INTRODUCCIN

Esta investigacin se orienta en demostrar los efectos de la estrategia antes,

durante y despus de la lectura, para facilitar la comprensin lectora

en

estudiantes de cuarto de primaria, turno de la maana, del colegio Hacia La

Cumbre de la ciudad de Santa Cruz de La Sierra Bolivia.
Este estudio demuestra un inters en el proceso educativo, es necesario plantear
estrategias para que los estudiantes se conviertan en constructores de
significados, en lugar de lectores pasivos.
Dentro de este trabajo, se desarrollaran los siguientes captulos:
Capitulo I.- MARCO METODOLOGICO
En el captulo I, se hablar sobre el planteamiento del problema de investigacin,
en donde se da una breve explicacin de porqu la comprensin lectora es un
problema y de su importancia.
Sobre la metodologa de investigacin, donde se explica que se utilizara el diseo
cuasi experimental con la aplicacin de pre test y pos test. La poblacin y muestra
que sern los 30 estudiantes de cuarto de primaria del Colegio Hacia La Cumbre
turno maana.
CAPITULO II.- MARCO TEORICO

CAPITULO I MARCO METODOLOGICO

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
En cualquier investigacin, los antecedentes son parte fundamental, puesto que
muestran los estudios realizados anteriormente, proporcionando una validez sobre
la problemtica seleccionada. A continuacin se presentan algunos estudios a
nivel nacional e internacional relacionados al tema...
Antecedentes Nacionales
Primeramente destaca la investigacin presentada por Gonzales Lucas (2009) 1, la
cual ha sido denominada Estrategias participativas para el desarrollo de las
competencias lectoras de nios de 5to y 6to de primaria desarrollada en la
Universidad Catlica Boliviana. La presente investigacin tuvo como objetivo
desarrollar habilidades para mejorar la capacidad de comprensin lectora en los
educandos del 5to y 6to de primaria de la Unidad Educativa Los troncos, a travs
de la utilizacin de estrategias participativas. El tipo de investigacin fue
descriptivo y de campo, con un diseo no experimental, conjuntamente con una
dimensin temporal transaccional. Se trabaj con una poblacin y muestra de 24
nios. En base a la aplicacin de entrevistas, y la prueba CLP. Fue posible
comprobar que en la Unidad Educativa de Los Troncos hay falencia notable en
la lectura comprensiva de los estudiantes de 5to y 6to de primaria, que muestran
escasas estrategias y sistematizacin en el proceso de una lectura comprensiva.

1 GONZALES ,LUCAS ,Jorge, Tesis, Estrategias participativas para el desarrollo

de las competencias lectoras de nios de 5to y 6to de primaria, Universidad
Catlica Boliviana; 2013
2

El autor elaboro una propuesta dirigida a los docentes sobre el uso de la estrategia
participativa haciendo nfasis en la lectura compartida y la lectura modelada, para
el desarrollo de las competencias lectoras de nios de 5to y 6to de primaria.
Igualmente, Garca (2007) seala en su trabajo investigativo estrategias
didcticas innovadoras para el mejoramiento de la comprensin lectora en
estudiantes de 3ero de primaria de la Unidad Educativas Gabriel Rene Moreno
turno maana, desarrollada en la Universidad Catlica Boliviana, la cual tuvo como
objetivo conocer las estrategias en el desarrollo de la comprensin lectora que
presentan los estudiantes de 3ero de primaria de la Unidad Educativa Gabriel
Rene Moreno, trabajo con una poblacin de 24 estudiantes, se les aplico la
BATERIA EVALUA 4 para identificar el nivel de comprensin lectora de los
estudiantes. El autor, propuso el comic como estrategia innovadora para el
mejoramiento de la comprensin lectora ; adems, estableci como conclusin
que mediante la aplicacin de un plan de estrategias innovadoras pueden mejorar
la comprensin lectora.
Por su parte, un equipo de investigadores de la Pontificia Universidad Catlica de
Bolivia realizaron un estudio denominado: "Diagnstico de comprensin lectora a
travs de la aplicacin del Test CLIPv_5 para 3, 4, 5 y 6 bsico, en las
comunas de Villarrica y Loncoche" (2005) en el cual determinaron que la mayora
de los/as estudiantes en los diversos cursos, el nivel de comprensin se ubicaban
en el nivel superficial, una tercer parte en el nivel medio y una pequea parte en el
nivel profundo y detectaron habilidades deficitarias relacionadas con el hbito de la
lectura y las estrategias poco efectivas utilizadas por los docentes.
Antecedentes Internacionales

