por

Gesvin Romero

Basado en
Blooms Taxonomy Planning Kit for Teachers

2016 educar21.com

Taxonoma de Bloom
Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje
La Taxonoma de Bloom desarrollada en el ao de 1,956 por el psiclogo educativo Benjamn Bloom;
estructura y organiza los objetivos de aprendizaje ayudando a identificar el conocimiento llevndolo desde
el nivel cognitivo en el que se encuentre hasta el nivel ms alto, logrando de esta manera que el
estudiante adquiera nuevas habilidades que finalmente le servirn para generar sus propios
conocimientos. Es necesario mencionar, que originalmente Bloom describi cada categora de la
taxonoma usando un sustantivo a diferencia de las revisiones que surgieron en los aos 2,001 y 2,008. A
la fecha, la taxonoma de Bloom se ha convertido en una referente mundial para estructurar, comprender
y disear objetivos de aprendizaje.

Con el Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje el docente podr:

Disear estrategias de enseanza y aprendizaje aplicables a diferentes niveles de formacin.

Facilitar el diseo de objetivos de aprendizaje orientados al desarrollo de habilidades especficas
de pensamiento.
Potenciar las habilidades cognitivas de sus alumnos.
Disear actividades de aprendizaje que inicien desde lo ms simple hasta lo ms complejo.
Organizar mejor el contenido y secuencia didctica de las sesiones de clase.
Proponer actividades de aprendizaje desafiantes para los estudiantes del siglo XXI.
Lograr sesiones de clases ms dinmicas y efectivas.

El Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje incluye:

Las seis (06) categoras de la Taxonoma de Bloom (conocimiento, comprensin, aplicacin,

anlisis, sntesis y evaluacin).
La categora CONOCIMIENTO incluye (descripcin, 38 trminos clave, 8 conductas relacionadas, 9
resultados, 16 preguntas de corroboracin)
La categora COMPRENSIN incluye (descripcin, 29 trminos clave, 8 conductas relacionadas, 9
resultados, 11 preguntas de corroboracin)
La categora APLICACIN incluye (descripcin, 27 trminos clave, 3 conductas relacionadas, 9
resultados, 13 preguntas de corroboracin)
La categora ANLISIS incluye (descripcin, 49 trminos clave, 6 conductas relacionadas, 8
resultados, 16 preguntas de corroboracin)
La categora SNTESIS incluye (descripcin, 51 trminos clave, 7 conductas relacionadas, 10
resultados, 18 preguntas de corroboracin)
La categora EVALUACIN incluye (descripcin, 47 trminos clave, 7 conductas relacionadas, 8
resultados, 19 preguntas de corroboracin)

Adicionalmente se incluye tambin:

Instructivo para formular objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento.

Recomendaciones complementarias para la formulacin de objetivos de aprendizaje.
Versin ampliada del Kit de Planeamiento por habilidades de pensamiento.
Versin compacta del Kit de Planeamiento que incluye las seis categoras taxonmicas.

Instructivo para formular objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento

Paso 1: Cmo redactar un objetivo de aprendizaje estndar.

Para la redaccin de un objetivo de aprendizaje estndar se propone la siguiente estructura:

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

ACCIN

CONTENIDO

Qu?

Cul?

CONDICIN
Cmo?, Para
qu?

Dnde:
Estructura
ACCIN

Pregunta asociada
Qu?

CONTENIDO

Cul?

CONDICIN

Cmo y para qu?

Descripcin
Tambin llamada capacidad se expresa mediante la
utilizacin de un verbo y representa la destreza
(relacionada con alguna habilidad) que habr de hacer
propia el estudiante una vez concludo el proceso.
Determina el conjunto de conocimientos, actitudes y
procedimientos que los estudiantes adquieren.
Por lo general indica los recursos de los que dispondr
el estudiante o la razn por la que se realiza la accin.

Ejemplos de objetivos de aprendizaje:

Explicar los aspectos tcnicos de la formulacin de objetivos generales a fin de considerarlos en un

proyecto de investigacin cientfica.

Analizar los principales modelos educativos constructivistas, a travs del anlisis de sus principales
caractersticas para comprender sus repercusiones en el aula de clases.

Identificar los mtodos y tcnicas bsicas para realizar una investigacin, a travs del conocimiento
y utilizacin de los mismos.

Paso 2: Cmo construir objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento

La siguiente imagen muestra una de las categoras (CONOCIMIENTO) del Kit de Planeamiento las cuales
se encuentran numeradas segn el aporte que realiza dentro de la estructura de un objetivo de
aprendizaje.

