Nombre de la asignatura:

Liderazgo

Parcial de estudio:

Segundo

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Liderazgo

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Segundo

Introduccin
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas
para el primer parcial, continuamos analizando, estudiando, reflexionando sobre este tema de
trascendental importancia para nuestra sociedad, es as que iniciamos con el liderazgo de
equipos, que es una forma de vida en las organizaciones posmodernas. La premisa bsica del
trabajo en equipo es que este ofrece la mayor oportunidad para un mejor desempeo
organizacional. Revisaremos el liderazgo de equipo, la forma en que las organizaciones
pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de equipos, habilidades de liderazgo para
juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los equipos autodirigidos.
En los ltimos 20 aos, hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y
transformacional, que ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles
de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las
organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer, por lo tanto, revisaremos el
significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus efectos y sus cualidades; en el
liderazgo transformacional, veremos sus efectos, las conductas y atributos y el proceso de
transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.
Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus
horarios, pues usted mismo(a) organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen
participacin en lnea en horarios o espacios especficos.
Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y
los estudiantes en esta modalidad de estudio: el maestro deja de ser el protagonista,
convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual
debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin.
Para concluir la asignatura de Liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con
un diagnstico personal y dependiendo de esos resultados, presentar un plan de vida en
liderazgo, en el mismo estar incluido su compromiso o promesa personal elaborado por
usted, como lder de nuestro Ecuador.
Le deseo el mejor de los xitos. Vamos adelante! y recuerde que un Ejrcito de ciervos
dirigido por un len es ms temible que un Ejrcito de leones dirigido por un ciervo.

Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos del segundo parcial y ya debe tener una
idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora ya tiene definido el norte a seguir.
Para elaborar la segunda gua, consulte en el texto gua, all encontrar el marco terico para
desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo(a), revise minuciosamente su contenido.
Realice supuestos y asocie con sus experiencias personales; consulte a educadores y
administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora.
En el desarrollo de la gua, usted debe desarrollar su iniciativa, su creatividad en la
aplicacin de los mejores organizadores grficos que seleccione, la utilizacin de estas
herramientas didcticas son muy positivas para lograr un aprendizaje significativo.

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Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
contestar estos planteamiento:
a. Emita un concepto personal de equipo.
b. Grafique las diferencias entre equipo y grupo.
Planteamientos

c.

Seale cinco ventajas y cinco desventajas del trajo en equipo y/o en

grupo.

2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos los

tipos de equipos.
3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos.

Objetivos

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Comprender qu es un equipo de trabajo.

Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.
Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se encuentran
en la organizacin.
Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.

Consulte y estudie el libro gua (Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher

F. Acqua, pp. 270-283).
Se recomienda utilizar los organizadores grficos que considere ms
apropiados para el efecto, desarrollando su iniciativa y su creatividad.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.
Evaluacin.

Actividad de aprendizaje 2.2.

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
desarrollar los planteamientos:
Describa las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (ponga
un ejemplo).

Planteamientos

2. Con un ejemplo detallado, identifique y explique las tres partes de las

reuniones.
Objetivos

Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.

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Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.

Consulte en el libro gua las pp. 286-287 y la figura 8-5.

La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grfico ms
detallado.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.

Actividad de aprendizaje 2.3.

1. Mediante un organizador grfico, el que usted considere el ms apropiado,
defina en forma clara y descriptiva:
a. Concepto de carisma.
Planteamientos

b. Describa los componentes del comportamiento carismtico.

2. Mediante un organizador grfico, defina los conceptos de comportamiento
carismtico y no carismtico, as como los efectos del liderazgo
carismtico. (Relacione sus respuestas con la personalidad del
presidente de Estados Unidos, Barack Obama).

Objetivos

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Explicar los componentes del comportamiento carismtico.

Definir los efectos del liderazgo carismtico sobre los seguidores.
Comprender el comportamiento como lder de Obama.

Consulte en el texto gua las pp. 344-348.

Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia con el carisma y
la personalidad de Obama.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.

Actividad de aprendizaje 2.4.