Barrientos, Contreras (2013)2, en su estudio influencia del programa de

estrategias para desarrollar la comprensin lectora en nios de cuarto grado del
colegio Capoulliez (Universidad Rafael Landvar, Guatemala de la Asuncin),
trabajo con una poblacin de 66 estudiantes del Cuarto grado seccin B y seccin
E, tomando 33 estudiantes como grupo control, y 33 estudiantes, como grupo
experimental.
Se les aplico un pre-test y un pos-test a ambos grupos, pero solo el grupo
experimental recibi el tratamiento. Durante 14 sesiones se aplic el programa de
estrategias para la comprensin lectora a los estudiantes de cuarto grado del
colegio Capoulliez. Este programa pretenda mejorar la comprensin lectora, a
travs de estrategias antes, durante y despus de

la lectura en el curso de

estudios sociales.
Los resultados, obtenidos en el pre-test, fueron similares en ambos grupos, luego
de la aplicacin de la estrategia antes, durante y despus de la lectura, se lleg a
la conclusin que el nivel de comprensin lectora, incremento a nivel moderado en
el grupo experimental.

Se evalu por medio de la Prueba internacional

interamericana de lectura.
El autor concluye, de acuerdo a los resultados obtenidos, se confirma que las
estrategias son eficaces para aumentar la comprensin lectora.

2 http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/84/Barrientos-Marla.pdf . Citado en:

01/06/2016
4

Vsquez (2014)3 en su estudio: efectos del programa aprendo jugando para

mejorar la comprensin lectora en nios de segundo de primaria del colegio Lord
Byron (Universidad Catlica del Per).
Se aplic en el colegio particular Lord Byron en La Molina. La muestra estuvo
constituida por 20 nios de 2do grado de primaria los cuales presentaban
dificultades a nivel semntico en la comprensin de textos, mas no tenan
dificultades perceptivas o lxicas. Para poder elegir a los nios se dialog con la
profesora del curso de Comunicacin Integral y con la evaluadora de los niveles
de aprendizaje del colegio. La distribucin de los nios fue de 10 en el grupo
experimental y 10 en el grupo control. Se utiliz la prueba de evaluacin de las
competencias de comprensin lectora ECLE-1, la cual fue tomada a los 2 grupos
(experimental y de control) antes de la aplicacin del programa. Seguidamente se
aplic el programa Aprendo jugando y al finalizar las 12 sesiones de 1 hora se
tom nuevamente la misma prueba como Post-test. Al analizar los resultados, se
observ que los nios que haban sido expuestos al programa mejoraron
significativamente.
Sopon (2014)4, en su trabajo de investigacin Fabula como herramienta para
fortalecer la comprensin lectora en estudiantes de sexto de primaria desarrollado
en la Universidad Rafael Landivar de Guatemala. La cual tuvo como objetivo
determinar si la implementacin de la Fbula como herramienta favorece la
comprensin lectora en alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta Angelina
Ydgoras. Los sujetos de estudio fueron veinticinco nios de 11 y 14 aos que
3
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5846/VASQUE
Z_BALDEON_ROXANA_COMPRENSION_NARRATIVOS.pdf?sequence=1 . citado en
01/06/2016 a horas 15:25
4 http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/09/Sopon-Vivian.pdf. Citado en
01/07/2016 a horas 15:40
5