As tenemos que:
1.- Sirve para redactar la CONDICIN dentro de un objetivo de aprendizaje.
2.- Sirve para redactar la ACCIN dentro de un objetivo de aprendizaje.
3.- Sirve para referenciar la conducta y/o comportamiento esperado.
4.- Sirve para precisar los medios, materiales o productos que se pueden utilizar para demostrar la
aplicacin del esquema de habilidades del pensamiento.
5.- Sirve para corroborar los aprendizajes adquiridos por el estudiante.
El CONTENIDO es aportado por el docente y responde al contenido curricular.

Ejemplos de objetivos elaborados usando el Kit de Planeamiento:

Categora: CONOCIMIENTO

Mostrar por medio de una lista las partes del aparato digestivo humano a fin de describir las
funciones asociadas a cada una de ellas.

Categora: COMPRENSIN

Comparar por medio de un esquema las partes del aparato digestivo humano de un nio con las de
un adulto a fin de explicar sus principales diferencias.

Categora: APLICACIN

Representar por medio de una actuacin dramtica las partes del aparato digestivo a fin de
implementar recomendaciones sobre hbitos alimenticios.

Categora: ANLISIS

Categorizar por medio de grficos las partes del aparato digestivo humano a fin identificar las
principales causas de cncer que las afectan.

Categora: SNTESIS

Integrar en un anuncio o poster las partes del aparato digestivo humano, sus funciones, causas de
cncer asociadas y recomendaciones de hbitos alimenticios a fin de crear conciencia alrededor
del cuidado de nuestra salud.

Categora: EVALUACIN

Juzgar por medio de un informe sobre las partes del aparato digestivo humano a fin de comprobar
la validz de los datos utilizados.

Nota importante:

La taxonoma de Bloom no implica que los estudiantes deban empezar necesariamente en el nivel
taxonmico ms bajo para luego subir a otros niveles. Ms bien, significa que el proceso de
aprendizaje se puede iniciar en cualquier punto y que los niveles taxonmicos ms bajos estarn
cubiertos por la estructura misma de la actividad de aprendizaje.

Recomendaciones complementarias para la formulacin de objetivos de aprendizaje

Se definen en trminos de capacidad de operacin, no slo de conductas como tradicionalmente

se haca.
Su organizacin obedece a una secuencia.
Su redaccin debe ser simple y priorizando las capacidades ms relevantes.
Deben redactarse a un determinado nivel de generalidad evitando amplitud extrema o una
particularizacin excesiva.
Utilizar preferentemente un solo verbo, si considera que su expresin se entiende mejor con dos,
entonces, elija el que abarque el otro y elimine el de mayor complejidad.
Debe existir coherencia entre los resultados finales y los intermedios operativos, adems debe
haber una relacin entre: capacidades o aprendizajes previos y los resultados esperados; las
capacidades evolutivas de razonamiento y aprendizaje.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL INFERIOR

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

Para recordar hechos sin

entenderlos necesariamente.
Expone material previamente
aprendido recordando hechos,
trminos, conceptos bsicos y
respuestas.
Trminos clave

Para mostrar comprensin al

encontrar informacin de un texto.
Demuestra comprensin bsica de
hechos e ideas.

Elige
Copia
Define
Duplica
Encontrar
Forma
Identifica
Etiqueta
Lista
Escucha
Localiza
Memoriza
Nombra

Pregunta
Cita
Clasifica
Compara
Contrasta
Demuestra
Discute
Estima
Explica
Expresa

Observa
Omite
Cita
Lee
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Selecciona

Conducta
Describiendo
Encontrando
Identificando
Listando
Localizando
Nombrando
Reconociendo
Recuperando

Muestra
Deletrea
Dice
Traza
Cmo
Qu
Cuando
Donde
Cual
Quien
Por qu
Escribe

Resultados
Definicin
Hecho
Etiqueta
Lista
Examen
Reproduccin
Prueba
Libro de trabajo
Hoja de clculo

Preguntas
Puede hacer una lista de tres ...?
Puede recordar ...?
Puede seleccionar ...?
Cmo sucedi ___?
Cmo es ... ?
Cmo describiras ... ?
Cmo explicara ...?
Cmo mostrara ...?
Qu es ... ?
Cundo ...?
Cundo ____ que sucedi?
Dnde est ... ?
Cal ... ?
Quin era ... ?
Quin es el principal ...?
Por qu ... ?

