Plan Anual 8 Lenguaje

PLANIFICACIN ANUAL LENGUAJE 8 2016
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Primer Semestre
Profesor
Nivel
N de horas semanal
N de horas mensual
Nombre de la unidad
Alejandra Ziga
8 ao A-B-C
6 horas semanales
24 horas mensuales
Unidad 1
MARZO
SEMANA 1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
7 al 11
Reflexionar
sobre
las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia
y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y
otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
(OA 2)
Reflexionar sobre las

diferentes
dimensiones de la
experiencia humana,
propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras
literarias
y
otros
textos
que
forman
parte
de
nuestras
herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Leen una variedad de
textos relacionados con

un tema de estudio.
Comparan personajes
de las narraciones con
personas de su propia
vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de
las lecturas que son
aplicables a sus propias
vidas.
Hacen referencia a
las obras ledas con
anterioridad.
Describen
los
elementos de una obra
que estn presentes hoy
en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras
ledas
en
situaciones
cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos
personajes o situaciones
que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan
experiencias
de
los
personajes
que
son
distintas a las propias.
Explican por qu una
obra en particular sigue
vigente aos o siglos
despus de escrita.
SEMANA 2
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
14 al 18
Analizar
las
narraciones
ledas para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la
historia
el papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo de
la historia
cundo habla el narrador
y
cundo
hablan
los
personajes
la disposicin temporal
de los hechos
elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
(OA 3
Analizar
las
narraciones
ledas
para enriquecer su
comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente
INDICADORES DE
EVALUACIN
Explican el o los
conflictos
de
una
narracin.
Explican las causas del
o
de
los
conflictos
presentes en una obra.
Explican, oralmente o
por escrito, por qu un
personaje tiene mayor o
menor relevancia en el
desenlace de la historia.
Describen
a
los
personajes a partir de lo
que dicen, hacen y lo que
se dice de ellos.
Explican las relaciones
que
hay
entre
los
personajes, en trminos
de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre
otro, etc.
Explican cmo cambia
un personaje despus de
un evento provocado por
otro.
Sealan
qu
informacin, importante
para entender la obra, se
entrega en un fragmento
seleccionado
por
el
docente.
Explican
qu
relevancia
tiene
un
determinado
fragmento
en la obra.
Explican qu temas de
la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador
del autor.
Describen al narrador
de la obra a partir de lo
que dice, cunto sabe de
lo que est narrando, etc.
Identifican en las
obras ledas personajes
tipo
que
tienen
caractersticas constantes
en la literatura; por
ejemplo: la madrastra en
los cuentos infantiles.
SEMANA 3
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
21 al 25
Leer y comprender textos

no
literarios
para
contextualizar
y
complementar las lecturas
literarias
realizadas
en
clases.
(OA 11)
Leer y comprender
textos no literarios
para contextualizar y
complementar
las
lecturas
literarias
realizadas en clases.
SEMANA 4
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
28 al 1
Formular una interpretacin

de los textos literarios ledos
o vistos, que sea coherente
con
su
anlisis,
considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos
un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del mismo
la relacin de la obra con
la visin de mundo y el
contexto histrico en el que
se ambienta y/o en el que
fue creada (OA 8)
Formular
una
interpretacin de los
textos literarios ledos
o vistos, que sea
coherente
con
su
anlisis, considerando
INDICADORES DE
EVALUACIN
Hacen un resumen
de los textos ledos.
Registran informacin
de los textos no literarios

ledos.
Realizan esquemas
para
conectar
la
informacin de los textos
ledos
con
la
obra
estudiada en clases.
Explican cmo la
informacin
recopilada
contribuye a entender
algn aspecto de alguna
obra literaria leda.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Ofrecen
una
interpretacin del texto
ledo que aborda temas
que van ms all de lo
literal o de un mero
resumen.
Explican y ejemplifican
por qu el texto ledo se
inserta en el tema que
est en estudio; por
ejemplo: por qu el
cuento El contador de
historias se inserta en el
tema
del
mundo
descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo
se inserta en el tema de
la naturaleza.
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
sentido a un fragmento o
el total de la obra.
Plantean su postura
frente al dilema que se
plantea en el texto y
fundamentan
con
ejemplos de l.
Explican cmo est
presente
el
contexto
histrico en el texto y
ejemplifican
mediante
citas.
Explican cmo algunos
elementos del contexto
histrico influyen en la
obra leda.
Explican algn aspecto
de la obra, considerando
el momento histrico en
el que se ambienta o fue
creada.
SEMANA 5
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
4 al 8
Leer
y
comprender
fragmentos de epopeyas,
considerando
sus
caractersticas y el contexto
en el que se enmarcan.
(OA 6)
Leer y comprender
fragmentos
de
epopeyas,
considerando
sus
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Resumen
un
fragmento
de
una
epopeya leda, usando
sus propias palabras.
Al leer epopeyas,
explican por qu una obra
leda se clasifica como tal,
fundamentando
con
ejemplos del texto.
Describen,
en
trminos generales, el
contexto en el cual surgi
la epopeya leda.
ABRIL
SEMANA 6
11 al 15
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Aplicar estrategias de
comprensin de acuerdo
con sus propsitos de
lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
CONTENIDOS
comprensin
de
acuerdo
con
sus
propsitos de lectura
INDICADORES DE
EVALUACIN
Subrayan las ideas
principales de un texto y
las resumen.
Hacen anotaciones al
margen de un texto,
extrayendo las ideas
principales de cada
prrafo.
Anotan preguntas y
comentarios sobre el
texto que estn leyendo.
Piden ayuda a otros
para comprender un trozo
o profundizar una idea
leda.
En discusiones sobre
un texto, hacen
preguntas sobre lo ledo,
ya sea para aclarar una
idea o para profundizar.
SEMANA 7
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
18 al 22
Escribir, con el propsito de

persuadir, textos breves de
diversos
gneros
(por
ejemplo, cartas al director,
editoriales,
crticas
literarias,
etc.),
caracterizados por:
la presentacin de una
afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la
presencia
de
evidencias e informacin
pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica (OA
14)
Escribir,
con
el
propsito
de
persuadir,
textos
breves de diversos
gneros (por ejemplo,
cartas
al
director,
editoriales,
crticas
literarias, etc.)
INDICADORES DE
EVALUACIN
Explican,
en
la
introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
Incluyen informacin
documentada.
Organizan el texto,
agrupando las ideas en
prrafos.
Cada prrafo trata

un aspecto del tema
abordado.
Incluyen ejemplos o
descripciones
para
ilustrar o aclarar una
idea.
Redactan combinando
la
informacin
que
recopilaron en ms de
una fuente.
La informacin es
presentada desde una
perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras
que el texto investigado.
Desarrollan las ideas
incluidas en sus textos,
de manera que el lector
comprenda lo que se
quiere transmitir.
Incorporan el uso de
anforas
para
dar
cohesin al texto.
El texto sigue un
orden coherente.
Incorporan, cuando es
pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al
tema.
Cada una de las
imgenes
o
recursos
grficos utilizados tiene
directa relacin con el
tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del
texto, un cierre en el cual
resumen el tema que han
desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos
que
podran
complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen
las
referencias, estableciendo
al menos el ttulo y el
autor
de
la
fuente
consultada.
SEMANA 8
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
25 al 29
Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos
en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e
ideas
y
organizndolas
antes de escribir
incorporando informacin
pertinente (OA 16)
Planificar,
escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto,
el destinatario y el
propsito
Recopilan documentos
o pginas de internet que

pueden
aportar
informacin
para
su
tema.
Toman apuntes o
hacen fichas a partir de
los textos que consultan.
Seleccionan
la
informacin
que
se
relaciona
directamente
con el tema y descartan
la que no es pertinente.
Comentan con otros
los
temas
que
desarrollarn
y
qu
informacin incluirn en
sus escritos.
Organizan sus ideas e
informacin en torno a
diferentes categoras o
temas,
usando
organizadores grficos o
esquemas.
Modifican sus escritos,
ya sea a medida que van
escribiendo o al final,
para incorporar nuevas
ideas relevantes.
Reorganizan
los
prrafos, si es necesario,
para que estos tengan

una progresin temtica
coherente.
Eliminan
informacin superflua.
SEMANA 9
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
2 al 6
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo dicho por
el interlocutor
fundamentando
su
postura
de
manera
pertinente
formulando preguntas o
comentarios que estimulen
o
hagan
avanzar
la
discusin o profundicen un
aspecto del tema
negociando acuerdos con
los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
desarrollarlos mejor
considerando
al
interlocutor para la toma de
turnos (OA 22)
CONTENIDOS
Dialogar
constructivamente
para
debatir
explorar ideas
INDICADORES DE
EVALUACIN
Mantienen el tema de
o
la conversacin y, aunque
hacen
digresiones,
vuelven a l.
Se
recuerdan
mutuamente, si es que se
alejan del tema, qu
problema
tienen
que
resolver o sobre qu
deben
llegar
a
un
acuerdo.
Retoman lo dicho por
otros para refutarlo o
expandirlo.
Fundamentan
sus
aseveraciones
con
ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusin o explorar otras
ideas relacionadas.
Identifican puntos
de acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos con
los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
En
actividades
grupales, reparten de
manera equitativa las
responsabilidades
del
trabajo.
Reformulan lo dicho
cuando se dan cuenta de
que el interlocutor no ha
comprendido o cuando
perciben que se han
expresado mal.
Esperan una pausa

para
hacer
su
intervencin.
Miran al otro antes de
interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra
en ese momento.
MAYO
SEMANA 10
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
9 al 13
Leer habitualmente para

aprender y recrearse, y
seleccionar
textos
de
acuerdo
con
sus
preferencias y propsitos.
(OA 1)
Leer
habitualmente
para
aprender
y
recrearse,
y
seleccionar textos de
acuerdo
con
sus
preferencias
y
propsito
INDICADORES DE
EVALUACIN
Leen
para
entretenerse,
para
encontrar informacin,
etc.
Leen
peridicos,
revistas y artculos en
internet en su tiempo
libre.
Comentan
los
textos que han ledo.
Recomiendan los
textos que les han
gustado.
Solicitan
recomendaciones
de
libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran
preferencias por algn
gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir
lo que les gusta de
ellos.
SEMANA 11
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
16 al 20
Reflexionar
sobre
las
para cada uno.
(OA 2)

diferentes
dimensiones de la
experiencia humana,
propia y ajena, a
obras
literarias
y
otros
textos
que
forman
parte
de
nuestras
herencias
para el curso y las
cada uno.
INDICADORES DE
EVALUACIN

un tema de estudio.
Comparan
personajes
de
las
narraciones
con
medios.
Sacan conclusiones
de las lecturas que son
vidas.
Hacen referencia a
las obras ledas con
anterioridad.
Describen
los