cursan el sexto grado primaria, con los cuales se llev a cabo una investigacin de
tipo cuantitativo con diseo cuasi-experimental de tipo pre test-intervencin-pos
test, la implementacin consisti en implementar lecturas de fbulas para
desarrollar la comprensin lectora.
Se evalu a los alumnos a travs de un test sobre preguntas de fbulas para
medir la comprensin lectora. Se estableci que existe diferencia estadsticamente
significativa a nivel de 0.05 en la Comprensin Lectora de los nios del grupo
experimental, antes y despus de recibir la lectura de fbulas y que dichos
cambios afectan de forma positiva la disposicin hacia todas las actividades
relacionadas con la lectura en todas las reas acadmicas. Tambin se
recomend aplicar la lectura de fbulas en los diferentes grados de la educacin
primaria y continuar capacitando a los maestros en el uso de estrategias de lectura
e incluirlas dentro de la planificacin de los docentes para verificar su aplicacin.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Varios pases han experimentado transformaciones en su sistema educativo, tal
es el caso de Bolivia; la ley de educacin 070 Avelino Siani Elizardo Prez,
orienta

la educacin hacia el desarrollo de competencias y destrezas del

estudiante para conducirse eficazmente ante cualquier situacin de aprendizaje,

haciendo nfasis, en el estudiante como un ente activo capaz de solucionar
problemas y constructor de sus conocimientos.
En la actualidad contamos con una poblacin estudiantil con un bajo nivel de
comprensin lectora lo que repercute en el aprendizaje y por ende en el
rendimiento acadmico de los estudiantes, es necesario tomar conciencia de esta
problemtica adems de buscar actividades o estrategias adecuadas para superar
este problema, ya que es necesario que se desarrolle en los estudiantes un
6

pensamiento crtico, el que les permita discernir con fundamentos sobre los temas
de inters que ellos prefieran.
La baja comprensin lectora a nivel de pas es un problema que acarrea la
sociedad desde mucho tiempo atrs, es por esta razn que la sociedad carece de
un pensamiento crtico, reflexivo dejndose absorber por

pensamientos que

dominan la mente, los cuales no conducen al desarrollo de la personalidad del

individuo.
La educacin en la actualidad pretende formar ciudadanos crticos reflexivos
competitivos para una sociedad en donde se pueda desenvolver de una forma
autnoma, motivo por el cual , se plantea en los diseos curriculares del nivel
primario comunitario vocacional desarrollar la destreza de leer.

En el Colegio Hacia La Cumbre , se ha identificado que los estudiantes de cuarto

de primaria tienen bajo inters por la lectura, cuando lo hacen, en la mayora de
los casos, leen de forma mecnica lo cual imposibilita una comprensin de la
lectura.
Los estudiantes tienen una lectura mecnica, que carece de compresin, que de
continuar as afectar en su vida futura, ya que; llegara a niveles superiores de
educacin careciendo de una herramienta necesaria para desarrollar un
pensamiento crtico, lo cual impedir poder analizar la problemtica que presenta
la sociedad; adems de poder utilizar la lectura como una herramienta de
desarrollo personal.
La baja comprensin lectora es uno de los problemas que est presente en la
educacin y que preocupa a la Institucin.