APLICACIN
Para utilizar en una nueva situacin.
Resuelve problemas mediante la
aplicacin de conocimientos,
adquiridos, hechos, tcnicas y reglas
de diferentes maneras.

Trminos clave
Ampla
Generaliza
Da ejemplos
Ilustra
Indica
Infiere
Interpreta
Observa

Conducta
Clasificando
Comparando
Ejemplificando
Explicando
Infiriendo
Interpretando
Parafraseando
Resumiendo

Esquematiza
Predice
Expresa el
propsito
Relaciona
Expresa de
otro modo
Informa
Reafirma
Revisa
Muestra
Resume
Traduce

Trminos clave
Administra
Aplica
Asocia
Genera
Calcula
Categoriza
Elige
Clasifica
Conecta
Construye
Correlaciona
Demuestra
Desarrolla
Dramatiza

Emplea
Experimenta
con
Identifica
Ilustra
Interpreta
Entrevista
Enlaza
Hace uso de
Manipula
Modela
Organiza
Realiza
Planea

Resultados

Acciones

Coleccin
Ejemplos
Explicacin
Etiqueta
Lista
Esquema
Examen
Mostrar y contar
Resumen

Ejecutando
Implementando
Usando

Preguntas
Puede explicar lo que est pasando ... lo
que se entiende?
Cmo clasificar el tipo de ...?
Cmo comparara ...? contraste ... ?
Cmo reformular el significado ...?
Cmo resumira ...?
Qu se puede decir acerca de ...?
Qu hechos o las ideas muestran ...?
Cul es la idea principal de ...?
Cul es la mejor respuesta ...?
Qu afirmaciones apoya ...?
Va a exponer o interpretar en sus propias
palabras ...?

Practica
Relaciona
Representa
Selecciona
Muestra
Simula
Resuelve
Resume
Ensea
Transfiere
Traduce
Usa

Resultados
Demostracin
Diario
Ilustracin
Entrevista
Revista
Actuacin
Presentacin
Escultura
Simulacin

Preguntas
Cmo usar ...?
Qu ejemplos puede encontrar a ...?
Cmo resolver ___ usando lo que has
aprendido ...?
Cmo organizar ___ para mostrar ...?
Cmo mostrar su comprensin de ...?
Qu enfoque usara para ...?
Cmo aplicar lo que has aprendido para
desarrollar ...?
De qu otra manera planeara ...?
Qu resultara si ...?
Se puede hacer uso de los hechos a ...?
Qu elementos elegiras para cambiar ...?
Qu hechos seleccionara para mostrar ...?
Qu preguntas hara en una entrevista con
...?

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR

ANLISIS

SNTESIS

EVALUACIN

Para examinar en detalle. Examinar y

fragmentar la informacin en partes
identificando motivos o causas;
hacer inferencias y/o encontrar
pruebas para apoyar
generalizaciones.
Trminos clave

Para cambiar o crear algo nuevo.

Recopilar informacin de una
manera diferente mediante la
combinacin de elementos en un
nuevo patrn o proponiendo
soluciones alternativas.
Trminos clave

Para justificar. Presentar y defender

opiniones, hacer juicios acerca de la
informacin, la validez de las ideas o
calidad de trabajo basado en un
conjunto de criterios.

Analiza
Valora
Organiza
Supone
Descompone
Categoriza
Causa y
efecto
Elige
Clasifica
Diferencia
Descubre
Discrimina
Disecciona
Distingue
Divide
Establece

Adapta
Aade a
Genera
Cambia
Elige
Combina
Compila
Compone
Construye
Convierte
Crea
Borra
Disea
Desarrolla
Descubre
Discute
Elabora

Acuerda
Tasa
Argumenta
Evala
Premia
Elige
Compara
Concluye
Considera
Convence
Critica
Debate
Decide
Deduce
Defiende
Determina

Examina
Encuentra
Enfoca
Agrupa
Resalta
Profundiza
Discute
Infiere
Inspecciona
Investiga
Aisla
Lista
Omite
Ordena
Organiza
Seala
Funcin

Conducta
Atribuyendo
Reconstruyendo
Integrando
Organizando
Delineando
Estructurando

Prioriza
Pregunta
Razona
Relaciona
Reorganiza
Investiga
Observa
Selecciona
Separa
Busca
similitudes
Simplifica
Encuesta
Realiza
Prueba para
Compara