Se refieren a las
obras
ledas
en
situaciones cotidianas,
aludiendo
a
caractersticas
de
ciertos personajes o
situaciones
recuerdan
cotidiana.
que
la
les
vida
Comentan
experiencias
de
los
personajes
que
son
Explican por qu una
despus de escrita.
Analizar
las
narraciones
historia,
los
personajes,
su
evolucin en el relato y su
relacin
con
otros
personajes,
la
relacin
de
un
fragmento de la obra con el
total
el
narrador,
distinguindolo del autor
personajes tipo (por
ejemplo, el pcaro, el avaro,
el seductor, la madrastra,
etc.), smbolos y tpicos
literarios presentes en el
texto
los
prejuicios,
estereotipos
y
creencias
presentes en el relato y su
conexin con el mundo
actual
la disposicin temporal
de los hechos, con atencin
a los recursos lxicos y
gramaticales
empleados
para expresarla
(OA 3)
Analizar
las
narraciones
ledas
para enriquecer su
comprensin,
sea pertinente
Explican el o los
conflictos
de
una
narracin.
Explican las causas
del o de los conflictos

Explican, oralmente
o por escrito, por qu
un
personaje
tiene
mayor
o
menor
relevancia
en
el
Describen a los
que dicen y hacen, y lo
que se dice de ellos.
Explican
las
relaciones
que
hay
entre los personajes, en
trminos de parentesco,
amistad, influencias de
uno sobre otro, etc.
Explican
cmo
cambia un personaje
despus de un evento
provocado por otro.
Sealan
qu
para entender la obra,
se
entrega
en
un
fragmento seleccionado
por el docente.
Explican
qu
relevancia
tiene
un
determinado fragmento
en la obra.
Explican qu temas
de la obra se tocan en
un
determinado
fragmento.
Distinguen
al
narrador del autor.
que dice, cunto sabe
de lo que est narrando,
etc.
Identifican en las
tipo
que
tienen
caractersticas
constantes
en
la
literatura; por ejemplo:
la madrastra en los
cuentos infantiles.
Identifican prejuicios,
estereotipos y creencias
en la
obra leda, y comparan
lo que ah sucede con
sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos
en
la
narracin
y
ofrecen
una
interpretacin;
por
ejemplo: entrar en el
bosque
podra
ser
interpretado
como
enfrentar los propios
miedos.
Mencionan algunos
tpicos literarios y sus
caractersticas, y son
capaces de identificar
algunos pasajes de la
narracin que aluden a
ellos, cuando la obra lo
permite.
Resumen la historia,
evidenciando el orden
en que sucedieron los
hechos
y
no
necesariamente
como
estn presentados en el
relato.
Describen temas en
comn presentes en dos
textos y los explican con
ejemplos.
Usan un ordenador
grfico para comparar
dos narraciones.
Comparan,
por
escrito
o
esquemticamente, dos
obras ledas durante el
ao.
SEMANA 12
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
23 al 27
Analizar los poemas ledos

para
enriquecer
su
cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a
los
sentidos,
sugiere
estados de nimo y crea
imgenes
el significado o el efecto
que produce el uso de
lenguaje figurado en el
poema
el efecto que tiene el uso
de
repeticiones
(de
estructuras,
sonidos,
palabras o ideas) en el
poema
(OA 4)
Analizar los poemas

ledos para enriquecer
su
comprensin,
sea pertinente

con
su
anlisis,
considerando:
sus conocimientos
fue creada
(OA 8)
Formular
una
o vistos, que sea
coherente
con
su
INDICADORES DE
EVALUACIN
Explican en sus
palabras el poema ledo,

incluyendo los temas
que aborda.
Explican
qu
elementos ayudan a
recrear un estado de
nimo
o
identifican
versos del poema que lo
hacen.
Explican a qu alude,
en trminos denotativos
y
connotativos,
un
determinado verso.
Describen el efecto
que les produce algn
verso en el cual se
incorpora el uso de
lenguaje figurado.
Sealan, si los hay,
qu elementos sonoros
contribuyen al sentido
del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos
que tiene en comn el
poema ledo con otra
lectura
abordada
durante el ao.
Describen temas en
textos.
Ofrecen
una
resumen.
Explican
y
ejemplifican por qu el
texto ledo se inserta en
el tema que est en
estudio; por ejemplo:
por qu el cuento El
contador de historias
se inserta en el tema
del mundo descabellado
o por qu el poema
Oda al tiempo se
inserta en el tema de la
naturaleza.
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
sentido a un fragmento
o al total de la obra.
Plantean su postura
fundamentan
con
ejemplos de l.
Explican cmo est
presente el contexto
ejemplifican
mediante
citas.
Explican
cmo
algunos
elementos
del contexto histrico
influyen en la obra
leda.
Explican
algn
aspecto de la obra,
considerando
el
momento histrico en el
que se ambienta o fue
creada.
SEMANA 13
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
30 al 3
Expresarse frente a una

audiencia de manera clara y
adecuada a la situacin para
comunicar temas de su
inters:
presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin
temtica clara
recapitulando
la
informacin ms relevante o
ms
compleja
para
asegurarse
de
que
la
audiencia comprenda
usando un vocabulario
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas
usando
conectores
adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual
que apoye lo dicho y se
relacione directamente con
lo que se explica (OA 23)
Expresarse frente a
una
audiencia
de
manera
clara
y
adecuada
a
la
situacin
para
comunicar temas de
su inters
Hacen un resumen al
principio de la
presentacin con los
temas que abordarn
y se cien a ellos.
Organizan su
presentacin,
ordenando los temas
de manera que
ayuden a cumplir el
propsito
comunicativo.
Exponen casos
especficos o
ejemplos para ilustrar
el tema.
Exponen causas o
efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una
recapitulacin cuando
se ha entregado
mucha informacin
nueva.
Enfatizan con la
voz o con elementos
grficos, la
informacin central.
Usan los trminos
especficos del tema
expuesto,
explicndolos si es
necesario.
Nombran las
fuentes consultadas
si se les pide.
Exponen sin usar
muletillas, o
hacindolo en muy
contadas ocasiones.
Incorporan
conectores que les
permiten organizar la
exposicin.
Incorporan
material visual que
les permite aclarar
aspectos puntuales
de su presentacin.
Al usar recursos
como PowerPoint o
Prezi, elaboran
diapositivas breves
que sinteticen los
conceptos centrales.
El material usado
es relevante para
aclarar, profundizar o
expandir las ideas
presentadas y es un
aporte para la
presentacin.
Realizar
investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
delimitando el tema de
investigacin
aplicando criterios para
determinar la confiabilidad
de las fuentes consultadas
usando los organizadores
y la estructura textual para
encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos
entregan
suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propsito
descartando fuentes que
no
aportan
a
la
investigacin
porque
se
alejan del tema
Realizar
investigaciones sobre
diversos temas para
complementar
sus
lecturas o responder
interrogantes
relacionadas con el
lenguaje
y
la
literatura
Trabajan en equipo
o individualmente,
siguiendo un
cronograma, para
realizar una
investigacin.
Redactan el
tema de manera
especfica.
Seleccionan
fuentes que les

parezcan confiables,
porque son de
instituciones
especializadas en el
tema, pertenecen a
universidades,
corresponden a
revistas de prestigio,
etc.
Encuentran
informacin
rpidamente, usando

organizando
en
categoras la informacin
encontrada en las fuentes
investigadas
registrando
la
informacin bibliogrfica de
las fuentes consultadas
elaborando un texto oral
o escrito bien estructurado
que
comunique
sus
hallazgos (OA 25)
los ndices, glosarios,

etc.
Buscan ms
fuentes cuando no
han recopilado
suficiente informacin
o la informacin
encontrada no aporta
a su tema
investigacin.
Organizan la
informacin para
evaluar si es
suficiente o si
requieren saber ms
sobre algn aspecto
del tema.
Descartan fuentes
que no aportan
informacin relevante
para el tema y
buscan otras.
Anotan categoras
que sirven para
organizar la
informacin relativa
al tema.
Agrupan la
informacin en torno
a las categoras
establecidas.
Organizan la
informacin
encontrada en un
esquema para
presentarla de
manera ordenada en
una exposicin.
Hacen una lista