Los profesores utilizan mtodos tradicionales, por esta razn, los estudiantes
adquieren aprendizajes memorsticos, mecnicos, nada significativos para ellos y
por ende no pueden aplicar sus conocimientos en otras reas. os conocimientos
para resolver problemas de la vida diaria.
En caso de no dar una solucin a este problema los estudiantes continuarn con
una baja comprensin lectora, lo que causar un aprendizaje memorstico, una
desmotivacin de los estudiantes sobre la lectura, una mala interpretacin del
mensaje, lo que ocasionar un bajo rendimiento acadmico.
Es as , que, en la Unidad educativa Hacia La Cumbre se ha identificado que los
estudiantes de cuarto de primaria no conocen estrategias lectoras, por lo cual
presentan deficiencias en el rendimiento de la lectura. Esto lleva a la necesidad;
de proponer acorde a las necesidades educativas de la poblacin, estrategia de
lectura para facilitar la comprensin lectora, con el cual se espera solucionar este
problema, al mismo tiempo contribuir a mejorar la calidad educativa del pas,
adems de cumplir los lineamientos de la ley educativa 070.
Tomando todo esto en consideracin, el detectar escasa comprensin lectora en
las diferentes asignaturas del currculo escolar, especficamente en el rea de
lenguaje y comunicacin, en los estudiantes del cuarto de primaria, se plantea la
siguiente pregunta de investigacin:
Aplicando el programa de estrategia de lectura, se lograr facilitar la
comprensin lectora en estudiantes de cuarto de primaria del colegio Hacia La
Cumbre de la ciudad de Santa Cruz de La Sierra Bolivia?
1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACION
-

Qu nivel de comprensin lectora tienen los estudiantes de cuarto de

primaria del colegio Hacia La Cumbre antes de la aplicacin del programa
de estrategias de lectura?
8

Qu actividades se realiza con el programa de estrategias de lectura,

para facilitar la comprensin lectora de los estudiantes de cuarto de
primaria del colegio Hacia La Cumbre?

Qu Nivel de comprensin lectora tiene los estudiantes de cuarto de

primaria del colegio Hacia La Cumbre despus de la aplicacin del
programa de lectura?

1.4 OBJETIVOS
1.4.1

Objetivo General:

Demostrar el uso del programa de estrategias de lectura, para facilitar la

comprensin lectora en estudiantes de cuarto de primaria del colegio Hacia La
Cumbre de la ciudad de Santa Cruz de La Sierra Bolivia
1.4.2 Objetivos Especficos:
- Evaluar a travs de la aplicacin de un pre-test, el nivel de comprensin lectora
de los estudiantes de cuarto de primaria del colegio Hacia La Cumbre
- Aplicar y modelar el programa de estrategias de lectura para facilitar la
comprensin lectora de los estudiantes de cuarto de primaria del Colegio Hacia La
Cumbre.
- Verificar a travs de la aplicacin de un post-test, si el programa de estrategias
de lectura facilit, la comprensin lectora en estudiantes de cuarto de primaria del
colegio Hacia La Cumbre.
1.5 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

ESTRATEGIA DE LECTURA

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE

DEFINICION
CONCEPTUAL

DEFINICION
OPERACIONAL

DIMENSIONES

INDICADORES

Activacin
Isabel Sol(1999) :
Son procedimientos de
carcter elevado, que
implican la presencia
de
objetivos
que
cumplir, la planificacin
de las acciones que se
desencadenan
para
lograrlos, as como su
evaluacin y posible
cambio.

Son los pasos

necesarios
para
desarrollar
la Planificacin
comprensin
(Antes)
lectora

INSTRUMENTOS

de

conocimientos

Cartilla de
Cuentos

previos.
Predicciones.
Lectura guiada
Estrategias

de

monitoreo.
Estrategias

de

recuperacin.
Supervisin
(Durante)
Establece

razones

por lo que ocurren

10

VARIABLE DEPENDIENTE
COMPRENSION LECTORA

Daz
y
Hernndez
(2002)
definen
la
comprensin
lectora
como una actividad
constructiva,
que
implica la interaccin
entre el texto y el lector.
Esto implica, no solo
simple lectura literal,
adems se debe ser
capaz
de
formular
hiptesis y cuestionar
el contenido.

Proceso , por el Literal

cual
Se desarrolla la
comprensin
lectora
en
los
Inferencial
niveles,
literal,
inferencial y crtico.

1.6 HIPOTESIS

Analgico

Interpretacin de
elementos
anafricos.