1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico, el que considere
conveniente, describa en forma detallada y con un ejemplo el
comportamiento del lder transformacional.
Planteamientos

2. Elabore un cuadro comparativo detallado

transformacional y el liderazgo carismtico.

entre

el

liderazgo

3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo

transformacional y el liderazgo transaccional. (Ponga dos ejemplos de cada

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uno).

Objetivos

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional.

Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo
carismtico.
Comprender las diferencias entre liderazgo transformacional y el
transaccional.

Desarrolle esta actividad consultando y analizando las pginas 355-360 del

texto gua.
Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.

Actividad de aprendizaje 2.5.

1. Mediante un organizador grfico, el que usted considere el ms idneo,
realice las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio.
Planteamientos

2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el

liderazgo de servicio.
3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal
sobre si el docente universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

Objetivos

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de

servicio.
Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente
universitario.

Consulte y estudie en el texto gua las pginas 362-365.

Revise las figuras: 10-6, 10-7.
Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta
actividad.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.
Reflexin crtica.

Actividad de aprendizaje 2.6.

Planteamientos

1. Mediante un organizador grfico, describa en forma detallada en qu

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consiste el liderazgo estratgico.
2. Explique en forma amplia y detallada que es la visin. Ponga un ejemplo
de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.
3. Mediante un organizador grfico, describa el marco de la administracin
estratgica.

Comprender qu es el liderazgo estratgico.

Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un
lder: la visin.
Describir el marco de la administracin estratgica.

Orientacin
didctica

Consultar y estudiar en el texto gua las pginas 374-378.

Aplicar el mejor organizador grfico desarrollando su iniciativa y creatividad.
Analice la figura 11.1 (Marco de la administracin estratgica).

Criterios de
evaluacin

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.

Objetivos

Actividad de aprendizaje 2.7.

1. Mediante el organizador grfico ms idneo, describa en qu consiste el
liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.
2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del riesgo
de crisis.
Planteamientos

3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la

crisis.
4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y
su proceso (figura 11-4).
5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el porqu
siempre la gente se resiste al cambio.

Objetivos

Orientacin
didctica

Comprender el comportamiento del lder en la crisis.

Analizar y aplicar el proceso de cambio.
Comprender el punto de vista del estudiante de por qu la gente se resiste
al cambio.

Consultar y analizar en el texto gua las pp. 382-390.

Consultar las figuras 11-2 (Modelo de evaluacin de riesgos) y 11-3.
Revisar las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la
crisis.
Analizar las etapas del proceso de cambio.

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Criterios de
evaluacin

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.
Espritu crtico.

Actividad de aprendizaje 2.8.

1. Mediante un organizador grfico ms idneo, exponga casos y ancdotas
de tres lderes sobresalientes que usted seleccione.

2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

Planteamientos
3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder, elabore un plan de vida en
liderazgo.
4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en
beneficio de la sociedad ecuatoriana.

Objetivos

Orientacin
didctica

Consulte en otros libros de Liderazgo o en Internet, casos y ancdotas de

lderes mundiales.
Consulte el texto Ancdotas motivadoras de Carlos Gonzales Nepal.
Previa a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo de
cinco preguntas.
De acuerdo con un formato ya existente del plan de vida, elabore su propio
plan orientado al liderazgo.
Mximo en una pgina, construya su promesa como futuro lder del pas.

Conocimiento.
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.
Espritu crtico.

Criterios de
evaluacin

Formato de
entrega

Enviar a

Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus

ancdotas.
Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su
autoevaluacin.
Desarrollar el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el compromiso
del estudiante con la sociedad.

Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la

seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:

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Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o
dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin

Enviar correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 2.1.

Actividad de aprendizaje 2.2.
Actividad de aprendizaje 2.3.
Actividad de aprendizaje 2.4.
Actividad de aprendizaje 2.5.
Actividad de aprendizaje 2.6.
Actividad de aprendizaje 2.7.
Actividad de aprendizaje 2.8.
Total

Puntaje
2
2
2
2
2
3
3
4
20

En caso de que el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, esquemas o grficos, estos sern incluidos
como parte del examen o en un anexo.
El examen ser sin consulta.

El tutor de la asignatura