de las fuentes
consultadas.
Describen
brevemente el
contenido de cada
una de las fuentes
consultadas,
incluyendo el ttulo y
autor.
Escriben un
artculo informativo
en el cual comunican
la informacin
aprendida.
Elaboran una
presentacin oral
para transmitir los
principales hallazgos
de su investigacin.
JUNIO
SEMANA 14
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
6 al 10
Sintetizar,
registrar
y
ordenar las ideas principales
de textos escuchados o
ledos
para
satisfacer
propsitos como estudiar,
hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
(OA 26)
Sintetizar, registrar y
ordenar
las
ideas
principales de textos
escuchados o ledos
para
satisfacer
propsitos
como
estudiar, hacer una
investigacin,
INDICADORES DE
EVALUACIN
Registran las ideas
principales
mientras
escuchan
una
exposicin o ven un
texto audiovisual.
Escriben las ideas
principales de un texto
a medida que leen o
una vez terminada la
lectura.
Usan sus apuntes
para
elaborar
los
informes
y
presentaciones de sus
investigaciones.
Incorporan a sus
apuntes
reflexiones,
relaciones
con otros
textos,
preguntas
e
ideas para desarrollar el
tema de investigacin.
seleccionar
textos
de
acuerdo
con
sus
(OA 1)
Leer
habitualmente
para
aprender
y
recrearse,
y
acuerdo
con
sus
preferencias
y
propsitos.
Leen
para
entretenerse,
para
etc.
Leen
peridicos,
libre.
Comentan
los
Recomiendan los
textos que les han
gustado.
Solicitan
recomendaciones
de
docente u otros.
Muestran
lo que les gusta de
ellos.
SEMANA 15
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
13 al 17
Reflexionar
sobre
las
para cada uno.
(OA 2)

diferentes
dimensiones de la
experiencia humana,
propia y ajena, a
obras
literarias
y
otros
textos
que
forman
parte
de
nuestras
herencias
para el curso y las
cada uno.
INDICADORES DE
EVALUACIN

un tema de estudio.
Comparan
personajes
de
las
narraciones
con
vida o del mundo.
Sacan conclusiones
vidas.
Hacen referencia a
las obras ledas con
anterioridad.
Describen
los
que estn presentes
hoy
en
nuestra
sociedad.
Se refieren a las
obras
ledas
en
aludiendo
a
Analizar
las
narraciones
historia,
los
personajes,
su
relacin
con
otros
personajes,
la
relacin
de
un
total
el
narrador,
texto
los
prejuicios,
estereotipos
y
creencias
actual
la disposicin temporal de
los hechos, con atencin a
los
recursos
lxicos
y
gramaticales
empleados
para expresarla
(OA 3)
Analizar
las
narraciones
ledas
para enriquecer su
comprensin,
sea pertinente
caractersticas
de
situaciones
que
les
recuerdan
la
vida
cotidiana.
Comentan
experiencias
de
los
personajes
que
son
Explican por qu una
despus de escrita.
Explican
conflictos
el
o
de
los
una
narracin.
Explican las causas
del o los conflictos
Explican, oralmente
un
personaje
tiene
mayor
o
menor
relevancia
en
el
Describen a los
Explican
las
relaciones
que
hay
Explican
cmo
cambia un personaje
despus de un evento
provocado por otro.
Sealan
qu
se
entrega
en
un
por el docente.
Explican
qu
relevancia
tiene
un
en la obra.
Explican qu temas
un
determinado
fragmento.
Distinguen
al
narrador del autor.
etc.
Identifican en las
tipo
que
tienen
caractersticas
constantes
en
la
la madrastra en los
cuentos infantiles.
Identifican
prejuicios,
estereotipos
y
creencias en la
obra leda, y comparan
lo que ah sucede con
sus propias vidas o el
Identifican smbolos
en
la
narracin
y
ofrecen
una
interpretacin;
por
bosque
podra
ser
interpretado
como
miedos.
Mencionan algunos
caractersticas, y son
permite.
hechos
y
no
necesariamente
como
relato.
Describen temas en
ejemplos.
Usan un ordenador
dos narraciones.
Comparan,
por
escrito
o
ao.
SEMANA 16
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
20 al 24

con
su
anlisis,
considerando:
sus conocimientos
fue creada (OA 8
Formular
una
o vistos, que sea
coherente
con
su
anlisis.
Aplicar
estrategias
de
comprensin de acuerdo con
sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos
de
relaciones
que
establecen las imgenes o el
sonido con el texto escrito
comprensin
de
acuerdo
con
sus
propsitos de lectura
INDICADORES DE
EVALUACIN
Ofrecen
una

resumen.
Explican
y
el tema que est en
por qu el cuento El
o por qu el poema
Oda al tiempo se
naturaleza.
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
o al total de la obra.
Plantean su postura
fundamentan
con
ejemplos de l.
Explican cmo est
ejemplifican
mediante
citas.
Explican
cmo
algunos elementos del
contexto
histrico
influyen en la obra
leda.
Explican
algn
aspecto de la obra,
considerando
el
creada.
Analizan el significado
de las imgenes o
hacen
un
breve
resumen de lo que en
ellas se expresa.
Relacionan
la
informacin presente en
(en textos multimodales)

identificar los elementos
del texto que dificultan la
comprensin (prdida de los
referentes,
vocabulario
desconocido, inconsistencias
entre la informacin del
texto
y
los
propios
conocimientos) y buscar
soluciones(OA 12)
las imgenes con el

texto
en
que
se
encuentran insertas.
Identifican
los
elementos sonoros que
estn presentes en un
texto
(pelcula,
documental,
poesa
sonora,
etc.)
y
lo
relacionan con el texto
o dilogo.
Identifican el prrafo
o fragmento del texto
que
les
produce
dificultades
para
comprender.
Explican qu es lo
que no entienden del
texto (por ejemplo, no
entiendo de quin se
habla, no
entiendo a qu se
refiere con esta frase,
etc.)
Releen los prrafos
anteriores o leen los
posteriores
para
verificar si ah est la
informacin
que
necesitan.
Averiguan conceptos
o informacin que no
conocen
y
que
es
necesaria para entender
el texto, y la anotan al
margen del texto o en
su cuaderno.
Subrayan
las
palabras
que
no
comprenden, averiguan
su significado y lo
anotan al margen del
texto.
SEMANA 17
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
27 al 1
Expresarse
en
forma
creativa por medio de la
escritura
de
textos
de
diversos
gneros
(por
ejemplo, cuentos, crnicas,
diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo
libremente:
el tema
Expresarse en forma
creativa por medio de
la escritura de textos
de diversos gneros
(por
ejemplo,
cuentos,
crnicas,
diarios
de
vida,
cartas, poemas, etc.),
Escriben al menos
una vez a la semana
con el propsito de
comunicar un episodio
de sus vidas o de otros.
Expresan libremente,
por
medio
de
la
escritura,
sus
preocupaciones,
el gnero
el destinatario
(OA 13)
sentimientos,
acontecimientos de sus
vidas, etc.
Escriben textos para
transformar o continuar
una historia leda con
anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que
ms les acomoda para
expresarse por escrito.
Comparten
sus
escritos con algunas
personas
que
ellos
elijan.
Usar
adecuadamente
oraciones complejas:
manteniendo
un
referente claro
conservando
la
coherencia temporal
ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin
se habla (OA 17)
Usan
oraciones
complejas
que
mantienen un referente
claro.
Usan
oraciones
complejas en las que la
oracin subordinada es
coherente con la oracin
principal.
Ubican el sujeto de
las
oraciones
para
determinar de qu o
quin se habla y no
perder el referente.
Revisan y corrigen en
sus textos o los de sus
compaeros
las
oraciones complejas mal
construidas,
ya
sea
porque:
o pierden el referente
o no tienen el predicado
de la oracin principal
o pierden de vista el
sujeto principal
Usar adecuadamente
oraciones complejas
JULIO
SEMANA 18
4
al 8
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Construir
textos
con
referencias claras:
usando
recursos
de
correferencia como decticos
en particular, pronombres
personales tnicos y tonos
y nominalizacin, sustitucin
pronominal y elipsis, entre
otros
analizando si los recursos
de correferencia utilizados
evitan o contribuyen a la
prdida
del
referente,
cambios
de
sentido
o
problemas de estilo (OA 18)
Dialogar
constructivamente
para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin
de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura
de manera pertinente
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del
tema
los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
considerando
al
turnos (OA 22)
CONTENIDOS
Construir textos con
referencias claras
INDICADORES DE
EVALUACIN
Incorporan recursos
de correferencia cuando
es necesario para evitar
la
repeticin,
pero
limitan su uso cuando
se pierde el referente.
Cambian palabras
que se repiten por
pronombres.
Omiten el sujeto,
cuando es pertinente,
para evitar la repeticin.
Utilizan hipernimos
para evitar la repeticin.
Mantienen el tema
Dialogar
constructivamente
para
debatir
explorar ideas
de la conversacin y,
aunque
hacen
digresiones, vuelven a
l.
Se
recuerdan
mutuamente, si es que
se alejan del tema, qu
problema tienen que
resolver o sobre qu
deben
llegar
a
un
acuerdo.
expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones
con
ejemplos de textos u
otra
informacin
relevante.
Preguntan a otros
para profundizar en el
tema en discusin o
explorar
otras
ideas
relacionadas.
Identifican puntos
de acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos
con
los
compaeros
sobre algn aspecto
discutido.
En
actividades
responsabilidades
del
trabajo.
Reformulan lo dicho
cuando se dan cuenta