Test CLP 4
(Test de
comprensin
lectora).

Globalizacin de la
Informacin.
Forma A pre test
Distinciones entre
Forma B Pos test
hechos y opiniones.
Categorizacin de
objetos y personas.
Relaciona causa y

1.6.1 Hiptesis de Investigacin

(HI) La aplicacin de la estrategia antes, durante y despus de la lectura facilita la
comprensin lectora de los estudiantes de cuarto de primaria del colegio Hacia La
Cumbre.
1.6.2 Hiptesis nula
(Ho) La aplicacin de la estrategia antes, durante y despus de la lectura no
facilita la comprensin lectora de los estudiantes de cuarto de primaria del colegio
Hacia La Cumbre.
1.7 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1.7.1 Relevancia Social
En la sociedad actual, a diario se observan, mltiples mensajes, ya sea a travs
de la prensa, la radio, la televisin, internet; todo ello obliga a mejorar la capacidad
de anlisis crtico. Por cuanto, la comprensin lectora, es esencial en la vida del
ser humano, es la base para aprender a lo largo de la vida. La sociedad actual
depende cada da ms de la capacidad de aprender de sus miembros. Es una
11

sociedad donde la competencia ms decisiva y valorada es saber emplear todos

los medios de acceso a la informacin, generando un conocimiento que permita el
desempeo adecuado en los diversos roles en el que se desenvuelve la persona.
Con esta investigacin, se pretende beneficiar a la comunidad educativa en
general, pero las personas que tendrn mayor beneficio son los estudiantes de
cuarto de primaria del Colegio Hacia La Cumbre, tendrn como resultado un mejor
rendimiento en todas las asignaturas de la malla escolar.

1.7.2 Relevancia Actual

Este trabajo de estrategia antes, durante y despus de la lectura, encuentra su
justificacin en la Ley de Educacin 070; Los lineamientos curriculares del rea
lenguaje y comunicacin, en el que; uno de los ejes fundamentales sobre los
cuales se rige la enseanza de la lectura, son los procesos de interpretacin y
produccin de textos.
La lectura es un indicador del desarrollo y del estado del aprendizaje de los
pueblos y de los individuos, ya que es fundamental para el desarrollo de otras
capacidades.
1.7.3 Relevancia Acadmica
La presente investigacin, pretende fortalecer las orientaciones acadmicas del
Ministerio de Educacin respecto a la comprensin lectora. Conducir a resultados
que puedan ser compartidos con docentes que trabajan con la poblacin descrita.
1.8 DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
1.8.1 Temporal

12

Dicho estudio se realizara durante el periodo de mayo a noviembre 2016 en el

Colegio Hacia La Cumbre de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.
1.8.2 Espacial
La presente investigacin se llevara a cabo con los 30 estudiantes de cuarto de
primaria del Colegio Hacia La Cumbre, turno maana de la ciudad de Santa Cruz.

1.8.3 Temtica
La presente investigacin concierne al rea de la psicopedagoga dentro del
mbito educativo, en la temtica especifica de la estrategia antes, durante y
despus de la lectura para facilitar la comprensin lectora en estudiantes de
cuarto de primaria del Colegio Hacia La Cumbre, turno maana; en el rea de
lenguaje y comunicacin. Con base en el mtodo propuesto por la autora Isabel
Sol.
En este estudio se medir a travs de los puntajes obtenidos por los estudiantes
de cuarto d primaria en la prueba de Comprensin lectora CPL, formas Ay B.
1. 9 VIABILIDAD
La investigacin ser viable ya que el mbito de estudio es accesible. Adems de
las facilidades ofrecidas al momento, que se deba realizar el trabajo de campo, y
recoleccin de datos.
El costo y financiamiento del estudio no es un factor limitante al momento de
realizar la investigacin.
1.10 TIPO DE INVESTIGACION
13

