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SEGUNDA FASE
DATOS DE IDENTIDAD:
ESFM:
Tecnolgico y Humanstico El Alto
Especialidad:
Artes Plsticas
Ao de Formacin:
Primero
Fase:
Segunda
Docente Responsable: Lic. Rosala Huanca Chuquimia
Gestin:
2016
PSP: Trabajamos en comunidad por un ambiente limpio en el Distrito 12
Unidad de Formacin: Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos I
Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas
territoriales desde las especialidades.
(En esta gestin redactado desde las ESFM en las prxima gestin se debe unificar en educacin superior
respondiendo a las 4 problematicas)
3. Enfoques emergentes de investigacin
Lectura: Bagele Chilisa. Situando los sistemas de conocimientos. PP. 1-42.
-Descripcin general
-Terminologa en metodologas de investigacin indgena poscolonial
-Descolonizacin de las metodologas de investigacin occidentales
-El paradigma de investigacin indgena postcolonial
-Suposiciones sobre la naturaleza de la realidad, conocimiento y valores.
-Metodologa
-Paradigmas de investigacin euro-occidentales
descolonizador (decidir).
Tiempo: 38 Hrs.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
(Para el tema)
PRCTICA:
- Iniciamos cada sesin
con la socializacin
de noticias que reflejan la realidad
socioeducativa de nuestro contexto.
- Socializamos y reflexionamos sobre el
contenido de la Cartilla de la PEC 1 ao.
-Por equipos se realiza la recoleccin de
diferentes instrumentos de recogida de
informacin (Registro de observacin, gua
de entrevista y cuestionario).
-Socializacin y analisis de intercambiamos
los instrumentos socializados.
Por
equipos
elaboran
sus
propios
instrumentos de recogida de informacin
(Diario de campo, registro de observacin y
gua de entrevista a profundidad).
-Organizados en seis equipos de trabajo
salimos para observar la realidad de la
ESFMTHEA aplicando los instrumentos de
recogida de informacin
elaborados. Tres
de los equipos observan la realidad interna
(Pedaggico
Curricular,
Infraestructura,
institucional, etc.) y los otros la realidad
externa (cultural, social, infraestructura,
idioma, etc.
-Luego escriben lo identificado en un papel
tamao resma.
-Cada equipo socializa lo observado de
acuerdo al mbito enfatizando en las
potencialidades, los problemas y las
oportunidades
de
cada
mbito,
preparndonos para la PEC.
Aplicacin de instrumentos que permitan
realizar
el diagnostico situacional de la
unidad Educativa en la PEC.
Se realiza las entrevistas, la socializacin y
dialogo de los resultados utilizando L1 y L2.
En cada aplicacin de instrumentos se
realiza el anlisis e interpretacin de los
mismos para comprender la problemtica
emergente en relacin con las lecturas
obligatorias y complementarias.
-Cada estudiante realiza la lectura del texto
Situando los sistemas de conocimientos y
realiza el resumen en mapas mentales.
-En equipos comunitarios socializamos por
Materiales analgicos:
- Hojas tamao resma
- Marcadores
- Masquin
-Instrumentos de investigacin
-Textos de lectura
- Data display
- Laptop
Materiales de produccin de
conocimientos
-
Instrumentos
diagnstico
de
Materiales de la vida
-
Relatos
en
las
entrevistas.
Bibliografia
-Cartilla de la PEC de la
ESFMTHEA, Primer ao de
formacin.
-Gua
de
situacional.
diagnstico
CRITERIOS DE
EVALUACIN (para
el desarrollo de las
dimensiones)
Ser
Muestra puntualidad
en la hora de ingreso
a las sesiones y en
la PEC.
Es responsable en
las diferentes tareas
y actividades
asignadas en la U.F.
y en la PEC.
Desarrolla hbitos de
limpieza
participando
en la limpieza semanal
de su curso y U.E.
asignada.
Saber
Identifica
adecuadamente
los
diferentes mbitos de
intervencin para el
diagnstico situacional.
Sabe
instrumentos
investigacin
cualitativa.
elaborar
de
Reconoce
caractersticas de los
diferentes paradigmas
de
investigacin
eurocentristas.
Conoce
las
caractersticas de la
Investigacin Indgena
Postcolonial.
Hacer
-Realiza el diagnstico
TEORIA:
-A partir
VALORACION:
-Reflexionamos sobre la importancia de
realizar el diagnstico situacional.
-Reflexionamos sobre el compromiso del
investigador en procesos de investigacin
cualitativa en las U.E.
-Reflexionamos sobre la importancia de
realizar
una
tipo
de
investigacin
descolonizador que permita transformar la
realidad educativa.
PRODUCCION:
-Realizacin de resmenes de las lecturas en
mapas mentales.
-Comentarios sobre noticias.
-Elaboracin
de
instrumentos
investigacin.
-Realizacin del diagnstico situacional.
de
Espaa, 1999
situacional
Escuela.
-Elabora
conceptuales
al contenido.
de
la
mapas
entorno
-Elabora instrumentos
de
investigacin
cualitativa.
-Realiza el informe de
diagnstico situacional.
Decidir
Asume
las
caractersticas de la
investigacin Indgena
Postcolonial
como
alternativa
descolonizadora en la
transformacin de la
realidad educativa de la
U.E. en la PEC.
PRODUCTO/OS:
-Mapas mentales.
-Comentarios sobre noticias.
-Instrumentos cualitativos de recogida de informacin.
-Informe del diagnstico situacional de la Unidad Educativa de la PEC.
-Informe del impacto de la 2da Fase Campaa Mi rbol, forestacin de espacios destinados para reas verdes
en la comunidad ESFMTHEA.
-Revista de diagnstico situacional de las Unidades Educativas de la ciudad de El Alto presentada en la Feria de
produccin de conocimientos y experiencias educativas.