de que el interlocutor no
ha
comprendido
o
cuando perciben que se
han expresado mal.
Esperan una pausa

para
hacer
su
intervencin.
Miran al otro antes
de interrumpir para ver
si es posible tomar la
palabra
en
ese
momento.
SEMANA 19
25 al 29
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Leer
habitualmente
para
seleccionar textos de acuerdo
con
sus
preferencias
y
propsitos.
(OA 1)
CONTENIDOS
Leer
habitualmente
para
aprender
y
recrearse,
y
acuerdo
con
sus
preferencias
y
propsitos.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Leen
para
entretenerse,
para
etc.
Leen
peridicos,
libre.
Comentan
los
Recomiendan los
textos que les han
gustado.
Solicitan
recomendaciones
de
docente u otros.
Muestran
lo que les gusta de
ellos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Segundo Semestre
Profesor
Nivel
N de horas semanal
N de horas mensual
Alejandra Ziga
7 ao A-B-C
6 horas semanales
24 horas mensuales
Nombre de la unidad
Agosto
SEMANA 20
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
1 al 5
Reflexionar
sobre
las
para cada uno.
(OA 2)

diferentes dimensiones
de
la
experiencia
humana,
propia
y
ajena, a partir de la
lectura
de
obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras
herencias
culturales,
abordando
para el curso y las
cada uno.
textos relacionados con un

tema de estudio.
Comparan personajes
de las narraciones con
personas de su propia vida
o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de
las
lecturas
que
son
vidas.
Hacen referencia a las
obras
ledas
con
anterioridad.
Describen
los
Se refieren a las obras
ledas
en
situaciones
cotidianas, aludiendo a
caractersticas de ciertos
personajes o situaciones
que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias
de los personajes que son
Explican por qu una
despus de escrita.
Explican el o los conflictos
Analizar
las
narraciones
historia,
Analizar las narraciones

ledas para enriquecer
su
comprensin,
considerando,
cuando
sea pertinente
de una narracin.
Explican las causas del
o
de
los
conflictos
por escrito, por qu un
personaje tiene mayor o
menor relevancia en el
Describen
a
los
Explican las relaciones

los
personajes,
su
relacin
con
otros
personajes,
la
relacin
de
un
total
el
narrador,
texto
los
prejuicios,
estereotipos
y
creencias
actual
los
recursos
lxicos
y
gramaticales
empleados
para expresarla
(OA 3)
que
hay
entre
los
personajes, en trminos
de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre
otro, etc.
Explican cmo cambia
un personaje despus de
un evento provocado por
otro.
Sealan
qu
informacin,
importante
para entender la obra, se
entrega en un fragmento
seleccionado
por
el
docente.
Explican qu relevancia
tiene
un
determinado
fragmento en la obra.
Explican qu temas de
la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen
al
narrador del autor.
que dice, cunto sabe de
lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras
ledas personajes tipo que
tienen
caractersticas
constantes en la literatura;
por ejemplo: la madrastra

en los cuentos infantiles.
estereotipos y creencias en
la obra leda, y comparan
lo que ah sucede con sus
propias vidas o el mundo
que los rodea.
Identifican smbolos en
la narracin y ofrecen una
interpretacin;
por
bosque
podra
ser
interpretado
como
enfrentar
los
propios
miedos.
Mencionan
algunos
caractersticas,
y
son
capaces
de
identificar
permite.
evidenciando el orden en
que sucedieron los hechos
y no necesariamente como
relato.
Describen temas en
ejemplos.
Usan un ordenador
grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan,
por
escrito
o
obras
ao.
SEMANA
21
8 al 12
ledas
durante
el
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Analizar los poemas ledos

para
enriquecer
su
cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a
los
sentidos,
sugiere
estados de nimo y crea
imgenes
el significado o el efecto
que produce el uso de
lenguaje figurado en el
poema
el efecto que tiene el uso
de
repeticiones
(de
estructuras,
sonidos,
palabras o ideas) en el
poema
(OA 4)
Analizar los poemas

ledos para enriquecer
su
comprensin,
sea pertinente
Explican en sus palabras el

poema ledo, incluyendo los
temas que aborda.
Explican qu elementos
ayudan a recrear un estado
de nimo o identifican
versos del poema que lo
hacen.
Explican a qu alude, en
trminos
denotativos
y
connotativos,
un
determinado verso.
Describen el efecto que
les produce algn verso en
el cual se incorpora el uso
de lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu
elementos
sonoros
contribuyen al sentido del
poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos
que tiene en comn el
poema
ledo
con
otra
lectura abordada durante el
ao
Describen temas en
textos.

con
su
anlisis,
considerando:
sus conocimientos
fue creada
Formular
una
o
vistos,
que
sea
coherente
con
su
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
sentido a un fragmento o al
total de la obra.
Plantean su postura
presenta en el texto y
fundamentan con ejemplos
de l.
Explican cmo est
presente
el
contexto
ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos
elementos
del
contexto
histrico influyen en la obra
leda.
Explican algn aspecto
de la obra, considerando el
creada.
(OA 8)
SEMANA
22
15 al 19
Ofrecen
una
interpretacin
del
texto
ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o
de un mero resumen.
Explican y ejemplifican
por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est
en estudio; por ejemplo:
por qu el cuento El
contador de historias se
inserta en el tema del
mundo descabellado o por
qu el poema Oda al
tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN

diversos
gneros
(por
editoriales, crticas literarias,
etc.), caracterizados por:
la
presencia
de
evidencias e informacin
pertinente
Escribir,
con
el
propsito de persuadir,
textos
breves
de
diversos gneros (por
ejemplo,
cartas
al
director,
editoriales,
crticas literarias, etc.)
Escriben un texto con el fin

de
persuadir al lector
respecto de un tema de
inters.
Usan
de
manera
pertinente la estructura del
gnero
elegido
para
escribir.
Mencionan su postura
frente al tema al principio
del texto, y la sustentan
con argumentos.
la mantencin
coherencia temtica
(OA 15)
de
la
Usan
evidencias
e
informacin
que
se
relaciona directamente con
los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura
usando citas de un texto
(literario o no literario),
ejemplos,
conocimientos
previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los
que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar
a cabo el propsito de
persuadir.
que cada uno de los
prrafos aborda un tema
que
se
relaciona
directamente con la postura
que se quiere transmitir.
que
cada
oracin
contribuye a desarrollar la
idea central del prrafo.
Escriben textos que
mantienen y vinculan de
modo coherente los temas
tratados,
sin
que
se
observen
rupturas
temticas o incoherencias.
Recopilan documentos o

ideas
y
organizndolas
antes de escribir
adecuando el registro,
especficamente,
el
vocabulario
(uso
de
trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de
las redes sociales, trminos
y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de
la persona gramatical, y la
estructura del texto al
gnero discursivo, contexto
Planificar,
escribir,
revisar, reescribir
y
funcin del contexto, el
destinatario
y
el
propsito
pginas de internet que

pueden aportar informacin
para su tema.
Toman apuntes o hacen
fichas a partir de los textos
que consultan.
Seleccionan
la
informacin
que
se
relaciona directamente con
el tema y descartan la que
no es pertinente.
Comentan con otros los
temas que desarrollarn y
qu informacin incluirn
en sus escritos.
Organizan sus ideas e
diferentes
categoras
o
temas,
usando
esquemas.
Emplean un vocabulario
pertinente al tema y al
destinatario.
y destinatario
asegurando la coherencia
y la cohesin del texto
cuidando la organizacin
a nivel oracional y textual
(OA 16)
SEMANA
23
22 al 26
Usan trminos tcnicos
cuando el tema lo requiere.
Sustituyen
palabras
poco
precisas
o
muy
generales por trminos ms
especficos.
Usan un registro y una
sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados
al destinatario.
Emplean la estructura
del
gnero
que
han
seleccionado.
Modifican sus escritos,
ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas
relevantes.
Identifican fragmentos
incoherentes
y
los
reescriben.
Reorganizan los prrafos
si es necesario, para que
estos
tengan
una
progresin
temtica
coherente.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Conocer los modos verbales,

analizar
sus
usos
y
seleccionar
el
ms
apropiado para lograr un
efecto
en
el
lector,
especialmente al escribir
textos
con
finalidad
persuasiva.
(OA 19)
Conocer
los
modos
verbales, analizar sus
usos y seleccionar el
ms apropiado para
lograr un efecto en el
lector, especialmente al
escribir
textos
con
finalidad persuasiva.
Mantienen una adecuada
Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones,
discursos,
documentales,
noticias,
reportajes,
etc.,
considerando:
su postura personal
frente a lo escuchado y
Comprender, comparar
y evaluar textos orales
y audiovisuales tales
como
exposiciones,
discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
secuencia de los tiempos