1.10.1 Alcance de la investigacin

El alcance de la investigacin se establece de acuerdo con el tipo de problema
que se desea solucionar, los objetivos que se pretenden lograr y la disponibilidad
de recursos. En este sentido se puede plantear que, la presente investigacin es
catalogada como una investigacin explicativa, donde las variables objeto de
estudio se manejan o cambia.
En esta investigacin, la variable independiente; estrategia antes durante y
despus de la lectura es la causa, se manipula, para lograr un efecto en la
variable dependiente; comprensin lectora.
Hernndez, Sampieri, R. (2011)5; seala que: La investigacin explicativa,
pretende establecer las causas o fenmenos que se estudian.
1.10.2 Enfoque de la investigacin
Segn el enfoque, es cuantitativa porque utiliza la recoleccin y anlisis de datos
para responder las preguntas de investigacin, probar o rechazar hiptesis
establecidas con anterioridad.

Este enfoque se basa en valores numricos

analizados por medio de la estadstica. En esta investigacin, se utilizar el Test

de comprensin lectora CLP, nivel 4, en sus formas A y B; como instrumento
estandarizado para medir la comprensin lectora.
Hernndez, Sampieri, R. (2011); seala que: El enfoque cuantitativo, usa la
recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el
anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento.
1.10.3 Mtodo de investigacin
5 HERNANDEZ, SAMPIERI, Roberto, Metodologa de la Investigacin, Nueva Edicin,
Mxico D.F, 2011; Pag.208

14

10.3.1 Mtodo deductivo

El mtodo de estudio de la investigacin es deductivo, el cual, parte de fenmenos
generales para llegar a uno particular; es decir se pone a prueba hiptesis y
teoras para tratar de establecer la validez de las mismas.
Hernndez, Sampieri, R. (2011); seala que, el mtodo deductivo, comienza con la
teora, y de estas se derivan hiptesis, que el investigador busca poner a prueba.
1.11 DISEO DE LA INVESTIGACION
El diseo de la investigacin es la estrategia para recopilar la informacin
deseada. La realizacin de este trabajo, pretende demostrar el uso de la estrategia
antes, durante y despus de la lectura, para facilitar la comprensin lectora en
estudiantes de cuarto de primaria del colegio Hacia La Cumbre. Dado el enfoque
cuantitativo esta investigacin, el diseo es til para recolectar informacin.
1.11.1 Cuasi Experimental
Para esta investigacin, se utilizara el diseo cuasi experimental. De acuerdo a
Hernndez, Sampieri, R. (2011); en este diseo se manipula, al menos una
variable independiente. En esta investigacin se manipulara la variable
independiente

estrategia antes, durante y despus de la lectura, para

determinar los efectos que tiene en la comprensin lectora.

Se considera diseo cuasi experimental porque; el grupo sujeto a investigacin, ya
se encuentra formado al iniciar el experimento, por lo que no se realizar
emparejamientos, ni asignacin al azar.
Dentro del diseo cuasi experimental, se encuentra el diseo de dos grupos no
equivalentes o con grupo de control no equivalente. Este diseo consiste en

15

aplicar un pre test intervencin - pos test; el mismo que se esquematiza como
sigue:

Grupo experimentalO1

Grupo control

O3

O2
O4

DONDE:

GE

Grupo experimental

GC

Grupo de control

O1

Pre-test del grupo experimental

O3

Pre-test del grupo de control

O2

Post-test del grupo experimental

O4

Post-test del grupo experimental

: Estrategia antes, durante y despus.

