Bandura hace nfasis que la conducta es aprendida compartiendo

la idea con Skinner, pero critica el uso de animales para la

experimientacin.
1.factores
personales
(cognitivos,
emocionales,
etc.)
2.- ambiente y
3.- conducta.

Factores
personales
Reciprocidad
Tridica del
Funcionamiento
Humano.

Conducta

Determinantes
Recprocos
Ambiente

La interaccin de estos tres factores permiten que el nio aprenda

de modelos, Sugiri que el ambiente causa el comportamiento; cierto,
pero que el comportamiento causa el ambiente tambin
(determinismo reciproco).
EL MODELADO
Es el proceso mediante el cual la conducta de un individuo se
modifica como resultado de observar, escuchar o leer sobre la
conducta de un modelo. Este modelo a imitar es valorado
positivamente por el observador, en cuanto a status y prestigio. Los
modelos pueden ser reales o simblicos
El aprendizaje por observacin se da por 4 pasos: atencin, retencin,
reproduccin Motora y Motivacin y a la vez hay factores en el
aprendizaje por observacin que son: el estado de desarrollo,
prestigio y competencia, consecuencias vicarias, expectativas,
establecimiento de metas y la autoeficacia. Por otro lado dentro de la
Autoeficacia esta la simbolizacin, el aprendizaje vicario las
expectativas, la autorregulacin (auto-observacin, juicio y autorespuesta) y la autorreflexin.

LA IMPORTANCIA DE LA IMITACIN
Es importante ya que sirven de aprendizaje para los nios debido
a que aprenden por la adquisicin de conocimientos y habilidades y
la adquisicin del lenguaje.
Los nios almacenan en sus mentes imgenes ya sean positivas
y negativas que pueden ser imitadas o puestas a prueba
posteriormente. Por otro lado los nios tienden a convertirse en un
reflejo mimtico de la sociedad a la que pertenecen. El aprendizaje
por imitacin u observacin no se da por ensayo-error, ni por la
experiencia directa, sino por la observacin o imitacin de la conducta
de otra persona.
EXPECTATIVAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y
SOCIALIZACIN
Elabor la teora Social Cognitiva en la cual se refera a la
regulacin de la motivacin y las acciones humanas. Mencion tres
tipos de expectativas: situacin resultado, accin resultado y la
autoeficacia percibida
La Autoeficacia
Bandura la define como La evaluacin subjetiva de la
probabilidad de alcanzar una meta concreta que se divide en 2: las
expectativas de resultado y las expectativas de eficacia
A su vez existen factores que influyen a la hora de crear nuestras
expectativas; esta la experiencia previa, la experiencia vicaria, la
persuasin verbal y el estado fisiolgico
Dentro de la Autorregulacin Bandura sugiere tres pasos: la autoobservacin, el Juicio y la auto-Respuesta. Y dentro del exceso de
auto-castigo observa tres resultados: la compensacin, la inactividad

y el escape; pero a la vez brinda recomendaciones con respecto a la

auto-observacin, a los estndares y a la auto respuesta
LA IMITACIN EN EL NIO DE LA ACTUALIDAD
Existen cinco factores para la imitacin: el instinto, el desarrollo,
el condicionamiento, la conducta instrumental y lo cognitivo. En
nuestra actualidad la imitacin planteada por Bandura de ve reflejada
en el estilo de formacin de muchos colegios, en casa, parques; es
decir que en nuestra vida diaria solemos imitar o coger ciertas
conductas que nos parece importantes o nos identificamos con ella y
los hacemos nuestra.
CONCLUSIONES
El aprendizaje social es el proceso mediante el cual la conducta
de un individuo se modifica como resultado de observar, de escuchar
o leer sobre la conducta de un modelo. Los padres y los adultos
responsables del infante deben ser siempre conscientes de que su
comportamiento y sus actitudes sern decisivas en el modelamiento
del futuro comportamiento y las expectativas del menor. Hay que
tomar en cuenta sus factores externos e internos sin dejar de lado su
autoconcepcin para el desarrollo de su personalidad.
BIBLIOGRAFA
Bandura, A y Walters, R. (1974). Aprendizaje Social y Desarrollo de la
Personalidad. California: Alianza Editorial.
Camacho, A. (2010). Albert Bandura "Terapia Cognitiva Social del
Aprendizaje". Mxico: UNAM.
DALE H. SCHUNK. (2012). TEORAS DEL APRENDIZAJE - Una
perspectiva educativa. Mxico: PEARSON.
Rivire, A. (1992). La Teora del Aprendizaje. Implicaciones Educativas. En
J. Palacios, Desarrollo Psicolgico y Educacin (II) (pgs. 1 - 32). Madrid:
Alianza.
Muchas gracias.

TEORAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Albert Bandura
Por:
Marreros, J; Quispe, Joel; Luque, J; Camacho, Lilly y Fernndez,
Alejandra
BIOGRAFA
Naci el 4 de diciembre de 1925 en la localidad
de Mundare en Alberta del Norte, Canad. Es
Psiclogo de tendencia cognitivo conductual.
Reconocido por su trabajo sobre la teora del
aprendizaje social y su evolucin al Sociocognitivismo,
tambin se le conoce como el creador de la teora de la
autoeficacia. Bandura realizo un experimento del mueco Bobo sobre
el comportamiento agresivo de los nios. Se mantiene activo hasta el
momento en la Universidad de Stanford. En 1973 fue Presidente de
la APA y recibi el Premio para las Contribuciones Cientficas
Distinguidas en 1980.
EL APRENDIZAJE SOCIAL:
Es la capacidad de aprender observando a un modelo o
recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto. Albert
Bandura, estableci su Teora de Aprendizaje Social como Teora
Cognitiva Social en base a 2 supuestos:
1. La conducta humana es, en su mayora, aprendida, no
innata.
2. Gran parte del aprendizaje es asociativo y simblico.
Como sabemos el conductismo plantea que solo se puede estudiar lo
que se ve, se mide y se manipula y rechaza lo subjetivo y lo interno.