verbales a lo largo del
texto.
Explican la diferencia de
significado que se produce
al estructurar una oracin
en modo subjuntivo en vez
de indicativo.
Usan
el
modo
condicional para expresar
duda cuando no estn
seguros de lo que dicen o al
elaborar hiptesis sobre
algo.
Expresan acuerdo o
desacuerdo
con
los
argumentos escuchados.
Cuestionan los hechos
presentados si es que no
estn bien documentados o
si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las
ideas principales de un
texto visto o escuchado.
argumentos
que
la
sustenten
los temas, conceptos o
hechos principales
el contexto en el que se
enmarcan los textos
prejuicios expresados en
los textos
una distincin entre los
hechos y las opiniones
expresados
diferentes puntos de vista
expresados en los textos
las relaciones que se
establecen entre imgenes,
texto y sonido
relaciones
entre
lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso (OA 21)
SEMANA
24
29 al 2
Parafrasean
los
argumentos
o
temas
expuestos en el texto visto
o escuchado.
Describen, de manera
general, el contexto en que
se enmarca algn texto
visto o escuchado.
Explican qu influencias
tiene el contexto en las
ideas y el punto de vista
expresado en el texto.
Identifican
algn
prejuicio expresado en un
texto visto o escuchado.
Anotan las opiniones
expresadas en el texto
visto o escuchado.
Identifican informacin
que el texto presenta como
un
hecho,
pero
que
corresponde a una opinin.
por escrito, los diferentes
puntos de vista que se
presentan en un mismo
texto.
Describen la relacin
entre una imagen y el texto
o la msica presente.
Describen, oralmente o
por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso
de las pelculas y el teatro.
por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otros
textos estudiados durante
el ao.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN

seleccionar
textos
de
acuerdo
con
sus
(OA 1)
Leer
habitualmente
para
aprender
y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus
preferencias
y
propsitos.
Leen para entretenerse,

para encontrar informacin,
etc.
Leen peridicos, revistas
y artculos en internet en
su tiempo libre.
Comentan los textos que
han ledo.
Recomiendan
textos
que
les
gustado.
los
han
Solicitan
recomendaciones de libros
a sus pares, al docente u
otros.
Muestran preferencias
por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin,
misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta
de ellos.
SEPTIEMBRE
SEMANA
25
5 al 9
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Reflexionar
sobre
las
para cada uno.
(OA 2)

de
la
experiencia
humana,
propia
y
lectura
de
obras
que forman parte de
nuestras
herencias
para el curso y las
cada uno.
INDICADORES DE
EVALUACIN

un tema de estudio.
Comparan
personajes
de
las
narraciones
con
medios.
Sacan conclusiones
vidas.
Hacen referencia a
las obras ledas con
anterioridad.
Describen
los
que estn presentes
hoy
en
nuestra
sociedad.
Se refieren a las
obras
ledas
en
aludiendo
a
caractersticas
de
situaciones
que
les
recuerdan
la
vida
cotidiana.
Comentan
experiencias
de
los
personajes
que
son
Explican por qu una
despus de escrita.
Analizar
los
textos
dramticos ledos o vistos,
para
enriquecer
su
el
conflicto
y
sus
semejanzas con situaciones
cotidianas
los personajes principales
y cmo sus acciones y
dichos
conducen
al
desenlace o afectan a otros
personajes
personajes tipo, smbolos
y tpicos literarios
los
prejuicios,
estereotipos
y
creencias
actual
las caractersticas del
gnero dramtico
la diferencia entre obra
dramtica y obra teatral
Analizar
los
textos
dramticos ledos o
vistos, para enriquecer
su
comprensin,
sea pertinente
(OA 5)
SEMANA
26
12 al 16
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Leer y comprender comedias
teatrales, considerando sus
CONTENIDOS
Leer
y
comedias
comprender
teatrales,
Explican
el
o
los
conflictos que tienen los
personajes
principales
de la obra.
Comparan
las
situaciones presentadas
en la obra de teatro con
sus
propias
experiencias.
Explican cmo las
acciones o dichos de un
personaje conducen al
desenlace de la obra.
Explican cmo las
acciones o dichos de un
personaje
afectan
a
otro.
Identifican en las
obras ledas, si estas lo
permiten,
personajes
tipo
que
tienen
caractersticas
constantes
en
la
literatura; por ejemplo,
el
avaro
o
el
hipocondriaco.
Identifican smbolos
en la obra y ofrecen una
interpretacin.
Identifican
prejuicios, estereotipos
y creencias en la obra
leda y comparan lo que
ah sucede con sus
propias
vidas
o
el
Explican cules son
las caractersticas del
gnero dramtico.
Explican
las
diferencias entre obra
dramtica
y
obra
teatral.
Describen elementos
que tiene en comn la
obra leda con otra
lectura
abordada
durante el ao.
Describen temas en
comn entre una obra
leda y otro texto.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Hacen un recuento
de la obra de teatro
caractersticas y el contexto
en el que se enmarcan.
(OA 7)
considerando
sus
caractersticas
y
el
contexto en el que se
enmarcan.
leda y explican el
conflicto central.
Al leer comedias,
explican por qu una
obra leda se clasifica
como
tal,
fundamentando
con
ejemplos del texto.
Ejemplifican
qu
elementos de la poca
en que fue creada la
obra se reflejan en la
misma.

con
su
anlisis,
considerando:
sus conocimientos
fue creada (OA 8)
Formular
una
o
vistos,
que
sea
coherente
con
su
Ofrecen
una
resumen.
Explican
y
el tema que est en
por qu el cuento El
o por qu el poema
Oda al tiempo se
naturaleza.
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
o el total de la obra.
Plantean su postura
fundamentan
con
ejemplos de l.
Explican cmo est
ejemplifican
mediante
citas.
Explican
cmo
contexto
histrico
influyen en la obra
leda.
Explican
algn
aspecto de la obra,
considerando
el
creada.
SEMANA
27
19 al 23
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Leer y comprender textos no

literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
literarias
realizadas
en
clases.
(OA 11)
Leer
y
comprender
textos
no
literarios
complementar
las
lecturas
literarias

explicar un tema, textos de
diversos
gneros
(por
ejemplo, artculos, informes,
reportajes,
etc.)
caracterizados por:
una presentacin clara
del tema en que se esbozan
los
aspectos
que
se
abordarn
la
presencia
de
informacin
de
distintas
fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones
que
desarrollen el tema
una progresin temtica
clara, con especial atencin
al
empleo
de
recursos
anafricos
el uso de imgenes u
otros
recursos
grficos
pertinentes
un cierre coherente con
las
caractersticas
del
gnero
el uso de referencias
segn
un
formato
previamente acordado
(OA 14)
Escribir,
con
el
propsito de explicar
un tema, textos de
ejemplo,
artculos,
informes,
reportajes,
etc.)
INDICADORES DE
EVALUACIN
Hacen un resumen
Registran
informacin
de
los
textos
no
literarios
ledos.
Realizan esquemas
para
conectar
la
informacin
de
los
textos ledos con la obra
Explican cmo la
informacin recopilada
contribuye
a
la
comprensin de algn
aspecto de alguna obra
literaria leda.
Explican,
en
la
introduccin, el tema
que abordarn en el
texto.
Incluyen
informacin
documentada.
Organizan el texto,
agrupando las ideas en

prrafos.
Cada prrafo trata
un aspecto del tema
abordado.
Incluyen ejemplos o
descripciones
para
ilustrar o aclarar una
idea.
Redactan
combinando
la
informacin
que
recopilaron en ms de
una fuente.
La informacin es
presentada desde una
perspectiva propia, sin
usar
las
mismas
palabras que el texto
investigado.
Desarrollan las ideas
incluidas en sus textos,
de manera que el lector
comprenda lo que se
quiere transmitir.
Incorporan el uso de
anforas
para
dar
cohesin al texto.
El texto sigue un
orden coherente.
Incorporan, cuando
es pertinente, imgenes
que
aclaran
o
contribuyen al tema.
Cada una de las
imgenes o recursos
grficos utilizados tiene
directa relacin con el
tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del
texto, un cierre en el
cual resumen el tema
que han desarrollado o
plantean
preguntas
sobre
aspectos
que
podran complementar
el tema o reafirman lo
dicho en la introduccin,
etc.
Incluyen
las
referencias,
estableciendo al menos
el ttulo y el autor de la
fuente consultada.
SEMANA
28
26 al 30
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS

ideas y organizndolas antes
de escribir
pertinente
variado y preciso
reconociendo
y
corrigiendo
usos
inadecuados, especialmente
de pronombres personales y
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
irregulares, y concordancia
sujeto verbo, artculo
sustantivo y sustantivo
adjetivo
corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin
usando eficazmente las
Planificar,
escribir,
revisar, reescribir
y
destinatario
y
el
propsito
INDICADORES DE
EVALUACIN
Recopilan
documentos o pginas
de internet que pueden
aportar
informacin
para su tema.
Toman apuntes o
los
textos
que
consultan.
Seleccionan
la
informacin
que
se
relaciona directamente
Comentan con otros
los
temas
que
desarrollarn
y
qu
sus escritos.
Organizan sus ideas
e informacin en torno
a diferentes categoras
herramientas del procesador

de textos (OA 16)
o
temas,
usando
esquemas.
Modifican
sus
escritos,
ya
sea
a
medida
que
van
ideas relevantes.
Comentan con otros
los
problemas
que
tienen en la redaccin
del texto y las posibles
soluciones.
Identifican
fragmentos
incoherentes
y
los
reescriben.
Eliminan
informacin
superflua.
Incorporan
los
trminos propios de la
disciplina sobre la cual
estn escribiendo.
Sustituyen
palabras
que
se
repiten
muchas
veces.
Sustituyen palabras
poco precisas o muy