Resultados
Resumen
Grfico
Lista de verificacin
Base de datos
Grfico estadstico
Informe
Hoja de clculo
Encuesta

Preguntas
Cules son las partes o caractersticas de ...?
Cmo se ___ relacionados a ...?
Por qu piensas ...?
Cul es el tema ...?
Qu motivo hay ...?
Puede enumerar las partes ...?
Qu deducciones puedes hacer ...?
Qu conclusiones puedes sacar ...?
Cmo clasificara ...?
Cmo categorizara ...?
Puede identificar las diferentes partes ...?
Qu evidencia se puede encontrar ...?
Cul es la relacin entre ...?
Se puede hacer una distincin entre ...?
Cul es la funcin de ...?
Qu ideas justifican ...?

Estima
Experimenta
Ampla
Formula
Sucede
Conjetura
Imagina
Mejora
Innova
Integra
Inventa
Maximiza
Minimiza
Modela
Modifica
Origina

Conducta
Construyendo
Diseando
Concibiendo
Inventando
Fabricando
Planificando
Produciendo

Planea
Predice
Produce
Propone
Reformula
Revisa
Reescribe
Simplifica
Resuelve
Especula
Sustituye
Supone
Tabula
Prueba
Teoriza
Piensa
Transforma
Visualiza

Resultados
Anuncio/Publicida
Pelcula
Medio de
comunicacin
Nuevo juego
Pintura
Plan
Proyecto
Cancin
Cuento

Trminos clave
Refuta
Disputa
Eficaz
Estima
Explica
Da razones
Grado
Como
sabemos?
Importancia
Infiere
Influencia
Interpreta
Juzga
Justifica
Marca

Conducta
Atribuyendo
Comprobando
Reconstruyendo
Integrando
Organizando
Esbozando
Estructurando

Mide
Opina
Percibe
Persuade
Prioriza
Prueba
Asigna tasa
Recomienda
Se pronuncia
sobre
Selecciona
Prueba
Utilidad
Valida
Valora
Por qu

Resultados
Extracto
Grfico
Lista de verificacin
Base de datos
Grfico
Informe
Hoja de clculo
Encuesta

Preguntas

Preguntas

Qu cambios haras para resolver ...?

Cmo mejoraras ...?
Qu pasara si ...?
Nos puedes contar la razn de ...?
Se puede proponer una alternativa ...?
Puedes inventar ...?
Cmo adaptar ___ para crear un diferente ...?
Cmo puedes cambiar (modificar) el plan de ...?
Qu podras hacer para reducir al mnimo
(mximo) ...?
De qu manera diseara ...?
Suponga que puede ___ qu haras ...?
Cmo probar ...?
Se puede formular una teora para ...?
Se puede predecir el resultado si ...?
Cmo estimar los resultados de ...?
Qu hechos se puede compilar ...?
Se puede construir un modelo para cambiar ...?
Se te ocurre una manera original para ...?

Est de acuerdo con las acciones / resultados

...?
Cul es su opinin sobre los ...?
Cmo probar / refutar ...?
Se puede evaluar el valor / importancia de ...?
Sera mejor si ...?
Por qu ellos (el personaje) eligen ...?
Qu recomendaras ... ?
Cmo calificara el ...?
Qu dira para defender las acciones de ...?
Cmo evaluara ...?
Cmo puedes determinar ...?
Qu opcin has hecho ...?
Qu hara para seleccionar ...?
Cmo priorizar ...?
Qu juicio hara acerca de ...?
Sobre la base de lo que sabe, cmo explicar ...?
Qu informacin usara para apoyar la opinin
de ...?
Cmo justificar ...?
Qu datos utiliz para llegar a la conclusin ...?

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL INFERIOR

CONOCIMIENTO
Para recordar hechos sin entenderlos
necesariamente. Expone material
previamente aprendido recordando
hechos, trminos, conceptos bsicos y
respuestas.

COMPRENSIN
Para mostrar comprensin al
encontrar informacin de un texto.
Demuestra comprensin bsica de
hechos e ideas.

Trminos clave
Elige
Copia
Define
Duplica
Encontrar
Forma
Identifica
Etiqueta
Lista
Escucha
Localiza
Memoriza
Nombra

Observa
Omite
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Conducta
Describiendo
Encontrando
Identificando
Listando
Localizando
Nombrando
Reconociendo
Recuperando

ANLISIS

SNTESIS

Para utilizar en una nueva situacin.