1.12 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

1.12.1 Prueba de Comprensin Lectora (CLP) Nivel 4 Forma A y B
Prueba de Comprensin Lectora de paralelas Cuarto Nivel de lectura. (F.Alliende,
M.Condemarn, N. Milicic, Santiago, 2000) Este instrumento fue estandarizado
para los ocho niveles de educacin Bsica, contiene dos sub test por nivel A y B,
16

con el propsito de comprobar el progreso lector dentro del nivel en que se

encuentra. Cada una de las formas del cuarto nivel tiene cuatro sub test con un
total de 18 tems por forma. En cada forma aparecen tres textos. Dos textos son
comunes para ambas formas. El tercero es diferente. Uno de los textos va seguido
de dos sub test; los dos textos restantes van seguidos solo de un sub Test.
La forma A se centra en la evaluacin de la comprensin textual, mientras la
forma B lo hace en la evaluacin de la comprensin crtica.
Cuarto nivel de lectura sub test forma A:
El pinito descontento; Un viajero especial; La ballena y el viga (1); La ballena
y el viga (2)
Cuarto nivel de lectura sub test forma B:
El pinito descontento; Das de aprendizaje; La ballena y el viga (1); La ballena
y el viga (2)
El dominio del nivel se comprueba especficamente por las siguientes habilidades:
-

adecuada interpretacin de elementos decticos y anafricos;

globalizacin de las informaciones proporcionadas ;

distincin entre hechos y opiniones.

categorizacin simple de objetos y personas;

establecimiento de relaciones de causa efecto entre los hechos

mencionados.

17

1.12.2 Estrategia Antes, Durante y Despus de la lectura

Programa para facilitar la comprensin lectora por medio de la estrategia antes,

durante y despus de la lectura, con base en el mtodo propuesto por la autora
Isabel Sol. Este programa esta destinado a nios de cuarto de primaria del
Colegio Hacia La Cumbre y se desarrolla en 10 sesiones , distribuidas en dos a la
semana, con una duracin de 60 minutos casa una, durante el tercer bimestre de
la gestin escolar 2016.
Antes de la lectura
Esta estrategia, se da antes del proceso de la lectura. Preparan y alertan al lector
en relacin con que y como va aprender. Se establecen objetivos, se elaboran
predicciones y se cuestiona acerca del tema.
Durante la lectura
Esta estrategia, se trabaja para que el lector mejore la atencin, identifique la
informacin principal.
Se da en el momento en que el lector se encuentra con el texto, es decir mientras
lee. El objetivo es resaltar lo que se considera mas importante en el texto.
Despus de la lectura
Esta estrategia se presenta al finalizar el proceso de la lectura, para permitir al
estudiante tener una visin completa y resumida del material trabajado.
En esta etapa el lector

debe tener la capacidad de cuestionar lo ledo,

estableciendo razones por lo que ocurren ciertos fenmenos.

18

1.13 DETERMINACION DE LA MUESTRA

1.13.1 Poblacin
La poblacin estar conformada por los estudiantes del Colegio Hacia la cumbre
de la ciudad de Santa Cruz, turno maana, el mismo que cuenta con un total de
360 estudiantes de ambos sexos, en la gestin 2016.

Nivel
4to de primaria

Turno Nios Nias Total

13
17
30

1.13.2 Muestra
La seleccin de la muestra se realizara de acuerdo al muestreo probabilstico;
segn Hernndez, Sampieri, R 6., este tipo de muestreo, todos los individuos de la
poblacin pueden formar parte de la muestra.
La muestra estar formada por 30 estudiantes de cuarto de primaria del Colegio
Hacia La Cumbre, turno maana, dividindolos en dos grupos.
Primero: 15 estudiantes del cuarto de primaria, ser el grupo experimental.
Segundo: 15 estudiantes del cuarto de primaria, ser el grupo control.

6 HERNANDEZ, SAMPIERI, Roberto, Metodologa de la Investigacin, Nueva Edicin,

Mxico D.F, 2011; Pag.240

19

1.14 CRONOGRAMA
Actividade

Mese

ao

2016

Julio

agosto

s
Abril

Mayo

Junio

Sept.

Octubr

Nov.

Dic.

e
Idea

presentacin

9 al
30

del nombre del

tema
Presentacin

7 al 28

del perfil para

correccin
Presentacin

4 al 25

final del perfil.

Defensa
del

2 al

perfil

30

20