generales por trminos
ms especficos.
Cambian
las
palabras mal escritas.
Revisan
la
puntuacin para que el
texto sea coherente.
Revisan
las
sugerencias
del
procesador de textos
sobre
ortografa
y
gramtica, y aceptan
aquellas
que
son
pertinentes.
Usan herramientas
de diseo, como tipo de
letra, diseo de pgina,
vietas, insercin de
imgenes,
etc.,
que
ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.
Usan
las
herramientas de control
de
cambios
del
para hacer comentarios
y sugerencias
textos de otros.
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin al
lector:
aplicando todas las reglas
de
ortografa
literal
y
acentual
verificando la escritura de
las palabras cuya ortografa
no est sujeta a reglas
usando correctamente
punto, coma, raya y dos
puntos (OA 20)
Escribir correctamente
para
facilitar
la
comprensin al lector
los
Corrigen los textos
que escriben y los de

sus
compaeros,
arreglando errores de
ortografa.
Corrigen
la
puntuacin de los textos
propios
y
de
sus
compaeros
para
asegurar la coherencia.
Discuten con sus
compaeros
sobre
dudas que tengan del
uso de la puntuacin en
un extracto de sus
textos.
Usan el punto para
acortar
oraciones
demasiado
largas
y
dividirlas en dos.
OCTUBRE
SEMANA
29
3 al 7
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
el interlocutor
fundamentando
su
postura
de
manera
pertinente
o hagan avanzar la discusin
o profundicen un aspecto
del tema
los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
considerando
al
turnos (OA 22)
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas
INDICADORES DE
EVALUACIN
Mantienen el tema
aunque
hacen
l.
Se
recuerdan
problema tienen que
resolver o sobre qu
deben
llegar
a
un
acuerdo.
expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones
con
otra
informacin
relevante.
Preguntan a otros
tema en discusin o
explorar
otras
ideas
relacionadas.
Identifican puntos de
acuerdo
con
los
compaeros.
Llegan a acuerdos
con
los
compaeros
sobre
algn aspecto
discutido.
En
actividades
responsabilidades
del
trabajo.
Reformulan lo dicho
ha
comprendido
o
han expresado mal.
Esperan una pausa

para
hacer
su
intervencin.
Miran al otro antes

seleccionar
textos
de
acuerdo
con
sus
(OA 1)
Leer
habitualmente
para
aprender
y
sus
preferencias
y
propsitos.
de interrumpir, para ver

palabra
en
ese
momento.
Leen
para
entretenerse,
para
etc.
Leen
peridicos,
libre.
Comentan
los
Recomiendan los
textos que
gustado.
les
han
Solicitan
recomendaciones
de
docente u otros.
Muestran
lo que les gusta de
ellos.
SEMANA
30
10 al 14
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Reflexionar
sobre
las

INDICADORES DE
EVALUACIN

para cada uno.
(OA 2)
de
la
experiencia
humana,
propia
y
lectura
de
obras
que forman parte de
nuestras
herencias
para el curso y las
cada uno.
un tema de estudio.
Comparan
personajes
de
las
narraciones
con
medios.
Sacan conclusiones
vidas.
Hacen referencia a
las obras ledas con
anterioridad.
Describen
los

Se refieren a las
obras
ledas
en
aludiendo
a
caractersticas
de
situaciones
que
les
recuerdan
la
vida
cotidiana.
Comentan
experiencias
de
los
personajes
que
son
Explican por qu una
despus de escrita.
Analizar
las
narraciones
historia,
los
personajes,
su
relacin
con
otros
personajes,
la
relacin
de
un
total
el
narrador,
texto
los
prejuicios,
Analizar las narraciones

ledas para enriquecer
su
comprensin,
sea pertinente
Explican el o los
conflictos
de
una
narracin.
Explican las causas
del o de los conflictos
Explican, oralmente
un
personaje
tiene
mayor
o
menor
relevancia
en
el
Describen a los
Explican
las
relaciones
que
hay
estereotipos
y
creencias
actual
los
recursos
lxicos
y
gramaticales
empleados
para expresarla
(OA 3)
Explican
cmo
cambia un personaje
despus de un evento
provocado por otro.
Sealan
qu
se
entrega
en
un
por el docente.
Explican
qu
relevancia
tiene
un
en la obra.
Explican qu temas
un
determinado
fragmento.
Distinguen
al
narrador del autor.
etc.
Identifican en las
tipo
que
tienen
caractersticas
constantes
en
la
la madrastra en los
cuentos infantiles.
estereotipos y creencias
en la obra leda, y
comparan lo que ah
sucede con sus propias
vidas o el mundo que
los rodea.
Identifican smbolos
en
la
narracin
y
ofrecen
una
interpretacin;
por
bosque
podra
ser
interpretado
como
miedos.
Mencionan algunos
caractersticas y son

permite.
hechos
y
no
necesariamente
como
relato.
Describen temas en
textos y los explican a
travs de ejemplos.
Usan un ordenador
dos narraciones.
Comparan,
por
escrito
o
ao.
SEMANA
31
17 al 21
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS

con
su
anlisis,
considerando:
sus conocimientos
fue creada (OA 8)
Formular
una
o
vistos,
que
sea
coherente
con
su
INDICADORES DE
EVALUACIN
Ofrecen
una

resumen.
Explican
y
el tema que est en
por qu el cuento El
o por qu el poema
Oda al tiempo se
naturaleza.
Relacionan el texto
con
sus
propias
experiencias
y
dan
o el total de la obra.
Plantean su postura
fundamentan
con
ejemplos de l.
Explican cmo est
ejemplifican
mediante
citas.
Explican
cmo
contexto
histrico
influyen en la obra
leda.
Explican
algn
aspecto de la obra,
considerando
el
creada.
SEMANA
32
24 al 28
Analizar y evaluar textos

con finalidad argumentativa,
como columnas de opinin,
cartas
y
discursos,
considerando:
la postura del autor y los
argumentos e informacin
que la sostienen
la diferencia entre hecho
y opinin
con qu intencin el autor
usa diversos modos verbales
su postura personal
frente
a
lo
ledo
y
argumentos
que
la
sustentan (OA 9)
Analizar
y
evaluar
textos con finalidad
argumentativa,
como
columnas de opinin,
cartas
y
discursos,
considerando
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Leer y comprender textos no

literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
literarias
realizadas
en
clases.
(OA 11)
Leer
y
comprender
textos
no
literarios
complementar
las
lecturas
literarias
Hacen un resumen
del texto.
Explican cul es la
postura del autor y qu

argumentos utiliza para
respaldarla.
Para cada argumento
de un texto, establecen
si es un hecho o una
opinin.
Explican su postura,
y si estn de acuerdo o
en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
Sealan con qu
argumentos estn de
acuerdo y con cules en
desacuerdo, y explican
por qu.
Refutan o reafirman
la postura del texto con
al menos un argumento
nuevo.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Hacen un resumen
Registran
informacin
de
los
textos
no
literarios
ledos.
Realizan esquemas
para
conectar
la
informacin
de
los
textos ledos con la obra
Explican cmo la
informacin recopilada
contribuye
a
la
comprensin de algn
aspecto de alguna obra
literaria leda.

diversos
gneros
(por
la presencia de evidencias
e informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 15)
Escriben textos de
Escribir,
con
el
textos
breves
de
ejemplo,
cartas
al
director,
editoriales,
diversos gneros con el

fin de persuadir al lector
inters.
Usan de manera
pertinente la estructura
del gnero elegido para
escribir.
Mencionan
su
postura frente al tema
al principio del texto, y
la
sustentan
con
argumentos.
Usan evidencias e
informacin
que
se
con
los
argumentos
utilizados.
Fundamentan su
postura, usando citas de
un texto (literario o no
literario),
ejemplos,
conocimientos
previos
sobre el tema, etc.
Escriben textos en
los que cada uno de los
prrafos contribuye a
llevar
a
cabo
el
propsito de persuadir.
Escriben textos en
prrafos
aborda
un
tema que se relaciona
directamente
con
la
postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en
los que cada oracin
contribuye a desarrollar
la
idea central
del
prrafo.
Escriben textos
que
mantienen
y
vinculan
de
modo
coherente los temas
tratados, sin que se
observen
rupturas
temticas
o
incoherencias.
NOVIEMBRE
SEMANA
33
31 al 4
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS

ideas
y
organizndolas
antes de escribir
especficamente,
el
vocabulario
(uso
de
y destinatario
pertinente
usando
conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto y relacionando las
ideas dentro de cada prrafo
variado y preciso
reconociendo
y
corrigiendo
usos
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
sujeto-verbo,
artculosustantivo
y
sustantivoadjetivo
de textos (OA 16)
Planificar,
escribir,
revisar, reescribir
y
destinatario
y
el
propsito
INDICADORES DE
EVALUACIN
Recopilan
documentos o pginas
de internet que pueden
aportar
informacin
para su tema.
Toman apuntes o
los
textos
que
consultan.
Seleccionan
la
informacin
que
se
Comentan con otros
los
temas
que
desarrollarn
y
qu
sus escritos.
Organizan sus ideas
o
temas,
usando
esquemas.
Emplean
un
vocabulario pertinente
al
tema
y
al
destinatario.
Usan
trminos
tcnicos cuando el
tema lo requiere.
Usan un registro y
una sintaxis propios de
los textos escritos y
adecuados
al
destinatario.
Emplean
la
estructura del gnero
que han seleccionado.
Modifican
sus
escritos,
ya
sea
a
medida
que
van
ideas
relevantes
o
corregir
elementos
problemticos.
Comentan con otros
los
problemas
que

soluciones.
Identifican
fragmentos
incoherentes
y
los
reescriben.
Reorganizan
los
prrafos,
si
es
necesario,
para
que
estos
tengan
una
progresin
temtica
coherente.
Eliminan
informacin
superflua.
Incorporan, cuando
es necesario, conectores
variados que ayudan al
lector a comprender la
relacin que hay entre
las oraciones de un
mismo prrafo.
Incorporan
los
estn escribiendo.
Sustituyen palabras
que se repiten muchas
veces.
Sustituyen palabras
poco precisas o muy
ms especficos.
Utilizan un registro
que
toma
en
consideracin al lector y
gnero seleccionado.
Cambian
las
Revisan
la

