Estadstica Descriptiva

Fase Final Evaluacin Nacional

Actividad individual Informe ejecutivo

Carlos Andrs Pelez Muoz

Cd. 1054920329

Grupo:
403017-57

Tutora:
Marcela Andrea Zambrano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH
Programa de psicologa
2016

Objetivo general: Generar el conocimiento y la aplicacin de los conceptos bsicos de la

estadstica descriptiva como base fundamental para llevar a cabo la interpretacin de resultados
de los problemas propuestos mediante grficas y tablas, anlisis de resultados con respecto a las
variables existentes en una muestra y realizar una propuesta que genere una alternativa
Poblacin: La poblacin objeto de estudio est conformada por todos los estudiantes de
educacin bsica primaria de los grados tercero y quinto de las instituciones educativas del Valle
del Cauca de 2015.
El tamao de la muestra: La muestra est conformada por 100 estudiantes de instituciones
educativas del municipio de Jamund.
La ubicacin espacio temporal del estudio: La investigacin se realiz en el departamento del
Valle del Cauca, en el municipio de Jamund, en el ao 2015.
La unidad estadstica: La unidad estadstica para el estudio es igual a un estudiante de una

Materia con mayor dificultad

Etiquetas de fila
Frecuenci Frecuenci
a absoluta a
Porcentual
CIENCIAS
13
13%
NATURALES
CASTELLANO
32
32%
CIENCIAS
11
11%
SOCIALES
MATEMTICAS
44
44%
Total general
100
100%

Materia con Mayor dificultad

CIENCIAS NATURALES
CASTELLANO
CIENCIAS SOCIALES
MATEMTICAS
13%

44%

32%
11%

Propuesta de intervencin: Las bases estadsticas nos permiten contemplar que las materias que
ms se les dificulta a los estudiantes del Valle del Cauca son Matemticas con un 44% de
afectacin sobre la muestra y castellano con un 32% seguida de ciencias naturales y ciencias
sociales con menor porcentaje, esta propuesta se crea esta propuesta con el fin de mejorar las
capacidades cognitivas y elementos culturales
Serramona y otros (1997) expresan que para hacer una buena propuesta pedaggica es
necesario tener en cuenta: La autonoma, la identidad, los conocimientos y competencias, una
propuesta que integre teora y prctica al igual que creatividad en el desarrollo de la materia y
dinmicas que permitan al estudiante desarrollar inters y conocimiento, Rogoff (1993) sobre el
tema de cmo desarrollan los nios el pensamiento al tiempo que participan en actividades
culturales con la gua y apoyo de sus familiares, cuidadores, docentes y compaeros, los nios
adquieren y amplan su habilidad e inteligencia a partir del conocimiento compartido; Mercer
(1997) plantea tres aspectos importantes: hablar, discutir y trabajar juntos.
Obtenidos los resultados y bases estadsticas debemos socializar con los docentes los
resultados, realizar una sensibilizacin, un reconocimiento y revisin detenida frente a como se
dicta la materia, crear una planeacin a partir de los resultados y desarrollar un plan de accin
direccionado a lo interactivo, cultural, desarrollo psicosocial e importancia de compartir y
trabajar como grupo desde lo expuesto
Se debe socializar un taller pedaggico con los docentes y un nuevo plan de trabajo con
los estudiantes teniendo en cuenta estas nuevas tcnicas para mejorar sus capacidades y lograr

resultados frente a las materias tericas que se les dificulta logrando un efecto positivo que
mejore los resultados y conocimiento en los estudiantes

Referencias
Rogoff , B. (1993) El desarrollo cognitivo en el desarrollo social Sitio web:
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/PE_Rogoff_Unidad_2.pdf
N. Soto, D. Vinasco (2008) Propuesta pedaggica para el desarrollo de competencias
comunicativas desde competencias ciudadanas, Sitio web:
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/1026/3022S718.pdf;jsessioni
d=3A7273137FF0D35BA3E7BFD99776845D?sequence=1