Resuelve problemas mediante la
aplicacin de conocimientos,
adquiridos, hechos, tcnicas y reglas de
diferentes maneras.

Para examinar en detalle. Examinar y

fragmentar la informacin en partes
identificando motivos o causas; hacer
inferencias y/o encontrar pruebas para
apoyar generalizaciones.

Para cambiar o crear algo nuevo.

Recopilar informacin de una manera
diferente mediante la combinacin de
elementos en un nuevo patrn o
proponiendo soluciones alternativas.

Trminos clave
Muestra
Deletrea
Dice
Traza
Cmo
Qu
Cuando
Donde
Cual
Quien
Por qu
Escribe

Resultados
Definicin
Hecho
Etiqueta
Lista
Examen
Reproduccin
Prueba
Libro de trabajo
Hoja de clculo

Pregunta
Cita
Clasifica
Compara
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Discute
Estima
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Ampla
Generaliza
Da
ejemplos
Ilustra
Indica
Infiere
Interpreta
Observa

Conducta
Clasificando
Comparando
Ejemplificando
Explicando
Infiriendo
Interpretando
Parafraseando
Resumiendo

Esquematiza
Predice
Expresa el
propsito
Relaciona
Expresa de
otro modo
Informa
Reafirma
Revisa
Muestra
Resume
Traduce

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR

APLICACIN

Trminos clave
Administra
Aplica
Asocia
Genera
Calcula
Categoriza
Elige
Clasifica
Conecta
Construye
Correlaciona
Demuestra
Desarrolla
Dramatiza

Emplea
Experimenta
con
Identifica
Ilustra
Interpreta
Entrevista
Enlaza
Hace uso de
Manipula
Modela
Organiza
Realiza
Planea

Resultados

Conducta

Coleccin
Ejemplos
Explicacin
Etiqueta
Lista
Esquema
Examen
Mostrar y contar
Resumen

Ejecutando
Implementando
Usando

Trminos clave
Practica
Relaciona
Representa
Selecciona
Muestra
Simula
Resuelve
Resume
Ensea
Transfiere
Traduce
Usa

Resultados
Demostracin
Diario
Ilustracin
Entrevista
Revista
Actuacin
Presentacin
Escultura
Simulacin

Analiza
Valora
Organiza
Supone
Descompone
Categoriza
Causa y
efecto
Elige
Clasifica
Diferencia
Descubre
Discrimina
Disecciona
Distingue
Divide
Establece

Examina
Encuentra
Enfoca
Agrupa
Resalta
Profundiza
Discute
Infiere
Inspecciona
Investiga
Aisla
Lista
Omite
Ordena
Organiza
Seala
Funcin

Conducta
Atribuyendo
Reconstruyendo
Integrando
Organizando
Delineando
Estructurando

EVALUACIN
Para justificar. Presentar y defender
opiniones, hacer juicios acerca de la
informacin, la validez de las ideas o
calidad de trabajo basado en un
conjunto de criterios.

Trminos clave
Prioriza
Pregunta
Razona
Relaciona
Reorganiza
Investiga
Observa
Selecciona
Separa
Busca
similitudes
Simplifica
Encuesta
Realiza
Prueba
para
Compara

Resultados
Resumen
Grfico
Lista de verificacin
Base de datos
Grfico estadstico
Informe
Hoja de clculo
Encuesta

Adapta
Aade a
Genera
Cambia
Elige
Combina
Compila
Compone
Construye
Convierte
Crea
Borra
Disea
Desarrolla
Descubre
Discute
Elabora

Estima
Experimenta
Ampla
Formula
Sucede
Conjetura
Imagina
Mejora
Innova
Integra
Inventa
Maximiza
Minimiza
Modela
Modifica
Origina

Conducta
Construyendo
Diseando
Concibiendo
Inventando
Fabricando
Planificando
Produciendo

Trminos clave
Planea
Predice
Produce
Propone
Reformula
Revisa
Reescribe
Simplifica
Resuelve
Especula
Sustituye
Supone
Tabula
Prueba
Teoriza
Piensa
Transforma
Visualiza

Resultados
Anuncio/Publicida
Pelcula
Medio de
comunicacin
Nuevo juego
Pintura
Plan
Proyecto
Cancin
Cuento

Acuerda
Tasa
Argumenta
Evala
Premia
Elige
Compara
Concluye
Considera
Convence
Critica
Debate
Decide
Deduce
Defiende
Determina