Revisan
las
sugerencias
del
sobre la ortografa y
gramtica, y aceptan
aquellas
que
son
pertinentes.
Usan herramientas
vietas, insercin de
imgenes,
etc.,
que
Usan
las
de
cambios
del
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
el interlocutor
fundamentando
su
postura
de
manera
pertinente
o hagan avanzar la discusin
o profundicen un aspecto
del tema
los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
considerando
al
turnos (OA 22)
Dialogar
debatir o explorar ideas
Mantienen el tema
aunque
hacen
l.
Se
recuerdan
problema tienen que
resolver o sobre qu
deben
llegar
a
un
acuerdo.
expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones
con
otra
informacin
relevante.
Preguntan a otros
tema en discusin o
explorar
otras
ideas
relacionadas.
Identifican puntos
de acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos
con
los
compaeros
sobre
algn aspecto
discutido.
En
actividades
responsabilidades
del
trabajo.
Reformulan lo dicho
ha
comprendido
o
han expresado mal.
Esperan una pausa

para
hacer
su
intervencin.
Miran al otro antes
palabra
en
ese
momento.
SEMANA
34
7 al 11
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS

seleccionar
textos
de
acuerdo
con
sus
Leer
habitualmente
para
aprender
y
INDICADORES DE
EVALUACIN
Leen
para
entretenerse,
para
(OA 1)
sus
preferencias
propsitos.
etc.
Leen
peridicos,
libre.
Comentan los textos
que han ledo.
Recomiendan los
textos que les han
gustado.
Solicitan
recomendaciones
de
docente u otros.
Muestran
etc. y pueden
SEMANA
35
14 al 18
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Analizar y evaluar textos
con finalidad argumentativa,
como columnas de opinin,
cartas
y
discursos,
considerando:
la postura del autor y los
argumentos e informacin
que la sostienen
la diferencia entre hecho
y opinin
con qu intencin el autor
usa diversos modos verbales
su postura personal
frente
a
lo
ledo
y
argumentos
que
la
sustenten (OA 9)
CONTENIDOS
Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa, como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando
INDICADORES DE
EVALUACIN
Hacen un resumen del
texto.
Explican cul es la
postura del autor y qu
argumentos utiliza para
respaldarla.
Para cada argumento
de un texto, establecen
si es un hecho o una
opinin.
Identifican el uso de
los modos verbales que
emplea
el
autor
y
explican si es que hay
una intencin en su
uso; por ejemplo: crear
dudas,
hablar
hipotticamente, etc.
Explican su postura,
y si estn de acuerdo o
en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
Sealan con qu
argumentos estn de
acuerdo y con cules en
desacuerdo, y explican
por qu.
Refutan o reafirman
la postura del texto con
al menos un argumento
nuevo.
SEMANA
36
21 al 25
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Analizar y evaluar textos de

los medios de comunicacin,
como noticias, reportajes,
cartas al director, textos
publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
los propsitos explcitos e
implcitos del texto
expresados
presencia de estereotipos
y prejuicios
la
suficiencia
de
informacin entregada
el
anlisis
e
interpretacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relacin con
el texto en el que estn
insertos
similitudes y diferencias
en la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo
hecho (OA 10)
Analizar
y
evaluar
textos de los medios de
comunicacin,
como
noticias,
reportajes,
cartas
al
director,
textos publicitarios o
de las redes sociales,
considerando
Identifican cules son

los propsitos que un
autor hace explcitos en
un texto.
Mencionan cules
son
los
propsitos
implcitos
que
probablemente tiene un
texto, argumentando a
partir de elementos del
mismo.
Explican por qu una
informacin presente en
el texto corresponde a
un hecho o una opinin.
Identifican
estereotipos y prejuicios
en la obra y expresan
su postura sobre el uso
que se hace de ellos.
Sealan
si
la
informacin entregada
por
el
texto
es
suficiente para poder
adoptar
responsablemente una
abordado; en caso de
que no sea as, indican
qu
informacin
adicional requieren.
Explican
la
informacin
que
transmiten
los
elementos grficos del
texto.
Sealan
qu
informacin que est
presente
en
los
elementos grficos no
est presente en el
texto escrito y por qu
es
relevante
(o
superflua).
Explican la relacin
entre la informacin
entregada
por
un
elemento grfico y el
texto
escrito;
por
ejemplo: en la lnea del
tiempo se agregan los
antecedentes
que
permiten
comprender
cmo se lleg al hecho
sobre el que habla el
texto.
Explican
las
similitudes y diferencias
que
hay
entre
la
presentacin que hace
un texto de un hecho y
cmo lo presenta otro.

diversos
gneros
(por
la presencia de evidencias
e informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 15)
Escribir,
con
el
textos
breves
de
ejemplo,
cartas
al
director,
editoriales,
Escriben
textos
de
diversos gneros con el
fin de persuadir al lector
inters.
Usan de manera
pertinente la estructura
del gnero elegido para
escribir.
Mencionan
su
al principio del texto, y
la
sustentan
con
argumentos.
Usan evidencias e
informacin
que
se
con
los
argumentos
utilizados.
Fundamentan su
postura, usando citas de
un texto (literario o no
literario),
ejemplos,
conocimientos
previos
sobre el tema, etc.
Escriben textos en
prrafos contribuye a
llevar
a
cabo
el
propsito de persuadir.
Escriben textos en
prrafos
aborda
un
tema que se relaciona
directamente
con
la
postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en
los que cada oracin
contribuye a desarrollar
la
idea central
del
prrafo.
Escriben
textos
que
mantienen
y
vinculan
de
modo
coherente los temas
tratados, sin que se
observen
rupturas
temticas
o
incoherencias.
DICIEMBRE
SEMANA
37
28 al 2
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN

ideas
y
organizndolas
antes de escribir
especficamente,
el
vocabulario
(uso
de
y destinatario
pertinente
usando
conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto y relacionando las
ideas dentro de cada prrafo
variado y preciso
reconociendo
y
corrigiendo
usos
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
sujeto verbo, artculo
sustantivo y sustantivo
adjetivo
Planificar,
escribir,
revisar, reescribir y
destinatario
y
el
propsito
Recopilan documentos o
pginas de internet que
pueden
aportar
informacin
para
su
tema.
Toman apuntes o
los
textos
que
consultan.
Seleccionan
la
informacin
que
se
Comentan con otros
los
temas
que
desarrollarn
y
qu
sus escritos.
Organizan sus ideas
o
temas,
usando
esquemas.
Emplean
un
vocabulario pertinente
al
tema
y
al
destinatario.
Usan
trminos
tcnicos cuando el
tema lo requiere.
Usan un registro y
una sintaxis propios de
los textos escritos y
adecuados
al
destinatario.
Emplean
la
estructura del gnero
que han seleccionado.
Modifican
sus
escritos,
ya
sea
a
medida
que
van

de textos (OA 16)
ideas
relevantes
o
corregir
elementos
problemticos.
Comentan con otros
los
problemas
que
soluciones.
Identifican
fragmentos
incoherentes
y
los
reescriben.
Reorganizan
los
prrafos,
si
es
necesario,
para
que
estos
tengan
una
progresin
temtica
coher
Eliminan informacin
superflua.
Incorporan, cuando
es
necesario,
conectores variados que
ayudan al lector a
comprender la relacin
que
hay
entre
las
oraciones de un mismo
prrafo.
Incorporan
los
estn escribiendo.
Sustituyen palabras
veces.
Sustituyen palabras
poco precisas o muy
ms especficos.
que
toma
en
gnero seleccionado.
Cambian
las
Revisan
la

Revisan
las
sugerencias
del
sobre
ortografa
y
gramtica, y aceptan
aquellas
que
son
pertinentes.
Usan herramientas
vietas, insercin de
imgenes,
etc.,
que
Usan
las
de
cambios
del
y sugerencias a los
textos de otros.
Eliminan informacin
superflua.
Incorporan, cuando
es
necesario,
conectores variados que
ayudan al lector a
comprender la relacin
que
hay
entre
las
oraciones de un mismo
prrafo.
Incorporan
los
estn escribiendo.
Sustituyen palabras
veces.
Sustituyen palabras
poco precisas o muy
ms especficos.
que
toma
en
gnero seleccionado.
Cambian
las
Revisan
la

