorando la eficiencia y
motivacin de estos.

Plan de gestin de recursos.

Perfeccionamiento de algunos profesionales asociados a las adecuaciones

curriculares y los trastornos asociados a necesidades educacionales.

Implementar y compartir conocimientos y nuevas estrategias pedaggicas a

partir de asesoramientos o perfeccionamientos con la comunidad educativa,
para mejorar los procesos educativos.

Comprar recursos educativos que renueven el material didctico o mejores

las prcticas educativas de los docentes que atienden a nios con NEE.

Plan de sexualidad y afectividad.

4 PERIODO ANUAL
- Monitorear que el 70% de las actividades extraprogramticas, gestionadas
por el centro de alumnos y el colegio, promueven el sentido de pertenencia y
responsabilidad con su entorno, a travs de acciones concretas consideras
en un plan de trabajo.

Convivencia
Escolar

- Reforzar los procesos de evaluacin y retroalimentacin de desempeo

docente y administrativo, orientados a mejorar las prcticas.

Gestin
de recursos
- Asegurar el perfeccionamiento, a travs dela capacitacin, en coherencia
con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la
educacin y apoyo a la docencia del establecimiento, para desarrollar
mejores procesos educativos.

- El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan

activamente en la formulacin, actualizacin y evaluacin del PEI.

- Que el 85% de los profesores sean sometidos a lo menos 1 vez por

semestre a procesos de evaluacin de desempeo docente y administrativo,
con la retroalimentacin pertinente que provoquen una mejora de de sus
prcticas en el contexto del marco para la buena enseanza.

- Que el 60% de los profesionales de la educacin o el equipo tcnico del

establecimiento son perfeccionados y capacitados en las funciones y tareas
que sean pertinentes.