Refuta
Disputa
Eficaz
Estima
Evala
Explica
Da razones
Grado
Como
sabemos?
Importancia
Infiere
Influencia
Interpreta
Juzga
Justifica
Marca

Conducta
Atribuyendo
Comprobando
Reconstruyendo
Integrando
Organizando
Esbozando
Estructurando

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Opina
Percibe
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Prioriza
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Asigna tasa
Recomienda
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pronuncia
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Utilidad
Valida
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Extracto
Grfico
Lista de verificacin
Base de datos
Grfico
Informe
Hoja de clculo
Encuesta

Preguntas

Preguntas

Preguntas

Preguntas

Preguntas

Preguntas

Puede hacer una lista de tres ...?

Puede recordar ...?
Puede seleccionar ...?
Cmo sucedi ___?
Cmo es ... ?
Cmo describiras ... ?
Cmo explicara ...?
Cmo mostrara ...?
Qu es ... ?
Cundo ...?
Cundo ____ que sucedi?
Dnde est ... ?
Cal ... ?
Quin era ... ?
Quin es el principal ...?
Por qu ... ?

Puede explicar lo que est pasando ... lo

que se entiende?
Cmo clasificar el tipo de ...?
Cmo comparara ...? contraste ... ?
Cmo reformular el significado ...?
Cmo resumira ...?
Qu se puede decir acerca de ...?
Qu hechos o las ideas muestran ...?
Cul es la idea principal de ...?
Cul es la mejor respuesta ...?
Qu afirmaciones apoya ...?
Va a exponer o interpretar en sus propias
palabras ...?

Cmo usar ...?

Qu ejemplos puede encontrar a ...?
Cmo resolver ___ usando lo que has
aprendido ...?
Cmo organizar ___ para mostrar ...?
Cmo mostrar su comprensin de ...?
Qu enfoque usara para ...?
Cmo aplicar lo que has aprendido para
desarrollar ...?
De qu otra manera planeara ...?
Qu resultara si ...?
Se puede hacer uso de los hechos a ...?
Qu elementos elegiras para cambiar ...?
Qu hechos seleccionara para mostrar ...?
Qu preguntas hara en una entrevista con
...?

Cules son las partes o caractersticas de

...?
Cmo se ___ relacionados a ...?
Por qu piensas ...?
Cul es el tema ...?
Qu motivo hay ...?
Puede enumerar las partes ...?
Qu deducciones puedes hacer ...?
Qu conclusiones puedes sacar ...?
Cmo clasificara ...?
Cmo categorizara ...?
Puede identificar las diferentes partes ...?
Qu evidencia se puede encontrar ...?
Cul es la relacin entre ...?
Se puede hacer una distincin entre ...?
Cul es la funcin de ...?
Qu ideas justifican ...?

Qu cambios haras para resolver ...?

Cmo mejoraras ...?
Qu pasara si ...?
Nos puedes contar la razn de ...?
Se puede proponer una alternativa ...?
Puedes inventar ...?
Cmo adaptar ___ para crear un diferente
...?
Cmo puedes cambiar (modificar) el plan
de ...?
Qu podras hacer para reducir al mnimo
(mximo) ...?
De qu manera diseara ...?
Suponga que puede ___ qu haras ...?
Cmo probar ...?
Se puede formular una teora para ...?
Se puede predecir el resultado si ...?
Cmo estimar los resultados de ...?
Qu hechos se puede compilar ...?
Se puede construir un modelo para
cambiar ...?
Se te ocurre una manera original para ...?

Est de acuerdo con las acciones /

resultados ...?
Cul es su opinin sobre los ...?
Cmo probar / refutar ...?
Se puede evaluar el valor / importancia de
...?
Sera mejor si ...?
Por qu ellos (el personaje) eligen ...?
Qu recomendaras ... ?
Cmo calificara el ...?
Qu dira para defender las acciones de ...?
Cmo evaluara ...?
Cmo puedes determinar ...?
Qu opcin has hecho ...?
Qu hara para seleccionar ...?
Cmo priorizar ...?
Qu juicio hara acerca de ...?
Sobre la base de lo que sabe, cmo explicar
...?
Qu informacin usara para apoyar la
opinin de ...?
Cmo justificar ...?
Qu datos utiliz para llegar a la
conclusin ...?

TAXONOMA DE BLOOM - KIT PARA EL PLANEAMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Adaptado y elaborado por Gesvin Romero para el portal EDUCAR21.COM

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