Revisan
las
sugerencias
del
sobre
ortografa
y
gramtica, y aceptan
aquellas
que
son
pertinentes.
Usan herramientas
vietas, insercin de
imgenes,
etc.,
que
Usan
las
de
cambios
del
y sugerencias a los
textos de otros.
Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones,
discursos,
documentales,
noticias,
reportajes,
etc.,
considerando:
su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos
que
la
sustenten
los temas, conceptos o
hechos principales
el contexto en el que se
enmarcan los textos
prejuicios expresados en
los textos
expresados
diferentes puntos de vista
expresados en los textos
las relaciones que se
establecen entre imgenes,
texto y sonido
relaciones
entre
lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso (OA 21)
Expresan acuerdo o
Comprender, comparar
y evaluar textos orales
y audiovisuales tales
como
exposiciones,
discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc
desacuerdo
con
los
argumentos
escuchados.
Cuestionan
los
hechos presentados si
es que no estn bien
documentados o si hay
inconsistencias.
Resumen el tema y
las ideas principales de
un
texto
visto
o
escuchado.
Parafrasean
los
argumentos o temas
expuestos en el texto
visto o escuchado.
Describen,
de
manera
general,
el
contexto en que se
enmarca algn texto
visto o escuchado.
Explican
qu
influencias
tiene
el
contexto en las ideas y
el
punto
de
vista
expresado en el texto.
Identifican algn
prejuicio expresado en
un
texto
visto
o
escuchado.
Anotan las opiniones
expresadas en el texto
visto o escuchado.
Identifican
informacin que el texto
presenta
como
un
hecho,
pero
que
corresponde
a
una
opinin.
Explican, oralmente
o
por
escrito,
los
diferentes puntos de
vista que se presentan
en un mismo texto.
Describen, oralmente
o por escrito, alguna

relacin
entre
lo
escuchado
y
otras
manifestaciones
artsticas,
especialmente
en
el
caso de las pelculas y
el teatro.
Explican, oralmente
o por escrito, alguna
relacin
entre
lo
escuchado
y
otros
textos
estudiados
durante el ao.
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
el interlocutor
fundamentando
su
postura
de
manera
pertinente
o
hagan
avanzar
la
discusin o profundicen un
aspecto del tema
los interlocutores
reformulando
sus
comentarios
para
considerando
al
turnos (OA 22)
Mantienen el tema
aunque
hacen
l.
Se
recuerdan
se alejan del tema,
sobre qu tienen que
resolver o llegar a un
acuerdo.
expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones
con
otra
informacin
relevante.
Preguntan a otros
tema en discusin o
explorar
otras
ideas
relacionadas.
Identifican puntos
de acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos
Dialogar
debatir
o
explorar
con
los
compaeros
sobre algn aspecto
discutido.
En
actividades
responsabilidades
del
trabajo.
Reformulan lo dicho
ideas

de que el interlocutor
no ha comprendido o
han expresado mal.
Esperan una pausa

para
hacer
su
intervencin.
Miran al otro antes
palabra
en
ese
momento.
SEMANA
38
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
5 al 9
Expresarse frente a una

audiencia de manera clara y
adecuada a la situacin para
comunicar temas de su
inters:
presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin
temtica clara
recapitulando la
informacin ms relevante o
ms compleja para
asegurarse de que la
audiencia comprenda
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas
usando conectores
adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual
que apoye lo dicho y se
relacione directamente con
lo que se explica (OA 23)
Expresarse frente a
una audiencia de
manera clara y
adecuada a la situacin
para comunicar temas
de su inters
Hacen un resumen al
principio de la
presentacin con los
temas que abordarn y
se cien a ellos.
Organizan su
presentacin,
ordenando los temas de
manera que ayuden a
cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos
especficos o ejemplos
para ilustrar el tema.
Exponen causas o
efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una
recapitulacin cuando
se ha entregado mucha
informacin nueva.
Enfatizan con la voz
o con elementos
grficos, la informacin
central.
Usan los trminos
especficos del tema
expuesto, explicndolos
si es necesario.
Nombran las fuentes
consultadas si se les
pide.
Exponen sin usar
muletillas, o hacindolo
en contadas ocasiones.
Incorporan
conectores que les
permiten organizar la
exposicin.
Incorporan material
visual que les permite
aclarar aspectos
puntuales de su
presentacin.
Al usar recursos
como PowerPoint o
Prezi, elaboran
diapositivas breves que

sinteticen los conceptos
centrales.
El material usado es
relevante para aclarar,
profundizar o expandir
las ideas presentadas y
es un aporte para la
presentacin.
Usar conscientemente los

elementos que influyen y
configuran los textos orales:
comparando textos orales
y escritos para establecer
las diferencias,
considerando el contexto y
el destinatario
demostrando dominio de
los distintos registros y
emplendolos
adecuadamente segn la
situacin
utilizando estrategias que
permiten cuidar la relacin
con el otro, especialmente al
mostrar desacuerdo
utilizando un volumen,
una velocidad y una diccin
adecuados al propsito y a
la situacin (OA 24)
Usar conscientemente
los elementos que
influyen y configuran
los textos orales
Se expresan
demostrando dominio
del registro que
requiere cada situacin.
Demuestran dominio
de la norma culta
formal en sus
presentaciones y otras
situaciones que lo
requieran.
Utilizan estrategias
conversacionales que
demuestran respeto por
el otro; por ejemplo:
mirar a la persona que
est hablando,
demostrar que se
escuch lo que el otro
dijo, uso de elementos
paraverbales que
demuestran atencin,
comentarios breves que
indican que se est
escuchando, uso de
expresiones como es
vlido lo que dices, pero

yo agregara.., no
estoy de acuerdo con .
aspecto de lo que
dices., etc.
Emplean un
volumen, velocidad y
diccin adecuados para
que el interlocutor
pueda escuchar bien.
SEMANA
39
12 al 16
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
delimitando el tema de
investigacin
aplicando criterios para
determinar la confiabilidad
de las fuentes consultadas
usando los organizadores
y la estructura textual para
encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos
entregan suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propsito
descartando fuentes que
no aportan a la
investigacin porque se
alejan del tema
organizando en
categoras la informacin
encontrada en las fuentes
investigadas
registrando la
informacin bibliogrfica de
las fuentes consultadas
elaborando un texto oral
o escrito bien estructurado
que comunique sus
hallazgos (OA 25)
Realizar
investigaciones sobre
diversos temas para
complementar sus
lecturas o responder
interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura
INDICADORES DE
EVALUACIN
Trabajan en equipo o
individualmente,
siguiendo un
cronograma, para
realizar una
investigacin.
Redactan el tema
de manera especfica.
Seleccionan fuentes
que les parezcan
confiables, porque son
de instituciones
especializadas en el
tema, o pertenecen a
universidades, o
corresponden a revistas
de prestigio, etc.
Encuentran
informacin
rpidamente, usando
los ndices, glosarios,
etc.
Buscan ms fuentes
cuando no han
recopilado suficiente
informacin o la
informacin encontrada
no aporta a su tema
investigacin.
Organizan la
informacin para
evaluar si es suficiente
o si requieren saber
ms sobre algn
aspecto del tema.
Descartan fuentes
que no aportan
informacin relevante
para el tema y buscan
otras.
Anotan categoras
que sirven para

organizar la informacin
relativa al tema.
Agrupan la
las categoras
establecidas.
Organizan la
informacin encontrada
en un esquema para
presentarla de manera
ordenada en una
exposicin.
Hacen una lista de

las fuentes
consultadas.
Describen
brevemente el
contenido de cada una
de las fuentes
consultadas, incluyendo
el ttulo y autor.
Escriben un artculo
informativo en el cual
comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una
presentacin oral para
transmitir los
principales hallazgos de
su investigacin.
ordenar las ideas principales
de textos escuchados o
ledos para satisfacer
propsitos como estudiar,
hacer una investigacin,
(OA 26)
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o ledos
para satisfacer
propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar
detalles, etc.
Registran las ideas

principales mientras
escuchan una
exposicin o ven un
texto audiovisual.
Escriben las ideas
principales de un texto
a medida que leen o
una vez terminada la
lectura.
Usan sus apuntes
para elaborar los
informes y
presentaciones de sus
investigaciones.
Incorporan a sus
apuntes reflexiones,
relaciones con otros
textos, preguntas e
ideas para desarrollar el
tema de investigacin.

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
Leen para
entretenerse, para
acuerdo con sus

(OA 1)
acuerdo con sus
preferencias y
propsitos.
etc.
Leen peridicos,
libre.
Comentan los textos
que han ledo.
Recomiendan los
textos que les han
gustado.
Solicitan
recomendaciones de
docente u otros.
Muestran
etc., y pueden describir
lo que les gusta de
ellos.

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PLANIFICACIN ANUAL LENGUAJE 8 2016

Reflexionar sobre las

textos relacionados con

Leer y comprender textos

Formular una interpretacin

de los textos no literarios

Escribir, con el propsito de

Cada prrafo trata

pertinente, imgenes que

Planificar, escribir, revisar,

o pginas de internet que

para que estos tengan

Esperan una pausa

Leer habitualmente para

Reflexionar sobre las

textos relacionados con

elementos de una obra

del o de los conflictos

Analizar los poemas ledos

Analizar los poemas

Formular una interpretacin

palabras el poema ledo,

Expresarse frente a una

fuentes que les

los ndices, glosarios,

Hacen una lista

Reflexionar sobre las

textos relacionados con

Formular una interpretacin

interpretacin del texto

(en textos multimodales)

las imgenes con el

cuando se dan cuenta

Esperan una pausa

Reflexionar sobre las

Leen una variedad de

textos relacionados con un

Explican el o los conflictos

Analizar las narraciones

por ejemplo: la madrastra

Analizar los poemas ledos

Analizar los poemas

Explican en sus palabras el

Formular una interpretacin

Escribir, con el propsito de

Escriben un texto con el fin

Planificar, escribir, revisar,

pginas de internet que

Usan trminos tcnicos

cuando el tema lo requiere.

Conocer los modos verbales,

Mantienen una adecuada

secuencia de los tiempos

Leer habitualmente para

Leen para entretenerse,

Reflexionar sobre las

textos relacionados con

Formular una interpretacin

Leer y comprender textos no

Escribir, con el propsito de

agrupando las ideas en

Planificar, escribir, revisar,

herramientas del procesador